化學(xué)教學(xué)論試卷

化學(xué)教學(xué)論試卷化學(xué)教學(xué)論試卷化學(xué)教學(xué)論試卷資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月化學(xué)教學(xué)論試卷版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：化學(xué)教學(xué)論試卷滿(mǎn)分：100分一、選擇題（每小題2分，共30分）1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的首要原則（A）科學(xué)性原則綠色化原則安全性原則可行性原則2.化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯發(fā)展的四種水平由低到高的順序正確的是（C）A.直感設(shè)計(jì)---經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)---系統(tǒng)設(shè)計(jì)---輔助設(shè)計(jì)B經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)---輔助設(shè)計(jì)---系統(tǒng)設(shè)計(jì)---.直感設(shè)計(jì)C.直感設(shè)計(jì)---經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)---輔助設(shè)計(jì)---系統(tǒng)設(shè)計(jì)D系統(tǒng)設(shè)計(jì)---直感設(shè)計(jì)---經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)---輔助設(shè)計(jì)3、以下哪項(xiàng)不屬于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)論功能（B）化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提出化學(xué)教學(xué)認(rèn)識(shí)問(wèn)題的重要途徑之一化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的化學(xué)教學(xué)情境實(shí)驗(yàn)探究是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和發(fā)展科學(xué)探究能力的重要途徑4、下列哪個(gè)選項(xiàng)不是化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略（C）多種感官協(xié)同記憶策略聯(lián)系—預(yù)測(cè)策略理論聯(lián)系實(shí)際策略知識(shí)結(jié)構(gòu)化策略5、科學(xué)探究的步驟正確順序?yàn)椋–）a提出問(wèn)題b制定計(jì)劃c做出假設(shè)d搜集證據(jù)e進(jìn)行實(shí)驗(yàn)f解釋與結(jié)論g反思與評(píng)價(jià)h表達(dá)與交流abcdefggcabdefghacbedfghcabedfgh6、教學(xué)目標(biāo)是指（A）A．預(yù)期的教學(xué)效果B．教學(xué)目的C．培養(yǎng)目標(biāo)D．課程目標(biāo)7、在化學(xué)教學(xué)中能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的各種景物指的是（C）A教學(xué)情境B情境C教學(xué)情景D情景8、探究法是常用的化學(xué)教學(xué)方法，它屬于（D）A第一層級(jí)B第二層級(jí)C第三層級(jí)D新的綜合的方法9、化學(xué)基本技能指的是（D）A化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能B化學(xué)用于技能C化學(xué)計(jì)算技能D前三項(xiàng)都包括10、下列敘述正確的是（C）A化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)過(guò)程的一門(mén)科學(xué)B化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)現(xiàn)象的一門(mén)科學(xué)C化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門(mén)科學(xué)D化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)方法的一門(mén)科學(xué)11、下列敘述正確的是（C）A化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)過(guò)程的一門(mén)科學(xué)B化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)現(xiàn)象的一門(mén)科學(xué)C化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門(mén)科學(xué)D化學(xué)教學(xué)論是研究化學(xué)教學(xué)方法的一門(mén)科學(xué)12、高層次和低層次的教學(xué)策略分別是（B)教學(xué)思路和教學(xué)模式B、教學(xué)思想和教學(xué)思路C、教學(xué)模式和教學(xué)思路D、教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