放射源及其應(yīng)用課件

時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝放射源及其應(yīng)用放射源及其應(yīng)用時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝放射源及其應(yīng)用學(xué)習(xí)要求●了解放射源的分類及照射方式分類●掌握常用放射性同位素的物理特性●了解近距離治療的臨床特點(diǎn)第一節(jié)放射源的種類及照射方式放射治療使用放射源分類,主要有三類①放出&,By射線的放射性同位素②產(chǎn)生不同能量的X射線的X線治療機(jī)和各類加速器③產(chǎn)生電子束,質(zhì)子束,中子束,負(fù)π介子束以及其他重粒子束的各類加速器我國注重體育課程開展的意義就是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，掌握體育技能，并且培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識，在體育教學(xué)活動開展的過程中將學(xué)生的主動參與性充分調(diào)動起來。但是對于我國初中體育教學(xué)進(jìn)行實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于體育教學(xué)活動的參與率很低，體育教學(xué)成效受到嚴(yán)重的影響，初中體育教師需要積極找尋有效的策略對此進(jìn)行改善，使初中生能夠積極主動地參與到體育課程教學(xué)活動中，促進(jìn)初中體育教學(xué)順利地發(fā)展。一、學(xué)生主動參與體育教學(xué)的意義要讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，這是新課改提出的重要內(nèi)容。學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，這一教學(xué)策略對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識有著積極的影響，與我國開展素質(zhì)教育的目的相一致，這一教學(xué)策略的有效落實(shí)，能夠使素質(zhì)教育在學(xué)生的各個方面都有所體現(xiàn)，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，使素質(zhì)教育向著更深層次發(fā)展。初中對于學(xué)生而言是身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，要求學(xué)生能夠主動參與到體育教學(xué)活動中，對于促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展有著不可忽視的影響力。學(xué)生主動參與到體育教學(xué)活動中，還能夠有效地提升課堂教學(xué)成效，更好地完成教學(xué)計(jì)劃。二、提高學(xué)生主動參與性的方法分析1.創(chuàng)設(shè)良好的體育課堂環(huán)境在初中體育教學(xué)課堂上，課堂教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生主動參與的關(guān)鍵因素。初中體育教師必須為學(xué)生提供快樂、放松的體育學(xué)習(xí)氛圍，避免學(xué)生在體育課堂上有太多的顧慮和局促感，增強(qiáng)體育課堂對于學(xué)生的吸引力，使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中。初中生處于成長的關(guān)鍵階段，學(xué)生的思想還不夠成熟，具有貪玩的心理，所以，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，對初中體育課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生對于體育課堂教學(xué)活動能夠具有濃厚的興趣。例如，初中體育教師可以這樣導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂上講述：同學(xué)們，這節(jié)課我們來玩一個游戲怎么樣，有的學(xué)生可能玩過，這個游戲的名字就是擊鼓傳球，看看我們同學(xué)誰的反應(yīng)速度快。學(xué)生聽到本節(jié)課要進(jìn)行游戲時，便會產(chǎn)生好奇的心理，希望能夠進(jìn)行嘗試。教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力由游戲轉(zhuǎn)移到體育教學(xué)內(nèi)容上去，或者是將體育教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行有效融合，使學(xué)生在玩游戲的過程中了解和掌握體育知識。2.注重對學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)初中體育教師要豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)。例如，在體育教學(xué)課堂上教師講述的知識為五十米短跑的技巧，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的問題。教師可以在課堂上這樣講述：同學(xué)們，我們本節(jié)體育課學(xué)習(xí)了五十米短跑的技巧，老師要求你們根據(jù)本堂課學(xué)習(xí)到的知識，試想一下一百米、四百米、八百米項(xiàng)目的競賽技巧。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對于課堂學(xué)習(xí)到的體育知識進(jìn)行升華，并且將本身已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識與新知識進(jìn)行有效地融合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠積極主動地參與到體育教學(xué)活動中去，這是初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與性的重要策略。