2020年全國卷Ⅰ高考作文(內(nèi)含范文)

全國卷［高考作文（內(nèi)含范文）閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）“民生在勤，勤則不匱”，勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉?！百砼d夜寐，灑掃庭內(nèi)”，熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今?？墒乾F(xiàn)實生活中，也有一些同學不理解勞動，不愿意勞動。有的說：“我們學習這么忙，勞動太占時間了！”有的說：“科技進步這么快，勞動的事，以后可以交給人工智能??！”也有的說：“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了！”此外，我們身邊也還有著一些不尊重勞動的現(xiàn)象。這引起了人們的深思。請結(jié)合材料內(nèi)容，面向本校（統(tǒng)稱“復興中學”）同學寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認識與思考，并提出希望與建議。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。命題方向?qū)忣}實踐創(chuàng)新勞動意識、問題解決健康生活健全人格、自我管理科學精神理性思維、批判質(zhì)疑實踐創(chuàng)新勞動意識、問題解決健康生活健全人格、自我管理科學精神理性思維、批判質(zhì)疑責任擔當社會責任責任擔當社會責任人文底蘊人文積淀人文底蘊人文積淀限制性立意限制。這是一則“社會現(xiàn)象類”的任務驅(qū)動型作文。作文材料聚焦“勞動”話題，首先從宏觀、抽象的角度指出“勞動”的積極意義及自古至今人們對“勞動”的態(tài)度，又重點從現(xiàn)實層面表述學生這一群體對“勞動”的諸多錯誤認知，并提及生活中存在不尊重勞動的現(xiàn)象。材料主要從正反兩個層面來闡述“勞動”這一人類社會活動。這就要求考生在寫作時不能只從正面論述對“勞動”的理解認知，而必須對材料中學生對于“勞動”的錯誤認知和生活中存在的不尊重勞動的現(xiàn)象進行回應、批判，進而宣揚勞動精神。這是考生在立意時不可忽略的。尤其需要指出的是，命題要求中提出〃熱愛勞動，從我做起”，文章立意必須指向“熱愛勞動”并且要凸顯“從我做起”。2?內(nèi)容限制?！斑@引起了人們的深思。”“這”代表了什么？“這”代表了材料對“勞動”的兩個層面的闡述。“深思”要求考生對材料的解讀不能僅停留在表層，必須挖掘深層次的內(nèi)涵與意蘊。引導語中“體現(xiàn)你的認識與思考”要求考生必須針對材料發(fā)表自己的觀點、看法，不能停留在對“勞動”這一詞語的空泛之談上。脫離材料的泛泛而談會被視為偏題、跑題?！跋Ｍc建議”更要求考生必須糾正材料中的諸多錯誤認知和現(xiàn)象，旗幟鮮明地提出自己的看法和倡議?！皬团d中學”更不是出題人隨意提出的，其中蘊含了“勞動”對民族、國家復興和強大的重大意義。對于這些內(nèi)容，考生都不能視而不見。3?價值判斷限制。材料對“勞動”的界定是“財富、幸福的源泉”“熱愛勞動是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)”，這幾句話非常鮮明地指出了對“勞動”的積極價值判斷。而后文對現(xiàn)實生活中學生對“勞動”的認知，材料用了“不理解”“不愿意”“不尊重”三個否定詞語，更明確點明了這些認知和行為的錯誤，價值判斷非常明確。如果有些考生為突出新意，想標新立異，為材料中學生的一些錯誤認知和生活中人們對待“勞動”的不合理現(xiàn)象進行一味辯護，作文的價值觀就會出現(xiàn)較大問題。