青蒿素分析方法的確定課件

時間反復無常，鼓著翅膀飛逝青蒿素分析方法的確定青蒿素分析方法的確定時間反復無常，鼓著翅膀飛逝青蒿素分析方法的確定青蒿素分櫪法的確定青蒿青篙為菊科一年生草本植物黃花篙干燥地上部分,性寒,味苦、辛,歸肝膽經(jīng),可清熱解暑、除蒸、截瘧,主要分布于重慶、四川、云南、廣西等地。目前青篙素系列藥物已取代奎寧成為治療瘧疾的最安全有效的藥物。青蒿素是青蒿抗瘧的有效成分,也是合成青蒿素系列藥物的起始原料,它的需求量很大。一定量的練習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的基本途徑。加德納的多元智力理論認為：每一個學生的智力都各具特點并有自己獨特的表現(xiàn)形式，有自己的學習類型和學習方法。因此我在課改過程中，針對蘇教版高中語文各類型文本，進行了個性化的分層練習的有效設計，圍繞課程標準拓寬練習空間，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新個性。在分層設計上，我是這樣做的。首先是目標的分層，進行三維目標分層設計的訓練。其次是時間的分層，有些學生寫作能力較強，能在課堂上完成較多的不同層次的練習，有的同學則需要在課后加工。第三是難度的分層，針對學生學習能力差異性的特點，找準他們的最近發(fā)展區(qū)，設計難易有別的作業(yè)。而對個性化的分層練習，我在教學實踐中做了以下幾方面分類總結。一、開放自選型練習人與人之間的差異是普遍的。每一個人都有與他人不同的個性特點。因此在語文教學中要分層設計面向全體學生的樂意參與的練習形式。這就要求對課堂提出了很高要求。究竟該怎樣設計面向全體學生的分層練習設計？以《長亭送別》一課為例來談談我的做法，要求如下：挑自己喜歡的段落，改寫成對聯(lián)、古詩、歌詞。盡量用曲中原有意象、歌詞。本課練習設計較多，所以要求學生做的時候能夠按照自己的實際能力來做。1、對聯(lián)寫作練習給出學生上聯(lián)：悲歡聚散一杯酒，讓學生結合文本對下聯(lián)。這個練習是面向全體學生的，屬于知識和能力層面的練習。學生做的很好，佳作如下：愛恨分合千古愁。2、古詩寫作練習以回望為題，寫一首古詩，可以是絕句，也可以是律詩。這屬于過程和方法層面的，面向語文素質(zhì)較好的同學。佳作如下：美酒嬌娘晚來香，書生別離內(nèi)愁傷。天涯夕陽馬鳴處，暮靄疏林倩影長。3、歌詞寫作練習為了讓學生便于寫作，特意規(guī)定用《菊花臺》的歌詞樣式，試著寫兩段。這屬于更高層次的一個練習，面向語文素質(zhì)更高的同學。此類練習從過程方法和情感價值觀方面對學生提出更高的要求，由于時間關系，可以在課下補充完成。佳作如下：你的西廂，是我的理想，紛飛的滿地黃映著殘陽。馬背上流浪，定格為絕響。是花落人斷腸消失的臉龐。寒煙彌漫，細細柳絲長，我騎馬在路上被風吹亂，愛在遠方，我真的很想，遠遠地思念我的老張。二、故事整合型練習此類個性化練習是面向全體學生的，主要設計過程和方法層面的針對小說體裁的文本的練習，讓學生進行梳理故事情節(jié)的限字型練習，基本上學生能在課堂上完成，這類練習大大提高了學生對語言文字的運用能力和對文本的理解能力。佳作如下：（要求：用四字詞語，為莫泊?！俄楁湣肥崂砬楣?jié)）天生美貌質(zhì)夢嫁有錢人無奈家普通嫁一小職員面對現(xiàn)生活內(nèi)心很痛苦丈夫還刺激送舞會請柬機會終來到面無露喜色原來出問題一沒衣服穿二沒珠寶戴一一來解決項鏈朋友借部長舞會上男子眼發(fā)光牽拉諛贊問女士顏黯淡羨慕嫉妒恨可憐傻丈夫客廳正酣睡舞會終結束項鏈驚天丟連愁帶急眼踏上還債路勒緊褲腰帶餓著癟肚皮十年辛酸路巨債終還清頓覺一身輕不虞遇老友笑臉來相迎言語攀談間告友鏈真相卻被友告假三、想象續(xù)寫型練習此類個性化的練習設計涉及過程方法和情感價值觀兩個層面，旨在加強語文課程內(nèi)部諸要素的聯(lián)系、語文課程與社會生活的聯(lián)系，引導學生積極動手動腦，培養(yǎng)分析判斷的能力和想像的能力形成正確的人生觀價值觀。