接力出版社小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)(簡(jiǎn)譜)那達(dá)慕之歌課件

接力出版社小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)(簡(jiǎn)譜）那達(dá)慕之歌51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。接力出版社小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)(簡(jiǎn)譜）那達(dá)慕之歌接力出版社小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)(簡(jiǎn)譜）那達(dá)慕之歌51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。那達(dá)慕之歌PPT課件那達(dá)慕大會(huì)1那達(dá)慕是什么意思?2那達(dá)慕大會(huì)上有哪些比賽項(xiàng)?農(nóng)村教師受地域的限制，許多人不知科研為何物。面對(duì)職稱(chēng)評(píng)定，不得不東拼西湊地杜撰出幾篇論文應(yīng)付一下。作者嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建校本科研環(huán)境，讓教師通過(guò)這一平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)和開(kāi)展教學(xué)研究，取得了一些有益的探索成果。一、農(nóng)村學(xué)?？蒲鞋F(xiàn)狀的分析1.農(nóng)村校本科研的現(xiàn)狀：校本科研是推進(jìn)新課改實(shí)施，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要途徑，它以學(xué)校發(fā)展遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為研究對(duì)象，通過(guò)調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法等方法，解決問(wèn)題，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。能受面對(duì)面與專(zhuān)家交流對(duì)農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)機(jī)會(huì)很少，因此，他們得不到先進(jìn)科研理念的指導(dǎo)，沒(méi)有得到更多更高層次的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和協(xié)助參與，導(dǎo)致該群體只能停留在實(shí)踐的水平這一層面，很難上升到理論高度。2.農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)科研的現(xiàn)狀：隨著江蘇省教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校接通了互聯(lián)網(wǎng)，教師人人都配備了筆記本，為網(wǎng)絡(luò)科研打下良好的基礎(chǔ)。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)科研的不足，許多農(nóng)村學(xué)校自覺(jué)或不自覺(jué)地利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展科研工作，但更多的是網(wǎng)絡(luò)上散布的教師博客或教師研修QQ群。他們繼承了傳統(tǒng)科研的方式，也開(kāi)設(shè)了各種各樣的交流研討欄目。但網(wǎng)絡(luò)科研由于缺乏區(qū)域科研管理部門(mén)的指導(dǎo)，也只能是局限于在低水平上的教師科研互動(dòng)，很難對(duì)學(xué)校、區(qū)域性科研發(fā)揮多大的效益，因而對(duì)教師科研活動(dòng)不能產(chǎn)生明顯的提升。二、農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)校本科研的優(yōu)勢(shì)1.技術(shù)門(mén)檻低易于實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)科研硬件包括網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，這些基礎(chǔ)條件過(guò)去農(nóng)村學(xué)校是不具備的，但是隨著我省教育現(xiàn)代化工作的順利完成，這些問(wèn)題隨即迎刃而解。教師只要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，在網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)個(gè)人博客，加入本區(qū)域的學(xué)科群博客圈，熟悉相應(yīng)的操作要領(lǐng)，就可直接參與到網(wǎng)絡(luò)科研活動(dòng)中來(lái)，得到更多的學(xué)習(xí)、交流和提升的機(jī)會(huì)。