南洋理工學院辦學理念茂名職業(yè)技術學院課件

他山之石可以攻玉

——新加坡南洋理工學院學習之旅他山之石可以攻玉

主要介紹內容

1新加坡及其教育體系和南洋理工學院（NYP）的組織構架2

NYP的教學組織、教學工廠理念3

NYP的師資隊伍建設4

NYP的辦學經費和管理層級5

NYP的無界化理念，經驗積累與分享主要介紹內容1新加坡及其教育體系和南洋理

主要內容

6NYP的人才觀念—無貨架壽命觀念7

NYP的校企合作和國際合作8

NYP之教與學研究9

NYP之評審制度10

我院辦學理念之思考主要內容6NYP的人才觀念—無貨架壽一、新加坡及其教育體系和南洋理工學院（NYP）的組織構架

一、新加坡及其教育體系和南洋理工學院（NYP）的組織構架

新加坡簡史8世紀建國，屬印尼室利佛逝王朝-談馬錫1405年鄭和下南洋-“龍牙門”18世紀至19世紀屬馬來亞柔佛王國的一部分1819年，英國人史丹福?萊佛士抵新1942年，12月淪陷（被日軍占領）1959年，自治1963年，加入馬來西亞1965年，8月9日獨立1971年，英軍撤離新加坡新加坡簡史8世紀建國，屬印尼室利佛逝王朝-談馬錫新加坡人口概況新加坡人口：508萬（2010年）面積：約700km2華族74.1%巫族13.4%印族9.2%其他3.3%新加坡2010年全國總人口5,080,000本國公民人口3,200,000永久居民人口541,000外來居民人口1,310,000(25%)多元種族的社會新加坡人口概況新加坡人口：508萬（2010年）面積：約新加坡的教育體系小學（六年）中學（四或五年）工藝教育學院(兩年)初級學院(兩年)其他（如：私立教育機構）劍橋高級（A）水準考試理工學院(三年)本科大學就業(yè)劍橋普通（O）水準考試新加坡的教育體系小學（六年）中學（四或五年）工藝教育學院(兩新加坡的理工學院及NYP簡介理工學院的定位：相當于國內高專和高職學院理工學院的生源：初中畢業(yè)生（主要生源）、工藝教育學院（相當于國內中職）畢業(yè)生、高中畢業(yè)生，統(tǒng)考入學資格為：通過劍橋O水準考試。NYP基本情況：

450畝/15600學生/1350教職員（30%為教輔人員，70%為專職教師；80%在學系中，20%為機關人員）/7個系/全日制專業(yè)文憑課程有52個專業(yè)，在職培訓課程分為：專業(yè)文憑、專向文憑、高級文憑和證書課程新加坡的理工學院及NYP簡介理工學院的定位：相當于國內高專和在校生人數(shù)：15,000學生全職教職員：1,300人校園占地面積：450畝（30.5公頃）總建筑面積：24萬平方米智慧型校園設計全面聯(lián)網(wǎng)的信息結構齊全的消閑設備南洋理工學院概況在校生人數(shù)：15,000學生南洋理工學院概況南洋理工學院組織結構院長兼總裁發(fā)展行政服務學術與學生學系繼續(xù)教育與專業(yè)培訓支援中心校董會策劃與發(fā)展國際發(fā)展人力資源行政財務內部審計電腦與網(wǎng)絡中心物業(yè)管理質量中心宣傳與通訊注冊

學生與校友服務

考試

招生與入學學生事務圖書館與信息服務工程化學與生命科學信息科技設計互動與數(shù)碼媒體工商管理保健護理科學專業(yè)進修中心國際項目中心零售管理學院科技創(chuàng)新中心專業(yè)與領導才能開發(fā)中心外語中心南洋理工學院組織結構院長兼總裁發(fā)展行政服務學術與學生學系繼續(xù)學系組織結構系主任行政部或中心部或中心組小組組組組小組組組組專業(yè)帶頭經理學系組織結構系主任行政部或中心部或中心組小組組組組小組組二、

NYP的教學組織、教學工廠理念二、NYP的教學組織、教學工廠理念學術管理架構

學術委員會：成員來自學院內部專業(yè)咨詢委員會：成員來自企業(yè)專業(yè)帶頭經理：由系主任指定人選，負責新專業(yè)的課程開發(fā)工作專業(yè)開發(fā)小組：各科技中心抽調人員組成新專業(yè)開發(fā)小組學術管理架構

學術委員會：成員來自學院內部南洋理工學院的主要辦學策略

市場導向：依據(jù)國家總體目標、工商業(yè)界之需求以及學生的抱負，開發(fā)及設置有關的課程。柔性系統(tǒng)：制定靈活的、適應性強的培訓系統(tǒng)，以便根據(jù)市場及科技的轉變而迅速加以調整。

專能開發(fā)：開拓各有關領域內的專業(yè)知識及技能，提升教職員的專業(yè)技能和完善系統(tǒng)的運作。國際合作：與外國政府、國外大專院校及企業(yè)發(fā)展伙伴關系，共謀發(fā)展，并從中獲得經驗與資源。

注重實踐：在一個理論與實踐并重的環(huán)境里，為學生們提供一個實際的、有效的及相關的學習經驗面向世界：配合政府的區(qū)域與國際化政策，培養(yǎng)年輕學子的南洋理工學院的主要辦學策略

市場導向：南洋理工學院的主要辦學優(yōu)勢辦學優(yōu)勢（NYP++，4C）南洋理工學院在校園文化建設、教學與管理理念創(chuàng)新、教師專能發(fā)展、校企政合作等方面成績卓越，相輔相成，良性發(fā)展，逐步形成學院的辦學特色，并成為學院的核心競爭力。

組織文化culture創(chuàng)新理念concept專能開發(fā)capability外界聯(lián)系connection南洋理工學院的主要辦學優(yōu)勢辦學優(yōu)勢（NYP++，4C）南洋理NYP三年之教學模式畢業(yè)項目企業(yè)實習專業(yè)方向企業(yè)實習畢業(yè)項目專業(yè)方向畢業(yè)項目企業(yè)實習企業(yè)實習畢業(yè)項目專業(yè)科技中心三專業(yè)科技中心二專業(yè)科技中心四專業(yè)科技中心五專業(yè)科技中心六專業(yè)科技中心一B組學生A組學生基礎培訓與學期小型項目第二學年第一學年第三學年第一學期第三學年第二學期專業(yè)培訓與專業(yè)科技中心企業(yè)項目研發(fā)教學NYP三年之教學模式畢業(yè)項目企業(yè)實習專業(yè)方向企業(yè)實習畢業(yè)項目教學模式第一、二學年：專業(yè)基礎能力及技術應用培訓，第三學年：專向培訓。同一專業(yè)在第三學年可以根據(jù)需要，分多個方向進行教學。為提高實驗設施的利用率，教學安排采用雙軌制，學生分A、B兩組交叉進行理論學習和實踐學習。每一門課程都分為理論課、輔導課和實踐課，為節(jié)省教學資源，理論課以大課為主（120-240人/教學班），輔導課以小班教學為主(24人/教學班），實驗課則根據(jù)實驗裝備的數(shù)量，采用小班形式（24-48人/教學班）每一門課程都有一名主講教師（課程負責人，協(xié)調教師），負責制定課程教學標準、課程授課計劃、講授理論課，其他助教則負責按照課程教學標準，承擔該課程的輔導課和實踐課。教學模式教學管理教學安排：每學期的教學周為15周（不含復習考試周），期中考試（或小考）時間為2周（沒有中考或小考的學生為假期時間），期末考試時間為3周，學生假期時間為第21周-26周。實驗室管理：實驗員只負責儀器維護、維修、安裝、更新，實驗項目由任課教師上課。教學管理應變型學院管理理念

