函授工商管理畢業(yè)論文質量提升（共2篇）

函授工商管理畢業(yè)論文質量提升〔共2篇〕第1篇：工商管理函授本科畢業(yè)論文質量提升路徑探析根據(jù)〔中國學位條例〕和〔中國學位條例暫行施行辦法〕的規(guī)定，撰寫符合要求的畢業(yè)論文是包含工商管理類函授本科畢業(yè)生在內的所有本科畢業(yè)生獲得學士學位的需要條件，因此，撰寫畢業(yè)論文在工商管理類函授本科人才培養(yǎng)中占領特別主要的地位。理論上講，撰寫畢業(yè)論文不僅能提升學生綜合應用所學知識的應用能力，也能提升他們探求真知的學習能力；不僅能培養(yǎng)他們從整體出發(fā)的系統(tǒng)考慮能力，也能提升他們創(chuàng)新性解決實際問題的創(chuàng)新能力；不僅能提升他們的文字表達和能力，也能培養(yǎng)他們采集、分析和利用信息的能力。總之，撰寫畢業(yè)論文在提升學生的綜合理論能力和素養(yǎng)方面具有不可替代的作用。然而，近年來工商管理類函授本科畢業(yè)論文質量呈明顯的下滑態(tài)勢，這不僅引起了人們對工商管理類函授本科人才培養(yǎng)質量的擔憂，更引發(fā)了社會對工商管理類函授本科畢業(yè)生能力的信任危機。一、工商管理函授本科畢業(yè)論文存在的重要質量問題為了解工商管理類函授本科畢業(yè)論文的質量狀態(tài)，我們抽查了湖北某高校在廣西區(qū)內的一個教學點和廣西區(qū)內某高校2008和2009級工商管理類函授本科的畢業(yè)論文共74篇，發(fā)現(xiàn)這些畢業(yè)論文存在如下質量問題?！惨弧池飧`、剽竊現(xiàn)象嚴重在抽查的74篇論文中發(fā)現(xiàn)12篇存在嚴重剽竊現(xiàn)象，其中3篇剽竊率高達95%以上，21篇存在較嚴重的剽竊現(xiàn)象，完全由函授學生獨立撰寫的論文不到30%?！捕痴撐倪x題欠妥論文選題欠妥重要表如今：〔1〕近70%的論文存在選題過大、空洞、脫離實際的情況，如許多學生選擇類似“建設研究〞、“企業(yè)成本管理問題研究〞等內容涵蓋面廣泛的論題，這些題目牽涉面廣、理論性強，是函授本科生無論怎樣也難以完成的；〔2〕選題與專業(yè)培養(yǎng)目的存在較大差別，如一些同學把“建立新型農村社會養(yǎng)老保險工作的考慮〞“略論農業(yè)科技新聞在農業(yè)新聞報道中的地位和意義〞等作為畢業(yè)論文題目，顯然，這些題目偏離了工商管理專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目的；〔3〕論文題目主題不明確，如類似“改良工商管理施行形式，促進和諧社會〞“加強組織管理，強化資源開發(fā)〞等題目讓人無法得知論文到底要闡述什么?！踩痴撐膬热荽嬖诘膯栴}論文內容方面重要存在下面問題：〔1〕理論性和專業(yè)性不強。在所抽查的論文中，絕大部分論文缺乏理論性，如一篇題為“論企業(yè)經營與行為的關系〞的論文只是淺薄地闡述了企業(yè)與的關系、政企關系應遵守的原則，但對于為什么要建立這樣的關系、為什么要遵守這些原則、怎樣建立這種關系則沒有深切進入闡述；〔2〕跑題現(xiàn)象較為普遍。很多學生的論文不能緊扣論題展開闡述，而是東一榔頭西一棒子，如一篇論文的題目為“淺談怎樣提升團隊凝聚力〞，但論文的重要內容則是團隊領導對施行理性營銷和營銷競爭力的主要性，偏題非常嚴重；又如一篇題為“企業(yè)文化對企業(yè)績效的影響研究〞，但論文闡述的卻是企業(yè)文化對企業(yè)績效管理的影響，同樣偏題嚴重；〔3〕論文構造不清楚明晰、缺乏條理性和內在邏輯性。