母子公司先進模式借鑒課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。母子公司先進模式借鑒母子公司先進模式借鑒21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。母子公司先進模式借鑒母子公司管理優(yōu)秀模式借鑒新加坡淡馬錫控股公司《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能。”于是越來越多的教師十分重視“情境的創(chuàng)設”，但其中問題頗多。因此，教師要明確情境目的，要把握教學情境創(chuàng)設的本質意義，走出誤區(qū)，使情境能真正的服務于學生的數學學習，不因形式而創(chuàng)設，要因需要而創(chuàng)設，追求其真正的實效。一、明確有效情境創(chuàng)設的目的教學情境的創(chuàng)設首先要目的明確，創(chuàng)設的情境是為誰服務。教學情境的創(chuàng)設應圍繞教學重難點，在最恰當的時候呈現，讓學生在探索中理解重點，掌握新知。教“克與千克”一課時，為了讓學生結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1克和1千克的實際質量，初步建立質量概念，我創(chuàng)設了這樣一個情景：要求小朋友做一個小小采購員，在四個區(qū)“水果區(qū)”、“日用品區(qū)”、“糖果區(qū)”、“雜貨區(qū)”，裝出規(guī)定質量的物品。四小組中間放一只盤秤，告訴學生“當我們需要幫助時就可把物品放到秤上稱一稱，看看哪組小朋友不用盤秤也能知道物品的質量”。這個操作的情境，不僅符合學生好勝的心理，而且讓學生小組操作，協(xié)同探索，學生都主動投入地參與到活動中來。有位教師在教《解決問題》時，出示了一個的精彩畫面“校園一角”。師：請小朋友們仔細觀察，你發(fā)現了什么？生1：我發(fā)現這兒真好玩!有小動物，有房子、大樹、白云、河流、小橋和小朋友。生2：我發(fā)現小河的水還在不停地流動呢!生3：我發(fā)現小河里還有魚兒在游呢!生4：我發(fā)現小朋友在開心地跳舞。至此，十多分鐘過去了，學生不斷有新的發(fā)現，老師在肯定中不斷提問“你還發(fā)現了什么？”于是，學生不斷地又有新發(fā)現，但這些發(fā)現無法引出問題解決的關鍵。這就要求教師一方面及時從生活情境中運用數學語言提煉數學問題，切忌在情境中“流連忘返”；另一方面要充分發(fā)揮情境的作用，不能“淺嘗輒止”，把情境的創(chuàng)設作為課堂教學的“擺設”。二、把握有效情境創(chuàng)設的關鍵1.情境的創(chuàng)設要有真實性?！墩n程標準》明確指出：“要讓學生學簡單的數學，有趣的數學，鮮活的數學，有價值的數學，數學就在有我們身邊?！苯處熢诮虒W設計時，要創(chuàng)設與當前學習主題相關的、盡可能真實的、有利于學生對所學內容的主題意義進行理解的情境。在教“兩步計算解決問題”時，我創(chuàng)設了這樣的應用題情景：爺爺血壓高，降壓片藥瓶標簽上寫著：0.1mg×100片；醫(yī)生的藥方上寫著：每天3次，每次0.2mg。請你幫爺爺算一算，一瓶藥夠吃幾天?這種真實的，生活化的情景才有利于激發(fā)學生的學習熱情，探求欲望。教學情境應該是實際生活和社會生活中真實發(fā)生的和可能發(fā)生的，而不是教師為情境而情境人為編造的。2.情境創(chuàng)設要有針對性。解決情境中問題的學習，不僅僅是為了讓學生解決某個具體的問題，而是讓解決問題的過程成為數學學習的載體和途徑，讓學生從中獲得對數學的理解，掌握有關的數學知識，發(fā)展數學思考的能力。