同時，教師可以將學(xué)生整體分為幾個體育學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生在小組中進(jìn)行溝通和交流，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心得能夠得到分享，并且感受到集體學(xué)習(xí)的快樂。3.注重對學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)初中體育教師是初中生體育知識和體育技能學(xué)習(xí)的引路人，教師要明確自身在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位，對學(xué)生進(jìn)行良好的啟發(fā)、正確的引導(dǎo)，這也是完成教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵。在初中體育教學(xué)活動中，教師可以設(shè)置相應(yīng)的情景，或者應(yīng)用其他有效措施，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且深入體育課堂教學(xué)活動中去。例如，初中體育教師在講述投擲的相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)時，教師可以在室內(nèi)應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻短片，讓學(xué)生直觀進(jìn)行觀看，要求學(xué)生找尋投擲的關(guān)鍵。若是學(xué)生不能夠找尋出相應(yīng)的技巧，教師需要給予學(xué)生一定的啟發(fā)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育知識的探索。學(xué)生積極主動地參與到體育教學(xué)活動中，不僅能夠鍛煉學(xué)生的探索能力，還能夠提升課堂教學(xué)成效。對于體育教學(xué)活動，學(xué)生的主動參與性是非常重要的，只有學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，才能夠?qū)W(xué)生的主體作用全面展現(xiàn)出來，最終取得可觀的體育教學(xué)成效。初中體育教師需要不斷地找尋更多的有效策略，有效地增強(qiáng)學(xué)生的主動參與性，促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展。地理教學(xué)模式的創(chuàng)新有利于提高課堂教學(xué)效率，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在我們的地理課堂教學(xué)中，互動合作式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生雙向溝通，即教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，以及師生與環(huán)境之間的聯(lián)系、協(xié)調(diào)、影響。學(xué)生研究教材中的信息，并受到啟發(fā)，又會提出新的問題，成為教學(xué)過程的主體，這種方式要求學(xué)生積極地參與反應(yīng)、分析、創(chuàng)新，進(jìn)行獨(dú)立思考。教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的信息，分析討論，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而提高我們的課堂教學(xué)效率。一、改變傳統(tǒng)思維，創(chuàng)新課堂教學(xué)我們的教育正面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，反思傳統(tǒng)意義下的地理教學(xué)，提出“創(chuàng)新教學(xué)”這一課題。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性為主要目標(biāo)的教育活動。創(chuàng)新教育相對于傳統(tǒng)教育而言是一種超越式的教育，以追求未來的成功為教育價值觀。創(chuàng)新教育相對于現(xiàn)實(shí)教育而言，它是一種主體性教育。創(chuàng)新教育必須將學(xué)生培養(yǎng)成為能確定自己位置、善于與他人合作、善于自我發(fā)展和自我完善的人。創(chuàng)新教育相對于“應(yīng)試教育”而言，它是一種健全人格的教育。它以努力提高人的生命質(zhì)量為己任，以“以人為本”、“師生平等”的教育觀念為本質(zhì)特征。從以上幾方面看，創(chuàng)新教育是更高層次的素質(zhì)教育，只有在人的素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能形成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在這種大背景下，我自然提出了這樣一個問題：如何在地理課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)這一主題。地理最重要的特色是充滿誘人的創(chuàng)造活動，作為地理教師，如何將地理的這種特色讓學(xué)生感到并能激起他們的創(chuàng)造欲望，這需要我們在每節(jié)課的課堂上下工夫，探索出一種融各家之長的富于創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，自然就成了值得我們研究的問題。這就要求教師要進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)，有機(jī)地將各種教學(xué)方式中優(yōu)秀的成分兼容并包并用于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，使地理課的教學(xué)成為開放型的教學(xué)，這包括營造開放型的教學(xué)氛圍，選擇開放型的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置開放型的問題，形成開放型的教學(xué)風(fēng)格等。