勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件

勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理勞動者的職業(yè)健靨護(hù)與營理為了規(guī)范積業(yè)健康監(jiān)護(hù)工作,加強(qiáng)職業(yè)健康監(jiān)護(hù)理,保爐勞動健康,根據(jù)《中華(民共3月28日7頒布了職業(yè)健康監(jiān)護(hù)營理辦法》,并于2002年5月7日起實(shí)行。對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種有效方式。它做到了因材施教，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，避免了一刀切，使程度好的學(xué)生可以“吃飽”，后進(jìn)生也可以“吃好”。聽力教學(xué)中采用這種分層走班制教學(xué)會使學(xué)生在課堂上有的放矢，提高學(xué)生的英語聽力能力，促進(jìn)所有學(xué)生聽力水平的提高。一、研究背景“聽、說、讀、寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幾個(gè)重要部分，聽力是進(jìn)行說的基礎(chǔ)和根本，只有學(xué)生能夠聽懂了，學(xué)生才能用英語進(jìn)行表達(dá)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠靈活地用英語，提高英語技能。很多學(xué)生學(xué)了多年的英語還是啞巴英語，這與學(xué)生聽不懂別人的英語表達(dá)有著重要的關(guān)系，如何提高學(xué)生的英語聽力水平和聽力能力對于促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高有著重要的意義。二、現(xiàn)狀分析目前很多中學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付考試，沒有用英語的意識和動力，所以在聽說方面的動力并不大。學(xué)生感覺會做題，能夠看懂英語句子就可以了，這種消極的思想和意識影響了學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高和進(jìn)步，不利于學(xué)生英語語言技能的提高。而且教師對于學(xué)生聽力的教學(xué)往往是一樣的聽力材料和內(nèi)容，沒有區(qū)分度，有些學(xué)生會感覺聽起來吃力，而有些學(xué)生卻感覺太簡單了沒有動力，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)使學(xué)生的主觀能動性沒有充分發(fā)揮，聽力的提高還有很大空間。三、操作定義為了使學(xué)生聽力水平能夠提高，教師可以采用分層走班制的教學(xué)模式，把學(xué)生分成后進(jìn)生、中等生和優(yōu)等生三個(gè)層次，在具體的操作中給學(xué)生提供不同的教學(xué)內(nèi)容。后進(jìn)生以聽句子為主；中等生以聽對話為主；優(yōu)等生以聽短文為主。不同形式的聽力練習(xí)給學(xué)生帶來了動力，驅(qū)動著學(xué)生認(rèn)真聽材料，實(shí)現(xiàn)能力的提高。當(dāng)學(xué)生能力提高后，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析和調(diào)整，給學(xué)生提供一個(gè)適合學(xué)習(xí)和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、實(shí)踐操作1.基礎(chǔ)層次聽句子練習(xí)，提高課堂關(guān)注。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說教師要從最基礎(chǔ)，最簡單的知識開始練習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)揮。教師在教學(xué)中先讓學(xué)生聽簡單的一句話，使學(xué)生能夠聽懂，了解句子的含義，以及其中的詞的讀音和用法，促進(jìn)學(xué)生掌握整個(gè)句子的含義。2.中等層次聽對話交流，結(jié)合具體語境。面對中等層次的學(xué)生，教師在聽力教學(xué)上要增加難度，給學(xué)生設(shè)置對話性的聽力材料供學(xué)生傾聽，使學(xué)生在傾聽中可以了解英語在對話中的應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)Unit4Don’teatinclass時(shí)，教師可以給學(xué)生播放對話，并提供填空練習(xí)：T：Isshe（eating）intheclassroom？S：Yes，（she）is.T：Canyoueatinthe（classroom）？S：No，we（can’t）.T：You（can’teat）intheclassroom？S：Wecan’teat（intheclassroom）.T：（Don’teatintheclassroom）.3.優(yōu)等層次聽短文獨(dú)白，想象表達(dá)情境。針對優(yōu)等生的練習(xí)中，教師可以給學(xué)生聽以短文為主的聽力材料，讓學(xué)生可以通過聽的形式來學(xué)英語。學(xué)生要想聽懂短文就必須要理解單詞的含義，了解句型的用法，從而掌握每一個(gè)句子，理解短文的含義。通過不斷地練習(xí)，學(xué)生的綜合能力就會提高，使學(xué)生聽力水平不斷提高。例如在本課的學(xué)習(xí)中，針對優(yōu)等生，教師可以給學(xué)生提供一段有關(guān)一位學(xué)生在課堂上帶著耳機(jī)聽音樂的短文，短文中介紹了學(xué)生沒有認(rèn)真聽課，一心聽耳機(jī)的事情，重點(diǎn)是練習(xí)句型：Don’tlistentothemusicinclass.在第一遍聽時(shí)，教師可以進(jìn)行泛聽，使學(xué)生了解大概意思，在第二遍聽時(shí)教師就要指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊完成針對練習(xí)。教師的練習(xí)可以是不同形式的，有填空，有選擇，還有問答的形式，使學(xué)生通過不同形式的練習(xí)來強(qiáng)化和理解短文，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于重點(diǎn)句型的掌握。五、反思教師采用不同形式的練習(xí)和聽力任務(wù)來組織學(xué)生進(jìn)行聽力的練習(xí)和學(xué)習(xí)，會促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)揮，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況來選報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聽力的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中做到了因材施教會增加學(xué)生的聽力積極性，促進(jìn)學(xué)生在聽力中主動地探究和思考，使學(xué)生在傾聽中可以提高能力，掌握英語技能。