六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文教案-其實(shí)-很簡(jiǎn)單-全國(guó)通用

其實(shí)——很簡(jiǎn)單【教學(xué)內(nèi)容】：《其實(shí)——很簡(jiǎn)單》【設(shè)計(jì)意圖】：

進(jìn)入六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了不少的同學(xué)朋友，學(xué)會(huì)了與人交往，已經(jīng)是一個(gè)有思想有主見的小個(gè)體了，能自主開展小型活動(dòng)，解決一定的實(shí)踐問(wèn)題。具有調(diào)查了解、發(fā)現(xiàn)思考的能力了。孩子是快樂(lè)的精靈，他們的臉上應(yīng)該掛著純真的笑容，但是有不少孩子的笑容蒙上了陰云，獨(dú)生子女占大部分的他們，在家里嬌生慣養(yǎng)，拈輕怕重，愛(ài)攀比，不會(huì)細(xì)膩地體驗(yàn)生活的樂(lè)趣、享受快樂(lè)。更不用說(shuō)體會(huì)學(xué)習(xí)生活，群體生活的快樂(lè)了。讓學(xué)生發(fā)展主體意識(shí)，形成開朗、進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度是我們此次執(zhí)行教師的責(zé)任?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、讓學(xué)生在愉悅的課堂中體會(huì)生活中各個(gè)方面的積極向上的情感，形成良好的生活理念。2、通過(guò)調(diào)查了解體會(huì)生活中的“美好”無(wú)處不在，懂得體會(huì)、經(jīng)歷、欣賞其實(shí)是很簡(jiǎn)單的道理。3、能在自己的親生經(jīng)歷中體會(huì)——其實(shí)很簡(jiǎn)單的道理，樂(lè)于參與和分享。4、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、資料收集整理能力、社會(huì)實(shí)踐能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中生活，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的人格，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)調(diào)查了解生活中處處有美好、有陽(yáng)光；2、通過(guò)活動(dòng)懂得其實(shí)——很簡(jiǎn)單【課前準(zhǔn)備】教具準(zhǔn)備：1、學(xué)生課前調(diào)查、快樂(lè)分享會(huì)準(zhǔn)備；2、教師對(duì)學(xué)生調(diào)查活動(dòng)適時(shí)了解，并做相應(yīng)指導(dǎo)，制作課件【教學(xué)方法】教學(xué)方法：1、情境體驗(yàn)法2、問(wèn)題探究法3、活動(dòng)展示法4、多媒體輔助教學(xué)法【設(shè)計(jì)理念】

課堂是學(xué)生直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。教師的主要作用是指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，而非單純地只講教科書；學(xué)生更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，通過(guò)教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)習(xí)作知識(shí)的構(gòu)建，形成良好的品行習(xí)慣和樂(lè)觀的生活態(tài)度。