2.不受時(shí)間和空間的限制。利用博客或QQ群開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)科研，學(xué)校教科室組織方便，容易實(shí)施；參與者不必在某一時(shí)間和地點(diǎn)聚在一起，交流研究心得，抽空就能發(fā)表一點(diǎn)自己的見(jiàn)解；也沒(méi)有面對(duì)面交流時(shí)不便直言的尷尬，發(fā)言顧慮少，能敞開(kāi)心扉盡興地探討；沒(méi)有傾聽(tīng)發(fā)言的即時(shí)性局限，教師閱讀更加隨意；教師可以自由地安排交流和閱讀的地點(diǎn)和時(shí)間，解決了日常課務(wù)和交流互動(dòng)的矛盾。3.思考充分，交流深入。傳統(tǒng)科研活動(dòng)表面看起來(lái)熱鬧，但是往往只是關(guān)注了活動(dòng)的形式，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起每一位成員的參與性。群體性研討表面上看起來(lái)很熱鬧，卻沒(méi)有思維的深度和教師認(rèn)識(shí)的沖突，很難在交流中碰撞出智慧的火花。同時(shí)，常規(guī)科研活動(dòng)受時(shí)間的限制，教師很難在短時(shí)間內(nèi)對(duì)某一問(wèn)題做到認(rèn)識(shí)全面、深刻。而在網(wǎng)絡(luò)上，教師在線下可以靜下心來(lái)查閱文獻(xiàn)，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行充分的思考，覺(jué)得想法比較成熟時(shí)再與他人探討，使得交流互動(dòng)有深度，不走過(guò)場(chǎng)，有收獲。三、農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)科研平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐1.構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)成果互享。利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享的最大化，這是網(wǎng)絡(luò)帶給教學(xué)研究的最大優(yōu)勢(shì)和便捷。學(xué)校在老師中確立了“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的意識(shí)，引導(dǎo)老師把學(xué)習(xí)作為一種工作習(xí)慣、一種生活方式，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。借助校園網(wǎng)、校務(wù)平臺(tái)，及時(shí)上傳最前沿的科研信息，最實(shí)用的科研資源，供老師自主選擇學(xué)習(xí)，達(dá)到了資源共享和學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、有序的網(wǎng)絡(luò)科研資源庫(kù)，為教師提供優(yōu)質(zhì)的科研范例。2.構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)科研互動(dòng)。學(xué)校把QQ群引入教育科研，根據(jù)需要建立不同課題的QQ群，不定期地開(kāi)展QQ群主題研討活動(dòng)。這一動(dòng)態(tài)的研討平臺(tái)，打破了時(shí)間和空間的限制，可以實(shí)現(xiàn)了非面對(duì)面的同步研討，使得人人參與、人人發(fā)表意見(jiàn)成為可能，教師個(gè)體之間互相學(xué)習(xí)，校本和區(qū)域科研骨干的示范作用得以發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了教師之間、教師與專(zhuān)家之間的互動(dòng)。3.構(gòu)建交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思維互聯(lián)。個(gè)人博客。借助“連云港教育博客――學(xué)習(xí)發(fā)展共同體”這一平臺(tái)，教師人人寫(xiě)博，全校上下組成了一個(gè)發(fā)展共同體。通過(guò)發(fā)表自己的案例研究、教學(xué)反思等，在交流和分享中產(chǎn)生新的思想，在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)反思意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教師新科研資源的共享和共同發(fā)展。BBS論壇。結(jié)合我?！敖?gòu)式生態(tài)課堂”的研究，鼓勵(lì)教師登陸學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設(shè)的BBS論壇，建立子課題小組的研究主題帖，展示團(tuán)隊(duì)的研究成果，就建構(gòu)式生態(tài)課堂實(shí)踐與各地同行進(jìn)行研討，實(shí)現(xiàn)異地交流。4.構(gòu)建管理平臺(tái)，促進(jìn)課題研究。