卷煙過程檢測(cè)與控制-講義課件

卷煙過程檢測(cè)與控制1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴卷煙過程檢測(cè)與控制卷煙過程檢測(cè)與控制1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴過程檢測(cè)、控制過程檢測(cè)是生產(chǎn)制造過程中必不可少的一個(gè)量要環(huán)節(jié),是為了真典、準(zhǔn)確、及時(shí)測(cè)量出某種狀態(tài)下的物料的一個(gè)或多個(gè)特性值。用于指導(dǎo)過程控制。穩(wěn)定在制品質(zhì)量。其實(shí)最早在1859年，我國就已經(jīng)出現(xiàn)了“函數(shù)”，是由近代數(shù)學(xué)家李善蘭所提出的.而在當(dāng)前教材中，函數(shù)這一概念，一般到初中才有涉及，但不代表小學(xué)數(shù)學(xué)中不存在函數(shù)思想，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不必給學(xué)生講解函數(shù)，但做好函數(shù)思想的滲透工作，在潛移默化、耳濡目染中，鍛煉學(xué)生于“變”中把握“不變”、“一一對(duì)應(yīng)”、聯(lián)系與制約等一系列深刻的函數(shù)思想，逐漸讓學(xué)生擁有數(shù)學(xué)意識(shí)，并形成良好的思維素質(zhì)是很有必要的，這也是為今后進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)夯實(shí)了基礎(chǔ).一、函數(shù)思想滲透工作的意義所在函數(shù)思想方法即利用“變”與“不變”的觀點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)應(yīng)、數(shù)形結(jié)合、集合等思想將問題轉(zhuǎn)換成一定的數(shù)量關(guān)系，將問題中的一些數(shù)量之間的關(guān)系的本質(zhì)揭露出來，并構(gòu)造函數(shù)，運(yùn)用函數(shù)，從而達(dá)到分析、解決問題的目的.函數(shù)思想之所以說它重要，不僅因?yàn)樗鼘儆谧罨镜臄?shù)學(xué)思想之一，在今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所占比率較高，還在于其具有很強(qiáng)的普適性，與生活聯(lián)系緊密且應(yīng)用范圍極廣.在教師授課過程中，書本上的一些數(shù)學(xué)概念、定義、性質(zhì)、公式與法則等都是有形的，而函數(shù)思想本是無形的，需要教師去一遍一遍地幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行滲透，這也是教師自身專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平的又一次挑戰(zhàn)，如果教師能夠在小學(xué)階段幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思想，將基礎(chǔ)知識(shí)的講授與函數(shù)思想科學(xué)合理地融為一體，讓學(xué)生逐步去掌握，去攻破數(shù)學(xué)難題，那么這也將成為教學(xué)行為的一個(gè)創(chuàng)新所在.二、小學(xué)數(shù)學(xué)函數(shù)思想之應(yīng)用策略函數(shù)思想的滲透工作在小學(xué)階段是幫助學(xué)生提高獲取知識(shí)效率，思維延伸拓展的一種工具，也是教師重新審視教學(xué)行為，教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)之一.下面，就函數(shù)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，筆者據(jù)多年教學(xué)體會(huì)談?wù)勛约旱南敕?1.巧用函數(shù)思想解決實(shí)際問題探求數(shù)量關(guān)系是函數(shù)思想中的基本內(nèi)容，仔細(xì)翻查教材，在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系還真不少！例如；速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，單位、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系等，當(dāng)以上這些數(shù)量關(guān)系中有其中某一量為固定時(shí)，其余的兩種量在不斷變化中就構(gòu)成了函數(shù).教師可以利用一些經(jīng)典題目的變換，去不斷探索改進(jìn)自己的教學(xué)行為.以一道簡(jiǎn)單的開放題為例：某小學(xué)在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)之際，需要一個(gè)由150名同學(xué)組成的方陣隊(duì)伍，有多少種安排方式？在學(xué)生將各種情況都考慮之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)：由于總?cè)藬?shù)固定，所以站幾排幾列都是互相有關(guān)聯(lián)的，且每一排、每一列的人數(shù)肯定在1到150之間，由此間接地涉及函數(shù)的定義域以及值域的概念.像這樣類似的開放題有許多，但并不是隨意性無目的地開放，而是建立在函數(shù)關(guān)系與滲透函數(shù)思想的基礎(chǔ)上的.2.“空間與圖形”領(lǐng)域巧用函數(shù)思想小學(xué)階段“空間與圖形”的學(xué)習(xí)，目的在于幫助學(xué)生培養(yǎng)立體感.在教學(xué)中，有許多的公式都具有一種函數(shù)關(guān)系，同樣有助于函數(shù)思想的滲透.所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形體積與表面積的相關(guān)知識(shí)后，如果只進(jìn)行公式鞏固類的題目如：有一根長(zhǎng)0.5米的方木料，橫截面的邊長(zhǎng)為2厘米，這根方木，平放時(shí)占地面積有多大？