落花生公開課教案（9篇）

第第頁落花生公開課教案（9篇）

落花生公開課教案1

教學(xué)目的：

理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品質(zhì)；概括課文中心，練習(xí)分清課文主次；培育同學(xué)觀測思索的技能，初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的藝術(shù)表現(xiàn)手法；有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解父親贊美花生的話的深刻含義；練習(xí)依據(jù)課文的中心分清主次。

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)語：這節(jié)課，老師和大家一起分析許地山先生的聞名散文《落花生》。板書：落花生。

一提起花生，我們就會(huì)想起它那又香又脆的美味兒來，說真的，老師就有這樣一種感覺，不管是炒花生還是煮花生，也不管是咸花生還是淡花生，只要抓一把往口里一嚼，立即便會(huì)香氣四溢，吃著花生，那真是滿口生香，吃完了花生，那真是回味無窮啊。

在許先生的筆下，花生不僅具有令人心動(dòng)的美味，更具有一種獨(dú)特的品行，那么，花生究竟具有一種什么樣的品行呢？請(qǐng)聽錄音：

二、分析課文。

〔一〕錄音播放課文的第三部分，邊聽邊思索：

1、大家聽到的是課文的第幾部分？你能說說這部分講了什么嗎？

〔吃花生、談花生〕

2、“實(shí)在很難得”。你是怎樣理解的？

〔讓同學(xué)自由發(fā)言，老師引導(dǎo)：父愛的偉大，參與我們舉辦的豐收節(jié)，是父心愛我們的詳細(xì)表達(dá)。〕

3、通過老師的引導(dǎo)、同學(xué)的分角色朗讀、聽錄音中的角色對(duì)話等，來體會(huì)一家人團(tuán)聚時(shí)的快樂氣氛。

4、孩子們說到了花生有哪些好處？

〔味兒美、榨油、廉價(jià)〕

5、理解“廉價(jià)”在文中的意思。

6、花生最珍貴之處在什么地方？

〔它的果實(shí)埋在地里，矮矮地長在地上，等到成熟了，也不知道它有沒有果實(shí)，需要挖起來才知道。〕

7、把花生與桃子、石榴、蘋果作比較，有哪些不同的地方/突出了花生具有哪些方面的品行？

〔不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)〕

桃子等：果實(shí)鮮紅嫩綠、高高掛在技頭上。

花生：果實(shí)埋在地里，矮矮地長在地上。

8、父親把花生人格化了，用淺顯易懂的語言，道出了花生的品行，用意是什么？

生齊讀：父親接下去說。這一自然段。

填空：你們要像花生，它雖然〔〕，可是〔〕，不是〔〕的東西。

用“成熟”造句。

9、“我”理解父親的話嗎？是怎樣理解的？

生齊讀：人要做有用的人。自然段。

理解：“風(fēng)光”一詞的含義。

你讀了這段話后有什么感想？說一說。

10、通過談話，援助同學(xué)理解“父親的話卻深深地印在我的心里”這句話的意思。并盼望同學(xué)們也把花生的品行“印在心里”，學(xué)習(xí)花生的品行。

三、練習(xí)分清課文主次。

1、預(yù)備過收獲節(jié)是課文的哪一段？寫得詳細(xì)嗎？

2、從“種花生到收花生”大約有多長時(shí)間？用了幾句話來寫？你覺得是詳寫還是略寫？

3、課文哪一部分與中心聯(lián)系得緊密？寫得詳細(xì)嗎？從哪些地方可以看出來？

4、總結(jié)文章的詳略與文章的主次。

四、總結(jié)全文。

1、概括文章中心。

2、練習(xí)分清課文主次。

五、練習(xí)設(shè)計(jì)：

1、查字典?！俺伞辈渴撞樽址ㄔ鯓硬?？音序查字法怎樣查？

2、寫句子。用“廉價(jià)”、“成熟”、“竟然”各寫兩個(gè)句子。

3、“借物喻人”或“托物言志”訓(xùn)練。〔連線〕

花生雪白無瑕，純凈高尚

小草勤勤懇懇，悄悄無聞

老牛犧牲自己，照亮他人

蠟燭生生不息，堅(jiān)韌不屈

雪不求虛名，悄悄奉獻(xiàn)

