教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑒的基本概念馮莉雅課件

1教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑的

基本概念國立高雄餐旅學(xué)院馮莉雅1教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑的

基本概念國立高雄餐旅學(xué)院2綱要89年-94年高雄市試辦情形95年以前臺(tái)北市試辦情形教育部補(bǔ)助試辦計(jì)畫高雄市國中小實(shí)施現(xiàn)況2綱要89年-94年高雄市試辦情形389年-94年

高雄市試辦情形389年-94年

高雄市試辦情形4高雄市教師專業(yè)評(píng)鑑試行要點(diǎn)89年2月21日通過

89學(xué)年度全面試辦4高雄市教師專業(yè)評(píng)鑑試行要點(diǎn)89年2月21日通過5評(píng)鑑方式各校自訂教師專業(yè)評(píng)鑑計(jì)畫， 經(jīng)校務(wù)會(huì)議通過後實(shí)施。自訂評(píng)鑑項(xiàng)目及指標(biāo)自我評(píng)鑑：教師依評(píng)鑑表檢核 校內(nèi)評(píng)鑑：學(xué)校組小組評(píng)鑑 教育局複評(píng)：教育局組小組評(píng)鑑5評(píng)鑑方式各校自訂教師專業(yè)評(píng)鑑計(jì)畫，6評(píng)鑑內(nèi)容

班級(jí)經(jīng)營、學(xué)生輔導(dǎo)、專業(yè)知識(shí)、專門知能、服務(wù)熱誠、特殊表現(xiàn)、校務(wù)參與、人際關(guān)係、研究進(jìn)修、?????6評(píng)鑑內(nèi)容班級(jí)經(jīng)營、學(xué)生輔導(dǎo)、7推動(dòng)狀況各校均訂定評(píng)鑑計(jì)畫82.7%教師同意：專業(yè)評(píng)鑑可以增進(jìn)教師反省教學(xué)教師因評(píng)鑑而改善教學(xué) 或提前退休7推動(dòng)狀況各校均訂定評(píng)鑑計(jì)畫8教育局問卷調(diào)查對象：國中校長、教務(wù)主任回收率：校長 88.2%

教務(wù)主任67.6%8教育局問卷調(diào)查對象：9您認(rèn)為貴校教師對於教師

專業(yè)評(píng)鑑政策的態(tài)度是？支持還算支持小計(jì)不太支持不支持小計(jì)校長20.7%65.5%86.2%13.8%013.8%教務(wù)主任21.7%56.5%78.2%21.7%021.7%合計(jì)21.2%61.5%82.7%17.3%017.3%9您認(rèn)為貴校教師對於教師

專業(yè)評(píng)鑑政策的態(tài)度是？支持還算支10「教師自評(píng)」，對於促進(jìn)教師自我反省和成長，提升教學(xué)成效和教師專業(yè)素養(yǎng)有無助益？有助益有點(diǎn)助益小計(jì)不太有助益沒有助益小計(jì)校長30.0%53.3%83.3%13.3%3.3%16.6%教務(wù)主任26.1%43.5%69.6%26.1%4.3%30.4%合計(jì)28.3%49.1%77.4%18.9%3.8%22.7%10「教師自評(píng)」，對於促進(jìn)教師自我反省和成長，提升教學(xué)成效和11校內(nèi)教師專業(yè)評(píng)鑑小組，對於教師專業(yè)評(píng)鑑功能的發(fā)揮，有無助益？有助益有點(diǎn)助益小計(jì)不太有助益沒有助益小計(jì)校長36.7%43.3%80.0%16.7%3.3%20.0%教務(wù)主任30.4%34.8%65.2%30.4%4.3%34.7%合計(jì)34.0%39.6%73.6%22.6%3.8%26.4%11校內(nèi)教師專業(yè)評(píng)鑑小組，對於教師專業(yè)評(píng)鑑功能的發(fā)揮，有無助12某國小調(diào)查校內(nèi)教師意見題目意見百分比是否教師經(jīng)評(píng)鑑後，

能增進(jìn)反省教學(xué)82.717.3教學(xué)檔案評(píng)量，

能提昇教學(xué)品質(zhì)86.511.5「自我評(píng)鑑檢核表」能讓教師了解自己的教學(xué)情形80.817.312某國小調(diào)查校內(nèi)教師意見題目意見13【案例一】申請退休某甲教師連續(xù)五年考績丙等實(shí)施教師專業(yè)評(píng)鑑拒不參加自評(píng)、互評(píng)自動(dòng)申請退休13【案例一】申請退休某甲教師連續(xù)五年考績丙等14【案例二】改善教學(xué)行為某乙教師教學(xué)態(tài)度不積極， 班級(jí)經(jīng)營不佳。實(shí)施教師專業(yè)評(píng)鑑經(jīng)過自評(píng)、學(xué)校複評(píng)、 小組輔導(dǎo)與座談?wù){(diào)整教學(xué)策略及技巧14【案例二】改善教學(xué)行為某乙教師教學(xué)態(tài)度不積極，15推動(dòng)時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)加強(qiáng)溝通宣導(dǎo)，先形成共識(shí)掌握學(xué)校特色，訂定適切的 評(píng)鑑計(jì)畫溝通重於懲處，輔導(dǎo)重於約束評(píng)量結(jié)果不能做為衡量教師的 唯一依據(jù)15推動(dòng)時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)加強(qiáng)溝通宣導(dǎo)，先形成共識(shí)16臺(tái)北市

試辦情形16臺(tái)北市

試辦情形17臺(tái)北市教學(xué)輔導(dǎo)教師設(shè)置試辦方案

88年通過各級(jí)學(xué)校向教育局申請?jiān)O(shè)置 教學(xué)輔導(dǎo)教師申請之學(xué)校，應(yīng)提出實(shí)施計(jì)畫， 經(jīng)校務(wù)會(huì)議通。17臺(tái)北市教學(xué)輔導(dǎo)教師設(shè)置試辦方案88年通過18教學(xué)輔導(dǎo)教師能夠提供教師同儕在教育專業(yè)上 有系統(tǒng)、有計(jì)畫及有效能之 協(xié)助、支持與輔導(dǎo)之教師應(yīng)經(jīng)甄選、儲(chǔ)訓(xùn)等程序遴聘合格人員由教育局造冊候聘證書有效期間六年18教學(xué)輔導(dǎo)教師能夠提供教師同儕在教育專業(yè)上19教學(xué)輔導(dǎo)教師之條件八年以上合格教師之教學(xué)年資。具學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域教學(xué)知能， 並有四年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)教師之意願(yuàn)。能示範(fàn)並輔導(dǎo)其他教師教學(xué)， 提供相關(guān)教育諮詢服務(wù)， 協(xié)助教師解決問題。19教學(xué)輔導(dǎo)教師之條件八年以上合格教師之教學(xué)年資。20教學(xué)輔導(dǎo)教師服務(wù)對象初任教學(xué)二年內(nèi)之教師 （不含實(shí)習(xí)教師）。新進(jìn)至學(xué)校服務(wù)之教師。自願(yuàn)成長，有意願(yuàn)接受輔導(dǎo)之 教師。經(jīng)學(xué)校教師評(píng)審委員會(huì)認(rèn)定 教學(xué)有困難之教師20教學(xué)輔導(dǎo)教師服務(wù)對象初任教學(xué)二年內(nèi)之教師21教學(xué)輔導(dǎo)教師之職責(zé)協(xié)助服務(wù)對象了解與適應(yīng) 班級(jí)（群）、學(xué)校、社區(qū)及教職 之環(huán)境。觀察服務(wù)對象之教學(xué)， 提供回饋與建議。與服務(wù)對象共同反省教學(xué)， 協(xié)助服務(wù)對象建立教學(xué)檔案。21教學(xué)輔導(dǎo)教師之職責(zé)協(xié)助服務(wù)對象了解與適應(yīng)22教學(xué)輔導(dǎo)教師之職責(zé)在其他教學(xué)性之事務(wù)上 提供建議與協(xié)助：分享教學(xué)資源與材料協(xié)助設(shè)計(jì)課程示範(fàn)教學(xué)協(xié)助改善班級(jí)經(jīng)營與親師溝通協(xié)助進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)量等22教學(xué)輔導(dǎo)教師之職責(zé)在其他教學(xué)性之事務(wù)上23教學(xué)輔導(dǎo)教師之權(quán)利與義務(wù)每位教學(xué)輔導(dǎo)教師以輔導(dǎo)一至二名 服務(wù)對象為原則每輔導(dǎo)一名服務(wù)對象，得酌減二節(jié) 課，但最多以減授四節(jié)課為上限。無法減授時(shí)數(shù)時(shí)，得改領(lǐng)鐘點(diǎn)費(fèi)。退休教師擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)教師， 得領(lǐng)取誤餐費(fèi)及交通費(fèi)。23教學(xué)輔導(dǎo)教師之權(quán)利與義務(wù)每位教學(xué)輔導(dǎo)教師以輔導(dǎo)一至二名24教育部

補(bǔ)助試辦計(jì)畫24教育部

補(bǔ)助試辦計(jì)畫25背景

立法院一讀通過「教師法」部分條文修正草案第23條之1：為提升教師專業(yè)成長及達(dá)成教學(xué)與輔導(dǎo)之成效，高級(jí)中等以下學(xué)校教師應(yīng)接受評(píng)鑑。前項(xiàng)評(píng)鑑之類別、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式程序及其他相關(guān)事項(xiàng)之辦法，由中央主管機(jī)關(guān)定之。25背景立法院一讀通過「教師法」部分條文修正草案第23條之26背景（續(xù)）

