部編版七年級下第五寫作《文從字順》參考課件

寫作

文從字順第1課時第2課時寫作文從字順第1課時第2課時1最近看到一篇寫景隨筆，大家的評價優(yōu)劣不等，有的認為寫得好，有的認為寫得不好。幫著評一評，說說你的看法。新課導入第1課時最近看到一篇寫景隨筆，大家的評價優(yōu)劣不等，有的認為寫2大文豪曹雪芹寫《紅樓夢》是“披閱十載，增刪五次”，可見修改是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，很多文學名家對此也深有感觸。②因為首句說“上面的盛開，下面的待放”，所以后面先寫花朵盛開的情態(tài)，再寫花朵含苞待放的情態(tài)。雖天涯共明月，但每個人的人生經(jīng)歷不一樣，所想表達的情感或感悟也必然不一樣。還可描寫不同時期的月亮，如古代、現(xiàn)代，童年、少年……（2）“它們有時把脖子伸進水里喝水，有的在水中捕魚，有的你追我趕地在池塘中比賽誰游得快，誰游得遠”，這里分寫鴨子各自的動作情態(tài)，第一個“有時”改成“有的”，這樣排比更工整，語句更流暢。①第2段寫了一系列動作“路過池塘”“放慢腳步”“放眼望去”“順著河岸往前數(shù)”“向遠處望去”，竟然沒有一個主語，到底是誰發(fā)生的這些動作？主語殘缺，影響到內(nèi)容的連貫性?！盀囦佟毙稳菟ㄊ幯臉幼?，用來形容時光，則有些牽強附會。④第1段和第2段不連貫：第1段結(jié)尾寫“安然握住屬于我的那份愛”，這一句是對下文內(nèi)容的定向，但第2段并沒有寫到“屬于我的那份愛”。三面都栽著高大的柳樹。朗讀下面這段文字，分析句子表達是否連貫。這篇隨筆作者描繪了生活中的美景，文筆優(yōu)美，但語言表達不準確，文從字順上有欠缺。媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動，我將在人生的森林中迷失方向。后來，“推敲”便成為反復琢磨、斟酌的意思。（2）“它們有時把脖子伸進水里喝水，有的在水中捕魚，有的你追我趕地在池塘中比賽誰游得快，誰游得遠”，這里分寫鴨子各自的動作情態(tài)，第一個“有時”改成“有的”，這樣排比更工整，語句更流暢。一百多年前，英法聯(lián)軍燒毀并洗劫了圓明園。②想好要表達怎樣的思想感情。運用朗讀修改法對“寫作實踐二”再次進行獨立修改，同桌之間交流體會。如有些詞語聽起來不順耳，有些句子讀起來不順口，有些段落缺少過渡，或前后意思重復，有些地方表達不清楚，有些修辭手法的運用欠妥，有些標點的運用不規(guī)范等，這些問題都能夠在朗讀中發(fā)現(xiàn)。媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動，我將在人生的森林中迷失方向。媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動，我將在人生的森林中迷失方向。根據(jù)空間轉(zhuǎn)移順序的連貫性，運用正確的方法稍做修改。④“繾綣”的意思是纏綿，可以用來形容時光；時光靜寂，歲月清淺，我拈一顆素心，在春日的暖陽中瞭望。當指尖劃過歲月，撥動心弦上的點滴溫情，便如漫天的霓裳，在素色的年華里，安然握住屬于我的那份愛。那是一個周末，放學回家，路過池塘的時候，有什么輕柔的東西拂到臉上，細細的，是什么？放慢腳步，抬頭一看，原來是楊柳的枝條。放眼望去，哇！原來池塘邊栽了不少楊柳呢。枝條真美啊，每大文豪曹雪芹寫《紅樓夢》是“披閱十載，增刪五次”，可見修改是3一條都那么細，繞到手指上，涼涼的。順著河岸往前數(shù)，水邊共有五六棵柳樹，在微風的輕撫下，柳條垂下，水下的倒影更加青翠。向遠處望去，只見紅彤彤的夕陽，映照在波光粼粼的水面上，色彩竟然濃得像化不開似的。池塘的那邊，一群不知誰家的鴨子在嬉戲。它們有時把脖子伸進水里喝水，有的在水中捕魚，有的你追我趕地在池塘中比賽誰游得快，誰游得遠。一條都那么細，繞到手指上，涼涼的。順著河岸往前數(shù)，水邊共有五4真是美不勝收??！我享受地側(cè)過臉，在繾綣瀲滟的時光中，我站在池塘邊，久久不愿離去。這篇隨筆作者描繪了生活中的美景，文筆優(yōu)美，但語言表達不準確，文從字順上有欠缺。真是美不勝收啊！我享受地側(cè)過臉，在繾綣瀲滟的時光中，5寫作中需要注意的基本問題——文從字順。什么是文從字順？怎樣做到文從字順？默讀教材P121的知識短文《文從字順》，在文中勾畫出相關(guān)信息。文從字順指的是語言表達清楚明白準確，行文通順流暢。要做到文從字順，首先，語句表達要準確；其次，語句間要連貫；最后，寫完后讀一讀，看是否拗口、含混、不順暢，并進行相應修改。寫作中需要注意的基本問題——文從字順。什么是文從字順6習得方法語句表達要準確，主要體現(xiàn)在用詞上，如句子中的詞語使用是否恰當、是否會產(chǎn)生歧義等。從用詞的角度分析下列句子，說說這四個句子表達是否妥當。一位胖得像肥豬一樣的阿姨擠上了車。（“胖得像肥豬”帶有貶義色彩，用詞不恰當）一百多年前，英法聯(lián)軍燒毀并洗劫了圓明園。（“燒毀”與“洗劫”詞序不當，不符合事情的先后順序）學習準確表達習得方法語句表達要準確，主要體現(xiàn)在用詞上，如句子中的7三個學校的領(lǐng)導來開會。(是“三所學校的領(lǐng)導”還是“一個學校的三個領(lǐng)導”，表意不清，有歧義）媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動，我將在人生的森林中迷失方向。（“轉(zhuǎn)動”與前面的“火焰”搭配不當）三個學校的領(lǐng)導來開會。(是“三所學校的領(lǐng)導”還是“一個學校的8根據(jù)對以上句子的分析，用正確的方法進行修改，使句子用詞恰當，表意明確。一位胖胖的阿姨擠上了車。（注意分寸，恰當用詞）一百多年前，英法聯(lián)軍洗劫并燒毀了圓明園。（調(diào)整詞序，表達清晰）根據(jù)對以上句子的分析，用正確的方法進行修改，使句子用9學校的三個領(lǐng)導來開會。(消除歧義，表意明確)媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再溫暖，我將在人生的森林中迷失方向。（注意詞義，搭配恰當）學校的三個領(lǐng)導來開會。(消除歧義，表意明確)10從這些句子表達中，你發(fā)現(xiàn)怎樣可以做到用詞恰當，表意明確？方法1①辨析詞義，搭配恰當；②合理安排詞序，表意清晰；③注意詞語的情感色彩，恰當用詞；④消除歧義，表意明確。從這些句子表達中，你發(fā)現(xiàn)怎樣可以做到用詞恰當，表意明11學習連貫表達朗讀下面這段文字，分析句子表達是否連貫。門前是一條河，一片很大的打谷場在河邊。山門里是一個穿堂，迎門供奉著彌勒佛。三面都栽著高大的柳樹。學習連貫表達朗讀下面這段文字，分析句子表達是否連貫。12“一片很大的打谷場在河邊”沒有緊承前面的“河”來講，內(nèi)容不連貫，而且主語是景物，不是像其余句子以地點為主語，沒有保持統(tǒng)一話題“河邊有什么景物”；空間順序混亂，句序不合理；“三面都栽著高大的柳樹”與其余句子的句式不一致?！耙黄艽蟮拇蚬葓鲈诤舆叀睕]有緊承前面的“河”來講，13根據(jù)空間轉(zhuǎn)移順序的連貫性，運用正確的方法稍做修改。門前是一條河，河邊是一片很大的打谷場。打谷場三面都是高大的柳樹。山門里是一個穿堂，迎門供奉著彌勒佛。［按照從外到里的空間順序，安排句序；保持統(tǒng)一的敘述角度和句式“……（何處）是……（什么景物）”，前后內(nèi)容連貫。］根據(jù)空間轉(zhuǎn)移順序的連貫性，運用正確的方法稍做修改。14通過對以上文段的分析與修改，你認為怎樣才能使句子表達連貫，思路清晰？方法2①前后句式要有關(guān)聯(lián)；②保持話題統(tǒng)一，不要輕易改變主語；③按照一定順序描述，句序要合理；④表述保持同一角度，使前后銜接。通過對以上文段的分析與修改，你認為怎樣才能使句子表達15實踐演練試著采用以上兩種方法，從詞語和語句的角度來修改前面的寫景隨筆，使之表達準確、連貫，文從字順。（1）恰當用詞，準確表達：①“拈一顆素心”，“拈”是用手取的意思，“心”怎么可以“拈”呢？屬用詞不當。

