認識折線統(tǒng)計圖說課稿

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認識折線統(tǒng)計圖說課稿1

敬愛的各位評委、老師：

大家好！

今日，我說課的課型是多媒體環(huán)境下的教學，課題選自人教版學校數(shù)學四班級下冊第七單元《統(tǒng)計》的第一課時——《認識折線統(tǒng)計圖》。

本課教材起到了承上啟下的作用。

依據(jù)新課標中對統(tǒng)計提出的要求，我制定了本節(jié)課的三維目標是：認知目標：讓同學認識單式折線統(tǒng)計圖，掌控折線統(tǒng)計圖的特點和作用。技能目標：培育同學在統(tǒng)計的過程中發(fā)覺問題、解決問題及進行合理推想的技能。情感目標：

①通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計，激發(fā)同學學習數(shù)學的愛好；

②通過對東營市各項資料的分析與認識，加強環(huán)保教育，提高環(huán)保意識。

學情分析：

依據(jù)教學目標和同學分析，我制定本節(jié)課的教學重難點是：教學重點：掌控折線統(tǒng)計圖的特點；教學難點：總結(jié)折線統(tǒng)計圖的特點并能對數(shù)據(jù)進行簡約的分析。

這是我將采納的教法學法。

教學過程我將其分為以下4個環(huán)節(jié)：

一、情境導入，復習舊知：

在傳統(tǒng)的教學中，教學的引入素材單一，以書本引例為主，缺乏與同學實際生活的聯(lián)系，不能調(diào)動起同學學習的積極性，因此在本節(jié)課前我利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集到了有關(guān)東營市小型汽車擁有量的數(shù)據(jù)，將它作為導入素材，不僅能達到課堂教學的目的，更能讓同學體會到數(shù)學就來源于我們身邊，還能增加同學對東營市進展改變的了解，調(diào)動同學的愛好。接下來，讓同學利用所學知識完成統(tǒng)計圖表，并通過實物投影儀，展示自己的學習成果，這是同學的完成的狀況，這又是在傳統(tǒng)教學中不可能實現(xiàn)的，而在多媒體環(huán)境下，老師、同學可以通過多種先進的現(xiàn)代化設(shè)備將自己的聰慧、成果展示給大家，激發(fā)同學的學習熱忱，更能激勵他下面的學習。

二、通過對舊知的的復習，我們進入了下一環(huán)節(jié)：新知的學習。

有數(shù)據(jù)說明人類獵取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，而傳統(tǒng)教學中，知識的呈現(xiàn)“死板”，以老師的講授、同學的傾聽為主，使同學丟失了83%的知識來源，因此，在這里我將“不動”的折線統(tǒng)計圖，借助多媒體的動態(tài)演示功能，將它的.繪制過程演示出來，利用視覺的直觀性、形象性，突出折線統(tǒng)計圖的構(gòu)成——點線及連線的起伏，犯難點的突破打下堅實的基礎(chǔ)。

然后，進行小組爭論對比教學，進一步加深對知識的理解，這是小組爭論的結(jié)果，由組長通過實物投影儀呈現(xiàn)給大家，并予以解說，利用實物投影儀在課堂中充分發(fā)揮同學的主體作用，提供同學呈現(xiàn)自我和小組聰慧的機會；從同學的爭論總結(jié)內(nèi)容看，基本上找到了折線統(tǒng)計圖的特點，可見，課件演示的作用明顯。

三、接下來進入第3環(huán)節(jié)：查找新知，運用新知。

在這里更加突出了多媒體的強大作用，我利用強大的網(wǎng)絡(luò)資源，搜集相關(guān)的知識信息，制成課件，當同學舉例時，一一呈現(xiàn)出來，更加形象詳細，讓同學看到實實在在的數(shù)學就在我們身邊，數(shù)學是有用的學科，數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活。

