進出口商品歸類-講義課件

進出口商品歸類51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。進出口商品歸類進出口商品歸類51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。進出口商品歸類CCTV/13新料斤背景廈門遠華特人走和案黑12:41c新聞俄羅斯例導(dǎo)入:屬門還華意作文教學在整個語文教學中始終是難點，初中作文教學更是難上加難，多年的教學實踐使我體會到，突破這一難點的關(guān)鍵是要做好兩件事：①課內(nèi)讀寫、緊密結(jié)合；②培養(yǎng)課外觀察、練筆習慣。這是提高作文的有效途徑。一、課內(nèi)讀寫，緊密結(jié)合課內(nèi)讀寫緊密結(jié)合，不是讀什么，寫什么，而是將初中新教材的閱讀要求、寫作要求融為一體，體會讀的同時醞釀寫，寫的同時加深讀的體會。作文教學中，往往容易出現(xiàn)的是另一種讀寫結(jié)合。新教材每單元閱讀要求和寫作要求分前后兩部分編排的。一般情況處理，先講完閱讀部分，再指導(dǎo)寫作部分，容易片面理解為讀完就寫，就是“讀寫結(jié)合”。這樣，實際就造成讀寫脫節(jié)，學生在讀的時候只管讀，寫的時候也不清楚要寫什么，這樣的作文勢必帶有很大的盲目性。學生會感到作文難寫，影響預(yù)期的作文效果。這種讀寫結(jié)合，只是表面形式上的讀寫結(jié)合，而學生并沒有從思維角度真正將二者結(jié)合。因此，導(dǎo)致了作文的“難”。要突破作文的“難”，就要讓學生從思維角度真正將二者結(jié)合起來。也就是可能讀寫緊密結(jié)合。一開始學生接觸新的單元時，就要把新教材中閱讀、寫作兩部分要求讓學生真正理解、融會貫通，在學生思想上把兩方面要求一致的知識點，帶到整個的閱讀、寫作中，也就是說，完成一篇有一定要求的作文，不是單靠兩節(jié)作文課就完成的。這篇作文的思想，是一接觸這個單元時，就已經(jīng)醞釀在其中了。這個過程也就是說，把讀、寫兩部分要求，完全、統(tǒng)一地貫穿到讀寫的全過程。讀寫做到這樣的緊密結(jié)合，作文才能成效顯著。下面以初中二年級五單元為例，談?wù)n內(nèi)寫作緊密結(jié)合的具體做法。1.了解、明確理論知識要點初中新教材，三年有整體要求，每冊有整體要求，除對這些知識應(yīng)作必要了解外，學本單元首先要了解、領(lǐng)會本單元的閱讀要求，寫作要求。本單元第一部分閱讀要求：掌握線索；體會記敘、描寫怎樣結(jié)合。第二部分寫作要求：在記敘中描寫，要服從中心意思需要，做到恰如其分。然后再要求學生掌握本單元兩部分要求相同的知識點：記敘中描寫。這一步的目的，讓學生一開始學這個單元，思想上就明確，這個單元閱讀、寫作要緊緊圍繞“記敘中描寫”這一要點。這就給學生在閱讀之前就講清了本單元作文要求的理論知識，學生在閱讀過程中，就已經(jīng)帶著作文的問題思考了。2.具體感受課文，體會知識點這一步是最重要的。因為學生僅僅是理論、概念的了解，還只是抽象的，通過這一步，學生才能把抽象的東西感受具體、形象。這一步是消化、吸收重要的一步；是突破閱讀要求，醞釀寫作要求的關(guān)鍵點。3.再次總結(jié)知識點這一步是學生既有理論知識，又有具體課文感受的基礎(chǔ)上，再進一步進行知識的歸納、總結(jié)。學生便會對這一只是由陌生到熟悉，再上升到理論。學生通過這樣反復(fù)的思維活動，對本單元的要求已經(jīng)融會貫通，為下一步完成作文，已經(jīng)奠定了成熟的思維基礎(chǔ)。4.利用學會的知識，進行寫作這一步的要點主要在一個“練”字上，前面所有的準備部分已經(jīng)很充足了，所以下來就是具體操作了。二、培養(yǎng)課外觀察、練筆的習慣每篇作文都是心之聲。作文教學，要訓(xùn)練學生眼中有物，心有所感，筆下才有物可寫。因此，培養(yǎng)學生課外觀察、練筆習慣就顯得尤為重要?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，受益于課外”。作文與生活實際聯(lián)系非常緊密，因此，必須是學生養(yǎng)成隨處留意、觀察，并通過自己所思所感，隨時寫下來的習慣。作文的實質(zhì)離不開做人和生活。因此，課外練筆是將課內(nèi)知識靈活運用的極好機會，是課內(nèi)外互為補充的好辦法。培養(yǎng)課外觀察、練筆的方法：每周讓學生練一篇課外隨筆，每次評講，表揚那些言之有物的好隨筆。如學生隨筆有這樣一些：《雨中的故事》、《街上的字》、《小青豆的愿望》、《春之盼》、《如何對待錯誤》、《保護鳥類》等篇目，但從題目上看，也能看出題材多樣、內(nèi)容廣泛。不妨我們再看一篇具體例文：《無人售票車》……無人售票車是伴隨著一個城市市民提高而誕生的。它是一個城市現(xiàn)代化和文明城的標志之一。美、日、英等經(jīng)濟發(fā)達的國家和地區(qū)，在很早以前就采用了新穎的公交營運服務(wù)方式。