《完全平方公式》說(shuō)課稿_第1頁(yè)
《完全平方公式》說(shuō)課稿_第2頁(yè)
《完全平方公式》說(shuō)課稿_第3頁(yè)
《完全平方公式》說(shuō)課稿_第4頁(yè)
《完全平方公式》說(shuō)課稿_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩1頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶(hù)提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

經(jīng)典word整理文檔,僅參考,雙擊此處可刪除頁(yè)眉頁(yè)腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理,如有侵權(quán),請(qǐng)聯(lián)系刪除,謝謝!1《完全平方公式》說(shuō)課稿龍江縣廣厚中學(xué)馮桂秋級(jí)(上冊(cè))《完全平方公式》(第一課時(shí))。以下我就從教材分析,教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo),學(xué)情分析,教學(xué)過(guò)程分教材的地位和作用:完全平方公式是在學(xué)習(xí)了代數(shù)式的概念、整式的加減法、冪的運(yùn)算和較大好處。式運(yùn)算的基礎(chǔ),是進(jìn)一步研究《一元二次方程》《二次函數(shù)》的工具性教學(xué)目標(biāo)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際,本節(jié)課將實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)。用公式進(jìn)行計(jì)算。學(xué)建模的思想。2情感目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索性和創(chuàng)造性,并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程分析及課標(biāo)要求我把重點(diǎn)定為:體會(huì)公式的推導(dǎo),完全平方公式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及公式的直接運(yùn)用。難點(diǎn)為完全平方公式的應(yīng)用以及對(duì)公式中字母a、b的廣泛含義的理解。在教學(xué)過(guò)程中多處留有空白點(diǎn)供學(xué)生研究思考。二、教學(xué)方法與手段(一)教學(xué)方法:采用自主探索,啟發(fā)引導(dǎo),合作交流展開(kāi)教學(xué),引中。(二)教學(xué)手段:利用多媒體輔助教學(xué),突破教學(xué)難點(diǎn),公式的推導(dǎo)變成生動(dòng)、形象、直觀(guān),提高教學(xué)效率。(三)學(xué)法指導(dǎo):學(xué)法上,教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,自己歸納出運(yùn)算法則。三學(xué)情分析從心理特征來(lái)說(shuō),八年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng),抽象思維和邏發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。3從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō),學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了多項(xiàng)式乘法法則、平方差公式的探索過(guò)程,為完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ),但對(duì)于完全平方公式”白,深入淺出的分析。教學(xué)過(guò)程分析本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程是以創(chuàng)設(shè)情境,探求新知;新知應(yīng)用,體驗(yàn)成功;應(yīng)用拓展,加深理解;強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固雙基;小結(jié)歸納,完善提升;布置作業(yè),分層落實(shí)等六個(gè)活動(dòng)來(lái)安排的。活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境,探求新知。問(wèn)題是知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,是新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的理念之一。如何使學(xué)生在這一過(guò)程中有所體驗(yàn)、有所發(fā)展;效方法。我將以邊長(zhǎng)為(a+b)的正方形面積是多少?”這個(gè)實(shí)際問(wèn)題引入習(xí)、理解,然后再歸納的方法進(jìn)行,再通過(guò)分層次練習(xí),加以鞏固。引起求知欲望?;顒?dòng)二、應(yīng)用新知,體驗(yàn)成功1、例1教學(xué):學(xué)生直接運(yùn)用公式計(jì)算,教師板演,講評(píng)時(shí)邊口述理由,針對(duì)第(4)題提出以下問(wèn)題:(1)可否看成兩數(shù)和的平方,運(yùn)用兩數(shù)和的平方公式來(lái)計(jì)算?(24式來(lái)計(jì)算?()能不能進(jìn)行符號(hào)轉(zhuǎn)化?活動(dòng)三應(yīng)用拓展,加深理解1、遵循及時(shí)鞏固原則。(1)針對(duì)八年級(jí)的學(xué)生注意力不能持久的特點(diǎn)。(2)直接運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握換元法。(5)進(jìn)行符號(hào)轉(zhuǎn)化的變換,加深學(xué)生對(duì)公式理解的深度,也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它知識(shí)打好基礎(chǔ)。對(duì)這幾個(gè)式子的辨析目的在于防止學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的如積的乘方的公式的負(fù)遷移作用2、講練結(jié)合(1)合作學(xué)習(xí),四人小組討論,學(xué)生講自己解題的想法和步驟,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。體會(huì)公式實(shí)際運(yùn)用作用,進(jìn)一步辨析完全平方公式與平方差公式的區(qū)別,公式變形利于各種計(jì)算提出一個(gè)問(wèn)題,解又一次突破思維的難點(diǎn)。活動(dòng)四強(qiáng)化訓(xùn)練,鞏固雙基。重,體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計(jì)意圖是反饋教學(xué),內(nèi)化知識(shí)?;顒?dòng)五小結(jié)歸納,完善提升。我這里設(shè)計(jì)了三道小結(jié)問(wèn)題:5①通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí);②通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你最大的體驗(yàn)是什么;③通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你掌握了哪些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法?本活動(dòng)以學(xué)生小結(jié)為主,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,學(xué)生主要談本節(jié)課的學(xué)習(xí)的新知識(shí)、新收獲、新感想?;顒?dòng)六布置作業(yè),分層落實(shí)。以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點(diǎn),我設(shè)計(jì)了必做題和選做題,必做同時(shí),注重人本思想,以學(xué)生的能力發(fā)展為重。也能滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的不同要求。反饋教學(xué),鞏固提高。板書(shū)設(shè)計(jì)課題學(xué)生板演公式時(shí)間安排引入課題3分鐘左右,探究新知15分鐘左右,整理新知2分鐘左右,應(yīng)用新知15分

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶(hù)所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶(hù)上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶(hù)上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶(hù)因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論