只有這種民主和諧的氛圍、平等寬松的研討環(huán)境才不會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，才能促使學(xué)生自覺地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。二、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心地理課堂上，作為教師不能表現(xiàn)出一副高高在上的架勢，要走近學(xué)生，笑對學(xué)生，只有讓學(xué)生覺得有親和力，敢于靠近，敞開心扉，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，才能讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力，讓各種不同能力的學(xué)生都有信心，在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，成為自己發(fā)展的主人。鼓勵學(xué)生談?wù)勛约阂颜莆盏牡乩碇R，樹立學(xué)習(xí)本學(xué)科的第一個信心。這要求教師真誠地對待每一個學(xué)生，要從學(xué)生的角度和立場去理解學(xué)生的思想、感情，去體驗(yàn)學(xué)生的感受。信任和愛護(hù)學(xué)生，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，即使是不完善或是錯誤的都要耐心的聽下去，然后給予正確的評價或指導(dǎo)。允許學(xué)生發(fā)表不同的見解和課堂上隨時質(zhì)疑，教師對學(xué)生要以鼓勵為主，使學(xué)生感到教師是他們的朋友，帶著輕松、愉快的心情主動學(xué)習(xí)，樹立自信心，從而取得良好的教學(xué)效果。三、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開拓創(chuàng)新能力愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著世界的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。”在學(xué)生學(xué)習(xí)了地理知識的基本理論、基本知識以后，可采取各種方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在學(xué)生想象的過程中，既學(xué)習(xí)了地理知識又能把知識運(yùn)用于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生盡情地展示自己。同時告訴學(xué)生人類社會之所以進(jìn)步是因?yàn)槿祟愊扔邢胂?，再?shí)踐，最后才有了結(jié)果。這也是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新能力的有效途徑。提出問題是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的起點(diǎn)，是創(chuàng)造的前提。教育的生命力在于蓬勃的創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要從學(xué)生質(zhì)疑的能力開始。一步一步地進(jìn)行啟發(fā)質(zhì)疑，使學(xué)生自己得出正確的結(jié)論，既容易理解又能夠牢記。在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際困難精心創(chuàng)設(shè)問題情境，教育并引導(dǎo)學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)的思維定勢，通過獨(dú)立思考、判斷得出結(jié)論。敢于向教師向教材向權(quán)威提出不同的意見和獨(dú)特的見解。這是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。四、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“創(chuàng)設(shè)問題情境”就是要把學(xué)生思維迅速地導(dǎo)向解決問題的關(guān)鍵處，重在訓(xùn)練學(xué)生的分析、比較、綜合能力。使學(xué)生無序的思維向有序的思維過渡，使思維活動符合中學(xué)生的思維特點(diǎn)和一般思維方式，少走彎路。讓學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行多層次、多方面、多角度的思考。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的多種應(yīng)變能力和探索創(chuàng)新能力。只要教師正確把握教材并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、讀圖，學(xué)生是有能力自學(xué)的，從教學(xué)的自主性原則看，學(xué)生應(yīng)是自我學(xué)習(xí)的主人。因此在組織教學(xué)活動時盡可能給學(xué)生提供自我參與、自我捕獲知識的機(jī)會。這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力就會得到培養(yǎng)和提高。此外，教師還要盡可能的創(chuàng)設(shè)閱讀情境。使學(xué)生在心理上對閱讀產(chǎn)生興趣。五、培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識教師應(yīng)把課堂上獲得知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們充分挖掘自身潛在的能力。地理學(xué)科就是在繼承前人的研究成果的基礎(chǔ)上，通過不斷地創(chuàng)新發(fā)展起來的。