古代詩歌修辭題通關(guān)技巧

古代詩歌修辭題通關(guān)技巧焦文林

北風(fēng)呼嘯，天氣寒冷，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起了大雪。宰相謝安同侄兒謝朗，侄女謝道韞一塊兒賞雪。謝安指著空中飛舞的雪花問道：“白雪紛紛何所似？”侄兒謝朗搶先答道:“撒鹽空中差可擬。”謝安聞聽，皺起了眉頭。誰能有那么大力氣把鹽撒得滿天空都是，何況，鹽在空中很快成直線落下來，一點(diǎn)也不像雪花飄落的樣子。這時(shí)，謝道韞不慌不忙地說：“未落柳絮因風(fēng)起?！敝x安一聽連聲稱贊。風(fēng)吹柳絮上云宵，正像雪花漫天飛舞。絮白似雪，雪輕如絮，這個(gè)比喻又貼切又形象。高考瞭望

修辭手法題主要考查古代詩歌里常見的修辭手法，如比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比等?！靶揶o手法”不考查關(guān)于修辭的概念、術(shù)語，著眼于運(yùn)用的分析鑒賞。多從詞句的角度入手,與語言鑒賞、思想情感的分析合并考查。如賞析“寢園殘石馬，廢殿泣銅駝”，其實(shí)主要考查對(duì)仗、擬人手法的運(yùn)用；分析“詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。鑒于修辭手法在古代詩歌里被廣泛采用，未來高考中詩歌修辭手法的考查，將一直是不可回避的考點(diǎn)。一、明特征，識(shí)例句

“修辭手法題”的解答，必須依靠系統(tǒng)、準(zhǔn)確的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)常見修辭手法特點(diǎn)、效果有牢固的掌握。

比喻

特征：描寫事物（或人）闡述事理時(shí)，用與之相似的事物來打比方。一個(gè)完整的比喻句，由“本體”“比喻詞（是、如、像）”“喻體”三部分構(gòu)成。

表達(dá)效果：用比喻來對(duì)某事物的特征進(jìn)行描繪、渲染，可使事物生動(dòng)形象具體可感，以此引發(fā)讀者聯(lián)想、想象，給人以鮮明深刻的印象。

例句：山雪銀屏?xí)?，溪梅玉鏡春。（王铚《春近》）

擬人

特征：把事物人格化，把本來不具備人的一些動(dòng)作、感情的事物變成和人一樣。

表達(dá)效果：賦予事物以人類的行為特點(diǎn),生動(dòng)形象地表達(dá)出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動(dòng)形象。

例句：碧溪留我武關(guān)東，一笑懷王跡自窮。（杜牧《題武關(guān)》）

對(duì)比：把兩個(gè)相反、相對(duì)的事物或同一事物相反、相對(duì)的兩個(gè)方面放在一起，用比較的方法加以描述。

表達(dá)效果：運(yùn)用對(duì)比，能把好同壞，善同惡，美同丑清晰地揭示出來，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，強(qiáng)化文章的藝術(shù)性、感染力。

例句：西江賈客珠百斛，船中養(yǎng)犬長(zhǎng)食肉。（張籍《野老歌》）

夸張

特征：調(diào)動(dòng)想象，對(duì)事物的某些方面著意夸大或縮小，作藝術(shù)上的渲染。

表達(dá)效果：更突出、更鮮明地表現(xiàn)事物，增強(qiáng)語言的感染力。

例句：獨(dú)上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。（李德?！兜茄轮莩亲鳌罚?/p>

借代

特征：借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物，或借事物的局部(或特征)來代替所要表達(dá)的事物。

表達(dá)效果：使語言簡(jiǎn)練、形象、含蓄。

例句：煙塵犯雪嶺，鼓角動(dòng)江城。（杜甫《歲暮》）

雙關(guān)

特征：利用詞的多義性和同音等條件，有意使語句具有雙重含意，言在此而意在彼。

表達(dá)效果：使詩歌的內(nèi)蘊(yùn)豐厚，余味深長(zhǎng)。例句：東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴。（劉禹錫《竹枝詞》）

