農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件

農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜第九章農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)本章學(xué)習(xí)要點(diǎn)◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的作用◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的基本原則◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容框架◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的步驟◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的方式與方法第一節(jié)農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)概述農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)是依據(jù)既定的推廣工作目標(biāo)和定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在充分調(diào)查、收集各種資料信息的基礎(chǔ)上,運(yùn)用科學(xué)的方法,對(duì)推廣工作的各個(gè)方面進(jìn)行觀察、衡量、檢査和考核,從而判斷業(yè)已完成的推廣工作是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而確定推廣工作的效果和價(jià)值,及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地改進(jìn)推廣工作和提高推廣管理工作的效率長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治課由于其教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)、概念抽象、趣味性少的特點(diǎn)，學(xué)生感到枯燥乏味，課堂沉悶，猶如死水一潭。很多學(xué)生學(xué)政治學(xué)得痛苦不堪，要么上課睡覺(jué)，要么做一些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，甚至討厭上課，結(jié)果是考試成績(jī)上不去。如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)政治，使政治課堂成為學(xué)生充滿激情的課堂，一直是政治課教師孜孜以求的話題。在實(shí)施新課程改革的今天，政治教學(xué)中仍然要積極探索，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，使每一節(jié)政治課成為學(xué)生的每一次生活體驗(yàn)的課堂。我在政治課教學(xué)實(shí)踐中，做了如下的嘗試：一、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上充滿活力很多學(xué)生對(duì)于政治課感到枯燥無(wú)味，他們的這種想法給政治教師貼上了枯燥無(wú)味的標(biāo)簽。因此，作為政治教師，要想讓學(xué)生體味政治課堂的魅力，自己就應(yīng)該在課堂上充滿活力。教學(xué)過(guò)程是師生感情雙向交流的過(guò)程，如果沒(méi)有師生感情之間的交流，那么教師的教學(xué)就是“貧血的教學(xué)”。作為師生雙邊互動(dòng)的課堂教學(xué)，需要一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，我們必須在高中政治課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和方法，努力構(gòu)建一個(gè)與學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的新穎而生動(dòng)的教學(xué)情境，使相對(duì)靜態(tài)的高中政治課堂呈現(xiàn)出精彩與靈動(dòng)，以此激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治的心理情緒，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、和諧、愉悅中興趣盎然地掌握政治知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《文化創(chuàng)新的源泉和作用》這一框題時(shí)，我先給學(xué)生播放了一段阿炳的《二泉映月》，悲涼凄慘的曲調(diào)，給學(xué)生一種強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)震撼，心靈的琴弦被撥動(dòng)，學(xué)生為之所感，情緒高漲。在此情景渲染的濃烈氛圍中，學(xué)生以主動(dòng)的心理情緒參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)情境的再加工，深刻領(lǐng)會(huì)到阿炳創(chuàng)作出這樣悲慘曲子的緣由，并從中得出社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉這一結(jié)論。二、采用靈活的教學(xué)方法，開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)新課程關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式變革。高中政治教師要把“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”作為提升課堂活力的突破口，做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，以發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題為主線，注重師生合作，生生合作，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，潛心引領(lǐng)學(xué)生挖掘教材中蘊(yùn)含的、能引發(fā)共鳴的探索問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動(dòng)。在熱烈而有序的自主探究中增強(qiáng)課堂互動(dòng)，給學(xué)生搭建自主獲取知識(shí)的平臺(tái)，使學(xué)生以快樂(lè)的學(xué)習(xí)心態(tài)，在能動(dòng)的參與和探究中提高認(rèn)識(shí)、形成能力。例如在教學(xué)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一框題時(shí)，我沒(méi)有進(jìn)行逐段講讀，而是先指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生中存在的“高消費(fèi)、搞攀比”現(xiàn)象，提出問(wèn)題“當(dāng)代高中生是否還需要發(fā)揚(yáng)艱苦的創(chuàng)業(yè)精神”，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)討論和辨析。由于問(wèn)題與學(xué)生的思想和生活密切相關(guān)，更容易引起學(xué)生的心理認(rèn)同，學(xué)生思維活躍，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，在不知不覺(jué)中進(jìn)入了知識(shí)的殿堂。三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)政治課是一門(mén)理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，它通過(guò)抽象的觀點(diǎn)、深刻的道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治方向、道德規(guī)范等方面的教育。高中政治課的許多內(nèi)容抽象、枯燥，學(xué)生理解起來(lái)有較大的難度，只有創(chuàng)設(shè)出一定的真實(shí)環(huán)境，才能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)的氣氛和師生雙邊活動(dòng)才能活躍，學(xué)生也才能真正理解政治理論的內(nèi)涵。