因此，情境的設計必須要有針對性，要針對小學生認知水平和生理心理特點，針對教學內容和教學要求，有效地為教教學服務，避免脫離本質。比如我在教《能被2、3、5整除的數的特征》時講到：請同學們在0――9這10個數字中，每人任意挑選3個數字組成不同的三位數，然后請大家看一看、算一算、想一想：你寫的三位數哪些能被2整除？哪些能被3整除？哪些能被5整除？請完成下面學習報告單：你選的數能被2整除的數能被3整除的數能被5整除的數這個教學片段中開始引入和新課的展開所創(chuàng)設的情境自然流暢，所提供的材料又有利于學生在自主探索中尋找規(guī)律。這些情境的創(chuàng)設有利于學生通過觀察和操作、猜想和驗正、思考和分析、歸納和抽象等數學活動的開展，經歷從實際問題到數學問題、從具體問題到抽象概念、從解決問題到進一步應用和拓展數學化的全過程。因此，在我們的數學教學中，材料或活動的情境創(chuàng)設應針對教學內容的特點，為實現教學目標服務，情境創(chuàng)設要有適度性。3.情境并非多多益善，而應保持一定的尺度?！疤饋怼被颉凹茉O階梯”能摘到的“果子”，就是創(chuàng)設情境適度的詮釋。也就是說能讓學生從已有的認知水平中主動建構新知，要有助于學生的有效學習，決不是為情境本身而創(chuàng)設情境，同時還強調教學情境的創(chuàng)設還要注意難易程度，不能脫離學生的實際能力。三、選擇有效情境創(chuàng)設的方式情境的創(chuàng)設要符合不同年齡段兒童的心理特點和認知規(guī)律，要根據不同的教學內容而選擇不同的情境表現形式。一般中低段的教學情境創(chuàng)設應以與學生直接相關的、發(fā)生在他們身邊的，可以通過講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式；而高段教學情境創(chuàng)設應以與學生的直接經驗相沖突的對象和“有挑戰(zhàn)性”的任務為情境內容。它側重于創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數學本身的魅力去吸引學生。常用的情境表現形式有故事化情境、活動化情境、問題化情境等。初中美術學科新課程的深化改革，要求充分尊重學生的主體地位，堅持以人為本的原則，并在創(chuàng)新教學方法、教學模式的過程中盡量結合學生的實際情況，站在學生的角度開展教學，以便充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地投身初中美術課堂教學過程中。本文具體論述讓初中美術課堂活起來的教學方法：一、創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣由于大部分初中生的自我控制和判斷能力較弱，外界事物對他們的影響較大。初中美術學科雖然對健全學生人格具有非常重要的作用，但對初中生的升學作用卻不名大，因此在初中美術課程的實際教學過程中，大部分老師和學生都并不重視初中美術課程的教學內容和過程，導致初中美術課程難以發(fā)揮自身的美育作用。因此，為了讓初中美術課程真正“活”起來，充分激發(fā)學生的學習興趣，便需要老師根據學生的心理特點和美術教學內容，創(chuàng)設良好的教學情境，給學生在課堂學習過程中一種耳目一新的感覺。這樣有利于學生積極主動地投身美術課堂教學，讓學生在輕松愉快的美術課堂教學過程中提升自己的藝術修養(yǎng)。例如在學習達?芬奇的作品《蒙娜麗莎》時，因為大部分初中生對該作品缺乏了解，所以在課堂教學過程中感覺非?？菰锖蛦握{。老師可以將“蒙娜麗莎的微笑”的故事合理地融入課堂教學中，其故事中的肖像原型本是達?芬奇的朋友喬孔多的年輕妻子蒙娜麗莎，當時蒙娜麗莎的幼兒剛剛不幸夭折，長時間處于哀痛之中難以自拔。達?