百貨新店籌備管理體系方案課件

百貨新店籌備管理體系方案百貨新店籌備管理體系方案百貨新店籌備管理體系方案百貨店(集團(tuán))新店籌備管理體系設(shè)計(jì)方案高虎前言新店的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)新店籌備的職能工作主體四、新店籌備期業(yè)務(wù)流程五、新店籌備的組織形式和組織管理六、新店籌備期的文件管理體系七、構(gòu)建新店籌備體系的問(wèn)題點(diǎn)及解決對(duì)策分析八、后話任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都有它自身的規(guī)律性。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，因此它離不開(kāi)語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律性。如何掌握它，就需要學(xué)習(xí)者不斷地實(shí)踐、反思，最終形成自己的學(xué)習(xí)模式，取得較好的學(xué)習(xí)成效。我們可以看到很多宣傳學(xué)習(xí)英語(yǔ)的廣告及產(chǎn)品，但很多人嘗試以后都發(fā)現(xiàn)這些所謂的捷徑，在他們身上根本沒(méi)有起到作用，反而加重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的倦怠情緒。接下來(lái)，我將依據(jù)自身的實(shí)踐談?wù)勣r(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇見(jiàn)的困惑，從三個(gè)方面分析這種現(xiàn)象：首先，教師層面因素分析。目前有些教師把工作僅僅當(dāng)成謀生的手段，工作對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種必須完成的任務(wù)，成了負(fù)擔(dān)、累贅。這些教師感到工作乏味，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，整日牢騷滿腹，抱怨工作忙、工資低，太苦太累，結(jié)果學(xué)生不喜歡，同事不高興，領(lǐng)導(dǎo)不滿意，把自己搞得痛苦不堪。面對(duì)這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，如果教師沒(méi)有良好的心態(tài)，就會(huì)陷入困境，對(duì)什么都看不慣，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與道德素養(yǎng)。作為教育者，我認(rèn)為我們要追求一種教學(xué)生學(xué)習(xí)的理念，而不是困守教學(xué)成績(jī)。在課堂上，教師講課時(shí)間盡量別超過(guò)二十分鐘，大部分學(xué)生能看會(huì)的，老師不要講，更多的時(shí)間還給學(xué)生去讀、去思、去查資料、去討論、去練習(xí)。教育學(xué)者王偉文曾說(shuō)：我們不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但我們可以擴(kuò)展它的寬度；我們不能控制風(fēng)向，但我們可以改變帆向；我們不能改變天氣，但我們可以左右自己的心情；我們不可以控制環(huán)境，但我們可以調(diào)整自己的心態(tài)。我想這就是我們教師應(yīng)當(dāng)追求的一種平衡心態(tài)。教師一定要有服務(wù)意識(shí)，教師的服務(wù)精神是教育的命脈。其次，學(xué)生層面因素分析。無(wú)知，空虛，無(wú)聊，迷茫，藐視規(guī)則，目無(wú)法紀(jì)，具有攻擊性，缺乏責(zé)任意識(shí)，沒(méi)有基本的同情心，這些特征就是當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生共同的表現(xiàn)。我認(rèn)為這是由以下幾點(diǎn)造成的：（1）家長(zhǎng)們大多忙于改善生活質(zhì)量，而忽視孩子的教育。孩子過(guò)早地脫離父母，容易形成上述個(gè)性。當(dāng)他們需要有人幫他們指正缺點(diǎn)的時(shí)候，當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，當(dāng)他們生病住院的時(shí)候，在最需要幫助的時(shí)候，父母滿足不了他們的需求。更多的家長(zhǎng)通過(guò)金錢(qián)的方式彌補(bǔ)自己的教育缺失，而作為爺爺奶奶這一輩，他們已經(jīng)沒(méi)有那個(gè)精力教育孩子，同時(shí)，他們苦難的生活經(jīng)歷離孩子們得生活比較遙遠(yuǎn)，沒(méi)有多大的說(shuō)服力，越是不停地說(shuō)教，孩子就越顯得叛逆。（2）社會(huì)環(huán)境的影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)資訊發(fā)達(dá)的社會(huì)。孩子們獲得知識(shí)的途徑變多，他們不僅可以從報(bào)紙雜志、電視上學(xué)習(xí)知識(shí)，而且大量地吸收網(wǎng)絡(luò)媒體上的知識(shí)。但是由于年齡小，沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，他們的鑒別能力和抵御能力較弱，加上正處于身體發(fā)育階段，往往經(jīng)不住誘惑，懷著好奇心理尋找一些不健康的東西閱讀。有些學(xué)生迷上網(wǎng)吧以后，不僅成績(jī)下降，而且變得目光呆滯，沉默寡言，孤僻怪異，易暴易躁，讓人不可捉摸，也不再與同學(xué)說(shuō)笑玩耍，經(jīng)常一個(gè)人呆呆地發(fā)愣，有時(shí)自言自語(yǔ)，有時(shí)莫名其妙地發(fā)笑。有人統(tǒng)計(jì)，在互聯(lián)網(wǎng)上流動(dòng)的非教育信息中，有70%涉及暴力，主要表現(xiàn)是槍?xiě)?zhàn)、暗殺、綁架、武裝走私等?，F(xiàn)在，暴力文化不斷沖擊校園，一些青少年深受其害，學(xué)會(huì)用以暴抗暴的方式解決矛盾。網(wǎng)絡(luò)暴力文化的肆虐使青少年人性泯滅，以致喪失行為的自控能力。他們的打架斗毆往往是在盲從、沖動(dòng)和不計(jì)后果的情況下完成的，這種人性危機(jī)，對(duì)社會(huì)的危害是極大的。再次，學(xué)生所用教材因素分析。教材是教師傳授知識(shí)的一種文本資料，教材的編排與設(shè)計(jì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)興趣，好的教材在編排時(shí)候會(huì)突出知識(shí)的邏輯性，系統(tǒng)性、連貫性、情境性和實(shí)用性。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不僅要學(xué)會(huì)課本里得知識(shí)，而且要懂得擴(kuò)展和運(yùn)用。對(duì)于當(dāng)前的教材，我不再談?wù)撍膬?yōu)點(diǎn)，我想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的看法。