作為本科畢業(yè)論文，應該有一定的學術性，應遵守提出問題、分析問題、解決問題的邏輯路線，但很多論文并沒有遵守這樣的邏輯路線，而是將諸多相關資料堆砌在一起，沒有清楚明晰的構造條理。〔4〕論文格式不規(guī)范，詳細表現(xiàn)為：一是論文內容摘要不能概括全文的重要內容和觀點，如在所抽查的論文中僅有8篇的內容摘要較精確地概括了論文的重要內容和觀點；二是本文關鍵詞語太多或過少，在抽查的74篇論文中，有6篇的本文關鍵詞語只要2個，24篇的本文關鍵詞語多于8個，最多的到達13個；三是以下為參考文獻不規(guī)范。絕大部分論文的以下為參考文獻存在不規(guī)范的現(xiàn)象，如有的文章沒有以下為參考文獻或以下為參考文獻僅有3～5篇，有的僅寫以下為參考文獻的篇名，不寫作者和期刊或出版社的名稱等；四是字體和行間距等不規(guī)范?！?〕論文缺乏創(chuàng)新性，很多論文的觀點都是老生常談，缺乏新意?！菜摹痴撐拇疝q流于形式論文答辯的重要目的，一方面是進一步驗證和考察畢業(yè)論文撰寫者對所寫論題的認識水平和當場論證的能力；另一方面是通過考察學生對論文所涉專業(yè)知識把握和了解的深度和廣度，以進一步審查畢業(yè)論文能否由答辯者獨立完成。因此，論文答辯是畢業(yè)論文的一個主要環(huán)節(jié)[2]。但現(xiàn)實中，很多本科畢業(yè)論文答辯，尤其是函授畢業(yè)論文答辯往往是流于形式，達不到答辯應有的效果。從所抽查的74篇論文的答辯記錄中提出的問題來看，絕大部分是一些諸如“在我們國家中小企業(yè)劃分的標準是什么？〞“企業(yè)文化的作用有哪些？〞等非常簡單的基本問題，且85%以上的答辯成就在77～83分之間，答辯成就缺乏區(qū)分度。二、畢業(yè)論文質量不斷下降的原因分析導致近年來工商管理函授本科畢業(yè)論文質量不斷下降的原因有許多，有宏觀方面的也有微觀方面的，有組織方面的也有個人方面的，有學生方面的也有教師方面的。〔一〕普通高校擴招導致函授生生源質量的整體下降1999年，我們國家高校施行擴招政策，普通高等教育招募生源的人數(shù)由2000年的268.28萬[3]增加到2009年的639.49萬[4]，10年間招募生源人數(shù)翻了一番多，年平均增加率達9.07%。普通高校招募生源規(guī)模的不斷擴大不僅導致函授生生源市場的不斷萎縮，也使函授生生源的對象發(fā)生了大的變化。函授生生源的主體由高中畢業(yè)生改變?yōu)榧夹?、中專和高職畢業(yè)生，及因單位強行規(guī)定文憑達標而未獲得合格學歷的部分在崗職工[5]?？傮w而言，這些生源的文化基礎相對較差，以至有些基礎課根本就沒有接觸過，這種生源主體的變化直接導致了函授生生源整體質量的下降。伴隨函授生生源整體質量的下降，工商管理函授生生源的質量也難逃不斷惡化的厄運，而這種生源質量惡化的直接結果是許多學生面對畢業(yè)論文無從下手，最后只好隨意東拼西湊應付了事，或者是直接剽竊以求能蒙混過關?！捕硨W生對畢業(yè)論文的認識不足和看重不夠很多學生沒有認識到畢業(yè)論文是培養(yǎng)自己自動學習能力、知識應用能力、創(chuàng)新能力、分析能力、材料組織能力、邏輯思維能力和寫作能力等多種綜合能力的有效方式，而僅僅將其看成是一次學分相對較高的大作業(yè)，在思想上不看重，以為只要交上一篇形式上過得去、字數(shù)上差不多的所謂論文就能畢業(yè)；有的以至以為當下全日制本科生的畢業(yè)論文都因質量問題而備受詬病，函授本科生就更不消說了，寫不出高質量的畢業(yè)論文很天然，不必少見多怪，因此提交質量差的畢業(yè)論文也感到心安理得，毫無羞怯之感。