女性生殖器解剖課件

女性生殖器解剖11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯陨称鹘馄逝陨称鹘馄?1、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果女性生殖器官發(fā)育及其解剖第一節(jié)女性生殖器官的發(fā)育性未分化階段(胚胎6-7周前)男女胚胎具有相同原始的性腺、內(nèi)生殖器與外生殖器。1、原始性腺的形成2、內(nèi)生殖始基形成3、雛形外生殖器形成性分化階段直到12周區(qū)別性別《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：讓學(xué)生在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流；學(xué)會(huì)文明溝通和交往。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力弱的現(xiàn)狀，我們必須做一些相關(guān)工作。一、農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際現(xiàn)狀（一）教師方面1.教師語(yǔ)言素養(yǎng)差，普通話水平低，影響學(xué)校口語(yǔ)交際的整體氛圍。農(nóng)村小學(xué)老師大都來(lái)自農(nóng)村，沒(méi)接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的基礎(chǔ)性語(yǔ)言文字培訓(xùn)，再加上地方方言泛濫，許多教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)或者知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺乏良好的口語(yǔ)交際能力和口語(yǔ)教學(xué)能力。2.認(rèn)識(shí)偏差，培養(yǎng)方式單一乏味。部分老師將口語(yǔ)交際等同于說(shuō)話，只要讓學(xué)生發(fā)言便以為達(dá)到了培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的目的；有時(shí)教師代替學(xué)生回答，向標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏，干預(yù)學(xué)生的思維和表達(dá)；不注重學(xué)生用普通話有感情地朗讀，致使學(xué)生無(wú)法有聲有色、抑揚(yáng)頓挫地放聲表達(dá)。（二）家庭方面1.農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平普遍較低，缺少科學(xué)的家庭教育方法。由于他們忙于農(nóng)事，沒(méi)有時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通與交流，長(zhǎng)此以往，對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)交際的發(fā)展形成了不利影響。近年來(lái)好多家長(zhǎng)外出打工，孩子和爺爺奶奶生活，由于代溝排斥，親情缺失，孩子與電視、手機(jī)交流，加重了農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際發(fā)展的困難。2.農(nóng)村家長(zhǎng)不重視學(xué)生的口頭表達(dá)，在日常生活中習(xí)慣于用方言交流，字詞讀音不準(zhǔn)，出口臟話連篇，語(yǔ)言環(huán)境惡劣，學(xué)生無(wú)法正常、規(guī)范口語(yǔ)交際。例如，在民樂(lè)縣的廣大農(nóng)村地區(qū)，孩子們上課回答問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)較多的方言，比如組詞窗子，它會(huì)讀成kuangzi。盡管老師及時(shí)幫其糾正，但是在方言的熏陶中長(zhǎng)大，改正起來(lái)困難較大。（三）學(xué)生自身素質(zhì)方面1.學(xué)生見(jiàn)得少，讀得少，詞匯積累少，交流無(wú)話說(shuō)。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生生活很單調(diào)。寒、暑假只是完成僅有的寒假作業(yè)，再無(wú)其他書(shū)籍可看，更無(wú)法到大城市走一走，看一看。2.學(xué)生自卑心強(qiáng)，缺少自信心?，F(xiàn)在，農(nóng)村小學(xué)生大都是留守兒童，爸爸媽媽常年在外打工，全家離多聚少，缺少溝通。二、農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略（一）教師方面1.教師普通話的應(yīng)用，直接影響著小學(xué)生的口語(yǔ)交際。俗話說(shuō)，近朱者赤，近墨者黑，在怎樣的語(yǔ)言環(huán)境中，就能培養(yǎng)怎樣的口語(yǔ)交際。因此，教師自身規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言和日?？谡Z(yǔ)，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，在此情此景中，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)地用普通話交流。2.口語(yǔ)交際有“暢所欲言”和“妙筆生花”，教師可據(jù)此精心設(shè)計(jì)交際內(nèi)容，讓學(xué)生大膽、合理、有順序地表達(dá)自己的想法。另外，可以組織課前演講，天天練，時(shí)時(shí)講，在濃厚的普通話氛圍中交流表達(dá)。3.