寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件

寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾寫景抒情散文閱讀指導15.散文的語言散文的語言感情色彩濃厚,委婉含蓄,聲調(diào)和諧,表現(xiàn)力強。6.散文的意境意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物,具有含蓄深邃的美7.散文的寫作手法常見的寫作手法有:象征、托物言志、對比烘托、欲揚先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設置懸念、借景抒情、渲染等8.散文的思想內(nèi)容散文中深刻的意蘊是依附于含有一定象征意味的具體事物一、營造寬松愉悅的幼兒游戲氛圍1.教師要熱愛和信任幼兒只有對幼兒充滿愛心，教師才能用心去關注每個幼兒的喜怒哀樂，了解每個幼兒的需要，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，把鉆研、改進幼兒教育活動作為自己的樂趣。教師的信任是幼兒成長的重要動力，能激發(fā)幼兒的活力，使他們振奮精神和充滿信心去克服困難，追求自身的進步。只有在充滿愛和信任的氛圍內(nèi)，幼兒才可能有安全感、有愉悅的心境，能夠無憂無慮地投入到游戲等活動中去，在積極主動的活動中獲得自我展現(xiàn)和發(fā)展。教師應當滿懷對幼兒和教育事業(yè)的熱愛，建立起對幼兒的信任，努力滿足幼兒的合理需求，調(diào)動幼兒的發(fā)展?jié)摿?，使幼兒在愛和信任的澆灌中進步。2.幼兒教育過程富有感染力教師要通過各種途徑，設計富有吸引力的教育過程，使教育活動充滿魅力，充分調(diào)動幼兒參與的興趣和積極性，調(diào)動他們學習的內(nèi)在動機，使幼兒忘我地沉浸其中，獲得主動的發(fā)展。幼兒對生活中的許多事物充滿了好奇與疑問，迫切地想要了解和探究周圍的世界。教師必須重視挖掘幼兒生活中的教育資源，調(diào)動幼兒的探究興趣，激發(fā)幼兒對生活中各種疑問的思考與研究，使幼兒在熟悉可感的、有趣的活動中開啟心智、增長智慧。教師應有意識地按活動主題創(chuàng)設富有美感的教育情境，用美的環(huán)境、語言、旋律、情感，把幼兒帶入美的氛圍當中，使教育過程成為美的享受，并使幼兒在美的感受和體驗中參與活動，獲得進步。同時，教師要重視幼兒情感的調(diào)動。幼兒的思維較為感性，他們情緒性強、容易受到感染，積極的情感不僅能夠促進幼兒知識的學習，而且有助于幼兒良好態(tài)度習慣的養(yǎng)成。二、提供良好游戲條件，豐富游戲活動游戲活動對幼兒園教育而言不可缺少，只有為幼兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動，把游戲融入幼兒教育中去，才能使幼兒教育充滿游戲的魅力。游戲的環(huán)境會對幼兒的游戲活動產(chǎn)生較大影響，幼兒游戲的數(shù)量、主題、內(nèi)容、方式等與環(huán)境的安排組織密切相關。良好的游戲環(huán)境不僅能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣和意愿，而且有助于幼兒在游戲過程中的主動探索與合作，提高游戲質(zhì)量，促進游戲的進行與發(fā)展。因此，教師應當把握環(huán)境對幼兒游戲的影響，合理地安排游戲時間、場地、游戲材料，豐富和促進幼兒的游戲活動。三、改進游戲的組織與指導，優(yōu)化教學情境1.改進游戲活動的組織。游戲不僅指活潑有趣的活動形式，更蘊含著反映游戲內(nèi)在本質(zhì)的精神性內(nèi)涵。教師要正確認識幼兒游戲的內(nèi)涵及其重要意義，在組織幼兒游戲時充分考慮幼兒的需要。幼兒園中的游戲不可避免地具有教育的意味，當幼兒游戲被納入教育的視野，進入到幼兒園中，便不再是純粹自然的活動，而被印上了教育的痕跡。即使教師對其的游戲不加干預，而游戲若發(fā)生在幼兒園就具有了教育意義。游戲的自然性與教育性并不是截然對立，它們有可能并且有必要融合統(tǒng)一于幼兒游戲中。幼兒不僅有玩耍的需要，還有認知和情感發(fā)展的需求，其在游戲中的滿足感源于他們自我發(fā)展的實現(xiàn)。