2014教師招聘考試教育基礎知識模擬卷

★★★現(xiàn)在本資料★★★，確認收貨五星好評后還可獲得復習資料免費更新，買家可去http://q /,內含大量的考試復習資料,資料每周會有更新。 ，有2014年、事業(yè)單位、村官考試、社區(qū)、三支一2014教師招聘考試教育基礎知識模擬一、單項選擇題1、1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了（。這是近代最早的一部教2、教育的基本要素是教育者（）和教育中介系統(tǒng)。A、教育B、教育內容C、教育方法D、受教育 D、教育必須 41904年請頒布了由張百熙榮慶等人制定《奏定學堂章程（，這個學制體現(xiàn)的是“中學為體，西學為用”的思想，吸收了2126年。這是A、六三三 B、學 C、壬寅學制D、癸卯學5（）是指將源于兩種或兩種以上學科的課程內容以一定的方式與一個、A、本校課程B綜合課程C、活動課程D6（A、活動課程B、綜合課程C、學科課程DA、預習B、備課C、檢查作業(yè)D8、古羅馬的（）在他所寫的《雄辯術原理》中，提出了“模仿、理論、練習”A、奧苦斯丁B、蘇格拉底C、D、9（）A對比B.產生別感受性C.適應D.人們進入百貨公司，每個人注意的東西都不同，這是知覺的 A.選擇 B.理解 C.整體 D.恒常 A.知覺狀 B.心理狀 C.心境狀 D.狀已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關鍵期一般在 A.2 B.4 C.5歲以 D.1~3 A.抑郁 B. D.強迫 A.上學焦 B.交完焦 D.烤熟焦原則是（）理論和生活相結合原則B.因材施教原 D.在集體中教育原二．辨析學者勞伊德？提出一種新的教學組織形式，試圖把大班，小班和個人三種教小研究，每小班20教，20%，個別教學占40%。目前，這種教學形式尚在實驗學校中實驗。研究法是學生在教師的指導下通過獨立的探索，創(chuàng)造性的解決問題，獲取知識和發(fā)展能力的方法。12.》教育除了滿足社會3》教育的結果或效果是以其社會功能發(fā)揮的程度來衡量的。41983年9月，為景山學校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未1985育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，為90年代至下世紀初葉我國經濟和社會的大發(fā)展，大規(guī)模地準備新的能夠堅持方向的各級各類合格人才。”5.盧俊極張自然教育。所謂的自然教育是指兒童內在的身心發(fā)展，他所闡述的三種教育（自然教育，人的教育，事物的教育)的關系，深刻的揭示了教育（包括）必須遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，開啟了教育心理學基礎研究。三.簡答題1.心理輔導的認知療 2.焦慮 3.影響課堂管理的因4.課外活動的主要內 5.班集體的發(fā)展階四.材料分析題語文教師將評過的試卷發(fā)下來后，學生們開始議論各自的成績。小梅考的很糟，她認為自己不是寫作文的料，總是不能寫出老師所要求的東西。小康也沒有考好，但他知道自己這段小芳一看到自己只得了B，很吃驚。他認為是老師沒有好好讀他的作文。小齊只得了C，但他并不覺得倒霉，因為他從來就沒好好學習這門課，能及格他已經很高興了。請根據(jù)歸因理論分析案例中四名學生對考試成敗進行歸因的特點如何利用歸因理論改變案例中消極歸因學生的傾向，激發(fā)他們的學習許多優(yōu)秀學生總結出的考試復習方法如下：第一，要把主要精力集中在的中心，重點和難點上，不徹底搞懂絕不放手。第二，要及時鞏固，防止遺忘。復習要在課后及時進行，十，時的形行的。第四，背誦文章時，要加強對中間部分材料的重點識記。第五，要合理安排好復習內容，一次識記內容不能太多，并且要達到過度學習。請你根據(jù)有關遺忘的知識，分析上述材料中所蘊含的影響遺忘的因素一．單項選擇題

