2010年4月高自學(xué)考學(xué)前教育心理學(xué)試題

20104課程代碼：0882一、單項(xiàng)選擇（本大題共20小題，每小題1分，共20分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.1840年第一所幼兒園的創(chuàng)始人是【】A.歐文 B.蒙臺(tái)梭利C.盧梭D.福祿貝爾研究者必須從實(shí)際出發(fā)實(shí)事求是地反映客觀事實(shí)按照心理的本來面目加以考察，并給予科學(xué)合理的解釋，反對(duì)主觀臆斷，妄自論斷。這是幼兒教育心理究中的 【 】客觀性原則 B發(fā)展性原則 C.教育性原則 D.理論系實(shí)際原則美國(guó)心理學(xué)家奧蘇泊爾根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)行的方式，把學(xué)習(xí)分為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)和【 】接受學(xué)習(xí) B.智慧學(xué)習(xí) C.情感學(xué)習(xí) D.認(rèn)知學(xué)習(xí)維果茨基發(fā)現(xiàn)，在最低教學(xué)界限和最高教學(xué)界限之間的期限就是【 】教學(xué)關(guān)鍵期 B.教學(xué)高峰期 C.教學(xué)敏感期 D.教學(xué)最佳期桑代克提出的學(xué)習(xí)的三大定律分別是：準(zhǔn)備律、效果和 】A.聯(lián)結(jié)律 B.練習(xí)律 C.嘗試律 D.分配律【 】苛勒 B.托爾曼 C.奧蘇爾 D.勒溫從游戲的行為方式來看，游戲開展的基本手段是語言和【】A.動(dòng)機(jī) B.興趣 C.習(xí) D.動(dòng)作目前較為代表性的觀點(diǎn)是將技能分為動(dòng)作技能和 【 】A.知覺技能 B.感覺技能 C.操作能 D.智力技能幼兒動(dòng)作技能的發(fā)展包括:雙手操作技能和 【 】智力技能的發(fā)展 B.軀體運(yùn)動(dòng)的發(fā)展C.認(rèn)知技能的發(fā)展 D.動(dòng)作能的發(fā)展奧蘇泊爾認(rèn)為概念的關(guān)鍵屬性可以通過兩種方式獲得，即概念同化和【 】A. 概念形成 B.概念順應(yīng) C.運(yùn)動(dòng)育 D.動(dòng)作教育使用兩難推理故事研究?jī)和赖掳l(fā)展的是 【 】A.皮亞杰 B.柯爾伯格 C.威 D.弗洛伊德最 早 系 統(tǒng) 研 究 創(chuàng) 造 力 是 【 】A.卡特爾 B.馬斯洛 C.吉爾福特D.華萊士13.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的綜合課程取向是【】A.主題教育活動(dòng) B.分科教育活動(dòng)C.游戲教育活動(dòng)D.彈性教育活動(dòng)將一個(gè)主要內(nèi)容分解成為若干個(gè)子內(nèi)容，子內(nèi)容再分解為若干個(gè)次子內(nèi)容教育活動(dòng)設(shè)計(jì)模式是 【 】A.遞進(jìn)式 B.放射式 C.立式 D.網(wǎng)絡(luò)式不屬于布魯姆的教育活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)類型是 【 】診斷性評(píng)價(jià) B.形成性評(píng)價(jià) C.終結(jié)性價(jià) D.中間性評(píng)價(jià)是【 】A.郝基斯 B.瑞安斯 C.弗蘭斯 D.特里斯由父母情緒、心理波動(dòng)而導(dǎo)致對(duì)幼兒教育的不良影響反映的是家庭教育心誤區(qū)的 【 】A.私有性心理 B.主觀性心理 C.情緒性理 D.補(bǔ)償性心理19.1898年，采用征詢意見的方式對(duì)381名獨(dú)生子女進(jìn)行了調(diào)查研究是 【】A.博霍農(nóng) B.胡克 C.武特 D.基爾付特對(duì)子女進(jìn)行良好教育的根本性原則是 【 】A.以兒童教育兒童B.熱愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合C.教育要求的一致性 D.規(guī)與自由相結(jié)合二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無分。美國(guó)的教育和心理學(xué)家布魯姆根據(jù)教育目標(biāo)把學(xué)習(xí)分為【 】A.認(rèn)知學(xué)習(xí) B.智慧學(xué)習(xí) C.情感學(xué)習(xí) D.態(tài)度習(xí) E.技能學(xué)習(xí)后期的條件作用學(xué)習(xí)理論主要有 【 】A.連結(jié)說B.經(jīng)典條件作用理論C.系統(tǒng)性行為理論 D.接近條件作用論 E.操作性條件反射學(xué)說幼 兒 創(chuàng) 造 性 測(cè) 量 的 一 般 原 有 【 】A.適用性原則 B.活動(dòng)性原則 C.