教導(dǎo)主任優(yōu)秀教師事跡材料：做一名具有人格魅力的教育工作者

教導(dǎo)主任優(yōu)秀教師事跡材料：做一名具有人格魅力的教育工作者教導(dǎo)主任優(yōu)秀教師事跡材料：做一名具有人格魅力的教育工作者教導(dǎo)主任優(yōu)秀教師事跡材料：做一名具有人格魅力的教育工作者資料僅供參考文件編號：2022年4月教導(dǎo)主任優(yōu)秀教師事跡材料：做一名具有人格魅力的教育工作者版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：教導(dǎo)主任優(yōu)秀教師事跡材料：做一名具有人格魅力的教育工作者

教導(dǎo)主任優(yōu)秀教師事跡材料：做一名具有人格魅力的教育工作者

廖z，1976年生，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師，1994年參加工作，先后任教小學(xué)數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科，擔(dān)任數(shù)學(xué)教研組長等職務(wù)，現(xiàn)任蓉園小學(xué)教導(dǎo)主任。廖z老師從事教育工作十多年來，忠誠黨的教育事業(yè)，始終以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，實績突出，以自己的人格魅力，深受學(xué)生的愛戴、家長的歡迎，贏得領(lǐng)導(dǎo)的肯定、同行的認同。

一、人格魅力感召學(xué)生，潤物無聲

“沒有愛就沒有教育”，這是廖z老師從教以來一直信奉的座右銘。廖老師堅持認為：作為一名教師，只有熱愛她的學(xué)生，才能教好她的學(xué)生。她始終認為教育者要先受教育，塑造靈魂者要先做到心靈美，這是真、善、美的先決條件，在教學(xué)工作中，她始終踐行著這條真理，班中的學(xué)生落課了，她利用課余時間給學(xué)生補上；學(xué)生情緒有波動，她利用課余時間找學(xué)生談心，了解他們的思想動態(tài)，給他們做心理輔導(dǎo)；她經(jīng)常深入到班級，真心關(guān)愛每一名學(xué)生，始終以真摯的愛去感染學(xué)生，用自己的一言一行影響學(xué)生。在她任教的一名叫楊燁輝的學(xué)生，就是一個例子，該學(xué)生從一年級起，考試就不能動筆，兩年過去了，讀三年級的楊燁輝同學(xué)到了廖老師班上，廖老師了解到該學(xué)生的情況后，一份強烈的責(zé)任促使她給予楊燁輝同學(xué)更多的關(guān)注，課堂上多給予鼓勵，課余多和他交流，生活上還給予幫助，一段時間下來，楊燁輝同學(xué)在廖老師的關(guān)愛下，壞毛病明顯少了很多，學(xué)習(xí)成績也顯著提高。廖老師以敬業(yè)愛生的人格感染著學(xué)生，以真摯的愛感化學(xué)生。

二、扎實開展本質(zhì)工作，成績突出

蓉園小學(xué)作為一所大校，教導(dǎo)工作之重是可想而知的。她身為學(xué)校的教導(dǎo)主任，擔(dān)負著全校教學(xué)常規(guī)管理工作，工作僅僅有條，扎實有效。在抓教育教學(xué)工作中，她堅持理論聯(lián)系實際，從自身做起，帶領(lǐng)教師認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，要求老師掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理念，用先進的教育理念指導(dǎo)教學(xué)，她和老師們一道，大膽嘗試教育教學(xué)新思路，構(gòu)建了一套具有蓉園特色的有效課堂教學(xué)模式。在抓學(xué)生工作時，她嚴格遵循新生招生原則和畢業(yè)生工作原則，認真做好招生與畢業(yè)工作，真正做到讓家長滿意，學(xué)生高興，領(lǐng)導(dǎo)放心。她還積極配合大隊部工作，注重對學(xué)生一日常規(guī)的管理和學(xué)生的養(yǎng)成教育，力求讓全校學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造全校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，通過她管理工作上大膽、有益的嘗試，在大家的共同努力下，學(xué)校的教學(xué)常規(guī)進一步規(guī)范，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升。

