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地質(zhì)災(zāi)害教育館施工11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了,或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能,但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪,破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?!椤ぐ@麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果,首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?!R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng),只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?!R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致,是取得最后勝利的保證?!袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?!旯刭|(zhì)災(zāi)害教育館施工地質(zhì)災(zāi)害教育館施工11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了,或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能,但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪,破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?!椤ぐ@麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果,首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?!R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng),只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?!R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致,是取得最后勝利的保證。——列寧摘自名言網(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?!旯刭|(zhì)災(zāi)害教育館施工生命安全盛世民安利言QIANYAN我園位于世界兩大地震帶一環(huán)太平洋地震帶與歐亞地震帶之聞,受太平洋板塊印度洋板塊和菲徫賓海板堍的擠壓,地霰斷裂帶活動(dòng)頻繁。地震不但在世界上最多、最大,而且分布廣泛,除浙江和州兩省之外,其余各省均有6級(jí)以上強(qiáng)震發(fā)生我國(guó)地震活動(dòng)頻度高、強(qiáng)度大、震源淺,分布廣,是一個(gè)震災(zāi)嚴(yán)重的國(guó)家。1900年以來(lái),中國(guó)死于地震的人數(shù)達(dá)55萬(wàn)之多,占全球地震死亡人數(shù)的53%1949年以來(lái),100多次破壞性地震襲擊了22個(gè)省(自治區(qū)、直轄市),其中涉及東部地區(qū)14個(gè)省份,造成27萬(wàn)余人喪生,占全國(guó)各類(lèi)災(zāi)害死亡人數(shù)的54%,地震成積達(dá)30多萬(wàn)平方公里,房屋倒塌達(dá)700萬(wàn)問(wèn)。地震及其他自然災(zāi)害的嚴(yán)重性成為中園的基本國(guó)情之我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家,人口稠密、建筑物抗震能力低。因此,我國(guó)的地震突害可謂全球之最。二十世紀(jì)全球發(fā)生的震級(jí)大于等于8.5級(jí)級(jí)以上的特別巨大的地震共有三次,即1920年中國(guó)寧夏海原8.6級(jí)、1950年中國(guó)西藏察隅8.6級(jí)和1960年智利8.5級(jí)地震。二十世紀(jì)以來(lái),全球兩次造成死亡20萬(wàn)人以上的大地震全都發(fā)生在我國(guó)。一次是1920年寧夏海原8.5級(jí)大地震,死亡23.4萬(wàn)人:另一次是1976年唐山7.8級(jí)大地震,死亡24.2萬(wàn)人素質(zhì)教育在全國(guó)各地開(kāi)始大力推行,農(nóng)村的教育教學(xué)也受到了較高的重視,語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容受到了不少教育專(zhuān)家的重視,在教學(xué)過(guò)程中如何提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是廣大農(nóng)村教師所關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。一、當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1.教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)農(nóng)村由于地理位置的原因,信息相?β浜螅?教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境也沒(méi)有城市好,在農(nóng)村從事教學(xué)的大部分教師年齡都比較大,他們的教學(xué)方法比較傳統(tǒng),與學(xué)生有較大的代溝,教師捉摸不透學(xué)生的心思,學(xué)生也不能適應(yīng)教師的教學(xué)方法,導(dǎo)致初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量上不去。2.學(xué)生獲取知識(shí)的方式少當(dāng)前的農(nóng)村初中,大部分實(shí)行的都是封閉式管理,學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目多,還要面對(duì)巨大的升學(xué)壓力,語(yǔ)文作為一門(mén)傳統(tǒng)科目,學(xué)生從小就有所接觸,它的學(xué)習(xí)難度比起數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等學(xué)科要小,初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)所投入的精力明顯要比其他少,這使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為語(yǔ)文不需要深入學(xué)習(xí),而且農(nóng)村條件差,學(xué)生大部分時(shí)間都待在學(xué)校里,沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文閱讀,即使是他們放假了,也不可能像城市一樣有許多圖書(shū)館可以讓學(xué)生自由選擇閱讀,學(xué)生獲取知識(shí)的方式少。二、改變農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法,加大教學(xué)投入力度教師是教學(xué)的關(guān)鍵,是知識(shí)的傳授者,如果教師的綜合素質(zhì)不合格,學(xué)生也難以學(xué)到知識(shí)。因此,要提高農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量,必須要做好教師的工作。首先,要做的就是改變教師的教學(xué)方法,在農(nóng)村初中,教師習(xí)慣于將自己放置到課堂的主體地位,習(xí)慣于學(xué)生聽(tīng)從自己的指揮來(lái)學(xué)習(xí),這種教學(xué)方式在小學(xué)教學(xué)中可能有較好的效果,因?yàn)樾W(xué)生的判斷力弱,在課堂上他們習(xí)慣于以教師為尊,但是在初中課堂上,學(xué)生的叛逆心理重,他們渴望與眾不同,教師的這種教學(xué)方法很容易就會(huì)遭到學(xué)生的反感,所以,教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求開(kāi)展教學(xué)。其次,教學(xué)投入對(duì)于教學(xué)發(fā)展也有很大的幫助。