教師招聘考試題庫《教師職業(yè)心理》考點預(yù)測最新版(二)

教師招聘考試題庫《教師職業(yè)心理》考點預(yù)測最新版(二)1、多選題

研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師與新教師的差異，主要表現(xiàn)在_____。

A:課前指導(dǎo)

B:課堂教學(xué)過程

C:課后評價

D:課時計劃

E:學(xué)年計劃

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：課堂教學(xué)過程、課后評價、課時計劃是專家型教師與新教師的差異

2、簡答題

簡述現(xiàn)代教師的角色觀。

參考答案:

【答案要點】（1）學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者；

（2）行為規(guī)范的示范者；

（3）班集體的管理者；

（4）心理健康的管理者；

（5）學(xué)生成長的合作者；

（6）教學(xué)的研究者。

3、多選題

下列屬于布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法的_____

A:反思日記

B:詳細(xì)描述

C:交流討論

D:關(guān)注問題

E:行動研究

參考答案:ABCE

本題解釋:

【答案】ABCE。解析：布魯巴奇等人1994年提出了四種反思的方法，供教師參考，分別是反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動研究，而關(guān)注問題并不屬于其間。因此，答案選ABCE。

4、簡答題

簡述教師職業(yè)角色的形成階段。

參考答案:

【答案要點】教師職業(yè)角色的形成是一個連續(xù)的過程，通過教學(xué)實踐，一位新手型教師逐漸成長為一個勝任教學(xué)工作的熟手型教師，其職業(yè)角色的形成主要經(jīng)歷以下三個階段：

（1）教師角色的認(rèn)知。角色認(rèn)知是指角色扮演者對某一角色行為規(guī)范的認(rèn)識和了解，知道哪些行為是合適的，哪些行為是不合適的。

（2）教師角色的認(rèn)同。教師角色的認(rèn)同指個體親身體驗并接受教師角色所承擔(dān)的社會職責(zé)，用以控制和衡量自己的行為。

（3）教師角色的信念。教師角色的信念是指教師在角色扮演中，將職業(yè)角色的社會要求轉(zhuǎn)化為個體需要，堅信自己對教師職業(yè)的正確認(rèn)識，并將其作為規(guī)范自己行為的指南，形成職業(yè)的自尊心和自豪感。

5、單選題

有人說學(xué)生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長期望的結(jié)果，能夠解釋這句話的原理是_____。

A:暈輪效應(yīng)

B:羅森塔爾效應(yīng)

C:同化理論

D:關(guān)系轉(zhuǎn)換理論

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對羅森塔爾效應(yīng)的掌握。

【參考答案】B

【名師點睛】教師對學(xué)生寄以期待，學(xué)生就會發(fā)生相應(yīng)于這種期待的效應(yīng)，這種現(xiàn)象就是教師期望效應(yīng)，也叫羅森塔爾效應(yīng)。解答本題時，考生要抓住題眼，即“教師的期望”。但僅僅知道教師期望是不夠的，還需要知道教師期待效應(yīng)也叫做羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)。

6、單選題

擔(dān)心“學(xué)生喜歡我嗎?”、“同學(xué)們?nèi)绾慰次?”的老師處在教師成長過程中的哪一階段?_____

A:關(guān)注生存

B:關(guān)注情況

C:關(guān)注學(xué)生

D:關(guān)注教學(xué)材料

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：教師專業(yè)發(fā)展的階段分為關(guān)注生存、關(guān)注情境、關(guān)注學(xué)生三個階段。關(guān)注生存階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎”、“同事們?nèi)绾慰次摇?、“領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等等。關(guān)注情境階段的教師把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績。關(guān)注學(xué)生階段的教師考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要。

7、單選題

教師的認(rèn)知特征不包括_____

A:記憶力特征

B:觀察力特征

C:思維特征

D:注意力特征

參考答案:A

本題解釋:

