《你,浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)

word格式，下載后可自由編輯PAGEPAGE25《你,浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)1（大全）第一篇：《你,浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)1（大全）《你，浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)寧縣楊坪小學(xué)劉九文教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.熟讀詩歌，感受詩人的思想感情。2.正確、流利、深情的誦讀全詩，能仿寫一節(jié)詩歌。過程與方法：朗讀感悟法、聯(lián)想背誦法、讀書交流法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷鋒全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，教育學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)及突破：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)的情境，正確、流利、深情的誦讀全詩。為了順利突破重點(diǎn)，我采用教師聲情并茂的配樂范讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本；利用聲像俱佳的多媒體激發(fā)學(xué)生自讀自悟。至于本課教學(xué)難點(diǎn)的突破，由于小學(xué)生的世界觀正在養(yǎng)成，因此我用以情激情的藝術(shù)方式讓學(xué)生感受作者的思想情感，看雷鋒電影、講雷鋒故事，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，通過聯(lián)想想象，獲得對(duì)這首詩歌的深入理解，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，形成助人為樂，大公無私等正確的世界觀。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集“雷鋒”故事，做好多媒體課件。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入。1.提問：同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（板書：雷鋒），家喻戶曉，你們對(duì)他有哪些了解？（引導(dǎo)學(xué)生從雷鋒的出生、故事、殉職這三方面說）2.（課件出示雷鋒照片），引導(dǎo)學(xué)生用深情、敬仰的情感呼喚雷鋒的名字。3.師述：是啊，47年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們沒有忘記他，相反他那毫不利己、專門利人的品質(zhì)確蕩滌的更加清晰。有一位詩人曾用飽含深情的筆墨這樣贊頌他——（大屏幕畫面配音樂師范讀文）。14.聽完這首詩，你有什么感受？想說什么？5.師述：是的，雷鋒的人格魅力吸引人，作者筆端的文字更是感染人。這節(jié)課就讓老師和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，在朗讀中品味詩歌的語言美，在交流中欣賞雷鋒的人格美。二、品讀詩歌、深入感悟幫同學(xué)們理層次：設(shè)疑（1—3）——抒懷（4—6）——詠嘆（7）指名分節(jié)讀。正音，呵在詩歌中讀啊。（一）學(xué)習(xí)1—3小節(jié)設(shè)疑部分。1.自由讀，簡單批注：用——畫出比喻句，并寫出體會(huì)，可以抓住重點(diǎn)詞句。（學(xué)生可能抓住重點(diǎn)詞句：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨，卻滲透億萬人的心。）師引導(dǎo)學(xué)生抓住“小小的春雨”、“億萬人的心”體會(huì)出雷鋒是個(gè)普通而平凡的人，但卻有不平凡的力量。2.指導(dǎo)感情朗讀，齊讀。（二）學(xué)習(xí)4—6小節(jié)抒懷部分。1.指名分節(jié)讀。2.指導(dǎo)感情讀。讀詩歌和讀文章是不一樣的，在古時(shí)候是可以配著樂曲唱出來的，要注意讀出詩歌的節(jié)奏美，注意輕重緩急，快慢高低，請(qǐng)同學(xué)們按照大屏幕上的提示再來讀一讀，注意讀出紅色字體的語氣。3.指名讀，談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一滴水、整個(gè)太陽的光輝；剛、一心；才、每一分光；剛、每一聲”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)雷鋒的年輕，但并不因年輕而淺薄，相反，能夠用自己的行動(dòng)幫助人、精神感染人。4.感情齊讀第四小節(jié)。5.讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了。6.這是一種暗喻的說法，接著讀下去，看著雷鋒還會(huì)變成什么？7.（生讀5、6小節(jié)），指名答。8.你最喜歡哪種比喻，用——畫出并做簡單的批注，寫出你的體會(huì)。9.其實(shí)每個(gè)比喻后面都有一段動(dòng)人的雷鋒故事，老師建議同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料，回憶昨天看過的雷鋒電影，用交流會(huì)的形式講一講，好嗎？預(yù)設(shè)故事一：2（生）雷鋒一雙襪子縫縫補(bǔ)補(bǔ)幾十次，把節(jié)約的錢捐給他人。（師）雷鋒的生活多么簡樸啊，正如詩中所唱的那樣“你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣”。預(yù)設(shè)故事二：（生）“雷鋒班”的來歷。（師）雷鋒的精神多么有感染力，正如詩中所唱的那樣“他啊，是一滴水卻能夠反映整個(gè)太陽的光輝”。預(yù)設(shè)故事三：（生）雷鋒堅(jiān)持寫日記。（師）多么熱愛學(xué)習(xí)的雷鋒啊，正如詩中所唱的那樣“他啊，是才點(diǎn)亮的燈，只不過每一分光都沒浪費(fèi)”。10.雷鋒故事交流會(huì)到這里就結(jié)束了，你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解？11.讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，再來讀讀第4—6小節(jié)。（生齊讀，師板畫石碑輪廓、青松數(shù)棵）。12.請(qǐng)同學(xué)們的火眼金睛再看看第4小節(jié)與第5、6小節(jié)的人稱一樣嗎？表達(dá)的情感一樣嗎？（不一樣，由“他”變成了“你”，情感更深）。13.指名情感朗讀。（注意讀出人稱的變化后和排比的氣勢）（三）學(xué)習(xí)第七小節(jié)詠嘆部分。過渡：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻(xiàn)給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動(dòng)人的光輝，作者用哪六個(gè)字作了高度贊美？（師板書：青春、永生、壯麗）1.這六個(gè)字怎樣理解，這三個(gè)嘆號(hào)有什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生理解，嘆號(hào)分別強(qiáng)調(diào)這六個(gè)字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗）。2.感情讀。三、拓展延伸、仿寫詩歌1.師述：40多年過去了，我們13億人民的心里仍然都念著這位22歲英雄的名字——雷鋒。我們13億人民仍然崇拜您、敬仰您，是因?yàn)椋ù笃聊怀鍪纠卒h美德：在工作上，在學(xué)習(xí)上、在生活上、在為人處事上?...）32.傳承雷鋒美德，，就是傳承我們中華民族的美德，在你心中，誰具有雷鋒式的美德呢？預(yù)設(shè)：A汶川地震時(shí)，那些搶在第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)的解放軍叔叔；B冰凍災(zāi)害，抗洪搶險(xiǎn)時(shí)舍自己救他人的無名英雄們；C為我們的成長嘔心瀝血的老師；3.美文仿寫：著名的作家巴爾扎克曾說“詩歌像一粒種子，應(yīng)該在別人的心底開花。”今天這節(jié)課，我們就讓它開一朵小花，任選詩歌里你最喜歡的一小節(jié)進(jìn)行仿寫，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。四、總結(jié)升華、傾訴心聲師述：司馬遷說，人故有一死，或輕于鴻毛或重于泰山文天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹青照汗青。”聞一多也說：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”雷鋒沒有死！正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長存！他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。（大屏幕出示）人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去！傾訴心聲：40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)。作為祖國建設(shè)的接班人我們（充滿信心地）說：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去！第二篇：《你,浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)《你，浪花里的一滴水》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能知識(shí)與技能：熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。