要發(fā)展就需要繼續(xù)創(chuàng)新，需要學(xué)生的獨(dú)立思考，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要在學(xué)習(xí)中多問幾個“為什么”。這需要教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去探索、去思考，教師千萬不可越俎代庖，簡單地把結(jié)論交給學(xué)生。這樣等于剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利。只有在學(xué)生時代養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，才有可能在以后有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。給學(xué)生留一方質(zhì)疑問難的天地，學(xué)生在探索的過程中，往往會發(fā)現(xiàn)新的問題，創(chuàng)造新的情境，提出新的問題，發(fā)表新的見解。久而久之，不但使學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)新立異，敢于推陳出新的獨(dú)立品格，而且大大活化了學(xué)生的思維方式，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生從封閉走向開放和創(chuàng)新。總之，在教學(xué)中，在師與生的互動教學(xué)模式的實(shí)踐中，只有創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)環(huán)境，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，才能全面提高學(xué)生的能力，真正實(shí)施素質(zhì)教育，適應(yīng)時代的發(fā)展。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝放射源及其應(yīng)用放射源及其應(yīng)用時間反1學(xué)習(xí)要求●了解放射源的分類及照射方式分類●掌握常用放射性同位素的物理特性●了解近距離治療的臨床特點(diǎn)學(xué)習(xí)要求2第一節(jié)放射源的種類及照射方式放射治療使用放射源分類,主要有三類①放出&,By射線的放射性同位素②產(chǎn)生不同能量的X射線的X線治療機(jī)和各類加速器③產(chǎn)生電子束,質(zhì)子束,中子束,負(fù)π介子束以及其他重粒子束的各類加速器第一節(jié)放射源的種類及照射方式3放射源的種類及臏射方式放射源的種類及臏射方式4放射源的種類及照射方式2放射源的兩種基本照射方式①外照射一一位于體外一定距離,集中照射人體某部分②內(nèi)照射—一將放射源密封直接放入被治療的組織間或人體天然空腔內(nèi)進(jìn)行治療,如舌,鼻,食管,宮頸等部位進(jìn)行照射。又叫近距離治療放射源的種類及照射方式5放射源的種類及照射方式內(nèi)用同位素治療一—利用人體某種器官對某種放射性同位素的選擇性吸收,將該種放射性同位素通過口服或靜脈注入人體內(nèi)進(jìn)行治療,如用碘-13治療甲狀腺癌,磷-3治療癌性胸水等治療。它屬于核醫(yī)學(xué)治療范疇,必須與放射治療中的近距離治療區(qū)分開來。放射源的種類及照射方式6放射源的種類及臏射方式3放射源的應(yīng)用①第一類放射源可以作近距離治療,也可作體外遠(yuǎn)距離治療。如放射源鈷-6o可做腔內(nèi)后裝治療使用,也可做鈷機(jī)放射源進(jìn)行外照射治療②第二三類放射源只能做體外照射。放射源的種類及臏射方式7放射源的種類及臏射方式4近距離照射與遠(yuǎn)距離照射的區(qū)別:①近距離照射,其放射源活度較小,由幾十個MBq到大約40oGBq,而且治療距離較短,約在5mm到5cm之間。②體外照射的能量其大部分被準(zhǔn)直器,限速器等屏蔽只有少部分能到達(dá)組織。近距離照射則相反,大部分被組織吸收。放射源的種類及臏射方式8放射源的種類及臏射方式③體外照射,其放射線必須經(jīng)過皮膚和正常組織才能到達(dá)腫瘤,腫瘤劑量受到皮膚和正常組織耐受量的限制,為得到高的均勻的腫瘤劑量,需要選擇不同能量的射線和采用多野照射技術(shù)。④由于距離平方反比定律的影響,在腔內(nèi)組織間近距離照射中離放射源近的組織劑量相當(dāng)高,距放射源遠(yuǎn)的組織劑量較低,靶區(qū)劑量分布的均勻性遠(yuǎn)比外照射差。放射源的種類及臏射方式9第二節(jié)近距離治療常用放射性同位素這里主要講第一類放射源,也就是放射性同位素它主要產(chǎn)生α,β,y三種射線,主要使用β,γ兩種射線而且y射線使用的最多。第二節(jié)近距離治療常用放射性同位素10近距治療用放射源同位素源L鐳-226源(2Ra)①來源:是一種天然性放射同位素,它不斷衰變成放射性氣體氡,后者繼續(xù)衰變,經(jīng)一系列衰變最后變成鉛的穩(wěn)定同位素。②狀態(tài):臨床應(yīng)用的是鐳的硫酸鹽,裝在各種形狀的鉑銥合金封套內(nèi),濾過α,β射線。近距治療用放射源同位素源11放射源及其應(yīng)用課件12放射源及其應(yīng)用課件13放射源及其應(yīng)用課件14放射源及其應(yīng)用課件15放射源及其應(yīng)用課件16放射源及其應(yīng)用課件17放射源及其應(yīng)用課件18放射源及其應(yīng)用課件19放射源及其應(yīng)用課件20放射源及其應(yīng)用課件21放射源及其應(yīng)用課件22放射源及其應(yīng)用課件23放射源及其應(yīng)用課件24放射源及其應(yīng)用課件25放射源及其應(yīng)用課件26放射源及其應(yīng)用課件27放射源及其應(yīng)用課件28放射源及其應(yīng)用課件29放射源及其應(yīng)用課件30放射源及其應(yīng)用課件31放射源及其應(yīng)用課件32放射源及其應(yīng)用課件33放射源及其應(yīng)用課件34放射源及其應(yīng)用課件35放射源及其應(yīng)用課件36放射源及其應(yīng)用課件37放射源及其應(yīng)用課件38放射源及其應(yīng)用課件39放射源及其應(yīng)用課件40放射源及其應(yīng)用課件41放射源及其應(yīng)用課件42放射源及其應(yīng