（1）新教材雖新，但我覺(jué)得邏輯性、系統(tǒng)性不如以往人教版的教材。新教材更注重情景性的教學(xué)模式，這就必然不能強(qiáng)調(diào)知識(shí)的歸納總結(jié)。雖然它的新在一定程度上、一定時(shí)期內(nèi)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，但學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)沒(méi)有形成之前，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到迷茫，不懂如何學(xué)習(xí)。（2）新教材內(nèi)容雖豐富，但顯現(xiàn)出量多而雜。突出“眉毛胡子一起抓”的教學(xué)理念，有急功近利的構(gòu)想，而人教版教材更關(guān)注從點(diǎn)及面得教學(xué)構(gòu)想。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞受很大因素的影響，但過(guò)大的學(xué)習(xí)容量使得學(xué)習(xí)壓力增強(qiáng)，從而形成倦怠的情緒，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)恐慌心理的產(chǎn)生。（3）新教材情景性特點(diǎn)強(qiáng)，但造成教材的不穩(wěn)定性。教材的不穩(wěn)定性不僅使得從事教育的教師感到疲憊，還讓學(xué)生感到困惑、感到迷茫。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)意識(shí)的時(shí)候，他就不能形成明確的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)目標(biāo)。沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是不穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)，最容易受外界的干擾。總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)的更新速度變得越來(lái)越快，知識(shí)的內(nèi)涵也在不斷地?cái)U(kuò)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再像以往一樣簡(jiǎn)單明了，學(xué)習(xí)的程度越來(lái)越深，這就無(wú)形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和壓力。當(dāng)學(xué)生不能承受如此壓力的時(shí)候，他就必然會(huì)放棄。我還記得自己小時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)的感受：學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。但是在今天，有相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)說(shuō)：學(xué)習(xí)是一件令人痛苦的事。的確，我發(fā)現(xiàn)在他們身上找不到那種快樂(lè)學(xué)習(xí)的影子。我想：作為教育工作者，我們是否應(yīng)該靜下心來(lái)好好地想想，該如何讓教育變得更快樂(lè)？語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，語(yǔ)文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。然而，農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文能力水平整體較低，常常讓“教者費(fèi)力，學(xué)者吃力”，雙方都吃力不討好，教學(xué)效果不理想，究其原因，筆者認(rèn)為主要有以下兩大方面：一、學(xué)生自身學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性和持久性首先，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性和持久性是導(dǎo)致語(yǔ)文能力水平低的主要原因，每個(gè)學(xué)生都希望自己的學(xué)習(xí)成績(jī)好，可是有相當(dāng)多的部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不愿多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，沒(méi)有持之以恒、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。哪怕教師不斷鼓勵(lì)甚至督促也常常事倍功半，收效甚微，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“一曝十寒”或者“偷工減料”、裝模作樣、自欺欺人的情況，沒(méi)有真正的上進(jìn)心、進(jìn)取心。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是語(yǔ)文能力水平低的又一重要原因，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文只盲目地學(xué)“課本”，死記硬背，生搬硬套，課外閱讀極少甚至沒(méi)有，積累太少，知識(shí)面狹窄，不能見(jiàn)多識(shí)廣，使課內(nèi)外知識(shí)不能很好結(jié)合，語(yǔ)文與生活脫節(jié)，這種方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文，面對(duì)新的形勢(shì)，已到了“捉襟見(jiàn)肘”的程度。再次，部分學(xué)生存在性格方面的原因，特別是占有相當(dāng)比例的留守學(xué)生，他們內(nèi)向、膽小、任性、厭學(xué)，不愿參與各種活動(dòng)，不愿與人交流，課堂上更談不上師生互動(dòng)，溝通困難，這樣的學(xué)生語(yǔ)文能力自然就極不如人意了。二、環(huán)境影響，使學(xué)生失去許多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和機(jī)會(huì)第一，農(nóng)村中學(xué)多在邊遠(yuǎn)的地區(qū)，地理?xiàng)l件的限制，交通不便，信息閉塞，教學(xué)設(shè)施差，使學(xué)生想看的看不到，想聽(tīng)的聽(tīng)不到，見(jiàn)少識(shí)少，沒(méi)有條件和機(jī)會(huì)積累更多的知識(shí)。第二，經(jīng)濟(jì)意識(shí)的增強(qiáng)和家庭環(huán)境的影響，一些家長(zhǎng)的知識(shí)無(wú)用論想法仍然存在，他們思想落后，目光短淺，只看到眼前的利益，無(wú)法有效配合學(xué)校的教育，加上讀書(shū)就業(yè)途徑難，他們認(rèn)為讀書(shū)只是混文憑，不如早出校門(mén)掙錢(qián)。