幼兒園大班美術(shù)活動方案實施方案5篇

幼兒園大班美術(shù)活動方案實施方案5篇在幼兒教育中，老師應(yīng)依據(jù)這一時期幼兒的美術(shù)思維特點采納有針對性的教學(xué)方式，在這樣的背景下，生活化教學(xué)的重要性漸漸被老師認(rèn)可。以下是我細(xì)心收集整理的幼兒園大班美術(shù)活動方案，下面我就和大家共享，來觀賞一下吧。

幼兒園大班美術(shù)活動方案1

活動目標(biāo)：

1、初步了解橫線、豎線穿插形成的效果，能大膽編制自己喜愛的網(wǎng)，留意線與線之間的疏密。

2、能繪畫出幾種根本的網(wǎng)狀圖形。

3、造就幼兒動手操作的實力，并能依據(jù)所視察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、締造的實力。

5、造就幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動打算：

自制圖片宣紙毛筆顏料

活動過程：

一、老師做小魚游動作，帶著幼兒進入活動室。(配樂)

二、出示圖畫

1、師：從前有個捕魚人，他特別厲害，他捕了好多好多的魚?？?(出示圖片)他為什么他能抓到這么多的魚呢?(捕魚人用網(wǎng)抓魚)這些魚能不能從網(wǎng)里跑出來?為什么?他的網(wǎng)怎么織的?怎么樣的?(視察網(wǎng)的特點，相識橫豎線穿插的編織方法)為什么能牢牢網(wǎng)住魚不會跑掉呢?(留意視察網(wǎng)眼的疏密)

2、師：小摯友你們細(xì)致看看這張圖上，有沒有發(fā)覺魚是不是都被抓到了?(一條魚跑得出來，說明編織時留意限制網(wǎng)眼大小)

3、老師補畫

三、顏色匹配

1、師：這個捕魚人很機靈，你們看看他是用什么顏色的線織網(wǎng)的?那他捕到的魚是什么顏色的?為什么他要這么做呢?(理解“好摯友顏色”，這樣魚不簡單區(qū)分)

2、老師出示藍(lán)色魚示范編網(wǎng)

四、創(chuàng)編魚網(wǎng)

1、師：除了這樣的編織方法編網(wǎng)，還可以怎么編?你還見過其他的網(wǎng)嗎?是怎么樣的?

2、嘗試讓假設(shè)干幼兒講解并描述、表現(xiàn)創(chuàng)編的魚網(wǎng)

3、幼兒操作練習(xí)編網(wǎng)

師：此時此刻請你們也做一個小小捕魚能手，去編織一張和別人不同的魚網(wǎng)，看誰捕的最多最能干!啟程!

五、評價活動

1、展示幼兒作品

師：捕魚人都很累了，我們此時此刻來休息一下!看看今日是不是大豐收?有沒有都網(wǎng)住魚呢?(視察幼兒編織的網(wǎng)有沒有留意疏密和顏色，最主要確定不同編織方法的網(wǎng))你覺得誰的網(wǎng)編織的?

2、完畢活動

師：今日我們也大豐收了，抓了這么多的魚，我們拿回去吃魚大餐吧!好嗎?

幼兒園大班美術(shù)活動方案2

活動目標(biāo)：

1、了解大自然色調(diào)的豐富性，知道彩虹七種顏色的名稱。

2、會和同伴合作，用自己喜愛的方式表現(xiàn)出對漂亮的大自然的感受。

3、造就幼兒對色調(diào)的感受實力，激發(fā)幼兒的藝術(shù)愛好。

活動打算：

教具：各色水果糖、多媒體及課件、錄音機及音樂磁帶、作業(yè)展示板等

學(xué)具：水彩筆(蠟筆)、剪刀、彩紙、膠水、大張鉛化紙等

活動過程：

1、請幼兒品嘗各色水果糖，說說吃了什么顏色的糖?覺得味道怎樣?

2、課件展示大自然風(fēng)光，讓幼兒觀賞，從中找一找更豐富的色調(diào)。

3、觀賞二段音樂，讓幼兒說說音樂里表現(xiàn)的是什么顏色?你是怎樣聽出來的?

4、導(dǎo)入正題，老師：色調(diào)盡然具有這么大的魅力，今日就讓我們一起來表現(xiàn)《漂亮的大自然》吧!教師想起了一種自然現(xiàn)象，叫彩虹，誰能說出彩虹顏色的名稱來?(幼兒答復(fù))將幼兒分成七組，分別以顏色命名。

5、觀賞小摯友作品三幅(電子幻燈片)，說說它是用什么方法來表現(xiàn)自然的?