教師在組織幼兒游戲的過程中要注意把握自然性與教育性的關系，既保證游戲的自由愉悅性，又使游戲充分發(fā)揮教育性，讓幼兒在游戲中獲得自主快樂的發(fā)展。在組織幼兒游戲時，教師必須支持、引導幼兒游戲的發(fā)展。教師的態(tài)度和行為會直接影響到幼兒游戲的質(zhì)量，他們的重視和參與會讓幼兒感到自己進行的游戲活動是有價值的、被認可的，就會更加認真、自信、專注地投入游戲。教師不能隨心所欲地對幼兒的游戲施加干預，而要仔細考慮、謹慎而為，對干預行為進行不斷改進和完善。教師組織游戲的過程應當是有目的有計劃的，是個觀察、決策和反思的過程，需要在了解幼兒游戲的基礎上，明確組織指導的目的、時機和方式方法，通過一定的策略擴展和豐富幼兒的意義建構(gòu)，促進幼兒在游戲中的主動學習。2.優(yōu)化教育情境，把游戲滲透到教育活動當中幼兒教育活動是由教師設計發(fā)起的、以促進幼兒教育為目的的活動，它不同于幼兒的自主游戲。在自主游戲中，教師的教育意圖主要通過間接方式，而教育活動具有明確的目的性和計劃性，教師要通過預先設計的活動達到教育目標。由于游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲中的主動參與、愉悅體驗對幼兒學習和成長具有促進作用。教育活動把游戲引入其中，能提高教育活動，促進幼兒發(fā)展。把游戲滲透到教學情境中，使外部的教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒自身的要求，使教育活動成為幼兒喜愛的、主動自覺投入其中的富有意義的活動，實現(xiàn)教學需要與幼兒個體需要的和諧統(tǒng)一。四、結(jié)束語幼兒的成長是在具體的環(huán)境進行的，幼兒的行為體現(xiàn)在具體的教育情境之中。游戲離不開教育情境的創(chuàng)設，要使教育情境充滿游戲的魅力，不僅需要營造健康寬松、愉悅的游戲氛圍，還必須提供良好的環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動，改進游戲的方式。在語文教學中，教師常常要求學生到課文中去找最能體現(xiàn)課文中心思想的字眼，這個字眼我們通常把它叫做“文眼”。所謂“文眼”，就是指那些能夠集中體現(xiàn)文章主旨，顯示文章脈胳的重要詞句，它好比文章的眼睛和窗口?！拔难邸笔钦n文精髓之所在，是作者思想感情的聚焦?！拔难邸蓖c中心思想或中心論點是一致的。但“文眼”又不能與中心思想或中心論點畫等號。“文眼”可以是文章中的詞語，也可以是文章的重點句子，它比中心思想或中心論點更集中，更簡練，它是文章的“閃光點”，是文章的精髓。一、捕捉“文眼”，具有三個作用1.捕捉了“文眼”，就能把握文章的樞紐課文《荔枝蜜》一文中，通篇是緊扣蜜蜂來寫的。文章一開始寫作者楊朔“每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的”，喝了荔枝蜜，就“想去看看一向太喜歡的蜜蜂”，后來，了解到“蜜蜂一年四季都不閑著，釀的蜜多，自己吃的可有限”。最后，作者發(fā)出感嘆：“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！”而且自己作夢也變成了一只小蜜蜂。作者反復強調(diào)“蜜蜂”，并以“蜜蜂”為線索貫穿全文，是為了揭示勞動人民（蜜蜂的象征）“為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜”的這個“文眼”?？梢?，抓住了“文眼”也就抓住了文章的樞紐。2.捕捉了“文眼”，就能深入探究課文中作者所表達的思想感情和寫作意圖課文《鄧稼先》一文的“文眼”是“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”。作者在簡介鄧稼先的生平經(jīng)歷后，贊美了鄧稼先為偉大祖國“兩彈一星”作出的巨大貢獻。同時印證了“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)”。我們隨著作者飽含深情的筆觸，感悟到鄧稼先這位不平凡的科學家為人類做出的巨大貢獻。3.捕捉了“文眼”，有助于理情文章的脈胳，搞清文章內(nèi)在的聯(lián)系魯迅的《從百草園到三味書屋》一文，課文標題就是“文眼”，道出了“百草園”與“三味書屋”的內(nèi)在聯(lián)系。