2023一年級(jí)數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

2023一年級(jí)數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

11-20各數(shù)的熟悉

1、數(shù)數(shù)：依據(jù)物體的個(gè)數(shù)，可以用11—20各數(shù)來(lái)表示。

2、數(shù)的挨次：11—20各數(shù)的挨次是：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、

3、比擬大?。嚎梢砸罁?jù)數(shù)的挨次比擬，后面的數(shù)總比前面的數(shù)大，或者利用數(shù)的組成進(jìn)展比擬。

4、11—20各數(shù)的組成：都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，20由2個(gè)十組成的。如：1個(gè)十和5個(gè)一組成15。

5、數(shù)位：從右邊起第一位是個(gè)位，其次位是十位。

6、11—20各數(shù)的讀法：從高位讀起，十位上是幾就讀幾十，個(gè)位上是幾就讀幾。20的讀法，20讀作：二十。

7、寫(xiě)數(shù)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，對(duì)比數(shù)位寫(xiě)，有1個(gè)十就在十位上寫(xiě)1，有2個(gè)十就在十位上寫(xiě)2.有幾個(gè)一，就在個(gè)位上寫(xiě)幾，個(gè)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就寫(xiě)0占位。

8、十加幾、十幾加幾與相應(yīng)的減法

(1)、10加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算（方法）：10加幾得十幾，十幾減幾得十，十幾減十得幾。

如：10+5=1517-7=1018-10=8

(2)、十幾加幾和相應(yīng)的減法的計(jì)算方法：計(jì)算十幾加幾和相應(yīng)的減法時(shí)，可以利用數(shù)的組成來(lái)計(jì)算，也可以把個(gè)位上的數(shù)相加或相減，再加整十?dāng)?shù)。

(3)、加減法的各局部名稱：

在加法算式中，加號(hào)前面和后面的數(shù)叫加數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫和。

在減法算式中，減號(hào)前面的數(shù)叫被減數(shù)，減號(hào)后面的數(shù)叫減數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)叫差。

9、解決問(wèn)題

求兩個(gè)數(shù)之間有幾個(gè)數(shù)，可以用數(shù)數(shù)法，也可以用畫(huà)圖法。還可以用計(jì)算法(用大數(shù)減小數(shù)再減1的方法來(lái)計(jì)算)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)集合

第幾學(xué)問(wèn)點(diǎn)

在數(shù)物體時(shí)，要用到1，2，3，4，5，...這些數(shù)，我們稱他們?yōu)樽匀粩?shù)。自然數(shù)有兩方面的含義;用來(lái)表示某物有多少時(shí)，稱為基數(shù);用來(lái)表示某物的次序時(shí)，稱為序數(shù)。通常說(shuō)的“幾個(gè)”所表示的是基數(shù)，那么“第幾個(gè)”所表示的就是事物的次序，也就是物體在什么位置。

正確用“幾”和“第幾”表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)分。

親自實(shí)踐并感知數(shù)既可以表示數(shù)量的多少，還可以表示事物的位置?！暗趲住笔潜硎疚恢?，“幾”是表示數(shù)量。

體會(huì)“第幾”與次序的關(guān)系，會(huì)用“幾”表達(dá)數(shù)量的多少。

本章學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是能正確用“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”表達(dá)意思，體會(huì)基數(shù)和序數(shù)的區(qū)分，明確“幾”與“第幾”的含義。

培育學(xué)生有序的分析問(wèn)題、思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，觀看事物的力量和動(dòng)手操作的力量。從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)感，對(duì)數(shù)產(chǎn)生深厚的興趣，到達(dá)愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)的目的。

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)引導(dǎo)（學(xué)習(xí)方法）

一、課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)

新學(xué)問(wèn)的承受，數(shù)學(xué)力量的培育主要在課堂上進(jìn)展，所以要特殊重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟教師的思路，積極綻開(kāi)思維猜測(cè)下面的步驟，比力本身的解題思路與教師所講有哪些差異。然而由于各種緣由，往往會(huì)有一局部學(xué)生不克不及跟上教師的思路，在學(xué)習(xí)中消失漏洞，這時(shí)候就需要在職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)展一對(duì)一的輔導(dǎo)，在輔導(dǎo)過(guò)程中教師會(huì)資助學(xué)生把一天所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)回憶一遍，引導(dǎo)學(xué)生正確把握各類公式的推理過(guò)程，從某種意義上講，這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成不懂即問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。

別的，教師可以一對(duì)一資助學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)展整理和歸納（總結(jié)），把學(xué)問(wèn)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交錯(cuò)成學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)，納入本身的學(xué)問(wèn)體系。

二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做標(biāo)題問(wèn)題是必需的，熟識(shí)把握各種題型的解題思路。剛開(kāi)頭要從根底題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好根底，再找一些課外的習(xí)題，以資助開(kāi)拓題型。

一年級(jí)（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法）：如何培育孩子的口算力量如何培育孩子的口算力量口算也滿意算，它是一種不借助計(jì)算工具，主要依靠思維、記憶，直接算出得數(shù)的計(jì)算方式。新大綱指出：口算既是筆算、估算和簡(jiǎn)算的根底，也是計(jì)算力量的重要組成局部。由此可見(jiàn)，培育學(xué)生的計(jì)算力量，首先要從口算力量著手。那么怎樣培育學(xué)生的口算力量呢?我的體會(huì)是教師念好“基(抓根本)、教(教方法)、練(常訓(xùn)練)”三字經(jīng)是至關(guān)重要的。念好“基”字經(jīng)“基”是指根本口算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的口算分為根本口算、一般口算和特別口算三類。這三類口算以根本口算的內(nèi)容為主，它是計(jì)算的根底，根本口算必需要求嫻熟，而嫻熟的程度是指到達(dá)“脫口而出”，（其它）兩類口算只要求比力嫻熟或?qū)W會(huì)。因此，要留意抓好如下幾個(gè)方面：

1.直觀表象助口算

從運(yùn)算形式看，小學(xué)低年級(jí)的口算是從直觀感知過(guò)渡到表象的運(yùn)算。如教學(xué)建立9+2的表象：先出示裝有9個(gè)皮球的盒子，別的再預(yù)備2個(gè)皮球，讓學(xué)生想一想，“應(yīng)當(dāng)怎樣擺才能一眼就看出一共有幾個(gè)皮球?”很快有學(xué)生說(shuō)：“我從盒子外面的2個(gè)皮球中拿1個(gè)皮球放進(jìn)盒子里，盒子里就有10個(gè)皮球，外面還有一個(gè)，一共11個(gè)?！蔽冶碚昧诉@個(gè)同學(xué)說(shuō)得好，并說(shuō)明這種方法叫做“湊十法”，即看到9就想到9和幾湊成10。這樣，表象建立了，口算的精確性也就有根底了。

2.理清算理助口算

根本口算的教學(xué)，不在于單一的追求口算速度，而在于使學(xué)生理清算理，只有弄清了算理，才能有效地把握口算的根本方法。因此，應(yīng)重視抓好算理教學(xué)，例如教學(xué)8+5=13時(shí)，要從實(shí)際操作入手，讓學(xué)生理解：8比10少2，求8與5之和，應(yīng)把8+5分成2和38+58與2組成102310加3得13。10