幼兒園中班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案實(shí)施方案大全

幼兒園中班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案實(shí)施方案大全在當(dāng)前幼兒園教育實(shí)際中，由于社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)的組織形式難把握，教學(xué)效果不易外顯等緣由，導(dǎo)致老師們?nèi)狈χ鲃?dòng)嘗試設(shè)計(jì)、組織社會(huì)領(lǐng)域教育活動(dòng)的踴躍性。以下是我細(xì)心收集整理的幼兒園中班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案,下面我就和大家共享，來(lái)觀賞一下吧。

幼兒園中班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒通過(guò)嬉戲體驗(yàn)殘疾人生活中的不便與困難,激發(fā)其憐憫心、愛(ài)心,并且學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)殘疾人摯友。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息、堅(jiān)毅英勇、克制困難的精神。

3.造就幼兒敏銳的視察實(shí)力。

4.初步造就幼兒有禮貌的行為。

5.喜愛(ài)協(xié)助別人，與同伴友好相處。

活動(dòng)打算：

眼罩、球、ppt課件、愛(ài)心卡等。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：體驗(yàn)殘疾人摯友的困難，激發(fā)孩子們的憐憫心和愛(ài)心。

難點(diǎn)：萌發(fā)協(xié)助殘疾人摯友的意識(shí)，學(xué)習(xí)殘疾人摯友的獨(dú)立自強(qiáng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、歌曲導(dǎo)入：

教師和小摯友一起玩嬉戲《拉個(gè)圓圈走走》。

師:小摯友們，大家一起快樂(lè)地唱歌、玩嬉戲，快樂(lè)嗎?可是你們知道嗎?

在我們身邊有些摯友卻享受不到這樣的歡樂(lè)。他們有的不能夠快樂(lè)地唱歌，有的不能夠想蹲下就蹲下，想站起來(lái)就站起來(lái)……請(qǐng)小摯友們猜一猜，這些摯友是些什么人呢?

二、體驗(yàn)殘疾人摯友生活的不易，對(duì)幼兒進(jìn)展平安教育，并引導(dǎo)幼兒協(xié)助身邊的殘疾人摯友。

1.觀看殘疾人生活的視頻，了解殘疾人，體驗(yàn)殘疾人生活的不簡(jiǎn)單。

師：對(duì)了，這些是殘疾人摯友。

請(qǐng)小摯友想一想，殘疾人摯友，他們的生活便利嗎?

觀看盲人生活視頻，這是盲人摯友，他們的生活和我們有什么區(qū)分呢?

幼兒：他們看不見(jiàn)東西。

1)體驗(yàn)盲人：全體幼兒蒙上眼睛聽(tīng)鈴聲找到教師，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的感受。

師：這是眼罩，下面請(qǐng)每個(gè)小摯友都戴上它，聽(tīng)鈴聲來(lái)找教師，看誰(shuí)能找到。

師：戴上眼罩走路便利嗎?你此時(shí)此刻是怎么想的。

2)體驗(yàn)肢體殘疾人觀看肢體殘疾人生活視頻。

師：這是什么殘疾人摯友，失去腿或手的殘疾人摯友，他們的生活便利嗎?

請(qǐng)小摯友們相互探討一下，誰(shuí)來(lái)告知我。

下面請(qǐng)小摯友們想方法只用一只手取籃球。

師：只用一只手取籃球便利嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受。

師：看來(lái)，只有一只手的殘疾人摯友生活真的很困難!

小結(jié)：除了眼睛看不見(jiàn)的，手殘疾的人還有哪些殘疾人的生活是很不便利的?他們會(huì)遇到什么困難?

(幼兒探討講解并描述)還有聾啞人、沒(méi)有腳的人等殘疾人摯友。

2.學(xué)習(xí)殘疾人自強(qiáng)不息的精神出示殘疾人獨(dú)立自強(qiáng)的圖片，請(qǐng)幼兒自由探討。

師：雖然殘疾人摯友的生活很困難，但是他們特別樂(lè)觀的面對(duì)生活，請(qǐng)孩子們和好摯友一起看看、說(shuō)說(shuō)殘疾人是如何克制生活中的困難的。

3.探討怎樣協(xié)助殘疾人。

師提問(wèn):孩子們，殘疾人摯友這么可憐,他們生活中遇到了這么多的困難,可是有的人卻還訕笑他們，你們覺(jué)得這樣好嗎?那我們應(yīng)當(dāng)如何協(xié)助他們呢?幼：我?guī)蜌埣踩藫从堰^(guò)公路。