佳作如下：（以項鏈為例，續(xù)寫當瑪?shù)贍柕轮勒嫦嗪螅l(fā)生了什么？）當瑪?shù)贍柕轮勒嫦嗪螅嗄陙聿辉鳒I的她，這時侯眼淚奔涌而出，是啊，歲月無情，韶華已逝，當年美顏，如今何存？滿臉的細小皺紋的突兀，瘦骨嶙峋身體的怵目，她發(fā)瘋一般的抓住福雷斯蒂埃太太的袖口，泣不成聲地說：“你還我的項鏈1你還我的青春！”太太被她的反應嚇壞了，她意識到必須把項鏈還給可憐的瑪?shù)贍柕?，否則她害怕瑪?shù)贍柕抡娴臅龀鍪裁瓷凳?，畢竟這打擊對她來說，實在是太大了?？墒?，可是……她從沒意識到瑪?shù)贍柕逻€回來的那串項鏈那么昂貴，早在幾年前就丟失了，她心里暗暗想著：無論如何，得找回來。于是，人們在路上就看到一個往返于路上、家里、各珠寶店的太太，她是那樣的著急，那樣的憔悴。終于有一天，福雷斯蒂埃在一處老舊的珠寶店前找到了一條一模一樣的項鏈，可是現(xiàn)在金價漲得厲害，她足足花了12萬英鎊買回了這條項鏈，把它還給了瑪?shù)贍柕隆Ｕ敻＠姿沟侔Ｋ梢豢跉獾臅r候，瑪?shù)贍柕峦蝗话l(fā)瘋似地笑著說：我可憐的朋友，這就是當初你借我的那條項鏈啊，天那，你又花12萬買回來了？”說著她把當年自己為了怕丟而做的小記號指給福雷斯蒂埃太太。從此，在小城的瘋人院，人們看到了兩個瘋子，手里還拿著一串項鏈。這樣的練習既提高了學生的語言組織能力，增強他們學習的信心，同時又能在寫作當中提高他們的情感態(tài)度價值觀的認同力，真正可以達到一舉多得的效果。此外還有常規(guī)變換型練習、口頭表達型練習、操作表演型練習?？傊毩暿菍嵤┬抡n程的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育，進行課程改革的重要載體，對于練習的研究，不但有助于教學效果的深化，而且對教學理論的建設具有深遠的意義。著名物理學家楊振寧教授曾說過：“中國學生的共性是在考場上得心應手，在實驗室里手足無措。中國留學生的學習成績往往比美國學生好得多，然而十年后，科學成果卻比人家少得多……”在提倡素質(zhì)教育、力求減負增效的今天，作為農(nóng)村初中物理教師，理應積極探索物理實驗教學改進的措施與提升的策略，幫助學生進一步增強思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力。一、開展趣味實驗由于一些農(nóng)村學生在學習上受家庭、社會各種因素的影響，有的對待學習往往毫無興趣，增加了教育教學的難度。為此，在進行實驗教學時，充分發(fā)揮趣味性實驗在物理學科實驗教學中的作用，能使實驗教學更加生動、具體，使物理教學變化多樣，內(nèi)容豐富充實，使學生的學習更加靈活主動。例如，八年級的小實驗“紙鍋燒水”。很多學生認為紙容易燃燒，用紙鍋不可能把水燒開。通過實驗，不但證明了用紙鍋能把水燒開，而且還觀察了水沸騰時的現(xiàn)象，從而充分激發(fā)學生學習的興趣。再如，教授“光的色散”這一章節(jié)時，彩虹現(xiàn)象引起了學生的興趣。教師可以因勢利導，讓學生留心觀察彩虹，提醒注意彩虹當中各種色光是怎樣一種排列次序，紅、紫色的位置如何。同時，教師還可通過對著太陽光把一口水噴成霧狀、把一玻璃杯水放在窗臺上，讓陽光經(jīng)折射照射在大白紙上等辦法，得到人造彩虹，其色光的排列次序與天空中的彩虹一樣，能夠滿足學生隨時觀察、分析的需要。