教育部94年10月25日通過「教育部補(bǔ)助試辦教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑實(shí)施計(jì)畫」96年3月1日修訂26背景（續(xù)）教育部94年10月25日通過27評(píng)鑑的類別形成性評(píng)鑑總結(jié)性評(píng)鑑27評(píng)鑑的類別形成性評(píng)鑑28形成性教師評(píng)鑑發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)之優(yōu)劣及其原因輔導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)提高教學(xué)效果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。28形成性教師評(píng)鑑發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)之優(yōu)劣及其原因29總結(jié)性教師評(píng)鑑考核教師表現(xiàn)水準(zhǔn)的優(yōu)劣程度是「教師績效責(zé)任導(dǎo)向之評(píng)鑑」作為聘用教師、續(xù)聘教師、決定教師薪資水準(zhǔn)、表揚(yáng)優(yōu)秀教師、以及處理不適任教師的依據(jù)，藉以促進(jìn)學(xué)校人事之新陳代謝。29總結(jié)性教師評(píng)鑑考核教師表現(xiàn)水準(zhǔn)的優(yōu)劣程度30教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑是「教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向之評(píng)鑑」是以協(xié)助教師專業(yè)發(fā)展為主的「形成性評(píng)鑑」有別於「教師績效責(zé)任導(dǎo)向之評(píng)鑑」和教師績效考核、不適任教師處理、教師分級(jí)制度脫勾。30教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑是「教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向之評(píng)鑑」31教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑對教師專業(yè)發(fā)展的意義：瞭解自己專業(yè)之不足，以及專業(yè)成長之需要和內(nèi)涵；藉由同儕觀摩、自我省思、專業(yè)對話以改進(jìn)教學(xué)；引導(dǎo)教師知、情、技各方面之專業(yè)發(fā)展，以提升教學(xué)成效；可找尋學(xué)校的特色和發(fā)展方向，促使教師專長發(fā)揮，塑造學(xué)校專業(yè)氛圍。31教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑對教師專業(yè)發(fā)展的意義：32評(píng)鑑目的協(xié)助教師瞭解教學(xué)之優(yōu)點(diǎn)、待改進(jìn)之處協(xié)助教師改進(jìn)教學(xué)或提供適當(dāng)?shù)脑诼氝M(jìn)修課程和計(jì)畫提升教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。32評(píng)鑑目的協(xié)助教師瞭解教學(xué)之優(yōu)點(diǎn)、待改進(jìn)之處33評(píng)鑑精神以教師專業(yè)發(fā)展為主軸鼓勵(lì)教師以自我省思及同儕 專業(yè)互動(dòng)為成長手段以精進(jìn)教學(xué)和班級(jí)經(jīng)營為主要 成長內(nèi)涵期待學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成效 能獲得有效提升33評(píng)鑑精神以教師專業(yè)發(fā)展為主軸34評(píng)鑑內(nèi)容評(píng)鑑內(nèi)容包括下列四個(gè)層面：課程設(shè)計(jì)與教學(xué)班級(jí)經(jīng)營與輔導(dǎo)研究發(fā)展與進(jìn)修敬業(yè)精神及態(tài)度試辦之直轄市、縣（市）及學(xué)?？梢虻刂埔?，每年選擇一個(gè)層面或數(shù)個(gè)層面實(shí)施。惟試辦這二、三年期間，以精進(jìn)教學(xué)和班級(jí)經(jīng)營為主要成長內(nèi)涵34評(píng)鑑內(nèi)容評(píng)鑑內(nèi)容包括下列四個(gè)層面：35評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)由學(xué)校參照教育部或直轄市、縣（市）訂定之教師專業(yè)評(píng)鑑參考規(guī)準(zhǔn)，自行訂定之。參考資料：.tw/教育部/單位介紹/教研會(huì)/電子公告欄35評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)由學(xué)校參照教育部或直轄市、縣（市）訂定之教師專業(yè)36評(píng)鑑方式分下列兩種：自我評(píng)鑑校內(nèi)評(píng)鑑（他評(píng)）自願(yuàn)參與試辦之教師，以每年接受自我評(píng)鑑及校內(nèi)評(píng)鑑一次為原則。36評(píng)鑑方式分下列兩種：37自我評(píng)鑑學(xué)校自行發(fā)展自我評(píng)鑑檢核表由受評(píng)教師填寫，逐項(xiàng)檢核，以瞭解自我教學(xué)工作表現(xiàn)37自我評(píng)鑑學(xué)校自行發(fā)展自我評(píng)鑑檢核表38校內(nèi)評(píng)鑑（他評(píng)）由評(píng)鑑推動(dòng)小組安排評(píng)鑑人員進(jìn)行定期或不定期評(píng)鑑兼重過程及結(jié)果得採多元途徑辦理教學(xué)觀察檔案評(píng)量晤談教師蒐集學(xué)生或家長教學(xué)反應(yīng)等38校內(nèi)評(píng)鑑（他評(píng)）由評(píng)鑑推動(dòng)小組安排評(píng)鑑人員進(jìn)行定期或不定39校內(nèi)評(píng)鑑(續(xù))教學(xué)觀察之實(shí)施：由校長（或其指定人員）召集以同領(lǐng)域或同學(xué)年教師為觀察者必要時(shí)得加入評(píng)鑑推動(dòng)小組推薦之教師或?qū)W者專家。39校內(nèi)評(píng)鑑(續(xù))教學(xué)觀察之實(shí)施：40辦理方式採自願(yuàn)方式，由學(xué)校申請?jiān)囖k。試辦學(xué)校之教師，自願(yuàn)參加。40辦理方式採自願(yuàn)方式，由學(xué)校申請?jiān)囖k。41評(píng)鑑資料之審議評(píng)鑑完成後，評(píng)鑑人員應(yīng)將評(píng)鑑資料密封，送交評(píng)鑑推動(dòng)小組審議。評(píng)鑑推動(dòng)小組彙整評(píng)鑑資料後，應(yīng)與評(píng)鑑人員（代表）共同審議認(rèn)定評(píng)鑑結(jié)果是否達(dá)到規(guī)準(zhǔn)。41評(píng)鑑資料之審議評(píng)鑑完成後，評(píng)鑑人員應(yīng)將評(píng)鑑資料密封，送交42評(píng)鑑結(jié)果之運(yùn)用評(píng)鑑推動(dòng)小組應(yīng)將個(gè)別受評(píng)教師之評(píng)鑑結(jié)果，以書面?zhèn)€別通知教師，並予以保密，非經(jīng)教師本人同意，不得公開個(gè)人資料。學(xué)校應(yīng)根據(jù)評(píng)鑑結(jié)果對教師專業(yè)表現(xiàn)給予下列肯定和回饋：對個(gè)別教師之成長需求，提供適當(dāng)協(xié)助對整體性教師成長需求，提供校內(nèi)外在職進(jìn)修機(jī)會(huì)。42評(píng)鑑結(jié)果之運(yùn)用評(píng)鑑推動(dòng)小組應(yīng)將個(gè)別受評(píng)教師之評(píng)鑑結(jié)果，以43評(píng)鑑結(jié)果之運(yùn)用（續(xù)）安排教學(xué)輔導(dǎo)教師予以協(xié)助初任教學(xué)二年內(nèi)之教師自願(yuàn)接受輔導(dǎo)之教師經(jīng)評(píng)鑑認(rèn)定為達(dá)規(guī)準(zhǔn)之教師規(guī)劃專業(yè)成長計(jì)畫及複評(píng)未達(dá)規(guī)準(zhǔn)之教師應(yīng)於接獲通知 一個(gè)月內(nèi)，由評(píng)鑑推動(dòng)小組安排適當(dāng)人員與其共同規(guī)劃專業(yè)成長計(jì)畫於進(jìn)行專業(yè)成長後，再次安排校內(nèi)評(píng)鑑（複評(píng)）43評(píng)鑑結(jié)果之運(yùn)用（續(xù)）安排教學(xué)輔導(dǎo)教師予以協(xié)助44教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑推動(dòng)委員會(huì)參與試辦之直轄市、縣（市）政府應(yīng)成立推動(dòng)委員會(huì)訂定教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑參考規(guī)準(zhǔn)審議學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑計(jì)畫辦理輔導(dǎo)、考評(píng)實(shí)施成效建立專業(yè)成長輔導(dǎo)機(jī)制並規(guī)劃相關(guān)工作（含教學(xué)輔導(dǎo)教師之資格、遴選、權(quán)利義務(wù)、輔導(dǎo)方式等規(guī)定）44教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑推動(dòng)委員會(huì)參與試辦之直轄市、縣（市）政府45推動(dòng)委員會(huì)之組成成員：教育行政人員學(xué)校行政人員學(xué)者專家同級(jí)教師會(huì)代表同級(jí)家長團(tuán)體代表45推動(dòng)委員會(huì)之組成成員：46推動(dòng)委員會(huì)之組成（續(xù)）組成方式及比例，由直轄市、縣（市）政府定之。具備中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)五年以上 之委員，不得少於委員總額 二分之一。46推動(dòng)委員會(huì)之組成（續(xù)）組成方式及比例，由直轄市、縣（市）47參與試辦學(xué)校之相關(guān)組織與人員評(píng)鑑推動(dòng)小組評(píng)鑑人員受評(píng)教師47參與試辦學(xué)校之相關(guān)組織與人員評(píng)鑑推動(dòng)小組48評(píng)鑑推動(dòng)小組試辦學(xué)校應(yīng)成立評(píng)鑑推動(dòng)小組負(fù)責(zé)推動(dòng)評(píng)鑑工作，研擬試辦計(jì)畫。成員應(yīng)包括：校長（召集人）承辦主任（執(zhí)行秘書）教師（會(huì)）代表家長會(huì)代表人數(shù)及選出方式，由校務(wù)會(huì)議決定。推動(dòng)評(píng)鑑工作時(shí)，應(yīng)重視教師之參與。48評(píng)鑑推動(dòng)小組試辦學(xué)校應(yīng)成立評(píng)鑑推動(dòng)小組49評(píng)鑑推動(dòng)小組之任務(wù)審核學(xué)校擬定的評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)及各項(xiàng)表格。審核學(xué)校研擬的試辦計(jì)畫。安排校內(nèi)評(píng)鑑時(shí)之評(píng)鑑人員。審核受評(píng)教師的評(píng)鑑結(jié)果，並書面通知受評(píng)教師。與經(jīng)認(rèn)定未達(dá)規(guī)準(zhǔn)之教師，共同規(guī)劃其相關(guān)輔導(dǎo)與專業(yè)成長計(jì)畫，並安排複評(píng)。安排教學(xué)輔導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)工作49評(píng)鑑推動(dòng)小組之任務(wù)審核學(xué)校擬定的評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)及各項(xiàng)表格。50評(píng)鑑人員之資格與任務(wù)取得初階研習(xí)證書具有三年以上正式教學(xué)年資（情況特殊之學(xué)校，教學(xué)年資之要求可以從寬）依據(jù)學(xué)校擬定之評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)、表格與程序，針對指定之「受評(píng)教師」進(jìn)行校內(nèi)評(píng)鑑。50評(píng)鑑人員之資格與任務(wù)取得初階研習(xí)證書51受評(píng)教師依「教育部補(bǔ)助試辦教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑實(shí)施計(jì)畫」第五條第五項(xiàng)之規(guī)定：「自願(yuàn)參與試辦教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑之教師，原則每年接受自我評(píng)鑑及校內(nèi)評(píng)鑑（他評(píng)）一次。?！垢餍Ｋ凶灶?yuàn)參加「教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑」之教師，皆為「受評(píng)教師」。51受評(píng)教師依「教育部補(bǔ)助試辦教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑實(shí)施計(jì)畫」第五52學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑計(jì)畫評(píng)鑑計(jì)劃內(nèi)容：評(píng)鑑目的、評(píng)鑑內(nèi)容、評(píng)鑑方式評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)、評(píng)鑑實(shí)施時(shí)程評(píng)鑑推動(dòng)小組的組成比例及產(chǎn)生方式評(píng)鑑結(jié)果之應(yīng)用、經(jīng)費(fèi)需求等經(jīng)校務(wù)會(huì)議通過後，報(bào)請主管 教育行政機(jī)關(guān)申請?jiān)囖k。52學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑計(jì)畫評(píng)鑑計(jì)劃內(nèi)容：53學(xué)校之配套措施實(shí)施評(píng)鑑前，應(yīng)就評(píng)鑑目的、評(píng)鑑內(nèi)容、評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)與實(shí)施方式為適當(dāng)宣導(dǎo)及訓(xùn)練。安排評(píng)鑑人員和受評(píng)者的共同空堂時(shí)間，以利雙方進(jìn)行教學(xué)觀察前後的會(huì)談。國中和高中應(yīng)考量領(lǐng)域均衡原則，評(píng)鑑人員與受評(píng)教師的任教學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)適配。53學(xué)校之配套措施實(shí)施評(píng)鑑前，應(yīng)就評(píng)鑑目的、評(píng)鑑內(nèi)容、評(píng)鑑規(guī)54審查作業(yè)審查指標(biāo)：學(xué)校整體配合性規(guī)劃內(nèi)容適切性計(jì)畫內(nèi)容可行性申請經(jīng)費(fèi)合理性學(xué)校參與教師比例54審查作業(yè)審查指標(biāo)：55審查作業(yè)（續(xù)）直轄市、縣（市）政府應(yīng)研擬教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑試辦總計(jì)畫併同學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑計(jì)畫 初審結(jié)果及相關(guān)資料， 報(bào)請教育部複審。55審查作業(yè)（續(xù)）直轄市、縣（市）政府應(yīng)研擬教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑56經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助原則及標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助之額度，原則依申請?jiān)囖k之學(xué)校數(shù)及教師人數(shù)計(jì)算。本計(jì)畫為專案性計(jì)畫，補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)用於試辦教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑相關(guān)事宜，?？顚Ｓ?。56經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助原則及標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助之額度，原則依申請?jiān)囖k之學(xué)校數(shù)57經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助原則及標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)輔導(dǎo)教師每輔導(dǎo)一名教師， 得酌減原授課時(shí)數(shù)1~2節(jié)課， 最多以減授四節(jié)課為上限。同校輔導(dǎo)得減1節(jié)課跨校輔導(dǎo)得減2節(jié)課因教學(xué)需要無法減授節(jié)數(shù)時(shí)，得改領(lǐng)鐘點(diǎn)費(fèi)。減授節(jié)數(shù)所需之代課鐘點(diǎn)費(fèi)， 由本計(jì)畫補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)項(xiàng)下支應(yīng)。57經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助原則及標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)輔導(dǎo)教師每輔導(dǎo)一名教師，58經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助原則及標(biāo)準(zhǔn)（續(xù)）補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目：業(yè)務(wù)費(fèi)(含出席費(fèi)、講座鐘點(diǎn)費(fèi)、輔導(dǎo)費(fèi)、交通費(fèi)、印刷費(fèi)、膳食費(fèi)、)酌減節(jié)數(shù)所需之鐘點(diǎn)費(fèi)雜支經(jīng)費(fèi)編列標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)依「中央政府 各機(jī)關(guān)單位預(yù)算執(zhí)行要點(diǎn)」等規(guī) 定辦理。58經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助原則及標(biāo)準(zhǔn)（續(xù)）補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目：59辦理期程試辦二年至三年每年檢討評(píng)估其可行性，以決定是否繼續(xù)辦理。59辦理期程試辦二年至三年60申請作業(yè)時(shí)程三月：試辦學(xué)校向縣市教育局提出申請四月：縣市政府教育局初審後向國教司 或中部辦公室提出申請五月：國教司、中部辦公室審查核定。60申請作業(yè)時(shí)程三月：61配套措施編印宣導(dǎo)手冊分區(qū)辦理宣導(dǎo)說明會(huì)培育教師專業(yè)評(píng)鑑人才建立教學(xué)輔導(dǎo)教師機(jī)制研擬後設(shè)評(píng)鑑機(jī)制發(fā)展通則性參考規(guī)準(zhǔn)及實(shí)施手冊61配套措施編印宣導(dǎo)手冊62培育教師專業(yè)評(píng)鑑人才四類人才培育課程：「評(píng)鑑人員初階研習(xí)」「進(jìn)階研習(xí)」「教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)」「講師培訓(xùn)」62培育教師專業(yè)評(píng)鑑人才四類人才培育課程：63宣導(dǎo)說明會(huì)目的協(xié)助瞭解試辦實(shí)施計(jì)畫協(xié)助瞭解規(guī)劃與推動(dòng)的可行策略。參加對象：學(xué)?！冈u(píng)鑑推動(dòng)小組」成員教育局承辦人員和主管直轄市、縣（市）「推動(dòng)委員會(huì)」成員63宣導(dǎo)說明會(huì)目的64宣導(dǎo)說明會(huì)主辦單位：試辦縣市之教育局研習(xí)時(shí)數(shù)：1天，3小時(shí)實(shí)施方式：講解問與答64宣導(dǎo)說明會(huì)主辦單位：65宣導(dǎo)說明會(huì)研習(xí)課程：教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑的基本概念與發(fā)展(3)評(píng)量：研習(xí)參予全程參與者給予研習(xí)時(shí)數(shù)65宣導(dǎo)說明會(huì)研習(xí)課程：66評(píng)鑑人員初階研習(xí)目的：協(xié)助瞭解試辦實(shí)施計(jì)畫培訓(xùn)可擔(dān)任評(píng)鑑工作的基本人力參加對象/資格：資深教師（除特殊情形外，建議以三年以上正式教學(xué)年資為原則）願(yuàn)意擔(dān)任評(píng)鑑人員者66評(píng)鑑人員初階研習(xí)目的：67評(píng)鑑人員初階研習(xí)（續(xù)）參加人數(shù)：60名研習(xí)時(shí)數(shù)：3天，每天6小時(shí)，共18小時(shí)實(shí)施方式：專題研討講解實(shí)作與演練67評(píng)鑑人員初階研習(xí)（續(xù)）參加人數(shù)：68評(píng)鑑人員初階研習(xí)（續(xù)）研習(xí)課程：教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑的基本概念（2）教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑的參考規(guī)準(zhǔn)（2）教師自評(píng)及專業(yè)成長計(jì)畫（2）教學(xué)觀察系統(tǒng)（9）教學(xué)檔案的製作與評(píng)量（3）評(píng)量：研習(xí)參予教學(xué)觀察與教學(xué)檔案的實(shí)作評(píng)量合格者授予初階培訓(xùn)研習(xí)證書68評(píng)鑑人員初階研習(xí)（續(xù)）研習(xí)課程：69高雄市教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑人才培訓(xùn)成效分析表