在運用新知部分，我利用網(wǎng)絡(luò)搜集到了5項關(guān)于東營市的環(huán)境及基礎(chǔ)建設(shè)方面的數(shù)據(jù)，制成了折線統(tǒng)計圖，融入到課件中，利用貼近自己生活的、豐富的內(nèi)容、調(diào)動同學學習的積極性，再利用各種不同的統(tǒng)計圖資料，有針對性的對數(shù)據(jù)進行簡約的分析，通過多方面、不同角度的訓練突破第二難點。發(fā)揮多媒體環(huán)境下內(nèi)容豐富、容量大的特點。

如第一題主要練習折線的起伏可以反映數(shù)量增減的改變

第二題通過氣溫的整體改變趨勢的分析估計將來氣溫的改變趨勢，培育同學的合理推想技能，并結(jié)合下面三道題對同學進行環(huán)保教育。

四、總結(jié)，布置作業(yè)。

這是我的板書設(shè)計。

總之，多媒體環(huán)境下的教學，充分利用了多媒體的動態(tài)演示功能，將知識的呈現(xiàn)更加直觀化和形象化、詳細化，更加易于接受、理解；豐富的內(nèi)容、高容量的練習更能讓同學快速的將所學知識消化汲??；實物投影儀的應(yīng)用，更為師生、生生的溝通提供了機會和平臺，讓同學在溝通和展示中發(fā)覺知識掌控知識。最末，通過多媒體的“動”、板書的“靜”，兩者的完滿結(jié)合將數(shù)學知識的內(nèi)容表達在同學面前。

以上是我的說課內(nèi)容，不當之處，請批判指正，感謝！

認識折線統(tǒng)計圖說課稿2

說教材

《折線統(tǒng)計圖》一課是四班級下冊的資料，它是在同學已經(jīng)掌控了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會用統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖來表示統(tǒng)計結(jié)果的基礎(chǔ)上，又一次認識一種新的統(tǒng)計圖、單式折線統(tǒng)計圖。單式折線統(tǒng)計圖的特點除了能夠表示一個數(shù)量的多少之外，最主要的作用是表示一個數(shù)量的增減改變情景。本課資料又為以后的復式折線統(tǒng)計圖作預備，經(jīng)過正確地認讀統(tǒng)計圖，為今后的統(tǒng)計圖分析打下基礎(chǔ)。

說教學目標

基于以上認識，我把本課《折線統(tǒng)計圖》的教學目標定位于以下幾點

1、在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步了解繪制統(tǒng)計圖的過程。

2、依據(jù)折線統(tǒng)計圖，同學能描述，分析數(shù)據(jù)，解決問題，讓同學體會到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。

3、依據(jù)折線統(tǒng)計圖的特點，會依據(jù)數(shù)據(jù)的改變，學會猜測問題的結(jié)果或趨勢，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。

4、在學習探究的過程中培育同學喜愛奧運事業(yè)的愛國之情。

本課的教學重點設(shè)計為：認識折線統(tǒng)計圖的特點和學會制作折線統(tǒng)計圖。

教學的難點那么放在：認識折線統(tǒng)計圖的特點。

說教學理念

我確立了“感受生活中到處有數(shù)學，用數(shù)學知識解決生活中的實際問題?！钡脑O(shè)計理念

基于這一理念，我在教學過程中力求聯(lián)系同學生活實際和已有的知識閱歷，從同學感愛好的素材，設(shè)計新奇的導入與例題教學，打破了傳統(tǒng)數(shù)學課的味同嚼蠟，給數(shù)學課富予新的生命力。導入用奧運會，畫圖用樂樂的體溫表，練習用老總選擇人員進行進修等，從而構(gòu)建一種自主探究、和諧合作的教學氛圍，培育同學感受生活中的數(shù)學和用數(shù)學知識解決生活問題的本領(lǐng)。

