巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件

巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。同我型第四章巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造STCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY討論礦物成分如何組成巖石,即研究巖石的結(jié)構(gòu)構(gòu)造。結(jié)構(gòu)一般需要在手標(biāo)本上及顯微鏡下觀察影響結(jié)構(gòu)的主要因素是形成巖石時(shí)的物理化學(xué)條件構(gòu)造一般在野外露頭及手標(biāo)本上觀察即可。影響構(gòu)造的主要因素除巖漿本身特點(diǎn)外,還與巖石形成時(shí)的地質(zhì)因素有關(guān)。第四章巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造、巖漿巖的結(jié)構(gòu)、巖漿巖結(jié)構(gòu)的成因、巖漿巖的構(gòu)造三、礦物結(jié)晶順序的確定在新時(shí)期，課程改革給我國的素質(zhì)教育注入了新鮮的血液，也給語文課程的教學(xué)提供了新型的方法。其中，“綜合性學(xué)習(xí)”是近些年來逐漸在我國語文教學(xué)過程中實(shí)施的新型教學(xué)方法。通過實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的方案，并結(jié)合具體的教學(xué)案例，能夠有效地分析出當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題和值得繼續(xù)實(shí)行的教學(xué)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，提高其學(xué)習(xí)能力。一、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵綜合性學(xué)習(xí)隨著新課標(biāo)的提出而產(chǎn)生，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極的探索精神和合作意識(shí)，在語文課程的學(xué)習(xí)中更要開闊視野，全面培養(yǎng)閱讀理解、書面表達(dá)、口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的全面提高。總體來說，初中階段語文綜合性學(xué)習(xí)的核心目的是在義務(wù)教育階段，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂體系，完成從書本知識(shí)的傳授到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，能夠養(yǎng)成自主探究、積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)書本知識(shí)融入到綜合能力全面發(fā)展的過程中去。二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的方法傳統(tǒng)初中語文教學(xué)只注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)課文的理解等內(nèi)容，而綜合性學(xué)習(xí)的方法主要包含以下幾個(gè)方面：1、重視實(shí)踐2、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)語文文學(xué)素養(yǎng)不是一天內(nèi)形成的，要在一個(gè)長期的過程中逐漸形成。語文教師作為引導(dǎo)者，要逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，組織小組討論等各類實(shí)踐活動(dòng)，將課文中反映出的思想文化元素用潛移默化的方式傳授給學(xué)生。語文課本中的每一篇課文，每一個(gè)問題和課業(yè)活動(dòng)都是組織綜合性學(xué)習(xí)的良好素材。通過某個(gè)主體，引發(fā)學(xué)生自主思考，圍繞主題組織相關(guān)的課業(yè)活動(dòng)，并聯(lián)系課文，分析身邊事物，從中使學(xué)生培養(yǎng)自主搜集材料，自主探索的能力，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)案例分析筆者選擇人教版語文教材九年級(jí)下冊(cè)第七課《變色龍》為例，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)案例分析，以便于進(jìn)行總結(jié)反思。?！蹲兩垺肥嵌韲≌f家契訶夫的作品。該作品主要通過極具特色的人物語言和性格來表現(xiàn)各類人物形象。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于情景的創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景學(xué)習(xí)，通過表演等方式進(jìn)一步理解作者描寫人物時(shí)的巧妙之處，通過分析總結(jié)，在今后的寫作中學(xué)習(xí)模仿，提高寫作能力。第一環(huán)節(jié)：閱讀課文，情景重現(xiàn)。通過閱讀全文了解小說主要情節(jié)，并請(qǐng)同學(xué)分角色情景重現(xiàn)課文中的關(guān)鍵情節(jié)，在表演前注意提出問題：主角奧楚蔑洛夫的言行轉(zhuǎn)換了幾次？為什么有這樣的改變？作者通過哪些方式表現(xiàn)出了人物性格特點(diǎn)？第二環(huán)節(jié)：結(jié)合生活實(shí)際，分析課文中的人物。通過上個(gè)環(huán)節(jié)的情景表演，能夠迅速吸引學(xué)生的興趣和注意力，在第二環(huán)節(jié)中，先留幾分鐘時(shí)間給學(xué)生思考第一環(huán)節(jié)中提出的問題，并請(qǐng)同學(xué)回答問題，回答問題之后由全班共同討論答案的對(duì)錯(cuò)，教師起到引導(dǎo)作用。然后總結(jié)出人物的突出性格特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，分析生活中的人和事，并與課文中人物的性格相對(duì)比。第三環(huán)節(jié)：學(xué)生合作探討課文的寫作特點(diǎn)。由學(xué)生自主進(jìn)行分組，探討課文的寫作特點(diǎn)，包括人物性格塑造，語言特色和文章主旨。