6、展示材料，讓幼兒探討如何用這些材料來表現(xiàn)大自然的色調(diào)美。

7、幼兒創(chuàng)作，老師分組巡回指導(dǎo)。敬重幼兒意愿，讓幼兒選擇自己喜愛的表現(xiàn)形式，重新組合每組的陣容，起先用色調(diào)來進展創(chuàng)作。

8、展示每組作品，進展溝通。每組派一名小摯友當(dāng)講解員，其他人和教師當(dāng)觀眾，一起參觀《漂亮的大自然》畫展。

9、觀賞大師作品。老師：世界在我們的眼里是多么別致、奇妙和漂亮，藝術(shù)大師們也用豐富的色調(diào)表達(dá)著對大自然的酷愛。(以電子幻燈片形式讓幼兒觀賞3―4幅作品，并簡潔說說自己的看法)。

完畢語：原來大師的想法和我們許多小摯友是一樣的，只要大家經(jīng)常用發(fā)覺的眼光找尋生活中的美，用自己喜愛的方式表現(xiàn)自己的想法，不久你們也確定能成為藝術(shù)大師。最終，讓我們一起走進大自然，去發(fā)覺去感受更多更美的色調(diào)吧!

活動自評：本次活動到處突出了幼兒的主體性，先讓幼兒通過看、聽、說來感受自然界顏色的豐富，再引導(dǎo)幼兒用自己喜愛的方式和材料來表現(xiàn)七彩自然，各組幼兒自由組合，相互合作，共同完成作品，彼此介紹作品所表現(xiàn)的內(nèi)容，每一個環(huán)節(jié)教師都敬重幼兒的意愿，鼓舞幼兒大膽表達(dá)。在活動中教師還借助多媒體課件將大自然的風(fēng)光展示于幼兒眼前，后與音樂觀賞結(jié)合，更加深了幼兒對色調(diào)的感受，最終展示大師的作品又較好地激發(fā)了幼兒接著創(chuàng)作的愿望?？傊?，本活動運用多種手段，奇妙地將各種資源統(tǒng)合在七彩自然這一內(nèi)容中，使幼兒獲得了多元的開展。

幼兒園大班美術(shù)活動方案3

【活動目標(biāo)】

1、能大膽選擇材料，用自己喜愛的方式創(chuàng)意裝飾盒蓋。

2、組合作品，變成一組完整的玫瑰花的畫面，體驗勝利的愉悅。

【活動打算】

盒蓋，雙面膠、漿糊、輕音樂、各類美工材料(自然材料、生活材料及廢舊材料等)、綠色紗做的大花托、花莖、玫瑰花一朵。

【活動過程】

一、激發(fā)愛好

1、在“送你一朵玫瑰花”的音樂聲中，老師和幼兒一起跳舞，激發(fā)嬉戲愛好。

2、出示玫瑰花，“今日我在跳舞時特殊快樂，你們看，我也有漂亮的玫瑰花。你們覺得我的花好看嗎?”

3、組合盒蓋：“看，這也是一朵玫瑰花?！?教案出自：屈教師.教案網(wǎng))“我也想變得很漂亮，小摯友，你們可以幫幫我嗎?”

“你會怎樣幫我妝扮呢?”

