西師版小學數學二年級上冊教案

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西師版學校數學二班級上冊教案1

教學內容：

角的初步認識

教學目標：

1、結合生活情境認識角，能正確找出〔指出〕物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法和材料來做角。

2、操作活動中體驗感知角有大小，能通過直觀觀測比較出角的大小。

3、感受到生活中到處都有角，在學習過程中進一步進展同學的空間觀念和形象思維，積累認識圖形的閱歷，加強動手操作的技能。

教學重點：

在直觀感知中抽象出角的外形，知道角的各部分名稱。

教學難點：

體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關。

教學預備：

三角尺一個，小棒4根，兩根硬紙條，一張長方形的紙。

教學過程：

一、游戲激趣，導入新課

今日老師想和大家一起玩一個拼圖形的游戲。

〔1〕拿出四根小棒，你能圍成什么平面圖形？

〔2〕拿走一根，你又能圍成什么平面圖形？

〔3〕假如再拿走一根，剩下的2根小棒，又能圍成什么平面圖形呢？

〔4〕談話：認真看這個圖形，就是我們這節(jié)課要認識的新伙伴角。〔板書課題：角的初步認識〕

二、聯系生活，感知探究

1、感知角

談話：小伙伴，喜愛做手工嗎？看，這兩位小伙伴正在做手工呢！〔出例如1情境圖〕你看到了什么？這些物體上有沒有我們認識的圖形？

引導：這些物體上不但有我們認識的圖形，還藏著我們的新伙伴角，讓我們一起來看看這些物體的角藏在哪里！〔課件出示剪刀、三角形紙片、鬧鐘〕

談話：這些物體中都有角，我們把角請下來，好嗎？

引導：三角尺中也有角，拿出你的三角尺，指一指它的角〔指生上臺指，師指導角的指法〕，咱們感受一下，用手心摸摸尖尖的點有什么感覺，順著點往這兒摸，再順著點往這兒摸，誰來說說有什么感覺？現在我們把這個角描下來好嗎？

談話：請同學們自學角的相關內容，認識角的各部分名稱。這尖尖的點叫做角的頂點，這兩條直的線叫做角的邊。為了說明這個角兩條邊張開的大小，通常會在角上做一個記號，從角的一條邊畫一條弧線畫到角的另一條邊。

提問：角有幾個頂點和幾條邊？邊有什么特點？指名說說，集體說一說?！怖蠋煱鍟?/p>

追問：你能指出這請下來的角的頂點和邊嗎？指生上臺指一指。

2、找角

談話：角其實就在我們身邊，請大家認真找一找教室里哪些物體的表面有角，說給同桌聽。

溝通：你找到角了嗎？

小結：看來角真是無處不在，只要小伙伴有一雙數學的眼睛，還會發(fā)覺更多的角。

3、辨角

談話：聽說我們認識了角，課堂上來了一些客人，都爭說自己是角，究竟是不是呢？〔想想做做第1題〕請小伙伴們來當裁判〔用手勢表示〕，是的用表示，不是用表示〔手指表示〕。你能指出角的頂點和邊嗎？

4、數角

提問：判斷一個圖形是不是角，關鍵要看什么？

請大家數數下面的圖形中，各有幾個角，請大家先做上角的記號，再填空?！蚕胂胱鲎龅?題〕

思索幾邊形就有幾個角？

同學做完后，集體溝通、評議。

5、畫角

談話：經過努力，我們知道了角有一個頂點和兩條邊。請你閉上眼睛，用你的小手指在腦袋里畫一個角吧！〔先畫什么？再畫什么？做上角的標記〕留意：實際操作中邊用尺子畫?！矠槭裁础?/p>