體積是多少？那么這只會(huì)是計(jì)算問題，對(duì)于數(shù)學(xué)思維的發(fā)展益處不大.但如果是這樣的問題，學(xué)生將會(huì)有更多的收獲，例如：一張長(zhǎng)為12厘米，寬為6厘米的長(zhǎng)方形紙，在它的四個(gè)角處剪去邊長(zhǎng)為x厘米的小正方形.再將其折成無蓋的長(zhǎng)方體，問要如何剪才會(huì)使所得長(zhǎng)方體體積最大？這種題目應(yīng)該在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下出現(xiàn)，再讓同學(xué)進(jìn)行思考，有助于學(xué)生將“靜態(tài)”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為“動(dòng)態(tài)”的研究，并利用教師所創(chuàng)設(shè)出的具體情景去感悟數(shù)學(xué)的基本規(guī)律，讓學(xué)習(xí)變得“生動(dòng)”起來，而這種由“靜”到“動(dòng)”的過程也就是學(xué)生體會(huì)函數(shù)本質(zhì)的過程.在選擇教學(xué)案例時(shí)要注重練習(xí)形式的多樣化，不僅要有計(jì)算題，同時(shí)也要有判斷題、改錯(cuò)題、問答題和思考題，并做到面向全體，考慮學(xué)生的整體水平，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際事例，在教師指導(dǎo)下學(xué)生們將口、耳、手、腦充分利用，讓人人都能得到練習(xí)鞏固新知識(shí)、滲透函數(shù)思想的機(jī)會(huì)，這樣的學(xué)習(xí)才更扎實(shí)、更高效.三、結(jié)束語小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育，雖然比較簡(jiǎn)單但極為重要，是小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與揭露問題本質(zhì)的一門學(xué)科，而函數(shù)思想蘊(yùn)藏在小學(xué)數(shù)學(xué)之中，教師與學(xué)生都不能僅僅滿足于教材中的知識(shí)與習(xí)題，而應(yīng)該用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、聯(lián)系與發(fā)展的觀點(diǎn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望與興趣.【西柏坡時(shí)期，我黨干部的教育工作已經(jīng)日漸成熟，通過工作實(shí)踐中對(duì)干部的工作作風(fēng)教育與思想作風(fēng)教育及一系列成效卓著的策略與方針的實(shí)施，其取得的成就都是較為輝煌的，并為新中國的誕生、馬克思主義干部教育理論的豐富、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利及中國共產(chǎn)黨工作重心的轉(zhuǎn)變都起到了推進(jìn)作用。新時(shí)期背景下，對(duì)于西柏坡時(shí)期的干部教育的歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究，對(duì)于我黨各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展意義重大。一、干部教育于西柏坡時(shí)期的歷史背景抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，我黨工作重心由農(nóng)村向城市轉(zhuǎn)變，我國革命目標(biāo)、革命任務(wù)及革命性質(zhì)均發(fā)生了很大變化。年4月，毛澤東于中共七大上首次將黨工作重心由農(nóng)村向城市轉(zhuǎn)變這一問題明確提到全黨面前，城市重要性也于西柏坡時(shí)期逐漸凸顯。工作重心的轉(zhuǎn)移，使我黨面臨新民主主義方針的制定、治國方針的構(gòu)建、新民主主義政策的制定及經(jīng)濟(jì)建設(shè)任務(wù)。城市建設(shè)與城市管理需以我黨為經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)核心，領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)（管理經(jīng)驗(yàn)豐富、生產(chǎn)技術(shù)豐富）迫在眉睫。中國社會(huì)形勢(shì)與中國社會(huì)矛盾于西柏坡時(shí)期變化巨大，我黨社會(huì)角色也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變（革命黨由一人領(lǐng)導(dǎo)人民對(duì)全國政權(quán)奪取奮斗向一人領(lǐng)導(dǎo)人民對(duì)全國政權(quán)掌握的執(zhí)政黨轉(zhuǎn)變）。于西柏坡時(shí)期的客觀環(huán)境的變化下，我黨對(duì)干部教育的方法與干部教育的思路進(jìn)行了及時(shí)的調(diào)整，對(duì)以往正確的教育方針進(jìn)行沿用并與當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)相結(jié)合，對(duì)干部業(yè)務(wù)能力、思想政治與防腐拒變教育方面進(jìn)行了著重加強(qiáng)。二、干部教育于西柏坡時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)（一）干部教育需加強(qiáng)學(xué)習(xí)于西柏坡的干部教育中，干部教育的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)就是對(duì)干部學(xué)習(xí)問題的加強(qiáng)重視。