幼兒園大班美術(shù)教學(xué)方案實(shí)施方案5篇

幼兒園大班美術(shù)教學(xué)方案實(shí)施方案5篇在幼兒教育中，老師應(yīng)依據(jù)這一時(shí)期幼兒的思維特點(diǎn)采納有針對(duì)性的教學(xué)方式，以下是我細(xì)心收集整理的幼兒園大班美術(shù)教學(xué)方案，下面我就和大家共享，來(lái)觀賞一下吧。

幼兒園大班美術(shù)教學(xué)方案1

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌，并會(huì)畫出仙人掌的刺。

2、以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參加到嬉戲中去，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)打算

1、長(zhǎng)條沙漠背景圖一幅，綠色顏料假設(shè)干盤，蠟筆人手一份，濕毛巾人手一條

2、圖片-仙人掌假設(shè)干

活動(dòng)過(guò)程

一、以情境表演的形式設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

(通過(guò)電話鈴聲響的對(duì)話故事，讓幼兒產(chǎn)生協(xié)助沙漠爺爺找仙人掌寶寶的愿望。)

1、對(duì)話的梗概：沙漠爺爺孤孤寂單地一個(gè)人在沙漠里，沒人陪他玩，也沒人陪他說(shuō)話。

2、引導(dǎo)幼兒想出各種方法使沙漠爺爺歡樂。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形態(tài)、顏色及特點(diǎn)。

二、分角色進(jìn)展嬉戲繪畫——拓印仙人掌

1、老師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開著飛機(jī)去沙漠里。

幼兒分散在沙漠背景圖旁。

2、以兒歌形式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛好，吸引幼兒留意力。

(1)拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示范。

小手從下往上爬，左邊爬，右邊爬，始終爬到頭頂上。

(2)拓印后的常規(guī)——擦手。

小小毛巾拿在手，卷起兩個(gè)小袖口，我把小手伸出來(lái)，擦擦我的一雙手。

擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了。

擦完手，先別急，拿著毛巾放放好，養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣?！?/p>

(3)師以變魔術(shù)的形式，給幼兒帶來(lái)禮物——仙人掌，

再次吸引幼兒的留意力，以兒歌形式引導(dǎo)幼兒視察刺、畫刺。

仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺;仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺。

三、幼兒嬉戲繪畫，師巡回指導(dǎo)。

1、老師交代要求

(1)提示幼兒手掌拓印后，立刻將自己的小手擦干凈。

(2)鼓舞幼兒用自己喜愛的顏色來(lái)畫刺，畫得多。

(3)引導(dǎo)實(shí)力較弱的幼兒，剛好鼓舞表現(xiàn)好的幼兒。

(4)以兒歌貫穿嬉戲繪畫始終，鼓舞幼兒邊念兒歌，邊進(jìn)展繪畫活動(dòng)。

2、學(xué)習(xí)用手掌拓印出仙人掌，并會(huì)畫出仙人掌的刺。

以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參加到嬉戲中去，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

讓仙人掌寶寶神氣地夸夸自己畫的畫，體驗(yàn)集體作畫的樂趣。

幼兒園大班美術(shù)教學(xué)方案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能視察日常生活用品的花邊，找出他們對(duì)稱排列的規(guī)律。初步感受對(duì)稱美。

2、用目測(cè)找中心和對(duì)稱排列的方法裝飾花邊。

3、能大膽地選擇自己喜愛的顏色進(jìn)展裝飾。

活動(dòng)打算：

長(zhǎng)方形紙、油畫棒、范例花紋、活動(dòng)花邊，有花邊的毛衣、臉盆、帽子

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒愛好。

老師出示有花邊的毛衣、臉盆幼兒帽子提問(wèn)：小摯友看這是什么東西?它們什么地方最美麗?花邊是由什么花紋組成的?它們什么怎樣排列的?用什么顏色畫出來(lái)的?

幼兒答復(fù)后老師總結(jié)：這些花邊是由點(diǎn)、線、簡(jiǎn)潔幾何圖形和小花、小草等花紋組成的。它們排列很有規(guī)律，間隔開的花紋是一樣的，形態(tài)大小顏色都是一樣的，這叫對(duì)稱，花邊的顏色有的很艷麗，有的很柔軟。

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)花邊的裝飾方法。

老師出現(xiàn)活動(dòng)花邊進(jìn)展講解演示：

用目測(cè)的方法找出中心點(diǎn)，畫上簡(jiǎn)潔的花紋，在花紋的兩端用同樣的顏色畫出同樣的花紋。

換一種顏色在中間和兩端的花紋之間畫另一種花紋，花紋之間要間隔勻稱。

用這種方法往下畫，畫出來(lái)的花邊就對(duì)稱了。

3、交代要求，幼兒作畫、老師指導(dǎo)。

老師：請(qǐng)小摯友先視察教師畫的漂亮的花邊，小摯友先想好選擇什么樣的花紋，然后想好顏色再起先畫。畫時(shí)要留意大小、方向和顏色的對(duì)稱。

幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)，提示幼兒留意對(duì)稱，鼓舞實(shí)力強(qiáng)的幼兒自己設(shè)計(jì)花紋，搭配顏色。