題目平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差排序我學(xué)會(huì)如何使用評(píng)鍵工具3.28.474學(xué)校評(píng)鑑人員在正式評(píng)鑑前應(yīng)進(jìn)行評(píng)鑑工3.70.451具的訓(xùn)練教學(xué)觀察評(píng)鑑有助於教師的專業(yè)發(fā)展3.32.642教學(xué)檔案評(píng)鑑有助於教師的專業(yè)發(fā)展3.17.686我能接受此套教學(xué)觀察評(píng)鑑工具3.19.51569高雄市教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑人才培訓(xùn)成效分析表70高雄市教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑人才培訓(xùn)成效分析表題目平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差排序我能接受此套教學(xué)檔案評(píng)鑑工具3.16.537我願(yuàn)意接受校內(nèi)同仁對我進(jìn)行評(píng)鑑3.12.668我有信心擔(dān)任校內(nèi)的評(píng)鑑人員2.74.829本次研習(xí)訓(xùn)練對推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑3.29.653是重要的實(shí)施教師評(píng)鑑的能力與信心3.102.22

2對評(píng)鑑系統(tǒng)的認(rèn)同感3.392.01170高雄市教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑人才培訓(xùn)成效分析表題目71表六參與研習(xí)教師鼓勵(lì)同仁參加研習(xí)或個(gè)人繼續(xù)參加進(jìn)階之意願(yuàn)分析表

意願(yuàn)類別背景變項(xiàng)n%N鼓勵(lì)同仁參加或完願(yuàn)意17384.4成初階研習(xí)課程不願(yuàn)意3215.6繼續(xù)參加進(jìn)階研習(xí)願(yuàn)意9847.8

不願(yuàn)意10752.220520571表六參與研習(xí)教師鼓勵(lì)同仁參加研習(xí)或個(gè)人20520572教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)目的：培訓(xùn)各校教學(xué)輔導(dǎo)教師及可至他校評(píng)鑑之人力資源。培訓(xùn)提升教師在對初任教師及教學(xué)有困難之教師之

教學(xué)輔導(dǎo)能力與應(yīng)用技巧。72教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)目的：進(jìn)階研習(xí)參加對象/資格：5年以上正式教師之年資，並有5年以上實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(如學(xué)校有實(shí)際困難時(shí)，得專案報(bào)請教育局核定）具有評(píng)鑑人員初階證書，並有自評(píng)及校內(nèi)評(píng)鑑的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。具學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域教學(xué)相關(guān)知能。佔(zhàn)參與教師!0%或15%(核心學(xué)校)73進(jìn)階研習(xí)參加對象/資格：73進(jìn)階研習(xí)參加人數(shù)：40名研習(xí)時(shí)數(shù)：3天，每天6小時(shí)，共18小時(shí)實(shí)施方式：專題研討講解實(shí)作與演練74進(jìn)階研習(xí)參加人數(shù)：7475教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)參加對象/資格：5年以上正式教師之年資，並有5年以上實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(如學(xué)校有實(shí)際困難時(shí)，得專案報(bào)請教育局核定）具有評(píng)鑑人員初階證書，並有自評(píng)及校內(nèi)評(píng)鑑的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。具學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域教學(xué)相關(guān)知能。有擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)教師之意願(yuàn)。能進(jìn)行教學(xué)示範(fàn)，並輔導(dǎo)其他教師教學(xué)，提供相關(guān)教育諮詢服務(wù)，協(xié)助教師解決問題。75教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)參加對象/資格：76教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)參加人數(shù)：40名研習(xí)時(shí)數(shù)：10天，每天6小時(shí)，共60小時(shí)實(shí)施方式：專題研討講解實(shí)作與演練76教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)參加人數(shù)：

目次壹、整體架構(gòu)與配套措施

一、教師專業(yè)發(fā)展的提供途徑與規(guī)劃重心 二、歷年教師專業(yè)發(fā)展的辦理情形 三、人才培育的推動(dòng)策略 四、輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)之推動(dòng)內(nèi)容 五、專業(yè)成長整合體系之推動(dòng)方向

貳、縣市配合事項(xiàng)

一、98年共同推動(dòng)重點(diǎn) 二、98年學(xué)校推動(dòng)重點(diǎn)目次教師專業(yè)發(fā)展教育行政單位年度發(fā)展特色學(xué)校校務(wù)發(fā)展的需求教師個(gè)人覺知的需求各行政單位政策宣導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的提供途徑教師專業(yè)發(fā)展教育行政單位年度發(fā)展特色學(xué)校校務(wù)發(fā)展的需求教師個(gè)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑒的基本概念馮莉雅課件同儕協(xié)助參與評(píng)鑑評(píng)鑑後專業(yè)成長規(guī)劃各項(xiàng)專業(yè)成長活動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑與教師專業(yè)發(fā)展之關(guān)係圖同儕協(xié)助參與評(píng)鑑評(píng)鑑後各項(xiàng)專業(yè)成長活動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑與教師歷年參加教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑學(xué)校及人數(shù)年度國中校數(shù)國中人數(shù)國小校數(shù)國小人數(shù)9526457120183096494450163352297672320174408898116370835174151.95年-97年為試辦期，已獲得推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為主。

2.98年起正式辦理，將穩(wěn)健擴(kuò)大辦理規(guī)模。歷年參加教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑學(xué)校及人數(shù)年度國中校數(shù)國中人數(shù)國小校98年教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑

各群組參加學(xué)校數(shù)為擴(kuò)大學(xué)校參與，98年度起學(xué)校可就三種模式中擇一辦理

形式國中校數(shù)國小校數(shù)重點(diǎn)核心學(xué)校531進(jìn)行專案之探討，以發(fā)掘可行之推動(dòng)模式多年期學(xué)校2455提供推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)將作為本部規(guī)劃未來執(zhí)行方向的重要參考逐年申請學(xué)校87265逐步了解本計(jì)畫的運(yùn)作，並發(fā)展校本的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)98年教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑

各群組參加學(xué)校數(shù)為擴(kuò)大學(xué)校參與，98人才培育之推動(dòng)策略一、自本(98)年度起，分北北基、桃竹苗、中彰投、雲(yún)嘉南澎、高高屏、花宜東等6區(qū)成立區(qū)域人才培育中心，以負(fù)責(zé)人員儲(chǔ)訓(xùn)、在職進(jìn)修與認(rèn)證事宜。二、課程依教師接觸研習(xí)的順序，調(diào)整為宣導(dǎo)說明會(huì)、申辦說明會(huì)、評(píng)鑑人員初階研習(xí)、評(píng)鑑人員進(jìn)階研習(xí)及教學(xué)輔導(dǎo)教師研習(xí)等五個(gè)階層。人才培育之推動(dòng)策略一、自本(98)年度起，分北北基、桃竹苗、人才培育之推動(dòng)策略三、針對新參與本計(jì)畫之校長及承辦主任辦理專修研習(xí)。四、評(píng)鑑人員初階研習(xí)列為所有參加本計(jì)畫教師應(yīng)參與之基本研習(xí)課程；五、參與本計(jì)畫學(xué)校之校長、主任及組長，必須完成評(píng)鑑人員初階研習(xí)時(shí)數(shù)。人才培育之推動(dòng)策略三、針對新參與本計(jì)畫之校長及承辦主任辦理專人才培育之課程架構(gòu)進(jìn)階研習(xí)（3天）初階培訓(xùn)（3天）講師培訓(xùn)（5-6天）教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)（7天）人才培育之課程架構(gòu)進(jìn)階研習(xí)（3天）初階培訓(xùn)（3天）講師培訓(xùn)（教育研究院區(qū)域人才培育中心縣市政府中部辦公室人才培育宣導(dǎo)說明會(huì)初階研習(xí)進(jìn)階研習(xí)教學(xué)輔導(dǎo)教師專修研習(xí)人才培育單位與負(fù)責(zé)課程之關(guān)係圖教育研究院區(qū)域人才培育中心縣市政府人才培育宣導(dǎo)說明會(huì)初階研習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)之推動(dòng)內(nèi)容一、實(shí)地輔導(dǎo)參與計(jì)畫之縣市和學(xué)校。就各縣市之推動(dòng)計(jì)畫提供適當(dāng)調(diào)整之建議。二、建置教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑輔導(dǎo)網(wǎng)站，提供教師評(píng)鑑之相關(guān)之資源；專家實(shí)地輔導(dǎo)之訪視結(jié)果與建議，並開闢討論專區(qū)，針對縣市及學(xué)校所遭遇之問題提供網(wǎng)路諮詢服務(wù)。輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)之推動(dòng)內(nèi)容一、實(shí)地輔導(dǎo)參與計(jì)畫之縣市和學(xué)校。就各縣輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)之架構(gòu)中央輔導(dǎo)群輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)區(qū)域人才培育中心輔導(dǎo)委員輔導(dǎo)夥伴縣市策略聯(lián)盟縣市宣導(dǎo)學(xué)校輔導(dǎo)核心學(xué)校輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)之架構(gòu)中央輔導(dǎo)群輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)區(qū)域人才培育中心輔導(dǎo)委員輔導(dǎo)專業(yè)發(fā)展整合體系之推動(dòng)方向

一、結(jié)合教育部、各縣市教育局處、以及各師資培育機(jī)構(gòu)的教師專業(yè)發(fā)展資源，彙整在同一平臺(tái)系統(tǒng)，建構(gòu)全國性教師專業(yè)發(fā)展地圖，使教師的學(xué)習(xí)與成長紀(jì)錄及認(rèn)證成為「通用性」及「可攜式」的帳戶型態(tài)。專業(yè)發(fā)展整合體系之推動(dòng)方向一、結(jié)合教育部、各縣市教育局處、專業(yè)發(fā)展整合體系之推動(dòng)方向二、融入知識(shí)管理理念，期能從教學(xué)專業(yè)社群（組織）及個(gè)別教育專業(yè)人員（個(gè)人）兩個(gè)層次上，提昇教師專業(yè)能力。三、建立線上協(xié)助診斷教育專業(yè)人員及組織的專業(yè)成長需求之機(jī)制，成為使用者釋疑解惑、解決問題的平臺(tái)。專業(yè)發(fā)展整合體系之推動(dòng)方向二、融入知識(shí)管理理念，期能從教學(xué)專專業(yè)發(fā)展整合體系之推動(dòng)方向四、建立「教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑」為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展，使教師不斷精進(jìn)如何有效教學(xué)，以便能達(dá)成有效教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。五、經(jīng)由輔助平臺(tái)提供全方位線上學(xué)習(xí)資源，協(xié)助新進(jìn)教師、資深教師、偏遠(yuǎn)地區(qū)教師、教學(xué)有困難需要協(xié)助的教師等進(jìn)行以自我導(dǎo)向的成長學(xué)習(xí)。專業(yè)發(fā)展整合體系之推動(dòng)方向四、建立「教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑」為基礎(chǔ)專業(yè)發(fā)展整合體系之推動(dòng)方向六、整合現(xiàn)有教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑相關(guān)人員之培訓(xùn)及認(rèn)證，建立可相互銜接、進(jìn)階與認(rèn)證的專業(yè)培訓(xùn)課程和專業(yè)證照機(jī)制。專業(yè)發(fā)展整合體系之推動(dòng)方向六、整合現(xiàn)有教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑相關(guān)人資料重組專案研究整合體系研發(fā)中心策略研發(fā)網(wǎng)站建置線上操作教師專業(yè)發(fā)展策略研發(fā)小組專業(yè)成長整合體系之推動(dòng)方向資料重組專案研究整合體系研發(fā)中心策略研發(fā)網(wǎng)站建置線上操作教師專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵98年共同推動(dòng)重點(diǎn)專業(yè)成長：專業(yè)成長規(guī)劃須與教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑結(jié)果結(jié)合本（98）年度起，教師所擬定之專業(yè)成長計(jì)畫，經(jīng)學(xué)校彙整後，統(tǒng)一於精進(jìn)課堂教學(xué)能力計(jì)畫之子計(jì)畫三—教師專業(yè)發(fā)展社群經(jīng)費(fèi)項(xiàng)下申請所需費(fèi)用。98年共同推動(dòng)重點(diǎn)專業(yè)成長：98年共同推動(dòng)重點(diǎn)輔導(dǎo)委員及輔導(dǎo)夥伴之邀請：各校以邀請?jiān)搮^(qū)公告名單之輔導(dǎo)委員及輔導(dǎo)夥伴到校輔導(dǎo)為原則；如有特別需要，得跨區(qū)邀請輔導(dǎo)委員及輔導(dǎo)夥伴到校輔導(dǎo)。建議多年期組學(xué)校主動(dòng)邀請輔導(dǎo)教授為該校長期輔導(dǎo)教授，以獲得長期穩(wěn)定的協(xié)助；如有需要，可由本部協(xié)助邀請。98年共同推動(dòng)重點(diǎn)輔導(dǎo)委員及輔導(dǎo)夥伴之邀請：98年共同推動(dòng)重點(diǎn)中央輔導(dǎo)群：縣市辦理學(xué)校工作會(huì)議或策略聯(lián)盟時(shí)，請通知本部中央輔導(dǎo)群輔導(dǎo)員列席。各縣如有學(xué)校需要進(jìn)一步了解本計(jì)畫之細(xì)節(jié)，可由中央輔導(dǎo)群安排進(jìn)行宣導(dǎo)。98年共同推動(dòng)重點(diǎn)中央輔導(dǎo)群：98年學(xué)校推動(dòng)重點(diǎn)初次參加學(xué)校：熟悉整個(gè)運(yùn)作流程，並了解各步驟的重點(diǎn)。並依流程完成當(dāng)年度整體推動(dòng)內(nèi)容。以教學(xué)觀察為主要評(píng)鑑方式。98年學(xué)校推動(dòng)重點(diǎn)初次參加學(xué)校：評(píng)鑑推動(dòng)小組進(jìn)行審議填寫評(píng)鑑綜合報(bào)告表安排教師他評(píng)進(jìn)行教師自評(píng)規(guī)準(zhǔn)選定與研討教師研擬專業(yè)成長計(jì)畫擬訂全校專業(yè)成長計(jì)畫學(xué)校推動(dòng)流程評(píng)鑑推動(dòng)小組進(jìn)行審議填寫評(píng)鑑綜合報(bào)告表安排教師他評(píng)進(jìn)行教師自98年學(xué)校推動(dòng)重點(diǎn)第2年續(xù)辦學(xué)校：擴(kuò)大學(xué)校採用之規(guī)準(zhǔn)層面與指標(biāo)數(shù)。配合本計(jì)畫的推動(dòng)內(nèi)容，嘗試調(diào)整學(xué)校行政作為：例如配何運(yùn)作需要，調(diào)整排課方式等。以教學(xué)觀察為主要評(píng)鑑方式，並鼓勵(lì)教師開始進(jìn)行檔案評(píng)鑑。嘗試以教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群作為學(xué)校推動(dòng)教師專業(yè)成長的方式。98年學(xué)校推動(dòng)重點(diǎn)第2年續(xù)辦學(xué)校：98年學(xué)校推動(dòng)重點(diǎn)第3年續(xù)辦學(xué)校：持續(xù)擴(kuò)大學(xué)校採用之規(guī)準(zhǔn)層面與指標(biāo)數(shù)。嘗試將本計(jì)畫與學(xué)校推動(dòng)之本位課程結(jié)合，使學(xué)校之推動(dòng)內(nèi)容更符合教學(xué)現(xiàn)場之需求以教學(xué)觀察為主要評(píng)鑑方式，並輔以檔案評(píng)鑑，使評(píng)鑑更能符合實(shí)際需要。嘗試以教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群作為學(xué)校推動(dòng)教師專業(yè)成長的主要方式。98年學(xué)校推動(dòng)重點(diǎn)第3年續(xù)辦學(xué)校：98年學(xué)校推動(dòng)重點(diǎn)多年期與核心學(xué)校：嘗試發(fā)展出校本的結(jié)合評(píng)鑑與教師專業(yè)發(fā)展的教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑模式。嘗試以教師專業(yè)學(xué)習(xí)社群作為學(xué)校推動(dòng)教師的專業(yè)成長的主要方式。參與本計(jì)畫多年期組及核心學(xué)校組之學(xué)校，當(dāng)年度如無執(zhí)行評(píng)鑑業(yè)務(wù)，須完成下列程序：98年學(xué)校推動(dòng)重點(diǎn)多年期與核心學(xué)校：教師依專業(yè)成長計(jì)畫進(jìn)行專業(yè)成長擬訂專業(yè)成長心得或報(bào)告學(xué)校依據(jù)教師報(bào)告，擬訂全校專業(yè)成長計(jì)畫學(xué)校依據(jù)教師報(bào)告，擬訂隔年評(píng)鑑內(nèi)容與進(jìn)程多年期及核心學(xué)校實(shí)施專業(yè)成長流程教師依專業(yè)成長計(jì)畫進(jìn)行專業(yè)成長擬訂專業(yè)成長心得或報(bào)告學(xué)校依據(jù)108