其表現(xiàn)為：公交車上不再設(shè)售票，而是由駕駛員一人開車監(jiān)票，被稱做公交車輛“一人運作”，即無人售票。而在進入八十年代后，這種較先進的服務(wù)方式才傳入我國。深圳、廣州、杭州、北京、上海等三十四個大中城市已先后實行，并且逐漸擴散到中小城市。這樣，我們周至縣是不是也應(yīng)該逐步實行無人售票這樣節(jié)省勞動力和勞動成本的服務(wù)方式呢？！回答是確定的，但是，如何實行和施行后會遇到什么樣的問題呢？我在這里假設(shè)了三點：①乘一站與終點站票價設(shè)定問題；②上下車不知規(guī)矩，城鄉(xiāng)人民整體素質(zhì)和水準的問題，乘車環(huán)境的自覺維護與保持的問題；③零錢兌換在我縣很少有地方可以，所以是否會有大部分人因此而放棄乘坐。無論如何，無人售票的優(yōu)勢是明顯的，它說明了一個地方的文明程度是否在逐步改善、不斷提高。我希望我縣的民眾積極配合，使這一好的服務(wù)方式能在我縣扎根，并蓬勃發(fā)展起來，從而促進我縣整體文化水平的提高。此外，在深化地設(shè)想一下，這種無人售票的方式是否可以擴展到農(nóng)村，比如我縣已經(jīng)實施的“村村通”上也實施這種無人售票的方式，那又會是怎樣的一種情況呢？這更應(yīng)該激起同學們思考的興趣。從以上例子，不難看出，學生一旦養(yǎng)成了觀察、練筆的習慣，就會主動觀察社會、關(guān)心社會，并會提出自己的觀點。持之以恒，學生會從思想、觀察、選材、組材等方面得到迅速提高。多年來，聽同行教研課和一些特級教師獻課的過程中，不少主講人關(guān)于分式方程首課時的教學給我留下的印象不是很好。主要問題是，脫離知識體系，目標確立單一，重點不突出，難點抓不住，材料欠典型，組織還乏力，當然教學效率不高。如何完成這一課時內(nèi)容的教學，做到抓關(guān)鍵、突重點、破難點，作者嘗試初探，不妥之處懇請同行批評指正。一、課時內(nèi)容地位與作用繼整式乘除之后，分式的出現(xiàn)順理成章。由數(shù)到式的拓展，建立代數(shù)式的運算體系是初中代數(shù)內(nèi)容的核心。數(shù)學作為工具性學科，廣泛應(yīng)用有需要，學生后續(xù)發(fā)展有需求，方程思想的確立和使用就成為初中學生建構(gòu)學科知識體系的重點。分式方程在這個節(jié)點出現(xiàn)，依托整式、整式方程和分式、拓展了方程思想的應(yīng)用范圍，印證了建構(gòu)式的運算體系的必要性，也為數(shù)學向函數(shù)枝脈延伸創(chuàng)立了根基。正確解分式方程當然極其重要，但其解法的教學是沒有潛在難度的。學生首次接觸到分式方程，很多學生對整式方程的理解還不夠徹底，與整式方程相比，分式方程求解中可能會產(chǎn)生增根，學生理解起來必然會有一定的難度，尤其是對于增根產(chǎn)生的原因，很多學生都感到難以理解。分式方程的概念雖然與整式方程不同，但是求解方法有著密切的聯(lián)系，分式方程的求解先要轉(zhuǎn)化成整式方程，只是最后多了一個驗根的環(huán)節(jié)，這個步驟也是學生容易忘記的。二、課時目標與要求1.學生明白分式方程的意義；2、學生正確解分式方程；3、學生深刻理解增根的含義及正確運用概念解題，是這個課時的知識和技能目標。分式方程概念一筆帶過，解法精雕細琢（包括：數(shù)學轉(zhuǎn)化思想的培育，方程變形過程的算理，設(shè)置關(guān)鍵步驟的依據(jù)），增根概念準確表達，應(yīng)用適度放低放窄。建構(gòu)主義學習理論認為，學習是一個建構(gòu)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的過程，是學生主動選擇和已有經(jīng)驗相互作用，建構(gòu)信息的一個過程。在實際教學的過程中，應(yīng)該充分利用學生的已有經(jīng)驗，通過聯(lián)系以前學習過的內(nèi)容，加深學生對分式方程的理解，把零散的知識連成線、織成網(wǎng)。三、課時內(nèi)容的重點和難點解分式方程的首課時內(nèi)容的重點是解法，難點是解法過程中的算理揭示和增根概念教學。四、教學過程的主要流程1.即興給出一些等式，學生辨析分式方程概念如老師給出80/15+x=40/15-x方程式，問學生們該方程和以前學習的整式方程有什么區(qū)別？學生們可能會回答有分數(shù)、分母中有未知數(shù)等，學生們經(jīng)過簡單的討論后，老師引入分式方程的概念，即分母中含有未知數(shù)的方程。然后老師可以繼續(xù)給出幾個方程式，如x+5/3=x/6、3x+4/x+4x=1等，讓學生們辨別哪些是分式方程，2.課堂練習（1）出示兩個整式計算題目――分式方程去分母之后，所進行的運算就是整式混合運算，去括號，合并同類項是學生知識易錯點，預(yù)設(shè)陷井，強化訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題及時訂證。