4、課后思索。

桃子、石榴、蘋果等果實(shí)“鮮紅嫩綠”是講風(fēng)光，“味道鮮美可口”說明也很有用，你能以此得出桃子、石榴、蘋果的品行嗎？你認(rèn)為這種品行好嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕母邢搿?/p>

落花生公開課教案2

教學(xué)目的：

1．了解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，悄悄奉獻(xiàn)的品行。

2．分清課文的主次。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

“議花生”部分。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解花生的珍貴品行

教學(xué)過程：

一、引入新課：

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，(落花生)今日我們接著學(xué)習(xí)這一課。

二、自讀課文學(xué)習(xí)質(zhì)疑

1、同學(xué)自學(xué)課文。問：你讀懂了什么？有什么不明白的地方？

劃一劃，寫下來。

2、同桌互讀，相互爭論。

3、指名匯報(bào)，全班溝通。

問：先說說有什么不懂得地方？〔師記在黑板上〕

①就詞質(zhì)疑

②就句質(zhì)疑

③就段質(zhì)疑

4、集體溝通，共同釋疑。

三、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文

1、出示父親介紹落花生特點(diǎn)的一段話。

〔1〕、指名同學(xué)讀這段話，

思索：落花生和蘋果、石榴有哪些不同呢?

給的印象是什么？

〔2〕、從剛才的對(duì)比中，你體會(huì)出落花生有什么特點(diǎn)?〔生回答〕

珍貴在什么地方？

練習(xí)有感情地朗讀。

2、出示父親告知我們做人道理的一段話。

〔1〕、“你們要像花生，他雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有有用的東西?！?/p>

問：你怎么理解父親所說的話？

〔2〕、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“那么，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人?！?/p>

①“風(fēng)光”是什么意思?

②“講風(fēng)光”是什么意思?

③“只講風(fēng)光”又是什么意思?生活中有沒有只講風(fēng)光而對(duì)別人沒有好處的人?

3、他們還談?wù)摶ㄉ氖裁?？自由輕聲地朗讀課文。

4、分角色朗讀，老師讀表達(dá)部分，其他孩子邊聽邊勾畫，他們各自認(rèn)為花生的好處是什么？

四．小結(jié)：

1、讓我們齊讀文章的最末一自然段。

2、是的，父親的話深深的印在許地山的心里，也印在了我們每一個(gè)人的心里，使我們明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人。”

落花生公開課教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，正確讀寫“竟然、榨油、廉價(jià)、喜愛、風(fēng)光、囑咐、辨別”等詞語。

2、理解父親的話的含義，明白花生最珍貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)當(dāng)做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只講風(fēng)光，只求外表而對(duì)別人沒有好處的人。

課前預(yù)備：

同學(xué)搜集和有關(guān)落花生的資料，制作桃子、石榴、蘋果、花生的頭飾。

老師預(yù)備一塊小黑板，上面抄寫好重點(diǎn)句。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，板書課題：

1、每個(gè)人都出名字，許多名字都有肯定的含義，或寄予了父母的期望，或寄予了自己的抱負(fù)，誰能告知我你的名字有什么含義？

2、這篇文章的許地山給自己取了個(gè)筆名叫落華生〔板書：落華生〕他為什么要取這樣的筆名呢？這個(gè)名字有什么含義呢，學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會(huì)解開這個(gè)謎的？〔板書：落花生〕

3、依據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料，誰能告知我花生為什么叫“落花生”？

生答：

師答：花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

二、抓住重點(diǎn)，自學(xué)課文：

過渡：在課前老師發(fā)覺同學(xué)們預(yù)習(xí)得很仔細(xì)，誰能告知老師自學(xué)了課文后給你感受最深的是什么？

生答：父親的一段話……

師答：特別好。

1、出示小黑板，生齊讀一遍。

2、生拿出預(yù)備好的表格，對(duì)桃子、石榴、蘋果、花生進(jìn)行比較，抓住重點(diǎn)填寫。

花生的確和桃子、石榴、蘋果不一樣，從這種對(duì)比中我們看出花生有什么品質(zhì)？〔悄悄無聞、不炫耀自己、樸實(shí)無華〕〔板書：不炫耀自己、樸實(shí)無華〕