以網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為代表的電化教學(xué)手段，集聲、光、圖、色、影為一體，利用圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式在較短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供逼真、翔實(shí)的學(xué)習(xí)材料，將語(yǔ)言文字描述幻化為具體直觀的動(dòng)感場(chǎng)景展示給學(xué)生，突破了課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，加大了對(duì)學(xué)生的感官刺激。原本教條式的政治理論通過(guò)電教手段的動(dòng)態(tài)顯示，變得情趣十足。在豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)了學(xué)生的思維，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，破解了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的疑惑。例如，在講授“矛盾分析法是認(rèn)識(shí)事物的根本方法”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生播放電影《遼沈戰(zhàn)役》的片段，讓學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)的歷史鏡頭充分感知當(dāng)時(shí)敵對(duì)雙方?jīng)Q策層的戰(zhàn)略思想，由此明確社會(huì)現(xiàn)象是運(yùn)動(dòng)中多層次、多方面的矛盾統(tǒng)一體，主要矛盾和矛盾的主要方面決定社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)。毛澤東同志提出先打錦州的戰(zhàn)略決策正是抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，把握住了矛盾同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系，是堅(jiān)持矛盾分析方法的光輝典范。四、回歸生活，豐富教學(xué)課堂生活化教學(xué)要把抽象的學(xué)科知識(shí)還原于生活，使知識(shí)在實(shí)踐中得以驗(yàn)證和完善。教師布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生課后收集資料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)驗(yàn)證課堂設(shè)想，反思課堂體驗(yàn)，在實(shí)踐中找到解決實(shí)際問(wèn)題的方法。我在講授《世界文化多樣性》這一課時(shí)，課后要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)開(kāi)展了這么一項(xiàng)活動(dòng)：走訪居住地附近的老人，了解他們年輕時(shí)生活中都有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗；比較這些習(xí)俗現(xiàn)在是否還存在，是否發(fā)生了變化。根據(jù)走訪的內(nèi)容和比較的結(jié)果，寫(xiě)關(guān)于傳統(tǒng)習(xí)俗的調(diào)查報(bào)告或關(guān)于保護(hù)傳統(tǒng)文化的倡議書(shū)，形式可以是幻燈片或文檔。這使教學(xué)由課內(nèi)延伸至課外，使學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)在社會(huì)生活這個(gè)“大課堂”中一展風(fēng)采，并且鞏固所學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，享受學(xué)以致用的快樂(lè)，讓學(xué)生真正感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、知識(shí)的有用。綜上所述，在新課改的探索和實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以高中政治課堂的鮮活、精彩與靈動(dòng)，吸引學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生在師生共同構(gòu)建的高效課堂上自主探究、快樂(lè)成長(zhǎng)，同時(shí)也使政治課堂教學(xué)變得精彩紛呈。1、引言“非高聲朗讀則不能得其雄偉氣概，非密詠括吟則不能譚其深遠(yuǎn)之趣，二者并進(jìn)，使其聲調(diào)拂拂然若與我之喉舌相習(xí)，下筆時(shí)必有句讀湊赴腕下，自覺(jué)瑯瑯可誦矣?！保ㄔ鴩?guó)藩《曾氏家訓(xùn)》）這句話揭示了朗讀在于個(gè)人語(yǔ)文能力的提高具有重要作用，與此同時(shí)，作為語(yǔ)文教學(xué)方法的朗讀教學(xué)方法，在現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)中具有不可忽視的作用。在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，朗讀能夠使小學(xué)生對(duì)于文本的理解由淺入深，這在一定程度上印證了“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”之言。本文以小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)為研究對(duì)象，從理論層面對(duì)朗讀教學(xué)的重要性和方法做出論述。2、朗讀是提高語(yǔ)文能力的手段朗讀教學(xué)屬小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一種，新課標(biāo)指出“各個(gè)階段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！崩首x教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性可見(jiàn)一斑。2•1朗讀的特點(diǎn)朗讀是把無(wú)聲的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種方式，朗讀者能夠在朗讀時(shí)通過(guò)自己對(duì)文本情感的體會(huì)，用抑揚(yáng)頓挫、時(shí)起時(shí)伏的聲音將作者飽滿的情感抒發(fā)出來(lái)。朗讀是具有音樂(lè)美的，而美的事物往往會(huì)提升人們的審美能力，因此，朗讀能夠提升小學(xué)生的審美能力和審美水平。2•2朗讀的作用2•2•1朗讀能夠使學(xué)生加深對(duì)文章的理解學(xué)生聲情并茂的朗讀是基于對(duì)原文思想情感的理解之上的，朗讀是學(xué)生與作者內(nèi)心情感的交流，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章主旨的把握。老舍的《草原》如詩(shī)歌一般，贊美了大自然給予草原的美貌，對(duì)于這種美的感知需要學(xué)生在一遍又一遍的朗讀中慢慢體味，以達(dá)到與作者精神的對(duì)話。2•2•2朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家王力先生曾說(shuō)過(guò)“西方語(yǔ)言是‘法治’的，而我們的漢語(yǔ)則是‘人治’的。語(yǔ)法之類的語(yǔ)言知識(shí)不像學(xué)習(xí)西方語(yǔ)言那么管用，它更多的是憑靠直覺(jué)?！崩首x培養(yǎng)語(yǔ)感就是培養(yǎng)的這種直覺(jué)性。語(yǔ)感的培養(yǎng)不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，對(duì)學(xué)生在其他學(xué)科上的全面發(fā)展也是很有幫助的。我國(guó)許多著名的科學(xué)家都曾說(shuō)過(guò)，他們能取得如此成績(jī)與其良好的文學(xué)功底有很大關(guān)聯(lián)。2•2•3朗讀可增強(qiáng)思維能力和記憶能力朗讀不是單純的依靠發(fā)聲器官的過(guò)程，它要求各器官協(xié)同協(xié)作，這種協(xié)作過(guò)程可以看作為一種復(fù)雜的思維活動(dòng)。