高雄市國小教師對專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑的滿意度分析題目平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差排序評(píng)鑑指標(biāo)與系統(tǒng)的了解程度3.013.3002評(píng)鑑過程與結(jié)果的公平性3.073.6171行政支援與協(xié)助2.802.2694對教學(xué)的正面影響2.872.4713整體滿意2.569.8275108高雄市國小教師對專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑的滿意度分析題目109高雄市國中教師對學(xué)校實(shí)施「試辦教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑」的目的之看法分析

項(xiàng)目人次百分比(％)教師自我專業(yè)成長9889.1做為教師在職進(jìn)修或辦理教師研習(xí)之依據(jù)45

40.9

肯定與鼓勵(lì)教學(xué)優(yōu)良之教師的依據(jù)46

41.8做為教師年度成績考核的依據(jù)10

9.1做為教師解聘或續(xù)聘的參考4

3.6只是配合教育局的規(guī)定實(shí)施33

30.0其他(請說明)

1

0.9109高雄市國中教師對學(xué)校實(shí)施「試辦教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑」的目的110高雄市國中教師對學(xué)校實(shí)施「試辦教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑」計(jì)畫的訂定方式之看法分析項(xiàng)目內(nèi)容人數(shù)百分比(％)1由校長或主任等人訂定4742.72由校長或主任等人訂定草案，且與全校教師充份溝通內(nèi)容後定案4641.8

經(jīng)全校教師充份討論，達(dá)到共識(shí)後再經(jīng)學(xué)校校務(wù)會(huì)議通過訂定的3128.24其他（請說明）98.2110高雄市國中教師對學(xué)校實(shí)施「試辦教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑」計(jì)畫的111高雄市國中教師對學(xué)校實(shí)施「試辦教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑」的專業(yè)成長配套措施之看法分析項(xiàng)目內(nèi)容人數(shù)百分比(％)1推動(dòng)教師行動(dòng)研究2220.02成立教學(xué)專業(yè)社群3834.53舉辦教學(xué)觀摩與討論9283.64聘請專家學(xué)者到校輔導(dǎo)5650.95辦理與專業(yè)成長有關(guān)的研習(xí)活動(dòng)8072.76不知道學(xué)校有哪些配套措施76.47學(xué)校沒有採用任何配套措施008其他（請說明）10.9111高雄市國中教師對學(xué)校實(shí)施「試辦教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑」的專業(yè)112教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑的

基本概念國立高雄餐旅學(xué)院馮莉雅1教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑的

基本概念國立高雄餐旅學(xué)院113綱要89年-94年高雄市試辦情形95年以前臺(tái)北市試辦情形教育部補(bǔ)助試辦計(jì)畫高雄市國中小實(shí)施現(xiàn)況2綱要89年-94年高雄市試辦情形11489年-94年

高雄市試辦情形389年-94年

高雄市試辦情形115高雄市教師專業(yè)評(píng)鑑試行要點(diǎn)89年2月21日通過

89學(xué)年度全面試辦4高雄市教師專業(yè)評(píng)鑑試行要點(diǎn)89年2月21日通過116評(píng)鑑方式各校自訂教師專業(yè)評(píng)鑑計(jì)畫， 經(jīng)校務(wù)會(huì)議通過後實(shí)施。自訂評(píng)鑑項(xiàng)目及指標(biāo)自我評(píng)鑑：教師依評(píng)鑑表檢核 校內(nèi)評(píng)鑑：學(xué)校組小組評(píng)鑑 教育局複評(píng)：教育局組小組評(píng)鑑5評(píng)鑑方式各校自訂教師專業(yè)評(píng)鑑計(jì)畫，117評(píng)鑑內(nèi)容

班級(jí)經(jīng)營、學(xué)生輔導(dǎo)、專業(yè)知識(shí)、專門知能、服務(wù)熱誠、特殊表現(xiàn)、校務(wù)參與、人際關(guān)係、研究進(jìn)修、?????6評(píng)鑑內(nèi)容班級(jí)經(jīng)營、學(xué)生輔導(dǎo)、118推動(dòng)狀況各校均訂定評(píng)鑑計(jì)畫82.7%教師同意：專業(yè)評(píng)鑑可以增進(jìn)教師反省教學(xué)教師因評(píng)鑑而改善教學(xué) 或提前退休7推動(dòng)狀況各校均訂定評(píng)鑑計(jì)畫119教育局問卷調(diào)查對象：國中校長、教務(wù)主任回收率：校長 88.2%

教務(wù)主任67.6%8教育局問卷調(diào)查對象：120您認(rèn)為貴校教師對於教師

專業(yè)評(píng)鑑政策的態(tài)度是？支持還算支持小計(jì)不太支持不支持小計(jì)校長20.7%65.5%86.2%13.8%013.8%教務(wù)主任21.7%56.5%78.2%21.7%021.7%合計(jì)21.2%61.5%82.7%17.3%017.3%9您認(rèn)為貴校教師對於教師

專業(yè)評(píng)鑑政策的態(tài)度是？支持還算支121「教師自評(píng)」，對於促進(jìn)教師自我反省和成長，提升教學(xué)成效和教師專業(yè)素養(yǎng)有無助益？有助益有點(diǎn)助益小計(jì)不太有助益沒有助益小計(jì)校長30.0%53.3%83.3%13.3%3.3%16.6%教務(wù)主任26.1%43.5%69.6%26.1%4.3%30.4%合計(jì)28.3%49.1%77.4%18.9%3.8%22.7%10「教師自評(píng)」，對於促進(jìn)教師自我反省和成長，提升教學(xué)成效和122校內(nèi)教師專業(yè)評(píng)鑑小組，對於教師專業(yè)評(píng)鑑功能的發(fā)揮，有無助益？有助益有點(diǎn)助益小計(jì)不太有助益沒有助益小計(jì)校長36.7%43.3%80.0%16.7%3.3%20.0%教務(wù)主任30.4%34.8%65.2%30.4%4.3%34.7%合計(jì)34.0%39.6%73.6%22.6%3.8%26.4%11校內(nèi)教師專業(yè)評(píng)鑑小組，對於教師專業(yè)評(píng)鑑功能的發(fā)揮，有無助123某國小調(diào)查校內(nèi)教師意見題目意見百分比是否教師經(jīng)評(píng)鑑後，

能增進(jìn)反省教學(xué)82.717.3教學(xué)檔案評(píng)量，

能提昇教學(xué)品質(zhì)86.511.5「自我評(píng)鑑檢核表」能讓教師了解自己的教學(xué)情形80.817.312某國小調(diào)查校內(nèi)教師意見題目意見124【案例一】申請退休某甲教師連續(xù)五年考績丙等實(shí)施教師專業(yè)評(píng)鑑拒不參加自評(píng)、互評(píng)自動(dòng)申請退休13【案例一】申請退休某甲教師連續(xù)五年考績丙等125【案例二】改善教學(xué)行為某乙教師教學(xué)態(tài)度不積極， 班級(jí)經(jīng)營不佳。實(shí)施教師專業(yè)評(píng)鑑經(jīng)過自評(píng)、學(xué)校複評(píng)、 小組輔導(dǎo)與座談?wù){(diào)整教學(xué)策略及技巧14【案例二】改善教學(xué)行為某乙教師教學(xué)態(tài)度不積極，126推動(dòng)時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)加強(qiáng)溝通宣導(dǎo)，先形成共識(shí)掌握學(xué)校特色，訂定適切的 評(píng)鑑計(jì)畫溝通重於懲處，輔導(dǎo)重於約束評(píng)量結(jié)果不能做為衡量教師的 唯一依據(jù)15推動(dòng)時(shí)應(yīng)注意事項(xiàng)加強(qiáng)溝通宣導(dǎo)，先形成共識(shí)127臺(tái)北市

試辦情形16臺(tái)北市

試辦情形128臺(tái)北市教學(xué)輔導(dǎo)教師設(shè)置試辦方案

88年通過各級(jí)學(xué)校向教育局申請?jiān)O(shè)置 教學(xué)輔導(dǎo)教師申請之學(xué)校，應(yīng)提出實(shí)施計(jì)畫， 經(jīng)校務(wù)會(huì)議通。17臺(tái)北市教學(xué)輔導(dǎo)教師設(shè)置試辦方案88年通過129教學(xué)輔導(dǎo)教師能夠提供教師同儕在教育專業(yè)上 有系統(tǒng)、有計(jì)畫及有效能之 協(xié)助、支持與輔導(dǎo)之教師應(yīng)經(jīng)甄選、儲(chǔ)訓(xùn)等程序遴聘合格人員由教育局造冊候聘證書有效期間六年18教學(xué)輔導(dǎo)教師能夠提供教師同儕在教育專業(yè)上130教學(xué)輔導(dǎo)教師之條件八年以上合格教師之教學(xué)年資。具學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域教學(xué)知能， 並有四年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)教師之意願(yuàn)。能示範(fàn)並輔導(dǎo)其他教師教學(xué)， 提供相關(guān)教育諮詢服務(wù)， 協(xié)助教師解決問題。19教學(xué)輔導(dǎo)教師之條件八年以上合格教師之教學(xué)年資。131教學(xué)輔導(dǎo)教師服務(wù)對象初任教學(xué)二年內(nèi)之教師 （不含實(shí)習(xí)教師）。新進(jìn)至學(xué)校服務(wù)之教師。自願(yuàn)成長，有意願(yuàn)接受輔導(dǎo)之 教師。經(jīng)學(xué)校教師評(píng)審委員會(huì)認(rèn)定 教學(xué)有困難之教師20教學(xué)輔導(dǎo)教師服務(wù)對象初任教學(xué)二年內(nèi)之教師132教學(xué)輔導(dǎo)教師之職責(zé)協(xié)助服務(wù)對象了解與適應(yīng) 班級(jí)（群）、學(xué)校、社區(qū)及教職 之環(huán)境。觀察服務(wù)對象之教學(xué)， 提供回饋與建議。與服務(wù)對象共同反省教學(xué)， 協(xié)助服務(wù)對象建立教學(xué)檔案。21教學(xué)輔導(dǎo)教師之職責(zé)協(xié)助服務(wù)對象了解與適應(yīng)133教學(xué)輔導(dǎo)教師之職責(zé)在其他教學(xué)性之事務(wù)上 提供建議與協(xié)助：分享教學(xué)資源與材料協(xié)助設(shè)計(jì)課程示範(fàn)教學(xué)協(xié)助改善班級(jí)經(jīng)營與親師溝通協(xié)助進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)量等22教學(xué)輔導(dǎo)教師之職責(zé)在其他教學(xué)性之事務(wù)上134教學(xué)輔導(dǎo)教師之權(quán)利與義務(wù)每位教學(xué)輔導(dǎo)教師以輔導(dǎo)一至二名 服務(wù)對象為原則每輔導(dǎo)一名服務(wù)對象，得酌減二節(jié) 課，但最多以減授四節(jié)課為上限。無法減授時(shí)數(shù)時(shí)，得改領(lǐng)鐘點(diǎn)費(fèi)。退休教師擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)教師， 得領(lǐng)取誤餐費(fèi)及交通費(fèi)。23教學(xué)輔導(dǎo)教師之權(quán)利與義務(wù)每位教學(xué)輔導(dǎo)教師以輔導(dǎo)一至二名135教育部