利用課堂教學(xué)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際的要求，對(duì)學(xué)生交流時(shí)的語(yǔ)速、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)感等做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生的每一次主動(dòng)表達(dá)都精煉、準(zhǔn)確。4.農(nóng)村小學(xué)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，充分利用各功能室調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。例如民樂(lè)縣閆戶(hù)小學(xué)教師充分利用“微笑圖書(shū)室”捐贈(zèng)的繪本書(shū)籍，每天擠出一定的時(shí)間讓學(xué)生自己選擇喜歡的書(shū)籍來(lái)閱讀。（二）家庭方面家校聯(lián)動(dòng)，重視早期口語(yǔ)訓(xùn)練。父母是孩子的第一任老師。家庭是一種不可替代的教育資源。如果說(shuō)課堂是學(xué)生生命中的一部分，那么家庭便是他們生命中的另一部分。督促家長(zhǎng)與孩子交流盡量用普通話，并且使用文明語(yǔ)，耳濡目染，天長(zhǎng)日久，孩子便學(xué)會(huì)了與人文明交流。（三）學(xué)生自身方面1.擴(kuò)大閱讀面，擴(kuò)充學(xué)生詞語(yǔ)積累。俗話說(shuō)：“書(shū)不可一日不讀也，一日不讀，則食無(wú)味也。”農(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不行，主要還是讀書(shū)少的緣故。結(jié)合閆戶(hù)小學(xué)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)際情況，閆戶(hù)小學(xué)要求學(xué)生在寒暑假每人自購(gòu)1～2本課外閱讀書(shū)籍，并要求學(xué)生做好讀書(shū)筆記。2.關(guān)愛(ài)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，增強(qiáng)交際信心。現(xiàn)在多數(shù)農(nóng)村學(xué)生是留守兒童，一方面由于家庭的因素造成孩子的自信心不足；另一方面孩子對(duì)老師又敬而遠(yuǎn)之，不敢跟老師交談。農(nóng)村教師可在空閑時(shí)間多與學(xué)生交流，如聊聊家常，噓寒問(wèn)暖等，減小學(xué)生對(duì)老師的畏懼感，使他們大膽地與老師交流，進(jìn)而幫助學(xué)生慢慢樹(shù)立口語(yǔ)交際的自信心，使學(xué)生由不想說(shuō)、不敢說(shuō)到想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。在新教學(xué)理念的引導(dǎo)之下，課堂實(shí)踐與課程理念已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了逐步融合。在今后的一段時(shí)間里，在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)將是語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)。作為一線語(yǔ)文教師，應(yīng)該深入對(duì)它的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用多元化的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)效率，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下文中筆者結(jié)合日常的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在“三學(xué)課堂模式”中落實(shí)三維目標(biāo)的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)工作的落實(shí)有所幫助。一、創(chuàng)設(shè)情境，滲透情感、價(jià)值觀、態(tài)度“好的開(kāi)始是成功的一半”，想必這句話我們熟悉，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析，在語(yǔ)文教學(xué)中其實(shí)我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在正式講解課文內(nèi)容之前，拿出五分鐘或者十分鐘的時(shí)間給同學(xué)們播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或者幻燈片，讓他們對(duì)課文中敘述的內(nèi)容有一個(gè)具象的了解，這對(duì)于幫助他們把握文章內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)效率有著非常重要的意義。以《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文為例，教師在講解這篇課文時(shí)就可以嘗試播放與文中內(nèi)容相關(guān)的視頻資料。視頻中湛藍(lán)的天空倒映著潺潺的小溪，溪邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花朵，再加上碧綠的草地共同構(gòu)成了一幅美妙絕倫的景致。溪水流動(dòng)時(shí)的叮咚聲伴隨著視頻中的音樂(lè)，將孩子們的思緒帶入了一個(gè)美麗的世界之中。正當(dāng)孩子們陶醉于其中之際，突然暴雨傾盆、山洪暴發(fā)，美景轉(zhuǎn)瞬即逝，佇立在孩子們眼前的是一個(gè)極其可怕的世界。孩子們內(nèi)心的情緒完全被這一變化調(diào)動(dòng)了起來(lái)，這自然而然的成為了他們學(xué)習(xí)課文并且查找原因的動(dòng)力。