學生在實際觀察中，覺得諸多物理現(xiàn)象有趣，從而加深對物理知識的掌握。二、改進演示實驗演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。傳統(tǒng)課堂教學中，演示實驗通常是教師演示，學生看，這在不同程度上影響了課堂教學效果。而且，教師先演示給學生看，再講給學生聽，使演示和講解脫節(jié)，這種做法忽視了學生學習的主動性，沒有完全發(fā)揮出演示實驗的作用，是不可取的。教師在演示的同時，要引導學生觀察，不斷啟發(fā)，讓學生分析、討論，充分調(diào)動學生學習的積極性。此外，可借助多媒體優(yōu)化演示實驗教學。例如八年級“平面鏡”一課中的“澆不熄的蠟燭”，如果在課堂上當場演示，效果一般，無法給學生以神秘莫測的感覺。如果以多媒體展示，學生看不見玻璃，只看見向杯中加水，而杯中燃燒的蠟燭沒有熄滅，立即就會吊起學生的胃口，激發(fā)學生主動探究的欲望。三、完善分組實驗學生分組實驗是實驗課堂教學的一種重要形式。實驗中，學生在教師指導下，運用感官和教學儀器，有目的、有計劃地認識事物和現(xiàn)象。大體有思考預習、提出問題、設計實驗、實驗操作、歸納結論、整理儀器、小組討論、填寫實驗報告等環(huán)節(jié)。實踐中，我們至少要注意以下三個方面。（1）注意優(yōu)化組合。學生由于經(jīng)歷、認知發(fā)展程度不一樣，各種能力或多或少會有差異。所以，教師分組要注意科學配置。例如，將優(yōu)秀生與后進生、思維能力強與動手能力弱的學生分成一組，通過優(yōu)勢互補、以強帶弱等辦法，促進相互學習與提高。對于有恐懼心理的學生，教師要及時進行心理疏導，幫助學生消除恐懼心理，鼓勵學生大膽實驗，手把手地教會學生基本的實驗操作，讓所有的學生都能動起手來。有些儀器可以多放一些，盡可能地滿足二人同時實驗需要；有些儀器只有一套，教師要督促學生輪流實驗，使每個學生都能熟練地完成實驗。（2）重視教師主導作用。在分組實驗中，不可“管”得太死，也不能“放任自流”。有的學生自控力較差，“玩實驗”的心理較強，這時更應重視教師的主導作用。所以，分組實驗過程中，應全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，既給學生一片活動、自主的空間，又讓他們能有效地完成實驗研究。學生分組實驗教學中，尤其要突出學生的主體作用，一切教學活動都以學生為主體。教學過程中要充分展現(xiàn)學生的獨立意識和個性特點，淡化傳統(tǒng)教學中教師的主角意識，但是，切不可忽視教師的主導作用。（3）抓好重點實驗環(huán)節(jié)。在分組實驗中，教師可采取少講多問、少講解多演示的方法，合理分配、有序完成各項任務。當學生實驗時，教師要進行巡視，有針對性地給出指導意見，并且不急于給出意見，先讓學生動手做，取得初步認識，遇到挫折不能突破時再集中或個別點撥與啟發(fā)。學生在實驗中難免會出現(xiàn)不規(guī)范的操作，教師必須時刻注意學生實驗中的操作動態(tài)，及時糾正不規(guī)范操作。對不會操作的，耐心地手把手地進行示范。對不良的實驗習慣，及時指正，杜絕實驗事故發(fā)生。如此，通過一段時期的訓練，有助于幫助學生養(yǎng)成良好的實驗習慣和規(guī)范的操作技能。如果班級規(guī)模大，教師不能及時發(fā)現(xiàn)所有學生的失誤，則可采用分組實驗、培養(yǎng)小老師、每組設立合作組長等辦法。實踐證明，實驗教學只有從實際出發(fā)，結合學生的心理與個性特點，探索出適合的教學新方法，才能扎實有效地完成好教學任務?？傊?