隨著軍事變革的不斷深化，在軍事院校轉(zhuǎn)型中，軍事院校的學(xué)員自主學(xué)習(xí)大學(xué)英語是轉(zhuǎn)型建設(shè)的重點(diǎn)。因此，提高軍事院校學(xué)員英語水平，積極參加國際軍事交流，積極學(xué)習(xí)國外軍事文化，促進(jìn)我國綜合軍事實(shí)力的發(fā)展，是軍事院校建設(shè)的主要內(nèi)容。一提高軍事課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力1.合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃軍事院校學(xué)員不僅要參加課堂學(xué)習(xí)，還要參加大量的軍事訓(xùn)練。因此，面對有限的時(shí)間，有許多軍事院校學(xué)員沒有制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)效率很低。針對這種現(xiàn)象，院校領(lǐng)導(dǎo)必須要引導(dǎo)和幫助學(xué)員根據(jù)自身的實(shí)際情況，制訂出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在英語聽、說、讀、寫等方面，學(xué)員要根據(jù)自身情況，以及需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容合理安排時(shí)間；在不同的學(xué)習(xí)階段，院校領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行階段性的英語專題訓(xùn)練；對于基礎(chǔ)較差以及跟不上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)員，教員應(yīng)以培養(yǎng)他們的英語基礎(chǔ)能力為重點(diǎn)，并要求他們做好課堂筆記和及時(shí)復(fù)習(xí)；另外教員可以向?qū)W員推薦一些難度適宜的英語讀物，讓學(xué)員在課外時(shí)間閱讀，并隨時(shí)詢問學(xué)生讀后的感想，從而在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。2.學(xué)員要學(xué)會利用工具書和網(wǎng)絡(luò)，提高自己的學(xué)習(xí)能力教員在指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)英語時(shí)，通常會使學(xué)員產(chǎn)生依賴感，在遇到問題時(shí)通常都是找教員而不是自主尋求問題的答案。因此，教員需要培養(yǎng)學(xué)員自主解決問題的能力。面對取之不盡用之不竭的資源，學(xué)員必須要學(xué)會使用工具書和網(wǎng)絡(luò)，使其成為自己學(xué)習(xí)中的幫手。在學(xué)習(xí)英語時(shí)，學(xué)員可以自主利用英語字典作為學(xué)習(xí)英語的工具；另外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)員可以利用網(wǎng)絡(luò)來找尋自己所需要的英語資料，閱讀英語課文。在軍事院校轉(zhuǎn)型期，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，作為學(xué)員自主學(xué)習(xí)大學(xué)英語的主要工具，使得大學(xué)英語教學(xué)模式逐漸向個(gè)性化和自主化方向發(fā)展。3.熟練地掌握學(xué)習(xí)技巧教員在教學(xué)過程中，除了向?qū)W員傳授知識之外，還需要指導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)員自主領(lǐng)悟?qū)W習(xí)英語的方法，找出英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)英語的能力。二提高學(xué)員的自我識別能力1.學(xué)員在進(jìn)行英語測試時(shí)，找出符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，提升自主學(xué)習(xí)英語的能力在英語實(shí)踐中，教員可以提前給學(xué)員布置需要預(yù)習(xí)的英語內(nèi)容，讓學(xué)員在課余時(shí)間找出自己需要的內(nèi)容，讓學(xué)員可以在課堂上有興趣地參加教學(xué)探討，同時(shí)又可以使他們有針對性地找尋自己需要學(xué)習(xí)的地方。同時(shí)，教員要隨時(shí)檢查學(xué)員的預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)員自主預(yù)習(xí)的能力。2.教員在培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，也要提高自身教學(xué)水平教員在課堂上要隨時(shí)關(guān)注學(xué)員的表現(xiàn)，針對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，采取多種辦法來培養(yǎng)學(xué)員良好的聽課習(xí)慣。在課堂上，首先，教員可以詢問學(xué)員對課文不懂的地方，針對這些問題詳細(xì)講解；其次，針對學(xué)員忽略的地方，讓學(xué)員回答，可以充分掌握學(xué)員的理解情況。三培養(yǎng)學(xué)員溫故而知新的能力1.在課堂中穿插舊知識，加深學(xué)員的記憶英語的詞匯量是龐大的，僅憑在課堂上提高學(xué)員的英語水平是很難實(shí)現(xiàn)的，所以教員必須利用大量的詞匯，廣泛的知識，將課堂上的新內(nèi)容同以前學(xué)過的知識相結(jié)合，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時(shí)，也可以復(fù)習(xí)到舊的知識，提高了學(xué)生對舊知識的掌握能力，強(qiáng)化了學(xué)員學(xué)習(xí)的效果。2.要對學(xué)員進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)檢查通過筆試測試、口頭回答、隨機(jī)背誦等方法，可以知道學(xué)員的復(fù)習(xí)情況，從而使得學(xué)員從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)員養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。四總結(jié)在大學(xué)英語教學(xué)過程中，不僅要注重教的過程，也要重視學(xué)員學(xué)的過程。