芬奇為了讓蒙娜麗莎高興起來，則請來音樂家和喜劇演員，則通過四年的時間才讓令世人為之傾倒的蒙娜麗莎的微笑得以定格。這個故事的講解，能夠在一定程度上激發(fā)部分初中學生的求知沖動，讓學生始終保持較濃厚的興趣探究新的美術知識，從而讓整個靜態(tài)的美術課堂變得“活”起來，從根本上提升初中美術課堂教學水平。二、采用小組合作學習方法，集體創(chuàng)作美術作品在初中美術課堂實際教學過程中，由于每一位學生都是獨立的個體，其思想觀念和審美品位都不一樣，學生在長時間的學習過程中如果都是獨立的學習，則難以得到較大幅度的進步；如果教師在教學過程中加強學生與學生之間的交流，那么學生的思想便能得到良好的呼喚與交流。因此，初中美術教師在教學過程中應積極挖掘每一位學生的創(chuàng)新潛力，將課堂創(chuàng)新時間集中到學生手中，以加強學生之間的溝通與交流。此外，教師作為學生學習的引導者，應盡自己最大的努力引導學生往正確的道路上發(fā)展，讓學生在解決問題的過程中獲得提高。例如教師在教學過程中可將學生分為若干小組，要求每個小組以“春天”為主題進行繪畫創(chuàng)作，在此過程中鼓勵每一位小組成員勇于表達自己的想法，然后以小組為單位遞交小組作品并參與評選。對于優(yōu)勝小組則給予一定的獎勵，而針對其他小組則給予一定的提示與幫助。通過這樣的教學方式，每一位學生的想法都得到充分的表達，并且學生在與小組其他同學交流過程中，較好地吸收其他學生的良好創(chuàng)意，從而最大限度地提升整體創(chuàng)作水平?？傊?，在初中美術教學中采用合作學習法，不僅能有效激發(fā)學生的學習積極性，還能培養(yǎng)學生的競爭意識，使其更好地投入學習。三、充分利用生活資源，有效拓展教學內容初中美術教師在教學過程中，除了要善于利用常規(guī)課堂內的資源，還應積極著手對生活中的教學資源進行研究，有效拓展課堂教學資源，使學生從日常生活中獲得更多的情感體驗。因此，教師在教學過程中應積極引導學生走出校園，感受大千世界的色彩斑斕，從而讓學生在觀察大自然的顏色與探索大自然的奧妙過程中，發(fā)現更多事物的美，繼而主動將其與美術相結合，從根本上提升初中美術課堂的教學水平。如在開展寫生課時，教師便可帶領學生走出校園，到野外果園、農貿市場、山麓湖畔等地描繪生存與自然界中的花草樹木。在進行手工制作教學時，教師便可組織學生親自動手制作彩帶、窗花等用于美化教室環(huán)境。此外，教師還可通過上網查找與美術相關的資源，如名人名畫、石雕等，通過網絡讓學生直觀地認識到日常很難看到的實物內容，繼而加強學生對美的感悟。四、結語初中美術不僅具有豐富的內涵，而且教學理念涵蓋較多內容，如美術教學的理論、概念及藝術的概念等。所謂藝術來源于生活，只有與現實生活充分結合，才能讓學生切身體會到美術的使用價值，否則美術教學只能是無根之水、無本之木。因此，初中美術教學在教學過程中應積極將美術教學與學生的日常生活相結合，并將學生的生活世界引進課堂教學，從而激發(fā)學生的學習興趣，為美術教學賦予豐富的生命力。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩1母子公司管理優(yōu)秀模式借鑒母子公司管理優(yōu)秀模式借鑒2新加坡淡馬錫控股公司新加坡淡馬錫控股公司3一家典型的無關多元化企業(yè),實行由政府公務員兼任公司董事的國有產權管理方式淡馬錫公司的經營領域涉及≥融業(yè)、交通運輸業(yè)、貿易業(yè)、文化娛樂業(yè)、船舶制造業(yè)、房地產和旅館業(yè)、建筑業(yè)、石油化工行業(yè)、咨詢業(yè)、服務業(yè)等司隸屬于貼政部,其產權結構體系是一種從政府母公司、子公司多層次、寶塔型的結構(多大6個組織層次)司實行董事會下的總經理負責制董事及總經理任命要經共和國總統(tǒng)