教師資格證真題

教師資格證真題教師資格證真題教師資格證真題xxx公司教師資格證真題文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的4個(gè)備選答案中，選出1個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或不選均不得分。共40題，每題1分，共40分)1.人的發(fā)展的直接動(dòng)力是(D)。A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.人的主觀能動(dòng)性2.顏回說：“夫子循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的(A)。BA.導(dǎo)向性原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育影響的一致性原則3.指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度的是(C)A.測(cè)驗(yàn)的信度B.測(cè)驗(yàn)的區(qū)分度C.測(cè)驗(yàn)的效度D.測(cè)驗(yàn)的難度4.古代中國、埃及和希臘的學(xué)校大多采用(A)。A.個(gè)別教學(xué)B.分組教學(xué)C.班級(jí)授課D.道爾頓制5.教學(xué)的根本目的是(B)。A.教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事B.培養(yǎng)全面發(fā)展的人C.塑造正確的價(jià)值觀D.發(fā)展學(xué)生的能力6.最早的教學(xué)手段是(D)。A.實(shí)物B.標(biāo)本C.說教D.人自身的活動(dòng)7.在課程改革過程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向(A)。CA.知識(shí)的傳授者B.平等中的首席C.教學(xué)的組織者D.行為的示范者8.某大學(xué)在2014年1月新開設(shè)了一門《高速公路設(shè)計(jì)》的課程，這門新課程的出現(xiàn)主要是受到(D)。CA.文化的影響B(tài).人口發(fā)展的影響C.生產(chǎn)力發(fā)展水平的影響D.政治經(jīng)濟(jì)制度的影響9.歷史上流傳的“狼孩”的故事說明，遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中(D)。BA.起決定作用B.不起決定作用C.不起作用D.決定人的發(fā)展方向10.凡是需要知道的事物都要經(jīng)過事物本身來教學(xué)，體現(xiàn)了什么教學(xué)原則(A)CA.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.直觀性原則D.因材施教原則11.下列對(duì)課程的說法不正確的是(D)。A.對(duì)于課程的界定,各類教育學(xué)著作的說法并不一致B.課程改革問題日益為人們所重視，成為當(dāng)代教育改革的核心C.在我國教育史上，課程一詞始見于唐宋時(shí)期D.將課程視為學(xué)科和教材的定義，將學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)12.關(guān)于教師專業(yè)化，下列說法不正確的是(C)。A.教師需要具有專業(yè)知識(shí)技能B.教師需要具備專業(yè)精神C.教師專業(yè)化是要師范畢業(yè)生從事教學(xué)工作D.教師專業(yè)化的實(shí)現(xiàn)需要社會(huì)多方面的共同努力13.課程改革中，通常以特色課形式出現(xiàn)的課程是(B)。A.研究課程B.學(xué)校課程C.國家課程D.地方課程14.中國近代制度化教育興起的標(biāo)志是清末的(B)。A.京師大學(xué)堂的成立B.廢科舉，興學(xué)校C.北洋大學(xué)的創(chuàng)建D.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推行15.將課程分為國家、地方、學(xué)校課程的劃分標(biāo)準(zhǔn)是(C)。AA.課程的制定者B.課程的任務(wù)C.課程的組織方式D.課程的功能16.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)是(D)。AA.直接經(jīng)驗(yàn)B.理論知識(shí)C.科學(xué)知識(shí)D.實(shí)踐知識(shí)17.認(rèn)為“一切知識(shí)都從感官的知覺開始的”的教育家是(A)。CA.洛克B.盧梭C.夸美紐斯D.赫爾巴特18.17世紀(jì)英國的洛克在《教育漫話》一書中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的?！边@是(A)。A.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)B.遺傳決定論的觀點(diǎn)C.多因素相互作用論的觀點(diǎn)D.基因決定論的觀點(diǎn)19.教育制度化的形成是以(D)為標(biāo)志的。A.高等教育B.中等教育C.成人教育D.學(xué)校教育系統(tǒng)20.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)有(A)。DA.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B.精深的專業(yè)知識(shí)C.廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)D.必備的教育科學(xué)知識(shí)21.做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是(C)。AA.全面了解學(xué)生B.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)C.組織和培養(yǎng)班集體D.做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作22.德育過程是知、情、意、行諸要素統(tǒng)一發(fā)展的過程，而在德育的具體實(shí)施過程中，應(yīng)該要(B)A.以“行”作為德育的開端B.依具體情況選擇開端C.以“情”作為德育的開端D.以“知”作為德育的開端23.學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的榜樣是教師的(A)。A.言行B.知識(shí)C.修養(yǎng)D.品德24.當(dāng)代教師的素養(yǎng)集中體現(xiàn)在教師的(B)C方面。A.政治素養(yǎng)B.教育素養(yǎng)C.專業(yè)素養(yǎng)D.道德素養(yǎng)25.西周時(shí)期，形成了以禮樂為中心的文武兼?zhèn)涞?D)。A.文法教育B.騎士教育C.宗教教育D.六藝教育26.格賽爾的雙生子爬樓梯試驗(yàn)說明了(A)B。A.遺傳的重要性B.成熟對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響C.環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響D.個(gè)體主觀能動(dòng)性的巨大作用27.平行管理模式受哪位教育家的教育理論的影響(C)。A.德魯克B.夸美紐斯C.馬可連柯D.杜威28.“性善論”所反映的觀點(diǎn)是(A)。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.多因素作用論D.教育萬能論29.課程評(píng)價(jià)模式中，CIPP評(píng)價(jià)模式的第一個(gè)步驟是(B)。A.過程評(píng)價(jià)B.背景評(píng)價(jià)C.輸入評(píng)價(jià)D.成果評(píng)價(jià)30.通過向?qū)W生提出未思考過的問題，一步一步引導(dǎo)他們?nèi)ド钊胨伎己瞳@取新知識(shí)的方法是(A)。A.啟發(fā)談話B.總結(jié)談話C.復(fù)習(xí)談話D.評(píng)價(jià)談話31.(C)A是教師備課和上課的主要依據(jù)。A.教科書B.教學(xué)大綱C.教學(xué)計(jì)劃D.講義32.教育的最基本途徑是(A)。A.教學(xué)B.課外活動(dòng)C.社會(huì)實(shí)踐D.校外活動(dòng)33.“學(xué)為人師，行為世范”體現(xiàn)了教師工作的(C)D。A.復(fù)雜性、創(chuàng)造性B.連續(xù)性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性34.試圖以心理學(xué)“統(tǒng)覺”原理說明教學(xué)過程的是(B)。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.杜威D.凱洛夫35.在素質(zhì)教育中對(duì)青少年健康成長和對(duì)學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用的是(B)。A.智育B.學(xué)校德育C.社會(huì)德育D.家庭德育36.學(xué)校中開展各類活動(dòng)的最基本的基層組織是(B)。A.小組B.班級(jí)C.年級(jí)D.教研室37.“萬般皆下品，唯有讀書高”反映了封建社會(huì)教育具有(C)A的特點(diǎn)。A.等級(jí)性B.專制性C.刻板性D.象征性38.“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是(A)C。A.道德認(rèn)識(shí)B.道德情感C.道德意志D.道德行為39.委托任務(wù)和組織活動(dòng)是屬于(C)。A.說服法B.榜樣法C.鍛煉法D.陶冶法40.有關(guān)人生觀、世界觀方面的教育屬于德育內(nèi)容的(B)。A.政治教育B.思想教育C.道德教育D.心理健康教育二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的備選答案中，選出至少2個(gè)正確答案，錯(cuò)選、多選或漏選均不得分。共20題，每題1.5分，共30分)1.中小學(xué)生的身份是(ABD)。A.國家公民B.接受教育的公民C.接受教育的學(xué)習(xí)者D.接受教育的未成年公民2.凱洛夫《教育學(xué)》的主要缺陷有()。A.忽視了不斷變革的必要性B.缺乏學(xué)科的系統(tǒng)性C.過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性D.忽視了學(xué)生的自主性3.下列教育家中，提倡“教育遵循自然”主張的是()A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.康德E.裴斯泰洛齊4.在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的方法有()。A.將培養(yǎng)學(xué)生具有全面、和諧發(fā)展的素質(zhì)作為教學(xué)目標(biāo)B.