2、過程與方法：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：1、引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。2、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入課題，走近雷鋒1、師：同學(xué)們，今天老師想介紹一個(gè)人給大家認(rèn)識(shí)，他雖然平凡，但是作出不平凡事跡。同學(xué)們想認(rèn)識(shí)嗎？他就是雷鋒。出示雷鋒相片并板書課題（你，浪花的一滴水）2、學(xué)生讀課題，說一說“你”指的是誰？通過題目你還知道了什么？（生：作者把雷鋒比作浪花的一滴水）3、師：這就是雷鋒，這就是我們中華民族精神的代表，今天讓我們一起走近他，呼喚他吧！4、集體交流：同學(xué)們，你對(duì)雷鋒了解多少呢？（指名說說對(duì)雷鋒的了解）教師相機(jī)出示雷鋒的事跡（二）初讀全詩，感受雷鋒1、初步感悟詩意。師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用你最享受的方式聽老師讀課文，在聽的過程中感受一下詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感？師聲情并茂地配樂朗讀詩歌。2、抓住重點(diǎn)詞，直奔主題。師：第一節(jié)中有一個(gè)字充分地表達(dá)了作者感情，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？它表達(dá)出怎樣的情感呢？（板書：“唱”——贊美、歌頌）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。3、學(xué)生帶著思考自由朗讀全詩。師：下面請(qǐng)同學(xué)們懷著贊美之情大聲地讀課文。在讀的過程中用“——”畫出感受深的句子，并寫下批注。（三）品讀感悟，頌揚(yáng)雷鋒全班交流，理解課文。根據(jù)學(xué)生的回答，課件相應(yīng)出示第二小節(jié)：（1）對(duì)于這一節(jié)哪些詞語讓你感受最深？抓住“平凡，年青，小小的春雨，滲透”等關(guān)鍵詞語引導(dǎo)點(diǎn)撥。（體會(huì)雷鋒平凡而偉大的特點(diǎn)。）（2）抓住“不是??卻??；不是??卻??”指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意重讀。（3）仿寫：“他不是_____，卻__________；他不是_____，卻___________?！闭?qǐng)學(xué)生板書在黑板上。全班把仿寫內(nèi)容加進(jìn)去再讀這節(jié)詩。師小結(jié)：本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨，寫出了雷鋒的微小、平凡與年青，但產(chǎn)生的作用很大，像春雨一樣，平凡而又年青的雷鋒是值得歌頌的。第四和第六小節(jié)：1、出示第四和第六小節(jié)。男生讀第四節(jié)，女生讀第六節(jié)。2、課文中把雷鋒比作什么？“一滴水、剛展翅的鳥、才點(diǎn)亮的燈、剛敲響的鼓”引導(dǎo)學(xué)生從“一滴、剛、才”這些詞語可以看出雷鋒是那么年青?！耙舴?，纖維，花瓣，水滴”引導(dǎo)學(xué)生通過比喻句理解雷鋒的平凡。4、學(xué)生再次讀詩歌，說說你最喜歡的一個(gè)比喻句，指名讀，并說說你為什么喜歡這一個(gè)，請(qǐng)結(jié)合雷鋒的事跡說說。5、你覺得作者僅僅寫雷鋒的平凡與年青嗎？（偉大）6、請(qǐng)同學(xué)們帶著贊美的感情再讀這兩節(jié)詩，邊讀邊看，這兩節(jié)詩的稱呼一樣嗎？表達(dá)的情感一樣嗎？（不一樣，由“他”變成了“你”，表達(dá)的情感更深，更親切。）。7、再次朗讀。注意讀出排比的氣勢及人稱的變化后的情感。過渡：雷鋒雖然年青，但是他卻做出了不平凡的事。因?yàn)樗幪帪閯e人著想，從來沒有想過自己。請(qǐng)同學(xué)們看第五節(jié)。第五小節(jié)：1、請(qǐng)1、2小組讀這節(jié)詩歌。2、詩歌中連續(xù)四個(gè)“不為自己”，從這你體會(huì)到什么呢？（體會(huì)到雷鋒的大公無私。）3、此時(shí)此刻，你明白了作者為什么以“你，浪花的一滴水”為題了嗎？（“一滴水”意味著雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活的水，卻能“反映整個(gè)太陽的光輝”，產(chǎn)生了巨大的影響——“滲透億萬人的心”。雷鋒精神的特點(diǎn)在于小中見大，平凡樸實(shí)的事跡，卻彰顯著偉大時(shí)代、偉大事業(yè)的偉大精神。另外，雷鋒這滴水只有融入到革命洪流中，才能放射出他的光輝，發(fā)揮出他的力量。）過渡：就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣短暫的一生，卻把自己的青春都奉獻(xiàn)給了別人。