補(bǔ)助試辦計(jì)畫24教育部

補(bǔ)助試辦計(jì)畫136背景

立法院一讀通過「教師法」部分條文修正草案第23條之1：為提升教師專業(yè)成長及達(dá)成教學(xué)與輔導(dǎo)之成效，高級(jí)中等以下學(xué)校教師應(yīng)接受評(píng)鑑。前項(xiàng)評(píng)鑑之類別、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方式程序及其他相關(guān)事項(xiàng)之辦法，由中央主管機(jī)關(guān)定之。25背景立法院一讀通過「教師法」部分條文修正草案第23條之137背景（續(xù)）

教育部94年10月25日通過「教育部補(bǔ)助試辦教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑實(shí)施計(jì)畫」96年3月1日修訂26背景（續(xù)）教育部94年10月25日通過138評(píng)鑑的類別形成性評(píng)鑑總結(jié)性評(píng)鑑27評(píng)鑑的類別形成性評(píng)鑑139形成性教師評(píng)鑑發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)之優(yōu)劣及其原因輔導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)提高教學(xué)效果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。28形成性教師評(píng)鑑發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)之優(yōu)劣及其原因140總結(jié)性教師評(píng)鑑考核教師表現(xiàn)水準(zhǔn)的優(yōu)劣程度是「教師績效責(zé)任導(dǎo)向之評(píng)鑑」作為聘用教師、續(xù)聘教師、決定教師薪資水準(zhǔn)、表揚(yáng)優(yōu)秀教師、以及處理不適任教師的依據(jù)，藉以促進(jìn)學(xué)校人事之新陳代謝。29總結(jié)性教師評(píng)鑑考核教師表現(xiàn)水準(zhǔn)的優(yōu)劣程度141教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑是「教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向之評(píng)鑑」是以協(xié)助教師專業(yè)發(fā)展為主的「形成性評(píng)鑑」有別於「教師績效責(zé)任導(dǎo)向之評(píng)鑑」和教師績效考核、不適任教師處理、教師分級(jí)制度脫勾。30教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑是「教師專業(yè)發(fā)展導(dǎo)向之評(píng)鑑」142教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑對教師專業(yè)發(fā)展的意義：瞭解自己專業(yè)之不足，以及專業(yè)成長之需要和內(nèi)涵；藉由同儕觀摩、自我省思、專業(yè)對話以改進(jìn)教學(xué)；引導(dǎo)教師知、情、技各方面之專業(yè)發(fā)展，以提升教學(xué)成效；可找尋學(xué)校的特色和發(fā)展方向，促使教師專長發(fā)揮，塑造學(xué)校專業(yè)氛圍。31教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑對教師專業(yè)發(fā)展的意義：143評(píng)鑑目的協(xié)助教師瞭解教學(xué)之優(yōu)點(diǎn)、待改進(jìn)之處協(xié)助教師改進(jìn)教學(xué)或提供適當(dāng)?shù)脑诼氝M(jìn)修課程和計(jì)畫提升教學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。32評(píng)鑑目的協(xié)助教師瞭解教學(xué)之優(yōu)點(diǎn)、待改進(jìn)之處144評(píng)鑑精神以教師專業(yè)發(fā)展為主軸鼓勵(lì)教師以自我省思及同儕 專業(yè)互動(dòng)為成長手段以精進(jìn)教學(xué)和班級(jí)經(jīng)營為主要 成長內(nèi)涵期待學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和成效 能獲得有效提升33評(píng)鑑精神以教師專業(yè)發(fā)展為主軸145評(píng)鑑內(nèi)容評(píng)鑑內(nèi)容包括下列四個(gè)層面：課程設(shè)計(jì)與教學(xué)班級(jí)經(jīng)營與輔導(dǎo)研究發(fā)展與進(jìn)修敬業(yè)精神及態(tài)度試辦之直轄市、縣（市）及學(xué)?？梢虻刂埔耍磕赀x擇一個(gè)層面或數(shù)個(gè)層面實(shí)施。惟試辦這二、三年期間，以精進(jìn)教學(xué)和班級(jí)經(jīng)營為主要成長內(nèi)涵34評(píng)鑑內(nèi)容評(píng)鑑內(nèi)容包括下列四個(gè)層面：146評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)由學(xué)校參照教育部或直轄市、縣（市）訂定之教師專業(yè)評(píng)鑑參考規(guī)準(zhǔn)，自行訂定之。參考資料：.tw/教育部/單位介紹/教研會(huì)/電子公告欄35評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)由學(xué)校參照教育部或直轄市、縣（市）訂定之教師專業(yè)147評(píng)鑑方式分下列兩種：自我評(píng)鑑校內(nèi)評(píng)鑑（他評(píng)）自願(yuàn)參與試辦之教師，以每年接受自我評(píng)鑑及校內(nèi)評(píng)鑑一次為原則。36評(píng)鑑方式分下列兩種：148自我評(píng)鑑學(xué)校自行發(fā)展自我評(píng)鑑檢核表由受評(píng)教師填寫，逐項(xiàng)檢核，以瞭解自我教學(xué)工作表現(xiàn)37自我評(píng)鑑學(xué)校自行發(fā)展自我評(píng)鑑檢核表149校內(nèi)評(píng)鑑（他評(píng)）由評(píng)鑑推動(dòng)小組安排評(píng)鑑人員進(jìn)行定期或不定期評(píng)鑑兼重過程及結(jié)果得採多元途徑辦理教學(xué)觀察檔案評(píng)量晤談教師蒐集學(xué)生或家長教學(xué)反應(yīng)等38校內(nèi)評(píng)鑑（他評(píng)）由評(píng)鑑推動(dòng)小組安排評(píng)鑑人員進(jìn)行定期或不定150校內(nèi)評(píng)鑑(續(xù))教學(xué)觀察之實(shí)施：由校長（或其指定人員）召集以同領(lǐng)域或同學(xué)年教師為觀察者必要時(shí)得加入評(píng)鑑推動(dòng)小組推薦之教師或?qū)W者專家。39校內(nèi)評(píng)鑑(續(xù))教學(xué)觀察之實(shí)施：151辦理方式採自願(yuàn)方式，由學(xué)校申請?jiān)囖k。試辦學(xué)校之教師，自願(yuàn)參加。40辦理方式採自願(yuàn)方式，由學(xué)校申請?jiān)囖k。152評(píng)鑑資料之審議評(píng)鑑完成後，評(píng)鑑人員應(yīng)將評(píng)鑑資料密封，送交評(píng)鑑推動(dòng)小組審議。評(píng)鑑推動(dòng)小組彙整評(píng)鑑資料後，應(yīng)與評(píng)鑑人員（代表）共同審議認(rèn)定評(píng)鑑結(jié)果是否達(dá)到規(guī)準(zhǔn)。41評(píng)鑑資料之審議評(píng)鑑完成後，評(píng)鑑人員應(yīng)將評(píng)鑑資料密封，送交153評(píng)鑑結(jié)果之運(yùn)用評(píng)鑑推動(dòng)小組應(yīng)將個(gè)別受評(píng)教師之評(píng)鑑結(jié)果，以書面?zhèn)€別通知教師，並予以保密，非經(jīng)教師本人同意，不得公開個(gè)人資料。學(xué)校應(yīng)根據(jù)評(píng)鑑結(jié)果對教師專業(yè)表現(xiàn)給予下列肯定和回饋：對個(gè)別教師之成長需求，提供適當(dāng)協(xié)助對整體性教師成長需求，提供校內(nèi)外在職進(jìn)修機(jī)會(huì)。42評(píng)鑑結(jié)果之運(yùn)用評(píng)鑑推動(dòng)小組應(yīng)將個(gè)別受評(píng)教師之評(píng)鑑結(jié)果，以154評(píng)鑑結(jié)果之運(yùn)用（續(xù)）安排教學(xué)輔導(dǎo)教師予以協(xié)助初任教學(xué)二年內(nèi)之教師自願(yuàn)接受輔導(dǎo)之教師經(jīng)評(píng)鑑認(rèn)定為達(dá)規(guī)準(zhǔn)之教師規(guī)劃專業(yè)成長計(jì)畫及複評(píng)未達(dá)規(guī)準(zhǔn)之教師應(yīng)於接獲通知 一個(gè)月內(nèi)，由評(píng)鑑推動(dòng)小組安排適當(dāng)人員與其共同規(guī)劃專業(yè)成長計(jì)畫於進(jìn)行專業(yè)成長後，再次安排校內(nèi)評(píng)鑑（複評(píng)）43評(píng)鑑結(jié)果之運(yùn)用（續(xù)）安排教學(xué)輔導(dǎo)教師予以協(xié)助155教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑推動(dòng)委員會(huì)參與試辦之直轄市、縣（市）政府應(yīng)成立推動(dòng)委員會(huì)訂定教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑參考規(guī)準(zhǔn)審議學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑計(jì)畫辦理輔導(dǎo)、考評(píng)實(shí)施成效建立專業(yè)成長輔導(dǎo)機(jī)制並規(guī)劃相關(guān)工作（含教學(xué)輔導(dǎo)教師之資格、遴選、權(quán)利義務(wù)、輔導(dǎo)方式等規(guī)定）44教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑推動(dòng)委員會(huì)參與試辦之直轄市、縣（市）政府156推動(dòng)委員會(huì)之組成成員：教育行政人員學(xué)校行政人員學(xué)者專家同級(jí)教師會(huì)代表同級(jí)家長團(tuán)體代表45推動(dòng)委員會(huì)之組成成員：157推動(dòng)委員會(huì)之組成（續(xù)）組成方式及比例，由直轄市、縣（市）政府定之。具備中小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)五年以上 之委員，不得少於委員總額 二分之一。46推動(dòng)委員會(huì)之組成（續(xù)）組成方式及比例，由直轄市、縣（市）158參與試辦學(xué)校之相關(guān)組織與人員評(píng)鑑推動(dòng)小組評(píng)鑑人員受評(píng)教師47參與試辦學(xué)校之相關(guān)組織與人員評(píng)鑑推動(dòng)小組159評(píng)鑑推動(dòng)小組試辦學(xué)校應(yīng)成立評(píng)鑑推動(dòng)小組負(fù)責(zé)推動(dòng)評(píng)鑑工作，研擬試辦計(jì)畫。成員應(yīng)包括：校長（召集人）承辦主任（執(zhí)行秘書）教師（會(huì)）代表家長會(huì)代表人數(shù)及選出方式，由校務(wù)會(huì)議決定。推動(dòng)評(píng)鑑工作時(shí)，應(yīng)重視教師之參與。48評(píng)鑑推動(dòng)小組試辦學(xué)校應(yīng)成立評(píng)鑑推動(dòng)小組160評(píng)鑑推動(dòng)小組之任務(wù)審核學(xué)校擬定的評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)及各項(xiàng)表格。審核學(xué)校研擬的試辦計(jì)畫。安排校內(nèi)評(píng)鑑時(shí)之評(píng)鑑人員。審核受評(píng)教師的評(píng)鑑結(jié)果，並書面通知受評(píng)教師。與經(jīng)認(rèn)定未達(dá)規(guī)準(zhǔn)之教師，共同規(guī)劃其相關(guān)輔導(dǎo)與專業(yè)成長計(jì)畫，並安排複評(píng)。安排教學(xué)輔導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)工作49評(píng)鑑推動(dòng)小組之任務(wù)審核學(xué)校擬定的評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)及各項(xiàng)表格。161評(píng)鑑人員之資格與任務(wù)取得初階研習(xí)證書具有三年以上正式教學(xué)年資（情況特殊之學(xué)校，教學(xué)年資之要求可以從寬）依據(jù)學(xué)校擬定之評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)、表格與程序，針對指定之「受評(píng)教師」進(jìn)行校內(nèi)評(píng)鑑。50評(píng)鑑人員之資格與任務(wù)取得初階研習(xí)證書162受評(píng)教師依「教育部補(bǔ)助試辦教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑實(shí)施計(jì)畫」第五條第五項(xiàng)之規(guī)定：「自願(yuàn)參與試辦教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑之教師，原則每年接受自我評(píng)鑑及校內(nèi)評(píng)鑑（他評(píng)）一次。?！垢餍Ｋ凶灶?yuàn)參加「教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑」之教師，皆為「受評(píng)教師」。51受評(píng)教師依「教育部補(bǔ)助試辦教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑實(shí)施計(jì)畫」第五163學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑計(jì)畫評(píng)鑑計(jì)劃內(nèi)容：評(píng)鑑目的、評(píng)鑑內(nèi)容、評(píng)鑑方式評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)、評(píng)鑑實(shí)施時(shí)程評(píng)鑑推動(dòng)小組的組成比例及產(chǎn)生方式評(píng)鑑結(jié)果之應(yīng)用、經(jīng)費(fèi)需求等經(jīng)校務(wù)會(huì)議通過後，報(bào)請主管 教育行政機(jī)關(guān)申請?jiān)囖k。52學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑計(jì)畫評(píng)鑑計(jì)劃內(nèi)容：164學(xué)校之配套措施實(shí)施評(píng)鑑前，應(yīng)就評(píng)鑑目的、評(píng)鑑內(nèi)容、評(píng)鑑規(guī)準(zhǔn)與實(shí)施方式為適當(dāng)宣導(dǎo)及訓(xùn)練。安排評(píng)鑑人員和受評(píng)者的共同空堂時(shí)間，以利雙方進(jìn)行教學(xué)觀察前後的會(huì)談。國中和高中應(yīng)考量領(lǐng)域均衡原則，評(píng)鑑人員與受評(píng)教師的任教學(xué)科領(lǐng)域應(yīng)適配。53學(xué)校之配套措施實(shí)施評(píng)鑑前，應(yīng)就評(píng)鑑目的、評(píng)鑑內(nèi)容、評(píng)鑑規(guī)165審查作業(yè)審查指標(biāo)：學(xué)校整體配合性規(guī)劃內(nèi)容適切性計(jì)畫內(nèi)容可行性申請經(jīng)費(fèi)合理性學(xué)校參與教師比例54審查作業(yè)審查指標(biāo)：166審查作業(yè)（續(xù)）直轄市、縣（市）政府應(yīng)研擬教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑試辦總計(jì)畫併同學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑計(jì)畫 初審結(jié)果及相關(guān)資料， 報(bào)請教育部複審。55審查作業(yè)（續(xù)）直轄市、縣（市）政府應(yīng)研擬教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑167經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助原則及標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助之額度，原則依申請?jiān)囖k之學(xué)校數(shù)及教師人數(shù)計(jì)算。本計(jì)畫為專案性計(jì)畫，補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)用於試辦教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑相關(guān)事宜，?？顚Ｓ谩?6經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助原則及標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助之額度，原則依申請?jiān)囖k之學(xué)校數(shù)168經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助原則及標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)輔導(dǎo)教師每輔導(dǎo)一名教師， 得酌減原授課時(shí)數(shù)1~2節(jié)課， 最多以減授四節(jié)課為上限。同校輔導(dǎo)得減1節(jié)課跨校輔導(dǎo)得減2節(jié)課因教學(xué)需要無法減授節(jié)數(shù)時(shí)，得改領(lǐng)鐘點(diǎn)費(fèi)。減授節(jié)數(shù)所需之代課鐘點(diǎn)費(fèi)， 由本計(jì)畫補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)項(xiàng)下支應(yīng)。57經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助原則及標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)輔導(dǎo)教師每輔導(dǎo)一名教師，169經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助原則及標(biāo)準(zhǔn)（續(xù)）補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目：業(yè)務(wù)費(fèi)(含出席費(fèi)、講座鐘點(diǎn)費(fèi)、輔導(dǎo)費(fèi)、交通費(fèi)、印刷費(fèi)、膳食費(fèi)、)酌減節(jié)數(shù)所需之鐘點(diǎn)費(fèi)雜支經(jīng)費(fèi)編列標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)依「中央政府 各機(jī)關(guān)單位預(yù)算執(zhí)行要點(diǎn)」等規(guī) 定辦理。58經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助原則及標(biāo)準(zhǔn)（續(xù)）補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目：170辦理期程試辦二年至三年每年檢討評(píng)估其可行性，以決定是否繼續(xù)辦理。59辦理期程試辦二年至三年171申請作業(yè)時(shí)程三月：試辦學(xué)校向縣市教育局提出申請四月：縣市政府教育局初審後向國教司 或中部辦公室提出申請五月：國教司、中部辦公室審查核定。60申請作業(yè)時(shí)程三月：172配套措施編印宣導(dǎo)手冊分區(qū)辦理宣導(dǎo)說明會(huì)培育教師專業(yè)評(píng)鑑人才建立教學(xué)輔導(dǎo)教師機(jī)制研擬後設(shè)評(píng)鑑機(jī)制發(fā)展通則性參考規(guī)準(zhǔn)及實(shí)施手冊61配套措施編印宣導(dǎo)手冊173培育教師專業(yè)評(píng)鑑人才四類人才培育課程：「評(píng)鑑人員初階研習(xí)」「進(jìn)階研習(xí)」「教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)」「講師培訓(xùn)」62培育教師專業(yè)評(píng)鑑人才四類人才培育課程：174宣導(dǎo)說明會(huì)目的協(xié)助瞭解試辦實(shí)施計(jì)畫協(xié)助瞭解規(guī)劃與推動(dòng)的可行策略。參加對象：學(xué)校「評(píng)鑑推動(dòng)小組」成員教育局承辦人員和主管直轄市、縣（市）「推動(dòng)委員會(huì)」成員63宣導(dǎo)說明會(huì)目的175宣導(dǎo)說明會(huì)主辦單位：試辦縣市之教育局研習(xí)時(shí)數(shù)：1天，3小時(shí)實(shí)施方式：講解問與答64宣導(dǎo)說明會(huì)主辦單位：176宣導(dǎo)說明會(huì)研習(xí)課程：教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑的基本概念與發(fā)展(3)評(píng)量：研習(xí)參予全程參與者給予研習(xí)時(shí)數(shù)65宣導(dǎo)說明會(huì)研習(xí)課程：177評(píng)鑑人員初階研習(xí)目的：協(xié)助瞭解試辦實(shí)施計(jì)畫培訓(xùn)可擔(dān)任評(píng)鑑工作的基本人力參加對象/資格：資深教師（除特殊情形外，建議以三年以上正式教學(xué)年資為原則）願(yuàn)意擔(dān)任評(píng)鑑人員者66評(píng)鑑人員初階研習(xí)目的：178評(píng)鑑人員初階研習(xí)（續(xù)）參加人數(shù)：60名研習(xí)時(shí)數(shù)：3天，每天6小時(shí)，共18小時(shí)實(shí)施方式：專題研討講解實(shí)作與演練67評(píng)鑑人員初階研習(xí)（續(xù)）參加人數(shù)：179評(píng)鑑人員初階研習(xí)（續(xù)）研習(xí)課程：教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑的基本概念（2）教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑的參考規(guī)準(zhǔn)（2）教師自評(píng)及專業(yè)成長計(jì)畫（2）教學(xué)觀察系統(tǒng)（9）教學(xué)檔案的製作與評(píng)量（3）評(píng)量：研習(xí)參予教學(xué)觀察與教學(xué)檔案的實(shí)作評(píng)量合格者授予初階培訓(xùn)研習(xí)證書68評(píng)鑑人員初階研習(xí)（續(xù)）研習(xí)課程：180高雄市教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑人才培訓(xùn)成效分析表