同意董事會成員共1名,其中8是政府公務員這8名政府公務員包括:財政部常務秘書擔任董事長,金融管理局局長、財政部總會計師、貿易發(fā)展局局長等擔任董事一家典型的無關多元化企業(yè),實行由政府公務員兼任公司4母子公司職責控股公司不過問子公司的日常經營活動生子公司必須定期向控股公司呈報本公司董事會會議備忘錄仝子公司必須定期向控股公司提交本公司月度、半年和年度財務及管理報告書控股公司可以委任本公司董事或職員擔任子公司董事會成員子公司需要增加資金時,必須得到控股公司董事會同意子公司必須定期向控股公司呈報本公司有關投資和貸款方面的計劃控股公司依據公司法,控制子公司重大產權經營決策問題。母子公司職責5淡馬錫股份有限公司對子公司的控制不僅局限于作為股東的權限,還包括了對子公司總體經營狀況的監(jiān)控◆子公司必須按期向控股公司呈報本公司董事會會議備忘錄◆公司必須定期向控股公司提交本公司的月度、半年和年度財務及理◆子公司必須定期向控股公司呈報本公司有關投資和貸款方面的計劃☆控股公司可以委任本公司董事或職員擔任子公司董事會成員◆若子公司需要增加資金,必須得到控股公司董事會的同意控股公司作為子公司的大股東,控制子公司有關股本變更、公司重年度預決算、委任董事等重大產權經營決策問題淡馬錫股份有限公司對子公司的控制不僅局限于作為股東6激勵-約束機制激勵機制董事會中董事大多是政府官員,他們作為政府公務員兼職不兼薪,但是政府根據司經營狀況,對委派的董事實行收入分配方面,以往公司的盈利都由各公司留用投入新的發(fā)展項目的束機所有權約束家作為股東擁有財產所有余索取權和控制權又的管理委托其產權代表董事會去行使這一職能內部監(jiān)督和約束過任免董事會人員及總經理來實行有效的監(jiān)督董事會對下屬子公司的經營活動負有監(jiān)督管理以保證資產增值的責任外部監(jiān)督和約束要是來自產品市場、資本市場和經理市場競爭的約束政府的監(jiān)控主要是通過對董事會及主要經理人員的任命來實施監(jiān)督管理權激勵-約束機制7賽格集團賽格集團8組織管理模式股東會圣營咨諭委員會總經理力公室戰(zhàn)研室科學技術委員司場務理事計察權組織管理模式9母子公司先進模式借鑒課件10母子公司先進模式借鑒課件11母子公司先進模式借鑒課件12母子公司先進模式借鑒課件13母子公司先進模式借鑒課件14母子公司先進模式借鑒課件15母子公司先進模式借鑒課件16母子公司先進模式借鑒課件17母子公司先進模式借鑒課件18母子公司先進模式借鑒課件19母子公司先進模式借鑒課件20母子公司先進模式借鑒課件21母子公司先進模式借鑒課件22母子公司先進模式借鑒課件23母子公司先進模式借鑒課件24母子公司先進模式借鑒課件25母子公司先進模式借鑒課件26母子公司先進模式借鑒課件27母子公司先進模式借鑒課件28母子公司先進模式借鑒課件29母子公司先進模式借鑒課件30母子公司先進模式借鑒課件31母子公司先進模式借鑒課件32母子公司先進模式借鑒課件33母子公司先進模式借鑒課件34母子公司先進模式借鑒課件35母子公司先進模式借鑒課件36母子公司先進模式借鑒課件37母子公司先進模式借鑒課件38母子公司先進模式借鑒課件39母子公司先進模式借鑒課件40母子公司先進模式借鑒課件41母子公司先進模式借鑒課件42母子公司先進模式借鑒課件43母子公司先進模式借鑒課件44母子公司先進模式借鑒課件45母子公司先進模式借鑒課件46母子公司先進模式借鑒課件47母子公司先進模式借鑒課件48母子公司先進模式借鑒課件49母子公司先進模式借鑒課件50母子公司先進模式借鑒課件51母子公司先進模式借鑒課件52母子公司先進模式借鑒課件53母子公司先進模式借鑒課件54母子公司先進模式借鑒課件55母子公司先進模式借鑒課件56母子公司先進模式借鑒課件57母子公司先進模式借鑒課件58母子公司先