②“便如漫天的霓裳，在素色的年華里，安然握住屬于我的那份愛”，“霓裳”指神仙的衣裳，衣裳不是人，怎么會“握”呢？實踐演練試著采用以上兩種方法，從詞語和語句的角度來修16③既然已經(jīng)“順著河岸往前數(shù)”了，到底幾棵一目了然，為什么還用概數(shù)“五六棵”呢？顯然不準確。（刪掉數(shù)字“五”或“六”）④“繾綣”的意思是纏綿，可以用來形容時光；“瀲滟”形容水波蕩漾的樣子，用來形容時光，則有些牽強附會。而且兩個詞連用，有堆砌之嫌。（刪掉“瀲滟”）③既然已經(jīng)“順著河岸往前數(shù)”了，到底幾棵一目了然，為17山門里是一個穿堂，迎門供奉著彌勒佛。而且兩個詞連用，有堆砌之嫌。后來，“推敲”便成為反復琢磨、斟酌的意思。②合理安排詞序，表意清晰；或?qū)⑹闱榕c議論結(jié)合，借景抒情或托物言志；“一片很大的打谷場在河邊”沒有緊承前面的“河”來講，內(nèi)容不連貫，而且主語是景物，不是像其余句子以地點為主語，沒有保持統(tǒng)一話題“河邊有什么景物”；反過來，‘詞’使用得乖謬，‘篇章’組織得錯③第3段結(jié)尾一句第二個“我”可以刪去，前文已經(jīng)有“我”了，這里可以承前省略；寫作實踐一：選擇你最喜歡的景或物，寫一個片段。（1）恰當用詞，準確表達：根據(jù)確定的立意、構(gòu)思、寫法，列出寫作提綱。③艙——前句已將盛開的花比作帆，以“船”的結(jié)構(gòu)來看，帆下就是艙，所以將下面待放的部分比作艙。②第2段寫景無序：一會兒寫到近處，一會兒“放眼望去”；④表述保持同一角度，使前后銜接?！兑豢眯√覙洹罚骸拔铩迸c“志”的相似點是“面對磨難，頑強斗爭，不懈追求夢想”。媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動，我將在人生的森林中迷失方向。④第1段和第2段不連貫：第1段結(jié)尾寫“安然握住屬于我的那份愛”，這一句是對下文內(nèi)容的定向，但第2段并沒有寫到“屬于我的那份愛”。一位胖胖的阿姨擠上了車。根據(jù)確定的立意、構(gòu)思、寫法，列出寫作提綱。然后寫遠景，寫夕陽、鴨群。這篇隨筆作者描繪了生活中的美景，文筆優(yōu)美，但語言表達不準確，文從字順上有欠缺。④“繾綣”的意思是纏綿，可以用來形容時光；（1）句子連貫，思路清楚：①第2段寫了一系列動作“路過池塘”“放慢腳步”“放眼望去”“順著河岸往前數(shù)”“向遠處望去”，竟然沒有一個主語，到底是誰發(fā)生的這些動作？主語殘缺，影響到內(nèi)容的連貫性。（在“路過”前面加上“我”）山門里是一個穿堂，迎門供奉著彌勒佛。（1）句子連貫，思路清楚18②第2段寫景無序：一會兒寫到近處，一會兒“放眼望去”；一會兒寫近景，一會兒又“向遠處望去”。（應該先寫近景，由拂臉的枝條寫到柳樹再寫倒影；然后寫遠景，寫夕陽、鴨群。這樣由近及遠，更有條理）

③第3段結(jié)尾一句第二個“我”可以刪去，前文已經(jīng)有“我”了，這里可以承前省略；省略后，句子更流暢。②第2段寫景無序：一會兒寫到近處，一會兒“放眼望去”19④第1段和第2段不連貫：第1段結(jié)尾寫“安然握住屬于我的那份愛”，這一句是對下文內(nèi)容的定向，但第2段并沒有寫到“屬于我的那份愛”。（應該刪掉第1段結(jié)尾的這句話）④第1段和第2段不連貫：第1段結(jié)尾寫“安然握住屬于我20寫文章，要追求文采，要抓住事物特點展開敘述，要結(jié)合語境進行準確的表達，還要注意句式、內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系，進行連貫地表達，努力做到文從字順。寫文章，要追求文采，要抓住事物特點展開敘述，要結(jié)合語21準確描摹