——非固定模式：教學工廠（機電工程系）、教學醫(yī)院（護理系）、教學企業(yè)（工商管理系）學院為主導的教學運行機制

——可以響應企業(yè)的要求，但在運行機制上以學院為主導，企業(yè)配合學院的運行機制。教、學、研三合一的項目教學

——項目以企業(yè)項目為主，更具有創(chuàng)新性、啟發(fā)性、知識綜合性定期對教師進行輪流培訓

——教師資源的安排為20%處于培訓狀態(tài)，80%處于教學工作狀態(tài)，規(guī)定每年教師的培訓時間至少為25個工作日，由系（部）組織，報學院審批。應變型學院管理理念學生專業(yè)能力的培養(yǎng)手段：1.“教學工廠”理念：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、解決實際問題的能力、團隊精神、求知能力和自信心2.電子教學：提供豐富的網(wǎng)絡教學資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力、終身學習的精神3.企業(yè)實習：學習企業(yè)文化，鍛煉專業(yè)技能4.海外實習與交流：培養(yǎng)學生國際化的專業(yè)視野5.競賽活動：通過競賽，提高學生的社會競爭力學生專業(yè)能力的培養(yǎng)手段：要求和目的提供卓越的教學與培訓系統(tǒng)

——滿足學生、企業(yè)需求：三年后學生能上崗，所學知識沒有老化

——不斷提升教師的綜合素質：學生的知識面較寬，對老師是一種挑戰(zhàn)。

——制定一套行之有效的質量管理系統(tǒng)：將質量因素納入教學管理和人事管理過程中

要求和目的提供卓越的教學與培訓系統(tǒng)保障教學質量的手段將質量因素納入教學管理和人事管理過程中

1.市場導向的課程設計與開發(fā)

2.健全的企業(yè)聯(lián)系和國際聯(lián)系

3.持續(xù)不斷的專能開發(fā)

4.有效的教學與學習系統(tǒng)

5.勝任與敬業(yè)的教職員工

6.有效的質量管理系統(tǒng)學院教學質量評價指標三個統(tǒng)一指標：

1.就業(yè)率

2.三年內畢業(yè)率

3.海外實習學生的百分比保障教學質量的手段“教學工廠”理念教學工廠是以學院為本位，而不是以企業(yè)為本位；它是在現(xiàn)有的教學系統(tǒng)（包括了理論課，輔導課，實驗和項目安排）的基礎上而設立的。教學工廠：不是“三明治”課程安排；不是“雙元制”課程安排；不僅企業(yè)實習；不僅是企業(yè)項目?！敖虒W工廠”理念教學工廠是以學院為本位，而不是“教學工廠”理念由模擬（simulation)到模仿（emulation）到融合（integration）。將實際企業(yè)環(huán)境引入教學環(huán)境之中，并將兩者融合在一起。企業(yè)和研發(fā)項目是“教學工廠”里不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。它使學生能將所學到的知識和技能應用于多元化、多層次的工作環(huán)境里?！敖虒W工廠”理念由模擬（simulation)到模仿（emu在教學環(huán)境中營造企業(yè)實踐環(huán)境，并將兩者緊密融合NYP“教學工廠”理念項目是不可或缺的重要環(huán)節(jié)講師/工程師工程系，NYP學生企業(yè)項目工程學科項目開發(fā)項目開發(fā)(C+D)(A+B)(E)在教學環(huán)境中營造企業(yè)實踐環(huán)境，并將兩者緊密融合NYP“教學工

序號名

稱序號名

稱1客戶關系管理電話服務中心（一）12運動與保健部2客戶關系管理電話服務中心（二）13教學企業(yè)佳節(jié)組3義賣市場14教學企業(yè)—行政部4迷你市場15電子學習發(fā)展5化妝品市場16知識管理部6物有所值市場17運動與保健中心規(guī)劃部7電器及電子市場18財務資源服務中心8Mscgiordano（佐丹奴）19設計媒體服務中心9MscUnity(U/D)20BSU-人力資源部10運作與行政部21BSU-網(wǎng)上投標服務11貨物管理/開發(fā)部22BSY-外包服務中心工商管理系的教學企業(yè)（也稱培訓中心）

序號名

稱序號名

稱1客戶關系管理電話服務中教學工廠不成批生產產品、是集教學環(huán)境、工業(yè)項目及經驗積累與分享、教師專能開發(fā)為一體的“工廠”。教學工廠以企業(yè)真實項目為載體，以教學為目的，以工廠為模式，以人為本，將核心教學活動與企業(yè)項目緊密結合，實現(xiàn)與企業(yè)“無縫對接”，體現(xiàn)了工學結合、校企深度融合。教學工廠既是一種辦學的模式，更是一種辦學的理念，需從辦學定位、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程開發(fā)、教學組織和安排，教師培養(yǎng)等方面進行徹底改革，其核心是學生職業(yè)能力的培養(yǎng)?！敖虒W工廠”的內涵“教學工廠”的內涵“教學工廠”的目的

為學生提供一個更完善和有效的學習環(huán)境和過程；

鼓勵和開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和團隊精神以及提高他們解決實際問題的能力；

確保有關培訓課程與企業(yè)需求掛鉤，與時俱進；

學院專能開發(fā)和教職員專業(yè)培訓的重要途徑；

促進學院和企業(yè)的緊密聯(lián)系。學院是工廠，課堂是車間，課程是產品；老師是師傅、學生是工人、客戶是學員?！敖虒W工廠”的目的為學生提供一個更完善和有效的學習環(huán)境創(chuàng)新理念無界化理念親商理念超前意識雙軌制教學134企業(yè)項目科技項目研究項目開發(fā)項目教師具備5年以上的企業(yè)經驗，先驅精神、獻身與敬業(yè)，精益求精，應變能力，終身學習。先進設備2全新引進符合現(xiàn)代企業(yè)的設施、設備引進先進的技術，將各種技術融合在一起。師資隊伍“教學工廠”成功的要素創(chuàng)新理念無界化理念134企業(yè)項目教師具備5年以上的企業(yè)經驗，NYP科技中心將核心教學及研發(fā)項目活動緊密的結合在一起。其核心活動包括了：專向教學在職?？婆嘤柶髽I(yè)項目開發(fā)科研項目創(chuàng)新NYP科技中心將核心教學及研發(fā)項目活動緊密的結合在一起。其核NYP學期項目與畢業(yè)項目課程科目(一）科目(二）科目(三）學期項目...畢業(yè)項目企業(yè)實習科目(一）科目(二）科目(三）學期項目...科目(一）科目(二）科目(三）學期項目...科目(一）科目(二）科目(三）學期項目...科目(一）科目(二）科目(三）學期項目...第三學年（專向）第二學年（深化）第一學年（基礎）NYP學期項目與畢業(yè)項目課程科目(一）科目(二）科目(三）學1）學科主導和問題主導的比較學科主導的特征：預先告知學習的明確范圍與內容，學生應該知道，能夠做些什么，該達到什么測試標準，后再引導學生學習。通過測試題來評估學生的學習成果，這測試題是根據(jù)預定標準而設的。一般學生是以文字表達對學習知識的應用。各類教學模式的比較問題主導的特征：

學習的動力是來自具有挑戰(zhàn)性的，開放式的，缺乏確定性和結構不良的問題。學生一般是以協(xié)作小組形式工作。在學習過程中，教師只是扮演“協(xié)調員”的角色1）學科主導和問題主導的比較各類教學模式的比較問題主導的特征2）項目主導模式

特征：

利用學習項目所需的科技來進一步探討相關的課題，籍以加深學生對該課題的認知。

通過傳統(tǒng)測試能力的方式比較，利用學生所呈現(xiàn)的項目質量來評估學生學習后的勝職能力。項目主導模式的特征例：在學習認識感應器之余，如何設計一個應用系統(tǒng)？選擇適當感應距離的感應器檢測不同物質材料（如：金屬材料，非金屬材料）識別物體材料顏色辨別物體表面紋理2）項目主導模式項目主導模式的特征例：在學習認識感應器之余，學期項目與畢業(yè)項目的比較學期項目畢業(yè)項目周期15周12周或更長性質模擬，較簡單，綜合應用該學期學科專能真實作業(yè)，綜合應用時下科技，成品供職場使用運作科目老師引導每周運作流程項目老師發(fā)起和引導，項目學生負責主要運行事項考評由科目老師執(zhí)行有項目老師+評審老師執(zhí)行科技項目老師指定應用企業(yè)運行科技學期項目與畢業(yè)項目的比較學期項目畢業(yè)項目周期15周12周或更1）企業(yè)創(chuàng)新項目通過學院，學系領導與企業(yè)的人脈。通過學系科技經理，講師與企業(yè)的聯(lián)系通過現(xiàn)有企業(yè)客戶介紹。在接受企業(yè)項目前，學系帶頭科技經理/系領導需與企業(yè)負責人洽談：項目的規(guī)格，要求；應用科技；交貨日期等。畢業(yè)項目如何產生2）科研創(chuàng)新項目

