六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件宇宙生命之謎課件部編版

宇宙生命之謎第一課時(shí)第二課時(shí)10語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)宇宙生命之謎第一課時(shí)第二課時(shí)10語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，我們總會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，當(dāng)你產(chǎn)生了疑問(wèn)會(huì)怎么辦呢？我們一起去看看書(shū)中學(xué)習(xí)小伙伴的疑問(wèn)，以及他解決問(wèn)題的方法吧！第一課時(shí)同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，我們總會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，當(dāng)你產(chǎn)生了閱讀目的選擇適當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容選擇合適的閱讀方法閱讀目的科普說(shuō)明文閱讀目的選擇適當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容選擇合適的閱讀方法閱讀目的科普說(shuō)明自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：根據(jù)閱讀目的，你詳讀了哪些內(nèi)容，略讀了哪些內(nèi)容？詳讀第2—9自然段略讀第1自然段初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：根據(jù)閱讀目的，蟠桃分析

輻射軌道土壤

隕石猜測(cè)起源氧氣能源晝夜神秘觀測(cè)拍攝斑點(diǎn)枯萎沙漠

磁場(chǎng)抵御因素考察培養(yǎng)pánxīfúguǐrǎngyǎngbānmòcíyǔnyù大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。cāngsù學(xué)認(rèn)字滄海一粟蟠桃分析輻射軌道土壤隕石猜測(cè)起源謎傾漠磁抵御尚素揭斑氧míjiēbānshàngyǎngqīngmòcísùdǐyù拼音開(kāi)關(guān)點(diǎn)擊生字，觀看生字視頻燥zào盜培péidào學(xué)寫(xiě)字謎傾漠磁抵御尚素揭斑氧míjiēbānshàngyǎngqī重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)yù右半部分的“卸”，其左半部分最后一筆是提，注意提的左邊要出頭。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)yù右半部分的“卸”，其左半部分最后bān“斑”是左中右結(jié)構(gòu)的字，注意中間的“文”最后一筆要變成點(diǎn)。bān“斑”是左中右結(jié)構(gòu)的字，注意中間的“文”最后一默讀課文第2—9自然段，找出每段的中心句。沒(méi)有中心句的段落，嘗試用自己的話(huà)概括這段話(huà)的意思，或者勾畫(huà)出關(guān)鍵詞，提取關(guān)鍵信息?；?dòng)課堂默讀課文第2—9自然段，找出每段的中心句。沒(méi)有中心句1234589106712345891067段落關(guān)鍵信息23456789地球絕不是有生命存在的唯一天體水星等六大天體不可能有生命存在天體上有生命生存必備的四個(gè)條件火星與地球有不少相似之處探測(cè)器對(duì)火星的觀測(cè)推翻了人們的猜測(cè)火星上生命難以存在在探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒(méi)有生命存在隕石上的有機(jī)分子說(shuō)明太空可能存在生命段落關(guān)鍵信息23456789地球絕不是有生命存在的唯一天體根據(jù)以上主要信息，你能否回答學(xué)習(xí)提示中的疑問(wèn)？