在目前的農(nóng)村學(xué)校里,由于教學(xué)資金匱乏,大部分學(xué)校還是以一支粉筆、一塊黑板完成所有的教學(xué)活動(dòng),部分學(xué)校即使有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,這些設(shè)備也比較有限。所以在教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該加大教學(xué)投入的力度。比如,教師在講解《賈蕓謀差》這一課時(shí),就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備,將相關(guān)影視作品中的片段播放出來(lái)給學(xué)生觀看,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。2.豐富學(xué)生閱讀量,保障學(xué)生閱讀時(shí)間語(yǔ)文閱讀是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程,在教學(xué)的時(shí)候要想真正提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就必須豐富學(xué)生的閱讀量。比如,可以在班級(jí)里成立“小小圖書(shū)角”讓班上的學(xué)生每個(gè)人拿一兩本書(shū)出來(lái)相互傳閱,這樣學(xué)生可以閱讀的書(shū)籍就從原本的一兩本變成了幾十本,閱讀量一下子就變多了。此外,在豐富初中生閱讀量的同時(shí),還應(yīng)該保障學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間。初中的科目多達(dá)八九門(mén),學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大,他們更多地將時(shí)間用在物理、數(shù)學(xué)等難度大的科目上。因此,教師還需要保障學(xué)生的語(yǔ)文閱讀時(shí)間,如,在語(yǔ)文自習(xí)課上給學(xué)生留一些時(shí)間,讓他們可以閱讀自己喜歡的書(shū)籍。3.尊重學(xué)生的發(fā)展差異,發(fā)展多樣化的語(yǔ)文閱讀學(xué)生由于成長(zhǎng)和生活環(huán)境不同,反映到學(xué)習(xí)上,就會(huì)造成學(xué)習(xí)習(xí)慣、效果、行為等存在較大的差異。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的范圍較為寬廣,閱讀的題材也較多。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中喜歡的閱讀體裁也不盡相同?;谶@樣的原因,教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生發(fā)展的差異,發(fā)展多樣化語(yǔ)文閱讀教學(xué),但是在尊重學(xué)生發(fā)展差異的同時(shí),教師也不能讓學(xué)生過(guò)于“偏科”,比如,有的學(xué)生喜歡詩(shī)歌,在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生只閱讀與詩(shī)歌有關(guān)的文章,對(duì)于其他方面的知識(shí)涉獵較少或者是基本上不接觸,學(xué)生如果是以這種方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),也不利于他們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)。所以,教師在尊重學(xué)生發(fā)展差異的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,讓學(xué)生感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力,嘗試著接受新的知識(shí),豐富自己的閱讀面,做到均衡學(xué)習(xí),真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力??偟膩?lái)說(shuō),提高農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,是發(fā)展農(nóng)村教育的一個(gè)重要課題,教師在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候不能操之過(guò)急,要學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué),從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力,開(kāi)闊他們的視野,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。中職學(xué)校思想政治課以福建省技工學(xué)校試用教材《政治》為主,內(nèi)容以理論為主導(dǎo),單一、傳統(tǒng),枯燥、乏味成了政治課的代名詞。以前,我拿著政治課本和教案走進(jìn)教室,學(xué)生就說(shuō):“你怎么又來(lái)了?”從而出現(xiàn)了這樣的局面:老師滿(mǎn)腔熱忱地在臺(tái)上講授,學(xué)生在臺(tái)下看小說(shuō)、玩手機(jī)、睡覺(jué),剩下幾個(gè)聽(tīng)課的,也是無(wú)精打采的,像霜打的茄子。學(xué)校怪老師教學(xué)效果差、不盡力,學(xué)生怪老師照本宣科、真沒(méi)勁,政治課老師吃力不討好,像風(fēng)箱里的老鼠兩頭受氣。因此,創(chuàng)新中職學(xué)校政治課教學(xué)內(nèi)容變得刻不容緩。近幾年來(lái),我在這方面做了一些探索,取得了一些成功經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)與同行們共享。一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思想:理論聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)新中職學(xué)校政治課教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)在吃透教材,鉆研教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,除了針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)實(shí)際外,還應(yīng)從實(shí)際生活中挖掘教育材料并把這些材料和理論教材相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)改革,在原有的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題、守法、敬業(yè)、誠(chéng)信理財(cái)為主的教育,并開(kāi)避一些實(shí)踐性活動(dòng)和個(gè)性化教育,做到理論聯(lián)系實(shí)際。而要做到理論聯(lián)系實(shí)際最重要的是創(chuàng)新中職學(xué)校政治課教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)貼近生活,讓枯燥、乏味的政治課變得具體、形象、生動(dòng)。二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn):上好第一堂課在第一節(jié)政治課時(shí),了解學(xué)生對(duì)政治課有什么要求和期望,根據(jù)學(xué)生對(duì)政治課要求和期望進(jìn)行教學(xué)改革,并跟學(xué)生講清楚政治課最終目的是要求他們自始至終從嚴(yán)要求自己,養(yǎng)成從我做起,從小事做起的良好的行為和習(xí)慣,俗話(huà)說(shuō):“習(xí)慣成自然,自然成性格,性格決定命運(yùn)”。為了實(shí)現(xiàn)政治課最終目的,我將如何結(jié)合他們?cè)谛?shí)際表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)分,制定具體的評(píng)分表這表應(yīng)包括學(xué)生平時(shí)的道德操守10%、文明禮貌10%、儀表儀態(tài)10%、守紀(jì)10%、守法10%、日常行為規(guī)范50%,其中日常行為規(guī)范包括上課不遲到、不早退、不曠課、作業(yè)按時(shí)完成、認(rèn)真做好課堂筆記等表現(xiàn),讓學(xué)生明白政治課目的是要把他們培養(yǎng)成有社會(huì)責(zé)任感、有強(qiáng)烈的法律意識(shí)、有理想、有道德、有創(chuàng)新能力的高技能人才。