通過學系講師設計。通過學系常年科技發(fā)展計劃，分派給講師開發(fā)1）企業(yè)創(chuàng)新項目畢業(yè)項目如何產生2）科研創(chuàng)新項目期中考評期末評審1）項目呈現(xiàn)技巧5%15%20%2）項目控制與管理10%10%20%3）項目研發(fā)成果15%25%40%4）工作態(tài)度——10%10%5）項目報告——10%10%總分30%70%100%項目的考評準則1）由評審老師打分（20%）2），4），5）由項目導師打分3）由評審老師打分（10%）3）由項目導師打分（30%）期中考評期末評審1）項目呈現(xiàn)技巧5%15%20%2）項目控制15課時=1學分，畢業(yè)項目=12學分，畢業(yè)實習=12學分，畢業(yè)要求150-170學分。一門不及格，下學期再修，還不合格，既除名。所有必修課都不合格除名。5%左右終止學籍，80%三年內能畢業(yè)。前10%有優(yōu)異證+畢業(yè)證，前三名金、銀、銅獎。畢業(yè)要求及獎懲15課時=1學分，畢業(yè)項目=12學分，畢業(yè)實習=12德國、新加坡、中國高職院校實踐教學模式比較德國除頂崗實習外的實踐教學在企業(yè)完成，理論的教學在校內完成。實踐教學的設施與企業(yè)現(xiàn)有水平完全一致新加坡除頂崗實習外的實踐教學和理論教學均在校內科技中心完成。頂崗實習在企業(yè)完成，時間一般為三個月左右。實踐教學設施一般等于或高于企業(yè)水平中國除頂崗實習外的實踐教學和理論教學均在學院完成。頂崗實習時間大于或等于一個學期。實踐教學設施一般低于或等于企業(yè)水平德國、新加坡、中國高職院校實踐教學模式比較德國除頂崗實習外的三、

NYP的師資隊伍建設三、NYP的師資隊伍建設人才策略任人唯賢尊重和公平對待雇員，開明的人力資源管理系統(tǒng)公平的事業(yè)及能力發(fā)展機會績效評估-能力、表現(xiàn)、貢獻和經驗了解我們的職員-多元需求和興趣反雇政策-尊重年長同事人才策略任人唯賢人員管理原則以人為本超前、應變無界化團隊職業(yè)無“貨架壽命”和諧工作環(huán)境.........60歲也是年輕30歲已是年老（區(qū)別在于學習）吸引人才開發(fā)人才留住人才人員管理原則以人為本吸引人才人員招聘與篩選要求學歷背景（學士以上）工作經驗（五年以上）品德素質語言能力健康情況面試

非正式面試正式面試合同制人員招聘與篩選要求面試合同制節(jié)目融冰活動人事政策學生輔導服務參觀教職員中心和體育設施NYP之職場保健活動探險活動職員職前引導計劃第一天下午節(jié)目ISO9001行政政策參觀工程系參觀化學與生命科學系第二天上午節(jié)目財務系統(tǒng)電腦信息系統(tǒng)與政策參觀工商管理系參觀保健護理科學系第二天下午節(jié)目NYP卓越組織之旅參觀信息技術系參觀互動與數(shù)碼媒體系參觀設計系參觀圖書館第三天

上午第三天下午節(jié)目ISO14001國際發(fā)展NYP發(fā)展匯報茶點時間（院長參與）節(jié)目融冰活動人事政策學生輔導服務參觀教職員中心和體育設施NY人才的選擇2143能力品德素質人才的選擇2143能力品德素質職前引導計劃NYP管理干部培訓輪崗教職員匯報會交流茶會SOLIDSharing,OrganisationaolLearning,Interaction&Dialogue經驗積累與分享學院內部溝通職員建議計劃工作改良小組內部期刊NYP內部網(wǎng)職員協(xié)會.......職前引導計劃學院內部溝通職員建議計劃文化理念能力開發(fā)校企合作后勤服務策略創(chuàng)新NYP管理干部培訓文化NYP管理干部培訓教學工作（理論及實習）學術事務學生輔導與管理校企聯(lián)系（如在職培訓、項目合作、學生實習等）項目與科研學生項目導師學院宣傳其他工作（如學生競賽，課表安排，......教員工作教學工作（理論及實習）教員工作NYP的人力資源管理吸引人才開發(fā)人才留住人才NYP的人力資源管理吸引人才開發(fā)人才留住人才以人為本以人為本教職員評估

1.工作態(tài)度與表現(xiàn)奉獻精神、工作態(tài)度、團隊精神、可靠性及進取精神、領導潛能

2.教學工作表現(xiàn)教學能力、教學準備及執(zhí)行、溝通能力、學生管理、專業(yè)及課程開發(fā)

3.非教學工作表現(xiàn)企業(yè)聯(lián)系及教學外任務、應變能力、資源計劃與應用、工作質量教職員評估教職員評估程序

1.人力資源部門將評估表格分發(fā)于所有教職員

2.教職員填寫個人業(yè)績、個人受訓內容和對于現(xiàn)處工作崗位的感想。

3.上司（教研組組長）填寫評分與評語

4.上一級上司（教研室主任）填寫評語和填寫獎賞推薦報告

5.系主任填寫意見以及職員獎賞推薦意見

6.人力資源部門收集和整理有關資料呈交給院長

7.教職員評估會議討論（院長、副院長以及人力資源部主任）

8.總結與批準（學院行政委員會主席——院長）教職員評估程序四、

NYP的辦學經費和管理層級四、NYP的辦學經費和管理層級13個月工資，獎金，排名13000新幣*15600人，84%由政府支付另有發(fā)展基金。4-6%用于教師培訓批準權限：系主任3萬（新幣），副院長3-5萬（新幣），院長10萬（新幣）院長+副院長+系主任+經理等

100萬董事會下設校資委工會（部分董事組成）500萬全體董事會成員

>500萬NYP的辦學經費和管理層級13個月工資，獎金，排名NYP的辦學經費和管理層級五、

NYP的無界化理念，經驗積累與分享五、NYP的無界化理念，經驗積累與分享☆無界化的組織理念

1.無界化的校園，造就了和諧的人文環(huán)境

2.無界化的合作，培育了創(chuàng)新的團隊精神

3.人才引進無界化，成就了高素質的師資隊伍

4.學科專業(yè)無界化，培養(yǎng)了綜合性應用型人才

5.校企合作無界化，孕育獨樹一幟的教學工廠教師與教師之間的無界化協(xié)作與交流；領導與教師的無界化信任與溝通；部門與部門之間的無界化協(xié)調與支持；學校與社會的無界化合作與發(fā)展。☆無界化的組織理念1.無界化的校園，造就了和諧的人文現(xiàn)實中的問題是不分界限的：它無法看到工程的界限或學科專業(yè)之間的界限無界化理念強化部門與學系間的團隊精神促進資源與人才之共享促進不同學系間的項目合作及教學活動交流提供更多綜合科技創(chuàng)新與應用機會強化師生們的專業(yè)能力強化學院的靈活度與反應能力容量之拓寬，效果之改良現(xiàn)實中的問題是不分界限的：它無法看到工程的界限或學科專業(yè)

經驗積累和分享

AccumulatedExperienceSharing

（AES知識庫）

相當于我們所稱資源庫（不止教學資源）。包括了：內部審核學生事務學術事務采購電子教學慶典安排企業(yè)聯(lián)系......

