小學(xué)課題研究方案范文3篇

小學(xué)課題研究方案范文3篇新課程明確提出："有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。'下面是小學(xué)課題討論方案（范文），歡迎參閱。

小學(xué)課題討論方案范文1：《小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性討論》課題討論方案

一、選題的現(xiàn)實(shí)意義

1、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)的現(xiàn)狀：

①長期以來，由于應(yīng)試（教育）的影響，作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識(shí)，拘泥于教材，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習(xí)，機(jī)械、重復(fù)的較多。作業(yè)陷入機(jī)械抄記、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi)，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書面練習(xí)而苦不堪言。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際，圍著書本做（文章）的現(xiàn)狀，削弱了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。

②通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于老師在布置練習(xí)時(shí)只從本身意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理需求，練習(xí)、作業(yè)形式單調(diào)，書面作業(yè)似乎是其唯一的形式，毫無新鮮感可言，更談不上趣味性，致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣。

③我們的教育活動(dòng)以理論學(xué)習(xí)為主，以課堂教學(xué)為主，評價(jià)教學(xué)的手段也以考試為主，應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較差，缺乏創(chuàng)新的精神和能力。

2、時(shí)代的呼喚。

①新課程明確提出："有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴仿照與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動(dòng)，培育學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力。'

②數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問題。練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻。加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)練習(xí)中變得十分必要。從課改精神出發(fā)，改革練習(xí)設(shè)計(jì)已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問題。使練習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開放、探究和合作，練習(xí)的手段追求多感官、多角度，讓學(xué)生動(dòng)起來，使練習(xí)活起來，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開放中創(chuàng)新，以便收到較好的效果。

基于對練習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和（反思），我們提出了"小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性討論，旨在通過討論，改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀，確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā)，從"有效'入手，反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的，哪些練習(xí)是低效甚至是無效的，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的"減負(fù)提質(zhì)'。

二、討論目標(biāo)

通過數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性的討論，著眼于培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動(dòng)的視角：培育學(xué)生樂于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力。以"數(shù)學(xué)'的本源為追求，以"有效數(shù)學(xué)活動(dòng)'為載體，以"學(xué)生和諧進(jìn)展'為核心的目標(biāo)，探尋一條有效地促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)組織模式。

三、概念的界定

練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的重要手段，是培育學(xué)生能力、進(jìn)展學(xué)生智力的重要途徑。練習(xí)有無效練習(xí)與有效練習(xí)之分。練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性是指能使學(xué)生快速、深刻地鞏固知識(shí)，熟練技能，同時(shí)還要能進(jìn)展學(xué)生的思維，培育學(xué)生的綜合能力。本課題中所指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí)，如書面練習(xí)，口頭練習(xí)，動(dòng)手練習(xí)等;同時(shí)也包括課外的練習(xí)。

四、實(shí)施策略

1.課內(nèi)練習(xí)有效性的實(shí)施

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分，是進(jìn)一步深化理解知識(shí)、掌握技能技巧、培育樂觀的情感和態(tài)度、促進(jìn)學(xué)生深層次進(jìn)展的有效途徑;所以一節(jié)數(shù)學(xué)課，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。因此老師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習(xí)方式，又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容，把握好練習(xí)的度和量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、課外練習(xí)有效性的實(shí)施

①課前作業(yè)。調(diào)查表明，大都的數(shù)學(xué)老師不太習(xí)慣給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，有的老師會(huì)把上課做的教具也會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備好。而我們覺得有些內(nèi)容學(xué)生可以看懂的，完全可以讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí)，有些教具學(xué)生能準(zhǔn)備的完全可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備。②課后作業(yè)。在平常的教學(xué)中,我們常常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多，學(xué)生錯(cuò)的也越多，因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書面作業(yè)，而布置一些（其它）形式的課后作業(yè)。

(1)實(shí)踐性作業(yè)。實(shí)踐性作業(yè)，不但培育了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，而且提高了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

(2)拓展性作業(yè)。這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本知識(shí)，而且使學(xué)生主動(dòng)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值。如在教了利息后，讓學(xué)生向銀行職員或家長調(diào)查，詢問提前支取或延后支取的利息情況。

(3)討論性作業(yè)。通過設(shè)計(jì)一些小課題的討論，培育學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。