因此我根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，力圖將活動(dòng)貫穿本節(jié)課，并把家庭、社區(qū)及其兒童的其他生活空間與課堂聯(lián)系起來(lái)。力圖在教學(xué)活動(dòng)形式上不拘一格：調(diào)查、游戲、表演、采訪、交流會(huì)等，用實(shí)踐來(lái)豐富學(xué)生的體驗(yàn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入，自由練說(shuō)㈠、游戲?qū)霂煟和瑢W(xué)們啊，老師覺(jué)得有那么陪伴老師很開心，你們呢？快樂(lè)嗎？生：壓力大死了，不開心啊，師：沉默良久師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？生：喜歡，師：今天我們來(lái)玩一個(gè)快樂(lè)傳話的游戲。解讀游戲：內(nèi)容：你笑一笑，我笑一笑，讓快樂(lè)留在我心中。游戲規(guī)則：以小組為單位，第一個(gè)同學(xué)看句子，準(zhǔn)備一分鐘后，不出聲用動(dòng)作表情傳話，一個(gè)傳一個(gè)，最后一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演并說(shuō)出第一個(gè)同學(xué)要傳達(dá)的話是什么。活動(dòng)步驟：1、除第一個(gè)同學(xué)外，其他同學(xué)后轉(zhuǎn)。2、出示句子，一分鐘后：“時(shí)間到，開始傳話”（音樂(lè)激興）3、傳完的組請(qǐng)舉手。請(qǐng)每組最后一個(gè)同學(xué)一起到臺(tái)上來(lái)，你們按組的序號(hào)表演一下你們傳的話。大家注意，他們的表演如果讓你們感到快樂(lè)，你們就笑一笑，鼓鼓掌?！瓗煟呵?，你們讓同學(xué)們多開心，謝謝你們，回到座位上去吧。師：提問(wèn)：玩了這個(gè)游戲，現(xiàn)在你的心情怎么樣？生1：開心，生2：快樂(lè)。師總結(jié)：一個(gè)游戲就給我們帶來(lái)了這么多快樂(lè)，快樂(lè)是一件很難的事嗎？讓我們大聲地告訴所有的人---快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單。[板書：——其實(shí)很簡(jiǎn)單]二、放飛想象的翅膀，快速完善主題“——其實(shí)很簡(jiǎn)單”師：同學(xué)們，剛才的一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲告訴了我們一個(gè)什么樣的道理呢？生3：快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單師板書：今天我們學(xué)習(xí)第8課：其實(shí)——，很簡(jiǎn)單。師：你們認(rèn)為還——很難生4：幸福真的很難生5：堅(jiān)持真的不容易生6：成功談何容易啊生7：進(jìn)步不簡(jiǎn)單生8：學(xué)一門技術(shù)不簡(jiǎn)單生9：盡孝不容易生10：“愛(ài)”一個(gè)人不容易師：大家實(shí)話實(shí)說(shuō)，我覺(jué)得說(shuō)的很好，大家做得好，我也要告訴大家老師會(huì)告訴你們師：幸福感受起來(lái)無(wú)處不在師：堅(jiān)持到底就是勝利師：成功在于樂(lè)觀師：進(jìn)步在于一點(diǎn)一滴師：學(xué)一門技術(shù)用心就很簡(jiǎn)單師：盡孝在于一個(gè)細(xì)節(jié)師：“愛(ài)”在于理解三、鏈接生活，打開心結(jié)，“其實(shí)——很簡(jiǎn)單”匯報(bào)（一）以“快樂(lè)，其實(shí)很簡(jiǎn)單”為例子1、調(diào)查報(bào)告，詮釋快樂(lè)師：有人說(shuō)，快樂(lè)是結(jié)交新朋友；有人說(shuō)，快樂(lè)是獨(dú)自漫步郊野；也有人說(shuō)，快樂(lè)是看到媽媽甜甜的微笑；還有人說(shuō)，快樂(lè)是別人真誠(chéng)的感激……快樂(lè)究竟是什么？