4、總結(jié)評(píng)價(jià)，完畢活動(dòng)。請(qǐng)幼兒將花邊在作業(yè)欄中展覽出來(lái)，老師從花紋、色調(diào)、對(duì)稱規(guī)律方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。

幼兒園大班美術(shù)教學(xué)方案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用一次性紙杯制作掛表，造就幼兒剪、涂、固定的動(dòng)手實(shí)力。

2、相識(shí)表上數(shù)字的意義及相識(shí)區(qū)分時(shí)針和分針。

3、通過(guò)用廢舊的一次性紙杯來(lái)進(jìn)展創(chuàng)作變廢為寶，增加幼兒的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)打算：

廢舊的一次性紙杯數(shù)個(gè)、剪刀數(shù)把、水彩筆數(shù)套、繩子數(shù)根、膠帶一卷、大掛表一只、圖釘一盒、卡紙做的分針時(shí)針數(shù)套。

教學(xué)過(guò)程：

一、起先局部出示大掛表，請(qǐng)幼兒視察，提問(wèn)：它的作用是什么?表上面都有什么?它們各自的作用是什么?幼兒探討答復(fù)。

老師總結(jié)：表是用來(lái)駕馭時(shí)間的，一天共有24個(gè)小時(shí)，白天12個(gè)小時(shí)，晚上12個(gè)小時(shí)，表上面有1-12的數(shù)字，有兩個(gè)表針，長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針，時(shí)針跑兩個(gè)數(shù)字間一個(gè)空格是一個(gè)小時(shí)，分針跑一周是一個(gè)小時(shí)。今日我們自己做一個(gè)掛表如何?

二、根本局部

1、出示紙杯，這是一只廢舊的紙杯要丟掉的，為了削減對(duì)地球的污染，愛護(hù)我們生活的家園，我們可以將它變廢為寶，你們想想可以做些什么呢?發(fā)揮幼兒的想像進(jìn)展探討，老師加以引導(dǎo)。此時(shí)此刻，我要把紙杯做一只小掛表來(lái)裝飾我們的活動(dòng)室，你們覺得如何?

2、介紹示范制作過(guò)程

(1)用剪刀從杯口向下至杯底隨意剪成數(shù)條。

(2)把剪好的條條從杯底向外壓成象一盛開的太陽(yáng)花狀，把條條涂上自己喜愛的顏色或花紋進(jìn)展裝飾。

(3)用膠帶在其中一片花瓣上粘上繩子，用黑水筆在杯底粘繩子的花瓣正下方寫上數(shù)字12，其余1-11的數(shù)字如掛表數(shù)字一樣填寫一周。

(4)將分針時(shí)針用圖釘固定在杯底中心位置，針頭用膠泥堵上防止扎傷，就這樣一只美麗的紙杯掛表就做好了。

3、交待留意事項(xiàng)

(1)運(yùn)用剪刀時(shí)，不要把剪刀頭對(duì)準(zhǔn)別人或自己，防止扎傷。

(2)把紙杯剪成條條時(shí)，盡量剪勻整，以免影響視觀效果。

(3)在填寫數(shù)字12時(shí)，先拎起繩子找準(zhǔn)正上方。

(4)在固定時(shí)針分針時(shí)留意愛護(hù)自己，防止扎傷。

4、分發(fā)制作材料，請(qǐng)幼兒自己動(dòng)手制作，老師巡回指導(dǎo)，適時(shí)幫助個(gè)別幼兒，鼓舞幼兒堅(jiān)持獨(dú)立完成作品。

三、完畢局部

展示幼兒作品，讓幼兒相互觀賞并評(píng)價(jià)同伴的作品，最終老師總結(jié)評(píng)價(jià)幼兒作品。

幼兒園大班美術(shù)教學(xué)方案4

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知秋天明麗的色調(diào)和果園豐收的景象。

2、探究學(xué)習(xí)用多種方法表現(xiàn)樹冠，嘗試用紅黃和黃綠色系表現(xiàn)秋天的樹的色調(diào)。

3、學(xué)會(huì)與同伴合作作畫，感知集體作畫的樂趣。

【活動(dòng)打算】

1、秋天的風(fēng)光相關(guān)圖片。

2、油畫棒每組假設(shè)干盒。

3、每組一張大的長(zhǎng)方形白紙。

【活動(dòng)過(guò)程】

1、音樂活動(dòng)：小樹葉。

老師帶著幼兒有表情地隨著音樂演唱歌曲《小樹葉》，感知秋天的氣氛。

2、觀賞《秋天的樹》，感知秋天的色調(diào)。

(1)引導(dǎo)幼兒視察用實(shí)物展示儀放大的示范圖或閱讀幼兒用書《秋天的樹》畫面。

(2)你知道這是什么季節(jié)嗎?你是怎么看出來(lái)的?