)用課件43放射源及其應(yīng)用課件44放射源及其應(yīng)用課件45放射源及其應(yīng)用課件46放射源及其應(yīng)用課件47放射源及其應(yīng)用課件48放射源及其應(yīng)用課件49放射源及其應(yīng)用課件50放射源及其應(yīng)用課件51放射源及其應(yīng)用課件52放射源及其應(yīng)用課件53放射源及其應(yīng)用課件54放射源及其應(yīng)用課件55放射源及其應(yīng)用課件56放射源及其應(yīng)用課件57放射源及其應(yīng)用課件58放射源及其應(yīng)用課件59放射源及其應(yīng)用課件60放射源及其應(yīng)用課件61放射源及其應(yīng)用課件62放射源及其應(yīng)用課件63放射源及其應(yīng)用課件64放射源及其應(yīng)用課件65放射源及其應(yīng)用課件66放射源及其應(yīng)用課件67放射源及其應(yīng)用課件68放射源及其應(yīng)用課件69放射源及其應(yīng)用課件70放射源及其應(yīng)用課件71放射源及其應(yīng)用課件72放射源及其應(yīng)用課件73放射源及其應(yīng)用課件74放射源及其應(yīng)用課件75放射源及其應(yīng)用課件76放射源及其應(yīng)用課件77放射源及其應(yīng)用課件78放射源及其應(yīng)用課件79放射源及其應(yīng)用課件80放射源及其應(yīng)用課件81放射源及其應(yīng)用課件82放射源及其應(yīng)用課件83放射源及其應(yīng)用課件84放射源及其應(yīng)用課件85放射源及其應(yīng)用課件86放射源及其應(yīng)用課件87放射源及其應(yīng)用課件88放射源及其應(yīng)用課件89放射源及其應(yīng)用課件9051、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、91時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝放射源及其應(yīng)用放射源及其應(yīng)用時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝放射源及其應(yīng)用學(xué)習(xí)要求●了解放射源的分類及照射方式分類●掌握常用放射性同位素的物理特性●了解近距離治療的臨床特點(diǎn)第一節(jié)放射源的種類及照射方式放射治療使用放射源分類,主要有三類①放出&,By射線的放射性同位素②產(chǎn)生不同能量的X射線的X線治療機(jī)和各類加速器③產(chǎn)生電子束,質(zhì)子束,中子束,負(fù)π介子束以及其他重粒子束的各類加速器我國注重體育課程開展的意義就是要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識，掌握體育技能，并且培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉意識，在體育教學(xué)活動開展的過程中將學(xué)生的主動參與性充分調(diào)動起來。但是對于我國初中體育教學(xué)進(jìn)行實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于體育教學(xué)活動的參與率很低，體育教學(xué)成效受到嚴(yán)重的影響，初中體育教師需要積極找尋有效的策略對此進(jìn)行改善，使初中生能夠積極主動地參與到體育課程教學(xué)活動中，促進(jìn)初中體育教學(xué)順利地發(fā)展。一、學(xué)生主動參與體育教學(xué)的意義要讓學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，這是新課改提出的重要內(nèi)容。學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，這一教學(xué)策略對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識有著積極的影響，與我國開展素質(zhì)教育的目的相一致，這一教學(xué)策略的有效落實(shí)，能夠使素質(zhì)教育在學(xué)生的各個方面都有所體現(xiàn)，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，使素質(zhì)教育向著更深層次發(fā)展。初中對于學(xué)生而言是身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，要求學(xué)生能夠主動參與到體育教學(xué)活動中，對于促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展有著不可忽視的影響力。學(xué)生主動參與到體育教學(xué)活動中，還能夠有效地提升課堂教學(xué)成效，更好地完成教學(xué)計(jì)劃。二、提高學(xué)生主動參與性的方法分析1.創(chuàng)設(shè)良好的體育課堂環(huán)境在初中體育教學(xué)課堂上，課堂教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生主動參與的關(guān)鍵因素。初中體育教師必須為學(xué)生提供快樂、放松的體育學(xué)習(xí)氛圍，避免學(xué)生在體育課堂上有太多的顧慮和局促感，增強(qiáng)體育課堂對于學(xué)生的吸引力，使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中。初中生處于成長的關(guān)鍵階段，學(xué)生的思想還不夠成熟，具有貪玩的心理，所以，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和興趣愛好，對初中體育課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生對于體育課堂教學(xué)活動能夠具有濃厚的興趣。例如，初中體育教師可以這樣導(dǎo)入課堂教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂上講述：同學(xué)們，這節(jié)課我們來玩一個游戲怎么樣，有的學(xué)生可能玩過，這個游戲的名字就是擊鼓傳球，看看我們同學(xué)誰的反應(yīng)速度快。