答案：A【解析】教師的認(rèn)知特征主要包括三個方面，即觀察力特征、思維特征和注意力特征。

8、單選題

皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是_____

A:加涅

B:羅森塔爾

C:戴爾

D:波斯納

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：羅森塔爾等人對教師的期望進(jìn)行了研究，對小學(xué)生做了一次所謂的學(xué)習(xí)潛力測驗，得出教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為的結(jié)論，羅森塔爾借用古希臘神話中的典故，把教師期望的預(yù)言效應(yīng)稱為“皮格馬利翁效應(yīng)”。也有人將之稱為“羅森塔爾效應(yīng)”。因此，答案選B。

9、多選題

研究發(fā)現(xiàn)，專家型教師與新教師的差異，主要表現(xiàn)在_____。

A:課前指導(dǎo)

B:課堂教學(xué)過程

C:課后評價

D:課時計劃

E:學(xué)年計劃

參考答案:BCD

本題解釋:

【答案】BCD。解析：本題考查的是專家型教師與新教師的區(qū)別。專家型教師與新教師的區(qū)別主要表現(xiàn)在三個方面：課時計劃、課堂教學(xué)過程、課后評價的差異。

10、單選題

專家型教師通常是用_____方法，慢慢地引人要講的教學(xué)內(nèi)容。

A:開門見山式

B:迂回曲折式

C:導(dǎo)入式

D:實驗式

參考答案:C

本題解釋:

答案：C【解析】專家型教師通常是采用導(dǎo)人式方法，慢慢地引人要講的教學(xué)內(nèi)容。

11、單選題

下列描述最可能代表專家型教師特征的是_____。

A:他總是十分認(rèn)真的備課，教案寫得很詳細(xì)

B:他對學(xué)生無微不至地關(guān)懷，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有不理解的地方，能及時幫助學(xué)生

C:他總是認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，仔細(xì)記錄學(xué)生的每一處錯誤

D:他的教案雖然寫的不很詳細(xì)，但他能預(yù)見學(xué)生可能出現(xiàn)的理解錯誤

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對專家型教師和新教師特征的區(qū)分。

【參考答案】D

【名師點睛】專家型教師和新教師在課堂過程中的差異主要體現(xiàn)在以下六方面：（1）課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行。專家型教師制定的課堂規(guī)則明確，并能堅持執(zhí)行，而新教師的課堂規(guī)則較為含糊，不能堅持執(zhí)行下去。（2）吸引學(xué)生注意力。專家型教師有一套完善的維持學(xué)生注意的方法，新教師則相對缺乏這些方法。（3）教材的呈現(xiàn)。專家型教師在教學(xué)時注重回顧先前知識，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，新教師則不能。（4）課堂練習(xí)。專家型教師將練習(xí)看做檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的手段，新教師僅

僅把它當(dāng)做必經(jīng)的步驟。（5）家庭作業(yè)的檢查。專家型教師具有一套檢查學(xué)生家庭作業(yè)的規(guī)范化、自動化的常規(guī)程序。（6）教學(xué)策略的運用。專家教師具有半富的教學(xué)策略，并能靈活應(yīng)用。新教師或者缺乏或者不會運用教學(xué)策略。

12、簡答題

試述建立教師威信的途徑。

參考答案:

【答案要點】（1）培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)。良好的道德品質(zhì)是教師獲得威信的基本條件。教師在日常生活和工作中，應(yīng)當(dāng)時時處處加強(qiáng)道德修養(yǎng)，爭取從人格上贏得學(xué)生尊重。

（2）培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征。良好的認(rèn)知能力和性格特征是教師獲得威信所必需的心理品質(zhì)。教師要想有效地傳授知識，就必須勤奮刻苦，好學(xué)多思，擁有淵博的知識和獨到的見解以及精湛的教學(xué)技巧，能夠給學(xué)生以深刻啟迪并激發(fā)他們對問題的深入思考。這樣的教師教學(xué)效果才好，威信才高。

（3）注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師的儀表、生活作風(fēng)和行為習(xí)慣對威信的獲得也有重要影響。許多研究表明，教師儀表大方，衣著整潔樸素，會引起起學(xué)生的好感。