(3)畫面上有什么?樹是什么顏色的?

3、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒視察感知樹木的形象和構(gòu)造。

(1)樹是什么樣子的?它由哪幾局部組成?你看到的樹冠是什么樣子?

(2)老師在黑板上畫出樹干，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)畫出不同的樹冠、(圓圓的、高高的、三角狀、花瓣形的、多個(gè)三角形態(tài))

(3)啟發(fā)幼兒想一想：還可以怎樣畫樹冠?

4、探究用紅黃色系和黃綠色系表現(xiàn)秋天的色調(diào)。

(1)你望見的秋天的樹是什么顏色?

(2)老師在黑板上用黃、橙、紅三種顏色給大樹涂色。

涂色方法：先用筆畫出一個(gè)涂色的區(qū)域，然后，一筆接一筆來(lái)回涂色，協(xié)助幼兒把握勻稱涂色的要領(lǐng)。

5、引導(dǎo)幼兒以小組為單位，商議在紙上畫出大地和樹。

6、作品展示：活動(dòng)前收集各種關(guān)于秋天的樹圖片資料，讓幼兒視察感知，并在此根底上，學(xué)習(xí)描繪秋天的樹。

幼兒園大班美術(shù)教學(xué)方案5

設(shè)計(jì)思路：

(一)活動(dòng)背景：

《指南》中指出，幼兒審美經(jīng)歷的獲得，是一種在審美范疇內(nèi)感悟生命的實(shí)力和對(duì)待事物的新的方式和經(jīng)歷獲得，而這種直覺、想象、頓悟的感性思維方式有別于通過(guò)科學(xué)認(rèn)知等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)所開展起來(lái)的那種邏輯的、程序性的理性思維方式，只有二者的相輔相成，才能使幼兒整體地、更完備的理解世界。在以往幼兒繪畫重疊物體時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)覺畫面中前面的物體比后面的物體高，或是出現(xiàn)“透視畫”、“斷裂畫”的現(xiàn)象。盡管藝術(shù)活動(dòng)中，對(duì)幼兒的表現(xiàn)技法不做過(guò)多要求，但出現(xiàn)了以上幾種狀況，明顯是幼兒對(duì)事物缺少科學(xué)的認(rèn)知。又結(jié)合主題《有用的植物》中“在菜場(chǎng)里”的線索點(diǎn)，要求幼兒“運(yùn)用重疊、疊高等方式繪畫蔬菜”。

因此，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，讓幼兒在嘗試?yán)L畫重疊蔬菜的過(guò)程中，學(xué)習(xí)重疊畫的表現(xiàn)技法，產(chǎn)生初步的空間感;而通過(guò)介紹蔬菜的方式，了解蔬菜對(duì)人體的好處，從而更愛吃蔬菜。

(二)幼兒分析。

1、幼兒“重疊畫”的表現(xiàn)實(shí)力。

進(jìn)入大班的幼兒慢慢地起先嘗試?yán)L畫重疊畫?；顒?dòng)之前我班幼兒嘗試?yán)L畫過(guò)《登長(zhǎng)城》、《蘑菇娃娃的舞蹈》、《好吃的紅蘿卜》等用重疊的手法進(jìn)展表現(xiàn)的作品，已經(jīng)積累了一些相關(guān)的經(jīng)歷。同時(shí)，我也發(fā)覺幼兒對(duì)遮住后面物體的邊緣局部繪畫得比擬好，而對(duì)于遮住中間局部感到有必須的困難，時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)“斷裂”的現(xiàn)象。所以，在本次活動(dòng)中，在幼兒已有經(jīng)歷的根底上，提高多種重疊技法的表現(xiàn)。

2、幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。

經(jīng)常會(huì)聽到家長(zhǎng)說(shuō)，“我們家小孩就不愛吃蔬菜”、“每次給她煮蔬菜面，總把胡蘿卜挑出來(lái)”……可見，幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象還是挺普遍的。有的不愛吃生菜、有的不愛吃胡蘿卜，也有些幼兒在吃“炒三絲”時(shí)，把肉絲全挑出來(lái)，最終盤子里只剩青椒絲和叫茭白絲。所以，老師盼望通過(guò)幼兒在本次活動(dòng)中繪畫、介紹蔬菜，讓幼兒知道蔬菜對(duì)人體的好處，從而改善挑食的壞習(xí)慣。