課題研究活動(dòng)是教育科研的重要內(nèi)容之一，通過(guò)課題研究能有效地提高教師的科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校利用QQ空間管理課題實(shí)施，要求課題研究者要及時(shí)把課題設(shè)計(jì)、研究計(jì)劃、研究活動(dòng)、學(xué)習(xí)文章、階段總結(jié)、研究成果和研究報(bào)告及時(shí)上傳到空間?？朔艘郧罢n題研究中的通病――轟轟烈烈開(kāi)題、冷冷清清研究、勉勉強(qiáng)強(qiáng)結(jié)題的現(xiàn)象，課題研究在網(wǎng)頁(yè)上過(guò)程突顯，促進(jìn)課題研究的步步深入。1.體能訓(xùn)練策略研究的原因農(nóng)村一般較為偏遠(yuǎn)，各個(gè)方面的發(fā)展比較緩慢，教學(xué)條件與城市相差較遠(yuǎn)，這樣體育教學(xué)效果就會(huì)受到限制；其次，農(nóng)村中學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的概念既陌生又熟悉；最重要的當(dāng)然是安全，農(nóng)村初中生在體育訓(xùn)練中難免會(huì)磕磕絆絆，教育工作者要重視安全方面的問(wèn)題。2.初中體能訓(xùn)練的策略2.1團(tuán)隊(duì)的合作和小組競(jìng)爭(zhēng)的方法?！靶值芡模淅麛嘟稹币粋€(gè)人的力量是有限的，但是一個(gè)團(tuán)體的力量是巨大的。農(nóng)村的初中生們可能還不能理解團(tuán)體的力量，這就要求教師用理論知識(shí)去講解，用實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)去說(shuō)明。比如：打籃球，前鋒和投手要有眼神，手勢(shì)的交流，這樣才能配合默契的投籃得分，而控衛(wèi)是整場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)的研究者，是運(yùn)籌帷幄者，在一個(gè)球隊(duì)中每一個(gè)球員都有自己的任務(wù)，同樣也有和隊(duì)內(nèi)他人配合的任務(wù)，所以一個(gè)球隊(duì)內(nèi)的隊(duì)員缺一不可。當(dāng)然，有效的競(jìng)爭(zhēng)可以適當(dāng)?shù)募?lì)學(xué)生們運(yùn)動(dòng)。在農(nóng)村運(yùn)動(dòng)設(shè)施可能不太齊全，那么學(xué)生們可以化繁為簡(jiǎn)，徒手做運(yùn)動(dòng)。俯臥撐和仰臥起坐是可以徒手做的運(yùn)動(dòng)，教師可以把學(xué)生們分五人為一組，男生俯臥撐，女生仰臥起坐，幾個(gè)組同時(shí)開(kāi)始，每個(gè)人做固定的數(shù)目，按照時(shí)間短到長(zhǎng)排名次，名次不重要，重要的是學(xué)生們可以得到鍛煉，并在鍛煉中不斷激勵(lì)自己的潛能。2.2教師的動(dòng)作示范和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰。運(yùn)動(dòng)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是既熟悉又陌生的。熟悉是因?yàn)槿藗兠繒r(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)，行走時(shí)，在鍛煉大腿，小腿的肌肉，使之更加靈活的工作。但是在運(yùn)動(dòng)時(shí)動(dòng)作不規(guī)范，將會(huì)造成嚴(yán)重的后果，所以教師們的示范運(yùn)動(dòng)就起到了舉足輕重的效果。在“立定跳遠(yuǎn)”的活動(dòng)，它的重點(diǎn)是要學(xué)生的雙手，雙腳配合默契。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該用理論配合實(shí)踐演示一下怎樣“立定跳遠(yuǎn)”，而后觀察，糾正學(xué)生們的動(dòng)作，教師要有耐心對(duì)待不擅長(zhǎng)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，使學(xué)生們快樂(lè)地參與到運(yùn)動(dòng)中。然而當(dāng)下的體育教學(xué)目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生一個(gè)體育知識(shí)，考一個(gè)好的成績(jī)，更重要的是體育可以讓學(xué)生們強(qiáng)身健體，促進(jìn)學(xué)生的全面?l展。教師可以將班級(jí)進(jìn)行綜合性的分析后，學(xué)生們進(jìn)行討論，相互交流，共同來(lái)制定這份獎(jiǎng)罰制度，不僅公平公正，而且自己親自制定的會(huì)增加印象，更能提醒自己，會(huì)潛移默化的激勵(lì)自己。與此同時(shí)，班級(jí)內(nèi)的同學(xué)之間進(jìn)行兩項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中鍛煉，能夠極大的活躍學(xué)生的運(yùn)動(dòng)氛圍。在這種獎(jiǎng)罰分明的制度下，能夠更好的通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的勝負(fù)欲，這樣能促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效率。