學(xué)生聽到本節(jié)課要進(jìn)行游戲時，便會產(chǎn)生好奇的心理，希望能夠進(jìn)行嘗試。教師對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，將學(xué)生的注意力由游戲轉(zhuǎn)移到體育教學(xué)內(nèi)容上去，或者是將體育教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行有效融合，使學(xué)生在玩游戲的過程中了解和掌握體育知識。2.注重對學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)初中體育教師要豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，注重對學(xué)生創(chuàng)造性的激發(fā)。例如，在體育教學(xué)課堂上教師講述的知識為五十米短跑的技巧，教師可以為學(xué)生布置相應(yīng)的問題。教師可以在課堂上這樣講述：同學(xué)們，我們本節(jié)體育課學(xué)習(xí)了五十米短跑的技巧，老師要求你們根據(jù)本堂課學(xué)習(xí)到的知識，試想一下一百米、四百米、八百米項(xiàng)目的競賽技巧。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，對于課堂學(xué)習(xí)到的體育知識進(jìn)行升華，并且將本身已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識與新知識進(jìn)行有效地融合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠積極主動地參與到體育教學(xué)活動中去，這是初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與性的重要策略。同時，教師可以將學(xué)生整體分為幾個體育學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生在小組中進(jìn)行溝通和交流，對課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)心得能夠得到分享，并且感受到集體學(xué)習(xí)的快樂。3.注重對學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)初中體育教師是初中生體育知識和體育技能學(xué)習(xí)的引路人，教師要明確自身在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位，對學(xué)生進(jìn)行良好的啟發(fā)、正確的引導(dǎo)，這也是完成教學(xué)計(jì)劃的關(guān)鍵。在初中體育教學(xué)活動中，教師可以設(shè)置相應(yīng)的情景，或者應(yīng)用其他有效措施，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且深入體育課堂教學(xué)活動中去。例如，初中體育教師在講述投擲的相關(guān)技術(shù)要領(lǐng)時，教師可以在室內(nèi)應(yīng)用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相應(yīng)的視頻短片，讓學(xué)生直觀進(jìn)行觀看，要求學(xué)生找尋投擲的關(guān)鍵。若是學(xué)生不能夠找尋出相應(yīng)的技巧，教師需要給予學(xué)生一定的啟發(fā)，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育知識的探索。學(xué)生積極主動地參與到體育教學(xué)活動中，不僅能夠鍛煉學(xué)生的探索能力，還能夠提升課堂教學(xué)成效。對于體育教學(xué)活動，學(xué)生的主動參與性是非常重要的，只有學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)活動中，才能夠?qū)W(xué)生的主體作用全面展現(xiàn)出來，最終取得可觀的體育教學(xué)成效。初中體育教師需要不斷地找尋更多的有效策略，有效地增強(qiáng)學(xué)生的主動參與性，促進(jìn)初中體育教學(xué)的發(fā)展。地理教學(xué)模式的創(chuàng)新有利于提高課堂教學(xué)效率，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在我們的地理課堂教學(xué)中，互動合作式教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生雙向溝通，即教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間，以及師生與環(huán)境之間的聯(lián)系、協(xié)調(diào)、影響。學(xué)生研究教材中的信息，并受到啟發(fā)，又會提出新的問題，成為教學(xué)過程的主體，這種方式要求學(xué)生積極地參與反應(yīng)、分析、創(chuàng)新，進(jìn)行獨(dú)立思考。教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的信息，分析討論，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，進(jìn)而提高我們的課堂教學(xué)效率。一、改變傳統(tǒng)思維，創(chuàng)新課堂教學(xué)我們的教育正面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，反思傳統(tǒng)意義下的地理教學(xué)，提出“創(chuàng)新教學(xué)”這一課題。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性為主要目標(biāo)的教育活動。創(chuàng)新教育相對于傳統(tǒng)教育而言是一種超越式的教育，以追求未來的成功為教育價值觀。