恰是基于一種這種認知，他們往往不會投入較多時間和精神去采集資料、撰寫論文。有的以至以為，花許多時間和精神去寫論文的函授生無疑是傻瓜，由于許多人隨意抄抄也能畢業(yè)，你花那么多時間也是畢業(yè)，花很多時間顯然不劃算。〔三〕學生缺少需要的學術素養(yǎng)和學術資料由于函授課程的大部分內容靠學生自學完成，在校時間特別有限。而在非常有限的時間內，學生不僅要加入數(shù)門課程的面授學習，而且要預備和加入以前所授課程的考試，可謂是學習任務艱巨。面授時，由于時間所限，很多教師以至連所授課程的重點和難點都難以充足展開，更不消說教授論文寫作的相關知識和技能。能夠說，很多函授學生在學習期間沒有得到系統(tǒng)的學術訓練，導致學術素養(yǎng)缺乏。而這種學術素養(yǎng)的缺乏使他們在畢業(yè)論文寫作時不知道怎樣選題、怎樣采集、閱讀和整理文獻，更不知道怎樣組織材料和布置文章構造，進而無力撰寫高質量的畢業(yè)論文。除了學術素養(yǎng)因素外，圖書資料匱乏也是制約工商管理函授本科生寫出高水平質量論文的重要因素。理論表示清楚，撰寫一篇高質量的畢業(yè)論文往往需要參閱大量的圖書期刊文獻以開闊學術視野；否則，寫作的思路必將大受限制進而影響論文質量。然而，現(xiàn)實中絕大部分工商管理函授本科生在企業(yè)工作，企業(yè)不可能像學校這樣擁有特別豐富的學術資源，因此在畢業(yè)論文寫作期間，他們缺乏足夠的參考資料，只能從網(wǎng)上“淘寶〞，然后將所獲資料拼湊成最終的畢業(yè)論文。〔四〕指點教師投入不足按理說，函授本科生在撰寫畢業(yè)論文經過中因學術素養(yǎng)低和圖書資料缺乏等原因更需要指點教師的指導和幫助，但現(xiàn)實中，指點教師在指點經過中對他們的指點投入明顯不足，這是導致其畢業(yè)論文質量日趨下降的又一個重要原因。致使指點教師在函授本科畢業(yè)論文指點中投入不足的原因重要包含：第一，指點的全日制學生人數(shù)太多而無暇顧及函授生。近年來，因高等教育擴招致使師資相對緊張，尤其是工商管理類專業(yè)更是如此。據(jù)調查，很多工商管理類專業(yè)教師指點的全日制在校畢業(yè)論文多在13～15人，有的還要指點數(shù)名研究生。試想一個教師指點的全日制學生那么多，哪還有時間和精神去認真指點函授本科生！除此之外，大多數(shù)教師繁重的教學任務更使他們無暇關注函授生的畢業(yè)論文。第二，思想上對函授本科畢業(yè)論文不看重。很多教師對全日制本科畢業(yè)論文的指點工作較為看重，將其看成是本職工作之一，而對于函授畢業(yè)論文則以為是份外之事，因此不想花過多時間和精神去做。第三，函授生不常住學校，與指點教師很少當面溝。許多函授學生在畢業(yè)論文寫作期間很少與教師見面[6]，只借助于E-mail和電話等網(wǎng)絡和通訊工具就論文寫作的相關問題進行溝通。這種當面溝通不足致使函授學生與指點教師之間難以建立深切厚重的師生感情，而師生情感的缺乏顯然不足以讓指點教師對函授生產生加大指點力度的內在激動?！参濉辰虒W管理制度履行缺乏力度固然絕大部分學校都制訂了較為完善的函授教學經過管理制度，但在履行上卻并不嚴格。如很多學校的函授教學管理部門不能盡到對論文指點教師的監(jiān)督和管理職責，對監(jiān)督檢查的情況不及時反應給論文指點教師，進而使教學論文指點經過中存在的問題得不到及時糾正而影響論文質量。