作者通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、質(zhì)樸、歡樂的心理，展現(xiàn)在我們面前的是一道亮麗的風景。二、捕捉“文眼”，掌握五種方法1.從文章題目本身去找“文眼”有些文章題目本身就是文章的中心，也就是作者想表達的思想感情或主張。這種能體現(xiàn)文章中心思想或中心論點的題目，就是這篇文章的“文眼”。如課文《人民英雄永垂不朽》這篇說明文，其題目就是本文的主題，“人民英雄永垂不朽”，表達了作者對革命先烈的思想感情。尤其是課文中三次提到毛澤東同志親筆題寫的“人民英雄永垂不朽”，這對突出中心思想起到了烘托作用。2.“文眼”在文章篇首的起始句不少文章，尤其是一些演繹法寫的議論文，在文章一開頭關就提出自己的主張，這個簡明、精確的主張，就是該文的“文眼”。例如，吳晗先生寫的議論文《談骨氣》，文章第一句話就說：“我們中國人是有骨氣的?！蔽恼乱源酥鲝垶閮?nèi)容來展開，這第一句話就是文章的“文眼”。3.從貫穿全文的字句或線索去找“文眼”前面已經(jīng)提到的散文《荔枝蜜》，是通過蜜蜂這一線索，寫蜜蜂不為自己，而是為人類釀造出最甜的生活，揭示出勞動人民也是“為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜”這一“文眼”。又如，《聞一多先生的說和做》，則通過“說和做”這一線索貫穿全文，記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他的崇高品格和精神。4.在文章末尾點題處去找“文眼”有些文章，尤其是那些歸納法寫的文章，文章的中心思想或中心論點，經(jīng)過反復論證說明后，在文章末尾提出。這種文章最后的結(jié)束句，往往就是文章的“文眼”。例如，《驛路梨花》一文，寫了哈尼族姑娘梨花為首的一群人，學雷鋒，做好事，不留名。文章在最后用宋朝詩人陸游的詩句“驛路梨花處處開”作結(jié)，升華主題，這句詩就是“文眼”。古詩詞中有許多以最后結(jié)句點題的，稱之為“畫龍點睛”之句，這就是該詩的“文眼”或又叫“詩眼”。如唐代詩人王之渙的《涼州詞》中的結(jié)句“春風不度玉門關”，正是該詩的“文眼”，它揭示了戍邊士兵的孤獨凄涼的生活境遇。5.在中心論點或結(jié)論中去找“文眼”“文眼”既然是中心思想或中心論點的具體體現(xiàn)，那么議論文的中心論點就當然是“文眼”了。例如《紀念白求恩》《談骨氣》《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風》等，文章的中心論點就是“文眼”。寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿41、實際上，我們想要的不是針1寫景抒情散文閱讀指導1寫景抒情散文閱讀指導125.散文的語言散文的語言感情色彩濃厚,委婉含蓄,聲調(diào)和諧,表現(xiàn)力強。6.散文的意境意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物,具有含蓄深邃的美7.散文的寫作手法常見的寫作手法有:象征、托物言志、對比烘托、欲揚先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設置懸念、借景抒情、渲染等8.散文的思想內(nèi)容散文中深刻的意蘊是依附于含有一定象征意味的具體事物5.散文的語言3散文的分類按照內(nèi)容和表達方式的不同,可以分為:敘事散文、抒情散文、議論散文。(寫景狀物)抒情散文,是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中景和物,抒發(fā)對自然和人生感悟的一種文體,或借景抒情,或寓情于景,或借物喻人,或托物言志等。例如《春》《雪》《濟南的冬天》《落葉也精彩》(2013年濟寧中考散文的分類4《落葉也精彩》(2013年濟寧中考)1.請用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。(3分)2.作者在文中描寫了不同樹種的落葉,特點紛呈。請你把每種樹落葉的特點加以概括,整理出來。(5分)3.文章依次寫了不同樹種各自落葉的精彩美麗,請賞析作者運用了怎樣的寫作手法?(3分)《落葉也精彩》(2013年濟寧中考)54.請品味下面一段話的語言特色。(3分)樹葉的一生只有大半年,它沒有愧對這生。