說教法

針對同學年齡特點和心理特征，以及他們此刻的知識水平。我主要采納了談話法、演示法、練習法、小組合作等教學方法，讓盡可能多的同學主動參加到學習過程中。課堂上老師要成為同學的學習伙伴，與同學“同甘共苦”一齊體驗勝利的喜悅，制造一個簡便，高效的學習氛圍。異樣是采納了課件演示描點的過程使同學清楚地認識到畫圖的過程，和課件演示線段的的上升、下降及傾斜角度決斷增減幅度的特點，從而突破畫圖和歸納折線統(tǒng)計圖的難點。

說學法

教學時，我經(jīng)過同學感愛好的話題引入，引導同學關(guān)注身邊的數(shù)學，使同學體會到觀測、概括、想象、遷移等數(shù)學學習方法，在師生互動中讓每個同學都動口，動手，動腦。培育同學學習的主動性和進取性。

說教學過程：

本課分成激趣導入、探究新知、實踐應(yīng)用、總結(jié)特征、運用知識五塊資料，

在激趣導入部分：經(jīng)過今年奧運會的知識進行激發(fā)同學愛好，從統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖來徑直引入“折線統(tǒng)計圖”。

在探究新知部分：復習統(tǒng)計圖的各部分名稱，了解統(tǒng)計圖的制作過程，把統(tǒng)計圖補充完整和依據(jù)改變趨勢猜測下一屆奧運會中國的金牌數(shù)量。

在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，我設(shè)計了樂樂的體溫統(tǒng)計表：讓同學制作折線統(tǒng)計圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決斷了數(shù)量的增減幅度。從而總結(jié)特點：

先經(jīng)過條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖異同點的比較，真正理解把握折線統(tǒng)計圖的特點。

從不一樣點來歸納折線統(tǒng)計圖的特點：

觀測折線統(tǒng)計圖中線段上升、數(shù)量增加，下降、減削，傾斜角度、增減幅度，從而引出不僅僅能表示出數(shù)量的多少，還清楚能表示出數(shù)量的增減改變。

最終，在運用環(huán)節(jié)，設(shè)計了三個練習資料：

一是找生活中的折線統(tǒng)計圖并簡約分析數(shù)量的改變〔股票圖、心電圖〕。

二是用江南車城兩個銷售員的的統(tǒng)計圖來選擇進修的名額，體會折線統(tǒng)計圖的現(xiàn)實的作用。

三是比較兩個資料，從而來選擇哪一個資料適合用折線統(tǒng)計圖來表示。主要是為進一步進一步突出折線統(tǒng)計圖能清楚地反映出數(shù)量增減改變的特點。

說板書設(shè)計

我設(shè)計的板書既簡潔明白，又一目了然，表達了這一節(jié)課的重點與難點。

這節(jié)課，我認為同學動手了，但小組合作，爭論得還不夠。

認識折線統(tǒng)計圖說課稿3

《折線統(tǒng)計圖》這一課是四班級下冊中的資料。這一課時是讓同學在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上認識折線統(tǒng)計圖并掌控其特點，進一步感受統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用，體會數(shù)學與社會實際的親密聯(lián)系。條形統(tǒng)計圖側(cè)重于幾個詳細數(shù)量的多少和比較，而折線統(tǒng)計圖那么能直觀地看出某一事物在一段時間里的進展改變，展示的是事物進展的趨勢。聽了柳老師的課，我感受到了他的許多亮點所在：