三、創(chuàng)新的幾項(xiàng)主要教學(xué)內(nèi)容(一)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在講授社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí),選擇學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)今國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化迅速,有許多熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題,而這些問(wèn)題跟我們的生活緊密聯(lián)系在一起,也是學(xué)生所關(guān)心和容易困惑的而學(xué)生在書(shū)本上又找不到現(xiàn)成的答案,因此需要政治老師給他們講解或提供參考。比如我在教學(xué)中把這次從美國(guó)爆發(fā)的世界性的金融危機(jī)以及這次危機(jī)對(duì)我國(guó)的影響給學(xué)生講解,我發(fā)現(xiàn)課堂出奇地安靜,學(xué)生提問(wèn)也非常踴躍;學(xué)生終于明白什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、資本、利潤(rùn)等等經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ),并告訴學(xué)生面對(duì)危機(jī),我們?cè)摐p少投資,看住錢(qián),等待機(jī)會(huì)。(二)法律基礎(chǔ)知識(shí)在講授法律基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),以守法為中心展開(kāi)教學(xué),重點(diǎn)講述民法里面的民事法律行為、民事責(zé)任、列舉交通違章、社會(huì)治安、學(xué)生違紀(jì)、以及消費(fèi)者權(quán)益、勞動(dòng)保護(hù)、未成年人權(quán)益保護(hù)等與他們生活聯(lián)系密切的案例,或者發(fā)生在他們身邊的,學(xué)生熟知的事例讓教學(xué)貼近生活。另外在講述刑法的基本知識(shí)時(shí),根據(jù)這幾年我國(guó)青少年犯罪率不斷上升的情況,讓學(xué)生先上網(wǎng)尋找青少年犯罪的案例,歸納出青少年犯罪的特征,再結(jié)合這些案例講解什么是犯罪和犯罪的構(gòu)成及特征,并結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的反腐倡廉,列舉了原國(guó)家藥監(jiān)局局長(zhǎng)鄭筱萸因受賄和玩忽職守罪被判處死刑,并在2007年7月10日被執(zhí)行死刑的例子,他是我國(guó)被執(zhí)行死刑的第四位省部級(jí)高官,還舉了上海市市長(zhǎng)陳良宇的例子來(lái)說(shuō)明刑法中平等地適用刑法原則以及法律面前人人平等的原則。使學(xué)生對(duì)這些原則有了進(jìn)一步的理解并懂得了不管你地位多高,權(quán)力多大,只要犯了罪就和普通百姓一樣,要被處罰,使他們懂得法律威嚴(yán),違法犯罪的代價(jià)有多大。教會(huì)他們從法律角度思考社會(huì)問(wèn)題,讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為承擔(dān)責(zé)任,增強(qiáng)他們的法律意識(shí)和法律信仰。(三)職業(yè)道德在講授職業(yè)道德課時(shí),選擇往屆學(xué)生成才的例子或者他們身邊的事例進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)貼近生活,達(dá)到預(yù)期的目的;另外再結(jié)合實(shí)際列舉社會(huì)上典型的事例,特別是哪些在一線取得重大成就的高技能人才的例子。比如,神技天焊――高鳳林、油井女杰――束濱霞等楷模的成才經(jīng)歷和技能貢獻(xiàn)。他們立足平凡的工作崗位,刻苦鉆研知識(shí)和技術(shù),執(zhí)著追求,不斷進(jìn)取,鑄就了崗位成材的輝煌;他們善于思考,勇于創(chuàng)新,以非凡的膽識(shí)和才智,用自己掌握的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技術(shù)成功解決了大量復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題和技術(shù)難題,他們?yōu)閲?guó)家和人民作出了巨大的貢獻(xiàn)而國(guó)家給予他們崇高的榮譽(yù)。在教學(xué)中通過(guò)列舉這些在一線取得重大成就的高技能人才的例子,讓學(xué)生從這些活生生的例子里面認(rèn)識(shí)到成為名人,對(duì)社會(huì)有用的人并不是件很難的事,重要的是要有頑強(qiáng)的毅力和敬業(yè)愛(ài)崗的精神,重點(diǎn)幫助學(xué)生樹(shù)立明確的人生目標(biāo),培養(yǎng)他們對(duì)事業(yè)的進(jìn)取、探索精神。在講授職業(yè)生涯時(shí),引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自我,超越自我,對(duì)自己的人生提早進(jìn)行長(zhǎng)期30年、中期10年、短期5年規(guī)劃。比如奮斗目標(biāo)規(guī)劃到50歲,18~20歲學(xué)技術(shù);20~30歲邊學(xué)技術(shù)邊干活,靠體力賺錢(qián);30~40歲靠技術(shù)賺錢(qián);40~50歲靠經(jīng)驗(yàn)賺錢(qián);50歲以后退休享受高質(zhì)量的生活。(四)家庭美德在講授家庭美德中的勤儉持家時(shí),應(yīng)增加投資理財(cái)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的財(cái)商。中職教育具有雙重性,它除了具有其他類(lèi)型教育的一般屬性外,還有其他類(lèi)型教育不具有的特殊性,它是直接為人的就業(yè)服務(wù)的,它與市場(chǎng)特別是勞動(dòng)力市場(chǎng)的聯(lián)系最直接、最密切,大部份的中職學(xué)生在畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè),很少進(jìn)入高校再深造的。這就要求他們?cè)谥新氹A段就完成全面的、系統(tǒng)的教育,特別是投資理財(cái)教育,我們可以從身邊的理財(cái)做起,先讓讓學(xué)生知道錢(qián)來(lái)之不易,讓他們認(rèn)識(shí)理財(cái)工具,并簡(jiǎn)單地運(yùn)用這些理財(cái)工具。如儲(chǔ)蓄、購(gòu)買(mǎi)國(guó)債、基金定投等等。后學(xué)習(xí)使用一些金融工具和服務(wù),包括如何進(jìn)行預(yù)算、儲(chǔ)蓄和初步的投資,并認(rèn)識(shí)到儲(chǔ)蓄對(duì)于滿(mǎn)足未來(lái)需求的重要性,讓他們樹(shù)立“要花錢(qián),自己掙”的理念,學(xué)會(huì)掙錢(qián)的方法,這樣才能讓他們分享到我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的成果。你如果用傳統(tǒng)的勤儉節(jié)約、艱苦奮斗,去教育他們,會(huì)引起他們的逆反心理,很難湊效,但換一種方式,給他們講講投資理財(cái),節(jié)儉是為了資本的原始積累,是為了賺更多的錢(qián)做好準(zhǔn)備,是為了明天過(guò)上更好的生活時(shí),他們倒很愿意聽(tīng),也樂(lè)意做。(五)實(shí)踐性活動(dòng)盡量增加具體、形象、生動(dòng)的直觀性教學(xué)內(nèi)容。除了多使用錄音、錄像、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外,盡可能帶學(xué)生去參觀工廠、有教育意義的紀(jì)念館、搏物館、功德館甚至于參觀監(jiān)獄等等,或者請(qǐng)犯人到校進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法的警示教育。教育界有句名言,你聽(tīng)了不如看了。這種直觀性教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。