進模式借鑒課件59母子公司先進模式借鑒課件60母子公司先進模式借鑒課件61母子公司先進模式借鑒課件62母子公司先進模式借鑒課件63母子公司先進模式借鑒課件64母子公司先進模式借鑒課件65母子公司先進模式借鑒課件66母子公司先進模式借鑒課件67母子公司先進模式借鑒課件68母子公司先進模式借鑒課件69母子公司先進模式借鑒課件70母子公司先進模式借鑒課件71母子公司先進模式借鑒課件72母子公司先進模式借鑒課件73母子公司先進模式借鑒課件74母子公司先進模式借鑒課件75母子公司先進模式借鑒課件76母子公司先進模式借鑒課件77母子公司先進模式借鑒課件78母子公司先進模式借鑒課件79母子公司先進模式借鑒課件80母子公司先進模式借鑒課件81母子公司先進模式借鑒課件82母子公司先進模式借鑒課件83母子公司先進模式借鑒課件84母子公司先進模式借鑒課件85母子公司先進模式借鑒課件86母子公司先進模式借鑒課件87母子公司先進模式借鑒課件88謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha8921、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。母子公司先進模式借鑒母子公司先進模式借鑒21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當眼淚流盡的時候，留下的應該是堅強。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。母子公司先進模式借鑒母子公司管理優(yōu)秀模式借鑒新加坡淡馬錫控股公司《數學課程標準》指出：“數學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能?！庇谑窃絹碓蕉嗟慕處熓种匾暋扒榫车膭?chuàng)設”，但其中問題頗多。因此，教師要明確情境目的，要把握教學情境創(chuàng)設的本質意義，走出誤區(qū)，使情境能真正的服務于學生的數學學習，不因形式而創(chuàng)設，要因需要而創(chuàng)設，追求其真正的實效。一、明確有效情境創(chuàng)設的目的教學情境的創(chuàng)設首先要目的明確，創(chuàng)設的情境是為誰服務。教學情境的創(chuàng)設應圍繞教學重難點，在最恰當的時候呈現，讓學生在探索中理解重點，掌握新知。教“克與千克”一課時，為了讓學生結合具體生活情境，感受并認識質量單位千克和克，了解1克和1千克的實際質量，初步建立質量概念，我創(chuàng)設了這樣一個情景：要求小朋友做一個小小采購員，在四個區(qū)“水果區(qū)”、“日用品區(qū)”、“糖果區(qū)”、“雜貨區(qū)”，裝出規(guī)定質量的物品。四小組中間放一只盤秤，告訴學生“當我們需要幫助時就可把物品放到秤上稱一稱，看看哪組小朋友不用盤秤也能知道物品的質量”。這個操作的情境，不僅符合學生好勝的心理，而且讓學生小組操作，協(xié)同探索，學生都主動投入地參與到活動中來。有位教師在教《解決問題》時，出示了一個的精彩畫面“校園一角”。師：請小朋友們仔細觀察，你發(fā)現了什么？生1：我發(fā)現這兒真好玩!有小動物，有房子、大樹、白云、河流、小橋和小朋友。生2：我發(fā)現小河的水還在不停地流動呢!生3：我發(fā)現小河里還有魚兒在游呢!生4：我發(fā)現小朋友在開心地跳舞。至此，十多分鐘過去了，學生不斷有新的發(fā)現，老師在肯定中不斷提問“你還發(fā)現了什么？”于是，學生不斷地又有新發(fā)現，但這些發(fā)現無法引出問題解決的關鍵。這就要求教師一方面及時從生活情境中運用數學語言提煉數學問題，切忌在情境中“流連忘返”；另一方面要充分發(fā)揮情境的作用，不能“淺嘗輒止”，把情境的創(chuàng)設作為課堂教學的“擺設”。