幼：我推坐輪椅的殘疾人摯友乘車(chē)。

幼：我不愿別人訕笑殘疾人摯友……。

老師小結(jié)：孩子們，你們真是有愛(ài)心的小摯友，想了這么多的方法協(xié)助他們,我替殘疾人摯友感謝你們，是的，只要我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，這個(gè)世界就會(huì)變得越來(lái)越好，越來(lái)越暖和。

三.延長(zhǎng)活動(dòng):

你們有沒(méi)有想要對(duì)殘疾人摯友說(shuō)的話呢?請(qǐng)小摯友一個(gè)一個(gè)的說(shuō)，教師把它錄下來(lái)帶給殘疾人摯友聽(tīng)。

出示愛(ài)心卡。

今日教師還帶來(lái)了打算送給殘疾人摯友的愛(ài)心卡，不過(guò)愛(ài)心卡上什么也沒(méi)有，教師盼望你們把愛(ài)心卡妝扮的美麗一點(diǎn)，這樣殘疾人摯友會(huì)更喜愛(ài)。(在《愛(ài)的奉獻(xiàn)》背景音樂(lè)中幼兒妝扮愛(ài)心卡。)

幼兒園中班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在說(shuō)說(shuō)、玩玩的嬉戲中，接著體驗(yàn)快樂(lè)、生氣和難過(guò)的心情。

2、造就幼兒敏銳的視察實(shí)力。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、開(kāi)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算：

小摯友表情照片假設(shè)干小火車(chē)

活動(dòng)過(guò)程：

1、邊念兒歌邊開(kāi)火車(chē)入場(chǎng)，引發(fā)幼兒的愛(ài)好。

2、相識(shí)心情火車(chē)。

3、讓幼兒數(shù)數(shù)有幾節(jié)車(chē)廂。

1、坐上心情火車(chē)，請(qǐng)幼兒找自己的照片，說(shuō)說(shuō)自己的照片。

2、第一次溝通，說(shuō)說(shuō)自己的表情，并說(shuō)出緣由。

3、試著找到好摯友的照片，猜猜好摯友的心情?

4、其次次共享溝通：

(1)你找到了誰(shuí)的照片?

(2)他(她)的表情怎樣?

(3)猜猜為什么會(huì)這樣?

5、讓幼兒按哭、笑、生氣給車(chē)廂起名字。

請(qǐng)你選擇最喜愛(ài)的車(chē)廂，歡樂(lè)的開(kāi)火車(chē)退場(chǎng)。

活動(dòng)反思：

第一環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒愛(ài)好。以邊念兒歌邊開(kāi)火車(chē)的形式，激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好。

其次環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)說(shuō)說(shuō)表情。感知快樂(lè)、生氣、難過(guò)的心情。第一次讓幼兒找自己的照片。其次次找好摯友的照片。表達(dá)了層次的遞進(jìn)性。

第三環(huán)節(jié)：選擇表情，鼓舞快樂(lè)。以開(kāi)火車(chē)的嬉戲離開(kāi)活動(dòng)室，鼓舞孩子做一個(gè)快樂(lè)寶寶，起到了升華的作用。

幼兒園中班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案3

一、活動(dòng)背景：

表情是表此時(shí)此刻人的臉部的一種藝術(shù)。假如你細(xì)致視察，你可以從一個(gè)人的表情中讀懂他的心情是快樂(lè)、生氣或是難受，從而做出正確的判定。人們常說(shuō)“察言觀色”也許就是這個(gè)道理。幼兒園的孩子是最真實(shí)的，他們的喜、怒、哀、樂(lè)完全寫(xiě)在自己的臉上，快樂(lè)時(shí)會(huì)哈哈笑，委屈時(shí)會(huì)哭鼻子……正確引導(dǎo)孩子從別人的表情中了解別人的心情，能夠削減活動(dòng)中的各種糾紛，從而更好地學(xué)會(huì)與同伴相處。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、相識(shí)各種各樣的臉部表情。

2、理解各種表情所表達(dá)的心情，知道可以從人的表情中了解別人的心情。

3、結(jié)合日常嬉戲，通過(guò)畫(huà)表情來(lái)表達(dá)自己的心情。

三、活動(dòng)打算：

1、哭、笑表情圖譜每組一份。

2、故事課件：碰碰船。(兩個(gè)孩子在玩碰碰船時(shí)撞在了一起，一幼兒臉部表情為很快樂(lè)，另一幼兒臉部表情為空白。)

3、操作卡片：小摯友活動(dòng)情景圖片(臉部表情為空白)。

4、記號(hào)筆人手一支。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、看看講講各種表情(哭、笑、生氣)。

(1)幼兒看看講講表情圖譜。師：“今日教師帶來(lái)了幾位小客人，你們看看他們?cè)趺戳?為什么會(huì)這樣?”(幼兒操作，相互講講。)

(2)集中探討、溝通：

師：“誰(shuí)來(lái)告知大家小客人們?cè)趺戳?為什么會(huì)這樣?”