學(xué)生要在課堂上分析出為什么作者要?jiǎng)?chuàng)作這樣一個(gè)人物角色，語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，并簡介相關(guān)歷史。最后，要請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)人物和作者的寫作方法。如：提問“剛才同學(xué)們都已經(jīng)分析了關(guān)于這篇小說的人物、語言特點(diǎn)和主旨，那么你對(duì)于這些人物做怎樣的評(píng)價(jià)？你是不是贊同作者這樣的寫法？你認(rèn)為還有更好的表現(xiàn)方法嗎？”第四環(huán)節(jié)：課后作業(yè)?？梢砸髮W(xué)生采用續(xù)寫結(jié)尾的方式，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，鍛煉發(fā)散思維能力和語言運(yùn)用的能力，對(duì)已有的文章進(jìn)行分析整合后進(jìn)行續(xù)寫結(jié)尾，另外也可以要求學(xué)生對(duì)生活中遇到的人或事進(jìn)行相關(guān)場(chǎng)景人物的模仿寫作聯(lián)系。四、反思通過對(duì)初中語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)涵解讀，學(xué)習(xí)方法探討和具體的教學(xué)案例分析，可以總結(jié)出優(yōu)秀的教學(xué)方法。初中學(xué)生多數(shù)比較喜歡表演，在語文課文學(xué)習(xí)中，要充分調(diào)動(dòng)他們表演的才能。在閱讀課文之前提出問題，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)性閱讀的能力。同時(shí)結(jié)合課文，激發(fā)他們自主合作探究的能力。由學(xué)生自主討論出的結(jié)果，教師不應(yīng)馬上給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要引導(dǎo)全班同學(xué)共同判斷分析答案的正確性，能夠充分調(diào)動(dòng)每位的同學(xué)的積極性，同時(shí)提高分析判斷能力。通過自主的討論，能夠加深對(duì)課文中細(xì)節(jié)的理解，并在課后練習(xí)中不斷培養(yǎng)聽說讀寫各方面的能力?？梢?，綜合性學(xué)習(xí)是新時(shí)期語文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，有利于改變傳統(tǒng)課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有利于教學(xué)工作的開展，讓語文學(xué)習(xí)充滿活力。對(duì)聯(lián)是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，對(duì)聯(lián)因其精致、高雅、豐滿、對(duì)稱的藝術(shù)效果，在我國文學(xué)史中始終占有一定的地位。新課程改革要求我們努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而對(duì)聯(lián)創(chuàng)作則是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的語文活動(dòng)。不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且還可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀和欣賞水平，提高寫作能力，可謂一石數(shù)鳥。可以采用下列三種形式：一、選擇“參讀聯(lián)”即由教師選擇一些與課文有關(guān)的對(duì)聯(lián)。例如，在教學(xué)《指南錄后序》時(shí)，教師可選擇文天祥被執(zhí)行的拄聯(lián)：“熱血腔中只有宋，孤忠?guī)X外更何人?！北本┪奶煜殪袈?lián)：“花外子規(guī)燕市月，柳邊精衛(wèi)浙江潮?！辟濏炍奶煜閷?duì)聯(lián)：“猶留正氣參天地，永剩丹心照古今?！边€可以聯(lián)系文天祥的名句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！痹诮虒W(xué)《母親》時(shí)，可聯(lián)系到《回憶我的母親》，可選擇毛澤東挽朱德母親聯(lián)：“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人無愧勞動(dòng)階級(jí)完人?！眲⑸倨?、周恩來、陳云挽朱德母親聯(lián)：“教人成民族英雄，舉世共欽賢母范；畢生為勞動(dòng)?jì)D女，故鄉(xiāng)永葆好家風(fēng)?！倍?、撰寫“課讀聯(lián)”由師生共同撰寫課文讀后對(duì)聯(lián)。如，教學(xué)完《背影》后撰聯(lián)：“紅橘凝父愛，背影系兒情?！苯虒W(xué)完《散文兩篇》后撰聯(lián)：“荷展午裙，香氣如聞歌樂；潭泛皺纈，綠色似融藍(lán)天?！苯虒W(xué)完《口技》后撰聯(lián)：“撫尺驚四座，巧嘴繪千音?！苯虒W(xué)完《茅屋為秋風(fēng)所破歌》撰聯(lián)：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！焙汀安萏昧艉笫?，詩圣著千秋?！苯虒W(xué)完《范進(jìn)中舉》撰聯(lián)：“昔日饑荒，柴米無依靠，來到十字街頭，惜不得，賒不得，許多內(nèi)親外戚，誰肯雪中送炭；今科僥幸，衣祿有指望，奪得五經(jīng)魁首，姓亦揚(yáng)名亦揚(yáng)，無論張三李四，都來錦上添花?！痹偃?，教學(xué)完《醉翁亭記》，我出了上聯(lián)“醉翁亭里歐陽修與民同樂”，要求學(xué)生聯(lián)系《岳陽樓記》對(duì)出下聯(lián)，“岳陽樓上范仲淹先憂后樂”。以上對(duì)聯(lián)，有的是概括課文內(nèi)容，有的是抒發(fā)自己感慨，有的是簡括人物性格，有的是突出表現(xiàn)寫作特色?？偟膩碚f，都從不同側(cè)面寫出了對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，反映了師生的共同感受和體會(huì)。三、設(shè)計(jì)“訓(xùn)練聯(lián)”設(shè)計(jì)一些既與對(duì)聯(lián)常識(shí)有關(guān)，又緊密聯(lián)系課文的對(duì)聯(lián)訓(xùn)練題，訓(xùn)練的形式可以靈活多樣：（1）填空。填寫動(dòng)詞、名詞、數(shù)量詞，或者疊音詞、成語等。（2）補(bǔ)聯(lián)?？梢猿錾下?lián)補(bǔ)下聯(lián)，或者出下聯(lián)對(duì)上聯(lián)。