二、把握有效情境創(chuàng)設的關鍵1.情境的創(chuàng)設要有真實性?！墩n程標準》明確指出：“要讓學生學簡單的數學，有趣的數學，鮮活的數學，有價值的數學，數學就在有我們身邊?！苯處熢诮虒W設計時，要創(chuàng)設與當前學習主題相關的、盡可能真實的、有利于學生對所學內容的主題意義進行理解的情境。在教“兩步計算解決問題”時，我創(chuàng)設了這樣的應用題情景：爺爺血壓高，降壓片藥瓶標簽上寫著：0.1mg×100片；醫(yī)生的藥方上寫著：每天3次，每次0.2mg。請你幫爺爺算一算，一瓶藥夠吃幾天?這種真實的，生活化的情景才有利于激發(fā)學生的學習熱情，探求欲望。教學情境應該是實際生活和社會生活中真實發(fā)生的和可能發(fā)生的，而不是教師為情境而情境人為編造的。2.情境創(chuàng)設要有針對性。解決情境中問題的學習，不僅僅是為了讓學生解決某個具體的問題，而是讓解決問題的過程成為數學學習的載體和途徑，讓學生從中獲得對數學的理解，掌握有關的數學知識，發(fā)展數學思考的能力。因此，情境的設計必須要有針對性，要針對小學生認知水平和生理心理特點，針對教學內容和教學要求，有效地為教教學服務，避免脫離本質。比如我在教《能被2、3、5整除的數的特征》時講到：請同學們在0――9這10個數字中，每人任意挑選3個數字組成不同的三位數，然后請大家看一看、算一算、想一想：你寫的三位數哪些能被2整除？哪些能被3整除？哪些能被5整除？請完成下面學習報告單：你選的數能被2整除的數能被3整除的數能被5整除的數這個教學片段中開始引入和新課的展開所創(chuàng)設的情境自然流暢，所提供的材料又有利于學生在自主探索中尋找規(guī)律。這些情境的創(chuàng)設有利于學生通過觀察和操作、猜想和驗正、思考和分析、歸納和抽象等數學活動的開展，經歷從實際問題到數學問題、從具體問題到抽象概念、從解決問題到進一步應用和拓展數學化的全過程。因此，在我們的數學教學中，材料或活動的情境創(chuàng)設應針對教學內容的特點，為實現教學目標服務，情境創(chuàng)設要有適度性。3.情境并非多多益善，而應保持一定的尺度?！疤饋怼被颉凹茉O階梯”能摘到的“果子”，就是創(chuàng)設情境適度的詮釋。也就是說能讓學生從已有的認知水平中主動建構新知，要有助于學生的有效學習，決不是為情境本身而創(chuàng)設情境，同時還強調教學情境的創(chuàng)設還要注意難易程度，不能脫離學生的實際能力。三、選擇有效情境創(chuàng)設的方式情境的創(chuàng)設要符合不同年齡段兒童的心理特點和認知規(guī)律，要根據不同的教學內容而選擇不同的情境表現形式。一般中低段的教學情境創(chuàng)設應以與學生直接相關的、發(fā)生在他們身邊的，可以通過講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式；而高段教學情境創(chuàng)設應以與學生的直接經驗相沖突的對象和“有挑戰(zhàn)性”的任務為情境內容。它側重于創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數學本身的魅力去吸引學生。常用的情境表現形式有故事化情境、活動化情境、問題化情境等。初中美術學科新課程的深化改革，要求充分尊重學生的主體地位，堅持以人為本的原則，并在創(chuàng)新教學方法、教學模式的過程中盡量結合學生的實際情況，站在學生的角度開展教學，以便充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動地投身初中美術課堂教學過程中。