之后老師需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的朗讀課文，調(diào)動(dòng)他們的思維以讓他們深入挖掘這篇文章的內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的同時(shí)也學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理，從根本上落實(shí)了三維目標(biāo)。二、在“預(yù)學(xué)”中，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在“預(yù)學(xué)”中，可以強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提高他們的學(xué)習(xí)效率。具體來(lái)說(shuō)這部分工作可以從以下兩個(gè)方面來(lái)完成：首先應(yīng)該建立學(xué)習(xí)小組，按照座次的排列就近劃分幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組內(nèi)安排一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組內(nèi)的日常事務(wù)。組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)成績(jī)上應(yīng)該體現(xiàn)出差異性，才能夠給學(xué)生們營(yíng)造出進(jìn)步的空間。在小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，鼓勵(lì)組內(nèi)同學(xué)在學(xué)習(xí)上互幫互助，優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，讓他們能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，此外在優(yōu)等生的引導(dǎo)和幫助之下，后進(jìn)生的自主學(xué)習(xí)能力也能夠得到強(qiáng)化。其次實(shí)際教學(xué)中，為了提高“預(yù)學(xué)”效果，語(yǔ)文老師還應(yīng)該嘗試給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的預(yù)學(xué)任務(wù)。比如標(biāo)注出課文中的自然段，把課后的生字在文中標(biāo)注出來(lái)并且注音。再比如借助于拼音把課文讀正確、讀流利，再?lài)L試把課文的內(nèi)容概括出來(lái)。以上幾個(gè)問(wèn)題大部分小學(xué)生完全可以獨(dú)立完成，可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)需要小組長(zhǎng)的幫助與指導(dǎo)，但這也正體現(xiàn)了在“預(yù)學(xué)”階段強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的重要意義。在這個(gè)過(guò)程中老師扮演的是一個(gè)“指導(dǎo)者”的角色，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作中存在的問(wèn)題并且進(jìn)行解決，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我們不難發(fā)現(xiàn)，一些成績(jī)不是特別優(yōu)秀的同學(xué)在學(xué)習(xí)小組的幫助之下也能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，它并不是優(yōu)等生的專(zhuān)利。這是因?yàn)槲覀內(nèi)粘Ｋ佑|到的知識(shí)都是一環(huán)套一環(huán)的，也許會(huì)遇到理解不了的問(wèn)題，這時(shí)就可以通過(guò)小組討論來(lái)嘗試獨(dú)立進(jìn)行解答。經(jīng)過(guò)討論之后也會(huì)加深對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的理解，如此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也就能夠得到提高。三、在“共學(xué)”中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力現(xiàn)代社會(huì)中離不開(kāi)團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用，很多工作單靠個(gè)人的力量已經(jīng)無(wú)法保質(zhì)保量的完成。因此在“共學(xué)”中，就應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，以此來(lái)促進(jìn)他們的全面發(fā)展。以團(tuán)結(jié)協(xié)作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，幫助學(xué)生樹(shù)立起積極向上的價(jià)值觀，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。還是以前文中提到的《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文為例，可能很多學(xué)生在看完這篇課文之后會(huì)質(zhì)疑為什么村莊會(huì)消失，基于這樣質(zhì)疑老師應(yīng)該做到就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑來(lái)解答自己的疑惑?