三、動手操作，感知角的大小

1、試一試〔制作活動角〕

談話：你們能像老師這樣，用硬紙條和圖釘做一個角嗎？留意安全。

〔生獨立做角，有困難的，師引導同桌之間相互幫忙〕

提問：你能指一指自己做的角的頂點和邊嗎？〔生指〕

談話：咱們來變魔術，能把你的角變大一些嗎？再變大一些?！采僮鳌衬闶窃鯓影呀亲兇蟮?？

指出：角的兩邊張開，角就變得大一些，師演示。

引導：怎樣可以把角變小？〔生操作〕

指出：角的兩邊合攏，角就變得小一些，師演示。

指出：把角的兩邊張開或合攏，角就會變大或變小〔師生一起操作〕，也就是說，角有大小?！舶鍟航怯写笮　?/p>

依據你們剛才的體驗，能比較這3個角的大小嗎？〔課件出示想想做做第3題的鐘面圖〕

生齊聲說：第三個角最大，第二個角最小。

接著比較一組邊不一樣的角，得出：角的大小與邊的長短無關。

2、折角〔想想做做第4題〕。

〔1〕同學動手用長方形紙折出一個角，作上角的標記，找出頂點和邊。

〔2〕和同桌比比角的大小。

四、課堂總結

1、今日咱們一起認識了新伙伴角，假如你是一個角，你想怎樣向大家介紹自己？

2、角的用處很大，讓我們一起走進角的奇異世界！

3、拓展延伸思索：在一個長方形上剪一刀，還剩幾個角？

西師版學校數學二班級上冊教案2

教學內容：

教科書第13～14頁的教學內容。

教學目標：

1、經受編3的'乘法口訣的過程，感知3的乘法口訣的來源。

2、熟記3的乘法口訣，能運用口訣進行口算。

3、能通過觀測、比較、操作、爭論、溝通、推理、歸納等，積極主動地參加學習，培育同學的動手技能、口頭表達技能和遷移學習技能。

教具學具：

學具盒〔小棒〕。

教學過程：

一、引出新課

老師：前面我們已經學習了1，2的乘法口訣，你能說一說嗎？按你的理解，知道我們今日的學習內容嗎？

同學：3的乘法口訣。

〔板書：3的乘法口訣〕

二、探究新知

1、教學例1

〔1〕觀測例1插圖，把例1補充完整。

老師：圖上畫的是誰？他們在干什么，他們是怎樣分組的？你能依據1，2的乘法口訣的學習，把例1的表格算式和口訣補充完整嗎？同學獨立思索，把例1補充完整，老師指定一同學上臺〔黑板上〕補充。

〔2〕探究口訣的編法，促進口訣理解。

課件顯示完整的例1?！搽S機抽取圖或算式、口訣〕

老師：表格中的哪一個數可以表示8個組跳繩的人數？

老師：說說哪一個算式可以表示4個組跳繩的人數。

老師：7個組有幾個人在跳繩？可以用哪一個算式來表示？

老師：三九二十七這句口訣表示什么意思？它表示幾個組跳繩的人數？應當用哪個算式？

三九二十七這句口訣表示9個3是27；它表示9個組跳繩的人數；應對應39=27〔或93=27〕這個算式。

〔3〕讀3的乘法口訣。

同學全班拍手齊讀3的乘法口訣。

〔4〕找特征，總結規(guī)律。

老師：3的乘法口訣有哪些特征和規(guī)律？

3的乘法口訣共有7句。

口訣的第一個字都是三。

口訣的第二個字從上到下依次增加1。

口訣的積從上到下依次增加3。

老師：為什么會有這些特征、規(guī)律？

老師：同學們真能干，自己找出了這么多的特征，總結出這么多的規(guī)律。你能利用這些特征和規(guī)律把下面的口訣補充完整嗎？并說說你是怎樣想的。

出示：三七二十一

三四十二

三八二十四

三五十五

〔5〕熟記口訣。

老師：利用口訣的特征，我們可以把臨時遺忘的口訣補充完整，你們能記住這么多口訣嗎？

同學集體拍手背口訣一生當小老師，抽大家背同桌相互打電話背分4人小組抽背集體拍手背。

2、教學例2

老師：剛才同學們學得特別仔細，下面我們來學例2。

老師板書出例如2：36=□73=□

老師：請同學們先想一想，計算這兩道題各用哪句口訣？計算結果是多少？再把積填在方框里。

同學獨立思索，在書上填出得數，老師指名在黑板上填寫。

同學：我填出的積各是18，21，各用的三六十八、三七二十一這兩句口訣。

3、小結

老師：剛才同學們合作學習了例1，自學了例2。下面老師要看小伙伴們能不能嫻熟地、敏捷地運用3的乘法口訣解決一些實際問題。

三、鞏固練習

指導同學完成課堂活動的第1題、第2題、練習三第5題。

四、課堂小結

老師：今日你學習了什么？學會了什么？你自己解決了幾個問題？還有哪些不懂的問題？

同學：今日我們學習了3的乘法口訣，學會了編3的乘法口訣，了解了口訣的特征，知道了用3的乘法口訣可以求積。

五、板書

3的乘法口訣

三三得九

西師版學校數學二班級上冊教案3

教學方法

1、通過同學說一說、做一做突破教學難點，在“說”的過程中，加深同學對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數學知識解決問題的勝利體驗。

