小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計例析(慈溪教研室走旭鋁)課件

小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計例析

——以浙江省小學(xué)體育區(qū)域聯(lián)盟第五屆研討活動為例2014年7月7主要內(nèi)容1.為什么要討論小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計這一話題？2.目前小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計不當(dāng)現(xiàn)象分析？3.如何進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計？4.小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計的修煉方法一、小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計的重要性1.湯老師直跑屈腿跳高的教學(xué)流程圖一、小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計的重要性

3.課堂評析

值得學(xué)習(xí)的三點：

（1）兩位教師專業(yè)素養(yǎng)好，教態(tài)自然，講解清晰，重點突出。比如黃老師在強(qiáng)調(diào)單跳雙落時，生動地運用了“嘣——嚓！”，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣瞬間被激發(fā)出來，課堂氛圍也熱鬧了不少，強(qiáng)調(diào)了動作的節(jié)奏感；同樣，湯老師也強(qiáng)調(diào)了“單——雙！”，引導(dǎo)學(xué)生明確單踏雙落，起到了很好的引導(dǎo)與幫助效果。另外，兩位老師的口令響亮、準(zhǔn)確，示范優(yōu)美，隊伍組織調(diào)動簡潔、有序，練習(xí)密度適宜，目標(biāo)達(dá)成較好！

（2）教學(xué)設(shè)計遵循課程理念，流程清晰、環(huán)環(huán)緊扣，層層遞進(jìn)，根據(jù)學(xué)情設(shè)計由易到難、由低到高的教學(xué)內(nèi)容，符合學(xué)生的運動技能掌握規(guī)律。比如黃老師“先讓學(xué)生原地跳過一層小墊子——跑兩步跳過一層、兩層墊子——跑幾步跳過三、四層墊子”，在增加難度的同時，解決“提膝收腹”的教學(xué)難點；湯老師的設(shè)計也是如此：原地立定跳遠(yuǎn)——跳過一定高度的立定跳遠(yuǎn)——單跳雙落——跑幾步單跳雙落等，有效地解決雙腳同時屈膝緩沖落地、提膝收腹、單跳雙落等教學(xué)重點。

（3）教學(xué)評價及時、真實，能起到激勵作用。兩位老師老師合理地運用了口頭評價、肢體評價及物質(zhì)評價，有教師的評價、也有學(xué)生間的互評，湯老師還非常有創(chuàng)意地制作了“笑臉評價牌”，指導(dǎo)學(xué)生輪流評價，實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生更加深刻地明確動作的要領(lǐng)，起到知識與技能的雙目標(biāo)達(dá)成。

此外，兩位老師格外重視教學(xué)中的安全隱患排除，比如黃老師在進(jìn)行跑幾步跳過小墊子時，將二、四兩排墊子與一、三兩排錯坐，有效避免前后學(xué)生的沖撞事故發(fā)生；湯老師選用了皮筋和自制三折墊，強(qiáng)調(diào)練習(xí)時的秩序（以接力形式小組練習(xí)，避免學(xué)生爭先恐后地往前跳）；兩位老師都格外重視對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，確保每個孩子都能在原來的基礎(chǔ)上得到發(fā)展與提高。3.課堂評析

值得商榷的幾點看法：

（1）教學(xué)設(shè)計的完整性。兩節(jié)課的教學(xué)設(shè)計均沒有呈現(xiàn)單元計劃，一節(jié)是第四課時，一節(jié)是第一課時，如何讓聽課的老師直觀地看到這節(jié)課是在學(xué)生掌握什么樣的動作之后所開展的教學(xué)，或者這節(jié)課后，下次課安排什么內(nèi)容，前后是如何聯(lián)系的……說白了，就是教學(xué)內(nèi)容的前身后世最好能表述清楚，以便于人家明白這節(jié)課處于教材體系的哪個位置，需要達(dá)成什么樣的目標(biāo)。