其他星球可能也有生命存在，還需要人類(lèi)的不斷探索和研究。根據(jù)以上主要信息，你能否回答學(xué)習(xí)提示中的疑問(wèn)？ 其他這篇文章提供的材料只到1975年，距現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了，我們?nèi)绻肓私庾钚碌奶剿骱脱芯壳闆r該怎么辦？查找相關(guān)的資料核實(shí)材料中的數(shù)字是否準(zhǔn)確核實(shí)材料中的例子是否真實(shí)對(duì)比材料中的研究成果這篇文章提供的材料只到1975年，距現(xiàn)在已經(jīng)四十多年為了達(dá)到閱讀目的，你運(yùn)用了怎樣的閱讀方法？請(qǐng)你嘗試填寫(xiě)下表。閱讀內(nèi)容我運(yùn)用的閱讀方法第2、5、8、9自然段第3自然段圈畫(huà)關(guān)鍵詞尋找中心句第4、6自然段提取關(guān)鍵信息、概括段意第8自然段查找相關(guān)資料為了達(dá)到閱讀目的，你運(yùn)用了怎樣的閱讀方法？請(qǐng)你嘗試填我們一起去看看書(shū)中的閱讀小伙伴和課后練習(xí)題給我們提供了哪些方法吧。瀏覽內(nèi)容法尋找中心句圈畫(huà)關(guān)鍵詞我們一起去看看書(shū)中的閱讀小伙伴和課后練習(xí)題給我們提供蒙：共13畫(huà)，注意下部要盡量寫(xiě)得緊湊。（2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來(lái)把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說(shuō)出來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)更深刻的了解，可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺(jué)得學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的情景難以想象。3、針對(duì)全文，學(xué)生質(zhì)疑。阻止：使停止行動(dòng)。教師：同學(xué)們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問(wèn)問(wèn)同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來(lái)考考大家：【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】醒、蒙：是后鼻音。3、這小木匣里到底裝些什么？②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？試著讀出你的理解。1、正確書(shū)寫(xiě)本課7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2、教師小結(jié)：同學(xué)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)真是美的享受，我們讀到了許多生動(dòng)、優(yōu)美的句子，似乎看到了四季優(yōu)美的景色，仿佛聽(tīng)到了彈琴姑娘手下飛出來(lái)的悠揚(yáng)的琴聲。滋潤(rùn)增添水分，促使莊稼長(zhǎng)得更快更好。⑻“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、3．作業(yè)：聽(tīng)寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。染：下面“木”字的橫是長(zhǎng)橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。全詩(shī)用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)、滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用和小朋友在雨中植樹(shù)，綠化祖國(guó)的活動(dòng)。提取關(guān)鍵信息對(duì)比查找資料篩選主要內(nèi)容查找資料，篩選信息蒙：共13畫(huà)，注意下部要盡量寫(xiě)得緊湊。提取關(guān)鍵信息對(duì)比查找資“有目的地閱讀”方法瀏覽內(nèi)容法勾畫(huà)中心句段意概括法提取關(guān)鍵信息對(duì)比篩選法查找資料法“有目的地閱讀”方法瀏覽內(nèi)容法勾畫(huà)中心句段意概括法提取關(guān)鍵信一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音恒星（hénɡhuán）分析（xīxì）隕石（yǔnsǔn）揭開(kāi)（jiéjiē）輻射（fúfó）太陽(yáng)系（xìjì）√√√√√√課堂演練一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音恒星（hénɡhuán）1.