創(chuàng)新教育相對于現(xiàn)實(shí)教育而言，它是一種主體性教育。創(chuàng)新教育必須將學(xué)生培養(yǎng)成為能確定自己位置、善于與他人合作、善于自我發(fā)展和自我完善的人。創(chuàng)新教育相對于“應(yīng)試教育”而言，它是一種健全人格的教育。它以努力提高人的生命質(zhì)量為己任，以“以人為本”、“師生平等”的教育觀念為本質(zhì)特征。從以上幾方面看，創(chuàng)新教育是更高層次的素質(zhì)教育，只有在人的素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，才能形成創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在這種大背景下，我自然提出了這樣一個問題：如何在地理課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)這一主題。地理最重要的特色是充滿誘人的創(chuàng)造活動，作為地理教師，如何將地理的這種特色讓學(xué)生感到并能激起他們的創(chuàng)造欲望，這需要我們在每節(jié)課的課堂上下工夫，探索出一種融各家之長的富于創(chuàng)新的課堂教學(xué)模式，自然就成了值得我們研究的問題。這就要求教師要進(jìn)行創(chuàng)新性的教學(xué)設(shè)計(jì)，有機(jī)地將各種教學(xué)方式中優(yōu)秀的成分兼容并包并用于自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，使地理課的教學(xué)成為開放型的教學(xué)，這包括營造開放型的教學(xué)氛圍，選擇開放型的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置開放型的問題，形成開放型的教學(xué)風(fēng)格等。只有這種民主和諧的氛圍、平等寬松的研討環(huán)境才不會扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力，才能促使學(xué)生自覺地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。二、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)地理的信心地理課堂上，作為教師不能表現(xiàn)出一副高高在上的架勢，要走近學(xué)生，笑對學(xué)生，只有讓學(xué)生覺得有親和力，敢于靠近，敞開心扉，在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，才能讓課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力，讓各種不同能力的學(xué)生都有信心，在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，成為自己發(fā)展的主人。鼓勵學(xué)生談?wù)勛约阂颜莆盏牡乩碇R，樹立學(xué)習(xí)本學(xué)科的第一個信心。這要求教師真誠地對待每一個學(xué)生，要從學(xué)生的角度和立場去理解學(xué)生的思想、感情，去體驗(yàn)學(xué)生的感受。信任和愛護(hù)學(xué)生，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，即使是不完善或是錯誤的都要耐心的聽下去，然后給予正確的評價或指導(dǎo)。允許學(xué)生發(fā)表不同的見解和課堂上隨時質(zhì)疑，教師對學(xué)生要以鼓勵為主，使學(xué)生感到教師是他們的朋友，帶著輕松、愉快的心情主動學(xué)習(xí)，樹立自信心，從而取得良好的教學(xué)效果。三、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，開拓創(chuàng)新能力愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著世界的進(jìn)步，并且是知識進(jìn)步的源泉。”在學(xué)生學(xué)習(xí)了地理知識的基本理論、基本知識以后，可采取各種方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力。在學(xué)生想象的過程中，既學(xué)習(xí)了地理知識又能把知識運(yùn)用于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生盡情地展示自己。同時告訴學(xué)生人類社會之所以進(jìn)步是因?yàn)槿祟愊扔邢胂?，再?shí)踐，最后才有了結(jié)果。這也是培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、創(chuàng)新能力的有效途徑。提出問題是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的起點(diǎn)，是創(chuàng)造的前提。教育的生命力在于蓬勃的創(chuàng)新精神，而創(chuàng)新精神的培養(yǎng)需要從學(xué)生質(zhì)疑的能力開始。一步一步地進(jìn)行啟發(fā)質(zhì)疑，使學(xué)生自己得出正確的結(jié)論，既容易理解又能夠牢記。在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的實(shí)際困難精心創(chuàng)設(shè)問題情境，教育并引導(dǎo)學(xué)生敢于擺脫傳統(tǒng)的思維定勢，通過獨(dú)立思考、判斷得出結(jié)論。敢于向教師向教材向權(quán)威提出不同的意見和獨(dú)特的見解。這是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的關(guān)鍵。四、創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)“創(chuàng)設(shè)問題情境”就是要把學(xué)生思維迅速地導(dǎo)向解決問題的關(guān)鍵處，重在訓(xùn)練學(xué)生的分析、比較、綜合能力。使學(xué)生無序的思維向有序的思維過渡，使思維活動符合中學(xué)生的思維特點(diǎn)和一般思維方式，少走彎路。