它的一生都是為他人而活,春天以嫩綠勵人朝氣,夏天以濃蔭給人蔭涼,秋天或以顏色悅?cè)诵那?或零落給大地增添營養(yǎng)。它瀟灑來去,可謂活得自豪而有價值。5.文章的最后一段“落葉是別有風貌的景致不使行人踐踏,讓它保留一個完整的身軀,潔凈的容顏,留給人們一個完美,也給人一種哲理的思考?！闭埬愀鶕?jù)自己的理解,結(jié)合上下文,揣摩“給人一種哲理的思考”這句話的深刻含義。(2分)4.請品味下面一段話的語言特色。(3分)6【2013年濟寧中考】落葉也精彩鄭榮來①日前一場不小的秋雨,打落了樹上的許多黃葉,飄飄零零,構(gòu)成一色景致。往年立冬一過,更是飄飄灑灑,紛飛不斷。特別是那些銀杏樹,金黃的葉片被陣風吹落,地上如同蓋上層層黃金。一陣四五級西北風刮過,樹上的黃葉,幾乎全部離開枝頭,無一殘留。大馬路邊的那兩溜同類也是如此,都把金黃獻給了大地。步調(diào)是如此一致,說走就走,毫不留戀枝頭【2013年濟寧中考】7②我住的大院里,有二三十種喬木,落葉時間都各有其序。大道兩邊的柿樹,個性最為特別,它的葉子本屬紅葉類,但從不大紅大紫,只是奉獻些微紅的顏色,更多的是黃綠相間的斑駁,把紅黃讓給自己的果實。那柿子也是搶盡風頭,總是以自己的豐滿和金黃,吸引著人們的眼球。當葉子紛紛飄落,它仍獨留風姿在枝頭,奉獻著多彩多姿的美麗。你看那一嘟嚕一嘟嚕的柿子,展示著與眾不同的風韻,讓所有的行人都不能不顧盼乃至流連②我住的大院里,有二三十種喬木,落8③為數(shù)最多的槐樹,顯示了樹多勢眾的氣派,院里的幾乎所有的大道小路,都是它的領地,地上都有它的葉片。它們的落葉,不像銀杏那樣同步,而是先后有序,次第而落。它不斷提醒人們,及時注意增添衣服。如同花開的時間,它們同科同屬不同種,好幾種槐樹,總是你剛謝罷我又開,整個夏秋兩季,沒有間斷過,仿佛時刻要人們關注它美麗的存在。它的葉子也是如此,雖不如槐花那樣美麗,但那淺淺的黃色,也是一種不可多得的精彩。③為數(shù)最多的槐樹,顯示了樹多勢眾9④樹也是不可貌相。那幾棵泡桐樹,高大魁梧,可謂材大體粗,但落葉卻早,與它的個子、塊頭不相稱,老大沒有老大的樣兒。它尤其經(jīng)不起打擊,西北風一來,比誰都大的葉片,竟哆嗦得厲害,驚嚇之聲,比誰都大。甚至高叫“怕啦怕啦”,夜深人靜時,制造恐怖氣氛,真是沒出息!我也是念及它葉闊蔭大,夏天給人蔭涼,對我等有過奉獻,也就諒解它了。不然的話,它那葉片抽抽巴巴,不紅也不黃,毫無姿色,風一吹就跌落滿地,連草地都被遮蓋住,給環(huán)保工人添了許多麻煩,實在不敢恭維。④樹也是不可貌相。那幾棵泡桐樹,高10⑤垂柳卻是不同。它身軀較瘦,腰細枝軟,體態(tài)輕飄,仿佛弱不禁風。但它經(jīng)得起雪打風吹,那年特大雪,壓得柳枝垂地,它們都挺過來了。多少次大風的吹襲,好幾場四五級西北風,它都滿不在乎。除了松、柏、竹,就數(shù)它落葉最晚?？纯唇鹋_園里水池邊的垂柳就知道,它像是要站最后一班崗,大家都撤了它才撤。它真是名副其實的“早來晚走”的敬業(yè)者。當春天到來之前,寒風料峭,乍暖還寒,它最早見綠于枝頭,率先透露春的消息。春風楊柳萬千條,又是它營造了熱鬧的春意。⑤垂柳卻是不同。它身軀較瘦,腰細枝軟,11寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件12寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件13寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件14寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件15寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件16寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件17寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件18寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件19寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件20寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