經驗積累和分享

AccumulatedExperien經驗積累與分享企業(yè)項目服務AES知識庫教職員/學生工業(yè)實例個案知識之積累與保存知識產權分享經驗積累與分享企業(yè)AES教職員/學生工業(yè)知識之知識產權1）保存企業(yè)項目的知識與經驗。。。的目標項目經驗知識庫2）提高學生對企業(yè)項目解決方案的了解。AES1）保存企業(yè)項目的知識與經驗。。。的目標項目經驗知識庫2）提3）促進跨學系和部門間的知識和經驗分享。的目標4）在相關的科目教材里，注入實際問題的解決方案。AES3）促進跨學系和部門間的知識和經驗分享。的目標4）在相關的科5）保存南洋理工學院非項目（非學術性，行政案例）的知識與經驗。的目標6）用瀏覽器提高搜索項目資料的效率。AES5）保存南洋理工學院非項目（非學術性，行政案例）的知識與經驗新加坡南洋理工學院非常注重教學資源庫的建立和資源利用與共享，目前其教學資源庫內積累了5000多個項目，提供給師生學習和借鑒。資源庫的項目采用統(tǒng)一的格式編寫，以便上網(wǎng)索引查詢。項目按照保密級別分類，不同的賬號，查詢權限不同新加坡南洋理工學院非常注重教學資源庫的建立和資源利用與共享，1)采用統(tǒng)一的格式（標準項目模板）以便項目知識，資料及經驗的有效儲存AES的特點R資料種類：文字（HTML和XML格式）音頻（Audio）錄像（Video）圖像（Image）圖形動畫（Graphicanimation）多媒體對象（Multimediaobject)容易運行，管理1)采用統(tǒng)一的格式（標準項目模板）以便項目知識，資料及經驗的2）項目過程（經驗）儲存，勝于項目成果AES的特點R3）以服務教學為導向（輔助，改進教學內容）4）鼓勵知識分享，相互學習，自學等學習目標2）項目過程（經驗）儲存，勝于項目成果AES的特點R3例子：內部審計采購學術服務學生服務及發(fā)展學生紀律其他非項目的AES個案R（行政案例）例子：非項目的AES個案R（行政案例）運行初期：項目老師不太愿意上載項目，不太愿意分享項目經驗。運行AES的挑戰(zhàn)原因：工作太忙，無暇分享工作保障沒有分享的動機沒有人對分享的知識有興趣運行初期：運行AES的挑戰(zhàn)原因：消除疑慮—上司與下屬的溝通，了解。激勵，認可—項目成就成員工業(yè)績表現(xiàn)之一。分享成果—展示教學，項目應用實例。組織文化—知識就是力量。解決方案消除疑慮—上司與下屬的溝通，了解。解決方案總結—AES的功能RAES知識庫R學生學院科目老師項目老師總結—AES的功能RAES知識庫R學生學院科目老六、

NYP的人才觀念

—無貨架壽命觀念六、NYP的人才觀念

NYP的人力資源管理吸引人才開發(fā)人才留住人才NYP的人力資源管理吸引人才開發(fā)人才留住人才人才管理人才管理新加坡公共服務部門設定目標，吸引及留住人才，以便為公眾提供一流的服務，建設一個充滿活力和成功的新加坡：公共服務部門人才策略完善的組織

優(yōu)秀的領導素質、組織文化和價值觀富意義的工作

一定的自由和自主能力和多元化的提升渠道合理的工資酬勞

與企業(yè)工資水平接近工作與家庭兼顧

多元化選擇與靈活工作安排新加坡公共服務部門設定目標，吸引及留住人才，以便為公眾提供一七、

NYP的校企合作和國際合作七、NYP的校企合作和國際合作WorkingwithIndustry,TrainingforIndustry.源于企業(yè)、用于企業(yè)。校企合作的意義：NYP++:校企合作與本地和外國企業(yè)、學府和政府機構聯(lián)系/合作，以便

吸取市場發(fā)展最新信息/趨勢

開發(fā)/提升系統(tǒng)能力

擴充教學與發(fā)展資源

為企業(yè)提供服務和進行專業(yè)交流開拓科研/創(chuàng)新項目引入國內外企業(yè)實習機會WorkingwithIndustry,TraininIndustryPartnerships:有遠見、戰(zhàn)略性和雙贏的校企合作校企合作的意義拓寬與發(fā)展系統(tǒng)能力的平臺觸覺企業(yè)脈動、與時并進

聯(lián)系企業(yè)的領頭羊與先驅者

吸取新的發(fā)展趨勢與信息

超前接觸、裝備與采用前沿技術教學工廠的實踐與體現(xiàn)推動科技應用于創(chuàng)新IndustryPartnerships:校企合作的意義拓

政府部門、法定機構

（例：經發(fā)局，勞發(fā)局，資信局）工商協(xié)會（例：RosettaNet,SiTF)前沿技術領航企業(yè)（例：IBM，微軟，思科系統(tǒng)，羅德&施瓦茨）科技發(fā)展實驗室與研究所（例：國防科技研究院，國立基因組研究所）大專學府（例：ESIEE,Potsdam)校企合作的對象（多元化、多層次）：校企合作的對象（多元化、多層次）：人脈網(wǎng)絡領導的能力、氣魄、誠信-外界所敬重與肯定領導帶動催化作用外界聯(lián)系，人人有責系統(tǒng)能力前沿技術、綜合能力、創(chuàng)新思維靈活組織、無界化團隊繼往開來，持續(xù)耕耘以誠為本，維護雙贏擴大與延展雙發(fā)合作，多方合作企業(yè)社群建立校企合作、外界聯(lián)系的條件人脈網(wǎng)絡建立校企合作、外界聯(lián)系的條件八、NYP之教與學研究

—新時期（Y世代）青年之特點八、NYP之教與學研究

—新時期（Y世代）青年之特點Y世代的人有什么特點？Y世代的人有什么特點？Y世代的特點-大家怎么說嬰兒潮X世代Y世代（14-24）1946-19651965-19811981-2000科技無知跟得上精通改變不喜歡能接受要求教育告訴我做什么告訴我要怎么做告訴我為什么要做錢賺了存起來賺了花一點給我全花光欠債除非逼不得已當我很想要一樣東西時我可以欠多少？模范有品格的男人有品格的男人女人品格是什么？對長輩無條件的尊敬客氣但保持距離你配我尊敬嗎？Y世代的特點-大家怎么說嬰兒潮X世代Y世代（14-24）19嬰兒潮X世代Y世代（14-24）1946-19651965-19811981-2000三明治世代音樂電視（MTV）世代互聯(lián)網(wǎng)的世代第一個家有電視的世代第一個家有電腦的世代科技見識廣搖滾樂的世代另類搖滾-龐克易受同輩影響宗教自由不信任法定領導權尋求即時的快感自我肯定對政府不滿意，政治冷淡高度競爭的體育個人主義母親外出工作父母離異均外出工作憤世嫉俗離婚率升高昂貴的教育費人民權利，女權，同性戀合法化，保護殘障，個人隱私權運動自我意識模糊依賴父母人口零增長對于品牌敏感互聯(lián)網(wǎng)誕生教育差異性擴大基礎教育水平提高環(huán)保意識提高Y世代和他們的父母嬰兒潮X世代Y世代（14-24）1946-19651965-Y世代的特點—從市場行銷的角度1.無時無刻連線中2.有屬于他們專用的語言3.對權威報懷疑態(tài)度4.同輩影響很大5.追求肯定和名望6.喜好怪異的幽默7.對多元次文化持開放態(tài)度8.快速瀏覽文字信息9.易覺無聊10.好表達和善創(chuàng)新科技Y世代的特點—從市場行銷的角度1.無時無刻連線中1.忠誠不再等于長的服務年數(shù)。2.忠于自己而不是忠于企業(yè)單位，這根“自私”與否無關。3.喜歡高智商，高情商的老板。4.要求老板開通，專業(yè)，組織能力強，能教，會訓，還要善導。5.錢固然重要，但心理收入也不可少。6.愿意負具決定權的責任，不愿負一成不變，沒有挑戰(zhàn)性的責任。7.要求及時，坦白的回饋。8.“再見”并不難開口，因為跳槽是健康的事。9.你是老板，所以我們要評估你當老板的能力。10.想要改變世界而不能想象被世界改變。Y世代的特點—從管理員工的角度1.忠誠不再等于長的服務年數(shù)。Y世代的特點—從管理員工的對前景樂觀接受經濟超級強國的歷史角色消費和企業(yè)的新刺激逐漸開放的互聯(lián)網(wǎng)，MP3，電腦，手機等高科技產品與上一代顯著的代溝購買心態(tài)，就業(yè)方向，日常習慣各方面的差距中國的Y世代對前景樂觀中國的Y世代張開眼睛看保持良好的關系告訴他們是非對錯以身作則不要認定他們不會改不輕易妥協(xié)和放棄Y世代的特點—你的反應是什么？拒絕接受以偏概全了解影響張開眼睛看Y世代的特點—你的反應是什么？拒絕接受以偏概全如何教好Y世代青年？要有好的品德，以理服人。要以身作則。要與他們交朋友。要有豐富的知識，超強的能力。要有好的教學方法。要當先生，先當好學生。如何教好Y世代青年？要有好的品德，以理服人。九、NYP之評審制度九、NYP之評審制度評估周期（五年）理工學院質量保證框架