為保證干部學(xué)習(xí)有效進(jìn)行，需給予一定的針對(duì)性措施，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提升，西柏坡的教育突出特點(diǎn)就是在職學(xué)習(xí)與專職學(xué)習(xí)的相互結(jié)合，于抗戰(zhàn)工作的開展情況下，依然由專人主抓學(xué)習(xí)，對(duì)于部分干部有計(jì)劃的進(jìn)行抽調(diào)，并給予專職化的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，于學(xué)習(xí)過程中，求真務(wù)實(shí)，并與實(shí)際相結(jié)合，追求質(zhì)量，方式多樣，獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。（二）理論與實(shí)際相結(jié)合馬克思主義中，理論與實(shí)際相結(jié)合是其基本原則之一。毛澤東同志曾明確提出過，學(xué)習(xí)馬克思主義要與中國實(shí)際相結(jié)合，干部教育也需與當(dāng)時(shí)建設(shè)發(fā)展情況與革命形勢(shì)相結(jié)合，其有效性才可提高。黨各級(jí)報(bào)告當(dāng)前需與時(shí)代脈搏緊緊把握，堅(jiān)持理論的創(chuàng)新，成為高級(jí)專門人才，對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行掌握，以達(dá)到為現(xiàn)實(shí)更好服務(wù)的目的。（三）干部教育堅(jiān)持使用馬克思主義理論我黨干部教育于西柏坡時(shí)期中，堅(jiān)持使用馬克思主義理論，在干部教育學(xué)習(xí)中，其重要的內(nèi)容就是運(yùn)用馬克思主義中國化的最新成果，我黨宏偉雄圖的建設(shè)與革命事業(yè)的描繪也是以此為指引的。我黨對(duì)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，于黨七次全代會(huì)上，劉少奇同志與毛澤東同志均做過精辟論述，對(duì)于干部教育中黨領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視進(jìn)行了凸顯。毛澤東同志曾做過明確提出過，對(duì)于理論工作應(yīng)給予重視，不可有松懈思想產(chǎn)生，毛澤東同志又于黨七屆二中全會(huì)對(duì)理論學(xué)習(xí)提出了新要求，西柏坡精神核心的兩個(gè)務(wù)必。廣大干部在此要求提出之后，汲取著其他革命精神養(yǎng)料與西柏坡革命精神養(yǎng)料，逐漸成長(zhǎng)，并成為一筆極為寶貴精神財(cái)富。于各級(jí)干部思想中，因其精神歷久彌新，將一直放射耀眼光芒。三、干部教育于西柏坡時(shí)期下的啟示（一）在干部教育中將黨性教育作為其重要內(nèi)容在干部教育中，對(duì)干部加強(qiáng)黨性教育是西柏坡時(shí)期重要任務(wù)之一。中央與毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)干部為共產(chǎn)主義現(xiàn)身精神與革命道德不斷加強(qiáng)教育，廣大干部的黨性因教育的不斷深入開展而得到增強(qiáng)，于革命事業(yè)勝利起到了無可替代作用。（二）多樣化的教育教學(xué)方式我黨干部教育形式于西柏坡時(shí)期體現(xiàn)了靈活性與多樣化特點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的基礎(chǔ)上，教學(xué)模式得到了創(chuàng)新，例如：補(bǔ)習(xí)學(xué)校（半脫產(chǎn)式）、短期培訓(xùn)及在職自學(xué)等各種教育形式。對(duì)于已具有較高水平干部，建立了創(chuàng)新性教育模式，例如：支持學(xué)員之間互相交流、自主探究學(xué)習(xí)等，與實(shí)際相結(jié)合的有效練習(xí)，有利于綜合素質(zhì)的提高。社會(huì)各方面于新時(shí)期下均發(fā)生了很大變化，相比于西柏坡時(shí)期，現(xiàn)階段教學(xué)條件的變化無疑是巨大的。經(jīng)實(shí)踐證明，干部教育不僅要堅(jiān)持現(xiàn)如今行之有效的方法，還需對(duì)新教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新。（三）對(duì)干部教育提升黨的認(rèn)識(shí)關(guān)鍵就是對(duì)黨路線方針的深入貫徹與落實(shí)的保證，干部教育于西柏坡時(shí)期中，干部隊(duì)伍的思想作風(fēng)過硬是從其卓效的成就中所獲得的重要啟示，也是我黨于近百年中所取得的重要結(jié)論。干部教育于社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)及科學(xué)發(fā)展觀的全面貫徹背景下，需對(duì)其認(rèn)識(shí)與其重要意義進(jìn)行提升。四、結(jié)語在中國共產(chǎn)黨的輝煌黨史中，干部教育是西柏坡時(shí)期下所取得的卓越成就，已成為一道強(qiáng)光。新形勢(shì)下，對(duì)于其經(jīng)驗(yàn)與做法進(jìn)行總結(jié)，有利于保障當(dāng)前黨性教育的效果與干部教育順利開展。卷煙過程檢測(cè)與控制1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫1過程檢測(cè)、控制過程檢測(cè)、控制2過程檢測(cè)是生產(chǎn)制造過程中必不可少的一個(gè)量要環(huán)節(jié),是為了真典、準(zhǔn)確、及時(shí)測(cè)量出某種狀態(tài)下的物料的一個(gè)或多個(gè)特性值。用于指導(dǎo)過程控制。穩(wěn)定在制品質(zhì)量。過程檢測(cè)是生產(chǎn)制造過程中3檢測(cè)任務(wù)檢測(cè)物料特性值,并用于指導(dǎo)過程控制。用于評(píng)價(jià)工序生產(chǎn)水平和控制能力。用于判定被檢物料合格與否。