運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件

龍湖運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材龍湖運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材龍湖運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材龍湖地產(chǎn)運(yùn)營管理體系龍湖地產(chǎn)運(yùn)營管理體系第一部分、龍湖集團(tuán)運(yùn)營體系簡(jiǎn)介第二部分、地區(qū)公司決策及會(huì)議管理體系第三部分、PM管理體系第四部分、項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)第五部分、項(xiàng)目過程監(jiān)控第六部分、考核體系隨著生活水平的上升，人們對(duì)教育的目標(biāo)逐漸提升，對(duì)人的素質(zhì)定位主要集中在德智體美勞全面發(fā)展的層面上，不管是過去還是現(xiàn)在，這樣的追求始終沒有改變，健康的身心是人們一直追求的目標(biāo)。我們應(yīng)該知道，健康的體魄離不開鍛煉，良好的身體素質(zhì)是人們開展一切活動(dòng)的前提。中學(xué)生是我們祖國的未來支柱和希望，他們的身體狀況一直是我們關(guān)注的重點(diǎn)問題。尤其是中學(xué)生還處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，提倡有效的體育課程是必不可少的，也是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要渠道。在中學(xué)體育方面，只有不斷改善教學(xué)質(zhì)量，提高體育教學(xué)的有效性，才能更好地滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求，幫助學(xué)生在身心方面健康發(fā)展，這也是現(xiàn)代教育對(duì)體育課程提出的要求。然而，傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)該除舊更新。在這樣的背景下，新課改的提出為體育教學(xué)打開了新的方便之門，分組教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。分組教育在中學(xué)體育教學(xué)中的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在：教師根據(jù)中學(xué)生的成長需求、具體能力和有限的知識(shí)水平開展的教學(xué)工作，其針對(duì)性和目的性比較強(qiáng)，這種教學(xué)模式迎合了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。分組教學(xué)既是一種新的教學(xué)模式也是一種教學(xué)方法，將體育教學(xué)的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，重點(diǎn)突出了學(xué)生的主體地位，將教學(xué)的核心轉(zhuǎn)移到了學(xué)生利益為主，不僅讓學(xué)生感受到體育活動(dòng)的快樂，還能養(yǎng)成中學(xué)生樂觀的心態(tài)，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，這是一種有效的教學(xué)模式，對(duì)我們教學(xué)工作的發(fā)展提供了便利，值得我們的推崇與提倡。體育綜合了各個(gè)學(xué)科的多種知識(shí)，需要學(xué)生發(fā)揮自身的體能和智力，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，通過不斷嘗試、完善和超越來提高自身的身體素質(zhì)。分組形式上可以分為：自由分組、性別分組、互幫互助分組、興趣愛好分組等。分組學(xué)習(xí)要有一定的要求：1.能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。分組學(xué)習(xí)，小組之間的默契與團(tuán)結(jié)是活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵點(diǎn)，小組成員之間要互相合作，學(xué)生在體育活動(dòng)中既要達(dá)到鍛煉身體的目標(biāo)，還是學(xué)到相關(guān)的知識(shí)技能。2.小組要有特色。在小組分配時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，合理的安排分組，小組要有自己的特色和口號(hào)，利用小組成員各自的優(yōu)勢(shì)來戰(zhàn)勝困難，鼓勵(lì)學(xué)生為了提高團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力而不斷的努力。3.充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的能動(dòng)性和自主性。雖然是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是學(xué)生之間具有一定的差異性，每個(gè)學(xué)生在小組中扮演不同的角色，不能一成不變，要互幫互助，還要互相學(xué)習(xí)，學(xué)生教學(xué)生，與師生教學(xué)，效果會(huì)好很多。4.教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證師生與生生間的良好互動(dòng)。體育課不僅是鍛煉體能，還要保障學(xué)生之間的有效交流，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)還能更好的融入到集體中，讓學(xué)生更加適應(yīng)這種群體生活，更加合群。這就要求組員之間有內(nèi)向?qū)W生，也要有外向?qū)W生，互相影響，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心和頑強(qiáng)的人格品質(zhì)。在體育分組教學(xué)中要注意一些問題：1.分組學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在團(tuán)體中互幫互助，共同進(jìn)步，不能僅僅是個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的參與，如果只是個(gè)別學(xué)生包辦活動(dòng)，那表面上看活動(dòng)挺熱鬧，實(shí)際上卻是少數(shù)學(xué)生得到了鍛煉，那這樣的小組學(xué)習(xí)就沒有真正的意義。2.