PolytechnicQualityAssuranceFramework學院績效復審，設置新績效指標學院進行自我評估外界評估團的桌面評估外界評估團的現(xiàn)場評估外界評估團的評估報告學院針對報告書的改進建議，并呈交五年質量改進行動計劃于教育部高等教育質量保證處教育部高等教育質量保證處評價跟進行動成果，籌擬質量活動經費學院跟進長年質量改進活動，并報告成果于教育部高等教育質量保證處評估周期（五年）理工學院質量保證框架

Polytechnic各理工學院可以自己決定有關指標三個統(tǒng)一指標：1.就業(yè)率2.三年內之畢業(yè)率3.海外實習學生之百分比評估指標評估團主席本地專家3名海外專家2名教育部官員3名理工學院質量保證框架

PolytechnicQualityAssuranceFramework各理工學院可以自己決定有關指標評估指標評估團主席理工學院質量a.董事會之監(jiān)管和領導策略方向之引導學院績效與成就之審查學院對于利益相關者之責任評估五要項b.管理和策略策略制定資源管理信息管理系統(tǒng)c.教學教學質量-學習成果、課程質量、教學法教學內容與過程之支援d.企業(yè)聯(lián)系學院與職員之應用科研與企業(yè)聯(lián)系能力職員之管理和支援應用科研設施與作法e.服務內部服務外部服務理工學院質量保證框架

PolytechnicQualityAssuranceFrameworka.董事會之監(jiān)管和領導評估五要項b.管理和策略c.教學d.企他山之石，可以攻玉—我院辦學理念之思考他山之石，可以攻玉—我院辦學理念之思考對比NYP,我院的主要存在問題辦學條件差。學院發(fā)展受到制約。辦學經費少，日常運作難保證。管理水平低。不是真正的分級管理。沒有以人為本，實行人性化的管理。沒有形成好的教職員工評價制度。沒有形成有特色、符合我院實際的辦學理念。缺少對管理人員和教師的完善的培訓制度。沒有形成良好的學術、創(chuàng)新和校園文化氛圍。對比NYP,我院的主要存在問題辦學條件差。學院發(fā)展受到制約。其他與NYP的差距內容NYP我們行政管理制度和人事管理制度引導教師主動提高個人的專業(yè)素質，引導教師主動參與教學改革教師被動接受各類管理制約，缺乏參與改革的主動性和積極性教學內容學期項目和畢業(yè)項目與企業(yè)需求和學生需求掛鉤，理論課程設置與學期項目和畢業(yè)項目教學需求配套理論課程設置與實訓項目脫鉤，尤其是教學內容的關聯(lián)度不高。教學裝備定期更新，與教學內容的更新保持同步狀態(tài)長期處于滯后狀態(tài)教師隊伍理論和實踐的綜合教學能力較強，知識更新較快理論課程教師和實踐課程教師分離，個別教師長期是一本書讀到底學生畢業(yè)時，學生的自主學習能力、團隊協(xié)作能力、與人溝通能力都得到了相應的提高，專業(yè)知識和技能沒有過時畢業(yè)時，學生的專業(yè)知識和技能部分已經過時。其他與NYP的差距內容NYP我們行政管理制度和人事管理制度引結合對南洋理工學院辦學的思考——我院的辦學思路1.理順各級職權關系，真正建立現(xiàn)代高校分級管理和項目管理制度，加強管理干部的培訓。2.以雙師型教師隊伍建設為突破口，建立一支適應高職教育的教師隊伍。建立教師定期培訓制度。3.進行人才培養(yǎng)模式改革，逐步推進項目教學法，選擇和選編教材，調整和充實教學內容以適應不斷發(fā)展的知識社會。4.加大力度推進校企合作向廣度和深度發(fā)展，提高合作項目的數(shù)量和頂崗實習的質量。較大程度地提高學生動手能力。5.逐步建立和完善全院的教學資源（包括其他資源）庫。6.建立和完善新的教師考評考核制度，激勵教師把工作做得更好。7.推進社會服務工作，包括對社會人員的在職培訓工作和對社會的技術服務。8.爭取上級政府和社會的支持，繼續(xù)建設和完善校內實習實訓基地。9.全力和加快推進新校區(qū)建設。10.推進教學改革，形成有特色的茂職院人才培養(yǎng)模式。結合對南洋理工學院辦學的思考——我院的辦學思路1.理順各級職謝謝！！謝謝?。∷街梢怨ビ?/p>

——新加坡南洋理工學院學習之旅他山之石可以攻玉

主要介紹內容

1新加坡及其教育體系和南洋理工學院（NYP）的組織構架2

NYP的教學組織、教學工廠理念3

NYP的師資隊伍建設4

NYP的辦學經費和管理層級5

NYP的無界化理念，經驗積累與分享主要介紹內容1新加坡及其教育體系和南洋理

主要內容

6NYP的人才觀念—無貨架壽命觀念7

NYP的校企合作和國際合作8

NYP之教與學研究9

NYP之評審制度10

我院辦學理念之思考主要內容6NYP的人才觀念—無貨架壽一、新加坡及其教育體系和南洋理工學院（NYP）的組織構架

一、新加坡及其教育體系和南洋理工學院（NYP）的組織構架

新加坡簡史8世紀建國，屬印尼室利佛逝王朝-談馬錫1405年鄭和下南洋-“龍牙門”18世紀至19世紀屬馬來亞柔佛王國的一部分1819年，英國人史丹福?萊佛士抵新1942年，12月淪陷（被日軍占領）1959年，自治1963年，加入馬來西亞1965年，8月9日獨立1971年，英軍撤離新加坡新加坡簡史8世紀建國，屬印尼室利佛逝王朝-談馬錫新加坡人口概況新加坡人口：508萬（2010年）面積：約700km2華族74.1%巫族13.4%印族9.2%其他3.3%新加坡2010年全國總人口5,080,000本國公民人口3,200,000永久居民人口541,000外來居民人口1,310,000(25%)多元種族的社會新加坡人口概況新加坡人口：508萬（2010年）面積：約新加坡的教育體系小學（六年）中學（四或五年）工藝教育學院(兩年)初級學院(兩年)其他（如：私立教育機構）劍橋高級（A）水準考試理工學院(三年)本科大學就業(yè)劍橋普通（O）水準考試新加坡的教育體系小學（六年）中學（四或五年）工藝教育學院(兩新加坡的理工學院及NYP簡介理工學院的定位：相當于國內高專和高職學院理工學院的生源：初中畢業(yè)生（主要生源）、工藝教育學院（相當于國內中職）畢業(yè)生、高中畢業(yè)生，統(tǒng)考入學資格為：通過劍橋O水準考試。NYP基本情況：

450畝/15600學生/1350教職員（30%為教輔人員，70%為專職教師；80%在學系中，20%為機關人員）/7個系/全日制專業(yè)文憑課程有52個專業(yè)，在職培訓課程分為：專業(yè)文憑、專向文憑、高級文憑和證書課程新加坡的理工學院及NYP簡介理工學院的定位：相當于國內高專和在校生人數(shù)：15,000學生全職教職員：1,300人校園占地面積：450畝（30.5公頃）總建筑面積：24萬平方米智慧型校園設計全面聯(lián)網(wǎng)的信息結構齊全的消閑設備南洋理工學院概況在校生人數(shù)：15,000學生南洋理工學院概況南洋理工學院組織結構院長兼總裁發(fā)展行政服務學術與學生學系繼續(xù)教育與專業(yè)培訓支援中心校董會策劃與發(fā)展國際發(fā)展人力資源行政財務內部審計電腦與網(wǎng)絡中心物業(yè)管理質量中心宣傳與通訊注冊

學生與校友服務

考試

招生與入學學生事務圖書館與信息服務工程化學與生命科學信息科技設計互動與數(shù)碼媒體工商管理保健護理科學專業(yè)進修中心國際項目中心零售管理學院科技創(chuàng)新中心專業(yè)與領導才能開發(fā)中心外語中心南洋理工學院組織結構院長兼總裁發(fā)展行政服務學術與學生學系繼續(xù)學系組織結構系主任行政部或中心部或中心組小組組組組小組組組組專業(yè)帶頭經理學系組織結構系主任行政部或中心部或中心組小組組組組小組組二、