（2）教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)“教技能”，導(dǎo)致原本可能會的學(xué)生也被教得不會做了。2011版課標(biāo)中關(guān)于“運動技能”領(lǐng)域的目標(biāo)明確指出，小學(xué)階段，要注重體育游戲?qū)W習(xí)，發(fā)展學(xué)生的基本運動能力。課程內(nèi)容水平一目標(biāo)中關(guān)于“運動技能”的學(xué)習(xí)目標(biāo)描述：學(xué)習(xí)基本的身體活動方法和體育游戲。基于課標(biāo)的這兩條，兩節(jié)課中，教師可能都鉆了“教教材”這一誤區(qū)，認(rèn)為這個動作應(yīng)該這樣做，以此標(biāo)準(zhǔn)來開展教學(xué)，認(rèn)為學(xué)生沒達(dá)到這樣的標(biāo)準(zhǔn)就是沒有完成教學(xué)目標(biāo)。這需要我們跳出這種傳統(tǒng)的思想，要從學(xué)生的學(xué)情入手，從他們的興趣點切入，以游戲的形式發(fā)展他們的基本運動能力，提高體能、從中潛移默化地掌握簡單的技能，比如本課的技能主要是單跳雙落和屈膝緩沖。教師設(shè)計的教學(xué)活動和游戲應(yīng)體現(xiàn)有趣和有效，把簡單的技能動作簡單化處理，比如本課完全可以安排一些單、雙腳方面的跳躍起游戲，在單雙腳交替跳躍中發(fā)展身體協(xié)調(diào)性及跳躍能力，等他們的協(xié)調(diào)性得以發(fā)展，直跑屈腿跳高的動作還會那么難嗎？3.課堂評析

值得商榷的幾點看法：

（3）落實“以學(xué)生學(xué)為中心”的課程理念，幫助學(xué)生學(xué)會體育與健康學(xué)習(xí)。

兩節(jié)體育課，都屬借班教學(xué)，學(xué)生面對的除了是陌生的上課老師，還有體育館四周密密麻麻的聽課教師，這對他們來說，心理上的壓力肯定是存在的，可惜兩位教師之前沒有很好地與學(xué)生進(jìn)行互動交流，導(dǎo)致學(xué)生沒有放開學(xué)習(xí)，課堂相對沉悶。所以，要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，第一要務(wù)就是要釋放學(xué)生面臨的壓力，釋放他們玩的天性，要充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，只有在平等、放松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就要提供一些有趣有效的游戲，提供一些吸引他們的場地器材，給孩子們充分的自我體驗、嘗試的時間和空間，在游戲活動中發(fā)展身體基本運動能力，學(xué)習(xí)基本的運動技能；

幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于幫助真正需要幫助的學(xué)困生，一個班級中，大部分學(xué)生只要看幾次教師的示范，練幾次就基本上可以模仿出老師的動作，只有小部分協(xié)調(diào)性差、膽子小的學(xué)生不會做或不敢做，這些群體就是我們需要突破的課的難點，因此，在集體練習(xí)中，要針對性地幫助學(xué)困生，除了給他們另起小灶，還要因人而異地降低難度與要求，引導(dǎo)他們用適合自己的方式參與練習(xí)，從而收獲信心。比如，黃老師的課上，教師太過強(qiáng)調(diào)“以左腳起跳為例”，結(jié)果，學(xué)生被一刀切之后，有些喜歡右腳踏跳的學(xué)生可能就不會做動作了，明顯地影響了教學(xué)效果。

（4）兩位老師的安全防范工作已經(jīng)很到位了，但尚有漏洞：黃老師的跳墊子高度遞增后，落點應(yīng)該考慮擺放用于緩沖的小墊子；有一定高度落地時的屈膝緩沖不明顯；練習(xí)中，學(xué)生前后的秩序調(diào)控等。一、小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計的重要性4.蔡老師的課堂教學(xué)流程通過學(xué)生喜聞樂見的卡通形象”熊出沒”中的熊大，營造“小熊童子軍”的學(xué)習(xí)情境，通過“人槍熊”、“跳格子”“踩腳印”等游戲形式，讓學(xué)生在快樂的體驗中，潛移默化地掌握“單腳雙落”這一教學(xué)重點。

（1）游戲：人、槍、熊（雙腳跳躍、單雙腳跳）

（2）游戲：跳格子（創(chuàng)意跳格子、單雙腳交替跳格子）

（3）游戲：踩腳印（上一步單跳雙落、跑幾個單跳雙落）

（4）直跑屈腿跳高二、目前小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計不當(dāng)現(xiàn)象分析？

1.浙江省小學(xué)體育區(qū)域聯(lián)盟第五屆活動教案中教學(xué)設(shè)計結(jié)構(gòu)要素分析案例結(jié)構(gòu)要素1.拱墅區(qū)黃老師教學(xué)設(shè)計理念、教材分析、學(xué)情分析2.江北區(qū)湯老師（二年級直跑屈腿跳高）設(shè)計思路、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)策略、器材創(chuàng)新、教學(xué)流程3.溫嶺市狄老師（五年級正面下手發(fā)球）設(shè)計思想、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與重難點、教法與學(xué)法、安全措施4.嘉善縣王老師單元指導(dǎo)思想、單元計劃、本片斷設(shè)計思路5.北侖區(qū)蔡老師（二年級直跑屈腿跳高）指導(dǎo)思想、教材分析（包含單元計劃）、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、重難點解決策略6.南湖區(qū)高老師（五年級正面下手發(fā)球）指導(dǎo)思想、教材與學(xué)情分析、教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點二、目前小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計不當(dāng)現(xiàn)象分析？2.教材、學(xué)情缺分析