如前面給出的80/15+x=40/15-x方程式，去分母后可以得到80（15-x）=40（15+x），最終得到x=5，然后要進行驗根，將x=5帶入到原方程中，左式=右式，說明求得結(jié)果是方程的解。（2）出示一道含有分數(shù)系數(shù)的一元一次方程題目，學生集體解答，其中一學生板演――分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程之后，學生已順利實現(xiàn)未知向已知的轉(zhuǎn)化目標，此練習有復(fù)習鞏固和埋沒伏筆之功效。3.精選一道分式方程典型例題，學生進入探究環(huán)節(jié)。要求方程中的分式部分的分母包含多項式，其解出現(xiàn)增根。（1）引導(dǎo)學生運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，順利過渡到去分母這一步。如方程1/x-4=8/x2-16，化簡后可得x+4=8，最后x=4，但是將x=4帶入到原方程中，發(fā)現(xiàn)分母為零了，根據(jù)分數(shù)的定義可以知道，分母是不能為零的，那么說明x=4不是該方程的根，定義為增根。（2）反復(fù)設(shè)問去分母環(huán)節(jié)，包括就措施、依據(jù)、技術(shù)、結(jié)構(gòu)變化、未知數(shù)受限條件等追問學生。如對于方程1/x-4=8/x2-16會出現(xiàn)增根，只是對原式進行了去分母，只能是這個過程引起了方程的變化，通過分析可以得出，最簡公分母是否為零，是引起分式方程變化的原因。（3）判定解出未知數(shù)的值引出的具體問題，探究這個值滿足兩個重要條件：即是對應(yīng)整式方程的解，同時使最簡公分母值為零。輕松引出增根概念，并說明是去分母改變未知數(shù)取值范圍造成的結(jié)果。（4）總結(jié)解法步驟，規(guī)范解題格式。實際的課堂教學環(huán)節(jié)中，可以先讓學生們討論，該如何求解分式方程，經(jīng)過簡單的交流后，老師對求解分式方程的步驟進行補充，首先要對分式方程進行去分母，轉(zhuǎn)化成整數(shù)方程的形式，然后按照解整式方程的方法求解，最后將求得的結(jié)果帶入到原方程，或最簡公分母中，驗證解是否為增根。4.跟蹤訓(xùn)練同時出示有增根和無增根的兩道習題，學生課中練習，其中兩學生各板演一題。在學生們求解的過程中，老師要注意學生求解的步驟和格式，對存在問題的地方進行糾正，通過練習，同時訓(xùn)練學生解答分式方程的格式和技巧，加深對分式方程求解的認識。5.出示分式方程中含有參數(shù)字母，給出了方程解的某個條件，求參數(shù)值或取值范圍的一道題，學生自主探求解法。這是分式方程的拓展環(huán)節(jié)，對于課堂教學來說，尤其是數(shù)學這門課程，面對枯燥乏味的理論知識，學生很難產(chǎn)生足夠的學習興趣，適當?shù)膶χR進行擴展，讓學生們自由的發(fā)揮討論，可以很好的提高學生們的學習興趣。同時拓展訓(xùn)練是課堂知識的加深和拓寬，如在分式方程的拓展訓(xùn)練中，求參數(shù)的取值范圍，學生們可能會得出不同的結(jié)論，進而產(chǎn)生激烈的討論，老師及時的進行總結(jié)，分析學生們正確和錯誤的原因，能夠加深學生們對分式方程求解的認識，為將來的靈活運用打下堅實的基礎(chǔ)。至此，教學過程的主要流程已完成，三大教學目標輕松實現(xiàn)，同時在一定程度上增加了學生對分式方程等數(shù)學知識的興趣。這樣構(gòu)思該課時的教學，關(guān)注到了知識結(jié)構(gòu)的演進關(guān)系，突出了數(shù)學思想方法的運用，突破課時內(nèi)容難點的同時，抓住了重點，讓學生在輕松、活躍的課堂氣氛中，熟練的掌握分式方程的求解方法。進出口商品歸類51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。進出口商品歸類進1進出口商品歸類進出口商品歸類2CCTV/13新料斤背景廈門遠華特人走和案黑12:41c新聞俄羅斯例導(dǎo)入:屬門還華意CCTV/133遠華集團屬于哪一種走私行為?通過何種手段實現(xiàn)走私的?遠華集團屬于哪一種走4遠華走私案的是私宇法,企業(yè)故意瞞報商品品名與商品編碼的真正目的是什么?