《紫藤蘿瀑布》是一篇寫景名作，是文從字順方面的典范。我們以文中第6段為例，從詞語與語句的角度分析，看看語段是如何做到文從字順的。（1）恰當用詞，準確表達：①花苞——紫色沉淀在每穗花的下面，而下面是待放的部分，所以是沉淀在花苞里。

②張滿——盛開的花朵的形態(tài)是鼓鼓的，就像張滿了的帆。準確描摹《紫藤蘿瀑布》是一篇寫景名作，是文從字順方面22

③艙——前句已將盛開的花比作帆，以“船”的結(jié)構(gòu)來看，帆下就是艙，所以將下面待放的部分比作艙。

④忍俊不禁——用來修飾“笑容”，表現(xiàn)花的美好可愛，表達作者賞花時的愉悅心情。③艙——前句已將盛開的花比作帆，以“船”的結(jié)構(gòu)來看，23（2）連貫表達，思路清晰：①文章是按從整體到局部的順序來描寫的，所以本段中先寫“每一穗花”，再寫“每一朵花”。

②因為首句說“上面的盛開，下面的待放”，所以后面先寫花朵盛開的情態(tài)，再寫花朵含苞待放的情態(tài)。

③文段內(nèi)容是展現(xiàn)紫藤蘿之美。所以前面著重描摹紫藤蘿之美，后面順便寫自己的感受與行動，以襯托紫藤蘿之美。（2）連貫表達，思路清晰：24根據(jù)以上分析，請同學們說說怎樣做到文從字順。①抓住特點，準確表達：從形狀、色彩、香氣、聲音、數(shù)量、神韻、動態(tài)變化等角度。②按照順序，連貫表達：時間順序、空間順序（由整體到局部、從上到下、由遠及近）。

③生動描寫，突出特點：用修辭，加修飾（表示性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞語）。

④情景交融，圍繞話題：描寫人物的感受與言行，側(cè)面烘托表達的內(nèi)容。根據(jù)以上分析，請同學們說說怎樣做到文從字順。①抓住特25試著用這些方法寫一個寫景狀物的片段，力求語言表達準確、連貫。寫作實踐一：選擇你最喜歡的景或物，寫一個片段。想好再下筆，注意語句的連貫、順暢。不少于200字。（1）注意觀察景或物的特別之處，如形狀、色彩等。（2）可以借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》描寫景物的方法。試著用這些方法寫一個寫景狀物的片段，力求語言表達準確26抒寫情志我們學過的《紫藤蘿瀑布》與《一棵小桃樹》都是托物言志的散文，作者都是通過對景物的具體描摹來寄寓自己的情志。請大家根據(jù)老師提供的資料，分析一下這兩篇文章中“物”與“志”之間的聯(lián)系。抒寫情志我們學過的《紫藤蘿瀑布》與《一棵小桃樹》都是27