2、通過同學觀測、自主學習來突破重點，同學的自主參加，獨立思索，老師在這一過程中扮演著引導者的角色。

教學過程

一、復習導入：

1、前段時間我們學習了依據2-6的乘法口訣求商，接下來老師想看看你們的算說的技能了：看圖說算式。點擊課件出示練習。

2、同學們真棒，那么，你們能依據乘法算式說出除法算式嗎?(點擊課件出示練習)

小結：觀測這幾道乘法算式：他們都是關于什么的乘法口訣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)一起來學習用7、8、9的乘法口訣求商。

設計意圖：由簡約的、有提示性的問題引入，采納同學自己解決問題的方法，不僅回顧了所學知識，而且為同學搭設了中間問題，起到了橋梁、鋪墊的作用，為學習新知打下了基礎，并為同學順當解決后面問題提供了保障。

二、教學新課：

同學們真棒，今日老師請來一位電影明星，他為人聰慧，無論遇到什么困難都愛開動腦筋，摒除困難，同學們猜猜他是誰?(喜洋洋)

今日喜洋洋不但和同學們一起學習，還給我們帶來很多寶貝呢?但同學們需要開動腦筋，闖關才能取得寶貝哦。

同學們再過一個多月就是“六一兒童節(jié)”，那么同學們你們是怎樣慶祝的?看來同學們都很會慶祝哦﹗看，老師和同學們?yōu)榱藲g迎這個節(jié)日正在布置教室呢?看看他們多快樂呀，咦，同學們都帶來了什么?(點擊課件，個別舉手描述)(引導同學用有的有的還有的說出圖中的大意)

(一)觀測教學情景圖，學會搜集信息

從上往下觀測這幅圖，你知道了那些關于數學的信息呢?(引導同學說出兩個已知條件，)

1、我們做了一些彩旗。

2、做了49顆星，平均分給7個小組。

3、帶來了27個氣球，每9個擺一行。

(二)依據信息提出適當的問題

依據上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數學問題呢?①做了49顆星，平均分給7個小組，這題缺了什么?(問題)那么誰幫他加上問題呢?②我們做了多少面彩旗呢?你知道嗎?請同學數彩旗?出示課件，這圖是什么意思?(7個8是多少)那有多少面彩旗?老師板書：7×8=56(面)

(三)依據問題解決問題

1、二班級的小伙伴能夠依據圖片整理信息提出問題那我們就一起來援助他們解決問題好不好?

出示“有56面小旗，掛成8行，”課件這道題可以解答了嗎?(不能)缺了什么?(問題)請同學們給它添上個問題?

“有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面?”這個問題，你們是怎么想的呢?老師要引導：我們該怎么列式解答呢?)

板書：56÷8=()你們是怎么想的?請同學們小組爭論是怎樣計算出結果的?

設計意圖：通過小組爭論重點突出同學的自主參加，獨立思索，老師在這一過程中扮演著引導者的角色，把充分的學習時空交還給同學。

2、要是掛成7行呢?板書56÷7=()讓同學自己解答。

通過觀測發(fā)覺什么這兩個算式有什么相同的地方嗎?(或許有的說，第一個數相同(也就是被除數相同，)有的說，后面兩個數相反了(也就是除數和商交換了位置)小伙伴們觀測得可真認真，但是在運用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘法口訣，有人想說什么的嗎?(引導同學說出依據一個乘法口訣我們可以列出兩個不同的算式或者被除數相同的話，他們可以運用同一個乘法口訣，那是不是全部的乘法口訣都可以列出兩個不同的除法算式呢?