，農(nóng)村初中物理實驗教學任重而道遠，我們應更新教學理念、挖掘?qū)W生潛能、探索有效辦法、大面積開展實驗教學、提高實驗教學實效，為全面提高物理教學質(zhì)量提供支撐。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝青蒿素分析方法的確定青蒿素分析方法1青蒿素分櫪法的確定青蒿素分櫪法的確定2青蒿青篙為菊科一年生草本植物黃花篙干燥地上部分,性寒,味苦、辛,歸肝膽經(jīng),可清熱解暑、除蒸、截瘧,主要分布于重慶、四川、云南、廣西等地。目前青篙素系列藥物已取代奎寧成為治療瘧疾的最安全有效的藥物。青蒿素是青蒿抗瘧的有效成分,也是合成青蒿素系列藥物的起始原料,它的需求量很大。青蒿3為什么要測定青蒿素的含量不同產(chǎn)地的青蒿藥材中青篙素的含量差異較大,而青蒿素是青篙截瘧的主要有效成分,因此對藥材中青篙素含量的準確測定十分必要。提取青蒿素的溶劑青蒿素C1sH2O5在丙酮、乙酸乙酯、三氯甲烷或苯中易溶,在用醇、乙醇、稀乙醇、乙醚及石油醚中溶解,在水中幾乎不浴解;在冰醋酸中易溶。為什么要測定青蒿素的含量4青蒿素的有效成分青蒿素是從黃花蒿中提取CH」分離得到的含過氧基團的新型半萜內(nèi)酯。其多種衍生物均是治療瘧疾的有效單體,國內(nèi)外公認的首創(chuàng)新藥。將青蒿素結構中的C-10為羰基還原成羥基得雙氫青蒿素,進一步烷基氧化得蒿甲醚,而進行酯青蒿素artemisinin化可得到青蒿琥酯,青蒿素的有效成分5雙氫青蒿素雙氫青蒿素為天然抗瘧藥青篙素經(jīng)鈉硼氫還原而生的半縮醛化合物,其12H位的羥基具有差向異構差向異構體a與β在一定溶劑中有相互轉化并達到平衡的過程。DHA分子結構中無共扼結構和發(fā)色基團,不宜用分光光度法雙氫青蒿素或HPLC法測定含量。dihydroartemisinin雙氫青蒿素6TLC紫外分光光度法R、Ms、NMR定性分析HPLC(UV、ELSD、SPD.)定量分析UPLCLC-MS/LC-MS-MS高效毛細管電泳CETLC71.1青蒿素的R定性分析雙氫青蒿素dihydroartemisinin300040Wavenumber[cm-111.1青蒿素的R定性分析8Wavenumber(cm)andTransmittance(T%)37641137844|1186910617095772|82572|4886298858130881176661025349335473187468822925512818511971101354|89562|6089285413122775134649853987653145848120976109259695384861|5379233760-H:1227c01025COC.2925CH3;總結R專屬性強,一般做標準譜圖對照法Wavenumber(cm)andTransmitt912紫外分光光度法原理1.由于青蒿素藥物分子結構中母核不具有共軛體系,其紫外吸收光譜的主要是末端吸收。但C-10位由于取代基不同具有一定的吸收特征。2.青蒿素由于具有過氧橋和縮醛結構,對酸堿不穩(wěn)定,對強堿極不穩(wěn)定,熱至熔點以上即迅速分解。采用0.2%氫氧化鈉50℃水浴加熱30min進行水解,水解后的波長掃描結果顯示青蒿素在紫外區(qū)有最大吸收峰KmaX=290.5nm,由此確定最適波長為292nm。