；蜃x書(shū)、或議論、或交流，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，在滿(mǎn)足他們解答自己內(nèi)心疑惑的愉的同時(shí)更能夠培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)自信心。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式來(lái)質(zhì)疑、來(lái)解疑，更是在小學(xué)語(yǔ)文中發(fā)揮學(xué)生主體地位的重要體現(xiàn)。此外這也落實(shí)了三維目標(biāo)。四、在“延學(xué)”中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力想象是人思維、智慧以及意識(shí)的延伸，激發(fā)想象力更是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，這是小學(xué)階段的語(yǔ)文教育更深層次的目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生由于接受能力和理解能力有限，我們除了要教授他們基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧之外，更應(yīng)該側(cè)重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠帶著好奇的心態(tài)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。就拿《珍貴的教科書(shū)》這一課為例，老師可以通過(guò)“為什么教科書(shū)是珍貴的、這是誰(shuí)的教科書(shū)”等問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，帶著問(wèn)題去閱讀課文，也可以讓學(xué)生們大膽的假設(shè)故事的內(nèi)容是什么，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。老師可以向?qū)W生們拓展戰(zhàn)爭(zhēng)年代的學(xué)生們?cè)谄D苦的困境下學(xué)習(xí)的故事，讓學(xué)生能夠切身的體會(huì)到為何教科書(shū)是珍貴的。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往學(xué)生就能在這一過(guò)程中總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧和方法。五、總結(jié)隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該以此為切入點(diǎn)，確保在課堂中落實(shí)三維目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，也要注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文作者就如何“三學(xué)課堂模式”教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)進(jìn)行了討論，希望能對(duì)改善當(dāng)前存在的問(wèn)題有所幫助。女性生殖器解剖11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，1女性生殖器官發(fā)育及其解剖女性生殖器官2第一節(jié)女性生殖器官的發(fā)育性未分化階段(胚胎6-7周前)男女胚胎具有相同原始的性腺、內(nèi)生殖器與外生殖器。1、原始性腺的形成2、內(nèi)生殖始基形成3、雛形外生殖器形成性分化階段直到12周區(qū)別性別第一節(jié)女性生殖器官的發(fā)育3性分化取決于睪丸決定因子和雄激素。1.性腺分化胚胎6周后,原始性腺開(kāi)始分化。Y染色體短臂上Y基因決定區(qū)通過(guò)相應(yīng)受體,一方面導(dǎo)致性腺皮質(zhì)退化,另一方面促使性索細(xì)胞轉(zhuǎn)化為曲細(xì)精管的支持細(xì)胞;同時(shí)使用胚葉細(xì)胞衍變?yōu)殚g質(zhì)細(xì)胞。此時(shí)睪丸形成。性分化取決于睪丸決定因子和雄4若胚胎不含Y染色體,約12周原始性腺發(fā)育原始生殖細(xì)胞分化——一初級(jí)卵母細(xì)胞,性索皮質(zhì)的扁平細(xì)胞(顆粒細(xì)胞)圍繞卵母細(xì)胞,構(gòu)成原始卵泡,卵巢形成若胚胎不含Y染色體,約52.內(nèi)生殖器衍變胚胎8周睪丸的支持細(xì)胞分泌副中腎管抑制因子一副中腎管退化啟動(dòng)睪丸間質(zhì)細(xì)胞一分泌睪酮,睪酮作用于中腎管一分化成輸精管、附睪、射精管以及精囊2.內(nèi)生殖器衍變6若無(wú)副中腎管抑制因子,副中腎管不退化。約在胚胎9周雙側(cè)副中腎管上端形成輸卵管;下端融合,其間的縱行間隔消失,形成子宮陰道管,并襯以柱狀上皮。若無(wú)副中腎管抑制因子,副7副中腎結(jié)節(jié)—陰道板上端形成膀胱與尿道;下端形成尿生殖竇和陰道前庭。11周起陰道中心部分細(xì)胞退化,發(fā)生強(qiáng)化,形成陰道。副中腎結(jié)節(jié)—陰道板上端形8缺少副中腎管抑制因子中腎管退化。