《紫藤蘿瀑布》從多種感官角度，描摹了紫藤蘿的繁盛美麗與神采風韻。眼前的紫藤蘿使作者聯(lián)想到十多年前家門外紫藤蘿的凋落，“繁盛”與“伶仃”形成鮮明對比。作者從紫藤蘿的頑強生命力中，感悟到人生的美好和生命的永恒?！蹲咸偬}瀑布》從多種感官角度，描摹了紫藤蘿的繁盛美麗28《一棵小桃樹》敘寫黃昏時分，作者坐在窗前看小桃樹在狂風驟雨中頑強不屈、掙扎開花的情景。中間采用插敘的方式，回憶了小桃樹艱難的生長過程和自己的人生經(jīng)歷，借此抒寫自己的情志、理想：面對生活的困苦和磨難，要頑強地斗爭，不懈地追求夢想?！兑豢眯√覙洹窋扅S昏時分，作者坐在窗前看小桃樹在狂29《紫藤蘿瀑布》：“物”與“志”的相似點是“生命的頑強不屈、美好永恒”。《一棵小桃樹》：“物”與“志”的相似點是“面對磨難，頑強斗爭，不懈追求夢想”?！蹲咸偬}瀑布》：“物”與“志”的相似點是“生命的頑強30我們知道了寫借景抒情、托物言志類文章，要明確物與志之間的聯(lián)系。請運用所學方法，完成“寫作實踐二”。寫作實踐二：在“寫作實踐一”的基礎(chǔ)上，自主立意，自擬題目，將寫景或狀物的片段擴寫為一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。我們知道了寫借景抒情、托物言志類文章，要明確物與志之31提示：①可以借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》的寫法，想好按照什么順序，從哪幾個方面，寫出景物什么樣的特點。②想好要表達怎樣的思想感情。提示：①可以借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》的寫法32課后作業(yè)繼續(xù)進行片段擴寫，并從用詞準確，語句連貫，物與情、志的聯(lián)系等角度，同桌互改。查閱與“月亮”有關(guān)的故事、詩文等，了解月亮的不同意蘊。課后作業(yè)繼續(xù)進行片段擴寫，并從用詞準確，語句連貫，物與情、志33第2課時一天，唐朝詩人賈島去長安參加考試。突然，他想到了兩句好詩：“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！钡珜渲杏谩巴啤弊诌€是“敲”字舉棋不定。他想得正入神時，不小心沖撞了韓愈的儀仗隊，只聽得對面喊了一聲：“干什么的？”還沒弄清楚是怎么回事，便被帶到韓愈新課導入第2課時一天，唐朝詩人賈島去長安參加考試。突然，他想34面前。賈島把事情說了一遍后，不但沒有受罰，反倒引起了韓愈的興趣。韓愈想了一會兒，說：“還是‘敲’字好。靜靜的夜晚，在月光下，一個僧人咚咚地敲門，這個情景很美?！辟Z島點頭同意。后來，“推敲”便成為反復琢磨、斟酌的意思。面前。賈島把事情說了一遍后，不但沒有受罰，反倒引起了韓愈的興35大家聽了這個故事受到什么啟發(fā)呢？好文章不是一蹴而就的，而是反復修改出來的。大家聽了這個故事受到什么啟發(fā)呢？好文章不是一蹴而就的36升格訓練大文豪曹雪芹寫《紅樓夢》是“披閱十載，增刪五次”，可見修改是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，很多文學名家對此也深有感觸。這些古今中外的作家，都向我們推薦了一種修改文章的好方法——朗讀修改法。結(jié)合你自己的寫作經(jīng)驗，你覺得大聲朗讀可以發(fā)現(xiàn)習作中的哪些問題？升格訓練大文豪曹雪芹寫《紅樓夢》是“披閱十載，增刪五37如有些詞語聽起來不順耳，有些句子讀起來不順口，有些段落缺少過渡，或前后意思重復，有些地方表達不清楚，有些修辭手法的運用欠妥，有些標點的運用不規(guī)范等，這些問題都能夠在朗讀中發(fā)現(xiàn)。如有些詞語聽起來不順耳，有些句子讀起來不順口，有些段38運用朗讀修改法對“寫作實踐二”再次進行獨立修改，同桌之間交流體會。（2）連貫表達，思路清晰：《紫藤蘿瀑布》是一篇寫景名作，是文從字順方面的典范。④第1段和第2段不連貫：第1段結(jié)尾寫“安然握住屬于我的那份愛”，這一句是對下文內(nèi)容的定向，但第2段并沒有寫到“屬于我的那份愛”。媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動，我將在人生的森林中迷失方向。（“轉(zhuǎn)動”與前面的“火焰”搭配不當）①第2段寫了一系列動作“路過池塘”“放慢腳步”“放眼望去”“順著河岸往前數(shù)”“向遠處望去”，竟然沒有一個主語，到底是誰發(fā)生的這些動作？主語殘缺，影響到內(nèi)容的連貫性。一天，唐朝詩人賈島去長安參加考試?，F(xiàn)在我們以《月亮》為題，寫一篇作文。我們以文中第6段為例，從詞語與語句的角度分析，看看語段是如何做到文從字順的。媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動，我將在人生的森林中迷失方向。中間采用插敘的方式，回憶了小桃樹艱難的生長過程和自己的人生經(jīng)歷，借此抒寫自己的情志、理想：面對生活的困苦和磨難，要頑強地斗爭，不懈地追求夢想。”但對句中用“推”字還是“敲”字舉棋不定。②按照順序，連貫表達：時間順序、空間順序（由整體到局部、從上到下、由遠及近）。雖天涯共明月，但每個人的人生經(jīng)歷不一樣，所想表達的情感或感悟也必然不一樣。根據(jù)確定的立意、構(gòu)思、寫法，列出寫作提綱。對古詩詞名句如“月有陰晴圓缺”等的感悟……可描寫月景，或抒發(fā)對無私奉獻的精神的贊美之情，或寄托探索太空的理想……古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。（1）恰當用詞，準確表達：什么是文從字順？怎樣做到文從字順？默讀教材P121的知識短文《文從字順》，在文中勾畫出相關(guān)信息。根據(jù)確定的立意、構(gòu)思、寫法，列出寫作提綱。結(jié)合你自己的寫作經(jīng)驗，你覺得大聲朗讀可以發(fā)現(xiàn)習作中的哪些問題？之前修改寫景隨筆，用的是默讀修改法，這次換作朗讀修改法，會不會有新的收獲呢？請大家朗讀病文，然后小組討論：文中還有哪些用詞不恰當、語句不連貫的地方，找出來并進行修改，使之文從字順。運用朗讀修改法對“寫作實踐二”再次進行獨立修改，同桌之間交流39（1）“有什么輕柔的東西拂到臉上，細細的”，可以把“輕柔的”改成疊詞“柔柔的”，放到后面，和“細細的”并列，這樣讀起來音律感要好些。（2）“它們有時把脖子伸進水里喝水，有的在水中捕魚，有的你追我趕地在池塘中比賽誰游得快，誰游得遠”，這里分寫鴨子各自的動作情態(tài)，第一個“有時”改成“有的”，這樣排比更工整，語句更流暢。（1）“有什么輕柔的東西拂到臉上，細細的”，可以把“40（3）“在微風的輕撫下，柳條垂下，水下的倒影更加青翠”，一句話三個“下”，讀來啰唆別扭，可以改成“在微風的輕撫下，柳條低垂，水中的倒影更加青翠”。（4）“一群不知誰家的鴨子在嬉戲”，可以在“嬉戲”前添加一個擬聲詞“嘎嘎”，不僅繪形，而且繪聲。（3）“在微風的輕撫下，柳條垂下，水下的倒影更加青翠41③文段內(nèi)容是展現(xiàn)紫藤蘿之美。結(jié)合你自己的寫作經(jīng)驗，你覺得大聲朗讀可以發(fā)現(xiàn)習作中的哪些問題？③艙——前句已將盛開的花比作帆，以“船”的結(jié)構(gòu)來看，帆下就是艙，所以將下面待放的部分比作艙。（“轉(zhuǎn)動”與前面的“火焰”搭配不當）根據(jù)確定的立意、構(gòu)思、寫法，列出寫作提綱。④情景交融，圍繞話題：描寫人物的感受與言行，側(cè)面烘托表達的內(nèi)容。原來池塘邊栽了不少楊柳呢。①文章是按從整體到局部的順序來描寫的，所以本段中先寫“每一穗花”，再寫“每一朵花”。②因為首句說“上面的盛開，下面的待放”，所以后面先寫花朵盛開的情態(tài)，再寫花朵含苞待放的情態(tài)。根據(jù)空間轉(zhuǎn)移順序的連貫性，運用正確的方法稍做修改。（1）句子連貫，思路清楚：古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。以月亮為線索，進行連貫的敘述和描寫，并展開聯(lián)想與想象；③文段內(nèi)容是展現(xiàn)紫藤蘿之美。③既然已經(jīng)“順著河岸往前數(shù)”了，到底幾棵一目了然，為什么還用概數(shù)“五六棵”呢？顯然不準確。反過來，‘詞’使用得乖謬，‘篇章’組織得錯③既然已經(jīng)“順著河岸往前數(shù)”了，到底幾棵一目了然，為什么還用概數(shù)“五六棵”呢？顯然不準確。山門里是一個穿堂，迎門供奉著彌勒佛。媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動，我將在人生的森林中迷失方向。（1）句子連貫，思路清楚：賈島把事情說了一遍后，不但沒有受罰，反倒引起了韓愈的興趣。繼續(xù)進行片段擴寫，并從用詞準確，語句連貫，物與情、志的聯(lián)系等角度，同桌互改。運用朗讀修改法對“寫作實踐二”再次進行獨立修改，同桌之間交流體會。③文段內(nèi)容是展現(xiàn)紫藤蘿之美。運用朗讀修改法對“寫作實42寫作實踐廣搜集古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。通過課外查閱描寫月亮的詩文，請同學們說說月亮有哪些不同的意蘊。在中國傳統(tǒng)文化中，月亮的意蘊十分豐富：幽美、純潔、美好、永恒、凄涼、悲歡離合等等。寫作實踐廣搜集古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄43巧立意不同的意蘊，形成不同的審美意境，烘托出人們不同的思想情感。現(xiàn)在我們以《月亮》為題，寫一篇作文。請先說說你想通過寫月表達什么情感、感悟或寄寓什么志趣、感慨。巧立意不同的意蘊，形成不同的審美意境，烘托出人們不同44“月亮”只是寫作的緣起與媒介?？捎洈⒃孪轮?，表達對友人的思念，對友情的珍惜；對古詩詞名句如“月有陰晴圓缺”等的感悟……可描寫月景，或抒發(fā)對無私奉獻的精神的贊美之情，或寄托探索太空的理想……“月亮”只是寫作的緣起與媒介?？捎洈⒃孪轮拢磉_對45精選材雖天涯共明月，但每個人的人生經(jīng)歷不一樣，所想表達的情感或感悟也必然不一樣。如果我們以《月亮》為題寫一篇文章，我們該選擇哪些材料，才能寫出自己獨特的生活體驗與感悟呢？精選材雖天涯共明月，但每個人的人生經(jīng)歷不一樣，所想表46可以描寫不同環(huán)境下的月亮，如城市、鄉(xiāng)村、田野、森林；描寫特殊情境下的月亮，如元宵節(jié)、中秋節(jié)等特殊時節(jié)；描寫不同心情時看到的月亮，如孤獨、快樂、思念、悲傷；還可描寫不同時期的月亮，如古代、現(xiàn)代，童年、少年……可以描寫不同環(huán)境下的月亮，如城市、鄉(xiāng)村、田野、森林；47明寫法明確了對象，確定了主題，也選好了材料，現(xiàn)在該如何把它寫成一篇文從字順的好文章呢？以月亮為線索，進行連貫的敘述和描寫，并展開聯(lián)想與想象；或?qū)⑹闱榕c議論結(jié)合，借景抒情或托物言志；或運用多種修辭手法，使語言形象生動。明寫法明確了對象，確定了主題，也選好了材料，現(xiàn)在該如48列提綱根據(jù)確定的立意、構(gòu)思、寫法，列出寫作提綱。根據(jù)討論后的寫作提綱，課后完成教材P122“寫作實踐三”。列提綱根據(jù)確定的立意、構(gòu)思、寫法，列出寫作提綱。根據(jù)49總結(jié)存儲通過本次寫作課的學習，我們懂得了寫作要做到文從字順，不僅要語句表達準確、連貫，還要推敲字句，反復進行修改。葉圣陶先生說：“一篇文章怎樣才算得‘通’？‘詞’使用得適合，‘篇章’組織得調(diào)順，便是‘通’。反過來，‘詞’使用得乖謬，‘篇章’組織得錯總結(jié)存儲通過本次寫作課的學習，我們懂得了寫作要做到文50亂，便是‘不通’。從一般人講，只用這么平淡的兩句話就夠了。這樣的‘通’沒有驕傲的文人所說的那樣博大高深，所以是不論何人都可能達到的，并且是必須達到的?！比~圣陶先生所說的“通”就是我們所要求的“文從字順”，希望大家都能寫出文從字順的好文章。亂，便是‘不通’。從一般人講，只用這么平淡的兩句話就夠了。這51文從字順用詞恰當，表意明確句子連貫，思路清楚多朗讀，多修改寫作文從字順板書設計文從字順用詞恰當，表意明確句子連貫，思路清楚多朗讀，多修改寫52寫作