幼A：這位小客人他在哭，可能他什么地方很痛。

幼B：這位小客人在笑，因?yàn)樗荛_(kāi)心。

幼C：我的客人很生氣，因?yàn)橛腥似蹓核?/p>

(3)師生共同小結(jié)：“哭、笑、生氣有一個(gè)共同的名字，叫表情。”

2、選擇不同的表情講解并描述故事結(jié)尾。

(1)聽(tīng)故事《碰碰船》。

師：這些表情都藏在一個(gè)故事里，你們想聽(tīng)嗎?(結(jié)合故事課件，老師講解并描述故事，全體幼兒聽(tīng)故事。)

(2)幼兒自由選擇表情圖講解并描述故事結(jié)尾。

師：小強(qiáng)和小語(yǔ)的船遇到了一起，小強(qiáng)很快樂(lè)，可是小語(yǔ)會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)你選出一個(gè)表情圖片和好摯友來(lái)講。(幼兒操作講解并描述。)

(3)集體探討，引導(dǎo)幼兒講解并描述自己的選擇，并能講講為什么。

師：誰(shuí)來(lái)告知大家小語(yǔ)會(huì)怎么樣?(結(jié)合自己所選的表情圖，填圖講解并描述。)

幼A：小語(yǔ)會(huì)哭，因?yàn)樗麄儍扇说拇擦?，水濺到了她的眼睛里。

幼B：小語(yǔ)會(huì)笑，因?yàn)榕雠龃驳揭黄鸷芎猛妗?/p>

幼C：小語(yǔ)會(huì)很生氣，因?yàn)樾?qiáng)撞到了她的船。(評(píng)：圖片上小語(yǔ)的表情沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，留給孩子一個(gè)自由想象的空間。幼兒講解并描述的各種表情都符合邏輯，使孩子們能體會(huì)到勝利的喜悅，并且懂得可以通過(guò)人的表情知道他的心情。)

(4)擴(kuò)散性思維：豐富幼兒對(duì)表情的相識(shí)。

師：小語(yǔ)除了會(huì)哭、笑、生氣外，她可能還會(huì)怎么樣?

幼A：她可能還會(huì)尖叫，因?yàn)樗懬恿恕?/p>

幼B：她還會(huì)做鬼臉，因?yàn)樘猛媪恕?/p>

3、幼兒操作：添畫(huà)表情。

師：教師把小摯友在幼兒園里做嬉戲的樣子畫(huà)了下來(lái)，可是教師忘了畫(huà)表情。假如圖片上的小摯友是你，你會(huì)怎樣呢?請(qǐng)你畫(huà)出表情來(lái)告知教師。(出示幼兒嬉戲時(shí)的圖片。)

(1)幼兒自選一張嬉戲時(shí)的圖片，依據(jù)自己的體會(huì)，用添畫(huà)表情圖來(lái)表達(dá)自己的心情。

(2)評(píng)價(jià)小結(jié)。

師：請(qǐng)你去看看別人在做嬉戲時(shí)的表情，說(shuō)說(shuō)他們的心情怎樣?(幼兒離開(kāi)位置自由參觀，相互溝通。)

(評(píng)：采納這樣的評(píng)價(jià)形式，可以讓幼兒看到更多別人的表情和嬉戲時(shí)的心情，從而進(jìn)一步理解可以從別人的表情中體會(huì)別人的心情，為幼兒以后嬉戲時(shí)的交往奠定根底。)

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

引導(dǎo)幼兒日常生活中留意視察人的活動(dòng)中的各種表情，并能從別人的表情中知道別人的心情。

附：故事《碰碰船》

小強(qiáng)和小語(yǔ)是好摯友，有一天，他們一起玩碰碰船的嬉戲。小強(qiáng)很頑皮，開(kāi)著碰碰船到處走。突然，他和小語(yǔ)的船撞在一起，濺起了水花，小強(qiáng)好快樂(lè)，可是小語(yǔ)……

幼兒園中班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案4

活動(dòng)目標(biāo)