3、接下來進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)：桃子、石榴、蘋果、花生都來參與選美大賽了。同學(xué)們觀看完競賽告知我，你觀賞誰，為什么？

4、四位同學(xué)上場，進(jìn)行自我介紹。

桃子：我是桃子，你們看我皮膚多好，白里透紅，百里挑一，你要是嘗一口呀，準(zhǔn)會(huì)甜到心里頭，老人小孩都喜愛我。

石榴：這次選美，你們可要選我當(dāng)冠軍，由于我長得極新鮮，紅彤彤的，人們見了我都喜愛我，都想接近我，而且我有助于人體健康。

蘋果：要說比美，應(yīng)當(dāng)是我第一，先別說我的營養(yǎng)價(jià)值有多高，光是我那一身艷麗的紅衣裳，不管往哪兒一站，都是焦點(diǎn)。

落花生：其實(shí)這次選美我原本不想來，由于我只想做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人，只想對(duì)別人有好處，可不想跟別人比美。

5、同學(xué)發(fā)表看法。

6、難點(diǎn)的升華：我們應(yīng)當(dāng)做一個(gè)怎樣的人？生答，出示小黑板〔重點(diǎn)句〕，齊讀一遍。

什么是風(fēng)光？

什么是只講風(fēng)光？

7、在現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些人也像花生一樣悄悄奉獻(xiàn)在自己的崗位上？

生各抒己見?！睬鍧嵐?、郵遞員、老師等〕

8、師總結(jié)：

9、作業(yè)：

〔1〕、抄寫生字、新詞。

〔2〕、通過查字典或聯(lián)系上下文理解以下詞語：

竟然柞油廉價(jià)喜愛風(fēng)光囑咐辨別

落花生公開課教案4

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：落花生看了這個(gè)課題，有什么問題要問嗎？

2、花生，知道不知道？有的地方由于它有營養(yǎng)，吃了對(duì)身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字，叫它“落花生”？看圖介紹花生，花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果，所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、課前大家讀課文了沒有？既然讀了，現(xiàn)在不要打開書，看看誰對(duì)課文有記憶，這篇文章分幾部分來寫的？先寫什么？后寫什么？不知道，打開書看看，誰看出來了，一開始寫的什么？

2、指名說板書

種花生

過收獲節(jié)

3、課文就這兩大部分組成，你們說這篇課文長不長？

不長，但是這篇文章很精彩，知道是誰寫的嗎？

4、介紹背景，明確學(xué)習(xí)任務(wù)

〔小中見大平中見奇重點(diǎn)突出〕

〔1〕要弄明白通過講花生，說了一個(gè)什么道理？

〔2〕領(lǐng)悟“重點(diǎn)突出，主次分明”寫作方法

5、的筆名落華生就是從這篇文章變來的，你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲？所以同學(xué)們要好好學(xué)，這篇文章很有味道。

三、重點(diǎn)感悟，學(xué)習(xí)課文

〔一〕

1、下面我們采納抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點(diǎn)呢？第一，看看他寫的是“詳”，還是“略”。

板書：看詳略

2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分，那哪部分是重點(diǎn)呢？

3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué)，不是重點(diǎn)段我們就簡約的學(xué)，或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段，你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞，這一段就理解了。

4、同學(xué)默讀。

5、指名讀

6、說說你找到了哪個(gè)詞？談?wù)勀愕睦斫狻熬谷弧薄彩裁匆馑?？用在什么狀況下？課文為什么要用“竟然”呢？〕

7、你們?cè)倏?，種花生的過程就寫了四個(gè)詞，哪四個(gè)？幾個(gè)月的事用四個(gè)詞就概括了，多干脆，多簡約！所以這個(gè)作家了不得！這是第一段，由于它是略寫的，所以我們就采用了“略學(xué)”的方法，第二段“過收獲節(jié)”是重點(diǎn)內(nèi)容，我們就重點(diǎn)學(xué)。