約14的婦女留有中腎管的殘痕,如發(fā)生在卵巢系膜的卵巢冠,卵巢旁冠以及子宮旁和陰道側(cè)壁的中腎腫缺少副中腎管抑制因子93外生殖器發(fā)育在內(nèi)生殖器官分化同時(shí),睪丸間質(zhì)細(xì)胞分泌的雄激素一生殖結(jié)節(jié)一分化陰莖,泌尿生殖皺褶融合、閉合;同時(shí)使一陰囊隆突發(fā)育成陰囊若無(wú)睪酮的作用,生殖結(jié)節(jié)增大·陰蒂,同時(shí)泌尿生殖皺褶形成小陰唇;陰囊-陰囊隆突發(fā)育成大陰唇3外生殖器發(fā)育10第二節(jié)女性生殖器官解剖·女性生殖器官包括內(nèi)生殖器官外生殖器官第二節(jié)女性生殖器官11女性生殖器解剖課件12女性生殖器解剖課件13女性生殖器解剖課件14女性生殖器解剖課件15女性生殖器解剖課件16女性生殖器解剖課件17女性生殖器解剖課件18女性生殖器解剖課件19女性生殖器解剖課件20女性生殖器解剖課件21女性生殖器解剖課件22女性生殖器解剖課件23女性生殖器解剖課件24女性生殖器解剖課件25女性生殖器解剖課件26女性生殖器解剖課件27女性生殖器解剖課件28女性生殖器解剖課件29女性生殖器解剖課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37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧。——美華納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!72女性生殖器解剖11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯陨称鹘馄逝陨称鹘馄?1、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?！旯陨称鞴侔l(fā)育及其解剖第一節(jié)女性生殖器官的發(fā)育性未分化階段(胚胎6-7周前)男女胚胎具有相同原始的性腺、內(nèi)生殖器與外生殖器。1、原始性腺的形成2、內(nèi)生殖始基形成3、雛形外生殖器形成性分化階段直到12周區(qū)別性別《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：讓學(xué)生在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流；學(xué)會(huì)文明溝通和交往。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力弱的現(xiàn)狀，我們必須做一些相關(guān)工作。一、農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際現(xiàn)狀（一）教師方面1.教師語(yǔ)言素養(yǎng)差，普通話水平低，影響學(xué)校口語(yǔ)交際的整體氛圍。農(nóng)村小學(xué)老師大都來(lái)自農(nóng)村，沒(méi)接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的基礎(chǔ)性語(yǔ)言文字培訓(xùn)，再加上地方方言泛濫，許多教師普通話不標(biāo)準(zhǔn)或者知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺乏良好的口語(yǔ)交際能力和口語(yǔ)教學(xué)能力。2.認(rèn)識(shí)偏差，培養(yǎng)方式單一乏味。部分老師將口語(yǔ)交際等同于說(shuō)話，只要讓學(xué)生發(fā)言便以為達(dá)到了培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的目的；有時(shí)教師代替學(xué)生回答，向標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏，干預(yù)學(xué)生的思維和表達(dá)；不注重學(xué)生用普通話有感情地朗讀，致使學(xué)生無(wú)法有聲有色、抑揚(yáng)頓挫地放聲表達(dá)。（二）家庭方面1.農(nóng)村小學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平普遍較低，缺少科學(xué)的家庭教育方法。由于他們忙于農(nóng)事，沒(méi)有時(shí)間與孩子進(jìn)行溝通與交流，長(zhǎng)此以往，對(duì)小學(xué)生口語(yǔ)交際的發(fā)展形成了不利影響。近年來(lái)好多家長(zhǎng)外出打工，孩子和爺爺奶奶生活，由于代溝排斥，親情缺失，孩子與電視、手機(jī)交流，加重了農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際發(fā)展的困難。2.農(nóng)村家長(zhǎng)不重視學(xué)生的口頭表達(dá)，在日常生活中習(xí)慣于用方言交流，字詞讀音不準(zhǔn)，出口臟話連篇，語(yǔ)言環(huán)境惡劣，學(xué)生無(wú)法正常、規(guī)范口語(yǔ)交際。例如，在民樂(lè)縣的廣大農(nóng)村地區(qū)，孩子們上課回答問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)較多的方言，比如組詞窗子，它會(huì)讀成kuangzi。盡管老師及時(shí)幫其糾正，但是在方言的熏陶中長(zhǎng)大，改正起來(lái)困難較大。（三）學(xué)生自身素質(zhì)方面1.學(xué)生見(jiàn)得少，讀得少，詞匯積累少，交流無(wú)話說(shuō)。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，多數(shù)農(nóng)村學(xué)生生活很單調(diào)。寒、暑假只是完成僅有的寒假作業(yè)，再無(wú)其他書(shū)籍可看，更無(wú)法到大城市走一走，看一看。2.學(xué)生自卑心強(qiáng)，缺少自信心?，F(xiàn)在，農(nóng)村小學(xué)生大都是留守兒童，爸爸媽媽常年在外打工，全家離多聚少，缺少溝通。二、農(nóng)村小學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略（一）教師方面1.教師普通話的應(yīng)用，直接影響著小學(xué)生的口語(yǔ)交際。俗話說(shuō)，近朱者赤，近墨者黑，在怎樣的語(yǔ)言環(huán)境中，就能培養(yǎng)怎樣的口語(yǔ)交際。因此，教師自身規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言和日?？