題目平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差排序我學(xué)會(huì)如何使用評(píng)鍵工具3.28.474學(xué)校評(píng)鑑人員在正式評(píng)鑑前應(yīng)進(jìn)行評(píng)鑑工3.70.451具的訓(xùn)練教學(xué)觀察評(píng)鑑有助於教師的專業(yè)發(fā)展3.32.642教學(xué)檔案評(píng)鑑有助於教師的專業(yè)發(fā)展3.17.686我能接受此套教學(xué)觀察評(píng)鑑工具3.19.51569高雄市教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑人才培訓(xùn)成效分析表181高雄市教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑人才培訓(xùn)成效分析表題目平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差排序我能接受此套教學(xué)檔案評(píng)鑑工具3.16.537我願(yuàn)意接受校內(nèi)同仁對我進(jìn)行評(píng)鑑3.12.668我有信心擔(dān)任校內(nèi)的評(píng)鑑人員2.74.829本次研習(xí)訓(xùn)練對推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑3.29.653是重要的實(shí)施教師評(píng)鑑的能力與信心3.102.22

2對評(píng)鑑系統(tǒng)的認(rèn)同感3.392.01170高雄市教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑人才培訓(xùn)成效分析表題目182表六參與研習(xí)教師鼓勵(lì)同仁參加研習(xí)或個(gè)人繼續(xù)參加進(jìn)階之意願(yuàn)分析表

意願(yuàn)類別背景變項(xiàng)n%N鼓勵(lì)同仁參加或完願(yuàn)意17384.4成初階研習(xí)課程不願(yuàn)意3215.6繼續(xù)參加進(jìn)階研習(xí)願(yuàn)意9847.8

不願(yuàn)意10752.220520571表六參與研習(xí)教師鼓勵(lì)同仁參加研習(xí)或個(gè)人205205183教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)目的：培訓(xùn)各校教學(xué)輔導(dǎo)教師及可至他校評(píng)鑑之人力資源。培訓(xùn)提升教師在對初任教師及教學(xué)有困難之教師之