〔二〕

1、現(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文，一邊讀一邊想，既然是過節(jié)，它有幾個(gè)節(jié)目？也就是說他們是怎樣過這個(gè)節(jié)的？先干什么？后干什么？

2、同學(xué)默讀課文

3、好，現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié)，收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目，干什么？板書；吃花生。

4、一邊吃一邊干什么？板書：談花生

5、現(xiàn)在再看，第一部分用了一個(gè)自然段，第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？〔兩個(gè)〕而談花生用了十二個(gè)自然段，依據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？“談花生”是重點(diǎn)，那么“吃花生”用哪種方法學(xué)？

6、誰來讀“吃花生”這兩段，一邊讀一邊找出值得留意的地方來。

7、指名說好幾樣囑咐很難得〔重視〕

8、母親做了好幾樣食品讓大家吃，下面該干什么了？〔談花生〕找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍，他一邊讀，大家一邊看看有幾個(gè)人在談話？〔五個(gè)〕四個(gè)人開口說話，這四個(gè)是各說各的呢？還是分成了幾個(gè)方面？誰和誰是一方面？幾方面在談話？認(rèn)真看一看。

9、指名說板書：我們談

父親談

這兩方面內(nèi)容誰是重點(diǎn)呢？用“看詳略”的方法還好使嗎？(穿插)老師告知你們第二種方法—“看內(nèi)容”。看父親說的話重要，還是我們說的話重要？誰的話重要，誰就是重點(diǎn)。

10、下面找?guī)讉€(gè)同學(xué)分角色讀這部分，只讀他們說話的內(nèi)容，看看能不能把談話的氣氛讀出來。

11、談話完了，哥哥說了幾句話？讀出來，這句話重要不重要？姐姐這句話重要不重要？我的第一句重要不重要？再看第二句，讀一遍，這句重要不重要？但這句是聽了父親的話后的一個(gè)“覺悟”，所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要？那你們說“我們談”是重點(diǎn)？“父親談”是重點(diǎn)？

12、從什么上面看出來的？這就叫看內(nèi)容確定重點(diǎn)

“我們”談的那幾句話除去我的最末一句話是重點(diǎn)以外，其余幾句用不用認(rèn)真去討論？那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了，“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒，我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話？用序號(hào)標(biāo)出來。

13、五次．父親這五次談話都很重要嗎？用“看內(nèi)容”的方法比較一下，哪次談話重要，哪次不重要。指名依次讀，并依次分析〔1、2、5不重要，3、4重要〕。

14、重點(diǎn)分析3、4贊花生，學(xué)花生

〔1〕你們把“贊花生”。這段認(rèn)真默讀一下，一邊讀一邊考慮，父親是從哪幾點(diǎn)上贊揚(yáng)花生的。再讀一遍，通過讀這段話，你們說花生這東西有沒有用？花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，那么花生有什么好處？父親說的是有一點(diǎn)最重要，這一點(diǎn)是什么？對(duì)，不像什么一樣?。扛赣H是不是在批判蘋果和桃子這類植物?。磕菫槭裁匆@么說？突出了花生的什么特點(diǎn)？〔不炫耀自己的好處〕

〔2〕我們?cè)倏础皩W(xué)花生”，一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來，六個(gè)字講了兩個(gè)方面，誰找到了〔不好看，很有用〕父親在這又說了花生的特點(diǎn)，那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好？是這個(gè)意思嗎？緊接著父親又是怎么說的？那父親這么要求，外表好看更好，更重要的是得有什么？父親說“不是外表好看而沒有有用的東西。”不要做這樣的人，他是不是叫我們學(xué)花生？

〔3〕好，一個(gè)第三次，一個(gè)第四次談話，你們看這兩次那一次更詳一些？推出第三種方法“看目的”。在這里看兩個(gè)目的。第一，看父親談話的目的，第二看整篇文章的寫作目的?，F(xiàn)在問你們，父親談話只是為了把花生贊揚(yáng)一番呢？還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生？我們用“看目的”的方法很簡單就看出來這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生，寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點(diǎn)。父親這番苦心，“我們”理解了沒有？