讓學(xué)生根據(jù)教師的要求進(jìn)行多層次、多方面、多角度的思考。發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的多種應(yīng)變能力和探索創(chuàng)新能力。只要教師正確把握教材并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、讀圖，學(xué)生是有能力自學(xué)的，從教學(xué)的自主性原則看，學(xué)生應(yīng)是自我學(xué)習(xí)的主人。因此在組織教學(xué)活動時盡可能給學(xué)生提供自我參與、自我捕獲知識的機(jī)會。這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力就會得到培養(yǎng)和提高。此外，教師還要盡可能的創(chuàng)設(shè)閱讀情境。使學(xué)生在心理上對閱讀產(chǎn)生興趣。五、培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識教師應(yīng)把課堂上獲得知識的主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們充分挖掘自身潛在的能力。地理學(xué)科就是在繼承前人的研究成果的基礎(chǔ)上，通過不斷地創(chuàng)新發(fā)展起來的。要發(fā)展就需要繼續(xù)創(chuàng)新，需要學(xué)生的獨(dú)立思考，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要在學(xué)習(xí)中多問幾個“為什么”。這需要教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去探索、去思考，教師千萬不可越俎代庖，簡單地把結(jié)論交給學(xué)生。這樣等于剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利。只有在學(xué)生時代養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，才有可能在以后有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。給學(xué)生留一方質(zhì)疑問難的天地，學(xué)生在探索的過程中，往往會發(fā)現(xiàn)新的問題，創(chuàng)造新的情境，提出新的問題，發(fā)表新的見解。久而久之，不但使學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)新立異，敢于推陳出新的獨(dú)立品格，而且大大活化了學(xué)生的思維方式，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生從封閉走向開放和創(chuàng)新?？傊?，在教學(xué)中，在師與生的互動教學(xué)模式的實(shí)踐中，只有創(chuàng)設(shè)平等和諧的教學(xué)環(huán)境，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，才能全面提高學(xué)生的能力，真正實(shí)施素質(zhì)教育，適應(yīng)時代的發(fā)展。時間反復(fù)無常，鼓著翅膀飛逝放射源及其應(yīng)用放射源及其應(yīng)用時間反92學(xué)習(xí)要求●了解放射源的分類及照射方式分類●掌握常用放射性同位素的物理特性●了解近距離治療的臨床特點(diǎn)學(xué)習(xí)要求93第一節(jié)放射源的種類及照射方式放射治療使用放射源分類,主要有三類①放出&,By射線的放射性同位素②產(chǎn)生不同能量的X射線的X線治療機(jī)和各類加速器③產(chǎn)生電子束,質(zhì)子束,中子束,負(fù)π介子束以及其他重粒子束的各類加速器第一節(jié)放射源的種類及照射方式94放射源的種類及臏射方式放射源的種類及臏射方式95放射源的種類及照射方式2放射源的兩種基本照射方式①外照射一一位于體外一定距離,集中照射人體某部分②內(nèi)照射—一將放射源密封直接放入被治療的組織間或人體天然空腔內(nèi)進(jìn)行治療,如舌,鼻,食管,宮頸等部位進(jìn)行照射。又叫近距離治療放射源的種類及照射方式96放射源的種類及照射方式內(nèi)用同位素治療一—利用人體某種器官對某種放射性同位素的選擇性吸收,將該種放射性同位素通過口服或靜脈注入人體內(nèi)進(jìn)行治療,如用碘-13治療甲狀腺癌,磷-3治療癌性胸水等治療。它屬于核醫(yī)學(xué)治療范疇,必須與放射治療中的近距離治療區(qū)分開來。放射源的種類及照射方式97放射源的種類及臏射方式3放射源的應(yīng)用①第一類放射源可以作近距離治療,也可作體外遠(yuǎn)距離治療。如放射源鈷-6o可做腔內(nèi)后裝治療使用,也可做鈷機(jī)放射源進(jìn)行外照射治療②第二三類放射源只能做體外照射。放射源的種類及臏射方式98放射源的種類及臏射方式4近距離照射與遠(yuǎn)距離照射的區(qū)別:①近距離照射,其放射源活度較小,由幾十個MBq到大約40oGBq,而且治療距離較短,約在5mm到5cm之間。②體外照射的能量其大部分被準(zhǔn)直器,限速器等屏蔽只有少部分能到達(dá)組織。近距離照射則相反,大部分被組織吸收。放射源的種類及臏射方式99放射源的種類及臏射方式③體外照射,其放射線必須經(jīng)過皮膚和正常組織才能到達(dá)腫瘤,腫瘤劑量受到皮膚和正常組織耐受量的限制,為得到高的均勻的腫瘤劑量,需要選擇不同能量的射線和采用多野照射技術(shù)。④由于距離平方反比定律的影響,在腔內(nèi)組織間近距離照射中離放射源近的組織劑量相當(dāng)高,距放射源遠(yuǎn)的組織劑量較低,靶區(qū)劑量分布的均勻性遠(yuǎn)比外照射差。放射源的種類及臏射方式100第二節(jié)近距離治療常用放射性同位素這里主要講第一類放射源,也就是放射性同位素它主要產(chǎn)生α,β,y三種射線,主要使用β,γ兩種射線而且y射線使用的最多。第二節(jié)近距離治療常用放射性同位素101近距治療用放射源同位素源L鐳-226源(2Ra)①來源:是一種天然性放射同位素,它不斷衰變成放射性氣