遠華走私案的是私宇5海關(guān)進出口商品歸類海關(guān)進出口商品歸類是指在《商品名稱及編碼協(xié)調(diào)制度公約》商品分類目錄體系下,以《中華人民共和國進出口稅則》(以下簡稱進出口稅則)為基礎(chǔ)按照《進岀口稅則商品及品目注釋》、《中華人民共和國進出口稅則本國子目注釋》(以下簡稱本國子目注釋)以及海關(guān)總署發(fā)布的關(guān)于商品歸類的行政裁定、商品歸類決定的要求,確定進出口貨物編碼的活動是海關(guān)監(jiān)管海關(guān)征稅的基礎(chǔ)海關(guān)統(tǒng)計海關(guān)進出口商品歸類6教學內(nèi)容了解商品名稱及編碼協(xié)調(diào)制度概述、熟悉我國的進出口稅則三、掌握商品歸類總規(guī)則*教學內(nèi)容7協(xié)調(diào)制度的產(chǎn)生與發(fā)畏《商品名稱與編碼協(xié)調(diào)制度》(TheHarmonizedCommodityDescriptionandCodingSystem簡稱協(xié)調(diào)制度或HS)是國際上通用的用途廣泛的種商品分類目錄,它是許多國家制定本國《進出口稅則》的基礎(chǔ)。協(xié)調(diào)制度的產(chǎn)生與發(fā)畏8制定了《圓際貿(mào)愚標準分類日1948年至聯(lián)合國統(tǒng)計要(StandardInternational1950年員會Classification,簡利),供各圄進行外貿(mào)統(tǒng)計使用海頭合作理事成立研究小組,負責研究創(chuàng)1970年建一個多朋途商品分糞目錄的可行性。1973年海關(guān)合作理事成立了一個協(xié)調(diào)制度要員會負賁編寫協(xié)調(diào)制度1983年海關(guān)合作理事會通過《有品名稱與編碼協(xié)調(diào)制第61/62屆會議度的國際會約》及其附件《有品名稱與編碼協(xié)調(diào)制度》《圓際公約》正式生效,成為締約圓制定海關(guān)稅1986年則和外貿(mào)統(tǒng)計目錄的基礎(chǔ)。1988年、1992年、1996年、2002年、2007年、2012年5次修訂6個版本。制定了《圓際貿(mào)愚標準分類日92、《協(xié)調(diào)制度》的含義指原海關(guān)合作理事會(1995年更名為世界海關(guān)組織)在《海關(guān)合作理事會商品分類目錄》(CCN和聯(lián)合國的《國際貿(mào)易標準分類》(SITC)的基礎(chǔ)上,參照國際上主要國家的稅則、統(tǒng)計、運輸?shù)确诸惸夸浂贫ǖ囊粋€多用途的國際貿(mào)易商品分類目錄海關(guān)合作理事會1983年通過《協(xié)調(diào)制度公約》及其附件《商品名稱及編碼協(xié)調(diào)制度》,簡稱《協(xié)調(diào)制度》或HS。我國海關(guān)自1992年1月1日起開始采用《協(xié)調(diào)制度》對進出口商品進行歸類。2、《協(xié)調(diào)制度》的含義10《協(xié)調(diào)制度》的基本結(jié)構(gòu)21類、97章(其中77章是空章)下設(shè)品目、子目類、章、子目注釋為避免各品目和子目所列商品發(fā)生交叉歸類歸類總規(guī)則為保證《協(xié)調(diào)制度》解釋的統(tǒng)一性,設(shè)立了歸類總規(guī)則,作為整個《協(xié)調(diào)制度》商品歸類的總規(guī)則?！秴f(xié)調(diào)制度》的基本結(jié)構(gòu)11進出口商品歸類_講義課件12進出口商品歸類_講義課件13進出口商品歸類_講義課件14進出口商品歸類_講義課件15進出口商品歸類_講義課件16進出口商品歸類_講義課件17進出口商品歸類_講義課件18進出口商品歸類_講義課件19進出口商品歸類_講義課件20進出口商品歸類_講義課件21進出口商品歸類_講義課件22進出口商品歸類_講義課件23進出口商品歸類_講義課件24進出口商品歸類_講義課件25進出口商品歸類_講義課件26進出口商品歸類_講義課件27進出口商品歸類_講義課件28進出口商品歸類_講義課件29進出口商品歸類_講義課件30進出口商品歸類_講義課件31進出口商品歸類_講義課件32進出口商品歸類_講義課件33進出口商品歸類_講義課件34進出口商品歸類_講義課件35進出口商品歸類_講義課件36進出口商品歸類_講義課件37進出口商品歸類_講義課件38進出口商品歸類_講義課件39進出口商品歸類_講義課件40進出口商品歸類_講義課件41進出口商品歸類_講義課件42進出口商品歸類_講義課件43進出口商品歸類_講義課件44進出口商品歸類_講義課件45進出口商品歸類_講義課件46進出口商品歸類_講義課件47進出口商品歸類_講義課件48進出口商品歸類_講義課件49進出口商品歸類_講義課件50進出口商品歸類_講義課件51進出口商品歸類_講義課件52進出口商品歸類_講義課件53進出口商品歸類_講義課件54進出口商品歸類_講義課件55進出口商品歸類_講義課件56進出口商品歸類_講義課件57進出口商品歸類_講義課件58進出口商品歸類_講義課件59進出口商品歸類_講義課件60進出口商品歸類_講義課件61進出口商品歸類_講義課件62進出口商品歸類_講義課件63進出口商品歸類_講義課件64進出口商品歸類_講義課件65進出口商品歸類_講義課件66進出口商品歸類_講