地球是宇宙中的一顆極小的行星。（）2.整個(gè)銀河系就是宇宙。（）3.生命要生存必須要具備水、光、熱、大氣。（）4.火星上可能有“馬丁叔叔”。（）√××√二、判斷對(duì)錯(cuò)1.地球是宇宙中的一顆極小的行星。（）√××√二、判斷宇宙生命之謎第二課時(shí)10語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)宇宙生命之謎第二課時(shí)10語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)在進(jìn)行“有目的地閱讀”時(shí)，我們可以采用哪些方法？瀏覽內(nèi)容法勾畫(huà)中心句段意概括法提取關(guān)鍵信息對(duì)比篩選法查找資料法復(fù)習(xí)回顧在進(jìn)行“有目的地閱讀”時(shí)，我們可以采用哪些方法？瀏覽如果要探究這兩個(gè)問(wèn)題，需要閱讀哪些內(nèi)容？又要用到哪些方法呢？自主學(xué)習(xí)如果要探究這兩個(gè)問(wèn)題，需要閱讀哪些內(nèi)容？又要用到哪些問(wèn)題1科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？閱讀內(nèi)容第3—9自然段默讀第3—9自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。問(wèn)題1科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？閱讀內(nèi)容第3—3生命生存的四個(gè)必要條件3生命生存的四個(gè)必要條件45按照四個(gè)條件排除五大行星推測(cè)火星可能存在生命45按照四個(gè)條件排除五大行星推測(cè)火星可能存在生命教具：26科利亞的木匣通過(guò)多種形式，了解春雨的特點(diǎn)和作用。準(zhǔn)備紙和畫(huà)筆。齊讀。出示：“木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒?！?．識(shí)字教學(xué)。（4）師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒(méi)挖到，此時(shí)的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？教學(xué)目標(biāo)（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語(yǔ)理解）②相信你也能為我們讀出這樣的精美，讀——這首詩(shī)先講春雨的樣子“細(xì)如牛毛”。接著講了春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的好處：使桃花盛開(kāi)、柳樹(shù)發(fā)芽、莊稼滋潤(rùn)、青蛙醒來(lái)。最后講了春雨一下，我們又可以種樹(shù)了，又可以加入綠化祖國(guó)的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時(shí)機(jī)，多多種樹(shù)，美化我們的祖國(guó)。（1）晴天的清晨每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?6789火星表面也沒(méi)有生物存在近距離觀測(cè)根據(jù)因素推論著陸取樣分析教具：6789火星表面也沒(méi)有生物存在近距離觀測(cè)根據(jù)因素推論著為了回答這個(gè)問(wèn)題，我們是怎么閱讀文章的？先篩選內(nèi)容，然后以科學(xué)家為主體，重點(diǎn)閱讀關(guān)鍵詞句，根據(jù)科學(xué)家的判斷過(guò)程總結(jié)判斷方法和結(jié)果。為了回答這個(gè)問(wèn)題，我們是怎么閱讀文章的？問(wèn)題2閱讀內(nèi)容第5—8自然段人類(lèi)是否有可能移居火星？默讀第5—8自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。問(wèn)題2閱讀內(nèi)容第5—8自然段人類(lèi)是否有可能移居火星？7火星不適合人類(lèi)生存必備條件火星情況是否具備合適的溫度必要的水分適當(dāng)成分的大氣足夠的光和熱表面溫度很低水汽含量極少氧氣含量極少表面溫度很低否否否否7火星不適合人類(lèi)生存必備條件火星情況是否具備合適的溫度必要的目前，人類(lèi)還不能移居火星目前，人類(lèi)還不能移居火星同一篇文章，想要解決不同的問(wèn)題，需要選擇不同部分的內(nèi)容來(lái)閱讀。學(xué)完這篇課文后，你對(duì)“有目的地閱讀”有了怎樣更深刻的體會(huì)？同一篇文章，想要解決不同的問(wèn)題，需要選擇不同部分的內(nèi)閱讀內(nèi)容閱讀方法閱讀目的瀏覽/篩選查找資料勾畫(huà)中心句段意概括法對(duì)比篩選法提取關(guān)鍵信息結(jié)構(gòu)梳理閱讀內(nèi)容閱讀方法閱讀目的瀏覽/篩選查找資料勾畫(huà)中心句段意概括