比如我在上法律基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),帶學(xué)生去旁聽(tīng)一次三個(gè)少年因沉迷網(wǎng)絡(luò)而最終走上綁架殺人的法庭審判活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)這次旁聽(tīng)在學(xué)生中造成的影響不亞于汶川地震,比我上半個(gè)學(xué)期的法律課還有效。(六)個(gè)性化教育增加個(gè)性化教育的內(nèi)容。改變過(guò)去那種傳統(tǒng)的老師按同樣的模式與進(jìn)度要求學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的課程,并在考試中達(dá)到同樣的結(jié)果,這種由學(xué)校制定的統(tǒng)一的“套餐”式的教學(xué)方式,充分利用課余時(shí)間針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行個(gè)性化教育。個(gè)性化教育是指教師與學(xué)生之間通過(guò)情感的交流,老師了解到某個(gè)學(xué)生的品質(zhì)和性格及其成長(zhǎng)環(huán)境采用量體裁衣式的一對(duì)一的教育方式,它是現(xiàn)代國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì),這種教育能引起學(xué)生的共鳴達(dá)到最佳的效果。因此在政治教育過(guò)程中我們應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈深處了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),然后對(duì)癥下藥,進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。因此對(duì)不同的學(xué)生增加個(gè)性化教育的內(nèi)容,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。四、課改后的情況通過(guò)改革政治課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在學(xué)生不但愛(ài)上政治課,而且還反映在上了政治課后受益匪淺,他們的敬業(yè)精神、溝通、協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交往能力及在工作中運(yùn)用知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的創(chuàng)新能力和綜合能力進(jìn)一步增強(qiáng),不但就業(yè)穩(wěn)定率上升,生活更節(jié)儉了,而且他們能在不同的工作、職業(yè)、職位間游刃有余??傊?在當(dāng)前形勢(shì)下,只有創(chuàng)新中職學(xué)校政治課教學(xué)內(nèi)容,才能充分發(fā)揮思想政治課的作用,為國(guó)家培養(yǎng)出一批批有拳拳愛(ài)國(guó)之心,有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,有廣闊國(guó)際視野的能在工業(yè)、企業(yè)切實(shí)發(fā)揮才干的高技能人才。地質(zhì)災(zāi)害教育館施工11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了,或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本1地質(zhì)災(zāi)害教育館施工生命安全盛世民安地質(zhì)災(zāi)害教育館施工2利言QIANYAN我園位于世界兩大地震帶一環(huán)太平洋地震帶與歐亞地震帶之聞,受太平洋板塊印度洋板塊和菲徫賓海板堍的擠壓,地霰斷裂帶活動(dòng)頻繁。地震不但在世界上最多、最大,而且分布廣泛,除浙江和州兩省之外,其余各省均有6級(jí)以上強(qiáng)震發(fā)生我國(guó)地震活動(dòng)頻度高、強(qiáng)度大、震源淺,分布廣,是一個(gè)震災(zāi)嚴(yán)重的國(guó)家。1900年以來(lái),中國(guó)死于地震的人數(shù)達(dá)55萬(wàn)之多,占全球地震死亡人數(shù)的53%1949年以來(lái),100多次破壞性地震襲擊了22個(gè)省(自治區(qū)、直轄市),其中涉及東部地區(qū)14個(gè)省份,造成27萬(wàn)余人喪生,占全國(guó)各類(lèi)災(zāi)害死亡人數(shù)的54%,地震成積達(dá)30多萬(wàn)平方公里,房屋倒塌達(dá)700萬(wàn)問(wèn)。地震及其他自然災(zāi)害的嚴(yán)重性成為中園的基本國(guó)情之我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家,人口稠密、建筑物抗震能力低。因此,我國(guó)的地震突害可謂全球之最。二十世紀(jì)全球發(fā)生的震級(jí)大于等于8.5級(jí)級(jí)以上的特別巨大的地震共有三次,即1920年中國(guó)寧夏海原8.6級(jí)、1950年中國(guó)西藏察隅8.6級(jí)和1960年智利8.5級(jí)地震。二十世紀(jì)以來(lái),全球兩次造成死亡20萬(wàn)人以上的大地震全都發(fā)生在我國(guó)。一次是1920年寧夏海原8.5級(jí)大地震,死亡23.4萬(wàn)人:另一次是1976年唐山7.8級(jí)大地震,死亡24.2萬(wàn)人利言QIANYAN3地震科普館的作用促進(jìn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。許多科普教育基地所在的單位都是專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的單位。囚此一些學(xué)校的課程究全可以放在相關(guān)的科普教育基地進(jìn)行??梢詷O大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,避免“填鴨式”和死記硬背的教育和學(xué)習(xí)方式作用促進(jìn)精神文明建設(shè)從以遒德建設(shè)為主向以道德建設(shè)與科技文化建設(shè)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。隨著科普教育的深入發(fā)屐,科技文化建設(shè)日益成為精神文明建設(shè)的一個(gè)重要方面,精神文明建設(shè)開(kāi)始從以道德建設(shè)為主向以道德與科技文化建設(shè)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。提升公眾科學(xué)素養(yǎng)和地震發(fā)生時(shí)的自救能力地震科普館的作用4場(chǎng)館功能定位01020304教育性體驗(yàn)性真實(shí)性科技性鄙棄傳統(tǒng)教學(xué)局限性以安全文化導(dǎo)入為基還原真實(shí)場(chǎng)景,切身缺乏實(shí)際感受,展示課各種展項(xiàng)通過(guò)新科技礎(chǔ),注重現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)手段,吸引觀眾眼球題與現(xiàn)有科技手段有機(jī)合做到生動(dòng)活潑場(chǎng)館功能定位5場(chǎng)館建設(shè)的原則多種展示方式濱棄傳統(tǒng)展館以展板為主的示模式,替之以參不體驗(yàn)、游戲3D勱畫(huà)、多媒體扆等多種層示方式的綜合應(yīng)用豐高的展示手段,增強(qiáng)示內(nèi)容趣味性,提高視覺(jué)中擊力,最終起到高展示、宣傳的質(zhì)量和率。