五、實(shí)施的原則

1、針對性原則

針對性原則是指練習(xí)要根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，緊扣教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要注意前后知識(shí)的聯(lián)系，要注意對后繼知識(shí)的延伸和拓展，使學(xué)生通過練習(xí)有所提高，從而真正地實(shí)現(xiàn)"練在關(guān)鍵'。

2、趣味性原則

愛好是最好的老師，沒有愛好的地方就沒有智慧和靈感。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、富有情趣的習(xí)題，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、生活性原則

練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的生活問題與數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

4、開放性原則

練習(xí)無論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn)，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，從而培育學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。

5、層次性原則

層次性原則包含兩個(gè)意思，首先從學(xué)生方面來考慮，練習(xí)必須因人而異，因材施教，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，同時(shí)又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。其次從知識(shí)系統(tǒng)上來考慮，練習(xí)必須要根據(jù)由易到難，由簡到繁，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。

六、理論依據(jù)

①建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。

建構(gòu)主義認(rèn)為："學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解。學(xué)生是自己知識(shí)的建構(gòu)者。'維果茨基提出："人的心理過程的變化與他的實(shí)踐活動(dòng)過程的變化是同樣的'，杜威更提出"教育基于行動(dòng)'。因此，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線，有效地開展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。

②"數(shù)學(xué)化'理論。

"數(shù)學(xué)化'理論認(rèn)為：人們用數(shù)學(xué)的（方法）觀察現(xiàn)實(shí)世界，分析討論處種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，這個(gè)過程就是"數(shù)學(xué)化'。"數(shù)學(xué)化'是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、把握世界的方法和過程。學(xué)生通過"橫向數(shù)學(xué)化'把生活世界引向符號世界，又通過"縱向數(shù)學(xué)化'把符號世界一步步地完善。學(xué)生的"數(shù)學(xué)化'的進(jìn)程貫穿在其所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)是學(xué)生"數(shù)學(xué)化'的根本途徑。

③有效教學(xué)理論。

有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能，促使人身心進(jìn)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。(1)"有效教學(xué)'關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或進(jìn)展;(2)"有效教學(xué)'關(guān)注教學(xué)效益，要求老師有時(shí)間與效益的觀念;(3)"有效教學(xué)'需要老師具備一種反思的意識(shí)，要求每一個(gè)老師不斷反思自己的日常教學(xué)行為;(4)"有效教學(xué)'也是一套策略，有效教學(xué)需要老師掌握有關(guān)的策略性知識(shí)，以便于自己面對具體的情景作出決策。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性討論，就是在這一教學(xué)理論的指導(dǎo)下，討論數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。

七、討論對象

本校四班級學(xué)生。

八、討論方法

調(diào)查法：主要用于量化分析，做好前測后測記錄，為制定"測量評估'指標(biāo)，（總結(jié)）（閱歷），提供事實(shí)依據(jù)。

個(gè)案討論法：選取具有一定代表意義的學(xué)生或班級作為個(gè)案討論對象，對學(xué)生做好跟蹤調(diào)查，為他們建立討論檔案，以此作為討論資料。

閱歷總結(jié)法：對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的成功閱歷和失敗的閱歷都要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，

九、討論時(shí)間：20x年2月至20x年7月

第一階段：準(zhǔn)備

時(shí)間：20x年2月至20x年3月

主要工作：1、擬寫（工作計(jì)劃）

2、制定實(shí)驗(yàn)方案

3、落實(shí)分工

4、擬寫準(zhǔn)備階段工作情況匯報(bào)

第二階段：實(shí)施

時(shí)間：20x年3月至20x年4月

主要工作：1、召開會(huì)議

2、制定整體的討論計(jì)劃

3、課題展示

4、階段性（報(bào)告）及論文

第三階段：總結(jié)