件21寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件22寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件23寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件24寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件25寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件26寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件27寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件28寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件29寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件30寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件31寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件32寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件33寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件34寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件35寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件36寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件37寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件38寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件39寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿課件40謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基

47、書到用時方恨少、事非經(jīng)過不知難?！懹?/p>

48、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者。——史美爾斯

49、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟?！獙O洙

50、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。——莫扎特謝謝46、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡?，就再沒有什么損失。——卡耐基41寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾寫景抒情散文閱讀指導15.散文的語言散文的語言感情色彩濃厚,委婉含蓄,聲調(diào)和諧,表現(xiàn)力強。6.散文的意境意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物,具有含蓄深邃的美7.散文的寫作手法常見的寫作手法有:象征、托物言志、對比烘托、欲揚先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設置懸念、借景抒情、渲染等8.散文的思想內(nèi)容散文中深刻的意蘊是依附于含有一定象征意味的具體事物一、營造寬松愉悅的幼兒游戲氛圍1.教師要熱愛和信任幼兒只有對幼兒充滿愛心，教師才能用心去關注每個幼兒的喜怒哀樂，了解每個幼兒的需要，發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點，把鉆研、改進幼兒教育活動作為自己的樂趣。教師的信任是幼兒成長的重要動力，能激發(fā)幼兒的活力，使他們振奮精神和充滿信心去克服困難，追求自身的進步。只有在充滿愛和信任的氛圍內(nèi)，幼兒才可能有安全感、有愉悅的心境，能夠無憂無慮地投入到游戲等活動中去，在積極主動的活動中獲得自我展現(xiàn)和發(fā)展。教師應當滿懷對幼兒和教育事業(yè)的熱愛，建立起對幼兒的信任，努力滿足幼兒的合理需求，調(diào)動幼兒的發(fā)展?jié)摿?，使幼兒在愛和信任的澆灌中進步。2.幼兒教育過程富有感染力教師要通過各種途徑，設計富有吸引力的教育過程，使教育活動充滿魅力，充分調(diào)動幼兒參與的興趣和積極性，調(diào)動他們學習的內(nèi)在動機，使幼兒忘我地沉浸其中，獲得主動的發(fā)展。幼兒對生活中的許多事物充滿了好奇與疑問，迫切地想要了解和探究周圍的世界。教師必須重視挖掘幼兒生活中的教育資源，調(diào)動幼兒的探究興趣，激發(fā)幼兒對生活中各種疑問的思考與研究，使幼兒在熟悉可感的、有趣的活動中開啟心智、增長智慧。教師應有意識地按活動主題創(chuàng)設富有美感的教育情境，用美的環(huán)境、語言、旋律、情感，把幼兒帶入美的氛圍當中，使教育過程成為美的享受，并使幼兒在美的感受和體驗中參與活動，獲得進步。同時，教師要重視幼兒情感的調(diào)動。幼兒的思維較為感性，他們情緒性強、容易受到感染，積極的情感不僅能夠促進幼兒知識的學習，而且有助于幼兒良好態(tài)度習慣的養(yǎng)成。二、提供良好游戲條件，豐富游戲活動游戲活動對幼兒園教育而言不可缺少，只有為幼兒提供良好的物質(zhì)環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動，把游戲融入幼兒教育中去，才能使幼兒教育充滿游戲的魅力。游戲的環(huán)境會對幼兒的游戲活動產(chǎn)生較大影響，幼兒游戲的數(shù)量、主題、內(nèi)容、方式等與環(huán)境的安排組織密切相關。良好的游戲環(huán)境不僅能夠激發(fā)幼兒的游戲興趣和意愿，而且有助于幼兒在游戲過程中的主動探索與合作，提高游戲質(zhì)量，促進游戲的進行與發(fā)展。因此，教師應當把握環(huán)境對幼兒游戲的影響，合理地安排游戲時間、場地、游戲材料，豐富和促進幼兒的游戲活動。三、改進游戲的組織與指導，優(yōu)化教學情境1.改進游戲活動的組織。游戲不僅指活潑有趣的活動形式，更蘊含著反映游戲內(nèi)在本質(zhì)的精神性內(nèi)涵。教師要正確認識幼兒游戲的內(nèi)涵及其重要意義，在組織幼兒游戲時充分考慮幼兒的需要。幼兒園中的游戲不可避免地具有教育的意味，當幼兒游戲被納入教育的視野，進入到幼兒園中，便不再是純粹自然的活動，而被印上了教育的痕跡。即使教師對其的游戲不加干預，而游戲若發(fā)生在幼兒園就具有了教育意義。游戲的自然性與教育性并不是截然對立，它們有可能并且有必要融合統(tǒng)一于幼兒游戲中。幼兒不僅有玩耍的需要，還有認知和情感發(fā)展的需求，其在游戲中的滿足感源于他們自我發(fā)展的實現(xiàn)。教師在組織幼兒游戲的過程中要注意把握自然性與教育性的關系，既保證游戲的自由愉悅性，又使游戲充分發(fā)揮教育性，讓幼兒在游戲中獲得自主快樂的發(fā)展。在組織幼兒游戲時，教師必須支持、引導幼兒游戲的發(fā)展。教師的態(tài)度和行為會直接影響到幼兒游戲的質(zhì)量，他們的重視和參與會讓幼兒感到自己進行的游戲活動是有價值的、被認可的，就會更加認真、自信、專注地投入游戲。教師不能隨心所欲地對幼兒的游戲施加干預，而要仔細考慮、謹慎而為，對干預行為進行不斷改進和完善。教師組織游戲的過程應當是有目的有計劃的，是個觀察、決策和反思的過程，需要在了解幼兒游戲的基礎上，明確組織指導的目的、時機和方式方法，通過一定的策略擴展和豐富幼兒的意義建構(gòu)，促進幼兒在游戲中的主動學習。2.優(yōu)化教育情境，把游戲滲透到教育活動當中幼兒教育活動是由教師設計發(fā)起的、以促進幼兒教育為目的的活動，它不同于幼兒的自主游戲。在自主游戲中，教師的教育意圖主要通過間接方式，而教育活動具有明確的目的性和計劃性，教師要通過預先設計的活動達到教育目標。由于游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲中的主動參與、愉悅體驗對幼兒學習和成長具有促進作用。