第三，農(nóng)村中學(xué)生活條件艱苦，引進(jìn)人才困難，師資水平有一定的差距，一些教師教學(xué)馬虎了事，責(zé)任心不強(qiáng)，沒(méi)能正確引導(dǎo)學(xué)生，沒(méi)能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和機(jī)會(huì)。盡管如此，但作為語(yǔ)文教師，我們沒(méi)有理由放棄學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，沒(méi)有任何理由不勉勵(lì)學(xué)生學(xué)好自己的母語(yǔ)。只要找準(zhǔn)病因，對(duì)癥下藥，相信學(xué)生的語(yǔ)文能力水平一定會(huì)提高。那么，怎樣才能提高農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文能力水平呢？筆者膚淺的認(rèn)識(shí)是要做好以下兩大方面：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣“興趣是最好的老師”。教師在教學(xué)中，要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，魏書(shū)生說(shuō)：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是語(yǔ)文教師提高語(yǔ)文教學(xué)的前提條件，教師通過(guò)多種渠道使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本上可以靠慣性自行動(dòng)轉(zhuǎn)了”。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？其一，提高教師自身語(yǔ)文教學(xué)水平和技巧，不斷豐富和完善各方面知識(shí)，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)”。所以，一個(gè)教學(xué)效果優(yōu)良的語(yǔ)文教師應(yīng)該是博大的、深刻的、靈活的、親切的，就像一片立體的幽深秀麗的風(fēng)景，鮮活，富有情趣，富有啟迪。具有淵博的知識(shí)，這樣的教師才能給渴望知識(shí)的莘莘學(xué)子一捧甘泉，或是一條河流，甚至是河流的源頭。語(yǔ)文教師要做生活的有心人，做信息的采集者，引入知識(shí)活水，這樣才能在語(yǔ)文教學(xué)中旁征博引，左右逢源，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的引力，使學(xué)生從中受到熏陶，樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其二，經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。比如：課本劇的表演、朗誦比賽、背詩(shī)歌比賽、成語(yǔ)接龍、對(duì)聯(lián)收集、謎語(yǔ)猜測(cè)、板報(bào)比賽等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，收集材料，整理材料，養(yǎng)成勤動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的好習(xí)慣，在競(jìng)賽中領(lǐng)略成功的喜悅，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其三，教師要有靈活的教育機(jī)智，“教無(wú)定法，但必須有法”，教學(xué)方法要靈活，課堂氣氛要活躍，語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，有自己獨(dú)特的風(fēng)格，善于引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)喝彩，為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步叫好，為學(xué)生的每一個(gè)成功搖旗吶喊，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的信心。其四，充分開(kāi)展形式多樣的第二課堂，讓學(xué)生欣賞名家名篇、名段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出疑難，發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的博大精深，引起學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。2.教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好方法古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。與其“秀給人看，不如把金針度與人”。這說(shuō)明，無(wú)論做什么事情，掌握方法相當(dāng)重要。學(xué)語(yǔ)文更要講究學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文課程是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，具有多重功能和奠基作用，與理科相比，語(yǔ)文沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果，學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，沒(méi)有時(shí)間的限制，地域的約束，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，生活處處有語(yǔ)文。教好語(yǔ)文就得培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生樂(lè)于去學(xué)習(xí)，樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樂(lè)在其中，學(xué)得也輕松?！胺e千累萬(wàn)，不如養(yǎng)成好習(xí)慣”，因此，教師要不斷鼓勵(lì)并適當(dāng)要求學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期利用工具書(shū)自學(xué)的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持誦讀文章的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持收集資料的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教師要有更多的耐心和愛(ài)心，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，要闡明每一個(gè)問(wèn)題都要領(lǐng)，言傳身教，兢兢業(yè)業(yè)，從一點(diǎn)一滴做起，從細(xì)微之處著手。