(青蒿素衍生化,酸化后亦可作HPLC-UV檢測)12紫外分光光度法101青蒿素標準品01g+95%稀釋成0.001%的標準品溶液2.50.5圖1青蒿素標準品水解前紫外可見波長掃描圖1青蒿素標準品01g+95%稀釋成0.001%的標準品溶液11青蒿素分析方法的確定課件12青蒿素分析方法的確定課件13青蒿素分析方法的確定課件14青蒿素分析方法的確定課件15青蒿素分析方法的確定課件16青蒿素分析方法的確定課件17青蒿素分析方法的確定課件18青蒿素分析方法的確定課件19青蒿素分析方法的確定課件20青蒿素分析方法的確定課件21青蒿素分析方法的確定課件22青蒿素分析方法的確定課件23青蒿素分析方法的確定課件24青蒿素分析方法的確定課件25青蒿素分析方法的確定課件26青蒿素分析方法的確定課件27青蒿素分析方法的確定課件28青蒿素分析方法的確定課件29青蒿素分析方法的確定課件30青蒿素分析方法的確定課件31青蒿素分析方法的確定課件32青蒿素分析方法的確定課件33青蒿素分析方法的確定課件34青蒿素分析方法的確定課件35青蒿素分析方法的確定課件36青蒿素分析方法的確定課件37青蒿素分析方法的確定課件38青蒿素分析方法的確定課件39青蒿素分析方法的確定課件40青蒿素分析方法的確定課件41青蒿素分析方法的確定課件42青蒿素分析方法的確定課件43青蒿素分析方法的確定課件44青蒿素分析方法的確定課件45青蒿素分析方法的確定課件46青蒿素分析方法的確定課件47青蒿素分析方法的確定課件48青蒿素分析方法的確定課件49END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人?！R云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓50時間反復無常，鼓著翅膀飛逝青蒿素分析方法的確定青蒿素分析方法的確定時間反復無常，鼓著翅膀飛逝青蒿素分析方法的確定青蒿素分櫪法的確定青蒿青篙為菊科一年生草本植物黃花篙干燥地上部分,性寒,味苦、辛,歸肝膽經(jīng),可清熱解暑、除蒸、截瘧,主要分布于重慶、四川、云南、廣西等地。目前青篙素系列藥物已取代奎寧成為治療瘧疾的最安全有效的藥物。青蒿素是青蒿抗瘧的有效成分,也是合成青蒿素系列藥物的起始原料,它的需求量很大。一定量的練習是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的基本途徑。加德納的多元智力理論認為：每一個學生的智力都各具特點并有自己獨特的表現(xiàn)形式，有自己的學習類型和學習方法。因此我在課改過程中，針對蘇教版高中語文各類型文本，進行了個性化的分層練習的有效設計，圍繞課程標準拓寬練習空間，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新個性。在分層設計上，我是這樣做的。首先是目標的分層，進行三維目標分層設計的訓練。其次是時間的分層，有些學生寫作能力較強，能在課堂上完成較多的不同層次的練習，有的同學則需要在課后加工。第三是難度的分層，針對學生學習能力差異性的特點，找準他們的最近發(fā)展區(qū)，設計難易有別的作業(yè)。而對個性化的分層練習，我在教學實踐中做了以下幾方面分類總結。一、開放自選型練習人與人之間的差異是普遍的。每一個人都有與他人不同的個性特點。因此在語文教學中要分層設計面向全體學生的樂意參與的練習形式。這就要求對課堂提出了很高要求。究竟該怎樣設計面向全體學生的分層練習設計？以《長亭送別》一課為例來談談我的做法，要求如下：挑自己喜歡的段落，改寫成對聯(lián)、古詩、歌詞。盡量用曲中原有意象、歌詞。本課練習設計較多，所以要求學生做的時候能夠按照自己的實際能力來做。1、對聯(lián)寫作練習給出學生上聯(lián)：悲歡聚散一杯酒，讓學生結合文本對下聯(lián)。這個練習是面向全體學生的，屬于知識和能力層面的練習。學生做的很好，佳作如下：愛恨分合千古愁。2、古詩寫作練習以回望為題，寫一首古詩，可以是絕句，也可以是律詩。