義課件67進出口商品歸類_講義課件68進出口商品歸類_講義課件69進出口商品歸類_講義課件70進出口商品歸類_講義課件71進出口商品歸類_講義課件72進出口商品歸類_講義課件73進出口商品歸類_講義課件74進出口商品歸類_講義課件75進出口商品歸類_講義課件76進出口商品歸類_講義課件77進出口商品歸類_講義課件78進出口商品歸類_講義課件79進出口商品歸類_講義課件80進出口商品歸類_講義課件81進出口商品歸類_講義課件82進出口商品歸類_講義課件83進出口商品歸類_講義課件84進出口商品歸類_講義課件85進出口商品歸類_講義課件86進出口商品歸類_講義課件87進出口商品歸類_講義課件88進出口商品歸類_講義課件89進出口商品歸類_講義課件90進出口商品歸類_講義課件91進出口商品歸類_講義課件92進出口商品歸類_講義課件93進出口商品歸類_講義課件94進出口商品歸類_講義課件95進出口商品歸類_講義課件96進出口商品歸類_講義課件97進出口商品歸類_講義課件98進出口商品歸類_講義課件99進出口商品歸類_講義課件100進出口商品歸類_講義課件101進出口商品歸類_講義課件102進出口商品歸類_講義課件103謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷104進出口商品歸類51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。進出口商品歸類進出口商品歸類51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。進出口商品歸類CCTV/13新料斤背景廈門遠華特人走和案黑12:41c新聞俄羅斯例導(dǎo)入:屬門還華意作文教學在整個語文教學中始終是難點，初中作文教學更是難上加難，多年的教學實踐使我體會到，突破這一難點的關(guān)鍵是要做好兩件事：①課內(nèi)讀寫、緊密結(jié)合；②培養(yǎng)課外觀察、練筆習慣。這是提高作文的有效途徑。一、課內(nèi)讀寫，緊密結(jié)合課內(nèi)讀寫緊密結(jié)合，不是讀什么，寫什么，而是將初中新教材的閱讀要求、寫作要求融為一體，體會讀的同時醞釀寫，寫的同時加深讀的體會。作文教學中，往往容易出現(xiàn)的是另一種讀寫結(jié)合。新教材每單元閱讀要求和寫作要求分前后兩部分編排的。一般情況處理，先講完閱讀部分，再指導(dǎo)寫作部分，容易片面理解為讀完就寫，就是“讀寫結(jié)合”。這樣，實際就造成讀寫脫節(jié)，學生在讀的時候只管讀，寫的時候也不清楚要寫什么，這樣的作文勢必帶有很大的盲目性。學生會感到作文難寫，影響預(yù)期的作文效果。這種讀寫結(jié)合，只是表面形式上的讀寫結(jié)合，而學生并沒有從思維角度真正將二者結(jié)合。因此，導(dǎo)致了作文的“難”。要突破作文的“難”，就要讓學生從思維角度真正將二者結(jié)合起來。也就是可能讀寫緊密結(jié)合。一開始學生接觸新的單元時，就要把新教材中閱讀、寫作兩部分要求讓學生真正理解、融會貫通，在學生思想上把兩方面要求一致的知識點，帶到整個的閱讀、寫作中，也就是說，完成一篇有一定要求的作文，不是單靠兩節(jié)作文課就完成的。這篇作文的思想，是一接觸這個單元時，就已經(jīng)醞釀在其中了。這個過程也就是說，把讀、寫兩部分要求，完全、統(tǒng)一地貫穿到讀寫的全過程。讀寫做到這樣的緊密結(jié)合，作文才能成效顯著。下面以初中二年級五單元為例，談?wù)n內(nèi)寫作緊密結(jié)合的具體做法。1.了解、明確理論知識要點初中新教材，三年有整體要求，每冊有整體要求，除對這些知識應(yīng)作必要了解外，學本單元首先要了解、領(lǐng)會本單元的閱讀要求，寫作要求。本單元第一部分閱讀要求：掌握線索；體會記敘、描寫怎樣結(jié)合。第二部分寫作要求：在記敘中描寫，要服從中心意思需要，做到恰如其分。然后再要求學生掌握本單元兩部分要求相同的知識點：記敘中描寫。這一步的目的，讓學生一開始學這個單元，思想上就明確，這個單元閱讀、寫作要緊緊圍繞“記敘中描寫”這一要點。這就給學生在閱讀之前就講清了本單元作文要求的理論知識，學生在閱讀過程中，就已經(jīng)帶著作文的問題思考了。2.具體感受課文，體會知識點這一步是最重要的。因為學生僅僅是理論、概念的了解，還只是抽象的，通過這一步，學生才能把抽象的東西感受具體、形象。這一步是消化、吸收重要的一步；是突破閱讀要求，醞釀寫作要求的關(guān)鍵點。3.再次總結(jié)知識點這一步是學生既有理論知識，又有具體課文感受的基礎(chǔ)上，再進一步進行知識的歸納、總結(jié)。學生便會對這一只是由陌生到熟悉，再上升到理論。學生通過這樣反復(fù)的思維活動，對本單元的要求已經(jīng)融會貫通，為下一步完成作文，已經(jīng)奠定了成熟的思維基礎(chǔ)。4.