年僅22年的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動(dòng)人的光輝，作者用了哪六個(gè)字作了高度贊美？（師板書：青春、永生、壯麗）第七小節(jié)：1、感受獨(dú)詞句所抒發(fā)的感情。師：什么是獨(dú)詞句呢？像這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢？(一個(gè)詞語獨(dú)立一段，這就是獨(dú)詞句。詩中還連用三個(gè)感嘆號(hào)，詩人是以飽滿、火一般的激情來歌頌雷鋒，讀起來應(yīng)該鏗鏘有力。這是全詩激情的最高潮。)2、全班帶著飽滿、火一般地激情來再讀這一節(jié)詩。3、引導(dǎo)學(xué)生理解“一步一個(gè)回音，一步一支歌曲”概括雷鋒短暫卻光輝的一生；“直響透”反映雷鋒精神的巨大影響。4、全班表演似的朗誦。（班長領(lǐng)誦，女生讀第二、五節(jié)，全班讀第三節(jié)，男生讀四、六節(jié)，全班齊誦最后一節(jié)。）師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，我想只有用我們的聲音才能最好地表達(dá)對(duì)雷鋒叔叔的敬意與懷念！下面就讓我們?cè)俅紊钋榈馗桧炈?，配樂朗讀課文。小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了雷鋒精神，想一想在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，我們?cè)撛鯓幼瞿?？（四）拓展延伸，尋找“雷鋒”1、尋找“雷鋒”師：同學(xué)們，雷鋒叔叔雖然走了，但是他的故事，他的精神，他的品質(zhì)早已深入民心，早已生根發(fā)芽，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。出示“活雷鋒”的圖片2、師生合唱歌曲。師：最后我們以這跨世紀(jì)的歌聲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》結(jié)束我們這一節(jié)課，下課。（五）板書設(shè)計(jì)你，浪花的一滴水雷鋒：青春、永生、壯麗全心全意為人民服務(wù)、無私奉獻(xiàn)第三篇：你,浪花里的一滴水你，浪花里的一滴水教學(xué)目標(biāo)：1．積累字詞，正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。2．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子中人物的心情。3．把握文章的主要內(nèi)容，了解雷鋒同志忠于黨、忠于革命，為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3教學(xué)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1．同學(xué)們，你們知道3月5日是什么日子嗎？（板書：雷鋒），家喻戶曉，你們對(duì)他有哪些了解？引導(dǎo)學(xué)生用深情、敬仰的情感呼喚雷鋒的名字。是啊，47年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們沒有忘記他，相反他那毫不利己、專門利人的品質(zhì)確蕩滌的更加清晰。是的，雷鋒的人格魅力吸引人，作者筆端的文字更是感染人。這節(jié)課就讓老師和同學(xué)們一起合作學(xué)習(xí)，在朗讀中品味詩歌的語言美，在交流中欣賞雷鋒的人格美。2．作者簡介：魏鋼焰，當(dāng)代詩人、散文家。出版過散文集《船夫曲》、《艷陽散步》、《綠葉贊》。他因患心臟病，于1995年2月病逝于西安。3．簡介雷鋒：原名雷正興，1940年出生在湖南省望城縣一個(gè)貧苦農(nóng)家。他從小就對(duì)黑暗社會(huì)充滿仇恨。1950年，雷鋒當(dāng)了兒童團(tuán)長。同年夏，鄉(xiāng)政府保送他免費(fèi)讀書，后來加入少先隊(duì)。1956年夏天，被評(píng)為機(jī)關(guān)模范工作者，并于1957年加入共產(chǎn)黨。在鞍山和焦化廠工作期間，他曾多次被評(píng)為先進(jìn)工作者，并榮獲“青年社會(huì)主義建設(shè)積極分子”的光榮稱號(hào)。1959年12月雷鋒入伍后，他被編入工程兵某部運(yùn)輸連四班當(dāng)汽車兵。1960年11月，他加入中國共產(chǎn)黨。1962年8月15日，他因事故不幸殉職。二、初讀全文，整體感知1．默讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字、不認(rèn)識(shí)的詞，查字典，注字音。功勛不朽平凡滲透羅衣音符纖維世紀(jì)2．解釋下列詞語。功勛：指對(duì)國家、人民作出的重大貢獻(xiàn)，立下的特殊功勞。滲透：比喻一件事物或勢力逐漸進(jìn)入到其他方面。纖維：天然的或人工合成的細(xì)絲狀物質(zhì)或結(jié)構(gòu)。壯麗：雄壯而美麗。