比如：在四百米接力比賽中，學(xué)生們努力向前奔跑是正常的現(xiàn)象，但是難免有學(xué)生不遵守游戲規(guī)則，出現(xiàn)給他人搗亂的情況，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行處罰；同理，對(duì)于不管結(jié)果輸贏，一心向前奔跑的學(xué)生，教師也應(yīng)該進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。2.3樹(shù)立學(xué)生的自信心：語(yǔ)言鼓勵(lì)法。對(duì)于第一次離開(kāi)家庭的學(xué)生，他們會(huì)有一定的自卑感，很有可能對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生反感，這就會(huì)導(dǎo)致體育成績(jī)?cè)絹?lái)越不如意，所以教師應(yīng)在他們成功時(shí)給他們鼓勵(lì)，而這時(shí)一次成功就有可能挽救他們的自信心，從而讓他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)重獲信心。比如：在進(jìn)行跳高這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)習(xí)慣助跑，這樣能使他們?nèi)〉美硐氲某煽?jī)，而有的學(xué)生則不習(xí)慣助跑，這樣也能使他們?nèi)〉美硐氲某煽?jī)。教師則不能說(shuō)哪個(gè)是正確的，只要是自己習(xí)慣的就好。教師還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和安慰，只要學(xué)生們盡力了，他們就是自己的英雄。教師們通過(guò)鼓勵(lì)和安慰使同學(xué)們建立起自信心，讓學(xué)生們相信下一次自己一定能成功。這樣學(xué)生們?cè)谙麓芜\(yùn)動(dòng)時(shí)，可以表現(xiàn)的更加積極踴躍。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)對(duì)學(xué)生們起著無(wú)比巨大的效果。在集體跳大繩的運(yùn)動(dòng)中，教師可以讓搖繩的同學(xué)速度減慢，對(duì)跳繩的同學(xué)說(shuō)“繩子現(xiàn)在搖的很慢，一定打不到你的，你要對(duì)自己有信心，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，沖進(jìn)來(lái)跳一下就可以出去了?！睂W(xué)生跳過(guò)后，教師要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生對(duì)自己有信心，不再對(duì)體育學(xué)習(xí)有所畏懼。3.結(jié)束語(yǔ)農(nóng)村初中體育教學(xué)中學(xué)生體能訓(xùn)練的策略是值得教育工作者研究的，教育工作者要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞饺ゼ?lì)，鼓勵(lì)學(xué)生們，要顧及到學(xué)生們脆弱的心靈。教師可以通過(guò)分組競(jìng)爭(zhēng)和語(yǔ)言鼓勵(lì)的方法讓學(xué)生們更加踴躍地參與到運(yùn)動(dòng)中，當(dāng)然，樹(shù)立學(xué)生們的自信心是最重要的。接力出版社小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)(簡(jiǎn)譜）那達(dá)慕之歌51、山氣日夕1那達(dá)慕之歌PPT課件那2那達(dá)慕大會(huì)1那達(dá)慕是什么意思?2那達(dá)慕大會(huì)上有哪些比賽項(xiàng)?那達(dá)慕大會(huì)3天天4那達(dá)慕之歌那達(dá)慕之歌5那達(dá)慕之歌1=F丁編曲熱烈歡快地-m552355235523|51.穿好服裝跨上駿馬快快進(jìn)入跑道槍聲一響2.拉起你的馬頭琴來(lái)琴聲多唱起你的奮勇前進(jìn)飛也似地奔跑飛也似地奔好來(lái)寶啊歌聲四處飛飄歌聲四處飛飄213.84555236賽馬場(chǎng)上萬(wàn)人齊聲歡呼,那達(dá)下、燈火二片輝結(jié)束句1.3|2356110455215528|5523慕啊真呀真是熱間。啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啊真呀真是熱間5501150156105啦啦,啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦那達(dá)慕之歌6問(wèn)題1歌曲中唱到了“馬頭琴”,馬頭琴是什么?2歌曲中還唱到了“好來(lái)寶”,好來(lái)寶又是什么?PPT課件問(wèn)題7第一段2/4XxXxXXXXXxxx穿好服裝跨上駿馬快快進(jìn)入XXXXXXXXXX跑道槍聲一響奮勇前進(jìn)ⅹxxx|xx.x|xxxx飛也似的奔跑飛也似的PPT課件奔跑第一段8第二段2/4x.ⅹ|x.