檢測(cè)任務(wù)4檢測(cè)原則及要求生產(chǎn)過程中必須進(jìn)行自檢、抽檢和巡檢>過程檢測(cè)包括日常檢測(cè)和工藝測(cè)試及儀器設(shè)備校驗(yàn)檢測(cè)。對(duì)卷煙加工質(zhì)量影響較大的工序,日常檢測(cè)頻次要多。設(shè)有在線自動(dòng)檢測(cè)儀器的工序,工序質(zhì)量以儀器自動(dòng)檢測(cè)為準(zhǔn);無在線自動(dòng)檢測(cè)儀器的工序,采用人工檢測(cè)。檢測(cè)所用樣品必須具有代表性,送樣時(shí)應(yīng)保證其完整無損過程檢測(cè)必須在規(guī)定的環(huán)境條件下進(jìn)行。在線檢測(cè)儀器,必須按規(guī)定進(jìn)行校驗(yàn)和維護(hù)保養(yǎng)。從事檢測(cè)工作的人員,必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),獲得相關(guān)資格后,方可從事檢測(cè)工作。檢測(cè)原則及要求5檢測(cè)項(xiàng)目及取樣方法序原材松片篩分和白肋煙白肋煙白肋煙烘焙白肋煙名稱料回潮加料片增溫加里料加表料有關(guān)①煙片①煙片①煙片①煙片含①干燥終端煙片含⑨煙片含標(biāo)準(zhǔn)含水率含水率②煙片②煙片②煙片溫②回潮終端煙片含②煙片溫項(xiàng)目溫度溫度③加料精冷卻終端煙片溫③加料糖有關(guān)①煙片①煙片①煙片①煙片含①干燥終端煙片含①煙片含標(biāo)準(zhǔn)含水率:合水率:溫度:水率:出水率:取樣窗處,水率出口處出口處出口約口處取在網(wǎng)帶上左中右各出口取取50g②煙片②煙片處②煙片溫②回潮終端煙片含②煙片溫溫度:溫度率:回潮出口處度:出口300m300mm300mm300mm冷卻終端煙片溫|處③加料精度:終端測(cè)定③加料精③加料檢測(cè)項(xiàng)目及取樣方法6工序名稱分與回貯梗溫刃梗梗絲加梗絲膨脹料回潮與干燥梗絲風(fēng)選煙①梗絲含⑨梗絲含水①梗絲含水率①梗絲含水②煙梗率②梗絲溫②梗絲溫度②梗絲結(jié)構(gòu)項(xiàng)|溫梗絲純凈度②③梗絲填充③加料精④梗絲純凈梗①梗絲含①粳絲含水①梗絲含水率①梗絲含水出口處出口處取50g率:出口處②梗絲溫度出口處取4000g處?、诠＝z溫四分法縮至出口處取取000g,四樣方法③梗絲結(jié)構(gòu)分法縮至MOmm0Omm梗度出約0m③加料精法縮至100g0出口處取出口處工序名稱7工序捆片切葉絲葉增名稱增溫葉絲干燥比例煙絲加香配絲貯絲①煙①葉絲①葉絲①葉絲含水率①煙絲含水①煙絲含水率片溫寬度含水率②葉絲溫度②葉絲②加香精度填充值④整絲率變化率葉絲彈性①煙①葉絲①葉絲①葉絲含水率:出①配①煙絲含水①煙絲含水率:含水率:口處取50g。比精率:出口取出口取50出口處出口處②葉絲溫度:出口出口取50g約300mm處②加香精度取4000g,四分法縮至1000g取樣300處取4000g,四分絲填充值:出方法口處取100g填充值:出口處取100g口處取4000g,四分彈性:出口法縮至1000g處取400g。工序捆片切葉絲葉增8工序葉絲葉絲膨脹名稱浸漬膨脹葉絲冷卻回潮膨脹葉絲風(fēng)選①葉絲①煙絲含①葉絲含水率①葉絲結(jié)構(gòu)中CO2水率②葉絲溫度②葉絲純凈度含量③整絲率降低項(xiàng)目④葉絲填充值⑤整絲率降低①葉絲①煙絲含①葉絲含水率:出口處取50g。①葉絲結(jié)構(gòu):出口處中CO2水率:干②煙片溫度:出口約300mm取4000,四分法縮燥塔出口處。至1000g取樣松散后取50g③葉絲結(jié)構(gòu):出口處取400②葉絲純凈度:出口方法立即蓋g,四分法縮至1000g。處取100④葉絲填充值:出口處取100g③整絲率降低:風(fēng)選前、后分別取4000g取樣3次降低:浸漬前和冷,四分法縮至10006卻回潮出口處各取4000g,四分法縮至1000g工序9工序卷接工序煙支長(zhǎng)度煙支圓周煙支重量及標(biāo)準(zhǔn)偏差煙支吸阻批內(nèi)卷煙焦油項(xiàng)目煙支硬度煙支端部落絲量煙支密度量、煙氣煙堿煙支稀釋率煙支空頭煙支含末率煙支含水率煙支外觀煙支長(zhǎng)度:20支煙支圓周:50支煙支重量:200支生產(chǎn)過程中煙支吸阻:50支批煙絲卷煙樣煙支硬度:50支按C11有機(jī)取樣等時(shí)間間隔取在機(jī)臺(tái)上隨方法煙支空頭:200支(n>30),每煙支含末率:20支次取樣數(shù)量40煙支含水率:40支煙支外觀:200支工序10YQ一2型煙(葉、梗)絲結(jié)構(gòu)分選篩YQ一2型煙(葉、梗)絲結(jié)構(gòu)分選篩11卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件12卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件13卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件14卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件15卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件16卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件17卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件18卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件19卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件20卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件21卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件22卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件23卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件24卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件25卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