朗讀可使大腦處于緊張和靈敏狀態(tài)，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生就能夠在大腦皮層中形成對(duì)文字連貫、系統(tǒng)的記憶痕跡。這就在無(wú)形中增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思維和記憶能力的訓(xùn)練。2•2•4朗讀可提高寫(xiě)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力曾鐸（1960）指出朗讀在語(yǔ)文教學(xué)上的重要性“首先應(yīng)指出，這不是因?yàn)槔首x可以用來(lái)點(diǎn)綴語(yǔ)文教學(xué)，裝飾語(yǔ)文教學(xué)，可以供教師和學(xué)生消遣消遣。而是因?yàn)樗钦Z(yǔ)文教學(xué)上的一種創(chuàng)造性的藝術(shù)，是具有很大藝術(shù)力量的之中武器。說(shuō)明確些，就是：在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用這種藝術(shù)武器，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力這一方面，能起到相當(dāng)重大的作用?！崩首x不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，加深他們對(duì)文本的理解，還能在一定程度上增強(qiáng)語(yǔ)言的口頭表達(dá)能力。朗讀可使學(xué)生儲(chǔ)備大量的寫(xiě)作素材和言語(yǔ)詞匯，在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生就能夠?qū)︻^腦記憶中的詞匯語(yǔ)句進(jìn)行仿寫(xiě)。3、朗讀教學(xué)方法朗讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文階段能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力、提高寫(xiě)作水平的口頭表達(dá)技能，，因此，在小學(xué)階段，語(yǔ)文教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。多年的實(shí)踐中，筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練要采取行之有效的教學(xué)方法。3•1教師范讀，學(xué)生模仿教師在語(yǔ)文課堂進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)要積極做好范讀工作，學(xué)生朗讀水平的高低同教師的范讀有著直接的聯(lián)系。因此，這就間接要求教師要不斷提高自身的專業(yè)能力和水準(zhǔn)。教師范讀要為學(xué)生講解該怎么讀、不該怎么讀，什么時(shí)候重讀、什么時(shí)候放緩語(yǔ)速。這些問(wèn)題需要教師的清楚解釋，否則對(duì)于學(xué)生來(lái)講是很難把握的。3•2提高朗讀興趣利用身邊的各種資源，為學(xué)生創(chuàng)造情景交融的氛圍。比如，可以利用多媒體來(lái)播放各種聲音配合學(xué)生的朗讀。此時(shí)，學(xué)生更能夠通過(guò)音樂(lè)感受語(yǔ)言的魅力，感情也才能更加投入。3•3朗讀比賽，促進(jìn)朗讀教師可以采用朗讀比賽的方式促進(jìn)學(xué)生的朗讀興趣。小學(xué)生有比較高的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此朗讀比賽可以通過(guò)分組競(jìng)賽進(jìn)行。每一個(gè)小組都不想讓自己的組落后于他組，這樣同組之間就會(huì)互相合作，彼此幫助，而組與組之間則會(huì)通過(guò)各種方式來(lái)競(jìng)爭(zhēng)。朗讀競(jìng)賽，不僅提高了學(xué)生的朗讀水平，而且在一定程度上增強(qiáng)了他們之間的團(tuán)體意識(shí)，以及提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。比賽之后，教師要對(duì)比賽做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，使每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，但同時(shí)又能知道自己的問(wèn)題。3•4擴(kuò)大朗讀范圍與時(shí)間僅將朗讀的范圍局限于教材會(huì)限制學(xué)生能力的提高，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生選擇多種文本來(lái)做朗讀訓(xùn)練，并且要根據(jù)自己的情況合理延長(zhǎng)時(shí)間。這種方式能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由選擇自己喜歡的文本，盡情誦讀?？梢詥巫x，也可以結(jié)伴而讀。4、結(jié)語(yǔ)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有重要作用，小學(xué)語(yǔ)文教師在認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性和作用的同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)提倡素質(zhì)教育，朗讀教學(xué)應(yīng)把朗讀作為學(xué)生的一種能力來(lái)培養(yǎng)。機(jī)械重復(fù)的朗讀會(huì)降低學(xué)生的興趣，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方式，合理整合資源，讓課堂朗讀教學(xué)成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間情感交流的橋梁。農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了1第九章農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)本章學(xué)習(xí)要點(diǎn)◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的作用◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的基本原則◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容框架◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的步驟◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的方式與方法第九章農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)2第一節(jié)農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)概述農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)是依據(jù)既定的推廣工作目標(biāo)和定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在充分調(diào)查、收集各種資料信息的基礎(chǔ)上,運(yùn)用科學(xué)的方法,對(duì)推廣工作的各個(gè)方面進(jìn)行觀察、衡量、檢査和考核,從而判斷業(yè)已完成的推廣工作是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而確定推廣工作的效果和價(jià)值,及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地改進(jìn)推廣工作和提高推廣管理工作的效率第一節(jié)農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)概述3農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的作用(一)認(rèn)可作用評(píng)價(jià)可以評(píng)定項(xiàng)目工作完成的情況,對(duì)預(yù)期目標(biāo)、組織功能、推廣方法、工作成績(jī)和社會(huì)效果等方面的成果給予認(rèn)定和總結(jié)。