教育活動把游戲引入其中，能提高教育活動，促進幼兒發(fā)展。把游戲滲透到教學情境中，使外部的教育要求轉(zhuǎn)化為幼兒自身的要求，使教育活動成為幼兒喜愛的、主動自覺投入其中的富有意義的活動，實現(xiàn)教學需要與幼兒個體需要的和諧統(tǒng)一。四、結(jié)束語幼兒的成長是在具體的環(huán)境進行的，幼兒的行為體現(xiàn)在具體的教育情境之中。游戲離不開教育情境的創(chuàng)設，要使教育情境充滿游戲的魅力，不僅需要營造健康寬松、愉悅的游戲氛圍，還必須提供良好的環(huán)境、豐富幼兒的游戲活動，改進游戲的方式。在語文教學中，教師常常要求學生到課文中去找最能體現(xiàn)課文中心思想的字眼，這個字眼我們通常把它叫做“文眼”。所謂“文眼”，就是指那些能夠集中體現(xiàn)文章主旨，顯示文章脈胳的重要詞句，它好比文章的眼睛和窗口。“文眼”是課文精髓之所在，是作者思想感情的聚焦?！拔难邸蓖c中心思想或中心論點是一致的。但“文眼”又不能與中心思想或中心論點畫等號?！拔难邸笨梢允俏恼轮械脑~語，也可以是文章的重點句子，它比中心思想或中心論點更集中，更簡練，它是文章的“閃光點”，是文章的精髓。一、捕捉“文眼”，具有三個作用1.捕捉了“文眼”，就能把握文章的樞紐課文《荔枝蜜》一文中，通篇是緊扣蜜蜂來寫的。文章一開始寫作者楊朔“每逢看見蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的”，喝了荔枝蜜，就“想去看看一向太喜歡的蜜蜂”，后來，了解到“蜜蜂一年四季都不閑著，釀的蜜多，自己吃的可有限”。最后，作者發(fā)出感嘆：“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚??！”而且自己作夢也變成了一只小蜜蜂。作者反復強調(diào)“蜜蜂”，并以“蜜蜂”為線索貫穿全文，是為了揭示勞動人民（蜜蜂的象征）“為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜”的這個“文眼”。可見，抓住了“文眼”也就抓住了文章的樞紐。2.捕捉了“文眼”，就能深入探究課文中作者所表達的思想感情和寫作意圖課文《鄧稼先》一文的“文眼”是“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子”。作者在簡介鄧稼先的生平經(jīng)歷后，贊美了鄧稼先為偉大祖國“兩彈一星”作出的巨大貢獻。同時印證了“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)”。我們隨著作者飽含深情的筆觸，感悟到鄧稼先這位不平凡的科學家為人類做出的巨大貢獻。3.捕捉了“文眼”，有助于理情文章的脈胳，搞清文章內(nèi)在的聯(lián)系魯迅的《從百草園到三味書屋》一文，課文標題就是“文眼”，道出了“百草園”與“三味書屋”的內(nèi)在聯(lián)系。作者通過對百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時代對大自然的熱愛，對知識的追求，以及天真、質(zhì)樸、歡樂的心理，展現(xiàn)在我們面前的是一道亮麗的風景。二、捕捉“文眼”，掌握五種方法1.從文章題目本身去找“文眼”有些文章題目本身就是文章的中心，也就是作者想表達的思想感情或主張。這種能體現(xiàn)文章中心思想或中心論點的題目，就是這篇文章的“文眼”。如課文《人民英雄永垂不朽》這篇說明文，其題目就是本文的主題，“人民英雄永垂不朽”，表達了作者對革命先烈的思想感情。尤其是課文中三次提到毛澤東同志親筆題寫的“人民英雄永垂不朽”，這對突出中心思想起到了烘托作用。2.“文眼”在文章篇首的起始句不少文章，尤其是一些演繹法寫的議論文，在文章一開頭關就提出自己的主張，這個簡明、精確的主張，就是該文的“文眼”。例如，吳晗先生寫的議論文《談骨氣》，文章第一句話就說：“我們中國人是有骨氣的?！蔽恼乱源酥鲝垶閮?nèi)容來展開，這第一句話就是文章的“文眼”。3.從貫穿全文的字句或線索去找“文眼”前面已經(jīng)提到的散文《荔枝蜜》，是通過蜜蜂這一線索，寫蜜蜂不為自己，而是為人類釀造出最甜的生活，揭示出勞動人民也是“為自己，為別人，也為后世子孫釀造生活的蜜”這一“文眼”。又如，《聞一多先生的說和做》，則通過“說和做”這一線索貫穿全文，記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他的崇高品格和精神。