護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件

第二章護(hù)理教育基礎(chǔ)理論第一節(jié)行為主義理論第二節(jié)認(rèn)知理論第三節(jié)人本主義理論第四節(jié)成人教育理論第五節(jié)合作學(xué)習(xí)理論第六節(jié)操作技能的教學(xué)原理第二章護(hù)理教育基礎(chǔ)理論1第一節(jié)行為主義理論一、產(chǎn)生及主要代表人物二、主要觀點(diǎn)三、桑代克理論四、斯金納理論五、社會(huì)學(xué)習(xí)理論六、在護(hù)理教育中的應(yīng)用第一節(jié)行為主義理論2行為主義理論產(chǎn)生及代表人物20世紀(jì)初美國創(chuàng)始人華生主要代表人物:華生、巴甫洛夫、桑代克、斯金納等行為主義理論產(chǎn)生及代表人物3行為主義理論的主要觀點(diǎn)(簡)1、在教育心理學(xué)研究中應(yīng)該摒棄內(nèi)省的方法,即放棄對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在認(rèn)知過程的研究2、觀察和學(xué)習(xí)研究過程應(yīng)只限于動(dòng)物或人的學(xué)習(xí)行為,而且重點(diǎn)是客觀實(shí)踐,而不是主觀推測(cè)3、動(dòng)物的大多數(shù)學(xué)習(xí)行為是通過刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)會(huì)的4、人類的學(xué)習(xí)是為了形成適應(yīng)社會(huì)生活的行為,人的任何行為都是外在環(huán)境與教育的產(chǎn)物5、人的各種復(fù)雜情緒也都是通過條件反射而逐漸形成的行為主義理論的主要觀點(diǎn)(簡)4桑代克理論貓1、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)學(xué)說與試誤說學(xué)習(xí)是一種漸進(jìn)的、反復(fù)嘗試的過程2、著名的3條基本學(xué)習(xí)規(guī)律(定義)準(zhǔn)備律練習(xí)律應(yīng)用律和失用律舉例效果律(名)意義桑代克理論貓5斯金納理論小白鼠和鴿子1、學(xué)習(xí)行為(簡)應(yīng)答性行為;操作性行為2、強(qiáng)化原則正性強(qiáng)化(好)負(fù)性強(qiáng)化(中)懲罰(差)(名)強(qiáng)化消退(名)塑造3、強(qiáng)化程序連續(xù)性變化比率強(qiáng)化(名)間斷性固定比率強(qiáng)化變化間隔強(qiáng)化固定間隔強(qiáng)化斯金納理論小白鼠和鴿子6社會(huì)學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生及主要代表人物20世紀(jì)60年代美國班社拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論7社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要觀點(diǎn)社會(huì)學(xué)習(xí)又稱觀察學(xué)習(xí),它出現(xiàn)在個(gè)體通過觀察他人的行為而進(jìn)行學(xué)習(xí),通過榜樣學(xué)習(xí)人和環(huán)境是學(xué)習(xí)的決定性因素觀察學(xué)習(xí)過程(簡)強(qiáng)化:外部強(qiáng)化(名2)1、注意期自我強(qiáng)化2、保持期替代性強(qiáng)化(代受的強(qiáng)化)3、動(dòng)作形成期4、動(dòng)力期社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要觀點(diǎn)8行為主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用(一)操作性條件反射理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用(論)1、應(yīng)用強(qiáng)化原則2、應(yīng)用強(qiáng)化程序3、應(yīng)用行為塑造理論小步驟原則計(jì)算機(jī)(二)社會(huì)學(xué)習(xí)理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用1、學(xué)習(xí)護(hù)士的專業(yè)角色2、護(hù)理教師是角色榜樣3、學(xué)生間相互學(xué)習(xí)行為主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用9行為主義理論識(shí)記:④行為主義理論的主要代表人物;②準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律的定義;③強(qiáng)化原則的基本形式;④社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物;⑤社會(huì)學(xué)習(xí)的概念領(lǐng)會(huì):①行為主義理論的主要觀點(diǎn);②桑代克的理論;③斯金納的理論;④社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn);⑤觀察學(xué)習(xí)的4個(gè)過程;⑥社會(huì)學(xué)習(xí)理論在強(qiáng)化的3種形式應(yīng)用:④評(píng)價(jià)行為主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用;②運(yùn)用行為主義理論增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果;③將社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的強(qiáng)化原則應(yīng)用在護(hù)理教育中;④用社會(huì)學(xué)習(xí)理論評(píng)價(jià)教師在護(hù)理教育中的作用行為主義理論10護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件11護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件12護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件13護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件14護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件15護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件16護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件17護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件18護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件19護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件20護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件21護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件22護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件23護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件24護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件25護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件26護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件27護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件28護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件29護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件30護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件31護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件32護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件33護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