格13、下列哪一個(gè)不屬于探究式教學(xué)的五個(gè)基本要素之一（B）A提出問(wèn)題B、猜想假設(shè)C、形成解釋D交流發(fā)表14、下列哪一個(gè)是化學(xué)理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略（D）多種感官協(xié)同記憶策略聯(lián)系預(yù)測(cè)策略知識(shí)結(jié)構(gòu)化策略概念同化策略15、化學(xué)的綠色化是指（D）A、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的綠色化設(shè)計(jì)B、微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)C、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的清潔化D、以上都有二、簡(jiǎn)答題（25分）現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則（10分）答：整體設(shè)計(jì)與要素設(shè)計(jì)統(tǒng)一原則靜態(tài)設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)相結(jié)合的原則理性與可操作性、可行性統(tǒng)一的原則規(guī)范性與創(chuàng)造性相結(jié)合的原則最優(yōu)化與階段性統(tǒng)一的原則2.化學(xué)教學(xué)的基本原則有哪些？（9分）答：?jiǎn)l(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)情感意志因素循序漸進(jìn)的學(xué)好雙基與智能發(fā)展相結(jié)合實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)與啟迪思維相結(jié)合；教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，多渠道傳遞與接收化學(xué)教學(xué)信息；知識(shí)結(jié)構(gòu)與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)相結(jié)合，使學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)；教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化原則3、促進(jìn)學(xué)生有效探究的基本條件（6分）答：（1）必須將學(xué)生置于有意義的情境中，并引導(dǎo)到他們提出問(wèn)題，或者向他們提出恰當(dāng)?shù)奶骄咳蝿?wù)；（2）必須為學(xué)生開(kāi)展探究提供必要的時(shí)間和空間，并在資料、材料、設(shè)備和指導(dǎo)方面提供恰當(dāng)?shù)闹С?；?）必須組織有效的表達(dá)與交流，幫助學(xué)生在自己探究的基礎(chǔ)上加深認(rèn)識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。三、案例分析（15分）教師甲：【教師講授】已知乙醇的分子式是C2H6O，可以看作是乙烷C2H6分子中的一個(gè)H原子被羥基（-OH）取代后的產(chǎn)物?！窘處熣故尽恳掖嫉姆肿咏Y(jié)構(gòu)模型。【教師講授】請(qǐng)大家寫(xiě)出乙醇結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、電子式?！窘處煱鍟?shū)】乙醇的分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。教師乙：【教師講授】已知乙醇的分子式是C2H6O，可以看作是乙烷C2H6分子中多了個(gè)O原子?！窘處熣故尽恳掖嫉姆肿咏Y(jié)構(gòu)模型?！窘處熖釂?wèn)】請(qǐng)大家設(shè)想在乙烷分子中插入一個(gè)氧原子會(huì)是什么情況有幾種可能【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分別在紙上畫(huà)出可能的結(jié)構(gòu)?！緦W(xué)生回答】將氧原子插入乙烷分子，有兩種可能的情況。教師展示模型分析，并畫(huà)出可能的結(jié)構(gòu)?！窘處熖釂?wèn)】怎樣證明乙醇的分子結(jié)構(gòu)式（1）式還是（2）式我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明?！緦?shí)驗(yàn)演示】金屬與鈉與乙醇的反應(yīng)?！窘處熤v授】實(shí)驗(yàn)證明金屬鈉可以與乙醇反應(yīng)，生成的氣體是氫氣?！窘處熖釂?wèn)】大家思考一些問(wèn)題：分析（1）（2）式中的氫原子的位置，有幾種可能已知1mol乙醇和足量的金屬鈉反應(yīng)只需氫氣，則乙醇的結(jié)構(gòu)式（1）(2)式請(qǐng)指出反應(yīng)中共價(jià)鍵的斷裂位置。【學(xué)生討論回答】【教師總結(jié)】反應(yīng)中1mol乙醇只有1mol氫原子被取代，說(shuō)明有一個(gè)氫原子與其他不同，這說(shuō)明乙醇結(jié)構(gòu)只能是（2）式?！窘處熣故尽恳掖嫉姆肿咏Y(jié)構(gòu)模型。【教師板書(shū)】乙醇的分子結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。對(duì)于案例中的兩位教師的教學(xué)方法你有何評(píng)價(jià)從中能否反映出甲乙兩位教師擁有什么樣的教學(xué)理念答:教師甲的教學(xué)方法：講授法，結(jié)構(gòu)模型展示。