利用學會的知識，進行寫作這一步的要點主要在一個“練”字上，前面所有的準備部分已經(jīng)很充足了，所以下來就是具體操作了。二、培養(yǎng)課外觀察、練筆的習慣每篇作文都是心之聲。作文教學，要訓(xùn)練學生眼中有物，心有所感，筆下才有物可寫。因此，培養(yǎng)學生課外觀察、練筆習慣就顯得尤為重要?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，受益于課外”。作文與生活實際聯(lián)系非常緊密，因此，必須是學生養(yǎng)成隨處留意、觀察，并通過自己所思所感，隨時寫下來的習慣。作文的實質(zhì)離不開做人和生活。因此，課外練筆是將課內(nèi)知識靈活運用的極好機會，是課內(nèi)外互為補充的好辦法。培養(yǎng)課外觀察、練筆的方法：每周讓學生練一篇課外隨筆，每次評講，表揚那些言之有物的好隨筆。如學生隨筆有這樣一些：《雨中的故事》、《街上的字》、《小青豆的愿望》、《春之盼》、《如何對待錯誤》、《保護鳥類》等篇目，但從題目上看，也能看出題材多樣、內(nèi)容廣泛。不妨我們再看一篇具體例文：《無人售票車》……無人售票車是伴隨著一個城市市民提高而誕生的。它是一個城市現(xiàn)代化和文明城的標志之一。美、日、英等經(jīng)濟發(fā)達的國家和地區(qū)，在很早以前就采用了新穎的公交營運服務(wù)方式。其表現(xiàn)為：公交車上不再設(shè)售票，而是由駕駛員一人開車監(jiān)票，被稱做公交車輛“一人運作”，即無人售票。而在進入八十年代后，這種較先進的服務(wù)方式才傳入我國。深圳、廣州、杭州、北京、上海等三十四個大中城市已先后實行，并且逐漸擴散到中小城市。這樣，我們周至縣是不是也應(yīng)該逐步實行無人售票這樣節(jié)省勞動力和勞動成本的服務(wù)方式呢？！回答是確定的，但是，如何實行和施行后會遇到什么樣的問題呢？我在這里假設(shè)了三點：①乘一站與終點站票價設(shè)定問題；②上下車不知規(guī)矩，城鄉(xiāng)人民整體素質(zhì)和水準的問題，乘車環(huán)境的自覺維護與保持的問題；③零錢兌換在我縣很少有地方可以，所以是否會有大部分人因此而放棄乘坐。無論如何，無人售票的優(yōu)勢是明顯的，它說明了一個地方的文明程度是否在逐步改善、不斷提高。我希望我縣的民眾積極配合，使這一好的服務(wù)方式能在我縣扎根，并蓬勃發(fā)展起來，從而促進我縣整體文化水平的提高。此外，在深化地設(shè)想一下，這種無人售票的方式是否可以擴展到農(nóng)村，比如我縣已經(jīng)實施的“村村通”上也實施這種無人售票的方式，那又會是怎樣的一種情況呢？這更應(yīng)該激起同學們思考的興趣。從以上例子，不難看出，學生一旦養(yǎng)成了觀察、練筆的習慣，就會主動觀察社會、關(guān)心社會，并會提出自己的觀點。持之以恒，學生會從思想、觀察、選材、組材等方面得到迅速提高。多年來，聽同行教研課和一些特級教師獻課的過程中，不少主講人關(guān)于分式方程首課時的教學給我留下的印象不是很好。主要問題是，脫離知識體系，目標確立單一，重點不突出，難點抓不住，材料欠典型，組織還乏力，當然教學效率不高。如何完成這一課時內(nèi)容的教學，做到抓關(guān)鍵、突重點、破難點，作者嘗試初探，不妥之處懇請同行批評指正。一、課時內(nèi)容地位與作用繼整式乘除之后，分式的出現(xiàn)順理成章。由數(shù)到式的拓展，建立代數(shù)式的運算體系是初中代數(shù)內(nèi)容的核心。數(shù)學作為工具性學科，廣泛應(yīng)用有需要，學生后續(xù)發(fā)展有需求，方程思想的確立和使用就成為初中學生建構(gòu)學科知識體系的重點。分式方程在這個節(jié)點出現(xiàn)，依托整式、整式方程和分式、拓展了方程思想的應(yīng)用范圍，印證了建構(gòu)式的運算體系的必要性，也為數(shù)學向函數(shù)枝脈延伸創(chuàng)立了根基。正確解分式方程當然極其重要，但其解法的教學是沒有潛在難度的。學生首次接觸到分式方程，很多學生對整式方程的理解還不夠徹底，與整式方程相比，分式方程求解中可能會產(chǎn)生增根，學生理解起來必然會有一定的難度，尤其是對于增根產(chǎn)生的原因，很多學生都感到難以理解。分式方程的概念雖然與整式方程不同，但是求解方法有著密切的聯(lián)系，分式方程的求解先要轉(zhuǎn)化成整式方程，只是最后多了一個驗根的環(huán)節(jié)，這個步驟也是學生容易忘記的。二、課時目標與要求1.學生明白分式方程的意義；2、學生正確解分式方程；3、學生深刻理解增根的含義及正確運用概念解題，是這個課時的知識和技能目標。分式方程概念一筆帶過，解法精雕細琢（包括：數(shù)學轉(zhuǎn)化思想的培育，方程變形過程的算理，設(shè)置關(guān)鍵步驟的依據(jù)），增根概念準確表達，應(yīng)用適度放低放窄。