突出觀眾參與性0203突出科技元素傳統(tǒng)的質(zhì)小方式主要以看為主,無(wú)本設(shè)計(jì)70%的內(nèi)容(產(chǎn)品)采用感科技開(kāi)發(fā)完成形地將示內(nèi)容與規(guī)眾分割開(kāi)來(lái),致使其中包括2D/3勱面、游戲、體驗(yàn)裝置、多煤體觀眾在參觀的過(guò)程中如終處于被勱?duì)顟B(tài)展墻等單元內(nèi)容,充分突出科技元素我們的設(shè)計(jì)理念要求,60%的內(nèi)容均以參與體驗(yàn)的形式展出,提高觀眾的參與性,激發(fā)參雙的主勱性,提高展示宣傳場(chǎng)館建設(shè)的原則6地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件7地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件8場(chǎng)館需求現(xiàn)場(chǎng)需求1、建議選擇一僂供電需求1、需380電壓場(chǎng)館需求902設(shè)計(jì)方案0210地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件11地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件12地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件13地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件14地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件15地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件16地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件17地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件18地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件19地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件20地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件21地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件22地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件23地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件24地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件25地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件26地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件27地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件28地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件29地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件30地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件31地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件32地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件33地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件34地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件35地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件36地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件37地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件38地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件39地質(zhì)災(zāi)害教育館施工課件4041、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西,從任何源泉吸收都不可恥?!⒉贰と铡しɡ?/p>
42、只有在人群中間,才能認(rèn)識(shí)自己?!聡?guó)
43、重復(fù)別人所說(shuō)的話(huà),只需要教育;而要挑戰(zhàn)別人所說(shuō)的話(huà),則需要頭腦?!旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>
44、卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是:在不利與艱難的遭遇里百折不饒。——貝多芬
45、自己的飯量自己知道。——蘇聯(lián)41、學(xué)問(wèn)是異常珍貴的東西,從任何源泉吸收都不可恥。——阿卜41地質(zhì)災(zāi)害教育館施工11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了,或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能,但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪,破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?!椤ぐ@麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果,首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?!R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng),只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?!R卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致,是取得最后勝利的保證?!袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的。——雨果地質(zhì)災(zāi)害教育館施工地質(zhì)災(zāi)害教育館施工11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了,或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本能,但它同時(shí)還滿(mǎn)足了人對(duì)掠奪,破壞以及殘酷的紀(jì)律和專(zhuān)制力的欲望?!椤ぐ@麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過(guò)程的結(jié)果,首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng),只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動(dòng)者的組織性、紀(jì)律性、堅(jiān)毅精神以及同全世界勞動(dòng)者的團(tuán)結(jié)一致,是取得最后勝利的保證?!袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會(huì)是不守紀(jì)律的?!旯刭|(zhì)災(zāi)害教育館施工生命安全盛世民安利言QIANYAN我園位于世界兩大地震帶一環(huán)太平洋地震帶與歐亞地震帶之聞,受太平洋板塊印度洋板塊和菲徫賓海板堍的擠壓,地霰斷裂帶活動(dòng)頻繁。地震不但在世界上最多、最大,而且分布廣泛,除浙江和州兩省之外,其余各省均有6級(jí)以上強(qiáng)震發(fā)生我國(guó)地震活動(dòng)頻度高、強(qiáng)度大、震源淺,分布廣,是一個(gè)震災(zāi)嚴(yán)重的國(guó)家。1900年以來(lái),中國(guó)死于地震的人數(shù)達(dá)55萬(wàn)之多,占全球地震死亡人數(shù)的53%1949年以來(lái),100多次破壞性地震襲擊了22個(gè)省(自治區(qū)、直轄市),其中涉及東部地區(qū)14個(gè)省份,造成27萬(wàn)余人喪生,占全國(guó)各類(lèi)災(zāi)害死亡人數(shù)的54%,地震成積達(dá)30多萬(wàn)平方公里,房屋倒塌達(dá)700萬(wàn)問(wèn)。地震及其他自然災(zāi)害的嚴(yán)重性成為中園的基本國(guó)情之我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家,人口稠密、建筑物抗震能力低。因此,我國(guó)的地震突害可謂全球之最。二十世紀(jì)全球發(fā)生的震級(jí)大于等于8.5級(jí)級(jí)以上的特別巨大的地震共有三次,即1920年中國(guó)寧夏海原8.6級(jí)、1950年中國(guó)西藏察隅8.6級(jí)和1960年智利8.5級(jí)地震。