小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)第七單元第課為中華之崛起而讀書葛紅梅（課件）

22、為中華之崛起而讀書部編四年級(jí)上冊(cè)益民小學(xué)：葛紅梅學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)結(jié)合背景理解課文內(nèi)容。2.理解周恩來立志的原因，樹立遠(yuǎn)大理想和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。3.了解因果關(guān)系的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)表明觀點(diǎn)要寫清楚理由的寫作方法。

二、初到奉天，伯父告訴他外國人占據(jù)的地方不要隨便去，因?yàn)椤爸腥A不振”讓他疑惑不解。（聽到）三、周恩來在外國人占據(jù)的地方親眼看見一位中國婦女的親人被外國人的汽車軋死后，卻無處說理。（看到）一、在修身課上，周恩來在全班同學(xué)面前立志：要為中華之崛起而讀書。默讀課文，想想課文寫了幾件事？再連起來說說課文的主要內(nèi)容。這是課后第1題哦！第一個(gè)故事和后兩個(gè)的故事之間，怎么聯(lián)系起來的呢？用因果關(guān)系的方式，把這三個(gè)故事串起來。“振興中華”就是串聯(lián)這個(gè)故事的一條線索。周恩來“為中華之崛起而讀書”的原因是：一、周恩來聽到伯父說外國人占據(jù)的地方不要隨便去，因?yàn)椤爸腥A不振”讓他疑惑不解。二、他目睹了中國人在租界里受到外國人的欺凌而無處說理，體會(huì)到了“中華不振”的分量之重，立志要為振興中華而讀書。討論交流：品讀釋疑中華不振你能不能用一個(gè)簡短的句子說出周恩來立志的原因？找出相關(guān)句子。結(jié)合背景理解課文內(nèi)容

當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景：當(dāng)時(shí)處在清朝末年，清政府腐敗無能，相繼與帝國主義國家簽訂了一系列不平等條約，割地、賠款，使得國家越來越貧窮。帝國主義占據(jù)了中國許多土地，作威作福，老百姓生活在水深火熱之中。少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？”

為什么周恩來不解地問？

兩個(gè)問句，看似簡單明了的問題，卻讓人不明白。到底是為什么？對(duì)于愛問問題的周恩來來說急于想知道答案。

對(duì)比：

①這一帶果真和別處大不相同：街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。②他們湊了過去，只見人群中有個(gè)女人正在哭訴著什么。第一句中寫到的場景是“熱鬧非凡”，而中國的婦女在“哭訴”。對(duì)比

她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個(gè)外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。

從“不但不”“反而”能看出中國巡警的可惡。對(duì)比圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？

從這個(gè)反問句能看出圍觀的中國人也是敢怒不敢言。魏校長聽了為之一振!他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷!他睜大眼睛又追問了一句:“你再說一遍，為什么而讀書？”“為中華之崛起而讀書!”從“為之一振”“竟然”能看出魏校長聽到周恩來回答“為中華之崛起而讀書”時(shí)，感到很意外，很吃驚，很驕傲，很佩服！這個(gè)故事的結(jié)尾說“此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到‘中華不振’這四個(gè)字的沉重分量。”現(xiàn)在你體會(huì)到了么？

中華不振就是我們總是被帝國主義列強(qiáng)欺負(fù)。中華不振就是中國人受到委屈都沒人管。中華不振就是中國人不敢?guī)椭袊恕Ｖ腥A不振就是中國人在自己的國家里，生活很困難，而外國人卻過得很好，還欺負(fù)我們中國人。品讀釋疑此時(shí)的周恩來才真正體會(huì)到“中華不振”這四個(gè)字的沉重分量。怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個(gè)問題像一團(tuán)烈火一直燃燒在周恩來心中。

從這個(gè)比喻句能看出周恩來耳聞目睹了“中華不振”，內(nèi)心很焦灼，他急切地想拯救處在水深火熱中的祖國和人民。魏校長問學(xué)生們?yōu)槭裁炊x書，大家是怎樣回答的？有的人說：“為家父而讀書。”有的人說：“為明理而讀書?！币灿械娜苏f：“為光耀門楣而讀書?！敝芏鱽淼陌l(fā)言是：“為中華之崛起而讀書?！?/p>

周恩來的志向和別的同學(xué)有什么本質(zhì)區(qū)別呢?

其他同學(xué)為父親、為明理、為光耀門楣。都是為了滿足個(gè)人利益需求！周恩來“為中華之崛起而讀書”把個(gè)人的學(xué)習(xí)與民族振興聯(lián)系起來，他不愿意自己的民族再這樣軟弱，不愿意自己的同胞再受欺凌，要為祖國的興盛和民族的振興而學(xué)習(xí)、奮斗。課文主旨本文主要寫了少年時(shí)代的周恩來在修身課上表明了自己的志向：要“為中華之崛起而讀書”，原因是他耳聞了伯父說的“中華不振”，又目睹了中國人在被外國人占據(jù)的地方受到外國人的欺凌而無處說理的事情，從而體會(huì)到了“中華不振”的分量之重，立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸懷和遠(yuǎn)大理想。

表明觀點(diǎn)要寫清楚理由本文作者寫了，在修身課上魏校長提出為什么而讀書時(shí)，有的學(xué)生說是為了親人、有的說是為了明理、有的說是光耀門楣，而少年周恩來的回答是“為中華之崛起而讀書”，他為什么這樣回答呢？文章通過兩件事回答了這個(gè)問題，一件事是聽到的，一件事是看到的，并且記敘得很清楚，有具體的時(shí)間、地點(diǎn)、人物(注意描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作等)和事件。

如果有人問你“為什么而讀書”，你的回答是什么？想一想，寫下來，注意寫清楚理由。

示例：1、讀書能感受到美好的情感。讀《走月亮》讓我感受到濃濃的親情。讀《麻雀》讓感受到母愛的無私與偉大。2、讀書可以明白更多道理：讀蘇軾的《題西林壁》讓我明白：當(dāng)局者迷，旁觀者清；讀盧鉞的《雪梅》使我明白事物各有所長的道理。這是課后小練筆哦！一、根據(jù)要求寫句子。1.圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在外國人的地盤里，誰又敢怎么樣呢？（仿寫反問句）____________________________________________________________________________________________同學(xué)們都要參加這次作文競賽，我作為班級(jí)的一員，怎么能不參加呢?當(dāng)堂檢測(cè)2.“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。（仿寫語言、動(dòng)作描寫）“____________________！”媽媽_____________，沒再說什么。做任何事都得用心哪微微抬起頭當(dāng)堂檢測(cè)二、精彩賞析。1.魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個(gè)十二三歲的孩子，竟然有如此的抱負(fù)和胸懷！兩個(gè)“！”表現(xiàn)了魏校長的________