文從字順第1課時第2課時寫作文從字順第1課時第2課時53最近看到一篇寫景隨筆，大家的評價優(yōu)劣不等，有的認為寫得好，有的認為寫得不好。幫著評一評，說說你的看法。新課導入第1課時最近看到一篇寫景隨筆，大家的評價優(yōu)劣不等，有的認為寫54大文豪曹雪芹寫《紅樓夢》是“披閱十載，增刪五次”，可見修改是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，很多文學名家對此也深有感觸。②因為首句說“上面的盛開，下面的待放”，所以后面先寫花朵盛開的情態(tài)，再寫花朵含苞待放的情態(tài)。雖天涯共明月，但每個人的人生經(jīng)歷不一樣，所想表達的情感或感悟也必然不一樣。還可描寫不同時期的月亮，如古代、現(xiàn)代，童年、少年……（2）“它們有時把脖子伸進水里喝水，有的在水中捕魚，有的你追我趕地在池塘中比賽誰游得快，誰游得遠”，這里分寫鴨子各自的動作情態(tài)，第一個“有時”改成“有的”，這樣排比更工整，語句更流暢。①第2段寫了一系列動作“路過池塘”“放慢腳步”“放眼望去”“順著河岸往前數(shù)”“向遠處望去”，竟然沒有一個主語，到底是誰發(fā)生的這些動作？主語殘缺，影響到內(nèi)容的連貫性。“瀲滟”形容水波蕩漾的樣子，用來形容時光，則有些牽強附會。④第1段和第2段不連貫：第1段結(jié)尾寫“安然握住屬于我的那份愛”，這一句是對下文內(nèi)容的定向，但第2段并沒有寫到“屬于我的那份愛”。三面都栽著高大的柳樹。朗讀下面這段文字，分析句子表達是否連貫。這篇隨筆作者描繪了生活中的美景，文筆優(yōu)美，但語言表達不準確，文從字順上有欠缺。媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動，我將在人生的森林中迷失方向。后來，“推敲”便成為反復琢磨、斟酌的意思。（2）“它們有時把脖子伸進水里喝水，有的在水中捕魚，有的你追我趕地在池塘中比賽誰游得快，誰游得遠”，這里分寫鴨子各自的動作情態(tài)，第一個“有時”改成“有的”，這樣排比更工整，語句更流暢。一百多年前，英法聯(lián)軍燒毀并洗劫了圓明園。②想好要表達怎樣的思想感情。運用朗讀修改法對“寫作實踐二”再次進行獨立修改，同桌之間交流體會。如有些詞語聽起來不順耳，有些句子讀起來不順口，有些段落缺少過渡，或前后意思重復，有些地方表達不清楚，有些修辭手法的運用欠妥，有些標點的運用不規(guī)范等，這些問題都能夠在朗讀中發(fā)現(xiàn)。媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動，我將在人生的森林中迷失方向。媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動，我將在人生的森林中迷失方向。根據(jù)空間轉(zhuǎn)移順序的連貫性，運用正確的方法稍做修改。④“繾綣”的意思是纏綿，可以用來形容時光；時光靜寂，歲月清淺，我拈一顆素心，在春日的暖陽中瞭望。當指尖劃過歲月，撥動心弦上的點滴溫情，便如漫天的霓裳，在素色的年華里，安然握住屬于我的那份愛。那是一個周末，放學回家，路過池塘的時候，有什么輕柔的東西拂到臉上，細細的，是什么？放慢腳步，抬頭一看，原來是楊柳的枝條。放眼望去，哇！原來池塘邊栽了不少楊柳呢。枝條真美啊，每大文豪曹雪芹寫《紅樓夢》是“披閱十載，增刪五次”，可見修改是55一條都那么細，繞到手指上，涼涼的。順著河岸往前數(shù)，水邊共有五六棵柳樹，在微風的輕撫下，柳條垂下，水下的倒影更加青翠。向遠處望去，只見紅彤彤的夕陽，映照在波光粼粼的水面上，色彩竟然濃得像化不開似的。池塘的那邊，一群不知誰家的鴨子在嬉戲。它們有時把脖子伸進水里喝水，有的在水中捕魚，有的你追我趕地在池塘中比賽誰游得快，誰游得遠。一條都那么細，繞到手指上，涼涼的。順著河岸往前數(shù)，水邊共有五56真是美不勝收啊！我享受地側(cè)過臉，在繾綣瀲滟的時光中，我站在池塘邊，久久不愿離去。這篇隨筆作者描繪了生活中的美景，文筆優(yōu)美，但語言表達不準確，文從字順上有欠缺。真是美不勝收??！我享受地側(cè)過臉，在繾綣瀲滟的時光中，57寫作中需要注意的基本問題——文從字順。什么是文從字順？怎樣做到文從字順？默讀教材P121的知識短文《文從字順》，在文中勾畫出相關(guān)信息。文從字順指的是語言表達清楚明白準確，行文通順流暢。要做到文從字順，首先，語句表達要準確；其次，語句間要連貫；最后，寫完后讀一讀，看是否拗口、含混、不順暢，并進行相應修改。寫作中需要注意的基本問題——文從字順。什么是文從字順58習得方法語句表達要準確，主要體現(xiàn)在用詞上，如句子中的詞語使用是否恰當、是否會產(chǎn)生歧義等。從用詞的角度分析下列句子，說說這四個句子表達是否妥當。一位胖得像肥豬一樣的阿姨擠上了車。（“胖得像肥豬”帶有貶義色彩，用詞不恰當）一百多年前，英法聯(lián)軍燒毀并洗劫了圓明園。（“燒毀”與“洗劫”詞序不當，不符合事情的先后順序）學習準確表達習得方法語句表達要準確，主要體現(xiàn)在用詞上，如句子中的59三個學校的領(lǐng)導來開會。(是“三所學校的領(lǐng)導”還是“一個學校的三個領(lǐng)導”，表意不清，有歧義）媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動，我將在人生的森林中迷失方向。（“轉(zhuǎn)動”與前面的“火焰”搭配不當）三個學校的領(lǐng)導來開會。(是“三所學校的領(lǐng)導”還是“一個學校的60根據(jù)對以上句子的分析，用正確的方法進行修改，使句子用詞恰當，表意明確。一位胖胖的阿姨擠上了車。（注意分寸，恰當用詞）一百多年前，英法聯(lián)軍洗劫并燒毀了圓明園。（調(diào)整詞序，表達清晰）根據(jù)對以上句子的分析，用正確的方法進行修改，使句子用61學校的三個領(lǐng)導來開會。(消除歧義，表意明確)媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再溫暖，我將在人生的森林中迷失方向。（注意詞義，搭配恰當）學校的三個領(lǐng)導來開會。(消除歧義，表意明確)62從這些句子表達中，你發(fā)現(xiàn)怎樣可以做到用詞恰當，表意明確？方法1①辨析詞義，搭配恰當；②合理安排詞序，表意清晰；③注意詞語的情感色彩，恰當用詞；④消除歧義，表意明確。從這些句子表達中，你發(fā)現(xiàn)怎樣可以做到用詞恰當，表意明63學習連貫表達朗讀下面這段文字，分析句子表達是否連貫。門前是一條河，一片很大的打谷場在河邊。山門里是一個穿堂，迎門供奉著彌勒佛。三面都栽著高大的柳樹。學習連貫表達朗讀下面這段文字，分析句子表達是否連貫。64“一片很大的打谷場在河邊”沒有緊承前面的“河”來講，內(nèi)容不連貫，而且主語是景物，不是像其余句子以地點為主語，沒有保持統(tǒng)一話題“河邊有什么景物”；空間順序混亂，句序不合理；“三面都栽著高大的柳樹”與其余句子的句式不一致?！耙黄艽蟮拇蚬葓鲈诤舆叀睕]有緊承前面的“河”來講，65根據(jù)空間轉(zhuǎn)移順序的連貫性，運用正確的方法稍做修改。門前是一條河，河邊是一片很大的打谷場。打谷場三面都是高大的柳樹。山門里是一個穿堂，迎門供奉著彌勒佛。［按照從外到里的空間順序，安排句序；保持統(tǒng)一的敘述角度和句式“……（何處）是……（什么景物）”，前后內(nèi)容連貫。］根據(jù)空間轉(zhuǎn)移順序的連貫性，運用正確的方法稍做修改。66通過對以上文段的分析與修改，你認為怎樣才能使句子表達連貫，思路清晰？方法2①前后句式要有關(guān)聯(lián)；②保持話題統(tǒng)一，不要輕易改變主語；③按照一定順序描述，句序要合理；④表述保持同一角度，使前后銜接。通過對以上文段的分析與修改，你認為怎樣才能使句子表達67實踐演練試著采用以上兩種方法，從詞語和語句的角度來修改前面的寫景隨筆，使之表達準確、連貫，文從字順。（1）恰當用詞，準確表達：①“拈一顆素心”，“拈”是用手取的意思，“心”怎么可以“拈”呢？屬用詞不當。