(二)決策作用評(píng)價(jià)中收集的數(shù)據(jù)和信息是農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目管理及項(xiàng)目參與各方確認(rèn)問(wèn)題、制定關(guān)鍵策略、改進(jìn)措施、修正計(jì)劃、重新分配資源的基礎(chǔ)?？梢孕纬烧吆蛻?zhàn)略措施層面上決策支持依據(jù),從而對(duì)提高決策的合理性、科學(xué)性起到重要的作用。一農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的作用4(三)學(xué)習(xí)作用通過(guò)工作評(píng)價(jià)所獲得的知識(shí)對(duì)將來(lái)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施具有多種用途,可將有關(guān)知識(shí)融合到總體工作中去,確保在工作的各個(gè)層面、各個(gè)環(huán)節(jié)能充實(shí)新的知識(shí)和內(nèi)容。(四)強(qiáng)化責(zé)任作用工作評(píng)價(jià)一般要對(duì)是否滿足目標(biāo)群體的要求及優(yōu)先性等做出評(píng)定,分析所采取的工作方式能否使受益人的利益得到持續(xù)的保障,并指出哪一級(jí)應(yīng)由誰(shuí)負(fù)責(zé)(五)增強(qiáng)能力作用工作評(píng)價(jià)通過(guò)改進(jìn)決策方式、增強(qiáng)責(zé)任感和利用過(guò)去所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),必然有利于提高和改進(jìn)國(guó)家、地方及基層項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行、管理和決策能力,也有利于評(píng)價(jià)能力的改善(三)學(xué)習(xí)作用5、農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的基本原則(-)全面分析的原則要以國(guó)家和地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略、目標(biāo)為依據(jù),考慮到推廣項(xiàng)目的實(shí)施給當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境帶來(lái)的綜合影響,是否統(tǒng)一以及整體效果是否滿意(二)重點(diǎn)突出的原則工作目標(biāo)是評(píng)價(jià)的重點(diǎn),應(yīng)該分清主次目標(biāo),按重要程度有序進(jìn)行。(三)統(tǒng)籌兼顧的原則要定性指標(biāo)和定量指標(biāo)相結(jié)合,要盡量用定量指標(biāo)說(shuō)明問(wèn)題、農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的基本原則6(四)以人為本的原則要吸收有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與管理人員、推廣對(duì)象、推廣人員和相關(guān)專家的意見(jiàn),充分考慮推廣工作中的參與問(wèn)題、公平問(wèn)題、持續(xù)問(wèn)題、組織發(fā)展問(wèn)題和貧困消除問(wèn)題。(五)實(shí)事求是的原則對(duì)所掌握的信息和資料進(jìn)行細(xì)致的比較、鑒別,去偽存真,要客觀地、實(shí)事求是地評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作的成績(jī);對(duì)試驗(yàn)、示范工作的數(shù)據(jù)要調(diào)查核實(shí);對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的應(yīng)用要合理,力求評(píng)價(jià)結(jié)論正確、公正、合理、科學(xué)。(四)以人為本的原則7、農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容框架農(nóng)業(yè)推廣工作的評(píng)價(jià)內(nèi)容可主要針對(duì)農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目的績(jī)效和其工作過(guò)程來(lái)展開(kāi)的?？?jī)效包括三大效益和農(nóng)民知識(shí)、技能、態(tài)度與行為的變化。過(guò)程的重點(diǎn)是人力、財(cái)力、技術(shù)投入、推廣活動(dòng)與規(guī)模速度、推廣方式方法、教育培訓(xùn)以及農(nóng)業(yè)推廣綜合服務(wù)等方面的情況、農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容框架8()農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目工作績(jī)效評(píng)價(jià)內(nèi)容框架經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)的內(nèi)容框架目標(biāo)內(nèi)容推廣項(xiàng)目◎達(dá)到或超過(guò)了新項(xiàng)目推廣規(guī)模起始點(diǎn)立項(xiàng)合理新項(xiàng)目推廣的經(jīng)濟(jì)臨界點(diǎn)大于1作物單位推廣項(xiàng)目使單位面積產(chǎn)量增加面積產(chǎn)量和經(jīng)濟(jì)收推廣項(xiàng)目使單位面積經(jīng)濟(jì)收益增加益提高節(jié)約工時(shí),減少投資勞動(dòng)生產(chǎn)單位時(shí)間新技術(shù)使勞動(dòng)生產(chǎn)率顯著提高率提高單位時(shí)間勞動(dòng)凈產(chǎn)值推廣項(xiàng)目單位時(shí)間資金、物資和人力的投入比提高換算成價(jià)值(不變值)后所得的產(chǎn)值()農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目工作績(jī)效評(píng)價(jià)內(nèi)容框架9社會(huì)效益評(píng)價(jià)的內(nèi)容框架內(nèi)容增加了就業(yè)率項(xiàng)目收入分配公平合理并增幅產(chǎn)業(yè)化Q農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整有序合理科技進(jìn)步加快¤學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大,結(jié)構(gòu)布局優(yōu)化公益事業(yè)文盲比例減小,教育程度提高發(fā)展●敬老院、交通文化、商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、醫(yī)療衛(wèi)生、體育、廣播、電視、電信、電訊、互聯(lián)網(wǎng)農(nóng)村生活農(nóng)家健康狀況,改善水質(zhì)、廁所條件改善人均居住面積、計(jì)劃生育、貧困人口減少婦女地位婦女參加各類活動(dòng)的次數(shù)提高婦女在各級(jí)各類崗位的地位和作用領(lǐng)導(dǎo)重視程度的情況扶持力度相關(guān)政策法規(guī)的制定出◎項(xiàng)目引進(jìn)實(shí)施的情況社會(huì)效益評(píng)價(jià)的內(nèi)容框架10生態(tài)效益評(píng)價(jià)的內(nèi)容框架目標(biāo)內(nèi)容自然資源?！