三、提升工商管理函授本科畢業(yè)論文質量的路徑分析根據(jù)系統(tǒng)論“萬物皆系統(tǒng)〞的觀點，提升工商管理函授本科畢業(yè)論文質量無疑是一項系統(tǒng)工程，該系統(tǒng)目的的實現(xiàn)和有序演進遭到諸如教學單位、老師和學生等諸多因素的影響，需要教學單位、老師、學生和社會各界的共同努力；否則，提升工商管理類函授本科畢業(yè)論文質量就只能是“水中月，鏡中花〞?！惨弧骋龑W生端正對撰寫畢業(yè)論文的態(tài)度，樹立寫好畢業(yè)論文的自負心引導工商管理專業(yè)函授學生正確對待畢業(yè)論文并樹立寫好畢業(yè)論文的自信心是提升其畢業(yè)論文質量的基礎和前提。常言道“態(tài)度決定成敗〞。這句話告訴我們，做任何一件事情都必需有正確而積極的態(tài)度，否則就只能是以失敗而告終。學生是撰寫畢業(yè)論文的主體，因而，要提升其畢業(yè)論文質量就必需把引導他們端正對畢業(yè)論文的態(tài)度作為邏輯起點，徹底改變他們對畢業(yè)論文的毛病認知，使他們真正認識到撰寫畢業(yè)論文對全面提升個人綜合能力的需要性和主要性。如若學生真的能充足認識到撰寫畢業(yè)論文的需要性，他們就會自發(fā)地把更多時間和精神放在畢業(yè)論文撰寫上。俗話說“一分耕耘一分收獲〞，有投入必定有產出。學生時間和精神投入的加大必將使其畢業(yè)論文質量得到大幅度提升。在畢業(yè)論文撰寫中，端正態(tài)度雖然主要，但樹立他們的自負心也絕不可忽視。所謂自負心是指人們對自己的能力、才智和水平作充足估計時的一種自我心理體驗，是人們通過分析客觀條件后對本身主觀能動性的恰當肯定。心理學理論以為，自負心能激發(fā)人們的創(chuàng)造性思維，提升人們做事情的成功率。在畢業(yè)論文寫作中，假如學生缺乏自負，他們不僅不會去認真寫論文，以至連找資料的熱情都會蕩然無存。反之，若他們充斥自負，則會想方設法克制各種困難和障礙完成論文寫作。既然樹立自負心如此主要，那么，人們天然就會考慮怎樣提升其自負心這一問題。筆者以為，這需從教師和學生兩方面下手。首先必需發(fā)揮教師的獨特作用。心理學以為，當人們經常在某種正向或負向能力信息的渲染下時，他們會自發(fā)或不自發(fā)地朝著正向或負向能力方向改變自己的行為，最終使自己在該方面的能力得到加強或削弱。有一副對聯(lián)“說你行你就行，不行也行；說你不行，你就不行，行也不行〞或許是這種狀態(tài)的最好概括。為此，要求教師在教學中要多向學生傳遞一種正面信息，即無論是誰、無論以前的基礎怎樣，只要認真努力，在指點教師的幫助下都能寫出合格、以至是優(yōu)秀的畢業(yè)論文。假如學生能經常收到這種正面信息，他們就能消除“野戰(zhàn)軍〞的自卑感，逐步樹立寫好畢業(yè)論文的自負心。其次，就是要發(fā)揮學生的主觀能動性。我們在肯定學校教師作用的同時，絕不可忽視學生的決定性作用。假如學生不積極響應，教師的一切努力都是空費。對學生來說，首先應該認識到本身社會理論經歷體驗豐富的優(yōu)點和優(yōu)點，利用好這些優(yōu)點和優(yōu)勢完全能夠寫出有血有肉的優(yōu)秀論文；其次，要設定好目的并付諸行動。目的管理理論以為，明確的目的能為行動指明方向。