1、協(xié)助幼兒初步建立自我防范和自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

2、協(xié)助幼兒了解一個(gè)人在家時(shí)的平安學(xué)問(wèn)，知道生疏人叫門(mén)時(shí)不開(kāi)門(mén)，不做危急動(dòng)作，不亂摸家里的電器開(kāi)關(guān)等。

3、加強(qiáng)幼兒的平安意識(shí)。

4、造就幼兒敏銳的視察實(shí)力。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算

1、情境表演：爸爸、媽媽不在家。

2、自制圖片4幅。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀看情境表演《爸爸、媽媽不在家》。

1、老師向幼兒介紹情境表演《爸爸、媽媽不在家》。

小品起先：幼兒每天單獨(dú)在家中玩耍，邊玩邊說(shuō)：“今日爸爸、媽媽出去買(mǎi)東西，讓我好好看家，嘿!這回我可要自己玩?zhèn)€痛快?！边@時(shí)，門(mén)外傳來(lái)了敲門(mén)聲，一個(gè)生疏人問(wèn)：“這是李醫(yī)生的家嗎?”亮亮問(wèn)：“你是誰(shuí)呀?”來(lái)人說(shuō)：“我是查電表的，請(qǐng)你開(kāi)門(mén)!”(表演暫停)

2、你們知道為什么小品不演了嗎，因?yàn)槊刻煊龅诫y題了，他不知道該不該開(kāi)門(mén)?

①來(lái)的是什么人?

②每天能開(kāi)門(mén)?

③假如輕易給生疏人開(kāi)門(mén)會(huì)發(fā)生什么危急?

④每天該怎么做?

3、總結(jié)：當(dāng)爸爸、媽媽不在家時(shí)，遇到生疏人敲們，不要輕易開(kāi)門(mén)，要先問(wèn)清晰來(lái)人是誰(shuí)、找誰(shuí)，告知來(lái)人等家長(zhǎng)回來(lái)后再來(lái)，或讓來(lái)人在外面留下等，也可讓人到父母單位去找等等。

4、再次表演，讓幼兒加深印象。

一幼兒扮每天，另一幼兒表演生疏人(生疏人可隨意找理由)。

二、《依依看家》。

1、師：有個(gè)叫依依的小摯友，她告知我有一次她爸爸、媽媽也不在家，你們想知道她是怎么做的嗎?

2、看黑板上的掛圖，協(xié)助幼兒懂得一些平安常識(shí)。

師：小摯友，這兒有四張圖片，先細(xì)致視察一下，當(dāng)爸爸、媽媽不在家時(shí)，這四位小摯友所做的事，判定對(duì)不對(duì)，對(duì)的貼一朵小紅花。

①餓了時(shí)自己到廚房里燒東西吃。

②玩小刀等尖利的東西。

③一人在靜謐地玩玩具。

提問(wèn)：哪些行為是危急的，為什么?應(yīng)當(dāng)怎樣做?

3、總結(jié)：當(dāng)爸爸、媽媽不在家時(shí)，小摯友們要留意平安。生疏人來(lái)時(shí)不開(kāi)門(mén)，不做危急的動(dòng)作，不亂摸家里的電器開(kāi)關(guān)等，要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)自己。

活動(dòng)延長(zhǎng)

利用多媒體看影片《小鬼當(dāng)家》，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的自我防范和自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

幼兒園中班社會(huì)領(lǐng)域活動(dòng)方案5

目標(biāo)：

1、初步懂得身體的冷熱與穿脫衣的關(guān)系,并知道剛好穿脫衣服能預(yù)防感冒生病這一根本衛(wèi)生常識(shí)。

2、活動(dòng)中,能依據(jù)身體的冷熱剛好地穿脫衣服,提高生活實(shí)力。

打算：

兒歌《穿穿脫脫》

過(guò)程：

一、感知探討

1、通過(guò)感知探討,讓幼兒直觀形象地理解,如何要依據(jù)冷熱,剛好穿脫衣服。全體看圖探討,提問(wèn)：圖片上小摯友為何生病?為什么出汗會(huì)受涼感冒?怎樣才能不受涼?感冒是人體安康有哪些危害?

2、供應(yīng)一下、濕小毛巾,分別讓每個(gè)幼兒放在手比方背上比擬,感受一下,從而知道出汗會(huì)使內(nèi)衣濕透受涼。

二、實(shí)踐操作

1、在活動(dòng)中,老師要留意視察幼兒的活動(dòng)量,適時(shí)提示幼兒剛好