并不是所有的體育內(nèi)容都適合小組學(xué)習(xí)，不能為了豐富課堂活動(dòng)氛圍而分組學(xué)習(xí)，不能僅僅將這種教學(xué)模式流于形式，教師要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)方式。3.雖然是分組學(xué)習(xí)，但是教師作為主導(dǎo)人員，不能在小組活動(dòng)中缺席，要為小組的學(xué)習(xí)指明方向，努力提高小組合作的有效性。小組合作的形式主要是課堂氛圍活躍，教師要控制好課堂紀(jì)律，保證課堂的有序進(jìn)行。4.小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要以教材大綱為主，在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)?shù)难由煺n外活動(dòng)?？傊?，分組教學(xué)符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生理特點(diǎn)，在中學(xué)體育教學(xué)中是可行的，也是有效的。通過分組學(xué)習(xí)，學(xué)生在充滿友情的環(huán)境中交流合作，在提高學(xué)生身體技能的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和集體意識(shí)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)在教育方面更加關(guān)注數(shù)學(xué)、語文的教學(xué)，科學(xué)課在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，沒有得到應(yīng)有的重視，因此農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀令人堪憂。一.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)有效實(shí)施存在的問題1.農(nóng)村小學(xué)生參加科學(xué)課外探究活動(dòng)的時(shí)間有限目前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的課時(shí)被其他學(xué)科占用的事情經(jīng)常發(fā)生，科學(xué)課的教學(xué)實(shí)施難以得到有效的保障，這樣的教學(xué)氛圍讓小學(xué)生把更多的時(shí)間都用在所謂的主課學(xué)習(xí)上，因而開展科學(xué)課外探究活動(dòng)時(shí)間有限。[1：46]除此之外，由于農(nóng)村家長很多都外出打工，這也在客觀上增加了小學(xué)生的家務(wù)負(fù)擔(dān)，有的小學(xué)生回到家里還要自己做飯，甚至是干農(nóng)活，沒有更多的時(shí)間參加科學(xué)課外探究活動(dòng)，這種狀況極大的影響了農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的實(shí)施成效。2.農(nóng)村小學(xué)生參加科學(xué)課外探究活動(dòng)的材料不足參加科學(xué)課外探究活動(dòng)需要一些材料，但是小學(xué)生年齡比較小，對(duì)于課外探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，單單靠小學(xué)生自身的努力往往是不夠的，這些都需要家長要給予支持，但是現(xiàn)實(shí)的情況是一些農(nóng)村的家長大多忙于生計(jì)，或者外出打工不在家，在探究活動(dòng)的材料準(zhǔn)備方面幫不上孩子的忙，同時(shí)，老師在探究材料的準(zhǔn)備方面也沒有辦法幫助每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備探究活動(dòng)的材料，活動(dòng)材料的準(zhǔn)備還得靠自己，因此，小學(xué)生在科學(xué)課外探究實(shí)施過程中的材料準(zhǔn)備不足的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這對(duì)于農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的開展是極其不利的。例如：在開展養(yǎng)蠶這一課外探究活動(dòng)時(shí)，全班只有幾個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備好了蠶種，即使就這幾個(gè)同學(xué)所準(zhǔn)備的蠶種的數(shù)量也是有限的，而有的同學(xué)即使是桑葉也準(zhǔn)備不足，這對(duì)于養(yǎng)蠶探究活動(dòng)的開展造成了極大的影響。二.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)有效實(shí)施的策略1.加強(qiáng)統(tǒng)籌安排促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的有效實(shí)施要提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的效率，就要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的統(tǒng)籌安排，要做好這一工作不僅需要教師的努力，也要爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助，同時(shí)，也要做好家長的工作，讓家長成為學(xué)生參加科學(xué)課外探究活動(dòng)的得力助手，還要爭(zhēng)取其他學(xué)科的配合與支持，盡量爭(zhēng)取數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科少留一些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，給學(xué)生留出更多參加科學(xué)課外探究活動(dòng)的時(shí)間，與此同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)科整合，如可以將語文學(xué)科的作文教學(xué)、記日記這些學(xué)習(xí)活動(dòng)與科學(xué)課外探究活動(dòng)觀察報(bào)告與實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科學(xué)小論文緊密的結(jié)合起來，科學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生如何開展科學(xué)課外探究活動(dòng)的同時(shí)，語文教師可以根據(jù)探究的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生如何以作文的形式寫一些觀察日記、科學(xué)報(bào)告等，通過諸如此類的統(tǒng)籌安排，可以更好的促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的有效實(shí)施。