這屬于過程和方法層面的，面向語文素質(zhì)較好的同學。佳作如下：美酒嬌娘晚來香，書生別離內(nèi)愁傷。天涯夕陽馬鳴處，暮靄疏林倩影長。3、歌詞寫作練習為了讓學生便于寫作，特意規(guī)定用《菊花臺》的歌詞樣式，試著寫兩段。這屬于更高層次的一個練習，面向語文素質(zhì)更高的同學。此類練習從過程方法和情感價值觀方面對學生提出更高的要求，由于時間關系，可以在課下補充完成。佳作如下：你的西廂，是我的理想，紛飛的滿地黃映著殘陽。馬背上流浪，定格為絕響。是花落人斷腸消失的臉龐。寒煙彌漫，細細柳絲長，我騎馬在路上被風吹亂，愛在遠方，我真的很想，遠遠地思念我的老張。二、故事整合型練習此類個性化練習是面向全體學生的，主要設計過程和方法層面的針對小說體裁的文本的練習，讓學生進行梳理故事情節(jié)的限字型練習，基本上學生能在課堂上完成，這類練習大大提高了學生對語言文字的運用能力和對文本的理解能力。佳作如下：（要求：用四字詞語，為莫泊桑《項鏈》梳理情節(jié)）天生美貌質(zhì)夢嫁有錢人無奈家普通嫁一小職員面對現(xiàn)生活內(nèi)心很痛苦丈夫還刺激送舞會請柬機會終來到面無露喜色原來出問題一沒衣服穿二沒珠寶戴一一來解決項鏈朋友借部長舞會上男子眼發(fā)光牽拉諛贊問女士顏黯淡羨慕嫉妒恨可憐傻丈夫客廳正酣睡舞會終結束項鏈驚天丟連愁帶急眼踏上還債路勒緊褲腰帶餓著癟肚皮十年辛酸路巨債終還清頓覺一身輕不虞遇老友笑臉來相迎言語攀談間告友鏈真相卻被友告假三、想象續(xù)寫型練習此類個性化的練習設計涉及過程方法和情感價值觀兩個層面，旨在加強語文課程內(nèi)部諸要素的聯(lián)系、語文課程與社會生活的聯(lián)系，引導學生積極動手動腦，培養(yǎng)分析判斷的能力和想像的能力形成正確的人生觀價值觀。佳作如下：（以項鏈為例，續(xù)寫當瑪?shù)贍柕轮勒嫦嗪?，發(fā)生了什么？）當瑪?shù)贍柕轮勒嫦嗪?，多年來不曾流淚的她，這時侯眼淚奔涌而出，是啊，歲月無情，韶華已逝，當年美顏，如今何存？滿臉的細小皺紋的突兀，瘦骨嶙峋身體的怵目，她發(fā)瘋一般的抓住福雷斯蒂埃太太的袖口，泣不成聲地說：“你還我的項鏈1你還我的青春！”太太被她的反應嚇壞了，她意識到必須把項鏈還給可憐的瑪?shù)贍柕?，否則她害怕瑪?shù)贍柕抡娴臅龀鍪裁瓷凳?，畢竟這打擊對她來說，實在是太大了?？墒牵墒恰龔臎]意識到瑪?shù)贍柕逻€回來的那串項鏈那么昂貴，早在幾年前就丟失了，她心里暗暗想著：無論如何，得找回來。于是，人們在路上就看到一個往返于路上、家里、各珠寶店的太太，她是那樣的著急，那樣的憔悴。終于有一天，福雷斯蒂埃在一處老舊的珠寶店前找到了一條一模一樣的項鏈，可是現(xiàn)在金價漲得厲害，她足足花了12萬英鎊買回了這條項鏈，把它還給了瑪?shù)贍柕?。正當福雷斯蒂埃松一口氣的時候，瑪?shù)贍柕峦蝗话l(fā)瘋似地笑著說：我可憐的朋友，這就是當初你借我的那條項鏈啊，天那，你又花12萬買回來了？”說著她把當年自己為了怕丟而做的小記號指給福雷斯蒂埃太太。從此，在小城的瘋人院，人們看到了兩個瘋子，手里還拿著一串項鏈。這樣的練習既提高了學生的語言組織能力，增強他們學習的信心，同時又能在寫作當中提高他們的情感態(tài)度價值觀的認同力，真正可以達到一舉多得的效果。此外還有常規(guī)變換型練習、口頭表達型練習、操作表演型練習?？傊?，練習是實施新課程的重要組成部分，是實施素質(zhì)教育，進行課程改革的重要載體，對于練習的研究，不但有助于教學效果的深化，而且對教學理論的建設具有深遠的意義。著名物理學家楊振寧教授曾說過：“中國學生的共性是在考場上得心應手，在實驗室里手足無措。