NYP的教學組織、教學工廠理念二、NYP的教學組織、教學工廠理念學術管理架構

學術委員會：成員來自學院內部專業(yè)咨詢委員會：成員來自企業(yè)專業(yè)帶頭經理：由系主任指定人選，負責新專業(yè)的課程開發(fā)工作專業(yè)開發(fā)小組：各科技中心抽調人員組成新專業(yè)開發(fā)小組學術管理架構

學術委員會：成員來自學院內部南洋理工學院的主要辦學策略

市場導向：依據(jù)國家總體目標、工商業(yè)界之需求以及學生的抱負，開發(fā)及設置有關的課程。柔性系統(tǒng)：制定靈活的、適應性強的培訓系統(tǒng)，以便根據(jù)市場及科技的轉變而迅速加以調整。

專能開發(fā)：開拓各有關領域內的專業(yè)知識及技能，提升教職員的專業(yè)技能和完善系統(tǒng)的運作。國際合作：與外國政府、國外大專院校及企業(yè)發(fā)展伙伴關系，共謀發(fā)展，并從中獲得經驗與資源。

注重實踐：在一個理論與實踐并重的環(huán)境里，為學生們提供一個實際的、有效的及相關的學習經驗面向世界：配合政府的區(qū)域與國際化政策，培養(yǎng)年輕學子的南洋理工學院的主要辦學策略

市場導向：南洋理工學院的主要辦學優(yōu)勢辦學優(yōu)勢（NYP++，4C）南洋理工學院在校園文化建設、教學與管理理念創(chuàng)新、教師專能發(fā)展、校企政合作等方面成績卓越，相輔相成，良性發(fā)展，逐步形成學院的辦學特色，并成為學院的核心競爭力。

組織文化culture創(chuàng)新理念concept專能開發(fā)capability外界聯(lián)系connection南洋理工學院的主要辦學優(yōu)勢辦學優(yōu)勢（NYP++，4C）南洋理NYP三年之教學模式畢業(yè)項目企業(yè)實習專業(yè)方向企業(yè)實習畢業(yè)項目專業(yè)方向畢業(yè)項目企業(yè)實習企業(yè)實習畢業(yè)項目專業(yè)科技中心三專業(yè)科技中心二專業(yè)科技中心四專業(yè)科技中心五專業(yè)科技中心六專業(yè)科技中心一B組學生A組學生基礎培訓與學期小型項目第二學年第一學年第三學年第一學期第三學年第二學期專業(yè)培訓與專業(yè)科技中心企業(yè)項目研發(fā)教學NYP三年之教學模式畢業(yè)項目企業(yè)實習專業(yè)方向企業(yè)實習畢業(yè)項目教學模式第一、二學年：專業(yè)基礎能力及技術應用培訓，第三學年：專向培訓。同一專業(yè)在第三學年可以根據(jù)需要，分多個方向進行教學。為提高實驗設施的利用率，教學安排采用雙軌制，學生分A、B兩組交叉進行理論學習和實踐學習。每一門課程都分為理論課、輔導課和實踐課，為節(jié)省教學資源，理論課以大課為主（120-240人/教學班），輔導課以小班教學為主(24人/教學班），實驗課則根據(jù)實驗裝備的數(shù)量，采用小班形式（24-48人/教學班）每一門課程都有一名主講教師（課程負責人，協(xié)調教師），負責制定課程教學標準、課程授課計劃、講授理論課，其他助教則負責按照課程教學標準，承擔該課程的輔導課和實踐課。教學模式教學管理教學安排：每學期的教學周為15周（不含復習考試周），期中考試（或小考）時間為2周（沒有中考或小考的學生為假期時間），期末考試時間為3周，學生假期時間為第21周-26周。實驗室管理：實驗員只負責儀器維護、維修、安裝、更新，實驗項目由任課教師上課。教學管理應變型學院管理理念

——非固定模式：教學工廠（機電工程系）、教學醫(yī)院（護理系）、教學企業(yè)（工商管理系）學院為主導的教學運行機制

——可以響應企業(yè)的要求，但在運行機制上以學院為主導，企業(yè)配合學院的運行機制。教、學、研三合一的項目教學

——項目以企業(yè)項目為主，更具有創(chuàng)新性、啟發(fā)性、知識綜合性定期對教師進行輪流培訓

——教師資源的安排為20%處于培訓狀態(tài)，80%處于教學工作狀態(tài)，規(guī)定每年教師的培訓時間至少為25個工作日，由系（部）組織，報學院審批。應變型學院管理理念學生專業(yè)能力的培養(yǎng)手段：1.“教學工廠”理念：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、解決實際問題的能力、團隊精神、求知能力和自信心2.電子教學：提供豐富的網(wǎng)絡教學資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力、終身學習的精神3.企業(yè)實習：學習企業(yè)文化，鍛煉專業(yè)技能4.海外實習與交流：培養(yǎng)學生國際化的專業(yè)視野5.競賽活動：通過競賽，提高學生的社會競爭力學生專業(yè)能力的培養(yǎng)手段：要求和目的提供卓越的教學與培訓系統(tǒng)

——滿足學生、企業(yè)需求：三年后學生能上崗，所學知識沒有老化

——不斷提升教師的綜合素質：學生的知識面較寬，對老師是一種挑戰(zhàn)。

——制定一套行之有效的質量管理系統(tǒng)：將質量因素納入教學管理和人事管理過程中

要求和目的提供卓越的教學與培訓系統(tǒng)保障教學質量的手段將質量因素納入教學管理和人事管理過程中

1.市場導向的課程設計與開發(fā)

2.健全的企業(yè)聯(lián)系和國際聯(lián)系

3.持續(xù)不斷的專能開發(fā)

4.有效的教學與學習系統(tǒng)

5.勝任與敬業(yè)的教職員工

6.有效的質量管理系統(tǒng)學院教學質量評價指標三個統(tǒng)一指標：

1.就業(yè)率

2.三年內畢業(yè)率

3.海外實習學生的百分比保障教學質量的手段“教學工廠”理念教學工廠是以學院為本位，而不是以企業(yè)為本位；它是在現(xiàn)有的教學系統(tǒng)（包括了理論課，輔導課，實驗和項目安排）的基礎上而設立的。教學工廠：不是“三明治”課程安排；不是“雙元制”課程安排；不僅企業(yè)實習；不僅是企業(yè)項目?！敖虒W工廠”理念教學工廠是以學院為本位，而不是“教學工廠”理念由模擬（simulation)到模仿（emulation）到融合（integration）。將實際企業(yè)環(huán)境引入教學環(huán)境之中，并將兩者融合在一起。企業(yè)和研發(fā)項目是“教學工廠”里不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。它使學生能將所學到的知識和技能應用于多元化、多層次的工作環(huán)境里?！敖虒W工廠”理念由模擬（simulation)到模仿（emu在教學環(huán)境中營造企業(yè)實踐環(huán)境，并將兩者緊密融合NYP“教學工廠”理念項目是不可或缺的重要環(huán)節(jié)講師/工程師工程系，NYP學生企業(yè)項目工程學科項目開發(fā)項目開發(fā)(C+D)(A+B)(E)在教學環(huán)境中營造企業(yè)實踐環(huán)境，并將兩者緊密融合NYP“教學工

序號名

稱序號名

稱1客戶關系管理電話服務中心（一）12運動與保健部2客戶關系管理電話服務中心（二）13教學企業(yè)佳節(jié)組3義賣市場14教學企業(yè)—行政部4迷你市場15電子學習發(fā)展5化妝品市場16知識管理部6物有所值市場17運動與保健中心規(guī)劃部7電器及電子市場18財務資源服務中心8Mscgiordano（佐丹奴）19設計媒體服務中心9MscUnity(U/D)20BSU-人力資源部10運作與行政部21BSU-網(wǎng)上投標服務11貨物管理/開發(fā)部22BSY-外包服務中心工商管理系的教學企業(yè)（也稱培訓中心）

序號名

稱序號名

稱1客戶關系管理電話服務中教學工廠不成批生產產品、是集教學環(huán)境、工業(yè)項目及經驗積累與分享、教師專能開發(fā)為一體的“工廠”。教學工廠以企業(yè)真實項目為載體，以教學為目的，以工廠為模式，以人為本，將核心教學活動與企業(yè)項目緊密結合，實現(xiàn)與企業(yè)“無縫對接”，體現(xiàn)了工學結合、校企深度融合。教學工廠既是一種辦學的模式，更是一種辦學的理念，需從辦學定位、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)方案、課程開發(fā)、教學組織和安排，教師培養(yǎng)等方面進行徹底改革，其核心是學生職業(yè)能力的培養(yǎng)?！敖虒W工廠”的內涵“教學工廠”的內涵“教學工廠”的目的