時(shí)間：20x年4月至20x年7月

主要工作：1、課題展示

2、總結(jié)性報(bào)告及論文

十、討論成果形式

1、階段性報(bào)告

2課題成果結(jié)題報(bào)告

3、練習(xí)設(shè)計(jì)精編

4、論文

5、教案

6、個(gè)案分析

十一、討論組成員

課題組長：黃靜

組員：高小賢蔡秋香李素娟

小學(xué)課題討論方案范文2：《小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育》課題討論方案

一、本課題討論的背景：

教育家葉圣陶老先生曾經(jīng)指出："簡單地說，教育就是要養(yǎng)成習(xí)慣。'英國教育家洛克也曾說過，一切教育都可歸結(jié)為養(yǎng)成（兒童）的良好習(xí)慣。同樣，在我國古代也早就有了"少年若天性，習(xí)慣成自然'的說法。由此可見，從一開始就注重培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以取得事半功倍的教育效果;并且，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是中小學(xué)，特別是小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)基本要求。

小學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)的起始階段，是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)。這一階段學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞，對孩子的一生有著無法估量的影響，一旦學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的（學(xué)習(xí)方法）就內(nèi)化于其中。因此，開展"小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育'課題很有必要，尤其適應(yīng)當(dāng)前我市學(xué)生的實(shí)際情況和新課程改革的需要。

二、本課題的理論意義和實(shí)踐意義

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種高度自覺的、主動(dòng)的、自主化了的持久學(xué)習(xí)方式，往往它成為一個(gè)人學(xué)習(xí)品行的一部分。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在一個(gè)人成長中有多方面的作用，它是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，是學(xué)生智力進(jìn)展的橋梁，也是培育學(xué)生制造精神的重要手段，它廣泛存在于學(xué)習(xí)的所有內(nèi)容中，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程里。習(xí)慣的培育具有重要的討論價(jià)值。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的動(dòng)力定型。習(xí)慣是人在較長時(shí)間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成便難以改變。長期有規(guī)律地安排學(xué)習(xí)的人，便可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，至少有三個(gè)方面的好處：

一、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以通過生物鐘、條件反射自動(dòng)提醒人自覺地去做應(yīng)該做的事。比如每天早晨及時(shí)起床，自覺地為工作、學(xué)習(xí)做好一切準(zhǔn)備。對于一個(gè)有良好習(xí)慣的人來說，幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動(dòng)控制的。如果不是靠習(xí)慣，這許許多多看似平常的事做起來就會(huì)顯得手忙腳亂，甚至丟三落四，以至于使人動(dòng)輒被動(dòng)，造成心煩意亂。

二、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以發(fā)揮下意識(shí)的作用。

下意識(shí)的特點(diǎn)是直接受習(xí)慣的支配。一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他的下意識(shí)會(huì)隨時(shí)隨地支配他根據(jù)平時(shí)習(xí)慣了的套路做那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事，使之在不知不覺中，事情做得輕輕松松，有條有理。好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，便可終身受益。

三、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以調(diào)動(dòng)潛意識(shí)為學(xué)習(xí)服務(wù)。

潛意識(shí)的特點(diǎn)是直接受人的情感和需要支配，受情境因素的影響。大多數(shù)人都有這樣的體驗(yàn)：心里已經(jīng)清醒地意識(shí)到，嘴上也在說貪玩不利于學(xué)習(xí)，今后不再貪玩了，可是鬼使神差地又貪玩了。為什么會(huì)這樣?這實(shí)際是潛意識(shí)在支配他，是他的潛意識(shí)中有一種強(qiáng)烈的玩的渴望。一個(gè)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，他對學(xué)習(xí)有一種親合心理，他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要，當(dāng)成了樂趣，不學(xué)習(xí)便難受。這就是潛意識(shí)在發(fā)揮作用。

心理學(xué)討論表明，習(xí)慣的培育越早越好，孩子越小，越容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最容易保留這種習(xí)慣。因此，在小學(xué)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要任務(wù)。培育小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有重要的實(shí)踐意義。

通過本課題討論，探索培育學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的有效途徑、方式方法、目標(biāo)效果、操作步驟等，從而讓學(xué)生掌握開啟知識(shí)寶庫的鑰匙，自主學(xué)習(xí)知識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的能力，以便成為全面進(jìn)展的人。

三、本課題的討論目標(biāo)、討論內(nèi)容、培育目標(biāo)和創(chuàng)新之處

本課題的討論目標(biāo)：

1、補(bǔ)充、完善小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。形成體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性的行為標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)習(xí)習(xí)慣行為準(zhǔn)則具有引領(lǐng)性、針對性和可操作性。