在撰寫畢業(yè)論文中，假如每個學生都能樹立寫一篇優(yōu)秀畢業(yè)論文的目的，那么他們就會積極行動并用諸如“我一定能成功〞的話來鼓勵自己，長此以往，自負心天然就能建立起來；第三，給自己設定諸如多讀專業(yè)論文、多記讀書筆記等約束，這些自我約束的施行顯然將有助于提升其學術素養(yǎng)，而隨著學術素養(yǎng)的提升，其撰寫優(yōu)秀畢業(yè)論文的自負心就會大增?！捕辰⒑诒究飘厴I(yè)論文質量保障體系函授本科畢業(yè)論文質量的提升不是一個孤立事件，而是一項系統(tǒng)工程。事實上，提升畢業(yè)論文質量不能僅靠通過改善某幾個教學環(huán)節(jié)來到達，必需有針對性地建立一個質量保障體系[7]，唯有如此能力確保對畢業(yè)論文從選題、寫作到答辯的各個環(huán)節(jié)均處于受控狀況。首先，教學單位必需建立一套基于論文撰寫經過的管理標準和指點程序文件并讓學生和指點教師清楚地了解這些制度和文件，使之成為教師指點和學生撰寫畢業(yè)論文的行為原則。其次，要強化對論文撰寫經過的監(jiān)督檢查，切實發(fā)揮制度的作用?，F(xiàn)實表示清楚，在畢業(yè)論文寫作中，光有制度和指點程序文件是遠遠不夠的，還必需定期按文件要求進行檢查并構成記錄作為考核相關人員工作和學習業(yè)績的證據(jù)；否則，縱有完善的制度和程序文件都只能是“寫在紙上，貼在墻上〞的陳設。再次，制訂全面科學的考核辦法。考核是催促相關人員和相關部門履行職責的一種有效形式。為確保函授本科畢業(yè)論文教學經過中所有相關人員都能較好地履行自己的職責，必需對相關部門和人員定期進行考核。要考核，就必需有可操作的考核標準。為此，教學部門應建立全面科學的畢業(yè)論文教學考核規(guī)范和成就評定標準。一般來說，考核規(guī)范中既要有對學生的考核，也要有對教學管理人員的考核，同時還要有對教學施行部門的考核。其次，考核要及時，不能等畢業(yè)教學工作完成很久后才進行，那樣就起不到應有的作用；最后，考核部門要將考核結果及時反應給相關部門和人員，作為他們施行糾正行為的根據(jù)。3.加強指點教師的責任意識在學生撰寫畢業(yè)論文經過中，指點教師飾演著特別主要的角色。一般來說，指點教師越負責，被指點的學生論文質量就越高；否則，學生的論文質量就越低。因而，要提升函授生的畢業(yè)論文質量，就必需設法加強論文指點教師的責任意識和責任感。第一，必需明確指點教師在論文指點中的職責范圍和要求并使他們了解這些職責和要求。這樣他們才知道該做什么、該做到何種水平；否則，就會出現(xiàn)指點教師不知道自己的指點能否到位的情況。第二，應要求指點教師不偏不倚地公平對待每個被指點的學生，不區(qū)別對待不同“身份〞的學生，這樣能夠確保函授學生得到應有的指點。第三，應加強對指點教師責任意識的教育，使其責任方式由被動改變?yōu)樽詣?。指點教師責任方式由被動向自動的轉化可能給函授學生帶來宏大收益。如在教師被動負責時，他們可能不會自動過問學生撰寫畢業(yè)論文的情況，但當教師自動負責時，情況則不同，他們會自動關心學生，動態(tài)把握他們在寫作中碰到的問題并及時予以指點，進而確保論文質量?！菜摹硨嵭泻诒究粕鷮熤茖嵭泻诒究粕鷮熤凭褪菍诒究粕蚕裨谛Ｈ罩票究粕蜓芯可粯釉谌雽W時就為其指定指點教師。筆者以為，這種制度能夠加強函授學生與指點教師之間的溝通和溝通，促進兩者間的師生感情。由于在函授學生入學時就為其布置好指點教師就能夠使兩者間的溝通期長達兩至三年，長時間的溝通溝通不僅能夠使師生間了解得更深，可以使師生間的情感升級。