ⅹ|xxxx賽馬場(chǎng)上萬(wàn)人齊聲Xxo|xⅹ.xX.X歡呼那達(dá)慕啊xxxx|xxo‖l真呀真是熱鬧PPT課件第二段9第三段2/4啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦XO啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦x0ⅹ啦啦啦啦啦啦啦PPT課件第三段10馬頭琴琴頭琴桿馬頭琴的傳說(shuō)琴箱PPT課件馬頭琴11接力出版社小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)(簡(jiǎn)譜)那達(dá)慕之歌課件12接力出版社小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)(簡(jiǎn)譜)那達(dá)慕之歌課件13接力出版社小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)(簡(jiǎn)譜)那達(dá)慕之歌課件14接力出版社小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)(簡(jiǎn)譜)那達(dá)慕之歌課件15接力出版社小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)(簡(jiǎn)譜)那達(dá)慕之歌課件166、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力?！官e諾17接力出版社小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)(簡(jiǎn)譜）那達(dá)慕之歌51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。接力出版社小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)(簡(jiǎn)譜）那達(dá)慕之歌接力出版社小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)(簡(jiǎn)譜）那達(dá)慕之歌51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。那達(dá)慕之歌PPT課件那達(dá)慕大會(huì)1那達(dá)慕是什么意思?2那達(dá)慕大會(huì)上有哪些比賽項(xiàng)?農(nóng)村教師受地域的限制，許多人不知科研為何物。面對(duì)職稱(chēng)評(píng)定，不得不東拼西湊地杜撰出幾篇論文應(yīng)付一下。作者嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建校本科研環(huán)境，讓教師通過(guò)這一平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)培訓(xùn)和開(kāi)展教學(xué)研究，取得了一些有益的探索成果。一、農(nóng)村學(xué)?？蒲鞋F(xiàn)狀的分析1.農(nóng)村校本科研的現(xiàn)狀：校本科研是推進(jìn)新課改實(shí)施，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必要途徑，它以學(xué)校發(fā)展遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為研究對(duì)象，通過(guò)調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、案例研究法等方法，解決問(wèn)題，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。能受面對(duì)面與專(zhuān)家交流對(duì)農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)機(jī)會(huì)很少，因此，他們得不到先進(jìn)科研理念的指導(dǎo)，沒(méi)有得到更多更高層次的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和協(xié)助參與，導(dǎo)致該群體只能停留在實(shí)踐的水平這一層面，很難上升到理論高度。2.農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)科研的現(xiàn)狀：隨著江蘇省教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校接通了互聯(lián)網(wǎng)，教師人人都配備了筆記本，為網(wǎng)絡(luò)科研打下良好的基礎(chǔ)。為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)科研的不足，許多農(nóng)村學(xué)校自覺(jué)或不自覺(jué)地利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展科研工作，但更多的是網(wǎng)絡(luò)上散布的教師博客或教師研修QQ群。他們繼承了傳統(tǒng)科研的方式，也開(kāi)設(shè)了各種各樣的交流研討欄目。但網(wǎng)絡(luò)科研由于缺乏區(qū)域科研管理部門(mén)的指導(dǎo)，也只能是局限于在低水平上的教師科研互動(dòng)，很難對(duì)學(xué)校、區(qū)域性科研發(fā)揮多大的效益，因而對(duì)教師科研活動(dòng)不能產(chǎn)生明顯的提升。