為學生提供一個更完善和有效的學習環(huán)境和過程；

鼓勵和開發(fā)學生的創(chuàng)新能力和團隊精神以及提高他們解決實際問題的能力；

確保有關培訓課程與企業(yè)需求掛鉤，與時俱進；

學院專能開發(fā)和教職員專業(yè)培訓的重要途徑；

促進學院和企業(yè)的緊密聯(lián)系。學院是工廠，課堂是車間，課程是產品；老師是師傅、學生是工人、客戶是學員?！敖虒W工廠”的目的為學生提供一個更完善和有效的學習環(huán)境創(chuàng)新理念無界化理念親商理念超前意識雙軌制教學134企業(yè)項目科技項目研究項目開發(fā)項目教師具備5年以上的企業(yè)經驗，先驅精神、獻身與敬業(yè)，精益求精，應變能力，終身學習。先進設備2全新引進符合現(xiàn)代企業(yè)的設施、設備引進先進的技術，將各種技術融合在一起。師資隊伍“教學工廠”成功的要素創(chuàng)新理念無界化理念134企業(yè)項目教師具備5年以上的企業(yè)經驗，NYP科技中心將核心教學及研發(fā)項目活動緊密的結合在一起。其核心活動包括了：專向教學在職專科培訓企業(yè)項目開發(fā)科研項目創(chuàng)新NYP科技中心將核心教學及研發(fā)項目活動緊密的結合在一起。其核NYP學期項目與畢業(yè)項目課程科目(一）科目(二）科目(三）學期項目...畢業(yè)項目企業(yè)實習科目(一）科目(二）科目(三）學期項目...科目(一）科目(二）科目(三）學期項目...科目(一）科目(二）科目(三）學期項目...科目(一）科目(二）科目(三）學期項目...第三學年（專向）第二學年（深化）第一學年（基礎）NYP學期項目與畢業(yè)項目課程科目(一）科目(二）科目(三）學1）學科主導和問題主導的比較學科主導的特征：預先告知學習的明確范圍與內容，學生應該知道，能夠做些什么，該達到什么測試標準，后再引導學生學習。通過測試題來評估學生的學習成果，這測試題是根據(jù)預定標準而設的。一般學生是以文字表達對學習知識的應用。各類教學模式的比較問題主導的特征：

學習的動力是來自具有挑戰(zhàn)性的，開放式的，缺乏確定性和結構不良的問題。學生一般是以協(xié)作小組形式工作。在學習過程中，教師只是扮演“協(xié)調員”的角色1）學科主導和問題主導的比較各類教學模式的比較問題主導的特征2）項目主導模式

特征：

利用學習項目所需的科技來進一步探討相關的課題，籍以加深學生對該課題的認知。

通過傳統(tǒng)測試能力的方式比較，利用學生所呈現(xiàn)的項目質量來評估學生學習后的勝職能力。項目主導模式的特征例：在學習認識感應器之余，如何設計一個應用系統(tǒng)？選擇適當感應距離的感應器檢測不同物質材料（如：金屬材料，非金屬材料）識別物體材料顏色辨別物體表面紋理2）項目主導模式項目主導模式的特征例：在學習認識感應器之余，學期項目與畢業(yè)項目的比較學期項目畢業(yè)項目周期15周12周或更長性質模擬，較簡單，綜合應用該學期學科專能真實作業(yè)，綜合應用時下科技，成品供職場使用運作科目老師引導每周運作流程項目老師發(fā)起和引導，項目學生負責主要運行事項考評由科目老師執(zhí)行有項目老師+評審老師執(zhí)行科技項目老師指定應用企業(yè)運行科技學期項目與畢業(yè)項目的比較學期項目畢業(yè)項目周期15周12周或更1）企業(yè)創(chuàng)新項目通過學院，學系領導與企業(yè)的人脈。通過學系科技經理，講師與企業(yè)的聯(lián)系通過現(xiàn)有企業(yè)客戶介紹。在接受企業(yè)項目前，學系帶頭科技經理/系領導需與企業(yè)負責人洽談：項目的規(guī)格，要求；應用科技；交貨日期等。畢業(yè)項目如何產生2）科研創(chuàng)新項目

通過學系講師設計。通過學系常年科技發(fā)展計劃，分派給講師開發(fā)1）企業(yè)創(chuàng)新項目畢業(yè)項目如何產生2）科研創(chuàng)新項目期中考評期末評審1）項目呈現(xiàn)技巧5%15%20%2）項目控制與管理10%10%20%3）項目研發(fā)成果15%25%40%4）工作態(tài)度——10%10%5）項目報告——10%10%總分30%70%100%項目的考評準則1）由評審老師打分（20%）2），4），5）由項目導師打分3）由評審老師打分（10%）3）由項目導師打分（30%）期中考評期末評審1）項目呈現(xiàn)技巧5%15%20%2）項目控制15課時=1學分，畢業(yè)項目=12學分，畢業(yè)實習=12學分，畢業(yè)要求150-170學分。一門不及格，下學期再修，還不合格，既除名。所有必修課都不合格除名。5%左右終止學籍，80%三年內能畢業(yè)。前10%有優(yōu)異證+畢業(yè)證，前三名金、銀、銅獎。畢業(yè)要求及獎懲15課時=1學分，畢業(yè)項目=12學分，畢業(yè)實習=12德國、新加坡、中國高職院校實踐教學模式比較德國除頂崗實習外的實踐教學在企業(yè)完成，理論的教學在校內完成。實踐教學的設施與企業(yè)現(xiàn)有水平完全一致新加坡除頂崗實習外的實踐教學和理論教學均在校內科技中心完成。頂崗實習在企業(yè)完成，時間一般為三個月左右。實踐教學設施一般等于或高于企業(yè)水平中國除頂崗實習外的實踐教學和理論教學均在學院完成。頂崗實習時間大于或等于一個學期。實踐教學設施一般低于或等于企業(yè)水平德國、新加坡、中國高職院校實踐教學模式比較德國除頂崗實習外的三、

NYP的師資隊伍建設三、NYP的師資隊伍建設人才策略任人唯賢尊重和公平對待雇員，開明的人力資源管理系統(tǒng)公平的事業(yè)及能力發(fā)展機會績效評估-能力、表現(xiàn)、貢獻和經驗了解我們的職員-多元需求和興趣反雇政策-尊重年長同事人才策略任人唯賢人員管理原則以人為本超前、應變無界化團隊職業(yè)無“貨架壽命”和諧工作環(huán)境.........60歲也是年輕30歲已是年老（區(qū)別在于學習）吸引人才開發(fā)人才留住人才人員管理原則以人為本吸引人才人員招聘與篩選要求學歷背景（學士以上）工作經驗（五年以上）品德素質語言能力健康情況面試

非正式面試正式面試合同制人員招聘與篩選要求面試合同制節(jié)目融冰活動人事政策學生輔導服務參觀教職員中心和體育設施NYP之職場保健活動探險活動職員職前引導計劃第一天下午節(jié)目ISO9001行政政策參觀工程系參觀化學與生命科學系第二天上午節(jié)目財務系統(tǒng)電腦信息系統(tǒng)與政策參觀工商管理系參觀保健護理科學系第二天下午節(jié)目NYP卓越組織之旅參觀信息技術系參觀互動與數(shù)碼媒體系參觀設計系參觀圖書館第三天

上午第三天下午節(jié)目ISO14001國際發(fā)展NYP發(fā)展匯報茶點時間（院長參與）節(jié)目融冰活動人事政策學生輔導服務參觀教職員中心和體育設施NY人才的選擇2143能力品德素質人才的選擇2143能力品德素質職前引導計劃NYP管理干部培訓輪崗教職員匯報會交流茶會SOLIDSharing,OrganisationaolLearning,Interaction&Dialogue經驗積累與分享學院內部溝通職員建議計劃工作改良小組內部期刊NYP內部網(wǎng)職員協(xié)會.......職前引導計劃學院內部溝通職員建議計劃文化理念能力開發(fā)校企合作后勤服務策略創(chuàng)新NYP管理干部培訓文化NYP管理干部培訓教學工作（理論及實習）學術事務學生輔導與管理校企聯(lián)系（如在職培訓、項目合作、學生實習等）項目與科研學生項目導師學院宣傳其他工作（如學生競賽，課表安排，......教員工作教學工作（理論及實習）教員工作NYP的人力資源管理吸引人才開發(fā)人才留住人才NYP的人力資源管理吸引人才開發(fā)人才留住人才以人為本以人為本教職員評估