繇?xiàng)目區(qū)水士資源、林草植被、優(yōu)質(zhì)護(hù)生物資源的保護(hù)◆項(xiàng)目區(qū)水土流失,土壤惡化,水體環(huán)境質(zhì)量提空氣污染,廢氣物的影響等狀況高◆節(jié)水、節(jié)能,有效利用耕地、土地◆充分利用當(dāng)?shù)毓狻刭Y源,農(nóng)作物合理開(kāi)發(fā)資秸稈的合理利用源生態(tài)效益評(píng)價(jià)的內(nèi)容框架11農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件12農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件13農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件14農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件15農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件16農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件17農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件18農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件19農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件20農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件21農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件22農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件23農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件24農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件25農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件26農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件27農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件28農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件29農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件30農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件31農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件32農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件33農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件34農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件35農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件36農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件37農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件38農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件39農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件40農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件41農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件42農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件43農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件44農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件45農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件46農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件47農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件48農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件49農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)課件5056、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！獛?kù)法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)?！獏蝿P特

58、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒(méi)有得到別的好處，只不過(guò)是愈來(lái)愈發(fā)覺(jué)自己的無(wú)知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉?！?1農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒(méi)有制約力的?！獝?ài)·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒(méi)有法律，那里就沒(méi)有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜第九章農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)本章學(xué)習(xí)要點(diǎn)◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的作用◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的基本原則◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容框架◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的步驟◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的方式與方法第一節(jié)農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)概述農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)是依據(jù)既定的推廣工作目標(biāo)和定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在充分調(diào)查、收集各種資料信息的基礎(chǔ)上,運(yùn)用科學(xué)的方法,對(duì)推廣工作的各個(gè)方面進(jìn)行觀察、衡量、檢査和考核,從而判斷業(yè)已完成的推廣工作是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而確定推廣工作的效果和價(jià)值,及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地改進(jìn)推廣工作和提高推廣管理工作的效率長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治課由于其教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)、概念抽象、趣味性少的特點(diǎn)，學(xué)生感到枯燥乏味，課堂沉悶，猶如死水一潭。很多學(xué)生學(xué)政治學(xué)得痛苦不堪，要么上課睡覺(jué)，要么做一些與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，甚至討厭上課，結(jié)果是考試成績(jī)上不去。如何讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)政治，使政治課堂成為學(xué)生充滿激情的課堂，一直是政治課教師孜孜以求的話題。在實(shí)施新課程改革的今天，政治教學(xué)中仍然要積極探索，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，使每一節(jié)政治課成為學(xué)生的每一次生活體驗(yàn)的課堂。我在政治課教學(xué)實(shí)踐中，做了如下的嘗試：一、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在課堂上充滿活力很多學(xué)生對(duì)于政治課感到枯燥無(wú)味，他們的這種想法給政治教師貼上了枯燥無(wú)味的標(biāo)簽。因此，作為政治教師，要想讓學(xué)生體味政治課堂的魅力，自己就應(yīng)該在課堂上充滿活力。