對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，要學(xué)會(huì)多欣賞，讓他們更有信心，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要保護(hù)他們的自尊心，使他們不氣餒。只要學(xué)生能堅(jiān)持做到多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，具有主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索的精神，一定能提高農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。當(dāng)然，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法不止這些，教學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)，農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文能力水平一定會(huì)有很大改觀。面對(duì)時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。相信在廣闊的農(nóng)村中學(xué)，會(huì)有更多有為的教師用自己更有效的教學(xué)方法，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生禁錮的熱情，激活他們沉睡的潛能，開(kāi)啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情愫，使他們真正體會(huì)到語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮，是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。百貨新店籌備管理體系方案百貨新店籌備管理體系方案百貨新店籌備百貨店(集團(tuán))新店籌備管理體系設(shè)計(jì)方案高虎百貨店(集團(tuán))2前言新店的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)新店籌備的職能工作主體四、新店籌備期業(yè)務(wù)流程五、新店籌備的組織形式和組織管理六、新店籌備期的文件管理體系七、構(gòu)建新店籌備體系的問(wèn)題點(diǎn)及解決對(duì)策分析八、后話前言3前前4辦法永遠(yuǎn)都比問(wèn)題多”引用05年度工作計(jì)劃會(huì)議經(jīng)典用語(yǔ)請(qǐng)注意能解決問(wèn)題的辦法,其實(shí)并不多能正確解決問(wèn)題的辦法,可能只有一條。因此,必須分析、判斷,然后行動(dòng)!—“謀定而后動(dòng)”辦法永遠(yuǎn)都比問(wèn)題多”5構(gòu)建新店籌備管理體系的思路新店籌備管理體系”用來(lái)做什么?—目的怎樣完成這件事情?途徑?—流程由什么人,以怎樣的結(jié)合方式來(lái)完成?組織結(jié)構(gòu)和職責(zé)職權(quán)完成這個(gè)事情,采用什么樣的規(guī)則?標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則和規(guī)定構(gòu)建新店籌備管理體系的思路6構(gòu)建新店籌備管理體系的步驟1.形成體系構(gòu)建方案[草案](經(jīng)機(jī)制建設(shè)范圍討論)2.確定方案(經(jīng)職能部門(mén)討論)3.方案評(píng)審(經(jīng)戰(zhàn)略管委會(huì)評(píng)審、總經(jīng)理批準(zhǔn))4.手冊(cè)編寫(xiě)和程序編寫(xiě)分配(機(jī)制建設(shè)中心)5.程序和作業(yè)指導(dǎo)文件編寫(xiě)(各職能部門(mén))6.文件評(píng)審、發(fā)布(戰(zhàn)略管委會(huì)評(píng)審、總經(jīng)理批準(zhǔn)發(fā)布)7.文件的系統(tǒng)培訓(xùn)和按需求配發(fā)(機(jī)制建設(shè)中心)8.文件執(zhí)行情況檢査(總經(jīng)理指定授權(quán)部門(mén)檢査)9.文件修訂(機(jī)制建設(shè)中心)10.文件正式實(shí)施11.體系業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估(總經(jīng)理指定授權(quán)部門(mén)評(píng)估)構(gòu)建新店籌備管理體系的步驟7新店的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)新店籌備所必須的前提新店的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)階段新店的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)8新店項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作的質(zhì)量,決定項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)時(shí)所產(chǎn)生的效益水平。應(yīng)在項(xiàng)目開(kāi)發(fā)階段形成科學(xué)的管理系統(tǒng),以滿足下列基本要求1.收集到足夠的信息數(shù)據(jù),進(jìn)行科學(xué)的判斷與分析,以供決策2.進(jìn)行充分的談判,確保公司進(jìn)入項(xiàng)目的利益;3.進(jìn)行周詳?shù)暮贤瑴?zhǔn)備和風(fēng)險(xiǎn)預(yù)估,保證進(jìn)入項(xiàng)目的投資安全性;4在公司內(nèi)部的工作職能轉(zhuǎn)換和移交時(shí),可以平穩(wěn)過(guò)度。新店項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作的質(zhì)量,決定項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)時(shí)所產(chǎn)9新店的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)階段與項(xiàng)目籌備期應(yīng)明確控制節(jié)點(diǎn)(里程碑),并予以識(shí)別識(shí)別的方式應(yīng)同時(shí)采用報(bào)告和會(huì)議的方式,以便于新店項(xiàng)目開(kāi)發(fā)階段職能工作主體和新店籌備期職能工作主體的權(quán)責(zé)劃分和工作事項(xiàng)的追新店的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)階段與項(xiàng)目籌備期應(yīng)明確控制10新店項(xiàng)目開(kāi)發(fā)階段的職能工作主體應(yīng)形成:1.新店項(xiàng)目交底報(bào)告描述新店項(xiàng)目概況、地區(qū)概況、發(fā)展商合作方)概況、社會(huì)資源概況和項(xiàng)目的工程概列明與發(fā)展商合作的方式、條件和合作模式等信息,必要時(shí),向相關(guān)工作崗位提供合同文本。