對(duì)偶

特征:上下兩句字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同。

表達(dá)效果：句式整齊，語意集中。

例句：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。(杜甫《登高》)

反復(fù)

特征：某詞某句，在詩歌里多次出現(xiàn)。

表達(dá)效果：反復(fù)可以強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，突出某種感情，渲染某種氣氛，給讀者留下深刻的印象。

例句：興，百姓苦；亡，百姓苦。(張養(yǎng)浩《山坡羊·潼關(guān)懷古》)

二、學(xué)方法，提能力

[高考經(jīng)典例題]閱讀下面的詩歌，然后作題。

雨過至城西蘇家

[宋]黃庭堅(jiān)飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津?；w衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。管領(lǐng)風(fēng)光唯痛飲，都城誰是得閑人？【注】此詩作于宋哲宗元祐元年(1086)，黃庭堅(jiān)時(shí)任秘書省校書郎。是年，長(zhǎng)期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學(xué)士、知制誥等要職。

★結(jié)合詩句說明頸聯(lián)運(yùn)用的修辭手法。

【解題方法】解題要結(jié)合詩句的具體內(nèi)容，從個(gè)多角度去思考。

一是看詩歌描寫對(duì)象，比如，人物與景物各有不同的表達(dá)技巧?！盎w衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻”寫景，可以思考作者是用什么手法寫“花”“柳”的，寫“花”用“香”是嗅覺形象，用“濕”是觸覺形象，寫“柳”，用“綠”是視覺形象等。

二是看句式特點(diǎn)，“花飛”與“柳拂”，“衣袖”與“鞍韉”，“紅香濕”與“綠色勻”詞性相同，是標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)仗關(guān)系（說對(duì)偶也可以）。

三是看表現(xiàn)特點(diǎn)上，“柳拂”屬比擬的修辭。

【參考答案】(1)對(duì)仗，如“花飛”對(duì)“柳拂”，“紅香濕”對(duì)“綠色勻”。(2)比擬，如“柳拂”。(3)通感,從視覺、嗅覺、觸覺等多角度進(jìn)行描寫，如“衣袖紅香濕”。

【解題方法】

第一步：修辭手法的確認(rèn)，主要是根據(jù)語句特點(diǎn)，看其符合哪種修辭手法，有時(shí)一句詩，也可能采用幾種修辭手法。如“折葦動(dòng)有聲，遙山淡無影”句，便可以從對(duì)比、對(duì)偶等角度分析。

第二步：分析修辭手法運(yùn)用的具體情況。如解答比喻試題，指出本體、喻體分析是什么；解答對(duì)比類試題，指出對(duì)比對(duì)象分析是什么等。

第三步：分析修辭效果。修辭不僅是修飾語言的手段,也是寫景、狀物、表情、達(dá)意的過程，因此，知道采用什么修辭手法并不是目的，還要明曉修飾帶來的效果。如“花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻”突出紅花沾雨、柳色蔥翠的景象，把景物寫得有聲有色、鮮艷奪目，也抒發(fā)自己喜悅的心情。

[高考經(jīng)典例題]閱讀下面的元曲，回答問題。

水仙子·舟中

孫周卿孤舟夜泊洞庭邊，燈火青熒對(duì)客船，朔風(fēng)吹老梅花片。推開篷雪滿天。詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏。一笑瑯然。

★分析“詩豪與風(fēng)雪爭(zhēng)先，雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)，詩和雪繳纏”使用的兩種修辭手法。

【解題指導(dǎo)】

一是根據(jù)詩句表現(xiàn)方面的特點(diǎn)，如“雪片與風(fēng)鏖戰(zhàn)”確認(rèn)其比擬手法，給合詞句，指出其形象化特點(diǎn).

二是根據(jù)句式特點(diǎn)，指出其排比手法，分析其表達(dá)效果等。

【參考答案】①比擬?！霸姾琅c風(fēng)雪爭(zhēng)先”“雪片