數(shù)學(xué)課堂效率的對(duì)策研究

提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的對(duì)策研究（保留全文）發(fā)布人：619778239發(fā)布時(shí)間：最新-10-06閱讀次數(shù)：130次摘要：初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升具有重要作用。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多的數(shù)學(xué)課堂卻存在效率低下的問(wèn)題，這嚴(yán)重影響了老師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，本文從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、尊重學(xué)生主體地位、多樣化教學(xué)方法以及理論聯(lián)系實(shí)際四方面提出了幾點(diǎn)建議，以期能夠切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂效率。提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的對(duì)策研究湖南省永州市祁陽(yáng)縣肖家村鎮(zhèn)中學(xué)李朝海（426131）摘要：初中數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升具有重要作用。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多的數(shù)學(xué)課堂卻存在效率低下的問(wèn)題，這嚴(yán)重影響了老師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，本文從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、尊重學(xué)生主體地位、多樣化教學(xué)方法以及理論聯(lián)系實(shí)際四方面提出了幾點(diǎn)建議，以期能夠切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)課堂效率。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂效率對(duì)策研究課堂效率主要是指在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，學(xué)生知識(shí)的掌握、增長(zhǎng)以及能力的培養(yǎng)程度三者共同達(dá)到大效果。課堂效率的提高是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)質(zhì)量，推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。而自新課程改革實(shí)施以來(lái)，初中數(shù)學(xué)課堂效率低下的狀況一直沒(méi)有太多的改觀，這主要是因?yàn)樵诮虒W(xué)過(guò)程中未能及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念、教學(xué)手段和方法落后等原因造成的。要切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率應(yīng)該從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、發(fā)揮學(xué)生主體作用、創(chuàng)新教學(xué)方法等方面做起，具體如下：一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂效率低下的根本原因在于教學(xué)理念的落后，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下以考試成績(jī)作為唯一的考查標(biāo)準(zhǔn)，而對(duì)于學(xué)生邏輯思維能力、創(chuàng)新能力等數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)卻視而不見(jiàn)。這就導(dǎo)致了很多教師在教學(xué)過(guò)程中，采取“填鴨式”的教學(xué)方式，一味的向?qū)W生灌輸枯燥的知識(shí)，而忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用。因此，要想切實(shí)提高初中數(shù)學(xué)的課堂效率，首先要確立“學(xué)生主體”的思想，教并不是目的，教只是一種本領(lǐng)，教的目的是讓學(xué)生可以更好、更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次教師和學(xué)生（包括學(xué)生家長(zhǎng)）就應(yīng)該轉(zhuǎn)變以成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)的觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)和能力，這是根本所在，也是以下幾種措施開(kāi)展的前提。二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用學(xué)生不僅僅是數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)象，更是教學(xué)活動(dòng)的主體，因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用才能提高課堂效率。1.根據(jù)學(xué)生實(shí)際，恰當(dāng)安排教學(xué)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和能力水平的實(shí)際情況確定。如在確定平行四邊形一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生對(duì)平行線性質(zhì)、平移、旋轉(zhuǎn)等知識(shí)的把握程度，因?yàn)楸竟?jié)是上述知識(shí)的深化和延續(xù)。如果學(xué)生對(duì)上述知識(shí)都把握不清，那么本節(jié)課堂教學(xué)的效率自然會(huì)較低，因此，在教學(xué)之前，應(yīng)該多途徑了解學(xué)生的掌握程度，并有針對(duì)性的進(jìn)行回顧，唯有如此，課堂效率才能提高。如在講授四邊形知識(shí)時(shí)，可設(shè)計(jì)題目：順次聯(lián)結(jié)四邊形各邊的中點(diǎn)，我們會(huì)得到一個(gè)平行四邊形。但如果想要得到一個(gè)菱形、矩形和正方形，已知的這個(gè)四邊形分別應(yīng)當(dāng)滿足什么條件呢？并證明你的結(jié)論。這樣的一個(gè)題目設(shè)計(jì)就會(huì)使得各層次的學(xué)生都能夠有充足的發(fā)揮空間，再經(jīng)過(guò)教師的講解和指導(dǎo)，各層次的學(xué)生會(huì)分別接收到其能力范圍內(nèi)的知識(shí)。2.因材施教，尊重學(xué)生個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣以及理解能力等方面的差異決定了他們對(duì)新知識(shí)吸收能力的不同，因此，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的差異因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。