公司負(fù)責(zé)新店項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的拓展部門(mén)承擔(dān)編制報(bào)告的工作。新店項(xiàng)目開(kāi)發(fā)階段的職能工作主體應(yīng)形成:11百貨新店籌備管理體系方案課件12百貨新店籌備管理體系方案課件13百貨新店籌備管理體系方案課件14百貨新店籌備管理體系方案課件15百貨新店籌備管理體系方案課件16百貨新店籌備管理體系方案課件17百貨新店籌備管理體系方案課件18百貨新店籌備管理體系方案課件19百貨新店籌備管理體系方案課件20百貨新店籌備管理體系方案課件21百貨新店籌備管理體系方案課件22百貨新店籌備管理體系方案課件23百貨新店籌備管理體系方案課件24百貨新店籌備管理體系方案課件25百貨新店籌備管理體系方案課件26百貨新店籌備管理體系方案課件27百貨新店籌備管理體系方案課件28百貨新店籌備管理體系方案課件29百貨新店籌備管理體系方案課件30百貨新店籌備管理體系方案課件31百貨新店籌備管理體系方案課件32百貨新店籌備管理體系方案課件33百貨新店籌備管理體系方案課件34百貨新店籌備管理體系方案課件35百貨新店籌備管理體系方案課件36百貨新店籌備管理體系方案課件37百貨新店籌備管理體系方案課件38百貨新店籌備管理體系方案課件39百貨新店籌備管理體系方案課件40百貨新店籌備管理體系方案課件41百貨新店籌備管理體系方案課件42百貨新店籌備管理體系方案課件43百貨新店籌備管理體系方案課件44百貨新店籌備管理體系方案課件456、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識(shí)?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅?nèi)加

9、有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書(shū)如同和過(guò)去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無(wú)力。——斯賓諾46百貨新店籌備管理體系方案百貨新店籌備管理體系方案百貨新店籌備管理體系方案百貨店(集團(tuán))新店籌備管理體系設(shè)計(jì)方案高虎前言新店的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)新店籌備的職能工作主體四、新店籌備期業(yè)務(wù)流程五、新店籌備的組織形式和組織管理六、新店籌備期的文件管理體系七、構(gòu)建新店籌備體系的問(wèn)題點(diǎn)及解決對(duì)策分析八、后話任何一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都有它自身的規(guī)律性。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，因此它離不開(kāi)語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律性。如何掌握它，就需要學(xué)習(xí)者不斷地實(shí)踐、反思，最終形成自己的學(xué)習(xí)模式，取得較好的學(xué)習(xí)成效。我們可以看到很多宣傳學(xué)習(xí)英語(yǔ)的廣告及產(chǎn)品，但很多人嘗試以后都發(fā)現(xiàn)這些所謂的捷徑，在他們身上根本沒(méi)有起到作用，反而加重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的倦怠情緒。接下來(lái)，我將依據(jù)自身的實(shí)踐談?wù)勣r(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中遇見(jiàn)的困惑，從三個(gè)方面分析這種現(xiàn)象：首先，教師層面因素分析。目前有些教師把工作僅僅當(dāng)成謀生的手段，工作對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一種必須完成的任務(wù)，成了負(fù)擔(dān)、累贅。這些教師感到工作乏味，產(chǎn)生職業(yè)倦怠，整日牢騷滿腹，抱怨工作忙、工資低，太苦太累，結(jié)果學(xué)生不喜歡，同事不高興，領(lǐng)導(dǎo)不滿意，把自己搞得痛苦不堪。面對(duì)這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，如果教師沒(méi)有良好的心態(tài)，就會(huì)陷入困境，對(duì)什么都看不慣，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒與道德素養(yǎng)。作為教育者，我認(rèn)為我們要追求一種教學(xué)生學(xué)習(xí)的理念，而不是困守教學(xué)成績(jī)。在課堂上，教師講課時(shí)間盡量別超過(guò)二十分鐘，大部分學(xué)生能看會(huì)的，老師不要講，更多的時(shí)間還給學(xué)生去讀、去思、去查資料、去討論、去練習(xí)。教育學(xué)者王偉文曾說(shuō)：我們不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但我們可以擴(kuò)展它的寬度；我們不能控制風(fēng)向，但我們可以改變帆向；我們不能改變天氣，但我們可以左右自己的心情；我們不可以控制環(huán)境，但我們可以調(diào)整自己的心態(tài)。我想這就是我們教師應(yīng)當(dāng)追求的一種平衡心態(tài)。教師一定要有服務(wù)意識(shí)，教師的服務(wù)精神是教育的命脈。其次，學(xué)生層面因素分析。無(wú)知，空虛，無(wú)聊，迷茫，藐視規(guī)則，目無(wú)法紀(jì)，具有攻擊性，缺乏責(zé)任意識(shí)，沒(méi)有基本的同情心，這些特征就是當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生共同的表現(xiàn)。我認(rèn)為這是由以下幾點(diǎn)造成的：（1）家長(zhǎng)們大多忙于改善生活質(zhì)量，而忽視孩子的教育。孩子過(guò)早地脫離父母，容易形成上述個(gè)性。當(dāng)他們需要有人幫他們指正缺點(diǎn)的時(shí)候，當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候，當(dāng)他們生病住院的時(shí)候，在最需要幫助的時(shí)候，父母滿足不了他們的需求。更多的家長(zhǎng)通過(guò)金錢(qián)的方式彌補(bǔ)自己的教育缺失，而作為爺爺奶奶這一輩，他們已經(jīng)沒(méi)有那個(gè)精力教育孩子，同時(shí)，他們苦難的生活經(jīng)歷離孩子們得生活比較遙遠(yuǎn)，沒(méi)有多大的說(shuō)服力，越是不停地說(shuō)教，孩子就越顯得叛逆。（2）社會(huì)環(huán)境的影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)資訊發(fā)達(dá)的社會(huì)。孩子們獲得知識(shí)的途徑變多，他們不僅可以從報(bào)紙雜志、電視上學(xué)習(xí)知識(shí)，而且大量地吸收網(wǎng)絡(luò)媒體上的知識(shí)。