在軍事院校轉(zhuǎn)型建設(shè)中，將學(xué)員的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)，是推行開放式教育的重要內(nèi)容。在轉(zhuǎn)型期的大學(xué)英語教學(xué)中，教員要積極引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)英語，同時(shí)重點(diǎn)講解自主學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自我識別方法，提高自身的英語能力。在未來的國際軍事交流中，為我國軍事方面的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，展現(xiàn)中國軍事實(shí)力之強(qiáng)盛，促進(jìn)我國綜合國力的發(fā)展。勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理勞動者的勞動者的職業(yè)健靨護(hù)與營理勞動者的職業(yè)健靨護(hù)與營理2為了規(guī)范積業(yè)健康監(jiān)護(hù)工作,加強(qiáng)職業(yè)健康監(jiān)護(hù)理,保爐勞動健康,根據(jù)《中華(民共3月28日7頒布了職業(yè)健康監(jiān)護(hù)營理辦法》,并于2002年5月7日起實(shí)行。為了規(guī)范積業(yè)健康監(jiān)護(hù)工作,加強(qiáng)職業(yè)健康監(jiān)護(hù)理,保爐勞動健康,3勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件4勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件5職業(yè)健康監(jiān)護(hù)制度與職業(yè)健康監(jiān)護(hù)關(guān)的一系列法律規(guī)定,及其與之一致的營理目標(biāo)、方案、行動方針理評審等制度稱為職業(yè)健康監(jiān)護(hù)制度。職業(yè)健康監(jiān)護(hù)制度6職業(yè)健康監(jiān)護(hù)制度中華(民共和國職業(yè)病防治法》第十九條規(guī)定四)用人單位應(yīng)當(dāng)建立、健全職業(yè)衛(wèi)生檔案和勞動健康監(jiān)護(hù)爛案職業(yè)健康監(jiān)護(hù)制度7勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件8積業(yè)健康監(jiān)護(hù)的重要性(1)及發(fā)現(xiàn)職業(yè)禁忌癥,篩選職業(yè)危害易感群及的發(fā)現(xiàn)積業(yè)性健康損害,評價(jià)健康變化與職業(yè)危害因素的關(guān)系及的發(fā)現(xiàn),診斷職業(yè)病,以利及的治療或安置職業(yè)病積業(yè)健康監(jiān)護(hù)的重要性(1)9積業(yè)健康監(jiān)護(hù)的重要性(2)為職業(yè)危害評價(jià)歌業(yè)危害治理效果(預(yù)措施效果)評價(jià)提供科學(xué)欣據(jù)進(jìn)行目標(biāo)于預(yù)為行政執(zhí)法提供依據(jù)。積業(yè)健康監(jiān)護(hù)的重要性(2)10職業(yè)健康監(jiān)護(hù)制度的法簞視定職業(yè)健康監(jiān)護(hù)制度的法簞視定11勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件12勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件13勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件14勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件15勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件16勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件17勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件18勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件19勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件20勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件21勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件22勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件23勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件24勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件25勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件26勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件27勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件28勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件29勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件30勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件31勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件32勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件33勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件34勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件35勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件36勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件37勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件38勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件39勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