高考作文模擬寫作：課間十分鐘紀實（附技法指導及范文點評）

文題模擬請以“課間十分鐘紀實”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。要求：①運用細節(jié)描寫的手法，特別要注重場面描寫；②以“叮—叮—叮，下課了”“?！！?，上課了”分別作為首尾段第一句。技法支招所謂場面描寫，就是對在一定的時間和環(huán)境中以展現(xiàn)人物活動為中心的生活畫面的描寫。場面描寫一般由人、事、境構(gòu)成，它是敘事的基本構(gòu)成單位，是刻畫人物、展開情節(jié)、表現(xiàn)主題的有效手段。一個好的場面描寫必須做到以下幾點：首先，場面描寫要交代活動發(fā)生的時間、地點、人物，為后面的場景描寫做鋪墊，也給文章提供一個背景。不過，活動前的介紹不宜過多，只要簡單地說明一下就可以了。如上述選段開頭前三句，作者就點明了勞動的時間、地點和對象。對勞動場所的描寫，不僅寫出了環(huán)境的寧靜，還表現(xiàn)了這些青年婦女的勤快、利落?！袄p絞著”“跳躍著”這兩個動詞不僅把勞動的場面寫活了，而且把女人的好手藝，女人的勤快，都形象地描繪了出來。這一處場面描寫給人以朦朧、柔美、飄逸的感受?？忌趯懽髡邥r可以借鑒以上對動詞的選用，對環(huán)境描寫的表達手法，并運用到自己習作中。其次，場面描寫要注意與全文的整體感情基調(diào)吻合，視氣氛來描寫場景。如《荷花淀》描寫她們搖船、駛船，兩個地方用了三個比喻，既切合當時的情景，也切合婦女的身份。運用節(jié)奏感強烈的擬聲詞來描摹聲音，有聲有色地襯托出她們的沉著、勇敢、能干。雖然描寫情勢的緊急，卻帶給人明快愉悅感?？忌诹曌鲿r，應當學習運用修辭方法來表現(xiàn)情境的手法，還應注意對生活中瑣碎事物的特征的表現(xiàn)，如事物發(fā)出的聲音、常態(tài)等。再次，場面描寫要注意點面、主次結(jié)合，以整體描寫反映全貌，給人一個總的印象，以人物特寫突出主體，詳寫主要人物的語言、動作、表情，給人以深刻的印象。還可通過次要人物作陪襯以突出中心人物，讓整個場面重點突出，主次分明，讓整個畫面協(xié)調(diào)完整。以上選段中，作者就是通過場面描寫人物生活化的語言，深刻、細致、豐富地刻畫出人物的內(nèi)心世界，凸顯人物的性格，含蓄而委婉地表現(xiàn)妻子對丈夫的愛戀和嘆惋之情。最后，場面描寫要注意按照一定的順序進行。一般可以按先總后分、由概括到具體的辦法來寫，也可以按空間順序或事情的發(fā)展順序來寫。場面描寫不僅要有靜態(tài)的描寫，還要有動態(tài)的描寫，動靜結(jié)合才能更好地烘托當時的場合，文章也才能生動。總之，場面描寫要做到有條不紊，主次鮮明；既有全景的描述，也有細致的特寫；要寫出特定場合的氣氛。寫作中，它可用的地方很多，如勞動中、比賽中、游戲中、集市上、驚險時及某新環(huán)境中……成功地運用場面描寫，將為你的文章增光添彩！習作展示一課間十分鐘紀實董佩?！！?，下課了。老師拎著書踱出教室，我合上作業(yè)本，給鋼筆套上筆帽，伸著懶腰長嘆道：“真累呀！”四處張望，我看見張同學手里拿著水杯率先沖向門口的飲水機，后面緊跟著一群同樣渴望接到水的人。他們都在為一口開水而“拼命”，笑嘻嘻地你推我擠，時不時有人著急地大喊：“快點兒，少接點兒，‘杯下留水??！”片刻后，一馬當先的張同學已滿臉笑意地吹著滾燙的開水，品著香甜的餅干。而后來者滿懷希望地嘗著杯中的水，微皺起了眉頭，那水應該是溫熱的吧！更多的人拉長了臉，噘起嘴，喝著冰冷的水，狠狠地說：“下次，下次我一定第一個沖在前面。今天真倒霉！”這時，有位同學為接到的只是溫水，就隨手把水潑向外邊的走廊。恰巧，鄰班那位愛耍酷且招搖的男生走向我班走廊，邊走邊往嘴里拋著爆米花，腦袋上仰，神情傲慢，根本不看路……撲通，腳底一滑，摔倒在地，頓時，爆米花在地上自由逃逸。他尷尬地爬起來，揉著屁股，嚷嚷道：“誰？誰？誰倒的水？站出來！”無人理會他。大家早就看不慣他那輕狂樣兒，于是有女生捂著嘴偷著樂，有女生竟然不顧淑女形象，捂著肚子蹲著大笑不止，但更多友善的同學向他投去同情的目光。那位男生用目光搜索無結(jié)果后，悻悻地離開了。