谡Z(yǔ)，會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，在此情此景中，學(xué)生就會(huì)不自覺(jué)地用普通話交流。2.口語(yǔ)交際有“暢所欲言”和“妙筆生花”，教師可據(jù)此精心設(shè)計(jì)交際內(nèi)容，讓學(xué)生大膽、合理、有順序地表達(dá)自己的想法。另外，可以組織課前演講，天天練，時(shí)時(shí)講，在濃厚的普通話氛圍中交流表達(dá)。3.利用課堂教學(xué)規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)口語(yǔ)交際的要求，對(duì)學(xué)生交流時(shí)的語(yǔ)速、語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)感等做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，使學(xué)生的每一次主動(dòng)表達(dá)都精煉、準(zhǔn)確。4.農(nóng)村小學(xué)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，充分利用各功能室調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。例如民樂(lè)縣閆戶(hù)小學(xué)教師充分利用“微笑圖書(shū)室”捐贈(zèng)的繪本書(shū)籍，每天擠出一定的時(shí)間讓學(xué)生自己選擇喜歡的書(shū)籍來(lái)閱讀。（二）家庭方面家校聯(lián)動(dòng)，重視早期口語(yǔ)訓(xùn)練。父母是孩子的第一任老師。家庭是一種不可替代的教育資源。如果說(shuō)課堂是學(xué)生生命中的一部分，那么家庭便是他們生命中的另一部分。督促家長(zhǎng)與孩子交流盡量用普通話，并且使用文明語(yǔ)，耳濡目染，天長(zhǎng)日久，孩子便學(xué)會(huì)了與人文明交流。（三）學(xué)生自身方面1.擴(kuò)大閱讀面，擴(kuò)充學(xué)生詞語(yǔ)積累。俗話說(shuō)：“書(shū)不可一日不讀也，一日不讀，則食無(wú)味也?！鞭r(nóng)村小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不行，主要還是讀書(shū)少的緣故。結(jié)合閆戶(hù)小學(xué)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)實(shí)際情況，閆戶(hù)小學(xué)要求學(xué)生在寒暑假每人自購(gòu)1～2本課外閱讀書(shū)籍，并要求學(xué)生做好讀書(shū)筆記。2.關(guān)愛(ài)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生，增強(qiáng)交際信心?，F(xiàn)在多數(shù)農(nóng)村學(xué)生是留守兒童，一方面由于家庭的因素造成孩子的自信心不足；另一方面孩子對(duì)老師又敬而遠(yuǎn)之，不敢跟老師交談。農(nóng)村教師可在空閑時(shí)間多與學(xué)生交流，如聊聊家常，噓寒問(wèn)暖等，減小學(xué)生對(duì)老師的畏懼感，使他們大膽地與老師交流，進(jìn)而幫助學(xué)生慢慢樹(shù)立口語(yǔ)交際的自信心，使學(xué)生由不想說(shuō)、不敢說(shuō)到想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)。在新教學(xué)理念的引導(dǎo)之下，課堂實(shí)踐與課程理念已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了逐步融合。在今后的一段時(shí)間里，在語(yǔ)文教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)將是語(yǔ)文教學(xué)改革的重點(diǎn)。作為一線語(yǔ)文教師，應(yīng)該深入對(duì)它的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用多元化的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)效率，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。下文中筆者結(jié)合日常的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在“三學(xué)課堂模式”中落實(shí)三維目標(biāo)的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)工作的落實(shí)有所幫助。一、創(chuàng)設(shè)情境，滲透情感、價(jià)值觀、態(tài)度“好的開(kāi)始是成功的一半”，想必這句話我們熟悉，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)分析，在語(yǔ)文教學(xué)中其實(shí)我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在正式講解課文內(nèi)容之前，拿出五分鐘或者十分鐘的時(shí)間給同學(xué)們播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或者幻燈片，讓他們對(duì)課文中敘述的內(nèi)容有一個(gè)具象的了解，這對(duì)于幫助他們把握文章內(nèi)涵，提高學(xué)習(xí)效率有著非常重要的意義。以《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文為例，教師在講解這篇課文時(shí)就可以嘗試播放與文中內(nèi)容相關(guān)的視頻資料。