例如，在教學(xué)《馬說》時(shí)，教師出上聯(lián)“伯樂識(shí)良馬”，讓學(xué)生補(bǔ)出下聯(lián)“明主覓賢才”。（3）判斷。一是根據(jù)對(duì)聯(lián)的具體內(nèi)容判斷是贊頌?zāi)奈晃幕?。比如，“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！薄皠傉话?，留得正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰。”“翁去八百載，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤?！薄爸緷嵭辛?，愛國盅君真氣節(jié)；辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩篇?！边@四副對(duì)聯(lián)分別贊頌了范仲淹、司馬遷、歐陽修、屈原。（4）鑒賞對(duì)聯(lián)，勸勉進(jìn)取。詩有警句，聯(lián)有警聯(lián)。古人喜用對(duì)聯(lián)警戒自己，以修身進(jìn)德，礪志圖強(qiáng)。這些對(duì)聯(lián)，現(xiàn)在讀來依然能給我們以啟迪和鼓舞。如，明代徐文長的“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書?！边@副對(duì)聯(lián)就是勸勉人們惜時(shí)勤奮讀書的，在一次閱讀課上向?qū)W生介紹了。當(dāng)然，先賣一個(gè)關(guān)子，讓他們猜“好”的讀音。當(dāng)然作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們不僅應(yīng)努力讀書，還應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳；家事國事天下事事事關(guān)心。”（明代東林書院的門聯(lián)）。通過練習(xí)，既鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又提高了學(xué)生運(yùn)用的能力。實(shí)踐證明，在語文教學(xué)中適當(dāng)穿插一些有關(guān)對(duì)聯(lián)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，確實(shí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種好方法。巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。巖漿巖的結(jié)構(gòu)1同我型第四章巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造STCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY討論礦物成分如何組成巖石,即研究巖石的結(jié)構(gòu)構(gòu)造。結(jié)構(gòu)一般需要在手標(biāo)本上及顯微鏡下觀察影響結(jié)構(gòu)的主要因素是形成巖石時(shí)的物理化學(xué)條件構(gòu)造一般在野外露頭及手標(biāo)本上觀察即可。影響構(gòu)造的主要因素除巖漿本身特點(diǎn)外,還與巖石形成時(shí)的地質(zhì)因素有關(guān)。同我型2第四章巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造、巖漿巖的結(jié)構(gòu)、巖漿巖結(jié)構(gòu)的成因、巖漿巖的構(gòu)造三、礦物結(jié)晶順序的確定第四章巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造3巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件4巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件5同我型STCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY同我型6同我型STCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY同我型7玻璃質(zhì)脫?；饔每缮梢韵陆Y(jié)構(gòu)雛晶結(jié)構(gòu):玻璃質(zhì)在脫?；跗?形成一些顆粒極細(xì)的結(jié)晶物質(zhì),稱為雛晶。如果巖石主要由雛晶組成,則其結(jié)構(gòu)稱雛晶結(jié)構(gòu)雛晶的形態(tài)各異,有球雛晶、串珠雛晶、針雛晶、發(fā)雛晶及羽雛晶等。進(jìn)一步可形成微晶玻璃質(zhì)脫玻化作用可生成以下結(jié)構(gòu)8Olivine熔漿直接結(jié)晶的雛晶Glass、羽狀普通輝石雛晶集合體(400X)B、羽狀普通輝石雛晶集合體的放大(約2000X)PlagioclaseOlivine9玻璃質(zhì)脫?；饔每缮梢韵陆Y(jié)構(gòu)EASTCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY霏細(xì)結(jié)構(gòu):脫?；_(dá)到一定程度時(shí),可形成極細(xì)的、它形的長英質(zhì)礦物顆粒的隱晶質(zhì)集合體,但顆粒間界線模糊,形狀不規(guī)則,稱霏細(xì)結(jié)構(gòu)。玻璃質(zhì)脫?；饔每缮梢韵陆Y(jié)構(gòu)10霏細(xì)結(jié)構(gòu)霏細(xì)結(jié)構(gòu)11巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件12巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件13巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件14巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件15巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件16巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件17巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件18巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件19巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件20巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件21巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