件40勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件41勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件42勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件43勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件44勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件45勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件46勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件47勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件48勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件49勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件50勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件51勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件52勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件53勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件54勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件55勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件56勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件57勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件58勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件59勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件60勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件61勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件62勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件63勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件64勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件65勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件66勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件67勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件68勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件69勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件70勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件71勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件72勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件73勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件74勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件75勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件76勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件77勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件78勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件79勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件80勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件81勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件82勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件83勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件84勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件85勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件86勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件87勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件88勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件89勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件90勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件9156、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！祆?/p>

59、我的努力求學(xué)沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發(fā)覺自己的無知?！芽▋?/p>

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭?！罄?6、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！?2勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理勞動者的職業(yè)健靨護(hù)與營理為了規(guī)范積業(yè)健康監(jiān)護(hù)工作,加強(qiáng)職業(yè)健康監(jiān)護(hù)理,保爐勞動健康,根據(jù)《中華(民共3月28日7頒布了職業(yè)健康監(jiān)護(hù)營理辦法》,并于2002年5月7日起實(shí)行。對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一種有效方式。它做到了因材施教，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，避免了一刀切，使程度好的學(xué)生可以“吃飽”，后進(jìn)生也可以“吃好”。聽力教學(xué)中采用這種分層走班制教學(xué)會使學(xué)生在課堂上有的放矢，提高學(xué)生的英語聽力能力，促進(jìn)所有學(xué)生聽力水平的提高。一、研究背景“聽、說、讀、寫”是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的幾個(gè)重要部分，聽力是進(jìn)行說的基礎(chǔ)和根本，只有學(xué)生能夠聽懂了，學(xué)生才能用英語進(jìn)行表達(dá)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠靈活地用英語，提高英語技能。很多學(xué)生學(xué)了多年的英語還是啞巴英語，這與學(xué)生聽不懂別人的英語表達(dá)有著重要的關(guān)系，如何提高學(xué)生的英語聽力水平和聽力能力對于促進(jìn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高有著重要的意義。二、現(xiàn)狀分析目前很多中學(xué)生學(xué)習(xí)英語就是為了應(yīng)付考試，沒有用英語的意識和動力，所以在聽說方面的動力并不大。學(xué)生感覺會做題，能夠看懂英語句子就可以了，這種消極的思想和意識影響了學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高和進(jìn)步，不利于學(xué)生英語語言技能的提高。而且教師對于學(xué)生聽力的教學(xué)往往是一樣的聽力材料和內(nèi)容，沒有區(qū)分度，有些學(xué)生會感覺聽起來吃力，而有些學(xué)生卻感覺太簡單了沒有動力，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)使學(xué)生的主觀能動性沒有充分發(fā)揮，聽力的提高還有很大空間。三、操作定義為了使學(xué)生聽力水平能夠提高，教師可以采用分層走班制的教學(xué)模式，把學(xué)生分成后進(jìn)生、中等生和優(yōu)等生三個(gè)層次，在具體的操作中給學(xué)生提供不同的教學(xué)內(nèi)容。后進(jìn)生以聽句子為主；中等生以聽對話為主；優(yōu)等生以聽短文為主。不同形式的聽力練習(xí)給學(xué)生帶來了動力，驅(qū)動著學(xué)生認(rèn)真聽材料，實(shí)現(xiàn)能力的提高。當(dāng)學(xué)生能力提高后，教師根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析和調(diào)整，給學(xué)生提供一個(gè)適合學(xué)習(xí)和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。四、實(shí)踐操作1.基礎(chǔ)層次聽句子練習(xí)，提高課堂關(guān)注。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來說教師要從最基礎(chǔ)，最簡單的知識開始練習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)揮。教師在教學(xué)中先讓學(xué)生聽簡單的一句話，使學(xué)生能夠聽懂，了解句子的含義，以及其中的詞的讀音和用法，促進(jìn)學(xué)生掌握整個(gè)句子的含義。2.中等層次聽對話交流，結(jié)合具體語境。面對中等層次的學(xué)生，教師在聽力教學(xué)上要增加難度，給學(xué)生設(shè)置對話性的聽力材料供學(xué)生傾聽，使學(xué)生在傾聽中可以了解英語在對話中的應(yīng)用。例如在學(xué)習(xí)Unit4Don’teatinclass時(shí)，教師可以給學(xué)生播放對話，并提供填空練習(xí)：T：Isshe（eating）intheclassroom？S：Yes，（she）is.T：Canyoueatinthe（classroom）？S：No，we（can’t）.T：You（can’teat）intheclassroom？S：Wecan’teat（intheclassroom）.T：（Don’teatintheclassroom）.3.優(yōu)等層次聽短文獨(dú)白，想象表達(dá)情境。針對優(yōu)等生的練習(xí)中，教師可以給學(xué)生聽以短文為主的聽力材料，讓學(xué)生可以通過聽的形式來學(xué)英語。學(xué)生要想聽懂短文就必須要理解單詞的含義，了解句型的用法，從而掌握每一個(gè)句子，理解短文的含義。通過不斷地練習(xí)，學(xué)生的綜合能力就會提高，使學(xué)生聽力水平不斷提高。例如在本課的學(xué)習(xí)中，針對優(yōu)等生，教師可以給學(xué)生提供一段有關(guān)一位學(xué)生在課堂上帶著耳機(jī)聽音樂的短文，短文中介紹了學(xué)生沒有認(rèn)真聽課，一心聽耳機(jī)的事情，重點(diǎn)是練習(xí)句型：Don’tlistentothemusicinclass.在第一遍聽時(shí)，教師可以進(jìn)行泛聽，使學(xué)生了解大概意思，在第二遍聽時(shí)教師就要指導(dǎo)學(xué)生邊聽邊完成針對練習(xí)。教師的練習(xí)可以是不同形式的，有填空，有選擇，還有問答的形式，使學(xué)生通過不同形式的練習(xí)來強(qiáng)化和理解短文，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于重點(diǎn)句型的掌握。五、反思教師采用不同形式的練習(xí)和聽力任務(wù)來組織學(xué)生進(jìn)行聽力的練習(xí)和學(xué)習(xí)，會促進(jìn)學(xué)生潛能的充分發(fā)揮，使學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況來選報(bào)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聽力的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中做到了因材施教會增加學(xué)生的聽力積極性，促進(jìn)學(xué)生在聽力中主動地探究和思考，使學(xué)生在傾聽中可以提高能力，掌握英語技能。