件34護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件35護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件36護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件37護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件38護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件39護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件40護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件41第二章護(hù)理教育基礎(chǔ)理論第一節(jié)行為主義理論第二節(jié)認(rèn)知理論第三節(jié)人本主義理論第四節(jié)成人教育理論第五節(jié)合作學(xué)習(xí)理論第六節(jié)操作技能的教學(xué)原理第二章護(hù)理教育基礎(chǔ)理論42第一節(jié)行為主義理論一、產(chǎn)生及主要代表人物二、主要觀點(diǎn)三、桑代克理論四、斯金納理論五、社會(huì)學(xué)習(xí)理論六、在護(hù)理教育中的應(yīng)用第一節(jié)行為主義理論43行為主義理論產(chǎn)生及代表人物20世紀(jì)初美國創(chuàng)始人華生主要代表人物:華生、巴甫洛夫、桑代克、斯金納等行為主義理論產(chǎn)生及代表人物44行為主義理論的主要觀點(diǎn)(簡)1、在教育心理學(xué)研究中應(yīng)該摒棄內(nèi)省的方法,即放棄對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)在認(rèn)知過程的研究2、觀察和學(xué)習(xí)研究過程應(yīng)只限于動(dòng)物或人的學(xué)習(xí)行為,而且重點(diǎn)是客觀實(shí)踐,而不是主觀推測(cè)3、動(dòng)物的大多數(shù)學(xué)習(xí)行為是通過刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)學(xué)會(huì)的4、人類的學(xué)習(xí)是為了形成適應(yīng)社會(huì)生活的行為,人的任何行為都是外在環(huán)境與教育的產(chǎn)物5、人的各種復(fù)雜情緒也都是通過條件反射而逐漸形成的行為主義理論的主要觀點(diǎn)(簡)45桑代克理論貓1、學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)學(xué)說與試誤說學(xué)習(xí)是一種漸進(jìn)的、反復(fù)嘗試的過程2、著名的3條基本學(xué)習(xí)規(guī)律(定義)準(zhǔn)備律練習(xí)律應(yīng)用律和失用律舉例效果律(名)意義桑代克理論貓46斯金納理論小白鼠和鴿子1、學(xué)習(xí)行為(簡)應(yīng)答性行為;操作性行為2、強(qiáng)化原則正性強(qiáng)化(好)負(fù)性強(qiáng)化(中)懲罰(差)(名)強(qiáng)化消退(名)塑造3、強(qiáng)化程序連續(xù)性變化比率強(qiáng)化(名)間斷性固定比率強(qiáng)化變化間隔強(qiáng)化固定間隔強(qiáng)化斯金納理論小白鼠和鴿子47社會(huì)學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生及主要代表人物20世紀(jì)60年代美國班社拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論48社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要觀點(diǎn)社會(huì)學(xué)習(xí)又稱觀察學(xué)習(xí),它出現(xiàn)在個(gè)體通過觀察他人的行為而進(jìn)行學(xué)習(xí),通過榜樣學(xué)習(xí)人和環(huán)境是學(xué)習(xí)的決定性因素觀察學(xué)習(xí)過程(簡)強(qiáng)化:外部強(qiáng)化(名2)1、注意期自我強(qiáng)化2、保持期替代性強(qiáng)化(代受的強(qiáng)化)3、動(dòng)作形成期4、動(dòng)力期社會(huì)學(xué)習(xí)理論主要觀點(diǎn)49行為主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用(一)操作性條件反射理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用(論)1、應(yīng)用強(qiáng)化原則2、應(yīng)用強(qiáng)化程序3、應(yīng)用行為塑造理論小步驟原則計(jì)算機(jī)(二)社會(huì)學(xué)習(xí)理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用1、學(xué)習(xí)護(hù)士的專業(yè)角色2、護(hù)理教師是角色榜樣3、學(xué)生間相互學(xué)習(xí)行為主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用50行為主義理論識(shí)記:④行為主義理論的主要代表人物;②準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律的定義;③強(qiáng)化原則的基本形式;④社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要代表人物;⑤社會(huì)學(xué)習(xí)的概念領(lǐng)會(huì):①行為主義理論的主要觀點(diǎn);②桑代克的理論;③斯金納的理論;④社會(huì)學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn);⑤觀察學(xué)習(xí)的4個(gè)過程;⑥社會(huì)學(xué)習(xí)理論在強(qiáng)化的3種形式應(yīng)用:④評(píng)價(jià)行為主義理論在護(hù)理教育中的應(yīng)用;②運(yùn)用行為主義理論增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果;③將社會(huì)學(xué)習(xí)理論中的強(qiáng)化原則應(yīng)用在護(hù)理教育中;④用社會(huì)學(xué)習(xí)理論評(píng)價(jià)教師在護(hù)理教育中的作用行為主義理論51護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件52護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件53護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件54護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件55護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件56護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件57護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件58護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件59護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件60護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件61護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件62護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件63護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件64護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件65護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件66護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件67護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件68護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件69護(hù)理教育基礎(chǔ)理論課件70