比如在課堂習(xí)題的設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)給掌握較快的學(xué)生一些知識(shí)面廣、深度相對(duì)較大的題目，全面提升其數(shù)學(xué)能力，而對(duì)于知識(shí)掌握相對(duì)較慢的學(xué)生，應(yīng)該要求他們從基礎(chǔ)概念、基礎(chǔ)題型做起，在此基礎(chǔ)上在逐層啟發(fā)。在初三數(shù)學(xué)一元二次方程的教學(xué)過(guò)程中，可采取以下方法進(jìn)行：首先，要求學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的一元一次方程的解法以及完全平方公式、平方差公式，并鼓勵(lì)基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生回答。學(xué)生回答出來(lái)后，舉一例：解方程：。讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生自己去探索，寫(xiě)出解答過(guò)程，一般都可以解答出，而基礎(chǔ)較差的可能沒(méi)有思路，就引導(dǎo)讓他們觀察左邊可以寫(xiě)成何種形式，再學(xué)生知道為平方差公式的形式后，再引導(dǎo)他們解題。在完成此題目之后，可以適當(dāng)?shù)慕o基礎(chǔ)好的同學(xué)加大難度，逐步提升，使其有探究的余地，基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生也會(huì)學(xué)的很輕松愉快，提升了自信心、激發(fā)積極性，進(jìn)而提高課堂效率。三、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步，知識(shí)也日新月異，如果在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中仍然固守傳統(tǒng)的教學(xué)方法，其課堂效率也必然難以適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展。具體可以采用以下幾種方法：1.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)現(xiàn)代信息技術(shù)可以將傳統(tǒng)教學(xué)中老師通過(guò)黑板、教學(xué)模具等展示的信息通過(guò)計(jì)算機(jī)展現(xiàn)在學(xué)生面前，文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等形式更加直觀、生動(dòng)，可以直接刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以使抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容更加直觀，如在“函數(shù)”一節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)“對(duì)于X的任何一個(gè)值，Y又會(huì)有唯一的值與之對(duì)應(yīng)”這句話難以理解，這是如果運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作數(shù)值轉(zhuǎn)換器，學(xué)生就會(huì)對(duì)函數(shù)概念有直觀、準(zhǔn)確的認(rèn)知，提升課堂學(xué)習(xí)的效率，奠定以后的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。2.采用合作教學(xué)法最新年最新修訂的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，學(xué)生應(yīng)該在參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，形成合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就要求在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中注重運(yùn)用小組討論、合作等教學(xué)方式，教師在其中發(fā)揮指導(dǎo)作用，使學(xué)生們?cè)谧晕医涣?、探討過(guò)程中吸取其他同學(xué)和老師的觀點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)培養(yǎng)其組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，為學(xué)生未來(lái)的人生奠定基礎(chǔ)。3.采用互動(dòng)教學(xué)法互動(dòng)教學(xué)是相對(duì)于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)而言的，在互動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，師生雙方都以積極主動(dòng)的態(tài)度參與其中，并有意識(shí)的進(jìn)行著信息的交換和傳遞。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該主動(dòng)讓學(xué)生參與到觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理、計(jì)算以及驗(yàn)證等過(guò)程中，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而且，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中還可以設(shè)置課堂答疑的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，老師通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行引導(dǎo)，兩者的不斷互動(dòng)的過(guò)程中，提高課堂的教學(xué)效率。四、理論聯(lián)系實(shí)際，全面提升學(xué)生能力初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，主要研究客觀世界中的數(shù)量關(guān)系，但現(xiàn)實(shí)生活中的事物并不是都能直接與教材中展示的數(shù)量關(guān)系一致。這就要求數(shù)學(xué)教師保持良好的觀察能力，將現(xiàn)實(shí)生活中的事物、現(xiàn)象與教材中的理論知識(shí)進(jìn)行比較、歸納和分析，進(jìn)而將它們之間的聯(lián)系有效地反饋給學(xué)生。如設(shè)計(jì)以下題目：“你畢業(yè)后要去找工作，招聘公司要對(duì)你進(jìn)行考試。公司經(jīng)理說(shuō)：我們4月份的利潤(rùn)是萬(wàn)元，5月份的利潤(rùn)是3萬(wàn)元，讓你算一下4月、5月這兩個(gè)月我們公司的利潤(rùn)平均增長(zhǎng)率是多少？如果能算出來(lái)，就留下錄用，算不出來(lái)就要馬上離開(kāi)了。面對(duì)經(jīng)理總的問(wèn)題，你會(huì)認(rèn)輸嗎？如果不會(huì)就馬上接受挑戰(zhàn)吧……”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中，加深對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)，讓生活調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在有限時(shí)間里掌握更多知識(shí)，提高