隨著軍事變革的不斷深化，在軍事院校轉(zhuǎn)型中，軍事院校的學(xué)員自主學(xué)習(xí)大學(xué)英語是轉(zhuǎn)型建設(shè)的重點(diǎn)。因此，提高軍事院校學(xué)員英語水平，積極參加國際軍事交流，積極學(xué)習(xí)國外軍事文化，促進(jìn)我國綜合軍事實(shí)力的發(fā)展，是軍事院校建設(shè)的主要內(nèi)容。一提高軍事課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力1.合理安排學(xué)習(xí)計(jì)劃軍事院校學(xué)員不僅要參加課堂學(xué)習(xí)，還要參加大量的軍事訓(xùn)練。因此，面對有限的時(shí)間，有許多軍事院校學(xué)員沒有制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)效率很低。針對這種現(xiàn)象，院校領(lǐng)導(dǎo)必須要引導(dǎo)和幫助學(xué)員根據(jù)自身的實(shí)際情況，制訂出合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在英語聽、說、讀、寫等方面，學(xué)員要根據(jù)自身情況，以及需要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容合理安排時(shí)間；在不同的學(xué)習(xí)階段，院校領(lǐng)導(dǎo)可以根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行階段性的英語專題訓(xùn)練；對于基礎(chǔ)較差以及跟不上教學(xué)進(jìn)度的學(xué)員，教員應(yīng)以培養(yǎng)他們的英語基礎(chǔ)能力為重點(diǎn)，并要求他們做好課堂筆記和及時(shí)復(fù)習(xí)；另外教員可以向?qū)W員推薦一些難度適宜的英語讀物，讓學(xué)員在課外時(shí)間閱讀，并隨時(shí)詢問學(xué)生讀后的感想，從而在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力。2.學(xué)員要學(xué)會利用工具書和網(wǎng)絡(luò)，提高自己的學(xué)習(xí)能力教員在指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)英語時(shí)，通常會使學(xué)員產(chǎn)生依賴感，在遇到問題時(shí)通常都是找教員而不是自主尋求問題的答案。因此，教員需要培養(yǎng)學(xué)員自主解決問題的能力。面對取之不盡用之不竭的資源，學(xué)員必須要學(xué)會使用工具書和網(wǎng)絡(luò)，使其成為自己學(xué)習(xí)中的幫手。在學(xué)習(xí)英語時(shí)，學(xué)員可以自主利用英語字典作為學(xué)習(xí)英語的工具；另外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)員可以利用網(wǎng)絡(luò)來找尋自己所需要的英語資料，閱讀英語課文。在軍事院校轉(zhuǎn)型期，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，作為學(xué)員自主學(xué)習(xí)大學(xué)英語的主要工具，使得大學(xué)英語教學(xué)模式逐漸向個(gè)性化和自主化方向發(fā)展。3.熟練地掌握學(xué)習(xí)技巧教員在教學(xué)過程中，除了向?qū)W員傳授知識之外，還需要指導(dǎo)學(xué)生熟練地掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)員自主領(lǐng)悟?qū)W習(xí)英語的方法，找出英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)英語的能力。二提高學(xué)員的自我識別能力1.學(xué)員在進(jìn)行英語測試時(shí)，找出符合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，提升自主學(xué)習(xí)英語的能力在英語實(shí)踐中，教員可以提前給學(xué)員布置需要預(yù)習(xí)的英語內(nèi)容，讓學(xué)員在課余時(shí)間找出自己需要的內(nèi)容，讓學(xué)員可以在課堂上有興趣地參加教學(xué)探討，同時(shí)又可以使他們有針對性地找尋自己需要學(xué)習(xí)的地方。同時(shí)，教員要隨時(shí)檢查學(xué)員的預(yù)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)員自主預(yù)習(xí)的能力。2.教員在培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，也要提高自身教學(xué)水平教員在課堂上要隨時(shí)關(guān)注學(xué)員的表現(xiàn)，針對學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，采取多種辦法來培養(yǎng)學(xué)員良好的聽課習(xí)慣。在課堂上，首先，教員可以詢問學(xué)員對課文不懂的地方，針對這些問題詳細(xì)講解；其次，針對學(xué)員忽略的地方，讓學(xué)員回答，可以充分掌握學(xué)員的理解情況。三培養(yǎng)學(xué)員溫故而知新的能力1.在課堂中穿插舊知識，加深學(xué)員的記憶英語的詞匯量是龐大的，僅憑在課堂上提高學(xué)員的英語水平是很難實(shí)現(xiàn)的，所以教員必須利用大量的詞匯，廣泛的知識，將課堂上的新內(nèi)容同以前學(xué)過的知識相結(jié)合，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)新內(nèi)容的同時(shí)，也可以復(fù)習(xí)到舊的知識，提高了學(xué)生對舊知識的掌握能力，強(qiáng)化了學(xué)員學(xué)習(xí)的效果。2.要對學(xué)員進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)檢查通過筆試測試、口頭回答、隨機(jī)背誦等方法，可以知道學(xué)員的復(fù)習(xí)情況，從而使得學(xué)員從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)員養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。四總結(jié)在大學(xué)英語教學(xué)過程中，不僅要注重教的過程，也要重視學(xué)員學(xué)的過程。在軍事院校轉(zhuǎn)型建設(shè)中，將學(xué)員的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主學(xué)習(xí)，是推行開放式教育的重要內(nèi)容。