件26卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件27卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件28卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件29卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件30卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件31卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件32卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件33卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件34卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件35卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件36卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件37卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件38卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件39卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件40卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件41卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件42卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件43卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件44卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件45卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件46卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件47卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件48卷煙過程檢測(cè)與控制_講義課件4951、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動(dòng)?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、50卷煙過程檢測(cè)與控制1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴卷煙過程檢測(cè)與控制卷煙過程檢測(cè)與控制1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴過程檢測(cè)、控制過程檢測(cè)是生產(chǎn)制造過程中必不可少的一個(gè)量要環(huán)節(jié),是為了真典、準(zhǔn)確、及時(shí)測(cè)量出某種狀態(tài)下的物料的一個(gè)或多個(gè)特性值。用于指導(dǎo)過程控制。穩(wěn)定在制品質(zhì)量。其實(shí)最早在1859年，我國就已經(jīng)出現(xiàn)了“函數(shù)”，是由近代數(shù)學(xué)家李善蘭所提出的.而在當(dāng)前教材中，函數(shù)這一概念，一般到初中才有涉及，但不代表小學(xué)數(shù)學(xué)中不存在函數(shù)思想，在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不必給學(xué)生講解函數(shù)，但做好函數(shù)思想的滲透工作，在潛移默化、耳濡目染中，鍛煉學(xué)生于“變”中把握“不變”、“一一對(duì)應(yīng)”、聯(lián)系與制約等一系列深刻的函數(shù)思想，逐漸讓學(xué)生擁有數(shù)學(xué)意識(shí)，并形成良好的思維素質(zhì)是很有必要的，這也是為今后進(jìn)一步的深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)夯實(shí)了基礎(chǔ).一、函數(shù)思想滲透工作的意義所在函數(shù)思想方法即利用“變”與“不變”的觀點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)應(yīng)、數(shù)形結(jié)合、集合等思想將問題轉(zhuǎn)換成一定的數(shù)量關(guān)系，將問題中的一些數(shù)量之間的關(guān)系的本質(zhì)揭露出來，并構(gòu)造函數(shù)，運(yùn)用函數(shù)，從而達(dá)到分析、解決問題的目的.函數(shù)思想之所以說它重要，不僅因?yàn)樗鼘儆谧罨镜臄?shù)學(xué)思想之一，在今后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所占比率較高，還在于其具有很強(qiáng)的普適性，與生活聯(lián)系緊密且應(yīng)用范圍極廣.在教師授課過程中，書本上的一些數(shù)學(xué)概念、定義、性質(zhì)、公式與法則等都是有形的，而函數(shù)思想本是無形的，需要教師去一遍一遍地幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行滲透，這也是教師自身專業(yè)知識(shí)與教學(xué)水平的又一次挑戰(zhàn)，如果教師能夠在小學(xué)階段幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思想，將基礎(chǔ)知識(shí)的講授與函數(shù)思想科學(xué)合理地融為一體，讓學(xué)生逐步去掌握，去攻破數(shù)學(xué)難題，那么這也將成為教學(xué)行為的一個(gè)創(chuàng)新所在.