廖老師在做好教導(dǎo)工作的同時，一直任教一個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，她沒有因繁重繁瑣的教導(dǎo)工作而放松自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，她著力建立一種和諧、民主、活躍的教學(xué)組織形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個民主的學(xué)習(xí)氛圍；用“談話式”的教學(xué)方法取代了“一言堂”、“滿堂灌”式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，經(jīng)常開展多種多樣的實踐活動，讓學(xué)生在學(xué)中動，在動中學(xué)；用數(shù)學(xué)學(xué)科性綜合評價體系取代了單純的交作業(yè)、改作業(yè)和一張試卷定分數(shù)的評估方式，達到了使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展的目的，真正做到了以學(xué)生為本，學(xué)生都樂意上數(shù)學(xué)課，連續(xù)幾年60多人的班級，平均分高達95分以上。而其首創(chuàng)的綜合性評價方案也在全校得到放泛推廣，有力地推進了全校的教改工作，為大面積提高教學(xué)質(zhì)量作出了重要的貢獻。

三、積極投身教學(xué)科研，成果豐碩

為不斷提高自身教育教學(xué)水平，廖z老師注重不斷充電，加強學(xué)習(xí)，認真吸取優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗，積極投身教學(xué)研究和課改試驗，參與課題研究，不斷積累經(jīng)驗，提高教學(xué)水平。在課堂教學(xué)中，廖老師能教善導(dǎo)，堅持以學(xué)生為主體，開展互動式教學(xué)，形成一套扎實有效的教學(xué)方法，作為中國教育學(xué)會立項課題《有效教學(xué)研究》實驗教師，她執(zhí)教《秋游中的數(shù)學(xué)問題》、《相遇問題》等課獲市、區(qū)獎勵；她撰寫的研究論文更是多次在全國、省、市獲獎，為學(xué)校榮獲全國優(yōu)秀課題組作出了重要貢獻；個人多次考核評為優(yōu)等（后附獲獎情況）。

所有的榮譽只是對過去的一種肯定，相信廖z老師在教師這個崗位上將投入更多的熱情，將把她個人的人格魅力張揚得更精彩。

附廖z同志獲獎情況：

（一）上課

1、2001年月11月，在區(qū)數(shù)學(xué)實踐活動課賽課中，《秋游中的數(shù)學(xué)問題》獲區(qū)一等獎，市二等獎。

2、2002年5月，執(zhí)教《探求平均數(shù)》獲區(qū)創(chuàng)新教育小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)競賽二等獎。

3、2002年9月執(zhí)教《桌子有多長》代表芙蓉區(qū)課改形象工程，在湖南教育電視臺“新視點”欄目中播出。

4、2002年11月，執(zhí)教《三角形面積計算》作為內(nèi)研究課獲全組人員好評。

5、2002年11月，《相遇問題》獲區(qū)交互型多媒體課競賽一等獎。

6、每學(xué)期堅持上好一節(jié)校內(nèi)教研課，均獲好評。

（二）論文

1、2002年3月，《秋游中的數(shù)學(xué)問題》在湖南省實踐活動課設(shè)計比賽中獲省三等獎。

2、2002年5月，《探究平均數(shù)》在湖南省現(xiàn)年度教學(xué)設(shè)計評比活動三等獎。

3、2002年12月，論文《利用多媒體技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)》榮獲湖南省電教研究會教育技術(shù)優(yōu)秀論文三等獎。

4、2002年12月，教學(xué)論文《淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中思維情境的創(chuàng)設(shè)》在長沙市小學(xué)教學(xué)2002年論文評比中榮獲一等獎。

5、2002年12月，論文《談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活實際的緊密聯(lián)系》在2002年度區(qū)第七屆教育年會論文評比中獲一等獎。省現(xiàn)代活動課論文評選一等獎。

6、2003年4月，《分數(shù)的基本性質(zhì)》在區(qū)教學(xué)設(shè)計評比中一等獎。

7、2003年4月，《長方形和正方形的認識》在區(qū)教學(xué)設(shè)計評比中獲二等獎。

8、2003年12月，《生活中的百分數(shù)》在中國教育學(xué)會引探教學(xué)研討會評比活動中獲國家級二等獎。

9、2003年12月，論文《談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活實際的緊密聯(lián)系》在中國教育學(xué)會引探教學(xué)研討會評比活動中獲國家級一等獎。

10、2004年，《相遇問題》教學(xué)設(shè)計發(fā)表于《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)指南》一書中。

11、2006年，《數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)保教育》獲區(qū)一等獎。

12、2007年．《構(gòu)建多元化評價體系，促進學(xué)生個性最優(yōu)發(fā)展》獲長沙市一等獎。

13、2007年，參與《成語故事專題網(wǎng)站》課題研究獲省級課題一等獎。

（三）其它

1、2002年年度考核為優(yōu)秀。

2、200