（4）給學(xué)生以良好的第一印象。

（5）做學(xué)生的朋友與知己。人本主義心理學(xué)的主要代表人物馬斯洛和羅杰斯都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中人的情感因素的重要性。他們認(rèn)為，必須尊重學(xué)習(xí)者，重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需求和價值觀，主張在師生間建立良好的交往關(guān)系，形成情感融洽、氣氛適宜的學(xué)習(xí)情境。因此，教師除了扮演權(quán)威者角色之外，還應(yīng)當(dāng)扮演朋友和知己的角色，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵者、促進(jìn)者，使學(xué)生覺得教師是真誠的、可信賴的。

13、填空題

教師的威信有兩種，即權(quán)力威信和____。

參考答案:信服威信

14、單選題

福勒和布朗認(rèn)為，衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一是能否自覺_____

A:關(guān)注學(xué)生

B:關(guān)注教學(xué)任務(wù)

C:關(guān)注生存

D:關(guān)注情境

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一

15、單選題

教師對自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析，提出改進(jìn)意見或表達(dá)困惑，以便日后更加引起他人思考而寫的文字，這稱為_____。

A:教育機(jī)智

B:教學(xué)反思

C:教學(xué)工作計劃

D:教學(xué)工作總結(jié)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查教學(xué)反思的含義。

16、簡答題

試述如何維護(hù)教師的心理健康。

參考答案:

【答案要點】教師心理健康的維護(hù)主要體現(xiàn)在學(xué)校、社會及教師自身三個方面。

（1）社會支持策略。①應(yīng)通過各種媒體宣傳和國家法律法規(guī)的規(guī)定，營造出全社會重視教育、尊重教師、關(guān)心教師的社會氛圍，真正形成“尊師重教”的社會氛圍；②要加快教育體制改革，消除教育體制中的一些不合理因素，加強(qiáng)教師的專業(yè)化進(jìn)程，“讓專業(yè)的人做專業(yè)的事”，有助于改善教師與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生家長之間的不和諧現(xiàn)象；③把教師心理健康教育納人全社會公共心理衛(wèi)生體系中，充分利用社會領(lǐng)域中的專業(yè)化心理輔導(dǎo)、心理咨詢和心理治療資源來加強(qiáng)教師心理健康的預(yù)防、診斷和矯治工作。

（2）學(xué)校發(fā)展策略。①學(xué)校管理者對教師工作與生活的關(guān)心和激勵，是維護(hù)教師心理健康的主要外部因素，同時也是調(diào)動教師工作積極性、優(yōu)化學(xué)校管理工作效能的核心內(nèi)容；②在對教師進(jìn)行的職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)中，要注意增加心理健康教育的內(nèi)容；③優(yōu)化校園文化建設(shè)，拓展教師的業(yè)余生活空間，幫助教師改變生活單調(diào)的局面，開展豐富多彩的文藝、體育、娛樂等健康休閑活動，不僅可以幫助教師緩解心理緊張、焦慮和抑郁等不良情緒，同時還可以幫助教師融洽與同事和領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系，在工作中能更好地獲得來自于同事和領(lǐng)導(dǎo)的支持。

（3）自我維護(hù)策略。①教師應(yīng)該樹立科學(xué)理性的自我概念；②教師要保持一種開放的心態(tài)，勤于學(xué)習(xí)；③教師要掌握一些壓力應(yīng)對的策略和方法，進(jìn)行積極的自我調(diào)適，避免消極情緒的影響。

17、單選題

微格教學(xué)有許多特點，但最重要的特點是_____

A:訓(xùn)練單元小

B:反饋及時準(zhǔn)確

C:訓(xùn)練程序合理

D:利于綜合創(chuàng)新

參考答案:A

本題解釋:

答案：A【解析】微格教學(xué)的重要特點體現(xiàn)在“微”上。

18、單選題

專家型教師和新教師過程中存在很大的差異，在以下呈現(xiàn)的四個選項，屬于新教師表現(xiàn)出來的教學(xué)活動特點的是_____

A:教學(xué)的細(xì)節(jié)方面由學(xué)生的行為決定

B:課堂規(guī)則明確并能堅持執(zhí)行

C:具有豐富的教學(xué)策略并能靈活運用

D:課后評價集中關(guān)注上課的有效性

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：考查專家型教師與新教師的比較研究。考生要對課時計劃的差異、課堂教學(xué)過程的差異以及課后評價的差異掌握。

19、多選題

教師期望效應(yīng)又叫_____

A:皮革馬利翁效應(yīng)

B:羅森塔爾效應(yīng)

C:暈輪效應(yīng)

D:刻板效應(yīng)

參考答案:AB

本題解釋:

【答案】ABCE。解析：教師對學(xué)生寄以期待，學(xué)生就會發(fā)生相應(yīng)于這種期待的效應(yīng)，這種現(xiàn)象就是教師期望效應(yīng)，也叫羅森塔爾效應(yīng)，也叫做羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)。

20、單選題

張老師這段時間對工作失去了熱情，覺得工作沒意思，同時總是感覺很疲勞，工作效率不高。那么張老師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦怠_____方面的表現(xiàn)。

A:去人性化

B:個人成就感低

C:情緒耗竭

D:缺乏工作動機(jī)

參考答案:C

本題解釋:

答案：C【解析】瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個方面：情緒耗竭、去人性化和個人成就感低。張老師目前的狀態(tài)屬于情緒耗竭。

21、簡答題

簡述教學(xué)反思的主要方法。

參考答案:

【答案要點】（1）反思日記；（2）詳細(xì)描述；（3）交流討論；（4）行動研究。

22、多選題

在做練習(xí)時，下列關(guān)于專家教師的做法敘述正確的是_____。

A:提醒學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)做完練習(xí)

B:幫助他們把握做作業(yè)的速度

C:在課堂上來回走動，以便檢查學(xué)生的作業(yè)情況

D:對練習(xí)情況提供系統(tǒng)的反饋

E:關(guān)心學(xué)生是否學(xué)得了剛才教的知識，而不是紀(jì)律問題

參考答案:ABCDE

本題解釋:

【答案】ABCDE。

23、單選題

在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響，一是教師的熱心和同情心，二是_____。

A:敬業(yè)精神

B:淵博的知識

C:教師富于激勵和想象的傾向

D:高超能力

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師富于激勵和想象的傾向性。

24、多選題

布魯巴奇在1994年提出四種反思方法包括_____

A:反思日記

B:詳細(xì)描述

C:交流討論

D:關(guān)注問題

E:行動研究

參考答案:ABCE

本題解釋:

【答案】ABCE。解析：布魯巴奇在1994年提出反思日記、詳細(xì)描述、交流討論、行動研究四種反思方法。

25、單選題

老師認(rèn)為某個學(xué)生將來能有很好的發(fā)展，就會在教學(xué)中對他更為關(guān)心，要求更多，那么這個學(xué)生真的就會發(fā)展更好，這種現(xiàn)象被稱為_____

A:強(qiáng)化

B:期望效應(yīng)

C:教育效應(yīng)

D:馬太效應(yīng)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：羅森塔爾效應(yīng)認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。這種效應(yīng)也成為期待效應(yīng)或期望效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)。

26、簡答題

【案例分析題】小王老師是剛畢業(yè)不久的大學(xué)生，最近分配到一所重點中學(xué)擔(dān)任語文老師，她非常想迅速成為一名優(yōu)秀的人民教師，但又不知道自己該從哪些方面努力，請給她一些好的建議。

參考答案:

【參考答案】小王老師可以從以下途徑促進(jìn)自身的成長與發(fā)展：

（1）觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。通過觀摩分析，可以學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師駕馭專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)管理，調(diào)動學(xué)生積極性等方面的教育機(jī)智和教學(xué)能力；