〔4〕光說理解了不行，得從課文里找依據(jù)?？茨銈兡苷页鰩c(diǎn)依據(jù)？〔三點(diǎn)〕這三點(diǎn)里，哪一點(diǎn)表現(xiàn)得最明確？印在心上是什么樣子的？父親的談話是什么內(nèi)容？再讀一遍。這句話深深地說明他理解了，學(xué)花生要學(xué)什么？板書；做有用的人

〔5〕小結(jié)

四、總結(jié)全文，深化主題

“做有用的人”正是這篇文章的中心。寫這篇文章，他不是在向我們介紹花生這種植物，而是給我們講了一個(gè)道理。是借助花生說的，這叫“借物喻理”。

板書：略

落花生公開課教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

2、學(xué)會(huì)生字7個(gè)，正確選擇多音字“空、便、種、應(yīng)、熟、散”在本課中的讀音，理解詞語19個(gè)。

3、初步懂得做人不應(yīng)只講風(fēng)光，應(yīng)當(dāng)做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人民有用的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段理解課文的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂重點(diǎn)段的思想內(nèi)容，體會(huì)課文的思想感情，有肯定的難度。

教學(xué)過程：

1、初讀課文，了解內(nèi)容。

〔1〕提示課題，設(shè)置懸念。落花生就是花生，是一種儀器，用“落花生”做題目，你想可能會(huì)寫些什么內(nèi)容？

〔2〕這篇課文并沒有寫花生的外形、用處，生長過程，那么究竟寫什么呢？

〔3〕默讀課文，想想課文究竟寫什么。

〔4〕指名說說課文大致內(nèi)容。

2、讀課文，給課文分段。

〔1〕自由讀課文，標(biāo)出自然段。

〔2〕看看課后練習(xí)題1、給課文分段。

〔3〕指名說說，本課有幾個(gè)自然段，可分為幾段，為什么這樣分段。

〔4〕說說哪一段是重點(diǎn)段。

3、自讀課文，自同學(xué)字新詞。

〔1〕默讀課文，劃誕生字和帶生字的詞語。

〔2〕看拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

〔3〕找出多音字，讀準(zhǔn)多音字在本課中的正確讀音。

〔4〕查字典，了解詞語的意思：半畝開拓喜愛

〔5〕自由讀課文，讀通句子。

4、檢查自學(xué)狀況。

〔1〕指名讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，讀通課文。

〔2〕指名讀多音字，區(qū)分讀音。

〔“空地、空白、抽空”讀kòng〕，〔“空話、天空、落空”讀kōng〕

買種種類種田種地黃種種植

〔“買種、種類、黃種”讀zhǒng，“種田、種地、種植”讀zhòng〕

應(yīng)當(dāng)答應(yīng)一應(yīng)俱全供應(yīng)隨機(jī)應(yīng)用

〔“應(yīng)當(dāng)、一應(yīng)俱全”讀yīng，“答應(yīng)、供應(yīng)、見機(jī)行事”讀yìng?！?/p>

成熟嫻熟熟識(shí)〔均讀shú〕散開散裝分散散漫散場散會(huì)

〔“散開、分散、散場、散會(huì)”讀sàn。“散裝、散漫”讀sǎn〕

〔3〕說說查字典的3個(gè)詞語的意思。

5、作業(yè)：

〔1〕抄寫生字。

〔2〕完成作業(yè)本第1、2題。

落花生公開課教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂重點(diǎn)思想內(nèi)容。

2、了解抓重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

〔1〕認(rèn)讀生字新詞。

〔2〕同桌同學(xué)互報(bào)生字新詞，試著聽寫民，相互檢查，有錯(cuò)誤的自己訂正。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)本單元“學(xué)習(xí)提示”。