二、小學(xué)數(shù)學(xué)函數(shù)思想之應(yīng)用策略函數(shù)思想的滲透工作在小學(xué)階段是幫助學(xué)生提高獲取知識(shí)效率，思維延伸拓展的一種工具，也是教師重新審視教學(xué)行為，教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)之一.下面，就函數(shù)思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透，筆者據(jù)多年教學(xué)體會(huì)談?wù)勛约旱南敕?1.巧用函數(shù)思想解決實(shí)際問題探求數(shù)量關(guān)系是函數(shù)思想中的基本內(nèi)容，仔細(xì)翻查教材，在小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系還真不少！例如；速度、時(shí)間與路程之間的關(guān)系，單位、數(shù)量、總價(jià)的關(guān)系等，當(dāng)以上這些數(shù)量關(guān)系中有其中某一量為固定時(shí)，其余的兩種量在不斷變化中就構(gòu)成了函數(shù).教師可以利用一些經(jīng)典題目的變換，去不斷探索改進(jìn)自己的教學(xué)行為.以一道簡(jiǎn)單的開放題為例：某小學(xué)在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)之際，需要一個(gè)由150名同學(xué)組成的方陣隊(duì)伍，有多少種安排方式？在學(xué)生將各種情況都考慮之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)：由于總?cè)藬?shù)固定，所以站幾排幾列都是互相有關(guān)聯(lián)的，且每一排、每一列的人數(shù)肯定在1到150之間，由此間接地涉及函數(shù)的定義域以及值域的概念.像這樣類似的開放題有許多，但并不是隨意性無目的地開放，而是建立在函數(shù)關(guān)系與滲透函數(shù)思想的基礎(chǔ)上的.2.“空間與圖形”領(lǐng)域巧用函數(shù)思想小學(xué)階段“空間與圖形”的學(xué)習(xí)，目的在于幫助學(xué)生培養(yǎng)立體感.在教學(xué)中，有許多的公式都具有一種函數(shù)關(guān)系，同樣有助于函數(shù)思想的滲透.所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形體積與表面積的相關(guān)知識(shí)后，如果只進(jìn)行公式鞏固類的題目如：有一根長(zhǎng)0.5米的方木料，橫截面的邊長(zhǎng)為2厘米，這根方木，平放時(shí)占地面積有多大？體積是多少？那么這只會(huì)是計(jì)算問題，對(duì)于數(shù)學(xué)思維的發(fā)展益處不大.但如果是這樣的問題，學(xué)生將會(huì)有更多的收獲，例如：一張長(zhǎng)為12厘米，寬為6厘米的長(zhǎng)方形紙，在它的四個(gè)角處剪去邊長(zhǎng)為x厘米的小正方形.再將其折成無蓋的長(zhǎng)方體，問要如何剪才會(huì)使所得長(zhǎng)方體體積最大？這種題目應(yīng)該在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下出現(xiàn)，再讓同學(xué)進(jìn)行思考，有助于學(xué)生將“靜態(tài)”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為“動(dòng)態(tài)”的研究，并利用教師所創(chuàng)設(shè)出的具體情景去感悟數(shù)學(xué)的基本規(guī)律，讓學(xué)習(xí)變得“生動(dòng)”起來，而這種由“靜”到“動(dòng)”的過程也就是學(xué)生體會(huì)函數(shù)本質(zhì)的過程.在選擇教學(xué)案例時(shí)要注重練習(xí)形式的多樣化，不僅要有計(jì)算題，同時(shí)也要有判斷題、改錯(cuò)題、問答題和思考題，并做到面向全體，考慮學(xué)生的整體水平，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際事例，在教師指導(dǎo)下學(xué)生們將口、耳、手、腦充分利用，讓人人都能得到練習(xí)鞏固新知識(shí)、滲透函數(shù)思想的機(jī)會(huì)，這樣的學(xué)習(xí)才更扎實(shí)、更高效.三、結(jié)束語小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育，雖然比較簡(jiǎn)單但極為重要，是小學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與揭露問題本質(zhì)的一門學(xué)科，而函數(shù)思想蘊(yùn)藏在小學(xué)數(shù)學(xué)之中，教師與學(xué)生都不能僅僅滿足于教材中的知識(shí)與習(xí)題，而應(yīng)該用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光、聯(lián)系與發(fā)展的觀點(diǎn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，減輕他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望與興趣.【西柏坡時(shí)期，我黨干部的教育工作已經(jīng)日漸成熟，通過工作實(shí)踐中對(duì)干部的工作作風(fēng)教育與思想作風(fēng)教育及一系列成效卓著的策略與方針的實(shí)施，其取得的成就都是較為輝煌的，并為新中國的誕生、馬克思主義干部教育理論的豐富、解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利及中國共產(chǎn)黨工作重心的轉(zhuǎn)變都起到了推進(jìn)作用。