2、真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我約束，并最終形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、從細(xì)節(jié)入手，把學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作抓細(xì)，抓實(shí)，從分班級學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成訓(xùn)練內(nèi)容的細(xì)化能夠看出這一點(diǎn)。

4、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣氛圍，從校內(nèi)到校外，從課上到課下，老師都做了安排，時(shí)刻激勵(lì)著小學(xué)生去做好。

5、習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵還在于持之以恒的嚴(yán)格訓(xùn)練，在訓(xùn)練中講清道理，導(dǎo)之以行，這樣，長此以往，必定會(huì)收到良好的學(xué)習(xí)效果。

本課題的討論內(nèi)容：

一、課前習(xí)慣

（課前預(yù)習(xí)）的習(xí)慣：

基本要求：按老師或教材要求做好課前預(yù)習(xí)，尋找聽課重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂聽講的有效性。

培育目標(biāo)：

1、提前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要對將要學(xué)習(xí)的課程做簡要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2、預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過查資料尋找答案，也可以向同學(xué)、家長詢問，仍然沒有解決的問題要標(biāo)記出來，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

3、預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在課本上做不同的標(biāo)記，如：在重點(diǎn)內(nèi)容下面標(biāo)△，在有疑問的地方寫上"?'等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。

4、預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培育自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、課中習(xí)慣

1、專心上課的習(xí)慣

基本要求：課堂上仔細(xì)聽講，樂觀主動(dòng)地參加各種課堂教學(xué)活動(dòng)，踴躍發(fā)言，遵守課堂紀(jì)律，樂觀思考。

提倡中高班級的學(xué)生仔細(xì)做好課堂筆記。

培育目標(biāo)：

(1).課前做好準(zhǔn)備，按要求擺放課本及文具。

(2).課堂上仔細(xì)接受老師指導(dǎo)，專心致志地參加探索，全身心地投入學(xué)習(xí)。

(3).有疑難問題時(shí)，及時(shí)舉手發(fā)言。

(4).要善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、課外游戲等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。

2、善于合作的習(xí)慣：

基本要求：

合作前要獨(dú)立思考，合作中要會(huì)溝通與傾聽，合作后要表述和反思。善于將個(gè)體間的差異當(dāng)作一種學(xué)習(xí)資源，以達(dá)到集思廣益、取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步、協(xié)同進(jìn)展的目的。

培育目標(biāo)：

(1).樂于將個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)與集體活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)全都。

(2).與同學(xué)溝通溝通時(shí)，要尊重別人的意見和觀點(diǎn)。學(xué)會(huì)表達(dá)自己看法，共同解決問題。

(3).主動(dòng)和同學(xué)、老師合作，樂于承擔(dān)組內(nèi)分擔(dān)的任務(wù)。

(4).學(xué)會(huì)贊許同伴，愿與他人一起分享合作的體驗(yàn)。

3、善于溝通的習(xí)慣

基本要求：善于傾聽他人的見解，養(yǎng)成仔細(xì)傾聽、分析、思考的習(xí)慣，善于溝通，勇于發(fā)表自己的意見和看法，表述流利，條理清晰。

培育目標(biāo)：

(1).養(yǎng)成仔細(xì)傾聽、分析、思考的習(xí)慣。樂觀踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見解，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。說話完整，口齒清晰，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。

(2).與人溝通時(shí)，虛心聽取對方的見解，善于傾聽他人的意見和建議，不隨便打斷別人的談話。

4、勇于質(zhì)疑的習(xí)慣：

基本要求：培育獨(dú)立思考、細(xì)心觀察的能力，善于質(zhì)疑，勇于實(shí)踐，形成主動(dòng)探索的習(xí)慣。

培育目標(biāo)：

(1).善于發(fā)現(xiàn)，勇于實(shí)踐，大膽發(fā)表自己的見解，對不懂的問題要主動(dòng)向老師請教。

(2).培育獨(dú)立思考、細(xì)心觀察的能力，養(yǎng)成主動(dòng)探索的習(xí)慣。

三、課后習(xí)慣

1、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣：

基本要求：及時(shí)復(fù)習(xí)功課，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

培育目標(biāo)：對所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，提高學(xué)習(xí)效率。