建構(gòu)主義學習理論認為，學習是一個建構(gòu)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)的過程，是學生主動選擇和已有經(jīng)驗相互作用，建構(gòu)信息的一個過程。在實際教學的過程中，應(yīng)該充分利用學生的已有經(jīng)驗，通過聯(lián)系以前學習過的內(nèi)容，加深學生對分式方程的理解，把零散的知識連成線、織成網(wǎng)。三、課時內(nèi)容的重點和難點解分式方程的首課時內(nèi)容的重點是解法，難點是解法過程中的算理揭示和增根概念教學。四、教學過程的主要流程1.即興給出一些等式，學生辨析分式方程概念如老師給出80/15+x=40/15-x方程式，問學生們該方程和以前學習的整式方程有什么區(qū)別？學生們可能會回答有分數(shù)、分母中有未知數(shù)等，學生們經(jīng)過簡單的討論后，老師引入分式方程的概念，即分母中含有未知數(shù)的方程。然后老師可以繼續(xù)給出幾個方程式，如x+5/3=x/6、3x+4/x+4x=1等，讓學生們辨別哪些是分式方程，2.課堂練習（1）出示兩個整式計算題目――分式方程去分母之后，所進行的運算就是整式混合運算，去括號，合并同類項是學生知識易錯點，預(yù)設(shè)陷井，強化訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)問題及時訂證。如前面給出的80/15+x=40/15-x方程式，去分母后可以得到80（15-x）=40（15+x），最終得到x=5，然后要進行驗根，將x=5帶入到原方程中，左式=右式，說明求得結(jié)果是方程的解。（2）出示一道含有分數(shù)系數(shù)的一元一次方程題目，學生集體解答，其中一學生板演――分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程之后，學生已順利實現(xiàn)未知向已知的轉(zhuǎn)化目標，此練習有復(fù)習鞏固和埋沒伏筆之功效。3.精選一道分式方程典型例題，學生進入探究環(huán)節(jié)。要求方程中的分式部分的分母包含多項式，其解出現(xiàn)增根。（1）引導(dǎo)學生運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想方法，順利過渡到去分母這一步。如方程1/x-4=8/x2-16，化簡后可得x+4=8，最后x=4，但是將x=4帶入到原方程中，發(fā)現(xiàn)分母為零了，根據(jù)分數(shù)的定義可以知道，分母是不能為零的，那么說明x=4不是該方程的根，定義為增根。（2）反復(fù)設(shè)問去分母環(huán)節(jié)，包括就措施、依據(jù)、技術(shù)、結(jié)構(gòu)變化、未知數(shù)受限條件等追問學生。如對于方程1/x-4=8/x2-16會出現(xiàn)增根，只是對原式進行了去分母，只能是這個過程引起了方程的變化，通過分析可以得出，最簡公分母是否為零，是引起分式方程變化的原因。（3）判定解出未知數(shù)的值引出的具體問題，探究這個值滿足兩個重要條件：即是對應(yīng)整式方程的解，同時使最簡公分母值為零。輕松引出增根概念，并說明是去分母改變未知數(shù)取值范圍造成的結(jié)果。（4）總結(jié)解法步驟，規(guī)范解題格式。實際的課堂教學環(huán)節(jié)中，可以先讓學生們討論，該如何求解分式方程，經(jīng)過簡單的交流后，老師對求解分式方程的步驟進行補充，首先要對分式方程進行去分母，轉(zhuǎn)化成整數(shù)方程的形式，然后按照解整式方程的方法求解，最后將求得的結(jié)果帶入到原方程，或最簡公分母中，驗證解是否為增根。4.跟蹤訓(xùn)練同時出示有增根和無增根的兩道習題，學生課中練習，其中兩學生各板演一題。在學生們求解的過程中，老師要注意學生求解的步驟和格式，對存在問題的地方進行糾正，通過練習，同時訓(xùn)練學生解答分式方程的格式和技巧，加深對分式方程求解的認識。5.出示分式方程中含有參數(shù)字母，給出了方程解的某個條件，求參數(shù)值或取值范圍的一道題，學生自主探求解法。這是分式方程的拓展環(huán)節(jié)，對于課堂教學來說，尤其是數(shù)學這門課程，面對枯燥乏味的理論知識，學生很難產(chǎn)生足夠的學習興趣，適當?shù)膶χR進行擴展，讓學生們自由的發(fā)揮討論，可以很好的提高學生們的學習興趣。同時拓展訓(xùn)練是課堂知識的加深和拓寬，如在分式方程的拓展訓(xùn)練中，求參數(shù)的取值范圍，學生們可能會得出不同的結(jié)論，進而產(chǎn)生激烈的討論，老師及時的進行總結(jié)，分析學生們正確和錯誤的原因，能夠加深學生們對分式方程求解的認識，為將來的靈活運用打下堅實的基礎(chǔ)。至此，教學過程的主要流程已完成，三大教學目標輕松實現(xiàn)，同時在一定程度上增加了學生對分式方程等數(shù)學知識的興趣。