這篇課文說(shuō)明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)

，我們要有

、

的精神。未解之謎不斷探索追求真知主題概括這篇課文說(shuō)明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)關(guān)于飛碟的故事，首先是從美國(guó)傳開(kāi)的。1947年6月24日，美國(guó)的一位飛行員駕駛著飛機(jī)正在空中飛行，突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)巨大的圓盤(pán)形的東西向華盛頓州的萊尼爾峰飛去。據(jù)他估計(jì)，這個(gè)“怪物”的直徑有30多米。消息一傳出去，馬上成了轟動(dòng)一時(shí)的世界新聞。因?yàn)檫@個(gè)“怪物”是圓盤(pán)形，所以被人們稱(chēng)為“飛碟”。飛碟拓展延伸關(guān)于飛碟的故事，首先是從美國(guó)傳開(kāi)的。1947年6月2“飛碟”究竟是何物？它來(lái)自何方？人們對(duì)此有各種各樣的看法，其中最吸引人的一種看法是：飛碟是外星人的飛船。對(duì)于這種看法，科學(xué)家們持兩種不同的意見(jiàn)，一種是贊同的，另一種是懷疑甚至否定的。1969年，美國(guó)的一個(gè)專(zhuān)家調(diào)查小組發(fā)表了長(zhǎng)篇報(bào)告。根據(jù)對(duì)一萬(wàn)兩千多起飛碟案例的調(diào)查，表明絕大多數(shù)不是“外星船”，而是多種原因引起的誤會(huì)。看來(lái)，所見(jiàn)的“飛碟”肯定不都是“外星船”，但是否里面有外星船？對(duì)此，至今還沒(méi)有確鑿證據(jù)。“飛碟”究竟是何物？它來(lái)自何方？人們對(duì)此有各種各樣的（1）、科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方？為什么只量五步？3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么？體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。課文第1自然段告訴我們，來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族，還有漢族的。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同，很有民族特色。（2）孔子與老子的一番話(huà)表明了孔子當(dāng)時(shí)也是一個(gè)什么樣的人？（2）孔子與老子的一番話(huà)表明了孔子當(dāng)時(shí)也是一個(gè)什么樣的人？3、指名競(jìng)讀，榜樣示范。一、復(fù)習(xí)舊知句式相似、節(jié)奏感強(qiáng)是這首詩(shī)的語(yǔ)言特色。要引導(dǎo)學(xué)生把讀和悟融為一體，邊讀邊展開(kāi)想象，讓學(xué)生在朗讀時(shí)感受春雨細(xì)微綿密的特點(diǎn)，以及使萬(wàn)物恢復(fù)生機(jī)、充滿(mǎn)活力的作用和小朋友把握時(shí)機(jī)，在雨中綠化祖國(guó)的行動(dòng)。2、整理課文，看課文一共有多少個(gè)自然段。2.接讀課文，思考：文中說(shuō)這是一首怎樣的詩(shī)呢？分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？1.水星離太陽(yáng)最近，朝向太陽(yáng)的一面表面溫度達(dá)到300—400℃，不可能存在生命。（）2.火星與地球有不少相似之處。（）3.1971年，美國(guó)發(fā)射的“水手9號(hào)”探測(cè)器進(jìn)入了環(huán)繞火星飛行的軌道，給火星拍攝了大量的照片。（）一、判斷下列句子運(yùn)用的說(shuō)明方法列數(shù)字作比較舉例子課堂演練（1）、科利亞認(rèn)為自己錯(cuò)在什么地方？為什么只量五步？1.水二、對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第1自然段和最后一個(gè)自然段互相呼應(yīng)。B.科學(xué)家們決定利用探測(cè)器對(duì)火星作近距離的觀測(cè)。C.科學(xué)家通過(guò)對(duì)隕石的分析，發(fā)現(xiàn)太空有有機(jī)分子存在。D.火星表面有很多黑色線條，這是火星人開(kāi)挖的運(yùn)河。D二、對(duì)文章內(nèi)容理解不正確的一項(xiàng)是（）A.文章第1自然段你在學(xué)習(xí)和生活中是否產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)，請(qǐng)你運(yùn)用今天學(xué)到的閱讀方法，查找資料，解決你遇到的問(wèn)題。課后作業(yè)你在學(xué)習(xí)和生活中是否產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)，請(qǐng)你運(yùn)用今天學(xué)到的閱讀方宇宙生命之謎第一課時(shí)第二課時(shí)10語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)宇宙生命之謎第一課時(shí)第二課時(shí)10語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，我們總會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，當(dāng)你產(chǎn)生了疑問(wèn)會(huì)怎么辦呢？我們一起去看看書(shū)中學(xué)習(xí)小伙伴的疑問(wèn)，以及他解決問(wèn)題的方法吧！第一課時(shí)同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，我們總會(huì)產(chǎn)生很多疑問(wèn)，當(dāng)你產(chǎn)生了閱讀目的選擇適當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容選擇合適的閱讀方法閱讀目的科普說(shuō)明文閱讀目的選擇適當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容選擇合適的閱讀方法閱讀目的科普說(shuō)明自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：根據(jù)閱讀目的，你詳讀了哪些內(nèi)容，略讀了哪些內(nèi)容？詳讀第2—9自然段略讀第1自然段初讀課文自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：根據(jù)閱讀目的，蟠桃分析