尤其要注意命題要求中指出的“熱愛勞動，從我做起”，在對待“勞動”的問題上，必須“熱愛”。4?思維限制。考生不可就“勞動”話題抽象而寬泛地高談闊論。材料雖提及“勞動”的抽象積極意義，但更多聚焦在一些學生和現(xiàn)實生活中對“勞動”的錯誤認知和行為上。出題人更想讓考生形成一種關注現(xiàn)實，對社會現(xiàn)象做出綜合的、全面的和細致的分析，進而做出性質(zhì)判斷和價值評估的思考能力。思維不能一味地高蹈，而要接地氣，考生要面對真實的問題，進行深刻的思考，做出真實的判斷。

5■文體限制。5■文體限制。形式驅(qū)動要求寫一篇演講稿，因此要注意演講稿的格式，以及語體特征。此外，這是在“本校(統(tǒng)稱‘復興中學’)”的發(fā)言，演講要面對的對象是“自己的同學”受眾是十幾歲的青少年。在這個特殊的交際語境下，文章傾訴的情感以及舉引的例子也要跟青年學生有接近性，如此才能達成共情共鳴。開放性1.立意角度是開放的?！皠趧印钡拇笳擃}是必然的，對“勞動”的概念可以做深層次的挖掘，對“勞動”的價值可以做多角度的闡述，對學生存在的關于“勞動”的錯誤認知和現(xiàn)象，可以進行多方面的挖掘、反思。作文援引的素材、成文的詳略比重、組合方式等等，都可以各有差異。文章的側(cè)重點是相對開放的。材料主要包括兩個層面：一文章的側(cè)重點是相對開放的。材料主要包括兩個層面：一是對勞動的積極抽象評價，二是現(xiàn)實生活中學生對勞動的負面態(tài)度和行為，兩個層面一正一反，對立統(tǒng)一，相互補充?？忌梢哉剬Α皠趧印鄙顚哟蔚恼J知和理解：可以對“勞動”進行豐富的概念闡釋，可以談“勞動”多種多樣的表現(xiàn)形式;也可以談“勞動”的多層次意義和價值；可以側(cè)重質(zhì)疑、批判存在于學生中的對“勞動”的各種消極認知與行為；可以對這些負面認知和行為的表現(xiàn)形式、背景原因、后果影響進行深層次挖掘；若將兩方面結(jié)合起來進行闡釋，無疑可以增加文章的說服力。聯(lián)想和思考是開放的。該材料內(nèi)容層次較多，思想邏輯多元，理論與實踐結(jié)合，考生可以從歷史、文化、社會、道德、實踐等層面對“勞動”展開探究；考生的積淀不同，聯(lián)想思考便不同。如何評價材料中學生對勞動的認知，不能簡單肯定或否定，要能得到合理的論證支持。以什么樣的方式評價，以什么標準評價，評價的底線與邊界在哪里，這些都具有較強的開放性。文章的語言風格是開放的。演講稿，是一種具有較強實用價值的文體。其語言特點是記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式的融合。故作文要求中沒有“明確文體”這一要求。因為演講稿既可以使用記敘文的細膩生動的描述語言，又可以使用抒情性的宣傳鼓動語言，還可以使用條分縷析的理性表達。它通過交流思想、感情，表達主張、見解，把演講者的觀點、主張與思想感情傳達給受眾，使之信服并在感情上產(chǎn)生共鳴。它的語言風格可以多樣化，可夾敘夾議，語言極具張力和表現(xiàn)力。解題本題是“社會現(xiàn)象材料類”的任務驅(qū)動型作文，主要考查考生對新時代背景下“勞動”的理解以及理性思考的能力。該作文全面貫徹國家要求對學生進行“德智體美勞”教育的方針，以新時代領路人對新時代勞動精神的深刻闡釋作為總領，立足于中華民族熱愛勞動的優(yōu)秀文化基因，歌頌勞動價值，弘揚勞動精神，展現(xiàn)勞動美好，引導考生熱愛勞動、崇尚勞動、尊重勞動，歌頌勞動價值，倡導熱愛勞動。這個題目的深度還在于不僅僅從宏觀、抽象層面闡釋“勞動”精神，還有對現(xiàn)實層面的反思、批判，更能見出考生思維的深度、論證的精彩和看問題的獨特眼光。