請看下一個問題：

3、同學們我們回顧剛才第二組同學提出的“做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少?”(你是怎么列式解決的?)請你們在練習本上算出來。

49÷7=()

依據除數是7.你想到了什么口訣(七七四十九)

思索：這個口訣你能列出兩個不同的除法算式嗎?(由于他們兩個數字都是相同的。

4、做一道“籃球競賽”的練習題。

二(1)班同學有的正在布置教室，還有的正在操場上呢?同學們他們正在做什么?出示“籃球競賽”的練習題。

小結：這節(jié)課我們學習用7、8的乘法口訣求商的一般方法：算除法想乘法，口訣缺幾商是幾。

同學們學的真好，喜洋洋給我們送禮物來了?打開第一個寶盒。

設計意圖：放手讓同學主動探究解決問題的方法，培育同學多角度觀測問題，解決問題的技能。請同學說一說解決問題的過程和結果。在“說”的過程中，加深同學對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數學知識解決問題的勝利體驗。

三、實踐應用：(第二關)

1、師：下面老師要檢查一下同學們是不是掌控了今日所學的知識。

練習：摘蘋果老師的肚子餓了，我們有蘋果吃了，你們誰能幫老師把蘋果摘下來呢?誰摘得多?

2、請同學完成書上第38頁的做一做。

基礎練習：第38頁做一做(同學獨立完成)

師：(將同學作業(yè)投影溝通)認真觀測每組題，通過練習你們發(fā)覺了什么?

生：每組中有一道乘法算式和兩道除法算式，它們運用的都是同一句乘法口訣。

師：同學們真聰慧。通過學習我們知道用一句乘法口訣不僅能寫出乘法算式，還能寫出兩道除法算式，乘法和除法它們是一對好伙伴，在以后的學習中我們還將繼續(xù)學習。同學們學的真好，喜洋洋給我們送禮物來了?打開第二個寶盒。

設計意圖：讓小組充分發(fā)揮作用，以點帶面，以面帶點，讓小組里的每個孩子思維都能得到進展。同學說得有道理，答案正確，就予以確定和鼓舞，激發(fā)同學探究的欲望，加強同學學好數學的信心。

課堂練習(難點鞏固)

四、鞏固練習(第三關)

1、小兔身上的號碼與河中每塊石頭上算式的商、河對岸蘑菇的號碼全都時，小兔才能過河采蘑菇。(出示課件)

2、游戲：小鳥回家，吹泡泡，誰再棒。(出示課件)

設計意圖：通過形式多樣的練習，進一步激發(fā)同學學習數學的愛好，使同學嫻熟應用乘法口訣計算表內除法，并應用乘法口訣解決實際問題，提高同學的計算技能。

五、課堂總結：

今日你都學會了什么?你對自己的學習滿足嗎?

在今日的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步嫻熟了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

西師版學校數學二班級上冊教案4

教學課題：

6，7的乘法口訣

教學目標：

1、引導同學經受編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進一步培育同學的探究發(fā)覺技能。

2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。

3、讓同學初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數學的價值。

教學重點：

會用乘法口訣。

教學難點：

正確求積。

教學過程：

一、復習引入

1、背誦1~5的乘法口訣。

2、摘蘋果游戲〔利用電子白板畫蘋果樹和乘法題〕

二、激趣引入

〔課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話〕

售貨員：每本臺歷6元。

師：你看到了什么數學信息？你想提什么數學問題？怎樣解決？

同學的回答適時解決，當同學涌現66時

師問：這個有口訣計算嗎？〔沒有〕該怎么計算呢？

〔1〕想加法6+6+6+6+6+6

〔2〕想：56+6

問：用什么方法計算更快呢？〔乘法口訣〕

師：我們發(fā)覺有口訣計算起來真快，所以今日我們就一起來編出6，7的乘法口訣吧！

揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。

二、探究新知

1、教學6的乘法口訣

老師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎？

同學：64=24

老師：能依據乘法算式編一句口訣嗎？

同學：四六二十四。

老師：5本臺歷多少元？算式怎樣列？口訣怎樣編？6本呢？

讓同學把算式和口訣依次填入表里。

61=6一六得六

66=36六六三十六

62=12二六十二

67=42六七四十二

63=18三六十八

68=48六八四十八

64=24四六二十四

69=54六九五十四

65=30五六三十