二、農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)校本科研的優(yōu)勢(shì)1.技術(shù)門(mén)檻低易于實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)科研硬件包括網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)，這些基礎(chǔ)條件過(guò)去農(nóng)村學(xué)校是不具備的，但是隨著我省教育現(xiàn)代化工作的順利完成，這些問(wèn)題隨即迎刃而解。教師只要經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的信息技術(shù)能力培訓(xùn)，在網(wǎng)絡(luò)上注冊(cè)個(gè)人博客，加入本區(qū)域的學(xué)科群博客圈，熟悉相應(yīng)的操作要領(lǐng)，就可直接參與到網(wǎng)絡(luò)科研活動(dòng)中來(lái)，得到更多的學(xué)習(xí)、交流和提升的機(jī)會(huì)。2.不受時(shí)間和空間的限制。利用博客或QQ群開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)科研，學(xué)校教科室組織方便，容易實(shí)施；參與者不必在某一時(shí)間和地點(diǎn)聚在一起，交流研究心得，抽空就能發(fā)表一點(diǎn)自己的見(jiàn)解；也沒(méi)有面對(duì)面交流時(shí)不便直言的尷尬，發(fā)言顧慮少，能敞開(kāi)心扉盡興地探討；沒(méi)有傾聽(tīng)發(fā)言的即時(shí)性局限，教師閱讀更加隨意；教師可以自由地安排交流和閱讀的地點(diǎn)和時(shí)間，解決了日常課務(wù)和交流互動(dòng)的矛盾。3.思考充分，交流深入。傳統(tǒng)科研活動(dòng)表面看起來(lái)熱鬧，但是往往只是關(guān)注了活動(dòng)的形式，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起每一位成員的參與性。群體性研討表面上看起來(lái)很熱鬧，卻沒(méi)有思維的深度和教師認(rèn)識(shí)的沖突，很難在交流中碰撞出智慧的火花。同時(shí)，常規(guī)科研活動(dòng)受時(shí)間的限制，教師很難在短時(shí)間內(nèi)對(duì)某一問(wèn)題做到認(rèn)識(shí)全面、深刻。而在網(wǎng)絡(luò)上，教師在線下可以靜下心來(lái)查閱文獻(xiàn)，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行充分的思考，覺(jué)得想法比較成熟時(shí)再與他人探討，使得交流互動(dòng)有深度，不走過(guò)場(chǎng)，有收獲。三、農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)科研平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐1.構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)成果互享。利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源共享的最大化，這是網(wǎng)絡(luò)帶給教學(xué)研究的最大優(yōu)勢(shì)和便捷。學(xué)校在老師中確立了“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化”的意識(shí)，引導(dǎo)老師把學(xué)習(xí)作為一種工作習(xí)慣、一種生活方式，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。借助校園網(wǎng)、校務(wù)平臺(tái)，及時(shí)上傳最前沿的科研信息，最實(shí)用的科研資源，供老師自主選擇學(xué)習(xí)，達(dá)到了資源共享和學(xué)習(xí)促進(jìn)的作用。并在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、有序的網(wǎng)絡(luò)科研資源庫(kù)，為教師提供優(yōu)質(zhì)的科研范例。2.構(gòu)建實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)科研互動(dòng)。學(xué)校把QQ群引入教育科研，根據(jù)需要建立不同課題的QQ群，不定期地開(kāi)展QQ群主題研討活動(dòng)。這一動(dòng)態(tài)的研討平臺(tái)，打破了時(shí)間和空間的限制，可以實(shí)現(xiàn)了非面對(duì)面的同步研討，使得人人參與、人人發(fā)表意見(jiàn)成為可能，教師個(gè)體之間互相學(xué)習(xí)，校本和區(qū)域科研骨干的示范作用得以發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了教師之間、教師與專(zhuān)家之間的互動(dòng)。3.構(gòu)建交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)思維互聯(lián)。