菜場(chǎng)中班音樂(lè)教案

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菜場(chǎng)中班音樂(lè)教案1

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠隨音樂(lè)的節(jié)奏嘗試用自己喜愛(ài)的方式做一些簡(jiǎn)約的律動(dòng)動(dòng)作。

2、幼兒積極的參加到活動(dòng)中，體驗(yàn)到音樂(lè)游戲的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

蔬菜頭飾、音樂(lè)磁帶。

三、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

〔二〕復(fù)習(xí)歌曲

1、說(shuō)一說(shuō)菜場(chǎng)里都有哪些菜？

2、這些菜是什么樣子或什么味道。

〔三〕音樂(lè)游戲《菜場(chǎng)里的歌》

1、幼兒隨音樂(lè)做肢體律動(dòng)。

2、集體表演《菜場(chǎng)里的歌》。

四、活動(dòng)反思：

這節(jié)活動(dòng)貼近幼兒的生活，讓幼兒感到很親切，在整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)中幼兒能積極主動(dòng)的參加其中。在鼓舞幼兒用不同的身體部位表現(xiàn)節(jié)奏時(shí)，幼兒的表現(xiàn)欲望很劇烈。當(dāng)有個(gè)別幼兒處于茫然狀態(tài)時(shí)，我實(shí)時(shí)的進(jìn)行了引導(dǎo)，并鼓舞他們到前面進(jìn)行表演，認(rèn)為關(guān)注了這些個(gè)體。但是沒(méi)有起到實(shí)效性。感覺(jué)幼兒處于被迫的狀態(tài)，只是無(wú)奈的做了做。現(xiàn)在想一想，覺(jué)得當(dāng)時(shí)比較盲目，忽視了幼兒的情感感受，應(yīng)當(dāng)給幼兒留有余地。其實(shí)由“不做到做”幼兒在原有的基礎(chǔ)上就已經(jīng)有進(jìn)步了。假如再往前推一把，非把他們拉到前面來(lái)，對(duì)于平日里沉默不語(yǔ)的他們來(lái)說(shuō)勢(shì)必適得其反。因此在教學(xué)中著重幼兒性格的了解是值得我深思的。

在完成“能夠隨音樂(lè)的節(jié)奏嘗試用自己喜愛(ài)的方式做律動(dòng)”這個(gè)目標(biāo)時(shí)，進(jìn)行了分層開(kāi)展。先讓幼兒隨音樂(lè)仿照老師做動(dòng)作，然后鼓舞幼兒用自己喜愛(ài)的方式表現(xiàn)，〔此處老師的.干擾較多，不利于幼兒的自我發(fā)揮〕。最末讓幼兒依據(jù)不同蔬菜形狀表現(xiàn)律動(dòng)時(shí)，幼兒感覺(jué)比較困難。我認(rèn)為一方面是前期對(duì)蔬菜的形狀認(rèn)識(shí)的不夠，另一方面就是預(yù)備的蔬菜頭飾沒(méi)有突顯蔬菜的特點(diǎn)，假如把它夸張些，不同蔬菜差異大些，可以穿在身上或掛在身上給孩子一種默示可能這個(gè)難點(diǎn)就會(huì)分解了。因此我覺(jué)得無(wú)論是教具還是前期知識(shí)的預(yù)備及老師的干預(yù)都要能和教學(xué)過(guò)程有效的整合，有針對(duì)性的為目標(biāo)服務(wù)。

菜場(chǎng)真喧鬧真呀真喧鬧，蔬菜真新鮮真呀真新鮮，大番茄〔間奏〕、胡蘿卜〔間奏〕，青菜、白菜、卷心菜，〔間奏〕，冬瓜、黃瓜、馬鈴薯，〔間奏〕，品種多又多，營(yíng)養(yǎng)好又好！

菜場(chǎng)中班音樂(lè)教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)歌曲《菜場(chǎng)》，嘗試創(chuàng)編各種蔬菜的名稱(chēng)。

2、在唱唱、創(chuàng)編中，感受蔬菜的品種越來(lái)越多。

活動(dòng)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)歌曲，嘗試創(chuàng)編各種蔬菜的名稱(chēng)。

活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)過(guò)程：

一、卡儂游戲：春游去

師：再過(guò)幾天，我們就要去春游了，真快樂(lè)。今日要為我們的旅游車(chē)編一句廣告語(yǔ)，開(kāi)著車(chē)去春游，好嗎？

1〕、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編一句節(jié)奏語(yǔ)。

2〕、幼兒集體玩卡儂游戲：從兩組到六組。

二、學(xué)唱歌曲：菜場(chǎng)

1、觀賞歌曲一遍：

師：你們和爸爸媽媽一起去買(mǎi)過(guò)菜嗎，菜場(chǎng)里有哪些蔬菜啊，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)有什么菜？

2、提問(wèn)：聽(tīng)到了什么？〔老師用節(jié)奏語(yǔ)言來(lái)回答〕

3、再次觀賞：

提問(wèn)：還聽(tīng)到了什么？

幼兒再次講解并描述后，老師用歌曲中的話總結(jié)。

4、拍手，念歌詞〔老師念一遍后，幼兒跟念1—2遍〕

5、讓幼兒跟唱歌曲〔填詞法〕

1〕、師：把歌詞裝進(jìn)