件22巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件23巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件24巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件25巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件26巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件27巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件28巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件29巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件30巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件31巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件32巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件33巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件34巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件35巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件36巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件37巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件38巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件39巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件40巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件41巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件42巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件43巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件44巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件45巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件46巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件47巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件48巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件49巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件50巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件51巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件52巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件53巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件54巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件55巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件56巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件57巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件58巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件59巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件60巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件61巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件62巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件63巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件64巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件65巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件66巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件67巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件68巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件69巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件70巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件71巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件72巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件73巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件74巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件75巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件76巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件776、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾78巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。同我型第四章巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造STCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY討論礦物成分如何組成巖石,即研究巖石的結(jié)構(gòu)構(gòu)造。結(jié)構(gòu)一般需要在手標(biāo)本上及顯微鏡下觀察影響結(jié)構(gòu)的主要因素是形成巖石時(shí)的物理化學(xué)條件構(gòu)造一般在野外露頭及手標(biāo)本上觀察即可。影響構(gòu)造的主要因素除巖漿本身特點(diǎn)外,還與巖石形成時(shí)的地質(zhì)因素有關(guān)。第四章巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造、巖漿巖的結(jié)構(gòu)、巖漿巖結(jié)構(gòu)的成因、巖漿巖的構(gòu)造三、礦物結(jié)晶順序的確定在新時(shí)期，課程改革給我國的素質(zhì)教育注入了新鮮的血液，也給語文課程的教學(xué)提供了新型的方法。其中，“綜合性學(xué)習(xí)”是近些年來逐漸在我國語文教學(xué)過程中實(shí)施的新型教學(xué)方法。通過實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)的方案，并結(jié)合具體的教學(xué)案例，能夠有效地分析出當(dāng)前語文教學(xué)中存在的問題和值得繼續(xù)實(shí)行的教學(xué)方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)，提高其學(xué)習(xí)能力。一、綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵綜合性學(xué)習(xí)隨著新課標(biāo)的提出而產(chǎn)生，倡導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成積極的探索精神和合作意識(shí)，在語文課程的學(xué)習(xí)中更要開闊視野，全面培養(yǎng)閱讀理解、書面表達(dá)、口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的全面提高?？傮w來說，初中階段語文綜合性學(xué)習(xí)的核心目的是在義務(wù)教育階段，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂體系，完成從書本知識(shí)的傳授到綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，能夠養(yǎng)成自主探究、積極思考、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)書本知識(shí)融入到綜合能力全面發(fā)展的過程中去。二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的方法傳統(tǒng)初中語文教學(xué)只注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)課文的理解等內(nèi)容，而綜合性學(xué)習(xí)的方法主要包含以下幾個(gè)方面：1、重視實(shí)踐2、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)語文文學(xué)素養(yǎng)不是一天內(nèi)形成的，要在一個(gè)長期的過程中逐漸形成。語文教師作為引導(dǎo)者，要逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，組織小組討論等各類實(shí)踐活動(dòng)，將課文中反映出的思想文化元素用潛移默化的方式傳授給學(xué)生。語文課本中的每一篇課文，每一個(gè)問題和課業(yè)活動(dòng)都是組織綜合性學(xué)習(xí)的良好素材。通過某個(gè)主體，引發(fā)學(xué)生自主思考，圍繞主題組織相關(guān)的課業(yè)活動(dòng)，并聯(lián)系課文，分析身邊事物，從中使學(xué)生培養(yǎng)自主搜集材料，自主探索的能力，將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)案例分析筆者選擇人教版語文教材九年級(jí)下冊(cè)第七課《變色龍》為例，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)案例分析，以便于進(jìn)行總結(jié)反思。?！蹲兩垺肥嵌韲≌f家契訶夫的作品。該作品主要通過極具特色的人物語言和性格來表現(xiàn)各類人物形象。在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于情景的創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景學(xué)習(xí)，通過表演等方式進(jìn)一步理解作者描寫人物時(shí)的巧妙之處，通過分析總結(jié)，在今后的寫作中學(xué)習(xí)模仿，提高寫作能力。第一環(huán)節(jié)：閱讀課文，情景重現(xiàn)。通過閱讀全文了解小說主要情節(jié)，并請(qǐng)同學(xué)分角色情景重現(xiàn)課文中的關(guān)鍵情節(jié)，在表演前注意提出問題：主角奧楚蔑洛夫的言行轉(zhuǎn)換了幾次？為什么有這樣的改變？作者通過哪些方式表現(xiàn)出了人物性格特點(diǎn)？第二環(huán)節(jié)：結(jié)合生活實(shí)際，分析課文中的人物。通過上個(gè)環(huán)節(jié)的情景表演，能夠迅速吸引學(xué)生的興趣和注意力，在第二環(huán)節(jié)中，先留幾分鐘時(shí)間給學(xué)生思考第一環(huán)節(jié)中提出的問題，并請(qǐng)同學(xué)回答問題，回答問題之后由全班共同討論答案的對(duì)錯(cuò)，教師起到引導(dǎo)作用。然后總結(jié)出人物的突出性格特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，分析生活中的人和事，并與課文中人物的性格相對(duì)比。第三環(huán)節(jié)：學(xué)生合作探討課文的寫作特點(diǎn)。由學(xué)生自主進(jìn)行分組，探討課文的寫作特點(diǎn)，包括人物性格塑造，語言特色和文章主旨。