輻射軌道土壤

隕石猜測(cè)起源氧氣能源晝夜神秘觀測(cè)拍攝斑點(diǎn)枯萎沙漠

磁場(chǎng)抵御因素考察培養(yǎng)pánxīfúguǐrǎngyǎngbānmòcíyǔnyù大海里的一顆谷粒，形容非常渺小。cāngsù學(xué)認(rèn)字滄海一粟蟠桃分析輻射軌道土壤隕石猜測(cè)起源謎傾漠磁抵御尚素揭斑氧míjiēbānshàngyǎngqīngmòcísùdǐyù拼音開(kāi)關(guān)點(diǎn)擊生字，觀看生字視頻燥zào盜培péidào學(xué)寫(xiě)字謎傾漠磁抵御尚素揭斑氧míjiēbānshàngyǎngqī重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)yù右半部分的“卸”，其左半部分最后一筆是提，注意提的左邊要出頭。重難點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)yù右半部分的“卸”，其左半部分最后bān“斑”是左中右結(jié)構(gòu)的字，注意中間的“文”最后一筆要變成點(diǎn)。bān“斑”是左中右結(jié)構(gòu)的字，注意中間的“文”最后一默讀課文第2—9自然段，找出每段的中心句。沒(méi)有中心句的段落，嘗試用自己的話(huà)概括這段話(huà)的意思，或者勾畫(huà)出關(guān)鍵詞，提取關(guān)鍵信息。互動(dòng)課堂默讀課文第2—9自然段，找出每段的中心句。沒(méi)有中心句1234589106712345891067段落關(guān)鍵信息23456789地球絕不是有生命存在的唯一天體水星等六大天體不可能有生命存在天體上有生命生存必備的四個(gè)條件火星與地球有不少相似之處探測(cè)器對(duì)火星的觀測(cè)推翻了人們的猜測(cè)火星上生命難以存在在探測(cè)器著陸的地區(qū)，火星表面沒(méi)有生命存在隕石上的有機(jī)分子說(shuō)明太空可能存在生命段落關(guān)鍵信息23456789地球絕不是有生命存在的唯一天體根據(jù)以上主要信息，你能否回答學(xué)習(xí)提示中的疑問(wèn)？