中國留學生的學習成績往往比美國學生好得多，然而十年后，科學成果卻比人家少得多……”在提倡素質(zhì)教育、力求減負增效的今天，作為農(nóng)村初中物理教師，理應積極探索物理實驗教學改進的措施與提升的策略，幫助學生進一步增強思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力。一、開展趣味實驗由于一些農(nóng)村學生在學習上受家庭、社會各種因素的影響，有的對待學習往往毫無興趣，增加了教育教學的難度。為此，在進行實驗教學時，充分發(fā)揮趣味性實驗在物理學科實驗教學中的作用，能使實驗教學更加生動、具體，使物理教學變化多樣，內(nèi)容豐富充實，使學生的學習更加靈活主動。例如，八年級的小實驗“紙鍋燒水”。很多學生認為紙容易燃燒，用紙鍋不可能把水燒開。通過實驗，不但證明了用紙鍋能把水燒開，而且還觀察了水沸騰時的現(xiàn)象，從而充分激發(fā)學生學習的興趣。再如，教授“光的色散”這一章節(jié)時，彩虹現(xiàn)象引起了學生的興趣。教師可以因勢利導，讓學生留心觀察彩虹，提醒注意彩虹當中各種色光是怎樣一種排列次序，紅、紫色的位置如何。同時，教師還可通過對著太陽光把一口水噴成霧狀、把一玻璃杯水放在窗臺上，讓陽光經(jīng)折射照射在大白紙上等辦法，得到人造彩虹，其色光的排列次序與天空中的彩虹一樣，能夠滿足學生隨時觀察、分析的需要。學生在實際觀察中，覺得諸多物理現(xiàn)象有趣，從而加深對物理知識的掌握。二、改進演示實驗演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。傳統(tǒng)課堂教學中，演示實驗通常是教師演示，學生看，這在不同程度上影響了課堂教學效果。而且，教師先演示給學生看，再講給學生聽，使演示和講解脫節(jié)，這種做法忽視了學生學習的主動性，沒有完全發(fā)揮出演示實驗的作用，是不可取的。教師在演示的同時，要引導學生觀察，不斷啟發(fā)，讓學生分析、討論，充分調(diào)動學生學習的積極性。此外，可借助多媒體優(yōu)化演示實驗教學。例如八年級“平面鏡”一課中的“澆不熄的蠟燭”，如果在課堂上當場演示，效果一般，無法給學生以神秘莫測的感覺。如果以多媒體展示，學生看不見玻璃，只看見向杯中加水，而杯中燃燒的蠟燭沒有熄滅，立即就會吊起學生的胃口，激發(fā)學生主動探究的欲望。三、完善分組實驗學生分組實驗是實驗課堂教學的一種重要形式。實驗中，學生在教師指導下，運用感官和教學儀器，有目的、有計劃地認識事物和現(xiàn)象。大體有思考預習、提出問題、設計實驗、實驗操作、歸納結論、整理儀器、小組討論、填寫實驗報告等環(huán)節(jié)。實踐中，我們至少要注意以下三個方面。（1）注意優(yōu)化組合。學生由于經(jīng)歷、認知發(fā)展程度不一樣，各種能力或多或少會有差異。所以，教師分組要注意科學配置。例如，將優(yōu)秀生與后進生、思維能力強與動手能力弱的學生分成一組，通過優(yōu)勢互補、以強帶弱等辦法，促進相互學習與提高。對于有恐懼心理的學生，教師要及時進行心理疏導，幫助學生消除恐懼心理，鼓勵學生大膽實驗，手把手地教會學生基本的實驗操作，讓所有的學生都能動起手來。有些儀器可以多放一些，盡可能地滿足二人同時實驗需要；有些儀器只有一套，教師要督促學生輪流實驗，使每個學生都能熟練地完成實驗。（2）重視教師主導作用。在分組實驗中，不可“管”得太死，也不能“放任自流”。有的學生自控力較差，“玩實驗”的心理較強，這時更應重視教師的主導作用。所以，分組實驗過程中，應全面監(jiān)控每一環(huán)節(jié)，既給學生一片活動、自主的空間，又讓他們能有效地完成實驗研究。