假如指點教師對學生了解較深，就能夠根據(jù)學生的詳細情況有針對性地進行指點，如能夠指點學生根據(jù)其實際工作中碰到的管理問題進行選題和撰寫畢業(yè)論文。這樣學生不僅完成了畢業(yè)論文，還能夠通過撰寫畢業(yè)論文來解決實際管理問題。當然，實行函授本科生導師制必需首先解決好指點教師的合理勞動報酬問題，唯有如此能力調動他們的積極性并加強其責任感，否則就會成為流于形式的陳設。〔五〕實行學位論文末位淘汰制學位論文末位淘汰制是指學位授予單位將答辯后的學位論文按質量進行排序，然后將排名相對靠后的人員不按時授予學位證以至不再授予學位證的一種制度布置。當下，固然國內部分院校對全日制本科生和研究生實行學位論文末位淘汰制，但絕大部分學校對于函授本科生并未實行這種制度，因而，函授學生感受不到被淘汰的外在壓力。由于沒有被淘汰的外在壓力，不僅函授學生不會投入較多的時間和精神去認真對待畢業(yè)論文，就是指點教師的責任感也會大大降低。假如在工商管理函授本科畢業(yè)論文中引入末位淘汰這種處分機制，由于大家都害怕被列入末位而影響畢業(yè)和聲譽，則無論是學生還是指點教師都會認真對待畢業(yè)論文，都會想方設法改善和提升畢業(yè)論文質量。四、結束語撰寫畢業(yè)論文是工商管理函授本科人才培養(yǎng)中必不可少的主要環(huán)節(jié)。但近年來，工商管理函授本科生畢業(yè)論文的質量呈明顯的下滑態(tài)勢，這不僅引起了人們對工商管理函授本科人才培養(yǎng)質量的擔憂，更引發(fā)了社會對工商管理函授本科畢業(yè)生能力的信任危機。提升工商管理函授本科的畢業(yè)論文質量，進而提升工商管理函授本科人才的培養(yǎng)質量日益成為社會關注的熱門。然而，提升工商管理函授本科畢業(yè)論文質量是一項系統(tǒng)工程，需要社會各界的共同努力，只要當學生、指點教師和學校都看重畢業(yè)論文質量問題并采用積極行動時，提升工商管理函授本科畢業(yè)論文質量才有望得以實現(xiàn)。第2篇：工商管理效能發(fā)揮的窘境與有效路徑工商管理效能是管理學中主要的研究課題，是工商管理部門管理力度、管理效果和水平的具體表現(xiàn)出。充足發(fā)揮工商管理效能，不僅有利于提升工商管理部門本身管理水平，也有利于各企業(yè)生產運營的規(guī)范化和科學化運作，促進工商行業(yè)的發(fā)展與進步。怎樣開拓有效路徑，發(fā)揮工商管理效能成為當下的首要問題。一、工商管理效能發(fā)揮的窘境1.沒有健全的工商管理制度工商管理效能發(fā)揮以健全的工商管理制度為根據(jù)和導向，而工商管理制度也要順應時代發(fā)展不斷更新和改良。當前，我們國家工商管理制度受傳統(tǒng)思想的約束，并不適應當下市場經濟的發(fā)展步伐，制約了工商管理的效能發(fā)揮。2.工商管理人員素質不高任何工作都以人員能力的優(yōu)劣作為衡量工作效率的基礎，人員裝備在工商管理中也是至關主要的。固然我們國家加大了工商管理人員的隊伍建設，提升了工商管理人員的整體素質，但是工商管理人員的實際工作素質培訓仍有待加強。在工商管理經過中，工商管理人員因管理方法欠妥導致的工作失誤現(xiàn)象時有發(fā)生，以致于工商管理部門不能進行科學有效地市場監(jiān)管。部分管理人員專業(yè)水平低，面對突發(fā)事件時不能精確地分析和解決問題，所以工商管理人員素質不高是當前阻礙工商管理效能發(fā)揮的因素之一。3.工商管理相關法律不完善在工商管理效能發(fā)揮中，工商管理人員必需在法律允許的范圍內履行，并需要一定的法律法規(guī)