其他星球可能也有生命存在，還需要人類(lèi)的不斷探索和研究。根據(jù)以上主要信息，你能否回答學(xué)習(xí)提示中的疑問(wèn)？ 其他這篇文章提供的材料只到1975年，距現(xiàn)在已經(jīng)四十多年了，我們?nèi)绻肓私庾钚碌奶剿骱脱芯壳闆r該怎么辦？查找相關(guān)的資料核實(shí)材料中的數(shù)字是否準(zhǔn)確核實(shí)材料中的例子是否真實(shí)對(duì)比材料中的研究成果這篇文章提供的材料只到1975年，距現(xiàn)在已經(jīng)四十多年為了達(dá)到閱讀目的，你運(yùn)用了怎樣的閱讀方法？請(qǐng)你嘗試填寫(xiě)下表。閱讀內(nèi)容我運(yùn)用的閱讀方法第2、5、8、9自然段第3自然段圈畫(huà)關(guān)鍵詞尋找中心句第4、6自然段提取關(guān)鍵信息、概括段意第8自然段查找相關(guān)資料為了達(dá)到閱讀目的，你運(yùn)用了怎樣的閱讀方法？請(qǐng)你嘗試填我們一起去看看書(shū)中的閱讀小伙伴和課后練習(xí)題給我們提供了哪些方法吧。瀏覽內(nèi)容法尋找中心句圈畫(huà)關(guān)鍵詞我們一起去看看書(shū)中的閱讀小伙伴和課后練習(xí)題給我們提供蒙：共13畫(huà)，注意下部要盡量寫(xiě)得緊湊。（2）討論作者為什么要拜師。最后后叫學(xué)生起來(lái)把孔子為什么要拜師的原因及孔子的性格特征在同學(xué)面前說(shuō)出來(lái)。為了讓學(xué)生對(duì)孔子有一個(gè)更深刻的了解，可以布置學(xué)生回家上網(wǎng)搜索有關(guān)孔子的資料。反思方面，就是覺(jué)得學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的情景難以想象。3、針對(duì)全文，學(xué)生質(zhì)疑。阻止：使停止行動(dòng)。教師：同學(xué)們趕緊讀讀課文，難讀的字詞多讀幾遍，不懂的詞句問(wèn)問(wèn)同桌!(學(xué)生讀課文)大家都是認(rèn)真的好孩子，把課文都預(yù)習(xí)好幾遍了。盧老師特意找了一些難讀的字詞來(lái)考考大家：【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】醒、蒙：是后鼻音。3、這小木匣里到底裝些什么？②課文講了科利亞圍繞木匣做了些什么？試著讀出你的理解。1、正確書(shū)寫(xiě)本課7個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。2、教師小結(jié)：同學(xué)，這節(jié)課的學(xué)習(xí)真是美的享受，我們讀到了許多生動(dòng)、優(yōu)美的句子，似乎看到了四季優(yōu)美的景色，仿佛聽(tīng)到了彈琴姑娘手下飛出來(lái)的悠揚(yáng)的琴聲。滋潤(rùn)增添水分，促使莊稼長(zhǎng)得更快更好。⑻“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受??！”轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去、考察、秦嶺、遺跡、研究、3．作業(yè)：聽(tīng)寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。染：下面“木”字的橫是長(zhǎng)橫，撇、捺要伸展，把上面的部件托起。全詩(shī)用擬人的手法描繪了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)、滋潤(rùn)萬(wàn)物的作用和小朋友在雨中植樹(shù)，綠化祖國(guó)的活動(dòng)。提取關(guān)鍵信息對(duì)比查找資料篩選主要內(nèi)容查找資料，篩選信息蒙：共13畫(huà)，注意下部要盡量寫(xiě)得緊湊。提取關(guān)鍵信息對(duì)比查找資“有目的地閱讀”方法瀏覽內(nèi)容法勾畫(huà)中心句段意概括法提取關(guān)鍵信息對(duì)比篩選法查找資料法“有目的地閱讀”方法瀏覽內(nèi)容法勾畫(huà)中心句段意概括法提取關(guān)鍵信一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音恒星（hénɡhuán）分析（xīxì）隕石（yǔnsǔn）揭開(kāi)（jiéjiē）輻射（fúfó）太陽(yáng)系（xìjì）√√√√√√課堂演練一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音恒星（hénɡhuán）1.地球是宇宙中的一顆極小的行星。（）2.整個(gè)銀河系就是宇宙。（）3.生命要生存必須要具備水、光、熱、大氣。（）4.火星上可能有“馬丁叔叔”。（）√××√二、判斷對(duì)錯(cuò)1.地球是宇宙中的一顆極小的行星。（）√××√二、判斷宇宙生命之謎第二課時(shí)10語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)宇宙生命之謎第二課時(shí)10語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)在進(jìn)行“有目的地閱讀”時(shí)，我們可以采用哪些方法？