新時(shí)期背景下，對(duì)于西柏坡時(shí)期的干部教育的歷史經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行研究，對(duì)于我黨各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展意義重大。一、干部教育于西柏坡時(shí)期的歷史背景抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與解放戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，我黨工作重心由農(nóng)村向城市轉(zhuǎn)變，我國革命目標(biāo)、革命任務(wù)及革命性質(zhì)均發(fā)生了很大變化。年4月，毛澤東于中共七大上首次將黨工作重心由農(nóng)村向城市轉(zhuǎn)變這一問題明確提到全黨面前，城市重要性也于西柏坡時(shí)期逐漸凸顯。工作重心的轉(zhuǎn)移，使我黨面臨新民主主義方針的制定、治國方針的構(gòu)建、新民主主義政策的制定及經(jīng)濟(jì)建設(shè)任務(wù)。城市建設(shè)與城市管理需以我黨為經(jīng)濟(jì)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)核心，領(lǐng)導(dǎo)干部的培養(yǎng)（管理經(jīng)驗(yàn)豐富、生產(chǎn)技術(shù)豐富）迫在眉睫。中國社會(huì)形勢(shì)與中國社會(huì)矛盾于西柏坡時(shí)期變化巨大，我黨社會(huì)角色也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變（革命黨由一人領(lǐng)導(dǎo)人民對(duì)全國政權(quán)奪取奮斗向一人領(lǐng)導(dǎo)人民對(duì)全國政權(quán)掌握的執(zhí)政黨轉(zhuǎn)變）。于西柏坡時(shí)期的客觀環(huán)境的變化下，我黨對(duì)干部教育的方法與干部教育的思路進(jìn)行了及時(shí)的調(diào)整，對(duì)以往正確的教育方針進(jìn)行沿用并與當(dāng)時(shí)革命形勢(shì)相結(jié)合，對(duì)干部業(yè)務(wù)能力、思想政治與防腐拒變教育方面進(jìn)行了著重加強(qiáng)。二、干部教育于西柏坡時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)（一）干部教育需加強(qiáng)學(xué)習(xí)于西柏坡的干部教育中，干部教育的培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)就是對(duì)干部學(xué)習(xí)問題的加強(qiáng)重視。為保證干部學(xué)習(xí)有效進(jìn)行，需給予一定的針對(duì)性措施，對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行提升，西柏坡的教育突出特點(diǎn)就是在職學(xué)習(xí)與專職學(xué)習(xí)的相互結(jié)合，于抗戰(zhàn)工作的開展情況下，依然由專人主抓學(xué)習(xí)，對(duì)于部分干部有計(jì)劃的進(jìn)行抽調(diào)，并給予專職化的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，于學(xué)習(xí)過程中，求真務(wù)實(shí)，并與實(shí)際相結(jié)合，追求質(zhì)量，方式多樣，獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。（二）理論與實(shí)際相結(jié)合馬克思主義中，理論與實(shí)際相結(jié)合是其基本原則之一。毛澤東同志曾明確提出過，學(xué)習(xí)馬克思主義要與中國實(shí)際相結(jié)合，干部教育也需與當(dāng)時(shí)建設(shè)發(fā)展情況與革命形勢(shì)相結(jié)合，其有效性才可提高。黨各級(jí)報(bào)告當(dāng)前需與時(shí)代脈搏緊緊把握，堅(jiān)持理論的創(chuàng)新，成為高級(jí)專門人才，對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)進(jìn)行掌握，以達(dá)到為現(xiàn)實(shí)更好服務(wù)的目的。（三）干部教育堅(jiān)持使用馬克思主義理論我黨干部教育于西柏坡時(shí)期中，堅(jiān)持使用馬克思主義理論，在干部教育學(xué)習(xí)中，其重要的內(nèi)容就是運(yùn)用馬克思主義中國化的最新成果，我黨宏偉雄圖的建設(shè)與革命事業(yè)的描繪也是以此為指引的。我黨對(duì)學(xué)習(xí)馬克思主義理論，于黨七次全代會(huì)上，劉少奇同志與毛澤東同志均做過精辟論述，對(duì)于干部教育中黨領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視進(jìn)行了凸顯。毛澤東同志曾做過明確提出過，對(duì)于理論工作應(yīng)給予重視，不可有松懈思想產(chǎn)生，毛澤東同志又于黨七屆二中全會(huì)對(duì)理論學(xué)習(xí)提出了新要求，西柏坡精神核心的兩個(gè)務(wù)必。廣大干部在此要求提出之后，汲取著其他革命精神養(yǎng)料與西柏坡革命精神養(yǎng)料，逐漸成長(zhǎng)，并成為一筆極為寶貴精神財(cái)富。于各級(jí)干部思想中，因其精神歷久彌新，將一直放射耀眼光芒。三、干部教育于西柏坡時(shí)期下的啟示（一）在干部教育中將黨性教育作為其重要內(nèi)容在干部教育中，對(duì)干部加強(qiáng)黨性教育是西柏坡時(shí)期重要任務(wù)之一。