教學(xué)過(guò)程是師生感情雙向交流的過(guò)程，如果沒(méi)有師生感情之間的交流，那么教師的教學(xué)就是“貧血的教學(xué)”。作為師生雙邊互動(dòng)的課堂教學(xué)，需要一個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，我們必須在高中政治課堂教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和方法，努力構(gòu)建一個(gè)與學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的新穎而生動(dòng)的教學(xué)情境，使相對(duì)靜態(tài)的高中政治課堂呈現(xiàn)出精彩與靈動(dòng)，以此激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治的心理情緒，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、和諧、愉悅中興趣盎然地掌握政治知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《文化創(chuàng)新的源泉和作用》這一框題時(shí)，我先給學(xué)生播放了一段阿炳的《二泉映月》，悲涼凄慘的曲調(diào)，給學(xué)生一種強(qiáng)烈的聽(tīng)覺(jué)震撼，心靈的琴弦被撥動(dòng)，學(xué)生為之所感，情緒高漲。在此情景渲染的濃烈氛圍中，學(xué)生以主動(dòng)的心理情緒參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)對(duì)情境的再加工，深刻領(lǐng)會(huì)到阿炳創(chuàng)作出這樣悲慘曲子的緣由，并從中得出社會(huì)實(shí)踐是文化創(chuàng)新的源泉這一結(jié)論。二、采用靈活的教學(xué)方法，開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)活動(dòng)新課程關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，倡導(dǎo)以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式變革。高中政治教師要把“改變學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)水平”作為提升課堂活力的突破口，做好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，以發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題為主線，注重師生合作，生生合作，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，潛心引領(lǐng)學(xué)生挖掘教材中蘊(yùn)含的、能引發(fā)共鳴的探索問(wèn)題，開(kāi)展教學(xué)問(wèn)題的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動(dòng)。在熱烈而有序的自主探究中增強(qiáng)課堂互動(dòng)，給學(xué)生搭建自主獲取知識(shí)的平臺(tái)，使學(xué)生以快樂(lè)的學(xué)習(xí)心態(tài)，在能動(dòng)的參與和探究中提高認(rèn)識(shí)、形成能力。例如在教學(xué)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》這一框題時(shí)，我沒(méi)有進(jìn)行逐段講讀，而是先指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生中存在的“高消費(fèi)、搞攀比”現(xiàn)象，提出問(wèn)題“當(dāng)代高中生是否還需要發(fā)揚(yáng)艱苦的創(chuàng)業(yè)精神”，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)討論和辨析。由于問(wèn)題與學(xué)生的思想和生活密切相關(guān)，更容易引起學(xué)生的心理認(rèn)同，學(xué)生思維活躍，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲，在不知不覺(jué)中進(jìn)入了知識(shí)的殿堂。三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)政治課是一門(mén)理論性、系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科，它通過(guò)抽象的觀點(diǎn)、深刻的道理對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治方向、道德規(guī)范等方面的教育。高中政治課的許多內(nèi)容抽象、枯燥，學(xué)生理解起來(lái)有較大的難度，只有創(chuàng)設(shè)出一定的真實(shí)環(huán)境，才能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，課堂教學(xué)的氣氛和師生雙邊活動(dòng)才能活躍，學(xué)生也才能真正理解政治理論的內(nèi)涵。以網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)為代表的電化教學(xué)手段，集聲、光、圖、色、影為一體，利用圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式在較短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供逼真、翔實(shí)的學(xué)習(xí)材料，將語(yǔ)言文字描述幻化為具體直觀的動(dòng)感場(chǎng)景展示給學(xué)生，突破了課堂教學(xué)空間與時(shí)間的局限，加大了對(duì)學(xué)生的感官刺激。原本教條式的政治理論通過(guò)電教手段的動(dòng)態(tài)顯示，變得情趣十足。在豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)了學(xué)生的思維，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，破解了學(xué)生認(rèn)識(shí)上的疑惑。例如，在講授“矛盾分析法是認(rèn)識(shí)事物的根本方法”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生播放電影《遼沈戰(zhàn)役》的片段，讓學(xué)生通過(guò)再現(xiàn)的歷史鏡頭充分感知當(dāng)時(shí)敵對(duì)雙方?jīng)Q策層的戰(zhàn)略思想，由此明確社會(huì)現(xiàn)象是運(yùn)動(dòng)中多層次、多方面的矛盾統(tǒng)一體，主要矛盾和矛盾的主要方面決定社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)。毛澤東同志提出先打錦州的戰(zhàn)略決策正是抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面，把握住了矛盾同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系，是堅(jiān)持矛盾分析方法的光輝典范。四、回歸生活，豐富教學(xué)課堂生活化教學(xué)要把抽象的學(xué)科知識(shí)還原于生活，使知識(shí)在實(shí)踐中得以驗(yàn)證和完善。教師布置實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生課后收集資料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)驗(yàn)證課堂設(shè)想，反思課堂體驗(yàn)，在實(shí)踐中找到解決實(shí)際問(wèn)題的方法。我在講授《世界文化多樣性》這一課時(shí)，課后要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)開(kāi)展了這么一項(xiàng)活動(dòng)：走訪居住地附近的老人，了解他們年輕時(shí)生活中都有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗；比較這些習(xí)俗現(xiàn)在是否還存在，是否發(fā)生了變化。