4.在文章末尾點題處去找“文眼”有些文章，尤其是那些歸納法寫的文章，文章的中心思想或中心論點，經(jīng)過反復論證說明后，在文章末尾提出。這種文章最后的結(jié)束句，往往就是文章的“文眼”。例如，《驛路梨花》一文，寫了哈尼族姑娘梨花為首的一群人，學雷鋒，做好事，不留名。文章在最后用宋朝詩人陸游的詩句“驛路梨花處處開”作結(jié)，升華主題，這句詩就是“文眼”。古詩詞中有許多以最后結(jié)句點題的，稱之為“畫龍點睛”之句，這就是該詩的“文眼”或又叫“詩眼”。如唐代詩人王之渙的《涼州詞》中的結(jié)句“春風不度玉門關”，正是該詩的“文眼”，它揭示了戍邊士兵的孤獨凄涼的生活境遇。5.在中心論點或結(jié)論中去找“文眼”“文眼”既然是中心思想或中心論點的具體體現(xiàn)，那么議論文的中心論點就當然是“文眼”了。例如《紀念白求恩》《談骨氣》《繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風》等，文章的中心論點就是“文眼”。寫景抒情散文閱讀指導1教學文稿41、實際上，我們想要的不是針42寫景抒情散文閱讀指導1寫景抒情散文閱讀指導1435.散文的語言散文的語言感情色彩濃厚,委婉含蓄,聲調(diào)和諧,表現(xiàn)力強。6.散文的意境意境是客觀生活、景物與主觀思想、情感相熔鑄的產(chǎn)物,具有含蓄深邃的美7.散文的寫作手法常見的寫作手法有:象征、托物言志、對比烘托、欲揚先抑、寓情于景、借物喻人、聯(lián)想想象、設置懸念、借景抒情、渲染等8.散文的思想內(nèi)容散文中深刻的意蘊是依附于含有一定象征意味的具體事物5.散文的語言44散文的分類按照內(nèi)容和表達方式的不同,可以分為:敘事散文、抒情散文、議論散文。(寫景狀物)抒情散文,是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中景和物,抒發(fā)對自然和人生感悟的一種文體,或借景抒情,或寓情于景,或借物喻人,或托物言志等。例如《春》《雪》《濟南的冬天》《落葉也精彩》(2013年濟寧中考散文的分類45《落葉也精彩》(2013年濟寧中考)1.請用一句話概括這篇文章的主要內(nèi)容。(3分)2.作者在文中描寫了不同樹種的落葉,特點紛呈。請你把每種樹落葉的特點加以概括,整理出來。(5分)3.文章依次寫了不同樹種各自落葉的精彩美麗,請賞析作者運用了怎樣的寫作手法?(3分)《落葉也精彩》(2013年濟寧中考)464.請品味下面一段話的語言特色。(3分)樹葉的一生只有大半年,它沒有愧對這生。它的一生都是為他人而活,春天以嫩綠勵人朝氣,夏天以濃蔭給人蔭涼,秋天或以顏色悅?cè)诵那?或零落給大地增添營養(yǎng)。它瀟灑來去,可謂活得自豪而有價值。5.文章的最后一段“落葉是別有風貌的景致不使行人踐踏,讓它保留一個完整的身軀,潔凈的容顏,留給人們一個完美,也給人一種哲理的思考?！闭埬愀鶕?jù)自己的理解,結(jié)合上下文,揣摩“給人一種哲理的思考”這句話的深刻含義。(2分)4.請品味下面一段話的語言特色。(3分)47【2013年濟寧中考】落葉也精彩鄭榮來①日前一場不小的秋雨,打落了樹上的許多黃葉,飄飄零零,構(gòu)成一色景致。往年立冬一過,更是飄飄灑灑,紛飛不斷。特別是那些銀杏樹,金黃的葉片被陣風吹落,地上如同蓋上層層黃金。一陣四五級西北風刮過,樹上的黃葉,幾乎全部離開枝頭,無一殘留。大馬路邊的那兩溜同類也是如此,都把金黃獻給了大地。步調(diào)是如此一致,說走就走,毫不留戀枝頭【2013年濟寧中考】48②我住的大院里,有二三十種喬木,落葉時間都各有其序。大道兩邊的柿樹,個性最為特別,它的葉子本屬紅葉類,但從不大紅大紫,只是奉獻些微紅的顏色,更多的是黃綠相間的斑駁,把紅黃讓給自己的果實。那柿子也是搶盡風頭,總是以自己的豐滿和金黃,吸引著人們的眼球。當葉子紛紛飄落,它仍獨留風姿在枝頭,奉獻著多彩多姿的美麗。你看那一嘟嚕一嘟嚕的柿子,展示著與眾不同的風韻,讓所有的行人都不能不顧盼乃至流連②我住的大院里,有二三十種喬木,落49③為數(shù)最多的槐樹,顯示了樹多勢眾的氣派,院里的幾乎所有的大道小路,都是它的領地,地上都有它的葉片。它們的落葉,不像銀杏那樣同步,而是先后有序,次第而落。它不斷提醒人們,及時注意增添衣服。如同花開的時間,它們同科同屬