此時，肇事者卻躲在教室的一隅不吭聲，為自己的隨手一潑帶給他人不便而愧疚不已，深深地低下了頭……教室中有十幾位同學，還在爭分奪秒地學習，眼不離書，手不離筆，寫寫畫畫，沉浸在其中，根本不為外界所動。突然一聲狂笑，某女生大叫道：“哇噻！終于解出來了，終于解出來了！”她急不可待地將作業(yè)本塞到同桌手上，兩個人你講我聽，別提多么興奮啦！有的同學聽著音樂，隨著節(jié)拍搖頭晃腦，哼哼唧唧，陶醉其中；有的同學輕聲細語，講著悄悄話，分享彼此的小秘密；有的同學桌上墊著幾本書，頭枕著胳膊，閉目養(yǎng)神，正所謂酣眠固不可少，小睡也別有一番風味……教室里洋溢著歡聲笑語，流淌著人間溫情之泉。?！！?，上課了。同學們立刻回到座位上，喧鬧的教室立刻歸于寧靜。短短的十分鐘，豐富多彩的十分鐘，其樂無窮的十分鐘??！點評開篇簡明扼要地介紹了時間、地點，符合命題所規(guī)定的寫作范圍以及場面描寫的基本特點。如第二自然段，既有整體描寫：后面緊跟著一群同樣渴望接到水的人。他們都在為一口開水而“拼命”，笑嘻嘻地你推我擠，時不時有人著急地大喊：“快點兒，少接點兒，‘杯下留水啊！”又有對四類不同情況的人細致入微的描寫，場面熱鬧，神態(tài)畢現(xiàn)，其情景宛若眼前。第二自然段的結(jié)尾，“有位同學為接到的只是溫水，就隨手把水潑向外邊的走廊”，為第三自然段事件的發(fā)生做了很巧妙的鋪墊。同樣，這句“外班那位愛?？崆艺袚u的男生走向我班走廊，邊走邊往嘴里拋著爆米花，腦袋上仰，神情傲慢……”也為后文同學們的各種表現(xiàn)做了鋪墊，其中三位女生與肇事者作個別特寫，其情態(tài)讓讀者也忍俊不禁。相對而言，“但更多友善的同學向他投去同情的目光”屬于整體描寫?？傊鶖⒅码m然平常而瑣碎，但因為作者深諳場面描寫的技巧，所以給人一種真實感。學校生活，即便是課間十分鐘，也其樂無窮！習作展示二課間十分鐘紀實鄭珊叮—?！?，下課了，清脆動聽的鈴聲飛入教室，同學們開始享受完全屬于自己的寶貴的十分鐘。幾位同學飛奔飲水機而去，哦，經(jīng)過漫長的一節(jié)課的加熱，水已經(jīng)滾燙了。在寒冷的冬季，清冷的教室能喝上一口開水，也應該是一種誘惑、一種幸福。接到開水的同學小心翼翼地捧著杯子，臉似怒放的花朵，洋溢著笑容；有的同學則貓著腰，跺著腳，一只手揣放在口袋里，一只手握著杯柄，喝著好不容易“搶”到的開水，愜意地吹著冒上來的熱氣……教室里在進行著一場場沒有硝煙的小規(guī)模戰(zhàn)役——為解題而爭論不休。楊同學眉頭緊鎖拿著數(shù)學題走向沉思著的李同學，焦急地說：“幫幫忙，幫幫忙，這題到底怎么解？”李同學用手抬抬眼鏡之后，認真看題，很快，就講解起來?！巴?！你這兒是不是算錯了？”“嗯，對不起，我錯了，不過‘馬有失蹄，人有失手嘛！”李同學地糾正錯誤，然后繼續(xù)有條不紊地講解著……突然，一片熱鬧聲傳來，原來在教室后頭的空闊處有兩位同學正PK踢毽子呢，王柳，有七八位同學圍觀著，大家似乎看好柳同學，因為她個子瘦小，想必動作會更靈活些吧，但結(jié)果卻讓人大跌眼鏡，王同學一大男生，胖胖的，卻連踢四十幾個，仍不顯倦態(tài)。大家目瞪口呆，佩服不已，一起為他喝彩，記數(shù)：“48、49、50……”“哇，真是人不可貌相！”柳同學由衷贊嘆道：“厲害！厲害！小女子甘拜下風！”王同學卻故作謙虛地說：“哪里！哪里！”有幾個同學趁著熱鬧勁拉扯著王同學聲稱要拜他為師呢！你看，王同學那得意勁啊，平凡的他總算大大露了一回臉。同學們玩著各種各樣的小游戲，玩得不亦樂乎。但是，在好靜的同學的眼里，原本倚窗欣賞校園美景的趙同學搖搖頭，只好“逃之夭夭”，另覓佳處；吳同學拿起一本書，也逃向走廊深處，手扶欄桿，獨沐讀書樂，獨享日光浴。?！！?，上課了。課間十分鐘，處處有風景，處處有歡樂，處處有活力，每天，我們都在描繪著一幅幅精美而生動的《課間十分鐘紀實圖》。點評：在同時段、同地點、同場景之下一起寫作，觀察到的事件相同就在情理之中了，在某種意義上這未免不是件好事，它能讓彼此的描寫水平一較高下，從而帶給習作者新的啟示。例如，“飲水”那段描寫，較之上篇而言，簡單多了，它缺乏整體描寫，只有個體描寫，并且類型單一，都是喝到開水的