課前我們進(jìn)行了以小組為單位的“快樂(lè)調(diào)查”活動(dòng)，老師了解到各組都有自己的收獲，下面請(qǐng)各個(gè)小組將你們的快樂(lè)成果與大家分享。等會(huì)兒請(qǐng)大家來(lái)評(píng)一評(píng)哪一組的匯報(bào)最精彩。生1：①行業(yè)組（我們是行業(yè)組，我們調(diào)查了各行各業(yè)人們的快樂(lè)所在……）生2：②家庭組（我們是家庭組，我們了解到了家庭成員當(dāng)中不同角色的快樂(lè)所在……）生3：③校園組（我們是校園組，我們調(diào)查了不同的年級(jí)的學(xué)生，以及男生和女生所追求的不同的快樂(lè)所在……）生4：④年齡組（我們是年齡組，我們調(diào)查了同一個(gè)小區(qū)里面不同的年齡段的人所追求的快樂(lè)不一樣2、評(píng)議：你認(rèn)為哪一組的匯報(bào)最精彩？為什么？3、相機(jī)提問(wèn)：師：我來(lái)采訪一下這一組的同學(xué)，你們這一組的匯報(bào)得到同學(xué)的好評(píng)，你們快樂(lè)嗎？用自己的方式表現(xiàn)一下你們的快樂(lè)。生5：聽到大家的掌聲我很快樂(lè)生6：別人為我豎起大拇指時(shí)我很快樂(lè)生7：我的調(diào)查報(bào)告完成了我很快樂(lè)師：總結(jié)的很好，我也來(lái)采訪一下評(píng)議人，生8：我的報(bào)告讓別人感到快樂(lè)，所以我很快樂(lè)師：你的評(píng)議讓某某組的同學(xué)感到快樂(lè)，你快樂(lè)嗎？生：我很快樂(lè)，因?yàn)槲业娜蝿?wù)完成了點(diǎn)評(píng)：讓別人快樂(lè)自己也快樂(lè)。還有更多的快樂(lè)評(píng)議嗎？4、師：你們看快樂(lè)不就在我們的課堂里，在我們的身邊，在我們自己身上嗎？5、師生互動(dòng)：那，你的快樂(lè)是什么？（指名說(shuō)）每個(gè)人都有每個(gè)人的快樂(lè)，真是說(shuō)也說(shuō)不完，想不想知道更多的快樂(lè)我們來(lái)互相了解一下，到你想了解的人（包括聽課老師）身邊去了解吧。(五分鐘)6、談感受：你了解到了什么？或者說(shuō)現(xiàn)在你對(duì)快樂(lè)有沒(méi)有更多的感受？結(jié)合課內(nèi)課外的調(diào)查談一談自己對(duì)快樂(lè)的理解——[幻燈]暢言“快樂(lè)”。生1：快樂(lè)在于親身經(jīng)歷生2：快樂(lè)在于勞動(dòng)生3：快樂(lè)就是簡(jiǎn)單的一個(gè)手勢(shì)“ok”生4:快樂(lè)在于幫助他人生5：快樂(lè)在于分享生6：快樂(lè)在于給予生7：快樂(lè)在于勇敢生8：快樂(lè)在于拼搏的過(guò)程生9：快樂(lè)源于成功相機(jī)引導(dǎo)：師：（在有學(xué)生談到助人為樂(lè)時(shí)）還有誰(shuí)體驗(yàn)過(guò)幫助別人的快樂(lè)？相機(jī)點(diǎn)評(píng)：有時(shí)候快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是在別人需要幫助時(shí)，能幫人一把。7、了解和體驗(yàn)助人是快樂(lè)之本《公益廣告如一盞燈》A、了解社會(huì)上的助人為樂(lè)1看錄象，你發(fā)現(xiàn)了哪些快樂(lè)的笑呢?2你看到了哪些笑容？他們?yōu)槭裁磿?huì)擁有這么美麗的笑容呢？3給廣告設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，學(xué)生創(chuàng)作——交流——理解最快樂(lè)的笑。