該作文能考查出考生的說理能力，分析論證的技巧和反思批判的思維能力。想寫好這篇作文，考生需要對“勞動”的概念、形式和價值有深層次的認知和理解，并要結(jié)合新時代青年學生對“勞動〃形成偏差認知的原因背景、思想觀念、消極影響做條分縷析的分析。該作文忌諱空洞的道德闡釋和抽象思辨，充滿不著邊際的高談闊論和大而無當?shù)睦碚撽U發(fā)的文章并不占優(yōu)勢。該作文的材料設計巧妙，立足現(xiàn)實生活中的現(xiàn)實問題，強調(diào)實際應用，突出情景設計，貼近考生現(xiàn)實生活及認知實際?？忌⒁饫砬宀牧祥g的邏輯關系。材料中的兩個層面充滿思辨性，相互補充，恰好形成文章的整體框架。注意演講稿所面向的對象為“復興中學的在校學生”，所以，建議文章結(jié)尾處升華到“勞動”對民族、國家復興和強大的意義上，以實現(xiàn)演講稿價值的最大化。參考立意切題立意：熱愛勞動，從我做起。懂勞動，敬勞動，愛勞動。弘揚勞動精神，實現(xiàn)國家復興。4?反思自身之過，樹立勞動精神。勞動的青春最美麗！勞動精神未盡，千年薪火更旺。承勞動之魂，辟前進新程。8?唱響勞動之歌。偏題立意：奮斗青春最美麗。（以談論個人奮斗為主，未涉及勞動）傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動精神。（與當下聯(lián)系不密切，脫離材料中的學生主體）從勞動中解脫，實現(xiàn)自我自由。（立意價值觀有偏差）新時代唱響我們的“田園牧歌”親愛的同學們:上午好！今天我演講的主題是《新時代唱響我們的“田園牧歌”》！“開局一條狗，裝備全靠撿?！薄稗r(nóng)夫游戲”“我的農(nóng)場家園”“合體農(nóng)夫”，聽到這幾句話，有些同學笑了，我相信在座的大部分同學都不會陌生，因為這些詞匯來自于我們深陷其中而不能自拔的網(wǎng)絡游戲。而我想問問大家：我們有幾個人到過真實的農(nóng)村？多少同學“四體不勤，五谷不分”？真的讓你做農(nóng)夫，你能承受得了農(nóng)村勞動的艱辛嗎？你會背“二十四節(jié)氣歌”嗎？“春雨驚春清谷天,夏滿芒夏暑相連……”多么悅耳動聽！在充滿希望的春天，我們可以播下粒粒種子，每天期待著它們萌芽于苦澀的泥土；炎炎的夏日，知了聲不絕于耳，我們會看到綠油油的莊稼在田里肆意地成長；金秋十月，放眼望去，漫山遍野都是綴滿枝頭的金黃碩果；而到了寂靜的隆冬時節(jié)，萬物蟄伏大地……而這一切與我們離得很近，因為它們存在于我們曾為之瘋狂的“偷菜”游戲中，而實際上它們離我們很遠很遠……當然在座的同學中，有相當一部分是“學霸”，你們的時間精確到了分鐘，甚至用秒來計算，你們的學習效能達到最高，你們不會浪費一分一秒！而我想告訴你們的是，其實我們的學習園地并不局限于課堂和校園！家中、社會、農(nóng)村，大自然、生活中處處皆學問！據(jù)有關專家硏究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成做家務的習慣能夠提高一個人的智商和情商。真心希望這些同學能時常離開“學習”這“一畝三分地”，“黎明即起，灑掃庭除”，更何況“一屋不掃，何以掃天下？”又有些同學會疑問：這是讓我們回到“詩書傳家遠，耕讀繼世長”的古代農(nóng)耕文明嗎？人工智能創(chuàng)造出來做什么用呢？再說了，勞動畢竟又苦又累，我們何必自找苦吃？提到人工智能，我們不如想想，如果我們將人類的工作都交予人工智能來處理，徹底解放人類，人類將往何處發(fā)展？我們很有可能會懶于動手，懶于思考，懶于自我反思，以致人體各種官能退化，智慧退化。難道這就是我們運用人工智能的初衷嗎？記住陶行知先生的這句話：“流自己的汗，才能吃自己的飯，自己的事情自己干。靠天靠地靠祖上，不算是好漢！”希望同學