教學(xué)輔導(dǎo)能力與應(yīng)用技巧。72教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)目的：進(jìn)階研習(xí)參加對象/資格：5年以上正式教師之年資，並有5年以上實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(如學(xué)校有實(shí)際困難時(shí)，得專案報(bào)請教育局核定）具有評(píng)鑑人員初階證書，並有自評(píng)及校內(nèi)評(píng)鑑的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。具學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域教學(xué)相關(guān)知能。佔(zhàn)參與教師!0%或15%(核心學(xué)校)184進(jìn)階研習(xí)參加對象/資格：73進(jìn)階研習(xí)參加人數(shù)：40名研習(xí)時(shí)數(shù)：3天，每天6小時(shí)，共18小時(shí)實(shí)施方式：專題研討講解實(shí)作與演練185進(jìn)階研習(xí)參加人數(shù)：74186教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)參加對象/資格：5年以上正式教師之年資，並有5年以上實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。(如學(xué)校有實(shí)際困難時(shí)，得專案報(bào)請教育局核定）具有評(píng)鑑人員初階證書，並有自評(píng)及校內(nèi)評(píng)鑑的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。具學(xué)科或?qū)W習(xí)領(lǐng)域教學(xué)相關(guān)知能。有擔(dān)任教學(xué)輔導(dǎo)教師之意願(yuàn)。能進(jìn)行教學(xué)示範(fàn)，並輔導(dǎo)其他教師教學(xué)，提供相關(guān)教育諮詢服務(wù)，協(xié)助教師解決問題。75教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)參加對象/資格：187教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)參加人數(shù)：40名研習(xí)時(shí)數(shù)：10天，每天6小時(shí)，共60小時(shí)實(shí)施方式：專題研討講解實(shí)作與演練76教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)參加人數(shù)：

目次壹、整體架構(gòu)與配套措施

一、教師專業(yè)發(fā)展的提供途徑與規(guī)劃重心 二、歷年教師專業(yè)發(fā)展的辦理情形 三、人才培育的推動(dòng)策略 四、輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)之推動(dòng)內(nèi)容 五、專業(yè)成長整合體系之推動(dòng)方向

貳、縣市配合事項(xiàng)

一、98年共同推動(dòng)重點(diǎn) 二、98年學(xué)校推動(dòng)重點(diǎn)目次教師專業(yè)發(fā)展教育行政單位年度發(fā)展特色學(xué)校校務(wù)發(fā)展的需求教師個(gè)人覺知的需求各行政單位政策宣導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展的提供途徑教師專業(yè)發(fā)展教育行政單位年度發(fā)展特色學(xué)校校務(wù)發(fā)展的需求教師個(gè)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑒的基本概念馮莉雅課件同儕協(xié)助參與評(píng)鑑評(píng)鑑後專業(yè)成長規(guī)劃各項(xiàng)專業(yè)成長活動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑與教師專業(yè)發(fā)展之關(guān)係圖同儕協(xié)助參與評(píng)鑑評(píng)鑑後各項(xiàng)專業(yè)成長活動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑與教師歷年參加教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑學(xué)校及人數(shù)年度國中校數(shù)國中人數(shù)國小校數(shù)國小人數(shù)9526457120183096494450163352297672320174408898116370835174151.95年-97年為試辦期，已獲得推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為主。

2.98年起正式辦理，將穩(wěn)健擴(kuò)大辦理規(guī)模。歷年參加教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑學(xué)校及人數(shù)年度國中校數(shù)國中人數(shù)國小校98年教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑

各群組參加學(xué)校數(shù)為擴(kuò)大學(xué)校參與，98年度起學(xué)校可就三種模式中擇一辦理

形式國中校數(shù)國小校數(shù)重點(diǎn)核心學(xué)校531進(jìn)行專案之探討，以發(fā)掘可行之推動(dòng)模式多年期學(xué)校2455提供推動(dòng)經(jīng)驗(yàn)將作為本部規(guī)劃未來執(zhí)行方向的重要參考逐年申請學(xué)校87265逐步了解本計(jì)畫的運(yùn)作，並發(fā)展校本的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)98年教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑

各群組參加學(xué)校數(shù)為擴(kuò)大學(xué)校參與，98人才培育之推動(dòng)策略一、自本(98)年度起，分北北基、桃竹苗、中彰投、雲(yún)嘉南澎、高高屏、花宜東等6區(qū)成立區(qū)域人才培育中心，以負(fù)責(zé)人員儲(chǔ)訓(xùn)、在職進(jìn)修與認(rèn)證事宜。二、課程依教師接觸研習(xí)的順序，調(diào)整為宣導(dǎo)說明會(huì)、申辦說明會(huì)、評(píng)鑑人員初階研習(xí)、評(píng)鑑人員進(jìn)階研習(xí)及教學(xué)輔導(dǎo)教師研習(xí)等五個(gè)階層。人才培育之推動(dòng)策略一、自本(98)年度起，分北北基、桃竹苗、人才培育之推動(dòng)策略三、針對新參與本計(jì)畫之校長及承辦主任辦理專修研習(xí)。四、評(píng)鑑人員初階研習(xí)列為所有參加本計(jì)畫教師應(yīng)參與之基本研習(xí)課程；五、參與本計(jì)畫學(xué)校之校長、主任及組長，必須完成評(píng)鑑人員初階研習(xí)時(shí)數(shù)。人才培育之推動(dòng)策略三、針對新參與本計(jì)畫之校長及承辦主任辦理專人才培育之課程架構(gòu)進(jìn)階研習(xí)（3天）初階培訓(xùn)（3天）講師培訓(xùn)（5-6天）教學(xué)輔導(dǎo)教師培訓(xùn)（7天）人才培育之課程架構(gòu)進(jìn)階研習(xí)（3天）初階培訓(xùn)（3天）講師培訓(xùn)（教育研究院區(qū)域人才培育中心縣市政府中部辦公室人才培育宣導(dǎo)說明會(huì)初階研習(xí)進(jìn)階研習(xí)教學(xué)輔導(dǎo)教師專修研習(xí)人才培育單位與負(fù)責(zé)課程之關(guān)係圖教育研究院區(qū)域人才培育中心縣市政府人才培育宣導(dǎo)說明會(huì)初階研習(xí)輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)之推動(dòng)內(nèi)容一、實(shí)地輔導(dǎo)參與計(jì)畫之縣市和學(xué)校。就各縣市之推動(dòng)計(jì)畫提供適當(dāng)調(diào)整之建議。二、建置教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑輔導(dǎo)網(wǎng)站，提供教師評(píng)鑑之相關(guān)之資源；專家實(shí)地輔導(dǎo)之訪視結(jié)果與建議，並開闢討論專區(qū)，針對縣市及學(xué)校所遭遇之問題提供網(wǎng)路諮詢服務(wù)。輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)之推動(dòng)內(nèi)容一、實(shí)地輔導(dǎo)參與計(jì)畫之縣市和學(xué)校。就各縣輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)之架構(gòu)中央輔導(dǎo)群輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)區(qū)域人才培育中心輔導(dǎo)委員輔導(dǎo)夥伴縣市策略聯(lián)盟縣市宣導(dǎo)學(xué)校輔導(dǎo)核心學(xué)校輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)之架構(gòu)中央輔導(dǎo)群輔導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)區(qū)域人才培育中心輔導(dǎo)委員輔導(dǎo)專業(yè)發(fā)展整合體系之推動(dòng)方向

一、結(jié)合教育部、各縣市教育局處、以及各師資培育機(jī)構(gòu)的教師專業(yè)發(fā)展資源，彙整在同一平臺(tái)系統(tǒng)，建構(gòu)全國性教師專業(yè)發(fā)展地圖，使教師的學(xué)習(xí)與成長紀(jì)錄及認(rèn)證成為「通用性」及「可攜式」的帳戶型態(tài)。專業(yè)發(fā)展整合體系之推動(dòng)方向一、結(jié)合教育部、各縣市教育局處、專業(yè)發(fā)展整合體系之推動(dòng)方向二、融入知識(shí)管理理念，期能從教學(xué)專業(yè)社群（組織）及個(gè)別教育專業(yè)人員（個(gè)人）兩個(gè)層次上，提昇教師專業(yè)能力。三、建立線上協(xié)助診斷教育專業(yè)人員及組織的專業(yè)成長需求之機(jī)制，成為使用者釋疑解惑、解決問題的平臺(tái)。專業(yè)發(fā)展整合體系之推動(dòng)方向二、融入知識(shí)管理理念，期能從教學(xué)專專業(yè)發(fā)展整合體系之推動(dòng)方向四、建立「教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑」為基礎(chǔ)的教師專業(yè)發(fā)展，使教師不斷精進(jìn)如何有效教學(xué)，以便能達(dá)成有效教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)成效。五、經(jīng)由輔助平臺(tái)提供全方位線上學(xué)習(xí)資源，協(xié)助新進(jìn)教師、資深教師、偏遠(yuǎn)地區(qū)教師、教學(xué)有困難需要協(xié)助的教師等進(jìn)行以自我導(dǎo)向的成長學(xué)習(xí)。專業(yè)發(fā)展整合體系之推動(dòng)方向四、建立「教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑」為基礎(chǔ)專業(yè)發(fā)展整合體系之推動(dòng)方向六、整合現(xiàn)有教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑相關(guān)人員之培訓(xùn)及認(rèn)證，建立可相互銜接、進(jìn)階與認(rèn)證的專業(yè)培訓(xùn)課程和專業(yè)證照機(jī)制。專業(yè)發(fā)展整合體系之推動(dòng)方向六、整合現(xiàn)有教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑相關(guān)人資料重組專案研究整合體系研發(fā)中心策略研發(fā)網(wǎng)站建置線上操作教師專業(yè)發(fā)展策略研發(fā)小組專業(yè)成長整合體系之推動(dòng)方向資料重組專案研究整合體系研發(fā)中心策略研發(fā)網(wǎng)站建置線上操作教師專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵專業(yè)發(fā)展體系之內(nèi)涵98年共同推動(dòng)重點(diǎn)專業(yè)成長：專業(yè)成長規(guī)劃須與教師專業(yè)發(fā)展評(píng)鑑結(jié)果結(jié)合本（98）年度起，教師所擬定之專業(yè)成長計(jì)畫，經(jīng)學(xué)校彙整後，統(tǒng)一於精進(jìn)課堂教學(xué)能力計(jì)畫之子計(jì)畫三—教師專業(yè)發(fā)展社群經(jīng)費(fèi)項(xiàng)下申請所需費(fèi)用。98年共同推動(dòng)重點(diǎn)專業(yè)成長：98年共同推動(dòng)重點(diǎn)輔導(dǎo)委員及輔導(dǎo)夥伴之邀請：各校以邀請?jiān)搮^(qū)公告名單之輔導(dǎo)委員及輔導(dǎo)夥伴到校輔導(dǎo)為原則；如有特別需要，得跨區(qū)邀請輔導(dǎo)委員及輔導(dǎo)夥伴到校輔導(dǎo)。建議多年期組學(xué)校主動(dòng)邀請輔導(dǎo)教授為該校長期輔導(dǎo)教授，以獲得長期穩(wěn)定的協(xié)助；如有需要，可由本部協(xié)助邀請。98年共同推動(dòng)重點(diǎn)輔導(dǎo)委員及輔導(dǎo)夥伴之邀請：98年共同推動(dòng)重點(diǎn)中央輔導(dǎo)群：縣市辦理學(xué)校工作會(huì)議或策略聯(lián)盟時(shí)，請通知本部中央輔導(dǎo)群輔導(dǎo)員列席。各縣如有學(xué)校需要進(jìn)一步了解本計(jì)畫之細(xì)節(jié)，可由中央輔導(dǎo)群安排進(jìn)行宣導(dǎo)。98年共同推動(dòng)重點(diǎn)中