2.要選擇那些有趣的科學(xué)課外探究活動(dòng)在以往的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的內(nèi)容選擇方面，教師對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容缺乏選擇性，內(nèi)容的選擇較為隨意，沒有從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)來選擇活動(dòng)的內(nèi)容，因此，科學(xué)課外活動(dòng)相對(duì)的枯燥，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生參與的熱情不高，活動(dòng)的效率也較低，長此以往，科學(xué)課外探究活動(dòng)的開展逐漸的流于形式，活動(dòng)的效果欠佳。要提升科學(xué)課外探究活動(dòng)的效率，教師就要在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上下功夫，選擇那些有趣的活動(dòng)內(nèi)容，只有這樣農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的實(shí)施才能更具實(shí)效。例如：教師可以組織學(xué)生利用廢舊的日常生活材料開展一些小制作活動(dòng)，那些原本不起眼的瓶子、廢舊的盒子在這時(shí)卻“大顯神威”，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，利用這些廢舊物品可以制作出各種各樣的小制作，同學(xué)們不僅在活動(dòng)的參與中學(xué)會(huì)了很多的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)動(dòng)手的能力也得到了很好的培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的有效實(shí)施對(duì)促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升具有重要的作用，因此，本文開展相關(guān)方面的研究，提出有效的實(shí)施策略是非常必要的。龍湖運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材龍湖運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材龍湖運(yùn)營管理1龍湖地產(chǎn)運(yùn)營管理體系龍湖地產(chǎn)2龍湖地產(chǎn)運(yùn)營管理體系第一部分、龍湖集團(tuán)運(yùn)營體系簡(jiǎn)介第二部分、地區(qū)公司決策及會(huì)議管理體系第三部分、PM管理體系第四部分、項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)第五部分、項(xiàng)目過程監(jiān)控第六部分、考核體系龍湖地產(chǎn)運(yùn)營管理體系3第一部分龍湖集團(tuán)運(yùn)營體系簡(jiǎn)介第一部分4集團(tuán)運(yùn)營體系職責(zé)明確集團(tuán)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)計(jì)是管理進(jìn)度計(jì)劃管集公司一二計(jì)如計(jì)息管理個(gè)人計(jì)劃管理刪時(shí)降低項(xiàng)目體系成本管理目標(biāo)成本管理、成本系統(tǒng)知識(shí)管理體系及共享集團(tuán)運(yùn)營體系5集團(tuán)運(yùn)營架構(gòu)項(xiàng)目運(yùn)營職能管理團(tuán)總裁集團(tuán)戰(zhàn)略遺營部集團(tuán)人力資源行疏部集團(tuán)公共事皇部集團(tuán)戰(zhàn)略運(yùn)營負(fù)焉團(tuán)人力資源負(fù)責(zé)人團(tuán)公具事務(wù)負(fù)責(zé)人集團(tuán)遠(yuǎn)營中心地區(qū)公司負(fù)責(zé)人地區(qū)公同負(fù)責(zé)人地區(qū)公司負(fù)責(zé)人地區(qū)公司負(fù)地召集人加訂[(要速能,目地區(qū)公司專業(yè)牽頭人1專紅程→,專虹程一,專出程,專員專業(yè)工程圖例:一職能線一運(yùn)營線→一投資論證→一業(yè)研過→集團(tuán)運(yùn)營架構(gòu)6龍湖地產(chǎn)(重慶)項(xiàng)目運(yùn)營組織架構(gòu)PMO召集總經(jīng)理展部‖研報(bào)建中心除劃中心技術(shù)支持組構(gòu)料設(shè)備組中心配套支持組投標(biāo)絰姿約中心預(yù)結(jié)算組目總監(jiān)發(fā)展經(jīng)理‖研發(fā)經(jīng)理理工程經(jīng)理成里財(cái)員經(jīng)理項(xiàng)目原項(xiàng)目目項(xiàng)目總監(jiān)展經(jīng)理龍湖地產(chǎn)(重慶)項(xiàng)目運(yùn)營組織架構(gòu)7PMO架構(gòu)地區(qū)公司負(fù)支人PMO架構(gòu)8運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件9運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件10運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件11運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件12運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件13運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件14運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件15運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件16運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件17運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件18運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件19運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件20運