中央與毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下，對(duì)干部為共產(chǎn)主義現(xiàn)身精神與革命道德不斷加強(qiáng)教育，廣大干部的黨性因教育的不斷深入開展而得到增強(qiáng)，于革命事業(yè)勝利起到了無可替代作用。（二）多樣化的教育教學(xué)方式我黨干部教育形式于西柏坡時(shí)期體現(xiàn)了靈活性與多樣化特點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合的基礎(chǔ)上，教學(xué)模式得到了創(chuàng)新，例如：補(bǔ)習(xí)學(xué)校（半脫產(chǎn)式）、短期培訓(xùn)及在職自學(xué)等各種教育形式。對(duì)于已具有較高水平干部，建立了創(chuàng)新性教育模式，例如：支持學(xué)員之間互相交流、自主探究學(xué)習(xí)等，與實(shí)際相結(jié)合的有效練習(xí)，有利于綜合素質(zhì)的提高。社會(huì)各方面于新時(shí)期下均發(fā)生了很大變化，相比于西柏坡時(shí)期，現(xiàn)階段教學(xué)條件的變化無疑是巨大的。經(jīng)實(shí)踐證明，干部教育不僅要堅(jiān)持現(xiàn)如今行之有效的方法，還需對(duì)新教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新。（三）對(duì)干部教育提升黨的認(rèn)識(shí)關(guān)鍵就是對(duì)黨路線方針的深入貫徹與落實(shí)的保證，干部教育于西柏坡時(shí)期中，干部隊(duì)伍的思想作風(fēng)過硬是從其卓效的成就中所獲得的重要啟示，也是我黨于近百年中所取得的重要結(jié)論。干部教育于社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)現(xiàn)及科學(xué)發(fā)展觀的全面貫徹背景下，需對(duì)其認(rèn)識(shí)與其重要意義進(jìn)行提升。四、結(jié)語在中國共產(chǎn)黨的輝煌黨史中，干部教育是西柏坡時(shí)期下所取得的卓越成就，已成為一道強(qiáng)光。新形勢(shì)下，對(duì)于其經(jīng)驗(yàn)與做法進(jìn)行總結(jié)，有利于保障當(dāng)前黨性教育的效果與干部教育順利開展。卷煙過程檢測(cè)與控制1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫51過程檢測(cè)、控制過程檢測(cè)、控制52過程檢測(cè)是生產(chǎn)制造過程中必不可少的一個(gè)量要環(huán)節(jié),是為了真典、準(zhǔn)確、及時(shí)測(cè)量出某種狀態(tài)下的物料的一個(gè)或多個(gè)特性值。用于指導(dǎo)過程控制。穩(wěn)定在制品質(zhì)量。過程檢測(cè)是生產(chǎn)制造過程中53檢測(cè)任務(wù)檢測(cè)物料特性值,并用于指導(dǎo)過程控制。用于評(píng)價(jià)工序生產(chǎn)水平和控制能力。用于判定被檢物料合格與否。檢測(cè)任務(wù)54檢測(cè)原則及要求生產(chǎn)過程中必須進(jìn)行自檢、抽檢和巡檢>過程檢測(cè)包括日常檢測(cè)和工藝測(cè)試及儀器設(shè)備校驗(yàn)檢測(cè)。對(duì)卷煙加工質(zhì)量影響較大的工序,日常檢測(cè)頻次要多。設(shè)有在線自動(dòng)檢測(cè)儀器的工序,工序質(zhì)量以儀器自動(dòng)檢測(cè)為準(zhǔn);無在線自動(dòng)檢測(cè)儀器的工序,采用人工檢測(cè)。檢測(cè)所用樣品必須具有代表性,送樣時(shí)應(yīng)保證其完整無損過程檢測(cè)必須在規(guī)定的環(huán)境條件下進(jìn)行。在線檢測(cè)儀器,必須按規(guī)定進(jìn)行校驗(yàn)和維護(hù)保養(yǎng)。從事檢測(cè)工作的人員,必須經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),獲得相關(guān)資格后,方可從事檢測(cè)工作。檢測(cè)原則及要求55檢測(cè)項(xiàng)目及取樣方法序原材松片篩分和白肋煙白肋煙白肋煙烘焙白肋煙名稱料回潮加料片增溫加里料加表料有關(guān)①煙片①煙片①煙片①煙片含①干燥終端煙片含⑨煙片含標(biāo)準(zhǔn)含水率含水率②煙片②煙片②煙片溫②回潮終端煙片含②煙片溫項(xiàng)目溫度溫度③加料精冷卻終端煙片溫③加料糖有關(guān)①煙片①煙片①煙片①煙片含①干燥終端煙片含①煙片含標(biāo)準(zhǔn)含水率:合水率:溫度:水率:出水率:取樣窗處,水率出口處出口處出口約口處取在網(wǎng)帶上左中右各出口取取50g②煙片②煙片處②煙片溫②回潮終端煙片含②煙片溫溫度:溫度率:回潮出口處度:出口300m300mm300mm300mm冷卻終端煙片溫|處③加料精度:終端測(cè)定③加料精③加料檢測(cè)項(xiàng)目及取樣方法56工序名稱分與回貯梗溫刃梗梗絲加梗絲膨脹料回潮與干燥梗絲風(fēng)選煙①梗絲含⑨梗絲含水①梗絲含水率①梗絲含水②煙梗率②梗絲溫②梗絲溫度②梗絲結(jié)構(gòu)項(xiàng)|溫梗絲純凈度②③梗絲填充③加料精④梗絲純凈梗①梗絲含①粳絲含水①梗絲含水率①梗絲含水出口處出口處取50g率:出口處②梗絲溫度出口處取4000g處?、诠＝z溫四分法縮至出口處取取000g,四樣方法③梗絲結(jié)構(gòu)分法縮至MOmm0Omm梗度出約0m③加料精法縮至100g0出口處取出口處工序名稱57工序捆片切葉絲葉增名稱增溫葉絲干燥比例煙絲加香配絲貯絲①煙①葉絲①葉絲①葉絲含水率①煙絲含水①煙絲含水率片溫寬度含水率②葉絲溫度②葉絲②加香精度填充值④整絲率變化率葉絲彈性①煙①葉絲①葉絲①葉絲含水率:出①配①煙絲含水①煙絲含水率:含水率:口處取50g。比精率:出口取出口取50出口處出口處②葉絲溫度:出口出口取50g約300mm處②加香精度取4000g,四分法縮至1000g取樣300處取4000g,四分絲填充值:出方法口處取100g填充值:出口處取100g口處取4000g,四分彈性:出口法縮至1000g處取400g。工序捆片切葉絲葉增58工序葉絲葉絲膨脹名稱浸漬膨脹葉絲冷卻回潮膨脹葉絲風(fēng)選①葉絲①煙絲含①葉絲含水率①葉絲結(jié)構(gòu)中CO2水率②