二十世紀(jì)以來(lái),全球兩次造成死亡20萬(wàn)人以上的大地震全都發(fā)生在我國(guó)。一次是1920年寧夏海原8.5級(jí)大地震,死亡23.4萬(wàn)人:另一次是1976年唐山7.8級(jí)大地震,死亡24.2萬(wàn)人素質(zhì)教育在全國(guó)各地開(kāi)始大力推行,農(nóng)村的教育教學(xué)也受到了較高的重視,語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容受到了不少教育專(zhuān)家的重視,在教學(xué)過(guò)程中如何提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也是廣大農(nóng)村教師所關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。一、當(dāng)前農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1.教師的教學(xué)方法傳統(tǒng)農(nóng)村由于地理位置的原因,信息相?β浜螅?教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境也沒(méi)有城市好,在農(nóng)村從事教學(xué)的大部分教師年齡都比較大,他們的教學(xué)方法比較傳統(tǒng),與學(xué)生有較大的代溝,教師捉摸不透學(xué)生的心思,學(xué)生也不能適應(yīng)教師的教學(xué)方法,導(dǎo)致初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量上不去。2.學(xué)生獲取知識(shí)的方式少當(dāng)前的農(nóng)村初中,大部分實(shí)行的都是封閉式管理,學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目多,還要面對(duì)巨大的升學(xué)壓力,語(yǔ)文作為一門(mén)傳統(tǒng)科目,學(xué)生從小就有所接觸,它的學(xué)習(xí)難度比起數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理等學(xué)科要小,初中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)所投入的精力明顯要比其他少,這使學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為語(yǔ)文不需要深入學(xué)習(xí),而且農(nóng)村條件差,學(xué)生大部分時(shí)間都待在學(xué)校里,沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文閱讀,即使是他們放假了,也不可能像城市一樣有許多圖書(shū)館可以讓學(xué)生自由選擇閱讀,學(xué)生獲取知識(shí)的方式少。二、改變農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方法,加大教學(xué)投入力度教師是教學(xué)的關(guān)鍵,是知識(shí)的傳授者,如果教師的綜合素質(zhì)不合格,學(xué)生也難以學(xué)到知識(shí)。因此,要提高農(nóng)村初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量,必須要做好教師的工作。首先,要做的就是改變教師的教學(xué)方法,在農(nóng)村初中,教師習(xí)慣于將自己放置到課堂的主體地位,習(xí)慣于學(xué)生聽(tīng)從自己的指揮來(lái)學(xué)習(xí),這種教學(xué)方式在小學(xué)教學(xué)中可能有較好的效果,因?yàn)樾W(xué)生的判斷力弱,在課堂上他們習(xí)慣于以教師為尊,但是在初中課堂上,學(xué)生的叛逆心理重,他們渴望與眾不同,教師的這種教學(xué)方法很容易就會(huì)遭到學(xué)生的反感,所以,教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求開(kāi)展教學(xué)。其次,教學(xué)投入對(duì)于教學(xué)發(fā)展也有很大的幫助。在目前的農(nóng)村學(xué)校里,由于教學(xué)資金匱乏,大部分學(xué)校還是以一支粉筆、一塊黑板完成所有的教學(xué)活動(dòng),部分學(xué)校即使有現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,這些設(shè)備也比較有限。所以在教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)該加大教學(xué)投入的力度。比如,教師在講解《賈蕓謀差》這一課時(shí),就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備,將相關(guān)影視作品中的片段播放出來(lái)給學(xué)生觀看,加深學(xué)生對(duì)課文的理解。2.豐富學(xué)生閱讀量,保障學(xué)生閱讀時(shí)間語(yǔ)文閱讀是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過(guò)程,在教學(xué)的時(shí)候要想真正提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)就必須豐富學(xué)生的閱讀量。比如,可以在班級(jí)里成立“小小圖書(shū)角”讓班上的學(xué)生每個(gè)人拿一兩本書(shū)出來(lái)相互傳閱,這樣學(xué)生可以閱讀的書(shū)籍就從原本的一兩本變成了幾十本,閱讀量一下子就變多了。此外,在豐富初中生閱讀量的同時(shí),還應(yīng)該保障學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間。初中的科目多達(dá)八九門(mén),學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大,他們更多地將時(shí)間用在物理、數(shù)學(xué)等難度大的科目上。因此,教師還需要保障學(xué)生的語(yǔ)文閱讀時(shí)間,如,在語(yǔ)文自習(xí)課上給學(xué)生留一些時(shí)間,讓他們可以閱讀自己喜歡的書(shū)籍。3.尊重學(xué)生的發(fā)展差異,發(fā)展多樣化的語(yǔ)文閱讀學(xué)生由于成長(zhǎng)和生活環(huán)境不同,反映到學(xué)習(xí)上,就會(huì)造成學(xué)習(xí)習(xí)慣、效果、行為等存在較大的差異。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的范圍較為寬廣,閱讀的題材也較多。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中喜歡的閱讀體裁也不盡相同。基于這樣的原因,教師在教學(xué)時(shí)要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生發(fā)展的差異,發(fā)展多樣化語(yǔ)文閱讀教學(xué),但是在尊重學(xué)生發(fā)展差異的同時(shí),教師也不能讓學(xué)生過(guò)于“偏科”,比如,有的學(xué)生喜歡詩(shī)歌,在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生只閱讀與詩(shī)歌有關(guān)的文章,對(duì)于其他方面的知識(shí)涉獵較少或者是基本上不接觸,學(xué)生如果是以這種方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),也不利于他們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)。所以,教師在尊重學(xué)生發(fā)展差異的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,讓學(xué)生感受語(yǔ)文知識(shí)的魅力,嘗試著接受新的知識(shí),豐富自己的閱讀面,做到均衡學(xué)習(xí),真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力??