在教學(xué)內(nèi)容上著眼于課程的綜合化C.在教學(xué)過程上要著力于奠定學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)D.在教學(xué)評(píng)價(jià)上要以學(xué)生的持續(xù)發(fā)展為導(dǎo)向E.在教學(xué)課堂中關(guān)注每一位學(xué)生5.關(guān)于我國現(xiàn)階段的教育目的，以下說法正確的有()。A.堅(jiān)持體力與腦力兩方面的和諧發(fā)展B.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力C.培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者D.培養(yǎng)的人才應(yīng)該是“有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律”6.正確的學(xué)生觀應(yīng)包括()。A.學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)摿.學(xué)生的不成熟性具有成長價(jià)值C.學(xué)生具有主體性，特別是創(chuàng)造性D.學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，有正當(dāng)?shù)臋?quán)利和利益E.學(xué)生是一個(gè)整體的人，是知、情、意、行的統(tǒng)一體7.屬于教師的一般角色的有()。A.傳道者B.授業(yè)、解惑者C.榜樣D.管理者E.父母8.赫爾巴特的理論思想包括()。A.教師中心論B.學(xué)生中心論C.強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授D.強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn)的獲得E.重視課堂教學(xué)的作用9.課程文件是根據(jù)課程設(shè)計(jì)的原理與方法而制定的指導(dǎo)教學(xué)的各種規(guī)定，包括()等幾個(gè)層次。A.教科書B.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)C.教學(xué)計(jì)劃D.教育目的10.德育內(nèi)容是指實(shí)施德育工作的具體材料和主體設(shè)計(jì)，是形成受教育者品德的社會(huì)思想政治準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。學(xué)校選擇德育內(nèi)容時(shí)主要依據(jù)()。A.德育目標(biāo)B.學(xué)生的思想實(shí)際C.學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)D.時(shí)代特征11.德育過程從本質(zhì)上說就是()的統(tǒng)一過程。A.個(gè)體與環(huán)境B.個(gè)體與教育C.個(gè)體社會(huì)化D.社會(huì)規(guī)范個(gè)體化E.社會(huì)與環(huán)境12.確立教育目的的科學(xué)依據(jù)是()的辯證統(tǒng)一。A.教育B.生產(chǎn)勞動(dòng)C.社會(huì)實(shí)踐D.社會(huì)發(fā)展要求E.個(gè)體發(fā)展需求13.制定課程目標(biāo)的依據(jù)主要有()。A.對(duì)學(xué)生的研究B.對(duì)教師的研究C.對(duì)社會(huì)的研究D.對(duì)學(xué)科的研究E.對(duì)教材的研究14.遺傳因素在個(gè)體發(fā)展中起著重要作用。對(duì)于這種作用，以下分析正確的有()。A.遺傳因素對(duì)人的發(fā)展的影響在整個(gè)發(fā)展過程中呈遞減趨勢(shì)B.人的形態(tài)特征是可以通過遺傳來傳遞的C.對(duì)于特殊兒童的身心發(fā)展，遺傳因素起著決定作用D.遺傳因素對(duì)個(gè)體發(fā)展提供生理前提15.下列哪項(xiàng)與教育家夸美紐斯有關(guān)()A.捷克著名教育家B.英國著名教育家C.班級(jí)授課制D.導(dǎo)生制E.《大教學(xué)論》16.義務(wù)教育的學(xué)制，通常有()。A.“六三”學(xué)制B.“五四”學(xué)制C.“九年一貫制”D.“四二”學(xué)制E.“六年制”17.教育目的的評(píng)價(jià)作用指的是()。A.評(píng)價(jià)學(xué)校的辦學(xué)方向B.教育方法的選擇C.檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度D.評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量18.教師應(yīng)具備先進(jìn)的教育理念，具體要做到()。A.熱愛學(xué)生B.需要掌握對(duì)話藝術(shù)C.愿終生從事教育工作D.忠誠黨的教育事業(yè)E.符合時(shí)代特征的教育觀和學(xué)生觀19.對(duì)當(dāng)前班級(jí)管理存在的問題的論述正確的是()。A.由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施管理的方式偏重于專斷型B.長期以來，班主任一直在從事著程式化的教育教學(xué)工作，工作是高強(qiáng)度的C.