(三)環(huán)節(jié)分析(情景貫穿法)。

情節(jié)一：“河馬先生開蔬菜店”。

老師運(yùn)用幼兒喜愛動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，在活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)出示了得意的“河馬先生”，立馬吸引幼兒的眼球;以及“河馬先生開蔬菜店”的情節(jié)，使活動(dòng)變得更加好玩。

情節(jié)二：“請(qǐng)廣告公司設(shè)計(jì)蔬菜廣告牌”。

其次個(gè)情節(jié)老師是這樣設(shè)計(jì)的——“廣告公司送來(lái)了兩幅蔬菜廣告牌，你們覺得河馬先生會(huì)喜愛那幅作品?”幼兒通過(guò)比照“重疊”與“分散”兩幅不一樣的作品，直觀地感受到重疊畫的美感。在這之前幼兒已經(jīng)具備一些重疊畫得表現(xiàn)技巧和觀賞實(shí)力，所以，多數(shù)幼兒可能覺得是重疊的那幅比擬好看，并說(shuō)說(shuō)河馬先生喜愛的理由。然后，老師又將這種經(jīng)歷引伸到幼兒的生活中，讓幼兒知道“蔬菜就像小摯友，喜愛你靠著我，我挨著你，才不會(huì)覺得孤寂”，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)“重疊畫”的喜愛。

情節(jié)三：“協(xié)助河馬先生設(shè)計(jì)廣告牌”。

這個(gè)局部主要是幼兒操作的過(guò)程，老師也運(yùn)用情境性的語(yǔ)言作為這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入“森林這么大，河馬先生須要許多的蔬菜廣告牌，我們一起幫它設(shè)計(jì)好嗎?”來(lái)激發(fā)孩子繪畫愛好，并感受到協(xié)助他人的樂趣。

情節(jié)四：“為廣告牌作廣告語(yǔ)”。

老師組織開展本次活動(dòng)，目的不僅僅是為了提高了繪畫的表現(xiàn)技巧，還盼望通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒了解蔬菜對(duì)人體的好處，并樂意在生活中多吃蔬菜，讓活動(dòng)真正為生活所效勞?；顒?dòng)最終環(huán)節(jié)雖說(shuō)是為河馬先生的蔬菜店作廣告語(yǔ)，實(shí)那么是讓幼兒了解各種蔬菜的作用，讓幼兒更愛吃蔬菜。

內(nèi)容與要求：

1、在繪畫蔬菜時(shí)，能辨別物體的前后關(guān)系，嘗試運(yùn)用重疊的方法在畫面上表現(xiàn)蔬菜。

2、在說(shuō)廣告語(yǔ)的過(guò)程中，知道蔬菜對(duì)人體的好處，情愿在生活中多吃蔬菜。

材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、課件、記號(hào)筆、鉛畫紙

2、圖片：青菜、西紅柿、胡蘿卜(局部)

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入情景，引起愛好。

提問(wèn)一：播放圖片1——你們猜這是誰(shuí)?

情景導(dǎo)入：原來(lái)是河馬先生(出現(xiàn)“河馬”的圖片)。河馬先生開了一家蔬菜店(出現(xiàn)“蔬菜店”的圖片)，這家蔬菜店座落在森林的深處，平常很少有小動(dòng)物經(jīng)過(guò)，所以它邀請(qǐng)廣告公司幫它設(shè)計(jì)蔬菜廣告牌，能讓更多的人知道它的蔬菜店。

二、說(shuō)說(shuō)布局，畫畫重疊。

1、了解“重疊畫”。

提問(wèn)二：播放圖片2——過(guò)了幾天，廣告公司拿來(lái)了兩幅設(shè)計(jì)好的蔬菜廣告牌，你們覺得河馬先生會(huì)選擇哪那副呢?為什么?(感受重疊畫的美感)

提問(wèn)三：播放圖片——那么，在這張廣告牌中，哪些蔬菜是在前面的?哪些在后面?你是怎么看出來(lái)的?

2、擺放青菜的位置。

提問(wèn)四：播放圖片4(青菜、胡蘿卜、西紅柿、蘑菇)——這四個(gè)蔬菜中，第一個(gè)出場(chǎng)的是誰(shuí)?為什么?(引導(dǎo)幼兒作畫時(shí)要先畫的物體)

老師提示：青菜放在中間往右或左一點(diǎn)的位置更好看。

3.畫胡蘿卜(演示中間局部被攔住的物體的繪畫方法)

提問(wèn)五：這會(huì)是哪個(gè)蔬菜的一局部?哦，是胡蘿卜啊!胡蘿卜真頑皮，露出半截小身體，另外半邊身體怎么畫呢?(老師存心畫錯(cuò)位置，讓幼兒想方法，應(yīng)當(dāng)怎么畫胡蘿卜的另外一班才看起來(lái)不像“斷掉”的)。

4.擺放西紅柿的位置。

提問(wèn)六：畫面中什么地方