②“便如漫天的霓裳，在素色的年華里，安然握住屬于我的那份愛”，“霓裳”指神仙的衣裳，衣裳不是人，怎么會“握”呢？實踐演練試著采用以上兩種方法，從詞語和語句的角度來修68③既然已經(jīng)“順著河岸往前數(shù)”了，到底幾棵一目了然，為什么還用概數(shù)“五六棵”呢？顯然不準確。（刪掉數(shù)字“五”或“六”）④“繾綣”的意思是纏綿，可以用來形容時光；“瀲滟”形容水波蕩漾的樣子，用來形容時光，則有些牽強附會。而且兩個詞連用，有堆砌之嫌。（刪掉“瀲滟”）③既然已經(jīng)“順著河岸往前數(shù)”了，到底幾棵一目了然，為69山門里是一個穿堂，迎門供奉著彌勒佛。而且兩個詞連用，有堆砌之嫌。后來，“推敲”便成為反復琢磨、斟酌的意思。②合理安排詞序，表意清晰；或?qū)⑹闱榕c議論結(jié)合，借景抒情或托物言志；“一片很大的打谷場在河邊”沒有緊承前面的“河”來講，內(nèi)容不連貫，而且主語是景物，不是像其余句子以地點為主語，沒有保持統(tǒng)一話題“河邊有什么景物”；反過來，‘詞’使用得乖謬，‘篇章’組織得錯③第3段結(jié)尾一句第二個“我”可以刪去，前文已經(jīng)有“我”了，這里可以承前省略；寫作實踐一：選擇你最喜歡的景或物，寫一個片段。（1）恰當用詞，準確表達：根據(jù)確定的立意、構(gòu)思、寫法，列出寫作提綱。③艙——前句已將盛開的花比作帆，以“船”的結(jié)構(gòu)來看，帆下就是艙，所以將下面待放的部分比作艙。②第2段寫景無序：一會兒寫到近處，一會兒“放眼望去”；④表述保持同一角度，使前后銜接?！兑豢眯√覙洹罚骸拔铩迸c“志”的相似點是“面對磨難，頑強斗爭，不懈追求夢想”。媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動，我將在人生的森林中迷失方向。④第1段和第2段不連貫：第1段結(jié)尾寫“安然握住屬于我的那份愛”，這一句是對下文內(nèi)容的定向，但第2段并沒有寫到“屬于我的那份愛”。一位胖胖的阿姨擠上了車。根據(jù)確定的立意、構(gòu)思、寫法，列出寫作提綱。然后寫遠景，寫夕陽、鴨群。這篇隨筆作者描繪了生活中的美景，文筆優(yōu)美，但語言表達不準確，文從字順上有欠缺。④“繾綣”的意思是纏綿，可以用來形容時光；（1）句子連貫，思路清楚：①第2段寫了一系列動作“路過池塘”“放慢腳步”“放眼望去”“順著河岸往前數(shù)”“向遠處望去”，竟然沒有一個主語，到底是誰發(fā)生的這些動作？主語殘缺，影響到內(nèi)容的連貫性。（在“路過”前面加上“我”）山門里是一個穿堂，迎門供奉著彌勒佛。（1）句子連貫，思路清楚70②第2段寫景無序：一會兒寫到近處，一會兒“放眼望去”；一會兒寫近景，一會兒又“向遠處望去”。（應該先寫近景，由拂臉的枝條寫到柳樹再寫倒影；然后寫遠景，寫夕陽、鴨群。這樣由近及遠，更有條理）