只是告訴學(xué)生：乙醇的分子式是C2H6O?？梢钥醋魇且彝镃2H6分子中的一個(gè)H原子被羥基（-OH）取代后的產(chǎn)物，而后展示乙醇的分子結(jié)構(gòu)模型，學(xué)生寫(xiě)，老師板書(shū)。教師甲的教學(xué)理念：以教師為中心，只重視知識(shí)的傳授，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)與新課標(biāo)提倡的科學(xué)探究相背離。教師乙的教學(xué)方法：講授法，結(jié)構(gòu)模型展示，探究式教學(xué)（提出猜想，學(xué)生活動(dòng)與回答，提出假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)，得出結(jié)論）。教師乙的教學(xué)理念：以學(xué)生發(fā)展為本，重視“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)的有機(jī)融合，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密伙伴；全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了科學(xué)探究的過(guò)程要素，如：提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流。四、教學(xué)設(shè)計(jì)（30分）閱讀教材內(nèi)容：選自人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)1（必修）》第四章非金屬及其化合物，第二節(jié)富集在海水中的元素---氯回答下列問(wèn)題：分析本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)（10分）；確定本節(jié)教學(xué)的重難點(diǎn)（5分）；選擇適合的教學(xué)方法（5分）；設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程（10分）（寫(xiě)出氯氣的化學(xué)性質(zhì)中氯氣與水的反應(yīng)，要求設(shè)計(jì)為探究式教學(xué)模式）答：一、（一）知識(shí)與技能：1、了解氯氣的物理性質(zhì)；2、初步掌握氯氣的化學(xué)性質(zhì)，并從氯的原子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和氯氣跟金屬、非金屬的反應(yīng)。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)分析現(xiàn)象，探究事物本質(zhì)，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，逐步形成獨(dú)立思考的能力。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和努力探究的優(yōu)良品質(zhì)，認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)探究中的重要作用。二、（一）重點(diǎn)：1.氯氣的化學(xué)性質(zhì)；2.運(yùn)用科學(xué)的方法，專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言，規(guī)范的操作來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。（二）難點(diǎn)1.氯氣與水的反應(yīng)；2.培養(yǎng)通過(guò)現(xiàn)象挖掘本質(zhì)的科學(xué)探究能力。三、教學(xué)方法采用“問(wèn)題----探究”的教學(xué)方法，即：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境→提出問(wèn)題→作出假設(shè)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→解決問(wèn)題→提出新問(wèn)題……。變傳統(tǒng)的“授----受”教學(xué)模式為主動(dòng)探究學(xué)習(xí)模式。通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，感受和體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)展和發(fā)生過(guò)程，更好的掌握知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)其思維能力和探索精神。四、教學(xué)過(guò)程：【展示】一瓶氯水溶液?！緦W(xué)生活動(dòng)】聞氯水味道后回答：有時(shí)打開(kāi)水龍頭也會(huì)聞到這種氣味，難道我們喝的自來(lái)水就是氯水？【講解】因?yàn)楹芏嘧詠?lái)水廠用氯氣來(lái)殺菌消毒，我們所聞到的刺激性氣味就是余氯的氣味?！咎岢鰡?wèn)題】氯水呈什么顏色說(shuō)明有什么微粒【學(xué)生回答】淡黃綠色，說(shuō)明有氯氣分子的存在。【學(xué)生討論】（1）假設(shè)氯氣不和水反應(yīng)，只是溶于水，那么溶液中只存在氯氣分子和水分子，這時(shí)溶液應(yīng)該是中性的。（2）假設(shè)氯氣和水反應(yīng)，那么溶液中除存在氯氣子，水分子外，還可能存在氯離子，溶液不一定是中性?！緦?shí)驗(yàn)驗(yàn)證】(1)加紫色石蕊試液檢驗(yàn)溶液的酸堿性。(2)加酸化的硝酸銀溶液檢驗(yàn)氯離子。（3）加鋅?；?/p>