但是由于年齡小，沒(méi)有樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，他們的鑒別能力和抵御能力較弱，加上正處于身體發(fā)育階段，往往經(jīng)不住誘惑，懷著好奇心理尋找一些不健康的東西閱讀。有些學(xué)生迷上網(wǎng)吧以后，不僅成績(jī)下降，而且變得目光呆滯，沉默寡言，孤僻怪異，易暴易躁，讓人不可捉摸，也不再與同學(xué)說(shuō)笑玩耍，經(jīng)常一個(gè)人呆呆地發(fā)愣，有時(shí)自言自語(yǔ)，有時(shí)莫名其妙地發(fā)笑。有人統(tǒng)計(jì)，在互聯(lián)網(wǎng)上流動(dòng)的非教育信息中，有70%涉及暴力，主要表現(xiàn)是槍?xiě)?zhàn)、暗殺、綁架、武裝走私等?，F(xiàn)在，暴力文化不斷沖擊校園，一些青少年深受其害，學(xué)會(huì)用以暴抗暴的方式解決矛盾。網(wǎng)絡(luò)暴力文化的肆虐使青少年人性泯滅，以致喪失行為的自控能力。他們的打架斗毆往往是在盲從、沖動(dòng)和不計(jì)后果的情況下完成的，這種人性危機(jī)，對(duì)社會(huì)的危害是極大的。再次，學(xué)生所用教材因素分析。教材是教師傳授知識(shí)的一種文本資料，教材的編排與設(shè)計(jì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)興趣，好的教材在編排時(shí)候會(huì)突出知識(shí)的邏輯性，系統(tǒng)性、連貫性、情境性和實(shí)用性。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不僅要學(xué)會(huì)課本里得知識(shí)，而且要懂得擴(kuò)展和運(yùn)用。對(duì)于當(dāng)前的教材，我不再談?wù)撍膬?yōu)點(diǎn)，我想結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剛€(gè)人的看法。（1）新教材雖新，但我覺(jué)得邏輯性、系統(tǒng)性不如以往人教版的教材。新教材更注重情景性的教學(xué)模式，這就必然不能強(qiáng)調(diào)知識(shí)的歸納總結(jié)。雖然它的新在一定程度上、一定時(shí)期內(nèi)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，但學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)沒(méi)有形成之前，容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到迷茫，不懂如何學(xué)習(xí)。（2）新教材內(nèi)容雖豐富，但顯現(xiàn)出量多而雜。突出“眉毛胡子一起抓”的教學(xué)理念，有急功近利的構(gòu)想，而人教版教材更關(guān)注從點(diǎn)及面得教學(xué)構(gòu)想。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞受很大因素的影響，但過(guò)大的學(xué)習(xí)容量使得學(xué)習(xí)壓力增強(qiáng)，從而形成倦怠的情緒，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)恐慌心理的產(chǎn)生。（3）新教材情景性特點(diǎn)強(qiáng)，但造成教材的不穩(wěn)定性。教材的不穩(wěn)定性不僅使得從事教育的教師感到疲憊，還讓學(xué)生感到困惑、感到迷茫。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)意識(shí)的時(shí)候，他就不能形成明確的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)目標(biāo)。沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)是不穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)，最容易受外界的干擾?？偠灾?，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)的更新速度變得越來(lái)越快，知識(shí)的內(nèi)涵也在不斷地?cái)U(kuò)展。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容不再像以往一樣簡(jiǎn)單明了，學(xué)習(xí)的程度越來(lái)越深，這就無(wú)形中增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難和壓力。當(dāng)學(xué)生不能承受如此壓力的時(shí)候，他就必然會(huì)放棄。我還記得自己小時(shí)候?qū)W(xué)習(xí)的感受：學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事情。但是在今天，有相當(dāng)一部分學(xué)生會(huì)說(shuō)：學(xué)習(xí)是一件令人痛苦的事。的確，我發(fā)現(xiàn)在他們身上找不到那種快樂(lè)學(xué)習(xí)的影子。我想：作為教育工作者，我們是否應(yīng)該靜下心來(lái)好好地想想，該如何讓教育變得更快樂(lè)？語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分，語(yǔ)文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文是語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。然而，農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文能力水平整體較低，常常讓“教者費(fèi)力，學(xué)者吃力”，雙方都吃力不討好，教學(xué)效果不理想，究其原因，筆者認(rèn)為主要有以下兩大方面：一、學(xué)生自身學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性和持久性首先，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性和持久性是導(dǎo)致語(yǔ)文能力水平低的主要原因，每個(gè)學(xué)生都希望自己的學(xué)習(xí)成績(jī)好，可是有相當(dāng)多的部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不愿多動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，沒(méi)有持之以恒、鍥而不舍的學(xué)習(xí)精神。哪怕教師不斷鼓勵(lì)甚至督促也常常事倍功半，收效甚微，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“一曝十寒”或者“偷工減料”、裝模作樣、自欺欺人的情況，沒(méi)有真正的上進(jìn)心、進(jìn)取心。