1.工作態(tài)度與表現(xiàn)奉獻精神、工作態(tài)度、團隊精神、可靠性及進取精神、領導潛能

2.教學工作表現(xiàn)教學能力、教學準備及執(zhí)行、溝通能力、學生管理、專業(yè)及課程開發(fā)

3.非教學工作表現(xiàn)企業(yè)聯(lián)系及教學外任務、應變能力、資源計劃與應用、工作質量教職員評估教職員評估程序

1.人力資源部門將評估表格分發(fā)于所有教職員

2.教職員填寫個人業(yè)績、個人受訓內容和對于現(xiàn)處工作崗位的感想。

3.上司（教研組組長）填寫評分與評語

4.上一級上司（教研室主任）填寫評語和填寫獎賞推薦報告

5.系主任填寫意見以及職員獎賞推薦意見

6.人力資源部門收集和整理有關資料呈交給院長

7.教職員評估會議討論（院長、副院長以及人力資源部主任）

8.總結與批準（學院行政委員會主席——院長）教職員評估程序四、

NYP的辦學經費和管理層級四、NYP的辦學經費和管理層級13個月工資，獎金，排名13000新幣*15600人，84%由政府支付另有發(fā)展基金。4-6%用于教師培訓批準權限：系主任3萬（新幣），副院長3-5萬（新幣），院長10萬（新幣）院長+副院長+系主任+經理等

100萬董事會下設校資委工會（部分董事組成）500萬全體董事會成員

>500萬NYP的辦學經費和管理層級13個月工資，獎金，排名NYP的辦學經費和管理層級五、

NYP的無界化理念，經驗積累與分享五、NYP的無界化理念，經驗積累與分享☆無界化的組織理念

1.無界化的校園，造就了和諧的人文環(huán)境

2.無界化的合作，培育了創(chuàng)新的團隊精神

3.人才引進無界化，成就了高素質的師資隊伍

4.學科專業(yè)無界化，培養(yǎng)了綜合性應用型人才

5.校企合作無界化，孕育獨樹一幟的教學工廠教師與教師之間的無界化協(xié)作與交流；領導與教師的無界化信任與溝通；部門與部門之間的無界化協(xié)調與支持；學校與社會的無界化合作與發(fā)展?！顭o界化的組織理念1.無界化的校園，造就了和諧的人文現(xiàn)實中的問題是不分界限的：它無法看到工程的界限或學科專業(yè)之間的界限無界化理念強化部門與學系間的團隊精神促進資源與人才之共享促進不同學系間的項目合作及教學活動交流提供更多綜合科技創(chuàng)新與應用機會強化師生們的專業(yè)能力強化學院的靈活度與反應能力容量之拓寬，效果之改良現(xiàn)實中的問題是不分界限的：它無法看到工程的界限或學科專業(yè)

經驗積累和分享

AccumulatedExperienceSharing

（AES知識庫）

相當于我們所稱資源庫（不止教學資源）。包括了：內部審核學生事務學術事務采購電子教學慶典安排企業(yè)聯(lián)系......

經驗積累和分享

AccumulatedExperien經驗積累與分享企業(yè)項目服務AES知識庫教職員/學生工業(yè)實例個案知識之積累與保存知識產權分享經驗積累與分享企業(yè)AES教職員/學生工業(yè)知識之知識產權1）保存企業(yè)項目的知識與經驗。。。的目標項目經驗知識庫2）提高學生對企業(yè)項目解決方案的了解。AES1）保存企業(yè)項目的知識與經驗。。。的目標項目經驗知識庫2）提3）促進跨學系和部門間的知識和經驗分享。的目標4）在相關的科目教材里，注入實際問題的解決方案。AES3）促進跨學系和部門間的知識和經驗分享。的目標4）在相關的科5）保存南洋理工學院非項目（非學術性，行政案例）的知識與經驗。的目標6）用瀏覽器提高搜索項目資料的效率。AES5）保存南洋理工學院非項目（非學術性，行政案例）的知識與經驗新加坡南洋理工學院非常注重教學資源庫的建立和資源利用與共享，目前其教學資源庫內積累了5000多個項目，提供給師生學習和借鑒。資源庫的項目采用統(tǒng)一的格式編寫，以便上網(wǎng)索引查詢。項目按照保密級別分類，不同的賬號，查詢權限不同新加坡南洋理工學院非常注重教學資源庫的建立和資源利用與共享，1)采用統(tǒng)一的格式（標準項目模板）以便項目知識，資料及經驗的有效儲存AES的特點R資料種類：文字（HTML和XML格式）音頻（Audio）錄像（Video）圖像（Image）圖形動畫（Graphicanimation）多媒體對象（Multimediaobject)容易運行，管理1)采用統(tǒng)一的格式（標準項目模板）以便項目知識，資料及經驗的2）項目過程（經驗）儲存，勝于項目成果AES的特點R3）以服務教學為導向（輔助，改進教學內容）4）鼓勵知識分享，相互學習，自學等學習目標2）項目過程（經驗）儲存，勝于項目成果AES的特點R3例子：內部審計采購學術服務學生服務及發(fā)展學生紀律其他非項目的AES個案R（行政案例）例子：非項目的AES個案R（行政案例）運行初期：項目老師不太愿意上載項目，不太愿意分享項目經驗。運行AES的挑戰(zhàn)原因：工作太忙，無暇分享工作保障沒有分享的動機沒有人對分享的知識有興趣運行初期：運行AES的挑戰(zhàn)原因：消除疑慮—上司與下屬的溝通，了解。激勵，認可—項目成就成員工業(yè)績表現(xiàn)之一。分享成果—展示教學，項目應用實例。組織文化—知識就是力量。解決方案消除疑慮—上司與下屬的溝通，了解。解決方案總結—AES的功能RAES知識庫R學生學院科目老師項目老師總結—AES的功能RAES知識庫R學生學院科目老六、

NYP的人才觀念

—無貨架壽命觀念六、NYP的人才觀念

NYP的人力資源管理吸引人才開發(fā)人才留住人才NYP的人力資源管理吸引人才開發(fā)人才留住人才人才管理人才管理新加坡公共服務部門設定目標，吸引及留住人才，以便為公眾提供一流的服務，建設一個充滿活力和成功的新加坡：公共服務部門人才策略完善的組織

優(yōu)秀的領導素質、組織文化和價值觀富意義的工作

一定的自由和自主能力和多元化的提升渠道合理的工資酬勞

與企業(yè)工資水平接近工作與家庭兼顧

多元化選擇與靈活工作安排新加坡公共服務部門設定目標，吸引及留住人才，以便為公眾提供一七、

NYP的校企合作和國際合作七、NYP的校企合作和國際合作WorkingwithIndustry,TrainingforIndustry.源于企業(yè)、用于企業(yè)。校企合作的意義：NYP++:校企合作與本地和外國企業(yè)、學府和政府機構聯(lián)系/合作，以便

吸取市場發(fā)展最新信息/趨勢

開發(fā)/提升系統(tǒng)能力

擴充教學與發(fā)展資源

為企業(yè)提供服務和進行專業(yè)交流開拓科研/創(chuàng)新項目引入國內外企業(yè)實習機會WorkingwithIndustry,TraininIndustryPartnerships:有遠見、戰(zhàn)略性和雙贏的校企合作校企合作的意義拓寬與發(fā)展系統(tǒng)能力的平臺觸覺企業(yè)脈動、與時并進

聯(lián)系企業(yè)的領頭羊與先驅者

吸取新的發(fā)展趨勢與信息

超前接觸、裝備與采用前沿技術教學工廠的實踐與體現(xiàn)推動科技應用于創(chuàng)新IndustryPartnerships:校企合作的意義拓

政府部門、法定機構

（例：經發(fā)局，勞發(fā)局，資信局）工商協(xié)會（例：RosettaNet,SiTF)前沿技術領航企業(yè)（例：IBM，微軟，思