學(xué)生要在課堂上分析出為什么作者要?jiǎng)?chuàng)作這樣一個(gè)人物角色，語文教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，并簡介相關(guān)歷史。最后，要請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)人物和作者的寫作方法。如：提問“剛才同學(xué)們都已經(jīng)分析了關(guān)于這篇小說的人物、語言特點(diǎn)和主旨，那么你對(duì)于這些人物做怎樣的評(píng)價(jià)？你是不是贊同作者這樣的寫法？你認(rèn)為還有更好的表現(xiàn)方法嗎？”第四環(huán)節(jié)：課后作業(yè)?？梢砸髮W(xué)生采用續(xù)寫結(jié)尾的方式，使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，鍛煉發(fā)散思維能力和語言運(yùn)用的能力，對(duì)已有的文章進(jìn)行分析整合后進(jìn)行續(xù)寫結(jié)尾，另外也可以要求學(xué)生對(duì)生活中遇到的人或事進(jìn)行相關(guān)場(chǎng)景人物的模仿寫作聯(lián)系。四、反思通過對(duì)初中語文綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)涵解讀，學(xué)習(xí)方法探討和具體的教學(xué)案例分析，可以總結(jié)出優(yōu)秀的教學(xué)方法。初中學(xué)生多數(shù)比較喜歡表演，在語文課文學(xué)習(xí)中，要充分調(diào)動(dòng)他們表演的才能。在閱讀課文之前提出問題，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)性閱讀的能力。同時(shí)結(jié)合課文，激發(fā)他們自主合作探究的能力。由學(xué)生自主討論出的結(jié)果，教師不應(yīng)馬上給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是要引導(dǎo)全班同學(xué)共同判斷分析答案的正確性，能夠充分調(diào)動(dòng)每位的同學(xué)的積極性，同時(shí)提高分析判斷能力。通過自主的討論，能夠加深對(duì)課文中細(xì)節(jié)的理解，并在課后練習(xí)中不斷培養(yǎng)聽說讀寫各方面的能力?？梢?，綜合性學(xué)習(xí)是新時(shí)期語文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，有利于改變傳統(tǒng)課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)的弊端，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，全面提高學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也有利于教學(xué)工作的開展，讓語文學(xué)習(xí)充滿活力。對(duì)聯(lián)是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠，對(duì)聯(lián)因其精致、高雅、豐滿、對(duì)稱的藝術(shù)效果，在我國文學(xué)史中始終占有一定的地位。新課程改革要求我們努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而對(duì)聯(lián)創(chuàng)作則是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的語文活動(dòng)。不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，而且還可以豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的閱讀和欣賞水平，提高寫作能力，可謂一石數(shù)鳥?？梢圆捎孟铝腥N形式：一、選擇“參讀聯(lián)”即由教師選擇一些與課文有關(guān)的對(duì)聯(lián)。例如，在教學(xué)《指南錄后序》時(shí)，教師可選擇文天祥被執(zhí)行的拄聯(lián)：“熱血腔中只有宋，孤忠?guī)X外更何人?！北本┪奶煜殪袈?lián)：“花外子規(guī)燕市月，柳邊精衛(wèi)浙江潮?！辟濏炍奶煜閷?duì)聯(lián)：“猶留正氣參天地，永剩丹心照古今?！边€可以聯(lián)系文天祥的名句：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！痹诮虒W(xué)《母親》時(shí)，可聯(lián)系到《回憶我的母親》，可選擇毛澤東挽朱德母親聯(lián)：“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人無愧勞動(dòng)階級(jí)完人?！眲⑸倨?、周恩來、陳云挽朱德母親聯(lián)：“教人成民族英雄，舉世共欽賢母范；畢生為勞動(dòng)?jì)D女，故鄉(xiāng)永葆好家風(fēng)?！倍?、撰寫“課讀聯(lián)”由師生共同撰寫課文讀后對(duì)聯(lián)。如，教學(xué)完《背影》后撰聯(lián)：“紅橘凝父愛，背影系兒情?！苯虒W(xué)完《散文兩篇》后撰聯(lián)：“荷展午裙，香氣如聞歌樂；潭泛皺纈，綠色似融藍(lán)天?！苯虒W(xué)完《口技》后撰聯(lián)：“撫尺驚四座，巧嘴繪千音?！苯虒W(xué)完《茅屋為秋風(fēng)所破歌》撰聯(lián)：“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾?！焙汀安萏昧艉笫?，詩圣著千秋?！苯虒W(xué)完《范進(jìn)中舉》撰聯(lián)：“昔日饑荒，柴米無依靠，來到十字街頭，惜不得，賒不得，許多內(nèi)親外戚，誰肯雪中送炭；今科僥幸，衣祿有指望，奪得五經(jīng)魁首，姓亦揚(yáng)名亦揚(yáng)，無論張三李四，都來錦上添花?！痹偃纾虒W(xué)完《醉翁亭記》，我出了上聯(lián)“醉翁亭里歐陽修與民同樂”，要求學(xué)生聯(lián)系《岳陽樓記》對(duì)出下聯(lián)，“岳陽樓上范仲淹先憂后樂”。以上對(duì)聯(lián)，有的是概括課文內(nèi)容，有的是抒發(fā)自己感慨，有的是簡括人物性格，有的是突出表現(xiàn)寫作特色?？偟膩碚f，都從不同側(cè)面寫出了對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，反映了師生的共同感受和體會(huì)。