B了解身邊的助人為樂(lè)1一組校園故事的照片。討論：這個(gè)尋找的過(guò)程真的很快樂(lè)，他們會(huì)在作文里寫下什么樣的感受呢？2聽聽故事的主人公對(duì)最快樂(lè)的笑的理解吧！3小結(jié)：快樂(lè)就是在別人需要幫助時(shí)，幫人一把！C感受自身的助人為樂(lè)1照片展現(xiàn)典型故事出現(xiàn)照片：展現(xiàn)捕捉到的最快樂(lè)的笑。采訪同學(xué)：一起來(lái)了解照片背后的故事。2、回憶自己最快樂(lè)的笑（制作快樂(lè)影集）采訪不同的學(xué)生，了解助人的故事。教師用相機(jī)拍下這美麗的瞬間。交流——拍下照片3、當(dāng)堂展現(xiàn)快樂(lè)影集第一次展現(xiàn)：配上快樂(lè)的音樂(lè)展現(xiàn)最快樂(lè)的笑第二次展現(xiàn)：用抒情的音樂(lè)做背景，教師配樂(lè)朗誦。8、還有誰(shuí)對(duì)快樂(lè)有更獨(dú)特的理解。9、【精讀訓(xùn)練】師總結(jié)：生活中，有些事情看起來(lái)很困難，但只要你愿意去做，就會(huì)覺(jué)得其實(shí)很簡(jiǎn)單；有些事情看起來(lái)很容易，但做起來(lái)卻不簡(jiǎn)單。相信你也有類似的體驗(yàn)。請(qǐng)你先從下面兩道作文題中選擇一題，在橫線上填入合適的詞語(yǔ)（如：擁有幸福、拒絕誘惑、關(guān)愛(ài)他人……），然后作文。題目：（1）_____________很簡(jiǎn)單（2）______________不簡(jiǎn)單要求：除詩(shī)歌外，文體不限；不少于450字；不能出現(xiàn)真實(shí)姓名。10、師：有時(shí)候猜猜謎語(yǔ)也是生活的樂(lè)趣，老師給大家?guī)?lái)了“快樂(lè)猜猜猜”，不過(guò)，這不是猜謎語(yǔ)，而是猜心。師述故事：有一位盲人在夜里敲著竹竿提著燈籠趕路。迎面走來(lái)一位過(guò)路人，過(guò)路人說(shuō)：“你什么都看不見，為什么夜里還提著燈籠走路呢？”請(qǐng)你猜猜盲人的心思，他會(huì)怎么說(shuō)呢？點(diǎn)評(píng)：其實(shí)與人分享快樂(lè)就像點(diǎn)燈一樣，快樂(lè)不會(huì)因?yàn)榉窒矶鴾p少，相反分享快樂(lè)快樂(lè)更多。課件出示：用一盞燈點(diǎn)亮另一盞燈，卻無(wú)損于自身的光芒。當(dāng)我們樂(lè)意與別人分享快樂(lè)時(shí)，不僅對(duì)自己沒(méi)有損失，反而，你的一分快樂(lè)會(huì)變成更多的快樂(lè)。（齊讀）四、生活分享會(huì)、提升主題1、俗話說(shuō)得好：“獨(dú)樂(lè)樂(lè)，不如眾樂(lè)樂(lè)?！笨矗艑W(xué)校五年級(jí)一班的同學(xué)們開了個(gè)快樂(lè)分享會(huì)，他們分享了什么?我們一起進(jìn)去看看。2、提問(wèn)：他們分享了什么？還有什么可以分享？3、班級(jí)快樂(lè)分享會(huì)。4、交流分享會(huì)感受。相機(jī)出示課件：真正的快樂(lè)是與人同樂(lè)!最大的快樂(lè)是給人快樂(lè)！五、結(jié)尾，談感受，說(shuō)認(rèn)識(shí)、生活如歌曲，用心體會(huì)，優(yōu)美動(dòng)聽1、這一堂課你有什么收獲？2、師總結(jié)：是啊，快樂(lè)是一支冰淇淋，也可以是一場(chǎng)球賽；快樂(lè)是一陣風(fēng)，也可以是一個(gè)微笑；快樂(lè)是一種感覺(jué)，只要用心去體會(huì)，生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是快樂(lè)。[板書：生活就是快樂(lè)]讓我們從此懂得快樂(lè)，并將快樂(lè)帶到每一個(gè)地方吧。