本文具體論述讓初中美術課堂活起來的教學方法：一、創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣由于大部分初中生的自我控制和判斷能力較弱，外界事物對他們的影響較大。初中美術學科雖然對健全學生人格具有非常重要的作用，但對初中生的升學作用卻不名大，因此在初中美術課程的實際教學過程中，大部分老師和學生都并不重視初中美術課程的教學內容和過程，導致初中美術課程難以發(fā)揮自身的美育作用。因此，為了讓初中美術課程真正“活”起來，充分激發(fā)學生的學習興趣，便需要老師根據學生的心理特點和美術教學內容，創(chuàng)設良好的教學情境，給學生在課堂學習過程中一種耳目一新的感覺。這樣有利于學生積極主動地投身美術課堂教學，讓學生在輕松愉快的美術課堂教學過程中提升自己的藝術修養(yǎng)。例如在學習達?芬奇的作品《蒙娜麗莎》時，因為大部分初中生對該作品缺乏了解，所以在課堂教學過程中感覺非?？菰锖蛦握{。老師可以將“蒙娜麗莎的微笑”的故事合理地融入課堂教學中，其故事中的肖像原型本是達?芬奇的朋友喬孔多的年輕妻子蒙娜麗莎，當時蒙娜麗莎的幼兒剛剛不幸夭折，長時間處于哀痛之中難以自拔。達?芬奇為了讓蒙娜麗莎高興起來，則請來音樂家和喜劇演員，則通過四年的時間才讓令世人為之傾倒的蒙娜麗莎的微笑得以定格。這個故事的講解，能夠在一定程度上激發(fā)部分初中學生的求知沖動，讓學生始終保持較濃厚的興趣探究新的美術知識，從而讓整個靜態(tài)的美術課堂變得“活”起來，從根本上提升初中美術課堂教學水平。二、采用小組合作學習方法，集體創(chuàng)作美術作品在初中美術課堂實際教學過程中，由于每一位學生都是獨立的個體，其思想觀念和審美品位都不一樣，學生在長時間的學習過程中如果都是獨立的學習，則難以得到較大幅度的進步；如果教師在教學過程中加強學生與學生之間的交流，那么學生的思想便能得到良好的呼喚與交流。因此，初中美術教師在教學過程中應積極挖掘每一位學生的創(chuàng)新潛力，將課堂創(chuàng)新時間集中到學生手中，以加強學生之間的溝通與交流。此外，教師作為學生學習的引導者，應盡自己最大的努力引導學生往正確的道路上發(fā)展，讓學生在解決問題的過程中獲得提高。例如教師在教學過程中可將學生分為若干小組，要求每個小組以“春天”為主題進行繪畫創(chuàng)作，在此過程中鼓勵每一位小組成員勇于表達自己的想法，然后以小組為單位遞交小組作品并參與評選。對于優(yōu)勝小組則給予一定的獎勵，而針對其他小組則給予一定的提示與幫助。通過這樣的教學方式，每一位學生的想法都得到充分的表達，并且學生在與小組其他同學交流過程中，較好地吸收其他學生的良好創(chuàng)意，從而最大限度地提升整體創(chuàng)作水平?？傊?，在初中美術教學中采用合作學習法，不僅能有效激發(fā)學生的學習積極性，還能培養(yǎng)學生的競爭意識，使其更好地投入學習。三、充分利用生活資源，有效拓展教學內容初中美術教師在教學過程中，除了要善于利用常規(guī)課堂內的資源，還應積極著手對生活中的教學資源進行研究，有效拓展課堂教學資源，使學生從日常生活中獲得更多的情感體驗。因此，教師在教學過程中應積極引導學生走出校園，感受大千世界的色彩斑斕，從而讓學生在觀察大自然的顏色與探索大自然的奧妙過程中，發(fā)現更多事物的美，繼而主動將其與美術相結合，從根本上提升初中美術課堂的教學水平。如在開展寫生課時，教師便可帶領學生走出校園，到野外果園、農貿市場、山麓湖畔等地描繪生存與自然界中的花草樹木。在進行手工制作教學時，教師便可組織學生親自動手制作彩帶、窗花等用于美化教室環(huán)境。此外，教師還可通過上網查找與美術相關的資源，如名人名畫、石雕等，通過網絡讓學生直觀地認識到日常很難看到的實物內容，繼而加強學生對美的感悟。