三、設(shè)計(jì)“訓(xùn)練聯(lián)”設(shè)計(jì)一些既與對(duì)聯(lián)常識(shí)有關(guān)，又緊密聯(lián)系課文的對(duì)聯(lián)訓(xùn)練題，訓(xùn)練的形式可以靈活多樣：（1）填空。填寫動(dòng)詞、名詞、數(shù)量詞，或者疊音詞、成語等。（2）補(bǔ)聯(lián)?？梢猿錾下?lián)補(bǔ)下聯(lián)，或者出下聯(lián)對(duì)上聯(lián)。例如，在教學(xué)《馬說》時(shí)，教師出上聯(lián)“伯樂識(shí)良馬”，讓學(xué)生補(bǔ)出下聯(lián)“明主覓賢才”。（3）判斷。一是根據(jù)對(duì)聯(lián)的具體內(nèi)容判斷是贊頌?zāi)奈晃幕?。比如，“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭?！薄皠傉话?，留得正氣沖霄漢；幽愁發(fā)憤，著成信史照塵寰?！薄拔倘グ税佥d，醉鄉(xiāng)猶在；山行六七里，亭影不孤?！薄爸緷嵭辛?，愛國盅君真氣節(jié)；辭微旨遠(yuǎn)，經(jīng)天緯地大詩篇?！边@四副對(duì)聯(lián)分別贊頌了范仲淹、司馬遷、歐陽修、屈原。（4）鑒賞對(duì)聯(lián)，勸勉進(jìn)取。詩有警句，聯(lián)有警聯(lián)。古人喜用對(duì)聯(lián)警戒自己，以修身進(jìn)德，礪志圖強(qiáng)。這些對(duì)聯(lián)，現(xiàn)在讀來依然能給我們以啟迪和鼓舞。如，明代徐文長的“好讀書不好讀書，好讀書不好讀書?！边@副對(duì)聯(lián)就是勸勉人們惜時(shí)勤奮讀書的，在一次閱讀課上向?qū)W生介紹了。當(dāng)然，先賣一個(gè)關(guān)子，讓他們猜“好”的讀音。當(dāng)然作為新時(shí)代的中學(xué)生，我們不僅應(yīng)努力讀書，還應(yīng)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)該“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳；家事國事天下事事事關(guān)心?！保鞔鷸|林書院的門聯(lián)）。通過練習(xí)，既鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又提高了學(xué)生運(yùn)用的能力。實(shí)踐證明，在語文教學(xué)中適當(dāng)穿插一些有關(guān)對(duì)聯(lián)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，確實(shí)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種好方法。巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。巖漿巖的結(jié)構(gòu)79同我型第四章巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造STCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY討論礦物成分如何組成巖石,即研究巖石的結(jié)構(gòu)構(gòu)造。結(jié)構(gòu)一般需要在手標(biāo)本上及顯微鏡下觀察影響結(jié)構(gòu)的主要因素是形成巖石時(shí)的物理化學(xué)條件構(gòu)造一般在野外露頭及手標(biāo)本上觀察即可。影響構(gòu)造的主要因素除巖漿本身特點(diǎn)外,還與巖石形成時(shí)的地質(zhì)因素有關(guān)。同我型80第四章巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造、巖漿巖的結(jié)構(gòu)、巖漿巖結(jié)構(gòu)的成因、巖漿巖的構(gòu)造三、礦物結(jié)晶順序的確定第四章巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造81巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件82巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件83同我型STCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY同我型84同我型STCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY同我型85玻璃質(zhì)脫?；饔每缮梢韵陆Y(jié)構(gòu)雛晶結(jié)構(gòu):玻璃質(zhì)在脫?；跗?形成一些顆粒極細(xì)的結(jié)晶物質(zhì),稱為雛晶。如果巖石主要由雛晶組成,則其結(jié)構(gòu)稱雛晶結(jié)構(gòu)雛晶的形態(tài)各異,有球雛晶、串珠雛晶、針雛晶、發(fā)雛晶及羽雛晶等。進(jìn)一步可形成微晶玻璃質(zhì)脫?；饔每缮梢韵陆Y(jié)構(gòu)86Olivine熔漿直接結(jié)晶的雛晶Glass、羽狀普通輝石雛晶集合體(400X)B、羽狀普通輝石雛晶集合體的放大(約2000X)PlagioclaseOlivine87玻璃質(zhì)脫?；饔每缮梢韵陆Y(jié)構(gòu)EASTCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY霏細(xì)結(jié)構(gòu):脫?；_(dá)到一定程度時(shí),可形成極細(xì)的、它形的長英質(zhì)礦物顆粒的隱晶質(zhì)集合體,但顆粒間界線模糊,形狀不規(guī)則,稱霏細(xì)結(jié)構(gòu)。玻璃質(zhì)脫?；饔每缮梢韵陆Y(jié)構(gòu)88霏細(xì)結(jié)構(gòu)霏細(xì)結(jié)構(gòu)89巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件90巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件91巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件92巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件93巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件94巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件95巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件96巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件97巖漿巖的結(jié)構(gòu)和構(gòu)造課件98巖