瀏覽內(nèi)容法勾畫(huà)中心句段意概括法提取關(guān)鍵信息對(duì)比篩選法查找資料法復(fù)習(xí)回顧在進(jìn)行“有目的地閱讀”時(shí)，我們可以采用哪些方法？瀏覽如果要探究這兩個(gè)問(wèn)題，需要閱讀哪些內(nèi)容？又要用到哪些方法呢？自主學(xué)習(xí)如果要探究這兩個(gè)問(wèn)題，需要閱讀哪些內(nèi)容？又要用到哪些問(wèn)題1科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？閱讀內(nèi)容第3—9自然段默讀第3—9自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。問(wèn)題1科學(xué)家是怎么判斷其他星球有沒(méi)有生命的呢？閱讀內(nèi)容第3—3生命生存的四個(gè)必要條件3生命生存的四個(gè)必要條件45按照四個(gè)條件排除五大行星推測(cè)火星可能存在生命45按照四個(gè)條件排除五大行星推測(cè)火星可能存在生命教具：26科利亞的木匣通過(guò)多種形式，了解春雨的特點(diǎn)和作用。準(zhǔn)備紙和畫(huà)筆。齊讀。出示：“木匣里盛著各種各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其他小玩意兒?！?．識(shí)字教學(xué)。（4）師創(chuàng)情景領(lǐng)讀此句。是的，任憑科利亞怎樣挖，結(jié)果卻是沒(méi)挖到，此時(shí)的科利亞放棄了嗎？他又是怎樣做的？教學(xué)目標(biāo)（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語(yǔ)理解）②相信你也能為我們讀出這樣的精美，讀——這首詩(shī)先講春雨的樣子“細(xì)如牛毛”。接著講了春雨對(duì)萬(wàn)物生長(zhǎng)的好處：使桃花盛開(kāi)、柳樹(shù)發(fā)芽、莊稼滋潤(rùn)、青蛙醒來(lái)。最后講了春雨一下，我們又可以種樹(shù)了，又可以加入綠化祖國(guó)的行列。我們少年兒童要抓住春天的大好時(shí)機(jī)，多多種樹(shù)，美化我們的祖國(guó)。（1）晴天的清晨每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?6789火星表面也沒(méi)有生物存在近距離觀測(cè)根據(jù)因素推論著陸取樣分析教具：6789火星表面也沒(méi)有生物存在近距離觀測(cè)根據(jù)因素推論著為了回答這個(gè)問(wèn)題，我們是怎么閱讀文章的？先篩選內(nèi)容，然后以科學(xué)家為主體，重點(diǎn)閱讀關(guān)鍵詞句，根據(jù)科學(xué)家的判斷過(guò)程總結(jié)判斷方法和結(jié)果。為了回答這個(gè)問(wèn)題，我們是怎么閱讀文章的？問(wèn)題2閱讀內(nèi)容第5—8自然段人類(lèi)是否有可能移居火星？默讀第5—8自然段，圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。問(wèn)題2閱讀內(nèi)容第5—8自然段人類(lèi)是否有可能移居火星？7火星不適合人類(lèi)生存必備條件火星情況是否具備合適的溫度必要的水分適當(dāng)成分的大氣足夠的光和熱表面溫度很低水汽含量極少氧氣含量極少表面溫度很低否否否否7火星不適合人類(lèi)生存必備條件火星情況是否具備合適的溫度必要的目前，人類(lèi)還不能移居火星目前，人類(lèi)還不能移居火星同一篇文章，想要解決不同的問(wèn)題，需要選擇不同部分的內(nèi)容來(lái)閱讀。學(xué)完這篇課文后，你對(duì)“有目的地閱讀”有了怎樣更深刻的體會(huì)？同一篇文章，想要解決不同的問(wèn)題，需要選擇不同部分的內(nèi)閱讀內(nèi)容閱讀方法閱讀目的瀏覽/篩選查找資料勾畫(huà)中心句段意概括法對(duì)比篩選法提取關(guān)鍵信息結(jié)構(gòu)梳理閱讀內(nèi)容閱讀方法閱讀目的瀏覽/篩選查找資料勾畫(huà)中心句段意概括

這篇課文說(shuō)明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)

，我們要有

、

的精神。未解之謎不斷探索追求真知主題概括這篇課文說(shuō)明到目前為止，地球之外是否有生命存在，仍然是一個(gè)關(guān)于飛碟的故事，首先是從美國(guó)傳開(kāi)的。1947年6月24日，美國(guó)的一位飛行員駕駛著飛機(jī)正在空中飛行，突然發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)巨大的圓盤(pán)形的東西向華盛頓州的萊尼爾峰飛去。據(jù)他估計(jì)，這個(gè)“怪物”的直徑有30多米。消息一傳出去，馬上成了轟動(dòng)一時(shí)的世界新聞。因?yàn)檫@個(gè)“怪物”是圓盤(pán)形，所以被人們稱(chēng)為“飛碟”。飛碟拓展延伸關(guān)于飛碟的故事，首先是從美國(guó)傳開(kāi)的。1947年6月