一、關(guān)注同學的學習起點

關(guān)注學習起點是對數(shù)學教學傳統(tǒng)的繼承與進展。老師在深入鉆研教材，全面精確地理解教材與把握教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合同學的現(xiàn)實學起點，有的放矢地設(shè)計教學才能讓孩子更有目的，更簡便的學習。柳老師在新課導入時，先出示同學學過的條形統(tǒng)計圖，觀測統(tǒng)計圖你能獲得哪些信心，為下頭學習折線統(tǒng)計圖打下基礎(chǔ)，再由條形統(tǒng)計圖，讓同學用手比劃數(shù)量的改變，從而引出折線統(tǒng)計圖，折線統(tǒng)計圖的特點是能反映數(shù)量的增減改變，讓同學用手比劃踢毽子的數(shù)量改變，這個環(huán)節(jié)，非常奇妙地讓同學初步體會了折線統(tǒng)計圖的特征。轉(zhuǎn)化過程直觀、自然；另一方面在教學折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)時又將其與條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，激發(fā)同學的已有知識基礎(chǔ)，促進知識的遷移，有助于同學數(shù)學本領(lǐng)的培育和進展。由于同學有需要的生活閱歷和學習基礎(chǔ)，所以柳老師就讓同學嘗試畫折線統(tǒng)計圖，許多同學都會畫，在同學畫的統(tǒng)計圖上再進一步學習如何畫統(tǒng)計圖，這樣印象更加深刻，并且也充分表達同學的學習主體地位。

二、關(guān)注統(tǒng)計的現(xiàn)實意義

數(shù)學教學需要由書本數(shù)學走向生活數(shù)學，對教材進行須要的調(diào)整和加工，恰當選擇與同學現(xiàn)實生活親密相關(guān)的情境和問題，把鮮活的題材引入教學中，給予教材以新的內(nèi)涵。柳老師在設(shè)計的時候異樣著重統(tǒng)計知識與生活的緊密聯(lián)系。選取同學身邊的、熟知的生活材料，讓同學感受統(tǒng)計就在自我的身邊。從出示同學跳繩數(shù)量到中國體育代表團的金牌數(shù)，再到病人的體溫改變情景，都富有現(xiàn)實的意義，讓同學在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)覺數(shù)學知識，體驗到數(shù)學就在我們身邊，從而加強學習的動力，產(chǎn)生進取的情感。這樣不僅僅能使同學感受統(tǒng)計在生活中的作用，更能激發(fā)同學的學習熱忱。

三、關(guān)注統(tǒng)計的數(shù)學價值。

新課標指出：人人要學有價值的數(shù)學，使不一樣的人在不一樣的層面有不一樣的進展。在折線統(tǒng)計圖的教學中，柳老師將理解數(shù)據(jù)的合理性，依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)做出正確的確定也是作為重點。比如在了解和分析了2個同學的一周踢毽子情景，讓同學依據(jù)跳繩數(shù)量的多少選擇讓哪個同學去參與競賽。事實證明同學能夠依據(jù)生活實際，結(jié)合自我已有的生活閱歷，做出合理選擇，同學擁有了充分展示自我性格的寬闊空間。

四、練習設(shè)計多樣

本堂課的練習設(shè)計

此外，對以下幾點我們有著自我的看法：

1、在導入部分對統(tǒng)計表的分析中，老師就問同學氣溫升得最快的是幾時到幾時，導向性太強，雖然同學在對統(tǒng)計表的觀測中不易想到這點，但可經(jīng)過對統(tǒng)計圖的分析中與統(tǒng)計表做比較得出結(jié)論。老師不宜操之過急，使同學的獨立自主性得不到充分表達。

2、在教學制作統(tǒng)計圖的過程中，三元實小聯(lián)合體對教材進行了改編，將想想做做第二題作為例題來講，隨后又設(shè)計了讓同學依據(jù)統(tǒng)計表獨立完成統(tǒng)計圖，這點可能對同學提出了過高的要求，由于在教學用書上明確指出：在要求同學制作統(tǒng)計圖時都先供應(yīng)了網(wǎng)格，并且橫軸和縱軸也已經(jīng)做了須要的標注，同學所要做的只是依據(jù)數(shù)據(jù)確定相應(yīng)點的位置，并連線。這是討論到同學學習是為了學會用統(tǒng)計的方法去分析和解決問題，進展統(tǒng)計觀念；況且隨著計算機的