在轉(zhuǎn)型期的大學(xué)英語教學(xué)中，教員要積極引導(dǎo)學(xué)員自主學(xué)習(xí)英語，同時(shí)重點(diǎn)講解自主學(xué)習(xí)的重要性，從而提高學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會自我識別方法，提高自身的英語能力。在未來的國際軍事交流中，為我國軍事方面的發(fā)展作出貢獻(xiàn)，展現(xiàn)中國軍事實(shí)力之強(qiáng)盛，促進(jìn)我國綜合國力的發(fā)展。勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理勞動者的勞動者的職業(yè)健靨護(hù)與營理勞動者的職業(yè)健靨護(hù)與營理94為了規(guī)范積業(yè)健康監(jiān)護(hù)工作,加強(qiáng)職業(yè)健康監(jiān)護(hù)理,保爐勞動健康,根據(jù)《中華(民共3月28日7頒布了職業(yè)健康監(jiān)護(hù)營理辦法》,并于2002年5月7日起實(shí)行。為了規(guī)范積業(yè)健康監(jiān)護(hù)工作,加強(qiáng)職業(yè)健康監(jiān)護(hù)理,保爐勞動健康,95勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件96勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件97職業(yè)健康監(jiān)護(hù)制度與職業(yè)健康監(jiān)護(hù)關(guān)的一系列法律規(guī)定,及其與之一致的營理目標(biāo)、方案、行動方針理評審等制度稱為職業(yè)健康監(jiān)護(hù)制度。職業(yè)健康監(jiān)護(hù)制度98職業(yè)健康監(jiān)護(hù)制度中華(民共和國職業(yè)病防治法》第十九條規(guī)定四)用人單位應(yīng)當(dāng)建立、健全職業(yè)衛(wèi)生檔案和勞動健康監(jiān)護(hù)爛案職業(yè)健康監(jiān)護(hù)制度99勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件100積業(yè)健康監(jiān)護(hù)的重要性(1)及發(fā)現(xiàn)職業(yè)禁忌癥,篩選職業(yè)危害易感群及的發(fā)現(xiàn)積業(yè)性健康損害,評價(jià)健康變化與職業(yè)危害因素的關(guān)系及的發(fā)現(xiàn),診斷職業(yè)病,以利及的治療或安置職業(yè)病積業(yè)健康監(jiān)護(hù)的重要性(1)101積業(yè)健康監(jiān)護(hù)的重要性(2)為職業(yè)危害評價(jià)歌業(yè)危害治理效果(預(yù)措施效果)評價(jià)提供科學(xué)欣據(jù)進(jìn)行目標(biāo)于預(yù)為行政執(zhí)法提供依據(jù)。積業(yè)健康監(jiān)護(hù)的重要性(2)102職業(yè)健康監(jiān)護(hù)制度的法簞視定職業(yè)健康監(jiān)護(hù)制度的法簞視定103勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件104勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件105勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件106勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件107勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件108勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件109勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件110勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件111勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件112勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件113勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件114勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件115勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件116勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件117勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件118勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件119勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件120勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件121勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件122勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件123勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件124勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件125勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件126勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件127勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件128勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件129勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件130勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件131勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件132勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件133勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課件134勞動者的職業(yè)健康監(jiān)護(hù)與管理課