學(xué)校把分?jǐn)?shù)作為衡量教師工作業(yè)績的主要尺度，教師把分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生成就的主要指標(biāo)D.讓學(xué)生聽從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受損害E.教師權(quán)威無疑是使學(xué)生服從教師指揮，從而控制學(xué)生干擾行為的最便捷、最有效的手段20.孔子的教育主張包括(B)。A.兼愛B.有教無類C.學(xué)而時(shí)習(xí)之D.教學(xué)相長E.豫時(shí)孫摩三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。共20題，每題0.5分，共10分)1.學(xué)校教育的環(huán)境具有極大的人為性。(√)2.講授法就是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法。講授法強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，是落后的教學(xué)方法。(x)3.教育民主化是對(duì)教育的等級(jí)化、特權(quán)化和專制性的否定。(x)√4.堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則教育屬于道德素質(zhì)教育。(√)x5.身體狀態(tài)的劇變，內(nèi)心世界的發(fā)現(xiàn)，自我意識(shí)的覺醒，獨(dú)立精神的加強(qiáng)，這是青年期表現(xiàn)出來的總體性的階段特征。(x)6.科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響，首先表現(xiàn)為對(duì)教育的促進(jìn)作用。(x)7.把人分為哲學(xué)家、軍人、勞動(dòng)者三種集團(tuán)或三個(gè)等級(jí)的代表人物是柏拉圖。(√)8.根據(jù)當(dāng)前社會(huì)的需要，教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更注意培養(yǎng)學(xué)生的能力。(√)9.學(xué)生思想品德形成的動(dòng)力是教師的幫助與教育。(x)10.良好的校風(fēng)具有鮮明的教育作用。(√)11.班主任對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，采取統(tǒng)一的教育方法。(x)12.“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系在今天的新課改中受到了責(zé)難，新課改認(rèn)為師生之間的關(guān)系是一種交往對(duì)話的平等關(guān)系。(√)13.班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，要從學(xué)生的精神關(guān)懷轉(zhuǎn)向知識(shí)關(guān)懷，從精神本位的教育轉(zhuǎn)向知識(shí)本位的教育。(√)x14.教育工作是一項(xiàng)極復(fù)雜，極艱難的工作，有其特殊的理論、方法和規(guī)律。(√)15.傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。(x)16.小學(xué)班會(huì)一般由學(xué)生干部主持進(jìn)行。(x)√17.德育在人的全面發(fā)展教育中起著導(dǎo)向和動(dòng)力作用，而遺傳才是個(gè)體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。(√)18.心理健康教育的內(nèi)容主要分三個(gè)方面，即學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和擇業(yè)指導(dǎo)。(x)√19.班級(jí)授課制在18世紀(jì)中葉已成為西方學(xué)校教學(xué)的主要形式。(x)20.循序漸進(jìn)要求教學(xué)要面面俱到。(x)四、情景題(每道情景題后有4個(gè)問題，在每個(gè)問題給出的備選答案中，有至少一個(gè)或若干個(gè)選項(xiàng)符合題目要求。情景題共2小題，每小題10分，共20分)(一)閱讀材料，回答下列問題。(不定項(xiàng)選擇題)《狐貍和烏鴉》教學(xué)片斷：學(xué)習(xí)了課文的最后一段，教師打出了幻燈片，烏鴉寂寞地站在一棵樹上。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這只烏鴉的神態(tài)，想一想：看著狐貍叨起了肉，進(jìn)了洞，烏鴉心里會(huì)想些什么?生：烏鴉會(huì)很傷心，心想：唉，都怪我愛聽好聽話，才會(huì)上當(dāng)。生：烏鴉真后悔，要是我不那么愛聽好話，孩子們這時(shí)就有肉吃了。老師正想總結(jié)，卻有一男生忽然站起來，說：“烏鴉心想：嘿!我長這么大，從來沒有聽誰夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天總算聽到了。不就是一塊肉嗎，孩子別急，我再給你們找去。”頓時(shí)，全班哄堂大笑。1.你認(rèn)為材料中的老師應(yīng)該怎樣對(duì)待這名男同學(xué)()A.批評(píng)他胡亂發(fā)言B.鼓勵(lì)、啟發(fā)C.罰他把課文背一遍D.讓全班同學(xué)根據(jù)男孩的發(fā)言進(jìn)行討論2.材料中老師的做法體現(xiàn)了哪些教學(xué)原則()A.直觀