（2）開展微格教學(xué)。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑；

（3）進(jìn)行專門訓(xùn)練。

（4）反思教學(xué)經(jīng)驗。

27、填空題

教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長的提出者是____。

參考答案:波斯納

28、單選題

具有先進(jìn)的教學(xué)理念屬于教師的哪方面素養(yǎng)？_____

A:職業(yè)素養(yǎng)

B:人格素養(yǎng)

C:學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

D:教育專業(yè)素養(yǎng)

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：教師不但要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)，包括先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力，具有一定的研究能力。

29、單選題

根據(jù)福勒與布朗的教師成長階段論，教師考慮因材施教，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，這屬于_____階段。

A:關(guān)注生存

B:關(guān)注情境

C:關(guān)注學(xué)生

D:關(guān)注自我感受

參考答案:C

本題解釋:

【答案】B。解析：這是關(guān)注學(xué)生階段的表述。

30、單選題

專家型教師和新手型教師之間最基本的差異在于_____

A:實踐力方面

B:觀察力方面

C:反思力方面

D:專業(yè)知識方面

參考答案:D

本題解釋:

答案：D【解析】專家與新手之間最基本的差異在于專業(yè)知識方面。

31、單選題

在教師的人格中有兩種重要特征對教學(xué)家顯著影響：一是富于激勵和想象的傾向性，二是_____。

A:重義氣講交情

B:敬業(yè)精神

C:熱心和同情心

D:說到做到

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學(xué)效果有顯著作影響：一是教師的熱心和同情心；二是教師富于激勵和想象的傾向性。有激勵作用、生動活潑，富于想象并熱心于自己學(xué)科的教師，他們的教學(xué)工作較為成功。

32、簡答題

簡述教師專業(yè)發(fā)展的階段。

參考答案:

【參考答案】根據(jù)教師所關(guān)注的焦點問題的差異，可以把教師的發(fā)展分為三個階段。

（1）關(guān)注生存階段

處于這一階段的一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性，最擔(dān)心的問題是：學(xué)生喜歡我嗎”、同事們?nèi)绾慰次摇?、領(lǐng)導(dǎo)是否覺得我干得不錯”等等。造成有些新教師可能會把大量的時間都花在如何與學(xué)生搞好個人關(guān)系上。有些新教師則可能想方設(shè)法控制學(xué)生，因為教師都想成為一個良好的課堂管理者。

（2）關(guān)注情境階段

當(dāng)教師感到自己完全能夠適應(yīng)時，便把關(guān)注的焦點投向了提高學(xué)生的成績，即進(jìn)入了關(guān)注情境階段。在此階段教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，一般總是關(guān)心諸如班級的大小、時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。

（3）關(guān)注學(xué)生階段

當(dāng)教師順利地適應(yīng)了前兩個階段后，成長的下一個目標(biāo)便是關(guān)注學(xué)生。教師將考慮學(xué)生的個別差異，認(rèn)識到不同發(fā)展水平的學(xué)生有不同的需要，某些教學(xué)材料和方式不一定適合所有學(xué)生。能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。

33、填空題

教師的教學(xué)能力包括：教學(xué)認(rèn)知能力、教學(xué)操作能力和____。

參考答案:教學(xué)監(jiān)控能力

34、單選題

若教師經(jīng)常思考“如何上好一堂課”，這說明其處于的階段是_____。

A:關(guān)注自我

B:關(guān)注學(xué)生

C:關(guān)注情境

D:關(guān)注生存

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：本題考查了教師成長階段。教師成長分為三個階段：關(guān)注生存階段，這階段教師主要關(guān)注的是生存，如“學(xué)生喜歡我嗎”；第二階段是關(guān)注情境階段，這一階段教師關(guān)注的是“如何上好一堂課”；第三階段是關(guān)注學(xué)生階段，這一階段教師關(guān)注的是學(xué)生的發(fā)展。

35、簡答題

試述專家型教師和新手型教師有何區(qū)別。

參考答案:

【答案要點】（1）課前計劃的差異。對教師課時計劃的分析表明，與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見性。①在課時計劃的內(nèi)容上，專家型教師的課時計劃只是突出了課程的主要步驟和教學(xué)內(nèi)容，并未涉及一些細(xì)節(jié)。相反，新教師卻把大量的時間用在課時計劃的一些細(xì)節(jié)上。②在教學(xué)的細(xì)節(jié)方面，專家型教師認(rèn)為，教學(xué)的細(xì)節(jié)方面是由課堂教學(xué)活動中學(xué)生的行為決定。而新教師的課時計劃往往依賴于課程的目標(biāo)，僅限于課堂中的一些活動或一些已知的課程知識，而不能夠把課堂教學(xué)計劃與課堂情境中的學(xué)生行為聯(lián)系起來。③在制訂課程計劃時，專家型教師能根據(jù)學(xué)生的先前知識來安排教學(xué)進(jìn)度。而新教師僅僅按照課時計劃去做，并想辦法去完成它，卻不會隨著課堂情境的變化來修正他們的計劃。④在備課時，專家型教師表現(xiàn)出一定的預(yù)見性。而新教師則認(rèn)為自己不能預(yù)測計劃執(zhí)行時的情況，因為他們往往更多地想到自己做什么，而不知道學(xué)生將要做些什么。

（2）課堂教學(xué)過程的差異。①在課堂規(guī)則的制定與執(zhí)行上，專家型教師制定的課堂規(guī)則明確，并能堅持執(zhí)行；而新手型教師的課堂規(guī)則較為含糊，難以堅持執(zhí)行。②在維持學(xué)生注意上，專家型教師有一套完善的維持學(xué)生的注意的方法；新手型教師則相對缺乏。③在教材內(nèi)容的呈現(xiàn)上，專家型教師注重回顧先前的知識，并能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法?，新手型教師則不能。④在教學(xué)策略的運用上，專家型教師具有豐富的教學(xué)策略，并能靈活運用；新手型教師則或缺乏或不會運用教學(xué)策略。

（3）課后評價差異。在課后評價時，專家型教師和新手型教師關(guān)注的焦點不同。新手型教師的課后評價要比專家型教師更多地關(guān)注課堂中發(fā)生的細(xì)節(jié)；而專家型教師則更多地談?wù)搶W(xué)生對新教材的理解情況和課堂中值得注意的活動。

（4）其他差異。①在師生關(guān)系方面，專家型教師能熱情、平等地對待學(xué)生，師生關(guān)系融洽，具有強(qiáng)烈的成就體驗；②在人格魅力方面，專家型教師具有注重實際和自信心強(qiáng)的人格特點，能更好地控制和調(diào)節(jié)情緒，理智地處理面臨的教育教學(xué)問題，并在課后進(jìn)行評估和反思；③在職業(yè)道德方面，專家型教師對職業(yè)的情感投人程度高，職業(yè)義務(wù)感和責(zé)任感強(qiáng)。

專家和新手的差別不僅在于他們擁有的知識量，而且在于他們是如何在記憶中組織這些知識的。

36、單選題

微格教學(xué)是一種運用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備幫助教師掌握教學(xué)技能的方法，其最主要的特點是_____。

A:小步驟，程度化訓(xùn)練

B:小步驟、模仿訓(xùn)練

C:小步驟、在實踐中訓(xùn)練

D:小步驟、整體訓(xùn)練

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對象，在較短的時間內(nèi)（5-20分鐘），嘗試做小型的課堂教學(xué)，可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。

37、單選題

提出教師成長公式“經(jīng)驗＋反思＝成長”的是_____。

A:加涅

B:羅森塔爾

C:戴爾

D:波斯納

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：美國心理學(xué)家波斯納認(rèn)為沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，由此他提出教師成長公式“經(jīng)驗＋反思＝成長”。

38、單選題

教師一句鼓勵的話，一個充滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情均能使學(xué)生受到極大的鼓舞，增加無窮的勇氣，從而取得顯著的進(jìn)步。這屬于_____。