視頻中湛藍(lán)的天空倒映著潺潺的小溪，溪邊開(kāi)滿(mǎn)了五顏六色的花朵，再加上碧綠的草地共同構(gòu)成了一幅美妙絕倫的景致。溪水流動(dòng)時(shí)的叮咚聲伴隨著視頻中的音樂(lè)，將孩子們的思緒帶入了一個(gè)美麗的世界之中。正當(dāng)孩子們陶醉于其中之際，突然暴雨傾盆、山洪暴發(fā)，美景轉(zhuǎn)瞬即逝，佇立在孩子們眼前的是一個(gè)極其可怕的世界。孩子們內(nèi)心的情緒完全被這一變化調(diào)動(dòng)了起來(lái)，這自然而然的成為了他們學(xué)習(xí)課文并且查找原因的動(dòng)力。之后老師需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性的朗讀課文，調(diào)動(dòng)他們的思維以讓他們深入挖掘這篇文章的內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)這樣的過(guò)程，學(xué)生在領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的同時(shí)也學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理，從根本上落實(shí)了三維目標(biāo)。二、在“預(yù)學(xué)”中，強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在“預(yù)學(xué)”中，可以強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以提高他們的學(xué)習(xí)效率。具體來(lái)說(shuō)這部分工作可以從以下兩個(gè)方面來(lái)完成：首先應(yīng)該建立學(xué)習(xí)小組，按照座次的排列就近劃分幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組內(nèi)安排一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)小組內(nèi)的日常事務(wù)。組內(nèi)成員在學(xué)習(xí)成績(jī)上應(yīng)該體現(xiàn)出差異性，才能夠給學(xué)生們營(yíng)造出進(jìn)步的空間。在小組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，鼓勵(lì)組內(nèi)同學(xué)在學(xué)習(xí)上互幫互助，優(yōu)等生幫助后進(jìn)生，讓他們能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，此外在優(yōu)等生的引導(dǎo)和幫助之下，后進(jìn)生的自主學(xué)習(xí)能力也能夠得到強(qiáng)化。其次實(shí)際教學(xué)中，為了提高“預(yù)學(xué)”效果，語(yǔ)文老師還應(yīng)該嘗試給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的預(yù)學(xué)任務(wù)。比如標(biāo)注出課文中的自然段，把課后的生字在文中標(biāo)注出來(lái)并且注音。再比如借助于拼音把課文讀正確、讀流利，再?lài)L試把課文的內(nèi)容概括出來(lái)。以上幾個(gè)問(wèn)題大部分小學(xué)生完全可以獨(dú)立完成，可能有個(gè)別學(xué)生會(huì)需要小組長(zhǎng)的幫助與指導(dǎo)，但這也正體現(xiàn)了在“預(yù)學(xué)”階段強(qiáng)化小組合作學(xué)習(xí)的重要意義。在這個(gè)過(guò)程中老師扮演的是一個(gè)“指導(dǎo)者”的角色，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作中存在的問(wèn)題并且進(jìn)行解決，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我們不難發(fā)現(xiàn)，一些成績(jī)不是特別優(yōu)秀的同學(xué)在學(xué)習(xí)小組的幫助之下也能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，它并不是優(yōu)等生的專(zhuān)利。這是因?yàn)槲覀內(nèi)粘Ｋ佑|到的知識(shí)都是一環(huán)套一環(huán)的，也許會(huì)遇到理解不了的問(wèn)題，這時(shí)就可以通過(guò)小組討論來(lái)嘗試獨(dú)立進(jìn)行解答。經(jīng)過(guò)討論之后也會(huì)加深對(duì)這類(lèi)問(wèn)題的理解，如此學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然也就能夠得到提高。三、在“共學(xué)”中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力現(xiàn)代社會(huì)中離不開(kāi)團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用，很多工作單靠個(gè)人的力量已經(jīng)無(wú)法保質(zhì)保量的完成。因此在“共學(xué)”中，就應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，以此來(lái)促進(jìn)他們的全面發(fā)展。以團(tuán)結(jié)協(xié)作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，幫助學(xué)生樹(shù)立起積極向上的價(jià)值觀，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。