③第3段結(jié)尾一句第二個“我”可以刪去，前文已經(jīng)有“我”了，這里可以承前省略；省略后，句子更流暢。②第2段寫景無序：一會兒寫到近處，一會兒“放眼望去”71④第1段和第2段不連貫：第1段結(jié)尾寫“安然握住屬于我的那份愛”，這一句是對下文內(nèi)容的定向，但第2段并沒有寫到“屬于我的那份愛”。（應該刪掉第1段結(jié)尾的這句話）④第1段和第2段不連貫：第1段結(jié)尾寫“安然握住屬于我72寫文章，要追求文采，要抓住事物特點展開敘述，要結(jié)合語境進行準確的表達，還要注意句式、內(nèi)容之間的緊密聯(lián)系，進行連貫地表達，努力做到文從字順。寫文章，要追求文采，要抓住事物特點展開敘述，要結(jié)合語73準確描摹

《紫藤蘿瀑布》是一篇寫景名作，是文從字順方面的典范。我們以文中第6段為例，從詞語與語句的角度分析，看看語段是如何做到文從字順的。（1）恰當用詞，準確表達：①花苞——紫色沉淀在每穗花的下面，而下面是待放的部分，所以是沉淀在花苞里。

②張滿——盛開的花朵的形態(tài)是鼓鼓的，就像張滿了的帆。準確描摹《紫藤蘿瀑布》是一篇寫景名作，是文從字順方面74

③艙——前句已將盛開的花比作帆，以“船”的結(jié)構(gòu)來看，帆下就是艙，所以將下面待放的部分比作艙。

④忍俊不禁——用來修飾“笑容”，表現(xiàn)花的美好可愛，表達作者賞花時的愉悅心情。③艙——前句已將盛開的花比作帆，以“船”的結(jié)構(gòu)來看，75（2）連貫表達，思路清晰：①文章是按從整體到局部的順序來描寫的，所以本段中先寫“每一穗花”，再寫“每一朵花”。

②因為首句說“上面的盛開，下面的待放”，所以后面先寫花朵盛開的情態(tài)，再寫花朵含苞待放的情態(tài)。

③文段內(nèi)容是展現(xiàn)紫藤蘿之美。所以前面著重描摹紫藤蘿之美，后面順便寫自己的感受與行動，以襯托紫藤蘿之美。（2）連貫表達，思路清晰：76根據(jù)以上分析，請同學們說說怎樣做到文從字順。①抓住特點，準確表達：從形狀、色彩、香氣、聲音、數(shù)量、神韻、動態(tài)變化等角度。②按照順序，連貫表達：時間順序、空間順序（由整體到局部、從上到下、由遠及近）。

③生動描寫，突出特點：用修辭，加修飾（表示性質(zhì)、顏色、狀態(tài)的詞語）。

④情景交融，圍繞話題：描寫人物的感受與言行，側(cè)面烘托表達的內(nèi)容。根據(jù)以上分析，請同學們說說怎樣做到文從字順。①抓住特77試著用這些方法寫一個寫景狀物的片段，力求語言表達準確、連貫。寫作實踐一：選擇你最喜歡的景或物，寫一個片段。想好再下筆，注意語句的連貫、順暢。不少于200字。（1）注意觀察景或物的特別之處，如形狀、色彩等。（2）可以借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》描寫景物的方法。試著用這些方法寫一個寫景狀物的片段，力求語言表達準確78抒寫情志我們學過的《紫藤蘿瀑布》與《一棵小桃樹》都是托物言志的散文，作者都是通過對景物的具體描摹來寄寓自己的情志。請大家根據(jù)老師提供的資料，分析一下這兩篇文章中“物”與“志”之間的聯(lián)系。抒寫情志我們學過的《紫藤蘿瀑布》與《一棵小桃樹》都是79