因此，教材分析，需要緊扣課堂，尤其要與課堂教學(xué)的主體學(xué)生、客體場地器材相關(guān)聯(lián)，脫離學(xué)生和場地器材教學(xué)環(huán)境條件的教材分析，是缺乏實效性的教材分析。因為同一個教材，不同的教學(xué)對象，不同的教學(xué)條件其教學(xué)組織形式將有較大的差異性，而且教學(xué)重點把握和教學(xué)難點的突破也因?qū)ο?、條件不同而不同，因此，教材分析不能脫離課堂。

（2）學(xué)情分析套路化[案例]小學(xué)二年級的學(xué)生活潑好動，對新鮮的事物充滿好奇心，模仿能力較強(qiáng)，對有一定難度的運動方法有較強(qiáng)的參與和表現(xiàn)欲望。因此，在教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)建一個挑戰(zhàn)自我、展示自我的空間，有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、目前小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計不當(dāng)現(xiàn)象分析？4.普遍忽視場地布置、安全防范的設(shè)計

說明設(shè)計發(fā)現(xiàn)不了（教材的、組織的、器材的）隱患。

有隱患

有隱患有隱患

無防患有防范

無防范

有防范

無隱患無隱患

無防患有防范

無防范二、目前小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計不當(dāng)現(xiàn)象分析？第一象限：有隱患、有防范。我們的課堂都有隱患的，既有教材方面的隱患、也有場地器材有學(xué)生方面的隱患。第二象限：有隱患、無防范。這樣的課堂極容易出現(xiàn)安全事故。第三象限、第四象限：幾乎沒有這個可能，即使教材、場地等沒有隱患，但學(xué)生間在運動中也會出現(xiàn)隱患。作為規(guī)范的設(shè)計，必須將安全隱患都得進(jìn)行設(shè)計。安全事故的發(fā)生：有隱患、無防范（無任何安全防范文字）有防范、不給力（注意安全！）

教案中或教學(xué)中只是提出注意安全（但學(xué)生事實上不知道怎么樣注意安全。如高處落下時應(yīng)及時提示注意屈膝緩沖、團(tuán)身滾翻，上課時注意檢查服裝，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生鞋帶散了及時提醒他系好鞋帶）有事故、無方法（突發(fā)事件）二、目前小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計不當(dāng)現(xiàn)象分析？小結(jié)：

（1）目前小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計中結(jié)構(gòu)要素混亂現(xiàn)象比較突出。

（2）教學(xué)設(shè)計中各要素分析隨意性較大，缺少科學(xué)性與針對性。

（3）普遍忽視“安全防范”方面的設(shè)計。休息片刻，請您欣賞“底線”三、如何進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計？（一）設(shè)計的步驟與方法：1.體育教學(xué)設(shè)計前期：設(shè)想與分析

（1）教什么？（包括對教材的分析）

為什么要教這個教材？這個教材對學(xué)生來講有什么難度沒有？

（2）怎么教？（包括對學(xué)情的分析、教法學(xué)法分析）

我們怎么教？同一內(nèi)容不同年級怎么教？（方法有什么不同？方法合不合適？）三、如何進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計？2.體育教學(xué)設(shè)計中期：選擇與布局

（1）用什么教？（包括對場地器材布置）

用什么教？教得更有效？包括對場地器材的布置，布置合理、豐富、安全對教學(xué)會更有利、更有效（同樣的內(nèi)容、不同量的器材、不同的場地）

（2）教成什么樣？（包括目標(biāo)設(shè)置與創(chuàng)新設(shè)計）

公開課、示范課，還得考慮有哪些創(chuàng)新的因素在里面三、如何進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計？（二）設(shè)計的要素構(gòu)成與撰寫要求

第五屆全國中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動，提出了教學(xué)設(shè)計的幾個構(gòu)成要素：指導(dǎo)思想（明確）

指導(dǎo)思想是方向教材分析（全面）

全面而深刻學(xué)情分析（深入）

不同的學(xué)生都能分析到教學(xué)流程（簡單）

簡單、明了，以圖示形式展示場地布置（合理）

以力求形式展示出來安全防范（具體）

有具體分析且有預(yù)案

課時計劃（有效）

別人看了能看清楚并且能上三、如何進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計？1.指導(dǎo)思想