2、完成作業(yè)的習(xí)慣：

基本要求：仔細(xì)獨(dú)立完成作業(yè)，書寫規(guī)范，按時(shí)上交，及時(shí)更正。

培育目標(biāo)：

(1).按時(shí)完成作業(yè)。

(2).不抄襲別人的作業(yè)。沒完成作業(yè)主動(dòng)向老師說明理由，并及時(shí)補(bǔ)上。

(3).作業(yè)完成后及時(shí)放入書包中。

(4).作業(yè)發(fā)下后及時(shí)修改。

3、規(guī)范書寫的習(xí)慣：

基本要求：養(yǎng)成正確的寫字和握筆姿勢，掌握正確的寫字規(guī)則和方法，書寫規(guī)范、工整。

培育目標(biāo)：

(1).寫字姿勢正確。做到"三個(gè)一'(即眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn))。

(2).坐勢端正。坐得自然，兩腳放平，身板要直，頭部略向前傾。

(3).執(zhí)筆正確。五指并攏，斜握筆，手腕關(guān)節(jié)配合，按筆畫進(jìn)展的方向，上下左右靈活動(dòng)轉(zhuǎn)。

(4).全神貫注。兩眼正視紙面，注意數(shù)字和文字的書寫。

(5).卷面干凈。書寫正確清楚，排列整齊。

4、多讀勤記的習(xí)慣：

基本要求：多讀好書，每天閱讀課外讀物累計(jì)不少于30分鐘，讀書姿勢正確。提倡中高班級學(xué)生學(xué)會(huì)做（讀書筆記）。

培育目標(biāo)：

(1).每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于30分鐘。

(2).自己訂閱的報(bào)刊應(yīng)及時(shí)閱讀。在精彩處圈點(diǎn)，記上自己的閱讀體會(huì)，養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不讀書'的好習(xí)慣。

(3).邊讀邊思考，敢于質(zhì)問，不懂的地方向他人請教或查工具書解決。

5、規(guī)律作息的習(xí)慣：

基本要求：學(xué)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定個(gè)人的（學(xué)習(xí)計(jì)劃），按計(jì)劃合理安排學(xué)習(xí)，提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。

培育目標(biāo)：

(1).在家長、老師指導(dǎo)下制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活計(jì)劃。

(2).仔細(xì)執(zhí)行計(jì)劃，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整，合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。

本課題的創(chuàng)新之處：

1、課內(nèi)與課外相結(jié)合。

2、家庭和學(xué)校相結(jié)合。

3、學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與老師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)相結(jié)合。

4、知識(shí)學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育相結(jié)合。

四、本課題的討論思路、討論方法和評估手段

本課題的討論思路

就是通過一系列具體的實(shí)踐討論，使學(xué)生端正（學(xué)習(xí)態(tài)度），提高學(xué)習(xí)愛好，掌握正確高效的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，針對不同年齡段、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同層次及不同性格特點(diǎn)的學(xué)生的討論，進(jìn)行小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與健康人格的進(jìn)展探求，使其通過肯學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)、增長知識(shí)，提高素質(zhì)，完善人格，成為和諧進(jìn)展有能力的人。

本課題的討論方法

本課題的討論方法是行動(dòng)討論法，遵循的思路是：

前測、訪談、施測、活動(dòng)實(shí)施、反饋、階段總結(jié)、再實(shí)施、結(jié)題總結(jié)等過程。

本課題的檢測和評估手段

實(shí)驗(yàn)中期學(xué)習(xí)習(xí)慣量表(老師評定、學(xué)生自評)：實(shí)驗(yàn)后期學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)表。

班級氛圍(環(huán)境)問卷。

五、本課題的實(shí)施步驟：

1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段(20xx年7月-20xx年1月)

對學(xué)生基本情況進(jìn)行調(diào)查、分析，做好相關(guān)的調(diào)查討論工作。組建討論隊(duì)伍，成立課題討論小組，確定課題討論的人員分工，制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方案，確定最終討論方案。明確各人的分工和職責(zé)，制定課題討論計(jì)劃。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，充實(shí)教育理論和教科研知識(shí)，更新觀念、轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的育人觀，為開展實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、實(shí)驗(yàn)討論階段(20xx年1月20xx年3月)