四、結語初中美術不僅具有豐富的內涵，而且教學理念涵蓋較多內容，如美術教學的理論、概念及藝術的概念等。所謂藝術來源于生活，只有與現實生活充分結合，才能讓學生切身體會到美術的使用價值，否則美術教學只能是無根之水、無本之木。因此，初中美術教學在教學過程中應積極將美術教學與學生的日常生活相結合，并將學生的生活世界引進課堂教學，從而激發(fā)學生的學習興趣，為美術教學賦予豐富的生命力。21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應孤獨，沒有人會幫你一輩90母子公司管理優(yōu)秀模式借鑒母子公司管理優(yōu)秀模式借鑒91新加坡淡馬錫控股公司新加坡淡馬錫控股公司92一家典型的無關多元化企業(yè),實行由政府公務員兼任公司董事的國有產權管理方式淡馬錫公司的經營領域涉及≥融業(yè)、交通運輸業(yè)、貿易業(yè)、文化娛樂業(yè)、船舶制造業(yè)、房地產和旅館業(yè)、建筑業(yè)、石油化工行業(yè)、咨詢業(yè)、服務業(yè)等司隸屬于貼政部,其產權結構體系是一種從政府母公司、子公司多層次、寶塔型的結構(多大6個組織層次)司實行董事會下的總經理負責制董事及總經理任命要經共和國總統(tǒng)同意董事會成員共1名,其中8是政府公務員這8名政府公務員包括:財政部常務秘書擔任董事長,金融管理局局長、財政部總會計師、貿易發(fā)展局局長等擔任董事一家典型的無關多元化企業(yè),實行由政府公務員兼任公司93母子公司職責控股公司不過問子公司的日常經營活動生子公司必須定期向控股公司呈報本公司董事會會議備忘錄仝子公司必須定期向控股公司提交本公司月度、半年和年度財務及管理報告書控股公司可以委任本公司董事或職員擔任子公司董事會成員子公司需要增加資金時,必須得到控股公司董事會同意子公司必須定期向控股公司呈報本公司有關投資和貸款方面的計劃控股公司依據公司法,控制子公司重大產權經營決策問題。母子公司職責94淡馬錫股份有限公司對子公司的控制不僅局限于作為股東的權限,還包括了對子公司總體經營狀況的監(jiān)控◆子公司必須按期向控股公司呈報本公司董事會會議備忘錄◆公司必須定期向控股公司提交本公司的月度、半年和年度財務及理◆子公司必須定期向控股公司呈報本公司有關投資和貸款方面的計劃☆控股公司可以委任本公司董事或職員擔任子公司董事會成員◆若子公司需要增加資金,必須得到控股公司董事會的同意控股公司作為子公司的大股東,控制子公司有關股本變更、公司重年度預決算、委任董事等重大產權經營決策問題淡馬錫股份有限公司對子公司的控制不僅局限于作為股東95激勵-約束機制激勵機制董事會中董事大多是政府官員,他們作為政府公務員兼職不兼薪,但是政府根據司經營狀況,對委派的董事實行收入分配方面,以往公司的盈利都由各公司留用投入新的發(fā)展項目的束機所有權約束家作為股東擁有財產所有余索取權和控制權又的管理委托其產權代表董事會去行使這一職能內部監(jiān)督和約束過任免董事會人員及總經理來實行有效的監(jiān)督董事會對下屬子公司的經營活動負有監(jiān)督管理以保證資產增值的責任外部監(jiān)督和約束要是來自產品市場、資本市場和經理市場競爭的約束政府的監(jiān)控主要是通過對董事會及主要經理人員的任命來實施監(jiān)督管理權激勵-約束機制96賽格集團賽格集團97組織管理模式股東會圣營咨諭委員會總經理力公室戰(zhàn)研室科學技術委員司場務理事計察權組織管理模式98母子公司先進模式借鑒課件99母子公司先進模式借鑒課件100母子公司先進模式借鑒課件101母子公司先進模式借鑒課件102母子公司先進模式借鑒課件103母子公司先進模式借鑒課件104母子公司先進模式借鑒課件105母子公司先進模式借鑒課件106母子公司先進模式借鑒課件107母子公司先進模式借鑒課件108