根據(jù)走訪的內(nèi)容和比較的結(jié)果，寫(xiě)關(guān)于傳統(tǒng)習(xí)俗的調(diào)查報(bào)告或關(guān)于保護(hù)傳統(tǒng)文化的倡議書(shū)，形式可以是幻燈片或文檔。這使教學(xué)由課內(nèi)延伸至課外，使學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識(shí)在社會(huì)生活這個(gè)“大課堂”中一展風(fēng)采，并且鞏固所學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，享受學(xué)以致用的快樂(lè)，讓學(xué)生真正感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、知識(shí)的有用。綜上所述，在新課改的探索和實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以高中政治課堂的鮮活、精彩與靈動(dòng)，吸引學(xué)生的情感投入，讓學(xué)生在師生共同構(gòu)建的高效課堂上自主探究、快樂(lè)成長(zhǎng)，同時(shí)也使政治課堂教學(xué)變得精彩紛呈。1、引言“非高聲朗讀則不能得其雄偉氣概，非密詠括吟則不能譚其深遠(yuǎn)之趣，二者并進(jìn)，使其聲調(diào)拂拂然若與我之喉舌相習(xí)，下筆時(shí)必有句讀湊赴腕下，自覺(jué)瑯瑯可誦矣?！保ㄔ鴩?guó)藩《曾氏家訓(xùn)》）這句話揭示了朗讀在于個(gè)人語(yǔ)文能力的提高具有重要作用，與此同時(shí)，作為語(yǔ)文教學(xué)方法的朗讀教學(xué)方法，在現(xiàn)代語(yǔ)文課堂教學(xué)中具有不可忽視的作用。在多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，朗讀能夠使小學(xué)生對(duì)于文本的理解由淺入深，這在一定程度上印證了“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”之言。本文以小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)為研究對(duì)象，從理論層面對(duì)朗讀教學(xué)的重要性和方法做出論述。2、朗讀是提高語(yǔ)文能力的手段朗讀教學(xué)屬小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一種，新課標(biāo)指出“各個(gè)階段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！崩首x教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性可見(jiàn)一斑。2•1朗讀的特點(diǎn)朗讀是把無(wú)聲的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的一種方式，朗讀者能夠在朗讀時(shí)通過(guò)自己對(duì)文本情感的體會(huì)，用抑揚(yáng)頓挫、時(shí)起時(shí)伏的聲音將作者飽滿的情感抒發(fā)出來(lái)。朗讀是具有音樂(lè)美的，而美的事物往往會(huì)提升人們的審美能力，因此，朗讀能夠提升小學(xué)生的審美能力和審美水平。2•2朗讀的作用2•2•1朗讀能夠使學(xué)生加深對(duì)文章的理解學(xué)生聲情并茂的朗讀是基于對(duì)原文思想情感的理解之上的，朗讀是學(xué)生與作者內(nèi)心情感的交流，能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章主旨的把握。老舍的《草原》如詩(shī)歌一般，贊美了大自然給予草原的美貌，對(duì)于這種美的感知需要學(xué)生在一遍又一遍的朗讀中慢慢體味，以達(dá)到與作者精神的對(duì)話。2•2•2朗讀可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家王力先生曾說(shuō)過(guò)“西方語(yǔ)言是‘法治’的，而我們的漢語(yǔ)則是‘人治’的。語(yǔ)法之類的語(yǔ)言知識(shí)不像學(xué)習(xí)西方語(yǔ)言那么管用，它更多的是憑靠直覺(jué)?！崩首x培養(yǎng)語(yǔ)感就是培養(yǎng)的這種直覺(jué)性。語(yǔ)感的培養(yǎng)不僅能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，對(duì)學(xué)生在其他學(xué)科上的全面發(fā)展也是很有幫助的。我國(guó)許多著名的科學(xué)家都曾說(shuō)過(guò)，他們能取得如此成績(jī)與其良好的文學(xué)功底有很大關(guān)聯(lián)。2•2•3朗讀可增強(qiáng)思維能力和記憶能力朗讀不是單純的依靠發(fā)聲器官的過(guò)程，它要求各器官協(xié)同協(xié)作，這種協(xié)作過(guò)程可以看作為一種復(fù)雜的思維活動(dòng)。朗讀可使大腦處于緊張和靈敏狀態(tài)，在反復(fù)朗讀中，學(xué)生就能夠在大腦皮層中形成對(duì)文字連貫、系統(tǒng)的記憶痕跡。這就在無(wú)形中增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生思維和記憶能力的訓(xùn)練。2•2•4朗讀可提高寫(xiě)作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力曾鐸（1960）指出朗讀在語(yǔ)文教學(xué)上的重要性“首先應(yīng)指出，這不是因?yàn)槔首x可以用來(lái)點(diǎn)綴語(yǔ)文教學(xué)，裝飾語(yǔ)文教學(xué)，可以供教師和學(xué)生消遣消遣。而是因?yàn)樗钦Z(yǔ)文教學(xué)上的一種創(chuàng)造性的藝術(shù)，是具有很大藝術(shù)力量的之中武器。說(shuō)明確些，就是：在語(yǔ)文教學(xué)中，運(yùn)用這種藝術(shù)武器，對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力這一方面，能起到相當(dāng)重大的作用。”朗讀不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，加深他們對(duì)文本的理解，還能在一定程度上增強(qiáng)語(yǔ)言的口頭表達(dá)能力。朗讀可使學(xué)生儲(chǔ)備大量的寫(xiě)作素材和言語(yǔ)詞匯，在寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生就能夠?qū)︻^腦記憶中的詞匯語(yǔ)句進(jìn)行仿寫(xiě)。3、朗讀教學(xué)方法朗讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文階段能夠增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力、提高寫(xiě)作水平的口頭表達(dá)技能，，因此，在小學(xué)階段，語(yǔ)文教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。多年的實(shí)踐中，筆者認(rèn)為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練要采取行之有效的教學(xué)方法。3•1教師范讀，學(xué)生模仿教師在語(yǔ)文課堂進(jìn)行朗讀教學(xué)時(shí)要積極做好范讀工作，學(xué)生朗讀水平的高低同教師的范讀有著直接的聯(lián)系。因此，這就間接要求教師要不斷提高自身的專業(yè)能力和水準(zhǔn)。教師范讀要為學(xué)生講解該怎么讀、不該怎么讀，什么時(shí)候重讀、什么時(shí)候放緩語(yǔ)速。這些問(wèn)題需要教師的清楚解釋，否則對(duì)于學(xué)生來(lái)講是很難把握的。3•2提高朗讀興趣利用身邊的各種資源，為學(xué)生創(chuàng)造情景交融的氛圍。比如，可以利用多媒體來(lái)播放各種聲音配合學(xué)生的朗讀。此時(shí)，學(xué)生更能夠通過(guò)音樂(lè)感受語(yǔ)言的魅力，感情也才能更加投入。3•3朗讀比賽，促進(jìn)朗讀教師可以采用朗讀比賽的方式促進(jìn)學(xué)生的朗讀興趣。小學(xué)生有比較高的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此朗讀比賽可以通過(guò)分組競(jìng)賽進(jìn)行。每一個(gè)小組都不想讓自己的組落后于他組，這樣同組之間就會(huì)互相合作，彼此幫助，而組與組之間則會(huì)通過(guò)各種方式來(lái)競(jìng)爭(zhēng)。