〔1〕指名讀：“學(xué)習(xí)提示”。

〔2〕爭論：“學(xué)習(xí)提示”告知我們?cè)趺礃拥拈喿x方法？

〔3〕老師小結(jié)。讓同學(xué)明白兩點(diǎn)。

①表達(dá)課文主要內(nèi)容的段落叫重點(diǎn)段。

②抓住重點(diǎn)段理解課文的閱讀方法是，一先細(xì)讀重點(diǎn)段，讀懂重點(diǎn)段所表達(dá)的思想內(nèi)容：二是以重點(diǎn)段的內(nèi)容為基礎(chǔ)，聯(lián)系全文及題目，進(jìn)一步體會(huì)全文的思想感情。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)段。

〔1〕指名讀這一段評(píng)文。

〔2〕細(xì)讀這一段的第1部分〔第2——11自然段〕。

①理解“那天晚上……實(shí)在很難得‘這句話的意思。告知同學(xué)本文寫于1922年，當(dāng)時(shí)的父親在廣東做縣官，平常公事很忙，很少回家。這次回來是特地為吃花生的嗎？不，是想在花生收獲節(jié)上，以花生為題，跟兒女們談話，啟發(fā)他們臬做人。

②說說花生的，最珍貴的的好外是什么。

〔運(yùn)用花生植株及生長過程掛圖，讓了解花生開花結(jié)果的特點(diǎn)是地上開花，花落后在地下結(jié)果〕。

〔3〕細(xì)讀這一段的第2部分〔第12——14自然段〕。

①讀這幾個(gè)自然段。

②爭論：“有用的人”怎樣的人？什么樣的人是“只講風(fēng)光而對(duì)別人沒有好處的人”？〔理解“風(fēng)光“的意思〕

③說說這幾個(gè)自然段主要講什么。

〔4〕朗讀這段課文。

4、作業(yè)：完成敘利亞本第5題。

落花生公開課教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)課文的思，幫不應(yīng)只講風(fēng)光，應(yīng)當(dāng)做有真才實(shí)學(xué)的，對(duì)人民有用的人。

2、能在語言環(huán)境中區(qū)分“竟然”與“果真”“辨別”與“分辯”的意思。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)重點(diǎn)段。

〔1〕自由讀重點(diǎn)段，對(duì)“花生的好處許多……才知道”這句話反復(fù)誦讀。

〔2〕說說“我”聽了父親的話，體會(huì)到要做臬的人，你是怎樣理解“有用”和“是講風(fēng)光”的。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、3段。

〔1〕指名讀第1段課文。

〔2〕理解詞語“半畝、開拓”的意思。

〔3〕說說這一段主要寫什么。

〔4〕指名讀第3段。

〔5〕說說怎樣理解“父親的'話卻深深地印在我的心中”。

3、朗讀全文。

4、爭論：5為什么要寫這篇文章？為什么課文用“落花生”做題目。

5、小結(jié)。

〔1〕寫這篇文章是為了回憶父親的教育，更嚴(yán)格的要求自己根據(jù)父親說的“像花生那樣做人，踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮”

〔2〕由于父親的談話由花生引出的的，又用花生特點(diǎn)比方做人的美德，盼望子女像花生那樣做人，所以用“落花生”作題目。

6、思索后，指名說說學(xué)了這篇課文的體會(huì)。

7、指導(dǎo)課后練習(xí)3。

〔1〕讀題。

〔2〕爭論，這樣理解課文對(duì)嗎？為什么“〔參考答案見教學(xué)參考書〕

8、指導(dǎo)作業(yè)本第3題。

〔1〕區(qū)分“竟然”與“果真”、“辨別”與“分辯”的意思。

〔2〕完成作業(yè)。

落花生公開課教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀教學(xué)，理清文章的結(jié)構(gòu)層次，歷練同學(xué)的概括技能：在課文“種花生”與“過收獲節(jié)”、“吃花生”與“談花生”的比較中，比較詳略抓重點(diǎn)；“我們談”與“父親談”，比較內(nèi)容抓重點(diǎn)；在“贊花生”和“學(xué)花生”兩點(diǎn)中，比較目的抓重點(diǎn)。

2、通過落花生與石榴、蘋果、桃在位置、外表、印象三方面的對(duì)比，理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用?！叭艘鲇杏玫娜?，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人”等。