二、視察材料，設(shè)想創(chuàng)意

1、幼兒依據(jù)自己的喜好，選擇一類材料，說說自己的創(chuàng)意。

2、看看教師的范例，說說自己的感覺。

三、提出創(chuàng)作要求

1、個人或分組，拿盒蓋，選材料。

2、有序裝飾，選擇適宜的黏貼材料。

四、創(chuàng)意裝飾，老師指導(dǎo)。

重點：

1、裝飾材料的和諧，色調(diào)的搭配。

2、裝飾畫面的完整。

五、組合展示

1、組合盒蓋，變成一朵大的玫瑰花，體驗勝利的歡樂。

2、相互觀賞各塊的特色，感受美術(shù)的多樣性。

反思：

1、材料：盒蓋大小要統(tǒng)一，自然材料選擇2種，多了雜。

2、創(chuàng)意方式：選擇一種美術(shù)方式(立體手工)進展裝飾，單個作品也要有美術(shù)的技能滲透，組合作品時效果會更好。

3、評價：孩子的裝飾都偏重色調(diào)的艷麗，但是缺少整體的協(xié)調(diào)。

調(diào)整：

1、統(tǒng)一選擇素餅的盒子，用松果等自然材料上色后黏貼裝飾。

2、組合大型玫瑰花和小的2朵，提高審美情趣。

幼兒園大班美術(shù)活動方案4

美術(shù)活動：好玩的面具

活動目標(biāo)：

1、知道表情的含義，嘗試表現(xiàn)滑稽的表情。

2、有嘗試獨立設(shè)計并拼擺面具圖樣的愿望，體驗并觀賞自己活動的表現(xiàn)。發(fā)揮幼兒的想象力與締造力。

活動打算：

幼兒操作材料“誰的面具最好玩”人手一份。

活動過程：

1、介紹操作材料及活動規(guī)那么。

(1)出示面具，引起幼兒愛好。老師：今日教師帶來了兩個新?lián)从?，你們想不想看看他們是誰啊?

你們覺得他們長的怎么樣?引導(dǎo)幼兒說出滑稽、好玩等詞。

那你們想不想和滑稽的面具娃娃做摯友，想不想自己來做一個滑稽的面具娃娃?

(2)出示面具配件。老師：教師這里有許多小東西，我們來一起做一個面具娃娃好嗎?

(3)逐一出示各種配件，與幼兒探討各自的用途，可以擺放在什么部位?例如：你看，這像什么，可以放在哪里?與幼兒一同完成一副面具。

(4)變更配件。讓幼兒體驗只要變更一種配件就可以變換出不同的表情。

(5)請個別幼兒表演面具上的表情。

你們覺得這幾個面具娃娃好玩嗎?那誰能把這個好玩的表情表演出來?

2、幼兒拼擺各種面具。

(1)請幼兒自己操作。

(2)老師鼓舞幼兒獨立設(shè)計、拼擺出各種各樣的滑稽人。對有困難的孩子可適當(dāng)供應(yīng)面具范例讓他們效仿拼擺。

(3)幼兒拼擺后，可讓他們邀請同伴觀賞自己擺出的滑稽人。

3、集體展示面具。

請幼兒展示自己的滑稽面具，說說他在干什么?并效仿他的表情。

幼兒園大班美術(shù)活動方案5

活動前評析

秋季是橘子豐收的季節(jié)，近段時間，孩子們的午點總是吃橘子，孩子們剝下來的橘子皮總愛在手里把玩兒，于是就產(chǎn)生橘子皮的創(chuàng)意活動。

素養(yǎng)教育的核心就是要造就學(xué)生的締造性人格、締造性思維和實踐實力。締造力是人的整體素養(yǎng)的核心。每個人天生具有締造的潛能，但這須要后天的造就和誘導(dǎo)，須要教師、家長供應(yīng)充分的發(fā)揮其潛能的時機和情境。這先天的締造力是在生活和成長過程中表現(xiàn)出來的，所以老師不能把造就幼兒的締造力只放在教學(xué)活動中，還應(yīng)抓住生活中的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)進展教育，為他們營造輕松自由的情境，讓孩子們開心自如地充分發(fā)揮他們的締造潛能。在一日生活中我抓住了吃午點這一細(xì)微環(huán)節(jié)，利用橘子皮讓幼兒發(fā)揮想象，并進展締造活動，是幼兒的締造潛能得以挖掘和表現(xiàn)。

活動目標(biāo)

1、利用午點后的橘子皮進展手工締造，開展幼兒的發(fā)散思維、聚合思維，訓(xùn)練幼兒的手腦協(xié)調(diào)性，及動手操作的實力。

2、開展幼兒的合作實力，造就自信念。

活動打算

1、午點橘子2、剪刀、雙面膠、水彩筆、作業(yè)紙、小棍棒等

活動過程實錄

1、引導(dǎo)幼兒視察自己手中剝下來的橘子皮。

教師：孩子們看一看自己剝下來的橘子皮像什么呢?

幼兒：“像一頂帳篷，給小螞蟻、小蚱蜢住”“像一只烏龜”“像一只小鳥在飛”“像一頂帽子”“像搖籃”“”像荷花“向小碗”……

2、創(chuàng)意活動

(1)引導(dǎo)幼兒相處方法用橘子皮進展創(chuàng)意。

教師：你們想得特別好，說得也很棒。那我們怎么讓爸爸媽媽和小摯友也能看到或聽到呢?

幼兒：“用橘子皮做成畫”“把橘子皮做的畫編成故事講給爸爸媽媽和小摯友聽”“可以做成玩具讓小弟弟妹妹們玩”“教師我們用筆畫下來”“用膠粘在紙上”“用大頭針釘在吹塑板上”......