朗讀競(jìng)賽，不僅提高了學(xué)生的朗讀水平，而且在一定程度上增強(qiáng)了他們之間的團(tuán)體意識(shí)，以及提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。比賽之后，教師要對(duì)比賽做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，使每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅，但同時(shí)又能知道自己的問(wèn)題。3•4擴(kuò)大朗讀范圍與時(shí)間僅將朗讀的范圍局限于教材會(huì)限制學(xué)生能力的提高，教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生選擇多種文本來(lái)做朗讀訓(xùn)練，并且要根據(jù)自己的情況合理延長(zhǎng)時(shí)間。這種方式能夠讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由選擇自己喜歡的文本，盡情誦讀。可以單讀，也可以結(jié)伴而讀。4、結(jié)語(yǔ)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中具有重要作用，小學(xué)語(yǔ)文教師在認(rèn)識(shí)到朗讀的重要性和作用的同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?，F(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)提倡素質(zhì)教育，朗讀教學(xué)應(yīng)把朗讀作為學(xué)生的一種能力來(lái)培養(yǎng)。機(jī)械重復(fù)的朗讀會(huì)降低學(xué)生的興趣，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方式，合理整合資源，讓課堂朗讀教學(xué)成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間情感交流的橋梁。農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了52第九章農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)本章學(xué)習(xí)要點(diǎn)◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的作用◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的基本原則◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容框架◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的步驟◆農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的方式與方法第九章農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)53第一節(jié)農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)概述農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)是依據(jù)既定的推廣工作目標(biāo)和定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),在充分調(diào)查、收集各種資料信息的基礎(chǔ)上,運(yùn)用科學(xué)的方法,對(duì)推廣工作的各個(gè)方面進(jìn)行觀察、衡量、檢査和考核,從而判斷業(yè)已完成的推廣工作是否達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)而確定推廣工作的效果和價(jià)值,及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,不斷地改進(jìn)推廣工作和提高推廣管理工作的效率第一節(jié)農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)概述54農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的作用(一)認(rèn)可作用評(píng)價(jià)可以評(píng)定項(xiàng)目工作完成的情況,對(duì)預(yù)期目標(biāo)、組織功能、推廣方法、工作成績(jī)和社會(huì)效果等方面的成果給予認(rèn)定和總結(jié)。(二)決策作用評(píng)價(jià)中收集的數(shù)據(jù)和信息是農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目管理及項(xiàng)目參與各方確認(rèn)問(wèn)題、制定關(guān)鍵策略、改進(jìn)措施、修正計(jì)劃、重新分配資源的基礎(chǔ)?？梢孕纬烧吆蛻?zhàn)略措施層面上決策支持依據(jù),從而對(duì)提高決策的合理性、科學(xué)性起到重要的作用。一農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的作用55(三)學(xué)習(xí)作用通過(guò)工作評(píng)價(jià)所獲得的知識(shí)對(duì)將來(lái)項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施具有多種用途,可將有關(guān)知識(shí)融合到總體工作中去,確保在工作的各個(gè)層面、各個(gè)環(huán)節(jié)能充實(shí)新的知識(shí)和內(nèi)容。(四)強(qiáng)化責(zé)任作用工作評(píng)價(jià)一般要對(duì)是否滿足目標(biāo)群體的要求及優(yōu)先性等做出評(píng)定,分析所采取的工作方式能否使受益人的利益得到持續(xù)的保障,并指出哪一級(jí)應(yīng)由誰(shuí)負(fù)責(zé)(五)增強(qiáng)能力作用工作評(píng)價(jià)通過(guò)改進(jìn)決策方式、增強(qiáng)責(zé)任感和利用過(guò)去所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),必然有利于提高和改進(jìn)國(guó)家、地方及基層項(xiàng)目任務(wù)的執(zhí)行、管理和決策能力,也有利于評(píng)價(jià)能力的改善(三)學(xué)習(xí)作用56、農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的基本原則(-)全面分析的原則要以國(guó)家和地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略、目標(biāo)為依據(jù),考慮到推廣項(xiàng)目的實(shí)施給當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境、社會(huì)環(huán)境和經(jīng)濟(jì)環(huán)境帶來(lái)的綜合影響,是否統(tǒng)一以及整體效果是否滿意(二)重點(diǎn)突出的原則工作目標(biāo)是評(píng)價(jià)的重點(diǎn),應(yīng)該分清主次目標(biāo),按重要程度有序進(jìn)行。(三)統(tǒng)籌兼顧的原則要定性指標(biāo)和定量指標(biāo)相結(jié)合,要盡量用定量指標(biāo)說(shuō)明問(wèn)題、農(nóng)業(yè)推廣工作評(píng)價(jià)的基本原則57(四)以人為本的原則要吸收有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與管理人員、推廣對(duì)象、推廣人員和相關(guān)專家的意見(jiàn),充分考慮推廣工作中的參與問(wèn)題、公平問(wèn)題、持續(xù)問(wèn)題、組織發(fā)展問(wèn)題和貧困消除問(wèn)題。(五)實(shí)事求是的原則對(duì)所掌握的信息和資料進(jìn)行細(xì)致的比較、鑒別,去偽存真,要客觀地、實(shí)事求是地評(píng)價(jià)項(xiàng)目工作的成績(jī);對(duì)試驗(yàn)、示范工作的數(shù)據(jù)要調(diào)查核實(shí);對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的應(yīng)用要合理,力求評(píng)價(jià)結(jié)論正確、公正、合理、科學(xué)。(四)以人