教學(xué)重點(diǎn)

理解課文深刻的含義，學(xué)習(xí)借物喻人的寫作方法以及詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

教學(xué)難點(diǎn)

理解父親與家人的話：花生雖然不好看，可是很有用。“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人”等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了《落花生》一課是圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？這節(jié)課我們和許地山一家共同來議花生。

二、深入理解課文內(nèi)容，品詞析句

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，許地山一家議花生的部分，邊讀邊想他們都談到了花生有哪些好處？

2、同學(xué)自讀并思索。

3、匯報(bào)：

〔1〕從父親的話中你讀懂了什么？

〔2〕〔課件出示圖片〕看見它們高高的掛在枝頭，你有什么感受？你此時(shí)的心情用文中的哪個(gè)詞形容最恰當(dāng)？〔理解“喜愛之心”〕

〔3〕再讀一讀父親的這段話，細(xì)細(xì)地品嘗，然后完成表格。

〔4〕同學(xué)完成表格后匯報(bào)，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

〔5〕小結(jié)寫作方法：通過對(duì)比的方式進(jìn)行表達(dá)，就能對(duì)其中一種事物的特點(diǎn)起到了強(qiáng)調(diào)的作用。所以，我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作時(shí)也可以學(xué)著這樣去表達(dá)。

〔6〕父親這段樸實(shí)的話里充斥了對(duì)花生無比的贊美，讓我們一起來讀一讀吧！

〔7〕有三位同學(xué)讀了這段話后他們是這樣理解的，你們看對(duì)不對(duì)？〔出示句子〕同學(xué)自由談自己的體會(huì)，并作小結(jié)：父親用花生與桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、悄悄奉獻(xiàn)的品質(zhì)，是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處嗎？

4、父親給孩子們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是在說花生嗎？〔出示句子〕

〔1〕指生讀，談體會(huì)。

〔2〕父親在說這句話時(shí)用了“雖然······可是······”這一關(guān)聯(lián)詞，在好看與有用這兩方面著重強(qiáng)調(diào)了后者。生活中，我們也會(huì)常常用到這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，能舉幾個(gè)例子嗎？

〔3〕再上心地讀一讀這句話。

5、父親的話孩子們明白嗎？從哪里看出來的？〔出示我說的話〕

〔1〕你明白了嗎？談體會(huì)。

〔2〕理解“風(fēng)光”“講風(fēng)光”與“只講風(fēng)光”。

〔3〕你認(rèn)為什么樣的人是有用的人？

〔4〕看來同學(xué)們也明白了父親的話，所以，我們也說——〔引讀“我”說的話?！?/p>

6、父親這看似平常的話卻飽含著對(duì)兒女的殷切盼望?！渤鍪咀钅┮痪湓挕郴ㄉ龅氖称范汲酝炅?，但父親的話卻深深地記在了我的.心上。

〔1〕比較“記”與“印”哪個(gè)好？

〔2〕小結(jié)：看來精確用詞的用處這么大，我們今后可得留意恰當(dāng)用詞呀。

三、品析技巧

1、大家知道，從種花生到收獲花生需要經(jīng)受——幾個(gè)月的時(shí)間，而吃花生、議花生只經(jīng)受了——一個(gè)晚上。那么為什么在寫課文時(shí)只用了一個(gè)自然段來寫種花生和收花生，卻用了十幾個(gè)自然段來寫吃花生、議花生呢？

2、這就叫詳略得當(dāng)。我們?cè)诹?xí)作時(shí)也應(yīng)這樣，重點(diǎn)部分要寫具體、寫詳細(xì)，次要的部分就可以作簡約的介紹。

3、課文寫的是“落花生”，你有什么啟示？〔做人〕

像《落花生》這類課文，由寫一種事物進(jìn)而引申到談怎樣做人，突出了文章的中心，這種寫作方法就叫做“借物喻人”。

四、拓展延伸

1、我們?cè)谠S地山的筆下品嘗出了落花生的深刻內(nèi)涵，同樣還有一位聞名的作家也以《落花生》為題寫了一篇文章?！渤鍪纠仙岬摹堵浠ㄉ愤x段〕從中你又品嘗出了什么？