六、思路拓展、寬路寫作思路一：盡孝其實(shí)很簡(jiǎn)單【關(guān)愛(ài)父母很簡(jiǎn)單】世上最簡(jiǎn)單的測(cè)試卷班級(jí):_________姓名:_____________分?jǐn)?shù):_______________說(shuō)明：（用“知道”或“不知道”、“有”或者“沒(méi)有”回答下面的問(wèn)題。1.你知道媽媽的出生年月日嗎？A知道B不知道2.你知道媽媽穿多大碼的鞋嗎？A,知道B不知道3.你知道媽媽的年齡嗎？A知道B不知道4媽媽生病時(shí)，你為媽媽倒過(guò)水，遞過(guò)藥嗎？A有B沒(méi)有5.你知道媽媽的興趣愛(ài)好嗎？A有B沒(méi)有測(cè)試感悟：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________師：盡孝僅僅體現(xiàn)在父母臥床不起時(shí)的養(yǎng)老嗎？生1：不是生2：工作之余我們乘上的一杯白開水生3：幫爸爸媽媽捶捶后背揉揉肩生4：聽一聽媽媽的“嘮叨“生5：陪老媽逛逛街生6：和爸爸媽媽一起去旅行師：盡孝體現(xiàn)在一個(gè)具體的細(xì)節(jié)，聽一聽小作者是如何盡孝的啊【聽讀訓(xùn)練】盡孝，其實(shí)很簡(jiǎn)單。師總結(jié)：父母的恩情深似海，我相信每個(gè)人都有顆盡孝的心，可是許多人都認(rèn)為盡孝需要一大筆財(cái)富，因而他們覺(jué)得盡孝難，“難于上青天”。其實(shí)，盡孝是極其簡(jiǎn)單的，父母所想要的并非是無(wú)盡的物質(zhì)享受，他們所想要的僅僅是你力所能及的，哪怕是一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的淺淺的微笑?！鞍偕菩?dāng)先”。盡孝并不要等到輝煌騰達(dá)時(shí)才能做到，父母最想要的，正是那份最真最實(shí)在的行動(dòng)。盡孝，其實(shí)很簡(jiǎn)單。思路二：幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單師：你認(rèn)為幸福是什么？生1幸福是一種感覺(jué)，幸福是一種心境，生2幸福是一種體驗(yàn),幸福是清閑無(wú)事，幸福是艱苦創(chuàng)業(yè)；生3幸福是書山尋寶，幸福是親近自然；生4：幸福是攫取與占有，幸福是互助與奉獻(xiàn)；生5幸福是父親遞來(lái)的一頂草帽，幸福是媽媽傳出的一聲呼喚，生6幸福是朋友捧上的一束鮮花……幸福究竟是什么，怎樣才能擁有它？師：請(qǐng)以“幸福”為話題，寫一篇不少于600字的文章。文題自定，文體不限。指導(dǎo)寫作：一、詮釋幸福幸福是如此地令人神往，卻又如此地被人忽略；幸福常常是觸手可及，卻又被人視作縹緲虛無(wú)；幸福是那么急切地扣擊著我們的心門，可是我們卻老是渾然不知，還緊鎖心門。有道是“身在福中不知福”，著恐怕是當(dāng)代人、特別是當(dāng)代青少年的一大通病?？梢赃@么說(shuō)，“幸?！迸c生活息息相關(guān)，與情感心心相印，與成長(zhǎng)環(huán)環(huán)相扣。這是一個(gè)具有良好思想導(dǎo)向、易于動(dòng)筆寫作的號(hào)題目。二、擬題：圍繞一個(gè)中心。比如，生1“幸福家庭”、生2“五彩的幸?！薄⑸?“幸福在哪里”、生4“創(chuàng)造幸?！薄⑸?“幸福的回聲”、生6“我奮斗，我幸福”，【設(shè)計(jì)意圖】由于標(biāo)題的指向性非常清楚，比較容易打開思路，扣題作文。三、切入：兼顧兩個(gè)角度。每個(gè)話題，都好似錢幣，都有正反兩個(gè)方面。比如，“幸?！笔钦?，“不幸”就是它的反面。從這兩個(gè)角度切入，都是切題——通過(guò)展示不幸者的經(jīng)歷，提出幫助不幸者戰(zhàn)勝不行的建議，從而到達(dá)呼喚幸福、共同幸福、創(chuàng)造幸福的目的，不就是對(duì)話題的演繹與表現(xiàn)么？從一定的角度講，反面切入也是一種創(chuàng)新出奇的方法。