學生分組實驗教學中，尤其要突出學生的主體作用，一切教學活動都以學生為主體。教學過程中要充分展現(xiàn)學生的獨立意識和個性特點，淡化傳統(tǒng)教學中教師的主角意識，但是，切不可忽視教師的主導作用。（3）抓好重點實驗環(huán)節(jié)。在分組實驗中，教師可采取少講多問、少講解多演示的方法，合理分配、有序完成各項任務。當學生實驗時，教師要進行巡視，有針對性地給出指導意見，并且不急于給出意見，先讓學生動手做，取得初步認識，遇到挫折不能突破時再集中或個別點撥與啟發(fā)。學生在實驗中難免會出現(xiàn)不規(guī)范的操作，教師必須時刻注意學生實驗中的操作動態(tài)，及時糾正不規(guī)范操作。對不會操作的，耐心地手把手地進行示范。對不良的實驗習慣，及時指正，杜絕實驗事故發(fā)生。如此，通過一段時期的訓練，有助于幫助學生養(yǎng)成良好的實驗習慣和規(guī)范的操作技能。如果班級規(guī)模大，教師不能及時發(fā)現(xiàn)所有學生的失誤，則可采用分組實驗、培養(yǎng)小老師、每組設立合作組長等辦法。實踐證明，實驗教學只有從實際出發(fā)，結合學生的心理與個性特點，探索出適合的教學新方法，才能扎實有效地完成好教學任務?？傊r(nóng)村初中物理實驗教學任重而道遠，我們應更新教學理念、挖掘?qū)W生潛能、探索有效辦法、大面積開展實驗教學、提高實驗教學實效，為全面提高物理教學質(zhì)量提供支撐。時間反復無常，鼓著翅膀飛逝青蒿素分析方法的確定青蒿素分析方法51青蒿素分櫪法的確定青蒿素分櫪法的確定52青蒿青篙為菊科一年生草本植物黃花篙干燥地上部分,性寒,味苦、辛,歸肝膽經(jīng),可清熱解暑、除蒸、截瘧,主要分布于重慶、四川、云南、廣西等地。目前青篙素系列藥物已取代奎寧成為治療瘧疾的最安全有效的藥物。青蒿素是青蒿抗瘧的有效成分,也是合成青蒿素系列藥物的起始原料,它的需求量很大。青蒿53為什么要測定青蒿素的含量不同產(chǎn)地的青蒿藥材中青篙素的含量差異較大,而青蒿素是青篙截瘧的主要有效成分,因此對藥材中青篙素含量的準確測定十分必要。提取青蒿素的溶劑青蒿素C1sH2O5在丙酮、乙酸乙酯、三氯甲烷或苯中易溶,在用醇、乙醇、稀乙醇、乙醚及石油醚中溶解,在水中幾乎不浴解;在冰醋酸中易溶。為什么要測定青蒿素的含量54青蒿素的有效成分青蒿素是從黃花蒿中提取CH」分離得到的含過氧基團的新型半萜內(nèi)酯。其多種衍生物均是治療瘧疾的有效單體,國內(nèi)外公認的首創(chuàng)新藥。將青蒿素結構中的C-10為羰基還原成羥基得雙氫青蒿素,進一步烷基氧化得蒿甲醚,而進行酯青蒿素artemisinin化可得到青蒿琥酯,青蒿素的有效成分55雙氫青蒿素雙氫青蒿素為天然抗瘧藥青篙素經(jīng)鈉硼氫還原而生的半縮醛化合物,其12H位的羥基具有差向異構差向異構體a與β在一定溶劑中有相互轉化并達到平衡的過程。DHA分子結構中無共扼結構和發(fā)色基團,不宜用分光光度法雙氫青蒿素或HPLC法測定含量。dihydroartemisinin雙氫青蒿素56TLC紫外分光光度法R、Ms、NMR定性分析HPLC(UV、ELSD、SPD.)定量分析UPLCLC-MS/LC-MS-MS高效毛細管電泳CETLC571.1青蒿素的R定性分析雙氫青蒿素dihydroartemisinin300040Wavenumber[cm-111.1青蒿素的R定性分析58Wavenumber(cm)andTransmittance(T%)37641137844|1186910617095772|82572|4886298858130881176661025349335473187468822