(1)圍繞課題討論目標(biāo)和討論內(nèi)容，扎實(shí)開展課題討論。

(2)實(shí)驗(yàn)老師定期做引領(lǐng)課、研討課，分析、總結(jié)典型的教學(xué)案例。

(3)定期做好階段性小結(jié)，討論階段性成果，撰寫討論論文，形成文字性材料。

(4)在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題討論方案，調(diào)整課題討論思路，并做好課題的檢測工作。

(5)整理課題原始材料和討論材料。

(6)深化分析討論、撰寫課題討論結(jié)題報(bào)告，形成全面而深刻的討論性成果。

(7)課題組成員上公開課展示課題討論成果。

3、實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段(20xx年3月7月)：后期成果處理，形成結(jié)題討論報(bào)告，在一定范圍內(nèi)進(jìn)行結(jié)題活動(dòng)。籌備結(jié)題，聘請上級主管部門和有關(guān)專家聽取課題的匯報(bào)，接受專家評估。

六、保障（措施）

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，并不是一蹴而就的，而是一個(gè)長期復(fù)雜的過程。這就需要老師在課堂上加強(qiáng)指導(dǎo)，并進(jìn)行及時(shí)檢查和督促。經(jīng)過課內(nèi)若干時(shí)間的練習(xí)，孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣初步形成了，再逐漸由課內(nèi)向課外進(jìn)展，加上家長在家庭范圍內(nèi)的監(jiān)督和規(guī)范，再靠孩子多次反復(fù)實(shí)踐，三方面形成合力，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才會(huì)鞏固下來。由此可見，孩子自身和家長在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成中的作用是不容忽視的。

學(xué)生方面：

1、制定好計(jì)劃

讓學(xué)生嘗試從自己的實(shí)際情況出發(fā)，選擇適合本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定一份培育良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的計(jì)劃。例如：分析自己目前學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，看看哪些習(xí)慣現(xiàn)階段已經(jīng)養(yǎng)成，哪些尚未達(dá)成，哪些安排在下階段繼續(xù)努力，從而做到心中有數(shù)。

2、做到堅(jiān)持不懈

習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，是條件反射長期積累和強(qiáng)化的結(jié)果。學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成必須經(jīng)過長期的、反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。因此孩子們心里必須有這樣一個(gè)概念，學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成決不是一朝一夕的事情。當(dāng)學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦有了雛形的時(shí)候必須要有堅(jiān)強(qiáng)的意志，做到持之以恒。

家長方面：

良好習(xí)慣的培育需要嚴(yán)格要求。大多數(shù)習(xí)慣是行為達(dá)到自動(dòng)化后才出現(xiàn)了。在行為向自動(dòng)化進(jìn)展和轉(zhuǎn)變的過程中，嚴(yán)格的行為要求和按要求行為是必要的。在學(xué)校教育和（家庭教育）中，對有利于孩子進(jìn)展的主要方面，都應(yīng)該有一些基本且嚴(yán)格的行為要求。如起居作息有規(guī)律，均衡飲食、合理鍛煉、仔細(xì)作業(yè)、物品整齊、清潔衛(wèi)生、衣著干凈、禮貌待人等。

除了嚴(yán)格，家長還得適時(shí)激發(fā)孩子的樂觀性與主動(dòng)性，時(shí)時(shí)鼓舞孩子與壞習(xí)慣作斗爭。將近期目標(biāo)與遠(yuǎn)期目標(biāo)相結(jié)合。?

七、預(yù)期討論成果

我們將把此項(xiàng)課題逐步完善，健全小學(xué)生3到6班級良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，逐步形成規(guī)模化，并不斷創(chuàng)新，使之具有較高的推廣價(jià)值，學(xué)生整體素質(zhì)明顯提高。寫出詳盡的結(jié)題報(bào)告，完成教育論文若干篇。

八、課題參加人員

課題組組長：

楊東通化市教育學(xué)院

課題組副組長：

興華教育集團(tuán)教研室、各縣(市、區(qū))老師進(jìn)修學(xué)校的小學(xué)數(shù)學(xué)教研員;通化市朝小、通鋼一小、二小、三小、各縣(市、區(qū))實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校長、副校長。

課題參加人員：

通化市朝小、通鋼一小、二小、三小、各縣(市、區(qū))實(shí)驗(yàn)小學(xué)的數(shù)學(xué)老師。

小學(xué)課題討論方案范文3：《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化討論》課題討論方案