三、出示自學(xué)提綱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1．這首詩主要表達(dá)的情感是什么？（這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽滿深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念于敬仰。）2．給詩歌劃分層次：第一部分（1——3節(jié)）：交代贊頌的對(duì)象。第二部分（4——6節(jié)）：用飽含深情的語言，運(yùn)用了比喻的修辭手法，抒發(fā)了對(duì)雷鋒的贊美，對(duì)雷鋒精神的詠嘆之情。第三部分（7節(jié)）：寫詩人對(duì)雷鋒事跡和精神的詠嘆。四、拓展延伸同學(xué)們，你們?yōu)榱肆私饫卒h，解讀雷鋒，在課外搜集了不少雷鋒故事、雷鋒日記、贊雷鋒的詩歌，看著你們搜集資料認(rèn)真準(zhǔn)備時(shí)那執(zhí)著的勁兒，我知道你們對(duì)雷鋒是那么的敬佩和懷念，讓我們把自己的成果展示出來，來表示自己的心聲，好嗎？堂清檢測：堂清未過人員：教學(xué)反思：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦課文二、精讀課文，思考：（一）、學(xué)習(xí)1—3小節(jié)設(shè)疑部分。1．自由讀，簡單批注：畫出比喻句，并寫出體會(huì)，可以抓住重點(diǎn)詞句。（學(xué)生可能抓住重點(diǎn)詞句：他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨，卻滲透億萬人的心。）抓住“小小的春雨”、“億萬人的心”體會(huì)出雷鋒是個(gè)普通而平凡的人，但卻有不平凡的力量。2．指導(dǎo)感情朗讀，齊讀。（二）學(xué)習(xí)4——6小節(jié)抒懷部分1．指名分節(jié)讀。2．指導(dǎo)感情讀。讀詩歌和讀文章是不一樣的，在古時(shí)候是可以配著樂曲唱出來的，要注意讀出詩歌的節(jié)奏美，注意輕重緩急，快慢高低。3．指名讀，談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓住“一滴水、整個(gè)太陽的光輝；剛、一心；才、每一分光；剛、每一聲”這些重點(diǎn)詞語體會(huì)雷鋒的年輕，但并不因年輕而淺薄，相反，能夠用自己的行動(dòng)幫助人、精神感染人。4、感情齊讀第四小節(jié)。5、讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了______，______，______，______。6、這是一種暗喻的說法，接著讀下去，看著雷鋒還會(huì)變成什么？第六節(jié)：如果再讓你作比喻，你還會(huì)把雷鋒比做什么？為什么？7、（生讀5、6小節(jié)），指名答。8、你最喜歡哪種比喻，用“”畫出并做簡單的批注，寫出你的體會(huì)。第五節(jié)：這一節(jié)如果讓你改編，使其意思不變，你會(huì)怎么寫？（呵，雷鋒/你只為別人編歌曲/你只為別人織羅衣/你只為別人梳羽毛/你只為別人流眼淚。）讀了原詩和改編的詩，你體會(huì)到了什么？（雷鋒為自己想得少為別人想得多的大公無私的品質(zhì)。）請(qǐng)同學(xué)們的火眼金睛再看看第4小節(jié)與第5、6小節(jié)的人稱一樣嗎？表達(dá)的情感一樣嗎？（不一樣，由“他”變成了“你”，情感更深）。（三）學(xué)習(xí)第七小節(jié)詠嘆部分。過渡：就是這樣一個(gè)普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個(gè)年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻(xiàn)給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動(dòng)人的光輝，作者用哪六個(gè)字作了高度贊美？（師板書：青春、永生、壯麗）1、這六個(gè)字怎樣理解，這三個(gè)嘆號(hào)有什么作用？（引導(dǎo)學(xué)生理解，嘆號(hào)分別強(qiáng)調(diào)這六個(gè)字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗）。2、有感情讀。三、合作探究其實(shí)每個(gè)比喻后面都有一段動(dòng)人的雷鋒故事，老師建議同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料，用交流會(huì)的形式講一講，好嗎？預(yù)設(shè)故事一：（生）雷鋒一雙襪子縫縫補(bǔ)補(bǔ)幾十次，把節(jié)約的錢捐給他人。（師）雷鋒的生活多么簡樸啊，正如詩中所唱的那樣“你不為自己編歌曲，你不為自己織羅衣”。預(yù)設(shè)故事二：（生）“雷鋒班”的來歷。（師）雷鋒的精神多么有感染力，正如詩中所唱的那樣“他啊，是一滴水卻能夠反映整個(gè)太陽的光輝”。預(yù)設(shè)故事三：（生）雷鋒堅(jiān)持寫日記。（師）多么熱愛學(xué)習(xí)的雷鋒啊，正如詩中所唱的那樣“他啊，是才點(diǎn)亮的燈，只不過每一分光都沒浪費(fèi)”。