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是語(yǔ)文能力水平低的又一重要原因，有部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文只盲目地學(xué)“課本”，死記硬背，生搬硬套，課外閱讀極少甚至沒(méi)有，積累太少，知識(shí)面狹窄，不能見(jiàn)多識(shí)廣，使課內(nèi)外知識(shí)不能很好結(jié)合，語(yǔ)文與生活脫節(jié)，這種方法學(xué)習(xí)語(yǔ)文，面對(duì)新的形勢(shì)，已到了“捉襟見(jiàn)肘”的程度。再次，部分學(xué)生存在性格方面的原因，特別是占有相當(dāng)比例的留守學(xué)生，他們內(nèi)向、膽小、任性、厭學(xué)，不愿參與各種活動(dòng)，不愿與人交流，課堂上更談不上師生互動(dòng)，溝通困難，這樣的學(xué)生語(yǔ)文能力自然就極不如人意了。二、環(huán)境影響，使學(xué)生失去許多學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和機(jī)會(huì)第一，農(nóng)村中學(xué)多在邊遠(yuǎn)的地區(qū)，地理?xiàng)l件的限制，交通不便，信息閉塞，教學(xué)設(shè)施差，使學(xué)生想看的看不到，想聽(tīng)的聽(tīng)不到，見(jiàn)少識(shí)少，沒(méi)有條件和機(jī)會(huì)積累更多的知識(shí)。第二，經(jīng)濟(jì)意識(shí)的增強(qiáng)和家庭環(huán)境的影響，一些家長(zhǎng)的知識(shí)無(wú)用論想法仍然存在，他們思想落后，目光短淺，只看到眼前的利益，無(wú)法有效配合學(xué)校的教育，加上讀書(shū)就業(yè)途徑難，他們認(rèn)為讀書(shū)只是混文憑，不如早出校門(mén)掙錢(qián)。第三，農(nóng)村中學(xué)生活條件艱苦，引進(jìn)人才困難，師資水平有一定的差距，一些教師教學(xué)馬虎了事，責(zé)任心不強(qiáng)，沒(méi)能正確引導(dǎo)學(xué)生，沒(méi)能讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和機(jī)會(huì)。盡管如此，但作為語(yǔ)文教師，我們沒(méi)有理由放棄學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的機(jī)會(huì)，沒(méi)有任何理由不勉勵(lì)學(xué)生學(xué)好自己的母語(yǔ)。只要找準(zhǔn)病因，對(duì)癥下藥，相信學(xué)生的語(yǔ)文能力水平一定會(huì)提高。那么，怎樣才能提高農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文能力水平呢？筆者膚淺的認(rèn)識(shí)是要做好以下兩大方面：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣“興趣是最好的老師”。教師在教學(xué)中，要特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，魏書(shū)生說(shuō)：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣是語(yǔ)文教師提高語(yǔ)文教學(xué)的前提條件，教師通過(guò)多種渠道使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)一旦產(chǎn)生興趣，就像沖破重重阻力進(jìn)入空間軌道的飛行器，基本上可以靠慣性自行動(dòng)轉(zhuǎn)了”。如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？其一，提高教師自身語(yǔ)文教學(xué)水平和技巧，不斷豐富和完善各方面知識(shí)，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的前提條件。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但是不能原諒教師的不學(xué)無(wú)術(shù)”。所以，一個(gè)教學(xué)效果優(yōu)良的語(yǔ)文教師應(yīng)該是博大的、深刻的、靈活的、親切的，就像一片立體的幽深秀麗的風(fēng)景，鮮活，富有情趣，富有啟迪。具有淵博的知識(shí)，這樣的教師才能給渴望知識(shí)的莘莘學(xué)子一捧甘泉，或是一條河流，甚至是河流的源頭。語(yǔ)文教師要做生活的有心人，做信息的采集者，引入知識(shí)活水，這樣才能在語(yǔ)文教學(xué)中旁征博引，左右逢源，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的引力，使學(xué)生從中受到熏陶，樂(lè)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文。其二，經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)。比如：課本劇的表演、朗誦比賽、背詩(shī)歌比賽、成語(yǔ)接龍、對(duì)聯(lián)收集、謎語(yǔ)猜測(cè)、板報(bào)比賽等，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查找資料，收集材料，整理材料，養(yǎng)成勤動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的好習(xí)慣，在競(jìng)賽中領(lǐng)略成功的喜悅，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其三，教師要有靈活的教育機(jī)智，“教無(wú)定法，但必須有法”，教學(xué)方法要靈活，課堂氣氛要活躍，語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，有自己獨(dú)特的風(fēng)格，善于引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，為學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)喝彩，為學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步叫好，為學(xué)生的每一個(gè)成功搖旗吶喊，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的信心。其四，充分開(kāi)展形式多樣的第二課堂，讓學(xué)生欣賞名家名篇、名段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出疑難，發(fā)表自己的見(jiàn)解，讓學(xué)生領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的博大精深，引起學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。2.