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件21運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件22運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件23運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件24運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件25運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件26運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件27運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件28運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件29運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件30運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件31運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件32運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件33運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件34運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件35運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件36運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件37運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件38運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件39運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件40運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件41運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件42運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件43運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件44運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件45運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件46運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件47運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件48運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件49運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件50運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件51運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件52運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件53運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件54運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件55運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件56運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件57運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件58運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件59運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件60運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件61運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件62運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件63運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件64運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件65運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件66運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件67運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件68運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件69運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件70運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件71運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件72

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

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5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作使人精確?！喔?/p>

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

2、最困73龍湖運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材龍湖運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材龍湖運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材龍湖地產(chǎn)運(yùn)營管理體系龍湖地產(chǎn)運(yùn)營管理體系第一部分、龍湖集團(tuán)運(yùn)營體系簡(jiǎn)介第二部分、地區(qū)公司決策及會(huì)議管理體系第三部分、PM管理體系第四部分、項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)第五部分、項(xiàng)目過程監(jiān)控第六部分、考核體系隨著生活水平的上升，人們對(duì)教育的目標(biāo)逐漸提升，對(duì)人的素質(zhì)定位主要集中在德智體美勞全面發(fā)展的層面上，不管是過去還是現(xiàn)在，這樣的追求始終沒有改變，健康的身心是人們一直追求的目標(biāo)。我們應(yīng)該知道，健康的體魄離不開鍛煉，良好的身體素質(zhì)是人們開展一切活動(dòng)的前提。中學(xué)生是我們祖國的未來支柱和希望，他們的身體狀況一直是我們關(guān)注的重點(diǎn)問題。尤其是中學(xué)生還處于發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，提倡有效的體育課程是必不可少的，也是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要渠道。在中學(xué)體育方面，只有不斷改善教學(xué)質(zhì)量，提高體育教學(xué)的有效性，才能更好地滿足社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求，幫助學(xué)生在身心方面健康發(fā)展，這也是現(xiàn)代教育對(duì)體育課程提出的要求。然而，傳統(tǒng)的機(jī)械教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，應(yīng)該除舊更新。在這樣的背景下，新課改的提出為體育教學(xué)打開了新的方便之門，分組教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。分組教育在中學(xué)體育教學(xué)中的體現(xiàn)，主要表現(xiàn)在：教師根據(jù)中學(xué)生的成長需求、具體能力和有限的知識(shí)水平開展的教學(xué)工作，其針對(duì)性和目的性比較強(qiáng)，這種教學(xué)模式迎合了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知能力，在體育活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)能力，很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。分組教學(xué)既是一種新的教學(xué)模式也是一種教學(xué)方法，將體育教學(xué)的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”，重點(diǎn)突出了學(xué)生的主體地位，將教學(xué)的核心轉(zhuǎn)移到了學(xué)生利益為主，不僅讓學(xué)生感受到體育活動(dòng)的快樂，還能養(yǎng)成中學(xué)生樂觀的心態(tài)，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，這是一種有效的教學(xué)模式，對(duì)我們教學(xué)工作的發(fā)展提供了便利，值得我們的推崇與提倡。體育綜合了各個(gè)學(xué)科的多種知識(shí)，需要學(xué)生發(fā)揮自身的體能和智力，將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，通過不斷嘗試、完善和超越來提高自身的身體素質(zhì)。分組形式上可以分為：自由分組、性別分組、互幫互助分組、興趣愛好分組等。分組學(xué)習(xí)要有一定的要求：1.能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。分組學(xué)習(xí)，小組之間的默契與團(tuán)結(jié)是活動(dòng)能否成功的關(guān)鍵點(diǎn)，小組成員之間要互相合作，學(xué)生在體育活動(dòng)中既要達(dá)到鍛煉身體的目標(biāo)，還是學(xué)到相關(guān)的知識(shí)技能。2.小組要有特色。在小組分配時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，合理的安排分組，小組要有自己的特色和口號(hào)，利用小組成員各自的優(yōu)勢(shì)來戰(zhàn)勝困難，鼓勵(lì)學(xué)生為了提高團(tuán)隊(duì)的綜合實(shí)力而不斷的努力。3.充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的能動(dòng)性和自主性。雖然是以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是學(xué)生之間具有一定的差異性，每個(gè)學(xué)生在小組中扮演不同的角色，不能一成不變，要互幫互助，還要互相學(xué)習(xí)，學(xué)生教學(xué)生，與師生教學(xué)，效果會(huì)好很多。4.教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，保證師生與生生間的良好互動(dòng)。體育課不僅是鍛煉體能，還要保障學(xué)生之間的有效交流，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)還能更好的融入到集體中，讓學(xué)生更加適應(yīng)這種群體生活，更加合群。這就要求組員之間有內(nèi)向?qū)W生，也要有外向?qū)W生，互相影響，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心和頑強(qiáng)的人格品質(zhì)。在體育分組教學(xué)中要注意一些問題：1.分組學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生在團(tuán)體中互幫互助，共同進(jìn)步，不能僅僅是個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生的參與，如果只是個(gè)別學(xué)生包辦活動(dòng)，那表面上看活動(dòng)挺熱鬧，實(shí)際上卻是少數(shù)學(xué)生得到了鍛煉，那這樣的小組學(xué)習(xí)就沒有真正的意義。2.