這樣構(gòu)思該課時的教學，關(guān)注到了知識結(jié)構(gòu)的演進關(guān)系，突出了數(shù)學思想方法的運用，突破課時內(nèi)容難點的同時，抓住了重點，讓學生在輕松、活躍的課堂氣氛中，熟練的掌握分式方程的求解方法。進出口商品歸類51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。進出口商品歸類進105進出口商品歸類進出口商品歸類106CCTV/13新料斤背景廈門遠華特人走和案黑12:41c新聞俄羅斯例導(dǎo)入:屬門還華意CCTV/13107遠華集團屬于哪一種走私行為?通過何種手段實現(xiàn)走私的?遠華集團屬于哪一種走108遠華走私案的是私宇法,企業(yè)故意瞞報商品品名與商品編碼的真正目的是什么?遠華走私案的是私宇109海關(guān)進出口商品歸類海關(guān)進出口商品歸類是指在《商品名稱及編碼協(xié)調(diào)制度公約》商品分類目錄體系下,以《中華人民共和國進出口稅則》(以下簡稱進出口稅則)為基礎(chǔ)按照《進岀口稅則商品及品目注釋》、《中華人民共和國進出口稅則本國子目注釋》(以下簡稱本國子目注釋)以及海關(guān)總署發(fā)布的關(guān)于商品歸類的行政裁定、商品歸類決定的要求,確定進出口貨物編碼的活動是海關(guān)監(jiān)管海關(guān)征稅的基礎(chǔ)海關(guān)統(tǒng)計海關(guān)進出口商品歸類110教學內(nèi)容了解商品名稱及編碼協(xié)調(diào)制度概述、熟悉我國的進出口稅則三、掌握商品歸類總規(guī)則*教學內(nèi)容111協(xié)調(diào)制度的產(chǎn)生與發(fā)畏《商品名稱與編碼協(xié)調(diào)制度》(TheHarmonizedCommodityDescriptionandCodingSystem簡稱協(xié)調(diào)制度或HS)是國際上通用的用途廣泛的種商品分類目錄,它是許多國家制定本國《進出口稅則》的基礎(chǔ)。協(xié)調(diào)制度的產(chǎn)生與發(fā)畏112制定了《圓際貿(mào)愚標準分類日1948年至聯(lián)合國統(tǒng)計要(StandardInternational1950年員會Classification,簡利),供各圄進行外貿(mào)統(tǒng)計使用海頭合作理事成立研究小組,負責研究創(chuàng)1970年建一個多朋途商品分糞目錄的可行性。1973年海關(guān)合作理事成立了一個協(xié)調(diào)制度要員會負賁編寫協(xié)調(diào)制度1983年海關(guān)合作理事會通過《有品名稱與編碼協(xié)調(diào)制第61/62屆會議度的國際會約》及其附件《有品名稱與編碼協(xié)調(diào)制度》《圓際公約》正式生效,成為締約圓制定海關(guān)稅1986年則和外貿(mào)統(tǒng)計目錄的基礎(chǔ)。1988年、1992年、1996年、2002年、2007年、2012年5次修訂6個版本。制定了《圓際貿(mào)愚標準分類日1132、《協(xié)調(diào)制度》的含義指原海關(guān)合作理事會(1995年更名為世界海關(guān)組織)在《海關(guān)合作理事會商品分類目錄》(CCN和聯(lián)合國的《國際貿(mào)易標準分類》(SITC)的基礎(chǔ)上,參照國際上主要國家的稅則、統(tǒng)計、運輸?shù)确诸惸夸浂贫ǖ囊粋€多用途的國際貿(mào)易商品分類目錄海關(guān)合作理事會1983年通過《協(xié)調(diào)制度公約》及其附件《商品名稱及編碼協(xié)調(diào)制度》,簡稱《協(xié)調(diào)制度》或HS。我國海關(guān)自1992年1月1日起開始采用《協(xié)調(diào)制度》對進出口商品進行歸類。2、《協(xié)調(diào)制度》的含義114《協(xié)調(diào)制度》的基本結(jié)構(gòu)21類、97章(其中77章是空章)下設(shè)品目、子目類、章、子目注釋為避免各品目和子目所列商品發(fā)生交叉歸類歸類總規(guī)則為保證《協(xié)調(diào)制度》解釋的統(tǒng)一性,設(shè)立了歸類總規(guī)則,作為整個《協(xié)調(diào)制度》商品歸類的總規(guī)則?！秴f(xié)調(diào)制度》的基本結(jié)構(gòu)115進出口商品歸類_講義課件116進出口商品歸類_講義課件117進出口商品歸類_講義課件118進出口商品歸類_講義課件119進出口商品歸類_講義課件120進出口商品歸類_講義課件121進出口商品歸類_講義課件122進出口商品歸類_講義課件123進出口商品歸類_講義課件124進出口商品歸類_講義課件125進出口商品歸類_講義課件126進出口商品歸類_講義課件127進出口商品歸類_講義課件128