(2)幼兒探討創(chuàng)作橘子皮畫所須要的物品。剪刀、彩筆、背景紙、小棍等。

(3)鼓舞幼兒依據(jù)自己的想象大膽創(chuàng)作。啟發(fā)幼兒運用多種材料、采納不同的表現(xiàn)手法。

子昊小摯友用橘子皮拼出兩只展翅翱翔得小燕子，美滋滋地拿給我看。我問他兩只燕子去做什么?他沒有答復(fù)，假設(shè)有所思的樣子，一會兒，他在紙上就畫出很多內(nèi)容，并講給我聽：這是大樹，這是燕子得窩，窩里有它們的孩子，在等著吃飯，它們得爸爸媽媽帶回來很多好吃的東西。還有太陽、小草和小花他們在開心的笑著。一幅漂亮的圖畫，一個好聽故事被子昊創(chuàng)編出來了。

南南把背景紙畫成了一個怪異得城堡，城堡里面全市隧道，他說這是迷宮，迷宮上面插著幾面旗子，一個橘子皮拼成的怪異人，他說這是好人，很英勇，他在抓壞人，壞人鉆進了迷宮。多麼富有想象力呀!

園告知我她有一頭豬和一條魚。我問她：豬和魚都應(yīng)當(dāng)生活在哪里?于是她用彩了筆添畫了池塘，里面有螃蟹、小蝦、水草和橘子魚玩耍。豬的旁邊添畫牛在幽閑地吃草，最遠(yuǎn)處還有一座小房子，那是牧童的家。瞧，多美的一幅風(fēng)景畫啊!

平常最活潑的龍龍玩得更快樂。只見他站在桌子旁邊，頭上扣著橘子皮剪成的菊花當(dāng)廚師帽，他用橘子皮做成四個小碗里面放有細(xì)碎的小橘子皮和碎紙屑，手里擺布著一邊眉開眼笑地講著：“這是一盤京醬肉絲，這是一碗面條，這是兩碗米飯.....”。原來他正沉醉在做廚師的歡樂中。

菁菁小摯友正在用橘子皮做一只特別得意的小烏龜，用四條短腿在爬行，半圓的橘子皮正好做小烏龜圓鼓鼓的大貝殼，四塊小的橘子皮做腿，還有頭和尾巴，栩栩如生。她在創(chuàng)作一個有關(guān)烏龜?shù)男鹿适隆：退L得一樣得雙胞胎妹妹也在做著同樣得創(chuàng)意作品。

璇璇用橘子皮做了一鍋香噴噴的飯菜，里面有肉、菜、米，又用紙剪、折、粘作成一個精致的小爐灶，還有打火的旋扭，可以玩娃娃家的嬉戲了。

佳琦舉著她的作品正在給大家講解：“我的菊花是雙層的，是用兩個橘子皮，剪的細(xì)細(xì)的，然后用筷子穿在一起做成的，你們看，多美麗!!”

3、橘子皮畫展覽

(1)指導(dǎo)幼兒依據(jù)所選材料的不同，分類張貼或擺放作品。提示幼兒留意擺放張貼的位置要適合參觀者觀看。

(2)先向伙伴介紹自己的作品，再邀請其他班級的小摯友參觀展覽。自己當(dāng)小小講解員，向參觀者介紹自己的創(chuàng)意。

4、活動延長

在家中和爸爸媽媽一起創(chuàng)作更多更好、不同的橘子皮作品，帶來和大家共享。

本次活動我抓住日常生活中一個小環(huán)節(jié)，利用生活中的“廢品”---水果皮---幼兒感愛好的東西，對幼兒開展的一次締造性的活動。在活動中我作為老師扮演著幼兒行動的“支持者、引導(dǎo)者、促進者”的角色，在活動中教師為孩子營造了一個輕松、自由的情境、氣氛，激起了幼兒發(fā)散思維的迸發(fā)。

從這一活動中可以得到啟示：作為老師不僅要重視課堂教學(xué)，還要注意一日生活的各個細(xì)小環(huán)節(jié)，留意各領(lǐng)域課程相互融合，以求限度地激發(fā)幼兒潛在的締造力?！敖處熞瞄L發(fā)覺幼兒感愛好的事物，擅長挖掘偶發(fā)事務(wù)中隱含的教育價值，把握時機，踴躍引導(dǎo)”。教師要利用嬉戲、教學(xué)、生活各環(huán)節(jié)供應(yīng)合作時機。關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反響，敏感地發(fā)覺他們的須要，剛好以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。同時，利用家庭教育資源，