并不是所有的體育內(nèi)容都適合小組學(xué)習(xí)，不能為了豐富課堂活動(dòng)氛圍而分組學(xué)習(xí)，不能僅僅將這種教學(xué)模式流于形式，教師要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容來選擇教學(xué)方式。3.雖然是分組學(xué)習(xí)，但是教師作為主導(dǎo)人員，不能在小組活動(dòng)中缺席，要為小組的學(xué)習(xí)指明方向，努力提高小組合作的有效性。小組合作的形式主要是課堂氛圍活躍，教師要控制好課堂紀(jì)律，保證課堂的有序進(jìn)行。4.小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要以教材大綱為主，在完成教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)?shù)难由煺n外活動(dòng)?？傊?，分組教學(xué)符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生理特點(diǎn)，在中學(xué)體育教學(xué)中是可行的，也是有效的。通過分組學(xué)習(xí)，學(xué)生在充滿友情的環(huán)境中交流合作，在提高學(xué)生身體技能的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和集體意識(shí)，有效的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)在教育方面更加關(guān)注數(shù)學(xué)、語文的教學(xué)，科學(xué)課在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的實(shí)施中，沒有得到應(yīng)有的重視，因此農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的實(shí)施現(xiàn)狀令人堪憂。一.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)有效實(shí)施存在的問題1.農(nóng)村小學(xué)生參加科學(xué)課外探究活動(dòng)的時(shí)間有限目前農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課的課時(shí)被其他學(xué)科占用的事情經(jīng)常發(fā)生，科學(xué)課的教學(xué)實(shí)施難以得到有效的保障，這樣的教學(xué)氛圍讓小學(xué)生把更多的時(shí)間都用在所謂的主課學(xué)習(xí)上，因而開展科學(xué)課外探究活動(dòng)時(shí)間有限。[1：46]除此之外，由于農(nóng)村家長很多都外出打工，這也在客觀上增加了小學(xué)生的家務(wù)負(fù)擔(dān)，有的小學(xué)生回到家里還要自己做飯，甚至是干農(nóng)活，沒有更多的時(shí)間參加科學(xué)課外探究活動(dòng)，這種狀況極大的影響了農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的實(shí)施成效。2.農(nóng)村小學(xué)生參加科學(xué)課外探究活動(dòng)的材料不足參加科學(xué)課外探究活動(dòng)需要一些材料，但是小學(xué)生年齡比較小，對(duì)于課外探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)材料的準(zhǔn)備，單單靠小學(xué)生自身的努力往往是不夠的，這些都需要家長要給予支持，但是現(xiàn)實(shí)的情況是一些農(nóng)村的家長大多忙于生計(jì)，或者外出打工不在家，在探究活動(dòng)的材料準(zhǔn)備方面幫不上孩子的忙，同時(shí)，老師在探究材料的準(zhǔn)備方面也沒有辦法幫助每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備探究活動(dòng)的材料，活動(dòng)材料的準(zhǔn)備還得靠自己，因此，小學(xué)生在科學(xué)課外探究實(shí)施過程中的材料準(zhǔn)備不足的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這對(duì)于農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的開展是極其不利的。例如：在開展養(yǎng)蠶這一課外探究活動(dòng)時(shí)，全班只有幾個(gè)學(xué)生自己準(zhǔn)備好了蠶種，即使就這幾個(gè)同學(xué)所準(zhǔn)備的蠶種的數(shù)量也是有限的，而有的同學(xué)即使是桑葉也準(zhǔn)備不足，這對(duì)于養(yǎng)蠶探究活動(dòng)的開展造成了極大的影響。二.農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)有效實(shí)施的策略1.加強(qiáng)統(tǒng)籌安排促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的有效實(shí)施要提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的效率，就要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的統(tǒng)籌安排，要做好這一工作不僅需要教師的努力，也要爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與幫助，同時(shí)，也要做好家長的工作，讓家長成為學(xué)生參加科學(xué)課外探究活動(dòng)的得力助手，還要爭(zhēng)取其他學(xué)科的配合與支持，盡量爭(zhēng)取數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科少留一些機(jī)械重復(fù)的作業(yè)，給學(xué)生留出更多參加科學(xué)課外探究活動(dòng)的時(shí)間，與此同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)科整合，如可以將語文學(xué)科的作文教學(xué)、記日記這些學(xué)習(xí)活動(dòng)與科學(xué)課外探究活動(dòng)觀察報(bào)告與實(shí)驗(yàn)報(bào)告、科學(xué)小論文緊密的結(jié)合起來，科學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生如何開展科學(xué)課外探究活動(dòng)的同時(shí)，語文教師可以根據(jù)探究的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生如何以作文的形式寫一些觀察日記、科學(xué)報(bào)告等，通過諸如此類的統(tǒng)籌安排，可以更好的促進(jìn)小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的有效實(shí)施。