形式化的東西，但呈現(xiàn)出方向性的內(nèi)容。

（1）緊跟教育方針、政策導(dǎo)向；緊跟課改要求。

（2）明確、清晰、有針對性[案例]

本課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，讓學(xué)生更多時間進(jìn)行有球練習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主觀能動性，使得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富、氣氛更加活躍。通過興趣的培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生，能夠有效地進(jìn)行自主鍛煉的習(xí)慣，為他們今后終身體育意識奠定良好的基礎(chǔ)。三、如何進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計？教材分析分析什么？

分析教材（教學(xué)內(nèi)容）的特點、價值、重點難點、安全隱患等；適宜的教法學(xué)法；分析與教材使用有關(guān)的因素和課標(biāo)要求、場地器材、學(xué)生特點、單元計劃等。最容易被忽視的就是本次課處于單元的第幾課時，因此，我們在教材分析的時候要達(dá)到一深入、二全面。教材分析的定位

（1）教材是體育素材教材化的產(chǎn)物，教學(xué)內(nèi)容是將教材進(jìn)行了教學(xué)化處理。

（2）廣義上的教材通常是一種貯存狀態(tài)，而狹義的教材即教學(xué)內(nèi)容可以看做是傳輸狀態(tài)，教材教師的選擇處理，被確定為教學(xué)內(nèi)容以后，教師在選擇適宜的方法將其傳授給學(xué)生。

（3）教材分析是狹義的教材概念的分析，即主要對具體教學(xué)內(nèi)容的分析。

以籃球教材為例，本次課主要的教學(xué)內(nèi)容是原地雙手胸前傳接球，所以，我們將分析原地雙手胸前傳接的特點、價值、特點難點等上，以及我們?yōu)槭裁唇淘仉p手胸前傳接？將用什么方法來教原地雙手胸前傳接？三、如何進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計？教材核心要素的分析

（1）教材特點分析

（2）教材功能分析

（3）教材重點分析

（4）教材難點分析

（5）教材安全分析教材關(guān)聯(lián)要素的分析

（1）課程標(biāo)準(zhǔn)提出的具體要求

（2）教材所處的單元位置

（3）教材傳授的對象特點

（4）教材教學(xué)方法的取舍

（5）教材處理的技巧把握核心要素與關(guān)聯(lián)要素結(jié)合起來進(jìn)行綜合分析，是我們教材分析時所要思考的。三、如何進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計？3.學(xué)情分析

學(xué)情分析的定位

學(xué)——指導(dǎo)學(xué)生，全體學(xué)生（特體學(xué)生、傷病學(xué)生、見習(xí)生）

情——學(xué)生的具體情況（課堂內(nèi)外）

分析——根據(jù)實際情況，結(jié)合教材、場地器材等分析學(xué)生的學(xué)習(xí)（核心要素、關(guān)聯(lián)要素）

三、如何進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計？學(xué)情核心要素分析

（1）學(xué)生的基本信息的分析

（2）學(xué)生的體育興趣愛好的分析

（3）特殊學(xué)生的分析

（4）體育學(xué)習(xí)習(xí)慣與課余鍛煉情況分析

（5）運動技術(shù)基礎(chǔ)、身體素質(zhì)基礎(chǔ)分析學(xué)情關(guān)聯(lián)要素分析

（1）課標(biāo)提出的新要求

（2）教學(xué)內(nèi)容的選擇

（3）場地器材條件

（4）教學(xué)方法的選用

（5）突發(fā)事件的可能性

（特殊學(xué)生分析，以預(yù)防突發(fā)事件發(fā)生）三、如何進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計？4.教學(xué)流程

（1）湯老師直跑屈腿跳高的教學(xué)流程圖

（2）天津小學(xué)劉新建老師的跪跳起教學(xué)流程圖

評析（1）簡單明了；（2）循序漸進(jìn)；（3）輔助性練習(xí)手段豐富三、如何進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計？6.安全防范

（1）有與無？（2）有多少？

（3）輕與重？（4）如何防？（5）怎么辦？[“跪跳起”安全防范案例]

（1）在練習(xí)中保護(hù)與幫助必須給予正確的幫助，不能用“玩”的心態(tài)去對待練習(xí)；

（2）由高處向低處跳時，在保護(hù)幫助下，雙腳屈膝緩沖著地的方法進(jìn)行練習(xí)；

（