一、課題討論背景

1、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)情來看

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展,我校許多學(xué)生家長進(jìn)城打工，很多孩子成了"留守學(xué)生'，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學(xué)生基本上是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，出現(xiàn)了一部分學(xué)生跟不上正常的教學(xué)進(jìn)度，從而態(tài)度消極，愛好淡薄，缺乏信心，他上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨(dú)立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四班級幾名學(xué)困生為實(shí)驗(yàn)樣本，運(yùn)用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、實(shí)踐等現(xiàn)代教育科學(xué)討論方法，分析具體原因，因材施教，恢復(fù)學(xué)生的自信，激發(fā)學(xué)生的潛力，有力地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，為在教學(xué)改革的新形式下提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行有益的探討。

2、從本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)展來看

從五班級期末的考試成績中看出，學(xué)生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學(xué)素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去了信心。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)長期的工程，它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是"一日之寒'，是對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)逐漸放棄的過程。

面對這種情況，我們必須仔細(xì)分析其原因，在教學(xué)中要實(shí)行行之有效的策略，防止和努力控制學(xué)困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，如在中班級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣，這對于推動(dòng)學(xué)校的素質(zhì)教育，提高學(xué)科教育質(zhì)量，具有十分重要的進(jìn)展意義和歷史意義。

3、從數(shù)學(xué)觀的角度來看

數(shù)學(xué)，作為小學(xué)階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學(xué)生所認(rèn)識(shí)，但對于小學(xué)生來說，他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的價(jià)值和意義還很不正確和到位，他僅僅認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)對于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有一定的關(guān)系;看到了數(shù)學(xué)工具性淺顯的一面，而數(shù)學(xué)工具性更深層次的一面，以及數(shù)學(xué)的人文性，學(xué)生的認(rèn)識(shí)十分膚淺。一個(gè)人的數(shù)學(xué)觀支配著他從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的方式，極大地影響著他對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力，決定著他用數(shù)學(xué)處理實(shí)際問題的能力。因此，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)觀，并樂觀地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學(xué)觀從而指導(dǎo)學(xué)生效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的認(rèn)知體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，真正學(xué)到應(yīng)該學(xué)到的東西，是數(shù)學(xué)老師應(yīng)該做好的具有深遠(yuǎn)意義的一項(xiàng)工作。

4、從新課標(biāo)來看

新課標(biāo)要求"必須面對全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的數(shù)學(xué)素養(yǎng)'，"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)'本課題從中班級學(xué)困生入手，以一切學(xué)生進(jìn)展為本，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展打好良好基礎(chǔ)，符合課標(biāo)精神，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、討論目標(biāo)

1、課題討論目標(biāo)

(1)在學(xué)困生成困基礎(chǔ)上，搞清學(xué)困生的類型及特點(diǎn)。

(2)根據(jù)學(xué)困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。

(3)爭取轉(zhuǎn)化成功，使其在學(xué)習(xí)、能力等方面有不同程度的提高。

三、課題界定

學(xué)困，指學(xué)習(xí)上有障礙，進(jìn)步比較慢，水平比較低的人或集體。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)困生，指在正常的教學(xué)要求下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算較慢正確率低，（記憶力）較弱，成績較差的學(xué)生(以下簡稱"學(xué)困生')學(xué)困生中較為嚴(yán)重的是連續(xù)得低分的學(xué)生。

數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上感到困難的學(xué)生，在一定形式的輔導(dǎo)下，學(xué)習(xí)上有了好的改變。

四、課題討論內(nèi)容

1.良好的師生關(guān)系的討論;

學(xué)困生轉(zhuǎn)化要"動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行'，特別需要老師有信心、恒心和愛心。樂觀創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

2.因材施教的應(yīng)用;

為了實(shí)施科學(xué)（文化）素質(zhì)教育，提高教學(xué)效益，考慮到學(xué)困生客觀上存在較大的個(gè)性差異，我們在教學(xué)過程中采納因材施教的（教學(xué)方法），這里包括從近期學(xué)習(xí)目標(biāo)、仔細(xì)聽課、獨(dú)立完成作業(yè)入手，一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)，并及時(shí)反饋信息，了解他學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成情況，查清主要癥結(jié)，對癥下藥，避開再次分化。對于學(xué)習(xí)主動(dòng)