2.要選擇那些有趣的科學(xué)課外探究活動(dòng)在以往的農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的內(nèi)容選擇方面，教師對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容缺乏選擇性，內(nèi)容的選擇較為隨意，沒有從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)來選擇活動(dòng)的內(nèi)容，因此，科學(xué)課外活動(dòng)相對(duì)的枯燥，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，學(xué)生參與的熱情不高，活動(dòng)的效率也較低，長此以往，科學(xué)課外探究活動(dòng)的開展逐漸的流于形式，活動(dòng)的效果欠佳。要提升科學(xué)課外探究活動(dòng)的效率，教師就要在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上下功夫，選擇那些有趣的活動(dòng)內(nèi)容，只有這樣農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的實(shí)施才能更具實(shí)效。例如：教師可以組織學(xué)生利用廢舊的日常生活材料開展一些小制作活動(dòng)，那些原本不起眼的瓶子、廢舊的盒子在這時(shí)卻“大顯神威”，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，利用這些廢舊物品可以制作出各種各樣的小制作，同學(xué)們不僅在活動(dòng)的參與中學(xué)會(huì)了很多的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)動(dòng)手的能力也得到了很好的培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)的有效實(shí)施對(duì)促進(jìn)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升具有重要的作用，因此，本文開展相關(guān)方面的研究，提出有效的實(shí)施策略是非常必要的。龍湖運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材龍湖運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材龍湖運(yùn)營管理74龍湖地產(chǎn)運(yùn)營管理體系龍湖地產(chǎn)75龍湖地產(chǎn)運(yùn)營管理體系第一部分、龍湖集團(tuán)運(yùn)營體系簡(jiǎn)介第二部分、地區(qū)公司決策及會(huì)議管理體系第三部分、PM管理體系第四部分、項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)第五部分、項(xiàng)目過程監(jiān)控第六部分、考核體系龍湖地產(chǎn)運(yùn)營管理體系76第一部分龍湖集團(tuán)運(yùn)營體系簡(jiǎn)介第一部分77集團(tuán)運(yùn)營體系職責(zé)明確集團(tuán)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)計(jì)是管理進(jìn)度計(jì)劃管集公司一二計(jì)如計(jì)息管理個(gè)人計(jì)劃管理刪時(shí)降低項(xiàng)目體系成本管理目標(biāo)成本管理、成本系統(tǒng)知識(shí)管理體系及共享集團(tuán)運(yùn)營體系78集團(tuán)運(yùn)營架構(gòu)項(xiàng)目運(yùn)營職能管理團(tuán)總裁集團(tuán)戰(zhàn)略遺營部集團(tuán)人力資源行疏部集團(tuán)公共事皇部集團(tuán)戰(zhàn)略運(yùn)營負(fù)焉團(tuán)人力資源負(fù)責(zé)人團(tuán)公具事務(wù)負(fù)責(zé)人集團(tuán)遠(yuǎn)營中心地區(qū)公司負(fù)責(zé)人地區(qū)公同負(fù)責(zé)人地區(qū)公司負(fù)責(zé)人地區(qū)公司負(fù)地召集人加訂[(要速能,目地區(qū)公司專業(yè)牽頭人1專紅程→,專虹程一,專出程,專員專業(yè)工程圖例:一職能線一運(yùn)營線→一投資論證→一業(yè)研過→集團(tuán)運(yùn)營架構(gòu)79龍湖地產(chǎn)(重慶)項(xiàng)目運(yùn)營組織架構(gòu)PMO召集總經(jīng)理展部‖研報(bào)建中心除劃中心技術(shù)支持組構(gòu)料設(shè)備組中心配套支持組投標(biāo)絰姿約中心預(yù)結(jié)算組目總監(jiān)發(fā)展經(jīng)理‖研發(fā)經(jīng)理理工程經(jīng)理成里財(cái)員經(jīng)理項(xiàng)目原項(xiàng)目目項(xiàng)目總監(jiān)展經(jīng)理龍湖地產(chǎn)(重慶)項(xiàng)目運(yùn)營組織架構(gòu)80PMO架構(gòu)地區(qū)公司負(fù)支人PMO架構(gòu)81運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件82運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件83運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件84運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件85運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件86運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件87運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件88運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件89運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件90運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件91運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件92運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課件93運(yùn)營管理體系培訓(xùn)教材課