偟膩?lái)說(shuō),提高農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,是發(fā)展農(nóng)村教育的一個(gè)重要課題,教師在解決這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候不能操之過(guò)急,要學(xué)會(huì)根據(jù)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué),從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力,開(kāi)闊他們的視野,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。中職學(xué)校思想政治課以福建省技工學(xué)校試用教材《政治》為主,內(nèi)容以理論為主導(dǎo),單一、傳統(tǒng),枯燥、乏味成了政治課的代名詞。以前,我拿著政治課本和教案走進(jìn)教室,學(xué)生就說(shuō):“你怎么又來(lái)了?”從而出現(xiàn)了這樣的局面:老師滿(mǎn)腔熱忱地在臺(tái)上講授,學(xué)生在臺(tái)下看小說(shuō)、玩手機(jī)、睡覺(jué),剩下幾個(gè)聽(tīng)課的,也是無(wú)精打采的,像霜打的茄子。學(xué)校怪老師教學(xué)效果差、不盡力,學(xué)生怪老師照本宣科、真沒(méi)勁,政治課老師吃力不討好,像風(fēng)箱里的老鼠兩頭受氣。因此,創(chuàng)新中職學(xué)校政治課教學(xué)內(nèi)容變得刻不容緩。近幾年來(lái),我在這方面做了一些探索,取得了一些成功經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)與同行們共享。一、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)思想:理論聯(lián)系實(shí)際創(chuàng)新中職學(xué)校政治課教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)在吃透教材,鉆研教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,除了針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際和社會(huì)實(shí)際外,還應(yīng)從實(shí)際生活中挖掘教育材料并把這些材料和理論教材相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)改革,在原有的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題、守法、敬業(yè)、誠(chéng)信理財(cái)為主的教育,并開(kāi)避一些實(shí)踐性活動(dòng)和個(gè)性化教育,做到理論聯(lián)系實(shí)際。而要做到理論聯(lián)系實(shí)際最重要的是創(chuàng)新中職學(xué)校政治課教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)貼近生活,讓枯燥、乏味的政治課變得具體、形象、生動(dòng)。二、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的起點(diǎn):上好第一堂課在第一節(jié)政治課時(shí),了解學(xué)生對(duì)政治課有什么要求和期望,根據(jù)學(xué)生對(duì)政治課要求和期望進(jìn)行教學(xué)改革,并跟學(xué)生講清楚政治課最終目的是要求他們自始至終從嚴(yán)要求自己,養(yǎng)成從我做起,從小事做起的良好的行為和習(xí)慣,俗話(huà)說(shuō):“習(xí)慣成自然,自然成性格,性格決定命運(yùn)”。為了實(shí)現(xiàn)政治課最終目的,我將如何結(jié)合他們?cè)谛?shí)際表現(xiàn)進(jìn)行量化評(píng)分,制定具體的評(píng)分表這表應(yīng)包括學(xué)生平時(shí)的道德操守10%、文明禮貌10%、儀表儀態(tài)10%、守紀(jì)10%、守法10%、日常行為規(guī)范50%,其中日常行為規(guī)范包括上課不遲到、不早退、不曠課、作業(yè)按時(shí)完成、認(rèn)真做好課堂筆記等表現(xiàn),讓學(xué)生明白政治課目的是要把他們培養(yǎng)成有社會(huì)責(zé)任感、有強(qiáng)烈的法律意識(shí)、有理想、有道德、有創(chuàng)新能力的高技能人才。三、創(chuàng)新的幾項(xiàng)主要教學(xué)內(nèi)容(一)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在講授社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí),選擇學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)今國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化迅速,有許多熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題,而這些問(wèn)題跟我們的生活緊密聯(lián)系在一起,也是學(xué)生所關(guān)心和容易困惑的而學(xué)生在書(shū)本上又找不到現(xiàn)成的答案,因此需要政治老師給他們講解或提供參考。比如我在教學(xué)中把這次從美國(guó)爆發(fā)的世界性的金融危機(jī)以及這次危機(jī)對(duì)我國(guó)的影響給學(xué)生講解,我發(fā)現(xiàn)課堂出奇地安靜,學(xué)生提問(wèn)也非常踴躍;學(xué)生終于明白什么是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、經(jīng)濟(jì)危機(jī)、資本、利潤(rùn)等等經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ),并告訴學(xué)生面對(duì)危機(jī),我們?cè)摐p少投資,看住錢(qián),等待機(jī)會(huì)。(二)法律基礎(chǔ)知識(shí)在講授法律基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),以守法為中心展開(kāi)教學(xué),重點(diǎn)講述民法里面的民事法律行為、民事責(zé)任、列舉交通違章、社會(huì)治安、學(xué)生違紀(jì)、以及消費(fèi)者權(quán)益、勞動(dòng)保護(hù)、未成年人權(quán)益保護(hù)等與他們生活聯(lián)系密切的案例,或者發(fā)生在他們身邊的,學(xué)生熟知的事例讓教學(xué)貼近生活。另外在講述刑法的基本知識(shí)時(shí),根據(jù)這幾年我國(guó)青少年犯罪率不斷上升的情況,讓學(xué)生先上網(wǎng)尋找青少年犯罪的案例,歸納出青少年犯罪的特征,再結(jié)合這些案例講解什么是犯罪和犯罪的構(gòu)成及特征,并結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的反腐倡廉,列舉了原國(guó)家藥監(jiān)局局長(zhǎng)鄭筱萸因受賄和玩忽職守罪被判處死刑,并在2007年7月10日被執(zhí)行死刑的例子,他是我國(guó)被執(zhí)行死刑的第四位省部級(jí)高官,還舉了上海市市長(zhǎng)陳良宇的例子來(lái)說(shuō)明刑法中平等地適用刑法原則以及法律面前人人平等的原則。使學(xué)生對(duì)這些原則有了進(jìn)一步的理解并懂得了不管你地位多高,權(quán)力多大,只要犯了罪就和普通百姓一樣,要被處罰,使他們懂得法律威嚴(yán),違法犯罪的代價(jià)有多大。教會(huì)他們從法律角度思考社會(huì)問(wèn)題,讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為承擔(dān)責(zé)任,增強(qiáng)他們的法律意識(shí)和法律信仰。(三)職業(yè)道德在講授職業(yè)道德課時(shí),選擇往屆學(xué)生成才的例子或者他們身邊的事例進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)貼近生活,達(dá)到預(yù)期的目的;另外再結(jié)合實(shí)際列舉社會(huì)上典型的事例,特別是哪些在一線取得重大成就的高技能人才的例子。比如,神技天焊――高鳳林、油井女杰――束濱霞等楷模的成才經(jīng)歷和技能貢獻(xiàn)。