開頭：1可以這樣：幸福對(duì)于老人來(lái)說(shuō)就是全家平安，在過(guò)年時(shí)能合家團(tuán)圓；幸福對(duì)于父母來(lái)說(shuō)就是孩子成績(jī)優(yōu)秀，長(zhǎng)大成才；幸福對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)就是有玩不盡的玩具，吃不完的零食2、或者這樣：幸福是什么，幸福是冬日里陽(yáng)光，幸福是沙漠中的一泓清泉，幸福是饑餓是的一塊面包。而幸福對(duì)于我來(lái)說(shuō)，就是能考好成績(jī)，讓爸爸媽媽高興。三、立意：思考三個(gè)問(wèn)題。文章立意，應(yīng)該思考“是什么”、“為什么”、“怎么辦”三個(gè)問(wèn)題。圍繞話題，拋開“是什么”的話題，思維直奔“為什么這被視作一種幸?！?、“怎么樣提高我們的幸福指數(shù)”等問(wèn)題，立意能以深見長(zhǎng)。另外，拋開單方面、直線型的立意方式，找出“幸福與創(chuàng)新”、“幸福與奉獻(xiàn)”等關(guān)系發(fā)表高見，也能別具一格。四、結(jié)構(gòu)：把握四個(gè)方面。一是經(jīng)營(yíng)好首尾。文章的開頭和結(jié)尾，是展示個(gè)性化寫作能力的重要窗口。這兩處地方，要通過(guò)修辭手法的運(yùn)用，凸現(xiàn)語(yǔ)言美；要寄寓深情，力求情感美；要留有余味，發(fā)人思考，張揚(yáng)個(gè)性美。二是處理好詳略。有利于表現(xiàn)文章主旨的，就得詳寫；與主旨關(guān)系不大的，就得略寫或者舍去不寫。這也說(shuō)明，文章的立意必須確定在先，剪裁在后。三是安排好過(guò)渡。在內(nèi)容或者場(chǎng)景轉(zhuǎn)換時(shí)，在感情突轉(zhuǎn)時(shí)，在表達(dá)方式改變時(shí)，在議論過(guò)程中的總分轉(zhuǎn)換時(shí)，都需要我們運(yùn)用一些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、過(guò)渡句或者過(guò)渡段來(lái)銜接上下，勾連前后，緊密結(jié)構(gòu)。四是把握好照應(yīng)。前有所呼、后有所應(yīng)是一種重要的結(jié)構(gòu)手段，它能貫通文脈、嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化內(nèi)容。寫作中，可以從開頭和結(jié)尾相呼應(yīng)、正文和標(biāo)題相呼應(yīng)、行文中互相呼應(yīng)等方面入手，實(shí)現(xiàn)文章表達(dá)效果的最優(yōu)化五、構(gòu)思1、公園里的幸福可從自己的所見所聞出發(fā)，記敘一件或幾件與幸福有關(guān)的事情。我家到學(xué)校的路上有一座小小的公園，每天都有幸福的場(chǎng)景上演，有時(shí)是年輕的父母在逗弄牙牙學(xué)語(yǔ)的孩童；有時(shí)是親密的情侶在攜手漫步，有時(shí)是老年人在里面打拳、舞劍或一板一眼地唱京劇。我有時(shí)覺(jué)得，這真像人一生中幸福的剪影……2、感受幸福從對(duì)幸福的理解和認(rèn)識(shí)出發(fā)，寫一篇抒情記事文章。幸福不是抽象的概念，而是具體的存在。它就在人們的日常生活中，需要人們用真心去感受。它可能是父母端上桌的熱騰騰的飯菜，也可能是戀人送上的玫瑰。它可能是孩子熟睡后的嘴角的微笑，也可能是農(nóng)人收獲時(shí)臉上的汗水……再如：可以寫成散文，幸福是出門時(shí)媽媽的一聲叮嚀，是病痛時(shí)媽媽的吻，是離家萬(wàn)里親人的問(wèn)候，是領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的熱淚，是晚歸時(shí)家中柔和的燈光，是饑餓時(shí)爸爸準(zhǔn)備的美餐，是……兒童時(shí)，棒棒糖的甜，彩虹的美，花兒的香