教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好方法古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。與其“秀給人看，不如把金針度與人”。這說(shuō)明，無(wú)論做什么事情，掌握方法相當(dāng)重要。學(xué)語(yǔ)文更要講究學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文課程是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，具有多重功能和奠基作用，與理科相比，語(yǔ)文沒(méi)有立竿見(jiàn)影的效果，學(xué)語(yǔ)文是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，沒(méi)有時(shí)間的限制，地域的約束，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，生活處處有語(yǔ)文。教好語(yǔ)文就得培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生樂(lè)于去學(xué)習(xí)，樂(lè)于去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，樂(lè)在其中，學(xué)得也輕松?！胺e千累萬(wàn)，不如養(yǎng)成好習(xí)慣”，因此，教師要不斷鼓勵(lì)并適當(dāng)要求學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)期利用工具書(shū)自學(xué)的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持課外閱讀的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持誦讀文章的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持收集資料的習(xí)慣，長(zhǎng)期堅(jiān)持獨(dú)立思考問(wèn)題的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，教師要有更多的耐心和愛(ài)心，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，要闡明每一個(gè)問(wèn)題都要領(lǐng)，言傳身教，兢兢業(yè)業(yè)，從一點(diǎn)一滴做起，從細(xì)微之處著手。對(duì)學(xué)習(xí)有進(jìn)步的學(xué)生，要學(xué)會(huì)多欣賞，讓他們更有信心，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要保護(hù)他們的自尊心，使他們不氣餒。只要學(xué)生能堅(jiān)持做到多聽(tīng)、多看、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)，具有主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇于探索的精神，一定能提高農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平。當(dāng)然，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法不止這些，教學(xué)生做生活的有心人，讓學(xué)生主動(dòng)、積極參與學(xué)習(xí)，農(nóng)村中學(xué)生的語(yǔ)文能力水平一定會(huì)有很大改觀。面對(duì)時(shí)代的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，語(yǔ)文教學(xué)任重道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。相信在廣闊的農(nóng)村中學(xué)，會(huì)有更多有為的教師用自己更有效的教學(xué)方法，激發(fā)農(nóng)村學(xué)生禁錮的熱情，激活他們沉睡的潛能，開(kāi)啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情愫，使他們真正體會(huì)到語(yǔ)文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮，是色彩繽紛的花園，讓人流連忘返。百貨新店籌備管理體系方案百貨新店籌備管理體系方案百貨新店籌備百貨店(集團(tuán))新店籌備管理體系設(shè)計(jì)方案高虎百貨店(集團(tuán))48前言新店的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)新店籌備的職能工作主體四、新店籌備期業(yè)務(wù)流程五、新店籌備的組織形式和組織管理六、新店籌備期的文件管理體系七、構(gòu)建新店籌備體系的問(wèn)題點(diǎn)及解決對(duì)策分析八、后話前言49前前50辦法永遠(yuǎn)都比問(wèn)題多”引用05年度工作計(jì)劃會(huì)議經(jīng)典用語(yǔ)請(qǐng)注意能解決問(wèn)題的辦法,其實(shí)并不多能正確解決問(wèn)題的辦法,可能只有一條。因此,必須分析、判斷,然后行動(dòng)!—“謀定而后動(dòng)”辦法永遠(yuǎn)都比問(wèn)題多”51構(gòu)建新店籌備管理體系的思路新店籌備管理體系”用來(lái)做什么?—目的怎樣完成這件事情?途徑?—流程由什么人,以怎樣的結(jié)合方式來(lái)完成?組織結(jié)構(gòu)和職責(zé)職權(quán)完成這個(gè)事情,采用什么樣的規(guī)則?標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)則和規(guī)定構(gòu)建新店籌備管理體系的思路52構(gòu)建新店籌備管理體系的步驟1.形成體系構(gòu)建方案[草案](經(jīng)機(jī)制建設(shè)范圍討論)2.確定方案(經(jīng)職能部門(mén)討論)3.方案評(píng)審(經(jīng)戰(zhàn)略管委會(huì)評(píng)審、總經(jīng)理批準(zhǔn))4.手冊(cè)編寫(xiě)和程序編寫(xiě)分配(機(jī)制建設(shè)中心)5.程序和作業(yè)指導(dǎo)文件編寫(xiě)(各職能部門(mén))6.文件評(píng)審、發(fā)布(戰(zhàn)略管委會(huì)評(píng)審、總經(jīng)理批準(zhǔn)發(fā)布)7.文件的系統(tǒng)培訓(xùn)和按需求配發(fā)(機(jī)制建設(shè)中心)8.文件執(zhí)行情況檢査(總經(jīng)理指定授權(quán)部門(mén)檢査)9.文件修訂(機(jī)制建設(shè)中心)10.文件正式實(shí)施11.體系業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估(總經(jīng)理指定授權(quán)部門(mén)評(píng)估)構(gòu)建新店籌備管理體系的步驟53新店的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)新店籌備所必須的前