還是以前文中提到的《一個(gè)小村莊的故事》這篇課文為例，可能很多學(xué)生在看完這篇課文之后會(huì)質(zhì)疑為什么村莊會(huì)消失，基于這樣質(zhì)疑老師應(yīng)該做到就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑來(lái)解答自己的疑惑?；蜃x書(shū)、或議論、或交流，這個(gè)過(guò)程也是學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，在滿(mǎn)足他們解答自己內(nèi)心疑惑的愉的同時(shí)更能夠培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)自信心。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作的方式來(lái)質(zhì)疑、來(lái)解疑，更是在小學(xué)語(yǔ)文中發(fā)揮學(xué)生主體地位的重要體現(xiàn)。此外這也落實(shí)了三維目標(biāo)。四、在“延學(xué)”中，培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力想象是人思維、智慧以及意識(shí)的延伸，激發(fā)想象力更是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，這是小學(xué)階段的語(yǔ)文教育更深層次的目標(biāo)。小學(xué)階段的學(xué)生由于接受能力和理解能力有限，我們除了要教授他們基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧之外，更應(yīng)該側(cè)重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠帶著好奇的心態(tài)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文。就拿《珍貴的教科書(shū)》這一課為例，老師可以通過(guò)“為什么教科書(shū)是珍貴的、這是誰(shuí)的教科書(shū)”等問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，帶著問(wèn)題去閱讀課文，也可以讓學(xué)生們大膽的假設(shè)故事的內(nèi)容是什么，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。老師可以向?qū)W生們拓展戰(zhàn)爭(zhēng)年代的學(xué)生們?cè)谄D苦的困境下學(xué)習(xí)的故事，讓學(xué)生能夠切身的體會(huì)到為何教科書(shū)是珍貴的。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，也能夠活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，長(zhǎng)此以往學(xué)生就能在這一過(guò)程中總結(jié)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧和方法。五、總結(jié)隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也應(yīng)該以此為切入點(diǎn)，確保在課堂中落實(shí)三維目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，在小組合作學(xué)習(xí)中提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力，也要注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本文作者就如何“三學(xué)課堂模式”教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)進(jìn)行了討論，希望能對(duì)改善當(dāng)前存在的問(wèn)題有所幫助。女性生殖器解剖11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了，或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能，73女性生殖器官發(fā)育及其解剖女性生殖器官74第一節(jié)女性生殖器官的發(fā)育性未分化階段(胚胎6-7周前)男女胚胎具有相同原始的性腺、內(nèi)生殖器與外生殖器。1、原始性腺的形成2、內(nèi)生殖始基形成3、雛形外生殖器形成性分化階段直到12周區(qū)別性別第一節(jié)女性生殖器官的發(fā)育75性分化取決于睪丸決定因子和雄激素。1.性腺分化胚胎6周后,原始性腺開(kāi)始分化。Y染色體短臂上Y基因決定區(qū)通過(guò)相應(yīng)受體,一方面導(dǎo)致性腺皮質(zhì)退化,另一方面促使性索細(xì)胞轉(zhuǎn)化為曲細(xì)精管的支持細(xì)胞;同時(shí)使用胚葉細(xì)胞衍變?yōu)殚g質(zhì)細(xì)胞。此時(shí)睪丸形成。性分化取決于睪丸決定因子和雄76若胚胎不含Y染色體,約12周原始性腺發(fā)育原始生殖細(xì)胞分化——一初級(jí)卵母細(xì)胞,性索皮質(zhì)的扁平細(xì)胞(顆粒細(xì)胞)圍繞卵母細(xì)胞,構(gòu)成原始卵泡,卵巢形成若胚胎不含Y染色體,約772.內(nèi)生殖器衍變胚胎8周睪丸的支持細(xì)胞分泌副中腎管抑制因子一副中腎管退化啟動(dòng)睪丸間質(zhì)細(xì)胞一分泌睪酮,睪酮作用于中腎管一分化成輸精管、附睪、射精管以及精囊2.內(nèi)生殖器衍變78若無(wú)副中腎管抑制因子,副中腎管不退化。約在胚胎9周雙側(cè)副中腎管上端形成輸卵管;下端融合,其間的縱行間隔消失,形成子宮陰道管,并襯以柱狀上皮。若無(wú)副中腎管抑制因子,副79副中腎結(jié)節(jié)—陰道板上端形成膀胱與尿道;下端形成尿生殖竇和陰道前庭。11周起陰道中心部分細(xì)胞退化,發(fā)生強(qiáng)化,形