個(gè)人博客。借助“連云港教育博客――學(xué)習(xí)發(fā)展共同體”這一平臺(tái)，教師人人寫(xiě)博，全校上下組成了一個(gè)發(fā)展共同體。通過(guò)發(fā)表自己的案例研究、教學(xué)反思等，在交流和分享中產(chǎn)生新的思想，在合作學(xué)習(xí)中增強(qiáng)反思意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教師新科研資源的共享和共同發(fā)展。BBS論壇。結(jié)合我?！敖?gòu)式生態(tài)課堂”的研究，鼓勵(lì)教師登陸學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設(shè)的BBS論壇，建立子課題小組的研究主題帖，展示團(tuán)隊(duì)的研究成果，就建構(gòu)式生態(tài)課堂實(shí)踐與各地同行進(jìn)行研討，實(shí)現(xiàn)異地交流。4.構(gòu)建管理平臺(tái)，促進(jìn)課題研究。課題研究活動(dòng)是教育科研的重要內(nèi)容之一，通過(guò)課題研究能有效地提高教師的科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校利用QQ空間管理課題實(shí)施，要求課題研究者要及時(shí)把課題設(shè)計(jì)、研究計(jì)劃、研究活動(dòng)、學(xué)習(xí)文章、階段總結(jié)、研究成果和研究報(bào)告及時(shí)上傳到空間?？朔艘郧罢n題研究中的通病――轟轟烈烈開(kāi)題、冷冷清清研究、勉勉強(qiáng)強(qiáng)結(jié)題的現(xiàn)象，課題研究在網(wǎng)頁(yè)上過(guò)程突顯，促進(jìn)課題研究的步步深入。1.體能訓(xùn)練策略研究的原因農(nóng)村一般較為偏遠(yuǎn)，各個(gè)方面的發(fā)展比較緩慢，教學(xué)條件與城市相差較遠(yuǎn)，這樣體育教學(xué)效果就會(huì)受到限制；其次，農(nóng)村中學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的概念既陌生又熟悉；最重要的當(dāng)然是安全，農(nóng)村初中生在體育訓(xùn)練中難免會(huì)磕磕絆絆，教育工作者要重視安全方面的問(wèn)題。2.初中體能訓(xùn)練的策略2.1團(tuán)隊(duì)的合作和小組競(jìng)爭(zhēng)的方法?！靶值芡?，其利斷金”一個(gè)人的力量是有限的，但是一個(gè)團(tuán)體的力量是巨大的。農(nóng)村的初中生們可能還不能理解團(tuán)體的力量，這就要求教師用理論知識(shí)去講解，用實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)去說(shuō)明。比如：打籃球，前鋒和投手要有眼神，手勢(shì)的交流，這樣才能配合默契的投籃得分，而控衛(wèi)是整場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)的研究者，是運(yùn)籌帷幄者，在一個(gè)球隊(duì)中每一個(gè)球員都有自己的任務(wù)，同樣也有和隊(duì)內(nèi)他人配合的任務(wù)，所以一個(gè)球隊(duì)內(nèi)的隊(duì)員缺一不可。當(dāng)然，有效的競(jìng)爭(zhēng)可以適當(dāng)?shù)募?lì)學(xué)生們運(yùn)動(dòng)。在農(nóng)村運(yùn)動(dòng)設(shè)施可能不太齊全，那么學(xué)生們可以化繁為簡(jiǎn)，徒手做運(yùn)動(dòng)。俯臥撐和仰臥起坐是可以徒手做的運(yùn)動(dòng)，教師可以把學(xué)生們分五人為一組，男生俯臥撐，女生仰臥起坐，幾個(gè)組同時(shí)開(kāi)始，每個(gè)人做固定的數(shù)目，按照時(shí)間短到長(zhǎng)排名次，名次不重要，重要的是學(xué)生們可以得到鍛煉，并在鍛煉中不斷激勵(lì)自己的潛能。2.2教師的動(dòng)作示范和適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)罰。運(yùn)動(dòng)對(duì)于農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是既熟悉又陌生的。熟悉是因?yàn)槿藗兠繒r(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)，行走時(shí)，在鍛煉大腿，小腿的肌肉，使之更加靈活的工作。但是在運(yùn)動(dòng)時(shí)動(dòng)作不規(guī)范，將會(huì)造成嚴(yán)重的后果，所以教師們的示范運(yùn)動(dòng)就起到了舉足輕重的效果。在“立定跳遠(yuǎn)”的活動(dòng)，它的重點(diǎn)是要學(xué)生的雙手，雙腳配合默契。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該用理論配合實(shí)踐演示一下怎樣“立定跳遠(yuǎn)”，而后觀察，糾正學(xué)生們的動(dòng)作，教師要有耐心對(duì)待不擅長(zhǎng)這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，使學(xué)生們快樂(lè)地參與到運(yùn)動(dòng)中。