2、許地山始終沒有忘卻他父親的教導(dǎo)和盼望，后來以“落華生”作為自己的筆名，時(shí)刻激勵(lì)自己，做一個(gè)有用的人，究竟成為一位聞名的作家。

讓我們也以他的這句話來勉勵(lì)自己——〔出示許地山的話，全班齊讀〕

五、作業(yè)

1、推舉閱讀文章：《白楊禮贊》、《荔枝蜜》。

2、小練筆：仿照本文借物喻人的手法寫一篇練筆。

落花生公開課教案9

教學(xué)目標(biāo)

１、掌控本課7個(gè)生字。能正確抄寫第１０自然段，會(huì)用“竟然”造句。

２、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)落花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

３、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

４、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

2、如何把花生的品行與做人的道理聯(lián)系起來進(jìn)而悟出做人的道理。

教學(xué)預(yù)備

1、讓同學(xué)了解有關(guān)花生的常識(shí)和生長特點(diǎn)。

２、查找有關(guān)的資料。老師制作相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、板書課題：15、落花生。師：誰能說說花生的特點(diǎn)？同學(xué)溝通后，師再作小結(jié)。

2、引讀課文，今日我們就來學(xué)習(xí)一篇以它為題的文章，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽讀課文，想想課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？師范讀課文，同學(xué)邊聽邊思索。

二、初讀課文，整體感知

１、輕聲讀文，留意文中的生字詞，重點(diǎn)字詞：囑咐茅亭榨油石榴空地

２、說說課文圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容？把各部分內(nèi)容所在段落找出來后，了解文章的整體結(jié)構(gòu)。

3、指名分段讀課文，了解文章重點(diǎn)內(nèi)容。

種花生→收花生→吃花生→議花生〔重點(diǎn)〕

4、默讀課文，畫出文中重點(diǎn)語句，并提出自己的疑問。

三、精讀課文，理解文意

1、指名朗讀第一段，想一想為什么說“竟然”收獲了：

⑴為援助同學(xué)理解，請(qǐng)同學(xué)簡約介紹自己了解到的花生生長資料。

⑵請(qǐng)同學(xué)把“竟然”換成另一個(gè)詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。

２、文中“買種，翻地，播種，澆水，”為何運(yùn)用逗號(hào)？把它改為大家習(xí)慣運(yùn)用的頓號(hào)，比較著讀一下，看看有什么不同的表達(dá)效果?！矌讉€(gè)月的時(shí)間，卻用幾個(gè)詞就帶過了，多么簡略！標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也很重要，請(qǐng)大家在閱讀寫作時(shí)留意體會(huì)。〕

3、一片荒地，在我們幾個(gè)小孩子的侍弄下，在不經(jīng)意間，竟然長出花生！這是一件多么令人興奮的事。請(qǐng)同學(xué)各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。

4、師：母親提議我們過一個(gè)收獲節(jié)〔嘗花生〕，并為過節(jié)作預(yù)備。請(qǐng)大家齊讀第二自然段。想想母親是一個(gè)怎樣的人？

師引讀：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分。也就是３～１５自然段。請(qǐng)你們用自己喜愛的方式讀文，想想你讀懂了什么，還有什么不知道？

５、花生有哪些特點(diǎn)，想想你最觀賞哪一點(diǎn)或哪幾點(diǎn)，和小組的同學(xué)談一談。

６、全班溝通，重點(diǎn)理解父親說的話：

⑴同學(xué)圍繞第１０段談各自的體會(huì)，老師引導(dǎo)同學(xué)思索：父親認(rèn)為花生的珍貴之處是什么？

⑵花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？

⑶同學(xué)反復(fù)朗讀第１０段，理解其含義。

⑷練習(xí)背誦。

⑸同學(xué)圍繞第１２段談各自的體會(huì)，老師引導(dǎo)同學(xué)思索：父親盼望我們向花生學(xué)習(xí)什么？

7、“我說，人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光