《紫藤蘿瀑布》從多種感官角度，描摹了紫藤蘿的繁盛美麗與神采風韻。眼前的紫藤蘿使作者聯(lián)想到十多年前家門外紫藤蘿的凋落，“繁盛”與“伶仃”形成鮮明對比。作者從紫藤蘿的頑強生命力中，感悟到人生的美好和生命的永恒?！蹲咸偬}瀑布》從多種感官角度，描摹了紫藤蘿的繁盛美麗80《一棵小桃樹》敘寫黃昏時分，作者坐在窗前看小桃樹在狂風驟雨中頑強不屈、掙扎開花的情景。中間采用插敘的方式，回憶了小桃樹艱難的生長過程和自己的人生經(jīng)歷，借此抒寫自己的情志、理想：面對生活的困苦和磨難，要頑強地斗爭，不懈地追求夢想?！兑豢眯√覙洹窋扅S昏時分，作者坐在窗前看小桃樹在狂81《紫藤蘿瀑布》：“物”與“志”的相似點是“生命的頑強不屈、美好永恒”?！兑豢眯√覙洹罚骸拔铩迸c“志”的相似點是“面對磨難，頑強斗爭，不懈追求夢想”?！蹲咸偬}瀑布》：“物”與“志”的相似點是“生命的頑強82我們知道了寫借景抒情、托物言志類文章，要明確物與志之間的聯(lián)系。請運用所學方法，完成“寫作實踐二”。寫作實踐二：在“寫作實踐一”的基礎(chǔ)上，自主立意，自擬題目，將寫景或狀物的片段擴寫為一篇借景抒情或托物言志的作文。不少于500字。我們知道了寫借景抒情、托物言志類文章，要明確物與志之83提示：①可以借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》的寫法，想好按照什么順序，從哪幾個方面，寫出景物什么樣的特點。②想好要表達怎樣的思想感情。提示：①可以借鑒《紫藤蘿瀑布》和《一棵小桃樹》的寫法84課后作業(yè)繼續(xù)進行片段擴寫，并從用詞準確，語句連貫，物與情、志的聯(lián)系等角度，同桌互改。查閱與“月亮”有關(guān)的故事、詩文等，了解月亮的不同意蘊。課后作業(yè)繼續(xù)進行片段擴寫，并從用詞準確，語句連貫，物與情、志85第2課時一天，唐朝詩人賈島去長安參加考試。突然，他想到了兩句好詩：“鳥宿池邊樹，僧推月下門?！钡珜渲杏谩巴啤弊诌€是“敲”字舉棋不定。他想得正入神時，不小心沖撞了韓愈的儀仗隊，只聽得對面喊了一聲：“干什么的？”還沒弄清楚是怎么回事，便被帶到韓愈新課導入第2課時一天，唐朝詩人賈島去長安參加考試。突然，他想86面前。賈島把事情說了一遍后，不但沒有受罰，反倒引起了韓愈的興趣。韓愈想了一會兒，說：“還是‘敲’字好。靜靜的夜晚，在月光下，一個僧人咚咚地敲門，這個情景很美?！辟Z島點頭同意。后來，“推敲”便成為反復琢磨、斟酌的意思。面前。賈島把事情說了一遍后，不但沒有受罰，反倒引起了韓愈的興87大家聽了這個故事受到什么啟發(fā)呢？好文章不是一蹴而就的，而是反復修改出來的。大家聽了這個故事受到什么啟發(fā)呢？好文章不是一蹴而就的88升格訓練大文豪曹雪芹寫《紅樓夢》是“披閱十載，增刪五次”，可見修改是寫作獲得成功的必然環(huán)節(jié)，很多文學名家對此也深有感觸。這些古今中外的作家，都向我們推薦了一種修改文章的好方法——朗讀修改法。結(jié)合你自己的寫作經(jīng)驗，你覺得大聲朗讀可以發(fā)現(xiàn)習作中的哪些問題？升格訓練大文豪曹雪芹寫《紅樓夢》是“披閱十載，增刪五89如有些詞語聽起來不順耳，有些句子讀起來不順口，有些段落缺少過渡，或前后意思重復，有些地方表達不清楚，有些修辭手法的運用欠妥，有些標點的運用不規(guī)范等，這些問題都能夠在朗讀中發(fā)現(xiàn)。如有些詞語聽起來不順耳，有些句子讀起來不順口，有些段90運用朗讀修改法對“寫作實踐二”再次進行獨立修改，同桌之間交流體會。（2）連貫表達，思路清晰：《紫藤蘿瀑布》是一篇寫景名作，是文從字順方面的典范。④第1段和第2段不連貫：第1段結(jié)尾寫“安然握住屬于我的那份愛”，這一句是對下文內(nèi)容的定向，但第2段并沒有寫到“屬于我的那份愛”。媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動，我將在人生的森林中迷失方向。（“轉(zhuǎn)動”與前面的“火焰”搭配不當）①第2段寫了一系列動作“路過池塘”“放慢腳步”“放眼望去”“順著河岸往前數(shù)”“向遠處望去”，竟然沒有一個主語，到底是誰發(fā)生的這些動作？主語殘缺，影響到內(nèi)容的連貫性。一天，唐朝詩人賈島去長安參加考試?，F(xiàn)在我們以《月亮》為題，寫一篇作文。我們以文中第6段為例，從詞語與語句的角度分析，看看語段是如何做到文從字順的。媽媽，你是我生命中的火焰，沒有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動，我將在人生的森林中迷失方向。中間采用插敘的方式，回憶了小桃樹艱難的生長過程和自己的人生經(jīng)歷，借此抒寫自己的情志、理想：面對生活的困苦和磨難，要頑強地斗爭，不懈地追求夢想?！钡珜渲杏谩巴啤弊诌€是“敲”字舉棋不定。②按照順序，連貫表達：時間順序、空間順序（由整體到局部、從上到下、由遠及近）。雖天涯共明月，但每個人的人生經(jīng)歷不一樣，所想表達的情感或感悟也必然不一樣。根據(jù)確定的立意、構(gòu)思、寫法，列出寫作提綱。對古詩詞名句如“月有陰晴圓缺”等的感悟……可描寫月景，或抒發(fā)對無私奉獻的精神的贊美之情，或寄托探索太空的理想……古往今來，月亮一直是人們吟詠的對象，寄托了人們無盡的情思。（1）恰當用詞，準確表達：什么是文從字順？怎樣做到文從字順？默讀教材P121的知識短文《文從字順》，在文中勾畫出相關(guān)信息。根據(jù)確定的立意、構(gòu)思、寫法，列出寫作提綱。結(jié)合你自己的寫作經(jīng)驗，你覺得大聲朗讀可以發(fā)現(xiàn)習作中的哪些問題？之前修改寫景隨筆，用的是默讀修改法，這次換作朗讀修改法，會不會有新的收獲呢？請大家朗讀病文，然后小組討論：文中還有哪些用詞不恰當、語句不連貫的地方，找出來并進行修改，使之文從字順。運用朗讀修改法對“寫作實踐二”再次進行獨立修改，同桌之間交流91（1）“有什么輕柔的東西拂到臉上，細細的”，可以把“輕柔的”改成疊詞“柔柔的”，放到后面，和“細細的”并列，這樣讀起來音律感要好些。（2）“它們有時把脖子伸進水里喝水，有的在水中捕魚，有的你追我趕地在池塘中比賽誰游得快，誰游得遠”，這里分寫鴨子各自的動作情態(tài)，第一個“有時”改成“有的”，這樣排比更工整，語句更流暢。（1）“有什么輕柔的東西拂到臉上，細細的”，可以把“92（3）“在微風的輕撫下，柳條垂下，水下的倒影更加青翠”，一句話三個“下”，讀來啰唆別扭，可以改成“在微風的輕撫下，柳條低垂，水中的倒影更加青翠”。（