A:第一印象

B:共鳴效應(yīng)

C:羅森塔爾效應(yīng)

D:移情效應(yīng)

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對教學(xué)中幾大效應(yīng)的運用。

【參考答案】C

【名師點睛】題干中的主語是教師，且表明了教師的期望對于學(xué)生的影響，這是教師期望效應(yīng)，又叫做羅森塔爾效應(yīng)。第一印象是人與人第一次交往中給對方留下的印象在對方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位的效應(yīng)，也叫首次效應(yīng)、優(yōu)先效應(yīng)或首因效應(yīng)。共鳴效應(yīng)即共鳴現(xiàn)象，物理學(xué)上也叫共振，是指一個物體振動時，另一個物體也隨之振動的現(xiàn)象。發(fā)生共鳴的兩個物體，它們的固有頻率一定相同或成簡單的整數(shù)比。移情效應(yīng)指對特定對象的情感遷移到與該對象相關(guān)的人或事物上的現(xiàn)象。

39、單選題

下列對“羅森塔爾效應(yīng)”描述不正確的是_____

A:是有關(guān)對兒童進(jìn)行“預(yù)測未來發(fā)展的測驗”

B:即教師的期望效應(yīng)

C:課堂強(qiáng)化的作用

D:皮格馬利翁效應(yīng)

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：羅森塔爾效應(yīng)是教師的期望效應(yīng)，不是預(yù)測未來發(fā)展的測驗。

40、填空題

____是指教師的期望或明或暗地傳送給學(xué)生，會使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。

參考答案:教師期望效應(yīng)(羅森塔爾效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng))

41、多選題

布魯巴奇等人提出的關(guān)于反思的方法包括_____。

A:反思日記

B:詳細(xì)描述

C:交流討論

D:行動研究

E:教學(xué)反思

參考答案:ABCD

本題解釋:

【答案】ABCD。解析：】關(guān)于反思的方法，布魯巴奇等人在1994年提出了以下四種：反思日記、詳細(xì)描述、交流討論和行動研究。

42、多選題

下列關(guān)于反思的方法，屬于布魯巴奇等人在1994年提出的有_____。

A:反思日記

B:詳細(xì)描述

C:交流討論

D:行動研究

參考答案:ABCD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對布魯巴奇關(guān)于教學(xué)反思方法的了解。

【參考答案】ABCD

【名師點睛】布魯巴奇等人1994年提出了四種反思的方法。（1）反思日記，也稱為反思記錄策略；

（1）詳細(xì)描述，也稱為觀摩交流策略；（3）交流討論，也可稱為研討共享策略；（4）行動研究，是一種行動研究策略?！靶袆友芯俊钡母拍钭钤缬衫諟靥岢?。

43、單選題

教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題。這表明該教師處于專業(yè)成長的_____。

A:關(guān)注生存階段

B:關(guān)注情境階段

C:關(guān)注學(xué)生階段

D:關(guān)注發(fā)展階段

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：教師成長歷程分為關(guān)注生存、關(guān)注情景和關(guān)注學(xué)生三個階段。由“教師開始關(guān)注學(xué)生的個別差異和不同需要，并考慮教學(xué)方法是否適合學(xué)生等問題?！笨芍處熼_始關(guān)注學(xué)生，故教師的專業(yè)成長處于關(guān)注學(xué)生階段

44、單選題

教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。教師的預(yù)言似乎自動地應(yīng)驗了。這一效應(yīng)稱作_____

A:福勒和布朗效應(yīng)

B:費斯廷格效應(yīng)

C:羅森塔爾效應(yīng)

D:馬斯洛效應(yīng)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：羅森塔爾效應(yīng)認(rèn)為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生，學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。這種效應(yīng)也成為期待效應(yīng)或期望效應(yīng)或皮格馬利翁效應(yīng)。

45、填空題

教師的心理健康問題主要表現(xiàn)為____和____。

參考答案:職業(yè)壓力職業(yè)倦怠

46、單選題

根據(jù)福