他們立足平凡的工作崗位,刻苦鉆研知識(shí)和技術(shù),執(zhí)著追求,不斷進(jìn)取,鑄就了崗位成材的輝煌;他們善于思考,勇于創(chuàng)新,以非凡的膽識(shí)和才智,用自己掌握的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技術(shù)成功解決了大量復(fù)雜的技術(shù)問(wèn)題和技術(shù)難題,他們?yōu)閲?guó)家和人民作出了巨大的貢獻(xiàn)而國(guó)家給予他們崇高的榮譽(yù)。在教學(xué)中通過(guò)列舉這些在一線取得重大成就的高技能人才的例子,讓學(xué)生從這些活生生的例子里面認(rèn)識(shí)到成為名人,對(duì)社會(huì)有用的人并不是件很難的事,重要的是要有頑強(qiáng)的毅力和敬業(yè)愛(ài)崗的精神,重點(diǎn)幫助學(xué)生樹(shù)立明確的人生目標(biāo),培養(yǎng)他們對(duì)事業(yè)的進(jìn)取、探索精神。在講授職業(yè)生涯時(shí),引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)自我,超越自我,對(duì)自己的人生提早進(jìn)行長(zhǎng)期30年、中期10年、短期5年規(guī)劃。比如奮斗目標(biāo)規(guī)劃到50歲,18~20歲學(xué)技術(shù);20~30歲邊學(xué)技術(shù)邊干活,靠體力賺錢(qián);30~40歲靠技術(shù)賺錢(qián);40~50歲靠經(jīng)驗(yàn)賺錢(qián);50歲以后退休享受高質(zhì)量的生活。(四)家庭美德在講授家庭美德中的勤儉持家時(shí),應(yīng)增加投資理財(cái)教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的財(cái)商。中職教育具有雙重性,它除了具有其他類(lèi)型教育的一般屬性外,還有其他類(lèi)型教育不具有的特殊性,它是直接為人的就業(yè)服務(wù)的,它與市場(chǎng)特別是勞動(dòng)力市場(chǎng)的聯(lián)系最直接、最密切,大部份的中職學(xué)生在畢業(yè)后直接進(jìn)入社會(huì)就業(yè),很少進(jìn)入高校再深造的。這就要求他們?cè)谥新氹A段就完成全面的、系統(tǒng)的教育,特別是投資理財(cái)教育,我們可以從身邊的理財(cái)做起,先讓讓學(xué)生知道錢(qián)來(lái)之不易,讓他們認(rèn)識(shí)理財(cái)工具,并簡(jiǎn)單地運(yùn)用這些理財(cái)工具。如儲(chǔ)蓄、購(gòu)買(mǎi)國(guó)債、基金定投等等。后學(xué)習(xí)使用一些金融工具和服務(wù),包括如何進(jìn)行預(yù)算、儲(chǔ)蓄和初步的投資,并認(rèn)識(shí)到儲(chǔ)蓄對(duì)于滿(mǎn)足未來(lái)需求的重要性,讓他們樹(shù)立“要花錢(qián),自己掙”的理念,學(xué)會(huì)掙錢(qián)的方法,這樣才能讓他們分享到我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的成果。你如果用傳統(tǒng)的勤儉節(jié)約、艱苦奮斗,去教育他們,會(huì)引起他們的逆反心理,很難湊效,但換一種方式,給他們講講投資理財(cái),節(jié)儉是為了資本的原始積累,是為了賺更多的錢(qián)做好準(zhǔn)備,是為了明天過(guò)上更好的生活時(shí),他們倒很愿意聽(tīng),也樂(lè)意做。(五)實(shí)踐性活動(dòng)盡量增加具體、形象、生動(dòng)的直觀性教學(xué)內(nèi)容。除了多使用錄音、錄像、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段外,盡可能帶學(xué)生去參觀工廠、有教育意義的紀(jì)念館、搏物館、功德館甚至于參觀監(jiān)獄等等,或者請(qǐng)犯人到校進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法的警示教育。教育界有句名言,你聽(tīng)了不如看了。這種直觀性教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。比如我在上法律基礎(chǔ)知識(shí)時(shí),帶學(xué)生去旁聽(tīng)一次三個(gè)少年因沉迷網(wǎng)絡(luò)而最終走上綁架殺人的法庭審判活動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)這次旁聽(tīng)在學(xué)生中造成的影響不亞于汶川地震,比我上半個(gè)學(xué)期的法律課還有效。(六)個(gè)性化教育增加個(gè)性化教育的內(nèi)容。改變過(guò)去那種傳統(tǒng)的老師按同樣的模式與進(jìn)度要求學(xué)生學(xué)習(xí)同樣的課程,并在考試中達(dá)到同樣的結(jié)果,這種由學(xué)校制定的統(tǒng)一的“套餐”式的教學(xué)方式,充分利用課余時(shí)間針對(duì)不同的學(xué)生實(shí)行個(gè)性化教育。個(gè)性化教育是指教師與學(xué)生之間通過(guò)情感的交流,老師了解到某個(gè)學(xué)生的品質(zhì)和性格及其成長(zhǎng)環(huán)境采用量體裁衣式的一對(duì)一的教育方式,它是現(xiàn)代國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì),這種教育能引起學(xué)生的共鳴達(dá)到最佳的效果。因此在政治教育過(guò)程中我們應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈深處了解每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),然后對(duì)癥下藥,進(jìn)行有的放矢的教學(xué)。因此對(duì)不同的學(xué)生增加個(gè)性化教育的內(nèi)容,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和創(chuàng)新能力。四、課改后的情況通過(guò)改革政治課教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)在學(xué)生不但愛(ài)上政治課,而且還反映在上了政治課后受益匪淺,他們的敬業(yè)精神、溝通、協(xié)調(diào)能力、社會(huì)交往能力及在工作中運(yùn)用知識(shí)和學(xué)習(xí)新知識(shí)的創(chuàng)新能力和綜合能力進(jìn)一步增強(qiáng),不但就業(yè)穩(wěn)定率上升,生活更節(jié)儉了,而且他們能在不同的工作、職業(yè)、職位間游刃有余??傊?在當(dāng)前形勢(shì)下,只有創(chuàng)新中職學(xué)校政治課教學(xué)內(nèi)容,才能充分發(fā)揮思想政治課的作用,為國(guó)家培養(yǎng)出一批批有拳拳愛(ài)國(guó)之心,有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,有廣闊國(guó)際視野的能在工業(yè)、企業(yè)切實(shí)發(fā)揮才干的高技能人才。地質(zhì)災(zāi)害教育館施工11、戰(zhàn)爭(zhēng)滿(mǎn)足了,或曾經(jīng)滿(mǎn)足過(guò)人的好斗的本42地質(zhì)災(zāi)害教育館施工生命安全盛世民安地質(zhì)災(zāi)害教育館施工43利言QIANYAN我園位于世界兩大地震帶一環(huán)太平洋地震帶與歐亞地震帶之聞,受太平洋板塊印度洋板塊和菲徫賓海板堍的擠壓,地霰斷裂帶活動(dòng)頻繁。地震不但在世界上最多、最大,而且分布廣泛,除浙江和州兩省之外,其余各省均有6級(jí)以上強(qiáng)震發(fā)生我國(guó)地震活動(dòng)頻度高、強(qiáng)度大、震源淺,分布廣,是一個(gè)震災(zāi)嚴(yán)重的國(guó)家。1900年以來(lái),中國(guó)死于地震的人數(shù)達(dá)55萬(wàn)之多,占全球地震死亡人數(shù)的53%1949年以來(lái),100多次破壞性地震襲擊了22個(gè)省(自治區(qū)、直轄市),其中涉及東部地區(qū)14個(gè)省份,造成27萬(wàn)余人喪生,占全國(guó)各類(lèi)災(zāi)害死亡人數(shù)的54%,地震成積達(dá)30多萬(wàn)平方公里,房屋倒塌達(dá)700萬(wàn)問(wèn)。地震及其他自然災(zāi)害的嚴(yán)重性成為中園的基本國(guó)情之我國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家,人口稠密、建筑物抗震能力低。
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