參考答案及解A【解析】1632年，捷克的著名教育家美紐斯寫出了《大教學論》。這是近代最早的一部。著提及育，應校制業(yè)，強調了教師的作用。D【解析】教育的基本要素是教育者，受教育者和教育中介系統(tǒng)C【解析】1958年我國曾提出過“兩個必須”的教育方針?！皟蓚€必須”是指教育必須為無產政治服務，必須與生產勞動相結合。D【解析】1904，布由張百，慶人制的奏定堂程》，史個的“西，維時學成也了定制的。度大點業(yè)長，從小學堂至大學堂需要21年，至通儒院需要26年。這是我們正式實施的第一個學制。5.【解析】綜課程是指源于兩種或種以上學的課程內以一的方式與個、綜合性知識并形成解決問題的能力。B【解析】從教師教的方面分析，備課、上課、課后教導工作和教學評價等構成了教學工作的基本環(huán)節(jié)。C【解析】古羅馬的在他所寫的《辯術原理》中，出了“模仿、理論、練習”三個循序遞進的學習過程理論。A【解析】人們進入百貨公司，每個人注意的東西都不同，這是知覺的選擇性A【解析】已有研究表明，兒童口頭語言發(fā)展的關鍵期一般在2歲D【解析】學生中常見的焦慮反應時考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考試，心情極度緊張。持久地不能松弛下來。【解析】進行德育有賴于學生的社會交往、共同活動，注意依靠學生集體，通過社會交往育原則。二．辨析√【解析】學者勞伊德？提出一種新的教學組織形式，試圖把大班、小班和個人三種教學形式結合起來。實行大班上課，即把兩個以上的平行班和在一起上課，由出類拔萃的為：大班上課占40%，小班研究占20%,個別教學占40%。目前，這種教學形式尚在實驗學校中實驗。 面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來，為90年代至下世紀初葉我國經濟和社會的大發(fā)展，大5.√【解析】盧俊極張自然教育。所謂的自然教育是指兒童內在的身心發(fā)展，他所闡述的三種教育（自然教育，人的教育，事物的教育)的關系，深刻的揭示了教育（包括）必須遵循兒童發(fā)展的規(guī)律，開啟了教育心理學基礎研究。三．簡答題認知療法（認知行為療法為的短程的心理治療方法。其中有代表性的是阿爾波特·埃利斯的合理情緒行為療法（REBT),阿倫、T、貝克（A、T、Beck）和雷米（V、C、Raimy）的認知療法（CT)以及唐納德·梅肯鮑姆的認知行為療法（CBT。認知行為療法具有以下特點;(1)求助者和咨詢師是合作關系；（2)j假設心里痛苦在很大程度上是認知過程發(fā)生機能的結果（3強調改變認知，從而產生情感與行為方面的改（4通常是一張針對具體的和結構性的目標問題的短期和教育性的治療。所有認知行為療法都建立在一種結構性的心里教育模型之上，強調家庭作業(yè)的作用，賦予求助者的責任讓改變的目的。焦慮癥又稱焦慮性神經癥，是中學生情緒的一種，是以與客觀不相適合的焦慮癥、抑郁癥、強迫癥、恐懼癥等在內的各種神經癥的共同特征。焦慮是有緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。正常人在壓力情境別是在個自尊心受到時，也出現(xiàn)焦慮應，他的焦慮客觀情境的程合焦癥現(xiàn)：不憂忡集意，，輕過眠等不適反應。學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。其表現(xiàn)是隨著考 ，心情極度緊張?？荚嚥粚W生焦慮癥狀產生的原因是學校的統(tǒng)考、升學的持久的、過度的壓力；家長對過基礎：遇事易于緊張、膽怯，對情境作過高程度估計，對身體的輕微不適過分關注，在發(fā)生挫折與失敗時過分自責。這些傾向可稱為焦慮品質。果何，（1動；（2）學課活動；（3）文學藝術活動;(4)體育活動（5）社會活動；（6）傳統(tǒng)的節(jié)假日活動。組建的群體發(fā)展為堅強的集體，要經歷一個發(fā)展過程。這個過程可分為三個階段（1）組建階段：這時，班從組織形式上建立起來了。不過班的和動力是班的組織求。如果班不注意嚴格要求，班就可能變得松弛、渙散。）初步形成階段：它的特點是，師生之間、同學之間有了一定的了解，產生了一定的友情與信賴，學生積極分子不斷涌現(xiàn)并團結在班周圍，班的組織與功能較健全，班初步成班與體機一履行體與育職。時，集能夠在班指導下積極組織和開展班的工作與活動，班開始從直接、指揮班的活動，逐步過渡到向他們提出建議，由班來組織開展集體的工作于活動。四、材料分析題1、【答案要點】(1)小梅將考試失敗歸因于穩(wěn)定的不可控因素——能力不夠；小康將失敗歸因于不穩(wěn)定的可控因素——努力不夠；小芳將失敗歸因于不可控的因素——教師(2)四個人中只有小康的歸因是積極地。其他三個學生的歸因都是消極