然而當(dāng)下的體育教學(xué)目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生一個(gè)體育知識(shí)，考一個(gè)好的成績(jī)，更重要的是體育可以讓學(xué)生們強(qiáng)身健體，促進(jìn)學(xué)生的全面?l展。教師可以將班級(jí)進(jìn)行綜合性的分析后，學(xué)生們進(jìn)行討論，相互交流，共同來(lái)制定這份獎(jiǎng)罰制度，不僅公平公正，而且自己親自制定的會(huì)增加印象，更能提醒自己，會(huì)潛移默化的激勵(lì)自己。與此同時(shí)，班級(jí)內(nèi)的同學(xué)之間進(jìn)行兩項(xiàng)競(jìng)爭(zhēng)，促使學(xué)生們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中鍛煉，能夠極大的活躍學(xué)生的運(yùn)動(dòng)氛圍。在這種獎(jiǎng)罰分明的制度下，能夠更好的通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的勝負(fù)欲，這樣能促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效率。比如：在四百米接力比賽中，學(xué)生們努力向前奔跑是正常的現(xiàn)象，但是難免有學(xué)生不遵守游戲規(guī)則，出現(xiàn)給他人搗亂的情況，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師應(yīng)該進(jìn)行處罰；同理，對(duì)于不管結(jié)果輸贏，一心向前奔跑的學(xué)生，教師也應(yīng)該進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。2.3樹(shù)立學(xué)生的自信心：語(yǔ)言鼓勵(lì)法。對(duì)于第一次離開(kāi)家庭的學(xué)生，他們會(huì)有一定的自卑感，很有可能對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生反感，這就會(huì)導(dǎo)致體育成績(jī)?cè)絹?lái)越不如意，所以教師應(yīng)在他們成功時(shí)給他們鼓勵(lì)，而這時(shí)一次成功就有可能挽救他們的自信心，從而讓他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)重獲信心。比如：在進(jìn)行跳高這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，有的同學(xué)習(xí)慣助跑，這樣能使他們?nèi)〉美硐氲某煽?jī)，而有的學(xué)生則不習(xí)慣助跑，這樣也能使他們?nèi)〉美硐氲某煽?jī)。教師則不能說(shuō)哪個(gè)是正確的，只要是自己習(xí)慣的就好。教師還要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和安慰，只要學(xué)生們盡力了，他們就是自己的英雄。教師們通過(guò)鼓勵(lì)和安慰使同學(xué)們建立起自信心，讓學(xué)生們相信下一次自己一定能成功。這樣學(xué)生們?cè)谙麓芜\(yùn)動(dòng)時(shí)，可以表現(xiàn)的更加積極踴躍。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)對(duì)學(xué)生們起著無(wú)比巨大的效果。在集體跳大繩的運(yùn)動(dòng)中，教師可以讓搖繩的同學(xué)速度減慢，對(duì)跳繩的同學(xué)說(shuō)“繩子現(xiàn)在搖的很慢，一定打不到你的，你要對(duì)自己有信心，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，沖進(jìn)來(lái)跳一下就可以出去了。”學(xué)生跳過(guò)后，教師要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，讓學(xué)生對(duì)自己有信心，不再對(duì)體育學(xué)習(xí)有所畏懼。3.結(jié)束語(yǔ)農(nóng)村初中體育教學(xué)中學(xué)生體能訓(xùn)練的策略是值得教育工作者研究的，教育工作者要運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞饺ゼ?lì)，鼓勵(lì)學(xué)生們，要顧及到學(xué)生們脆弱的心靈。教師可以通過(guò)分組競(jìng)爭(zhēng)和語(yǔ)言鼓勵(lì)的方法讓學(xué)生們更加踴躍地參與到運(yùn)動(dòng)中，當(dāng)然，樹(shù)立學(xué)生們的自信心是最重要的。接力出版社小學(xué)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)(簡(jiǎn)譜）那達(dá)慕之歌51、山氣日夕18那達(dá)慕之歌PPT課件那19那達(dá)慕大會(huì)1那達(dá)慕是什么意思?2那達(dá)慕大會(huì)上有哪些比賽項(xiàng)?那達(dá)慕大會(huì)20