經(jīng)驗(yàn)積累和科學(xué)測(cè)量相結(jié)合則 D.定量與定性相結(jié)合原則 E.價(jià)值性原則以 下 屬 于 課 程 基 本 要 素 有 【 】A.教材 B.時(shí)間、空間 C.教學(xué)策略 D.學(xué)習(xí)動(dòng) E.容納除學(xué)習(xí)語言量表外，常用兒童發(fā)展?fàn)顩r鑒別工具還有【】A.房—物—人測(cè)驗(yàn) B.房—樹—人測(cè)驗(yàn)C.動(dòng)作活動(dòng)量表修訂本 D.視覺和動(dòng)作綜合能力發(fā)展測(cè)驗(yàn) E.皮博迪圖畫詞匯測(cè)驗(yàn)三、填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分請(qǐng)?jiān)诿啃☆}的空格中填上正確答案。錯(cuò)填、不填均無分加涅的學(xué)習(xí)記憶模型指出學(xué)習(xí)是由加工執(zhí)行控制三個(gè)系統(tǒng)協(xié)同動(dòng)的過程。27、馬斯洛主張，只有先給兒童提供良好的教育環(huán)境，使其各種 需求到滿足后，個(gè)體才會(huì)自發(fā)性的繼續(xù)成長(zhǎng)，從而臻于自我實(shí)現(xiàn)的完美境界。游戲理論“同化說”的代表人物是 .我國(guó)幼兒園將游戲分為創(chuàng)造性游戲和 游戲兩大類。個(gè)人所具有的作為社會(huì)存在的個(gè)人必須受社會(huì)規(guī)范的約束，其思考和行動(dòng)須符合社會(huì)條件的特性是 。幼兒按要求完成作品的定性和定量分析，從而來解釋器創(chuàng)造性水平的方法是 。皮特斯認(rèn)為教育活動(dòng)指導(dǎo)模式是 、行動(dòng)模式和探究模式。承認(rèn)兒童的能力差異，從而按照不同的能力制定不同的教育目標(biāo)，充分地發(fā)揮每一個(gè)兒童的可能性和每一個(gè)兒童的能力的教育活動(dòng)過程是 教育。34.教育活動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)的原則有 、效用性原則、特異性原則、安全性則。師幼互動(dòng)的結(jié)果是 。四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備性敏感期主觀評(píng)定法生活活動(dòng)行為期待五、簡(jiǎn)答題（452041.簡(jiǎn)述幼兒教育心理學(xué)的基本任務(wù)。簡(jiǎn)述廣義學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)。如何培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)中采取相對(duì)評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)。六、論述題（2102045.分別舉例說明幼兒自我效能感高和低的具體表現(xiàn)。46.試述富有游戲性的活動(dòng)情境必須具備的條件答案及評(píng)分參考一、單項(xiàng)選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）1.D 2A 3.A 4D 5B 6B 7D 8D 9B 10A 11B 12C 13A 14C 15D 16A 17C 18C 19A 20A二、多項(xiàng)選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分21ACE 22CDE 23AB 24ABCDE 25BCDE三、 填空題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）26．預(yù)期 27．缺失 28．皮亞杰 29．規(guī)則 30．會(huì)性 31．作品分析法 32．呈現(xiàn)模式 33．個(gè)性化34．互動(dòng)性原則 35．師幼關(guān)系四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題4分，共20分）36．指的是學(xué)習(xí)者在從事新的學(xué)習(xí)時(shí)，他原有的知識(shí)水平和心理發(fā)展水平對(duì)新的學(xué)習(xí)的適應(yīng)性程度。37錯(cuò)過了敏感期，則學(xué)習(xí)起來較為困難。是指由有關(guān)專家或?qū)ｉT的研究者按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒的創(chuàng)造性進(jìn)行評(píng)價(jià)是互動(dòng)雙方可能采取的具體行為在個(gè)體心理空間的假設(shè)性預(yù)演。五、簡(jiǎn)答題（4520）4（1）（12）（2分（2）4（1）（1）（1）（1）（2）4（1）（1）（1）適時(shí)地揭露事物的本質(zhì)，激發(fā)幼兒的求知欲（2）讓幼兒體驗(yàn)到