……四、拓展延伸雷鋒故事交流會(huì)到這里就結(jié)束了，你對(duì)“一滴水”有哪些新的理解？師問：同學(xué)還對(duì)課題中的哪些字詞很敏感？（一滴水。）（1）為什么感覺“一滴水”很特殊？（一滴水是渺小的、微不足道的、不起眼的；浪花是璀璨的。兩者的差別很大。正因?yàn)橛袩o數(shù)的“一滴水”，才匯聚成絢爛的浪花。我為“浪花里的一滴水”感到自豪，美麗浪花的讓“一滴水”實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。）教師小結(jié)：是??！一滴水滴入沙漠是浪費(fèi)，一滴水滴入大海就是融入。眾人捧柴火焰高。萬人劃槳能破浪，傳承美德，傳遞愛。是你我義不容辭的責(zé)任。著名的作家巴爾扎克曾說“詩歌像一粒種子，應(yīng)該在別人的心底開花?！苯裉爝@節(jié)課，我們就讓它開一朵小花，任選詩歌里你最喜歡的一小節(jié)進(jìn)行仿寫，贊一贊你身邊“雷鋒式”的人物。司馬遷說，人故有一死，或輕于鴻毛或重于泰山；文天祥寫道：“人生自古誰無死，留取丹青照汗青?！甭勔欢嘁舱f：“有的人死了，他還活著，有的人活著，他卻死了！”雷鋒沒有死！正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個(gè)人的心里。我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長存！他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。40多年過去了，緬懷雷鋒，依然感動(dòng)。作為接班人的我們，應(yīng)該有信心地說：我們一定能做雷鋒式的好少年。堂清檢測：堂清未過人員：教學(xué)反思：第四篇：你浪花里的一滴水你，浪花的一滴水教學(xué)目標(biāo)：1理解全詩深刻的思想內(nèi)容。2體會(huì)詩人真摯的思想感情。3形成正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀。教學(xué)過程：一導(dǎo)課。3月5日什么日子呢？（）誰能說下雷鋒的故事呢？二，自讀課文解決生字詞。1，勛：讀（）組詞（）2，解詞：功勛：文豪：不朽：滲透：反映：壯麗：三，細(xì)讀感悟詩歌。1題目使用了什么修辭方法？（）2“一滴水”的用意是什么？3充滿感情地朗讀課文，說說課文主要寫了什么？4再讀詩歌，找出文中的比喻句。詩人為什么要這樣子比喻？5詩歌中的“編歌曲、織羅衣、梳羽毛、流一滴淚”指什么？6學(xué)了本詩你有何感受？7仿寫詩歌：他啊，他啊是————是——————卻能夠卻能夠他啊他啊是——————是————卻能夠卻能夠———————————————課堂練習(xí)：1注音：功勛（)不朽（）音符（）花瓣（）火焰()滲透（）纖維（）梳理（）2辨字組詞：透（）瓣（）朽（）疏（）誘（)辯（）污（)流（）3為下列加點(diǎn)字選擇正確的解釋。豪：a具有杰出才能的人。b氣魄大,直爽痛快。C指有錢有勢。D強(qiáng)橫。1）巧取豪奪（）2）豪言壯語（）3）文豪（)4)豪門（）4，按要求寫句子。（1）雷鋒像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬人民的心?。ǚ聦懕扔鳎?）他不是將軍，卻立下了無數(shù)功勛；他不是文豪，卻寫下不朽詩篇（用加點(diǎn)字造句）5,根據(jù)課文的內(nèi)容填空。1)詩歌的題目將雷鋒比喻成（），引領(lǐng)我們進(jìn)入（）的意境中，體會(huì)著（）的哲理。2）詩歌第三節(jié)用問句的作用（）。3）詩歌的第五節(jié)把第三稱轉(zhuǎn)化為第二人稱，這樣轉(zhuǎn)化后的好處是（）。4）詩歌的第五節(jié)運(yùn)用了（）的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了雷鋒的（）。6，課內(nèi)閱讀：1）本節(jié)詩歌運(yùn)用了什么修辭手法？（）2）“《國際歌》”象征（），“紅花”象征（），“花叢”象征（），“浪花”象征（）。3）本節(jié)詩歌贊揚(yáng)了雷鋒的什么精神？———————————————————————第五篇：《浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)《浪花里的一滴水》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇選學(xué)課文是一首雷鋒的贊歌。這首詩言簡意賅，以流暢明快的詩句，生動(dòng)形象的比喻點(diǎn)明了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生，熱情歌頌了雷鋒忠于黨，大公無私的崇高精神。教學(xué)目標(biāo):1．領(lǐng)會(huì)詩的中心思想，學(xué)習(xí)雷鋒忠于黨，大公無私的精神品質(zhì)。2．了解雷鋒事跡，感受雷鋒精神。3．有感情地朗讀詩歌。教學(xué)過程：一、雷鋒日記中的有關(guān)句子導(dǎo)入。1．師：今天這節(jié)課老師給大家?guī)砹死卒h日記中的幾句話，聽老