變壓器原理與應(yīng)用課件

變壓器原理與應(yīng)用31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。變壓器原理與應(yīng)用變壓器原理與應(yīng)用31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。項目三變壓器的應(yīng)用與設(shè)計教學目標終極目標:能夠使用變壓器與設(shè)計、制作小型電源變壓器。促成目標:1、能正確理解變壓器的銘牌數(shù)據(jù)2、能根據(jù)要求列出變壓器的主要參數(shù)3、能掌握小型電源變壓器的鐵芯結(jié)構(gòu)、繞組結(jié)構(gòu)及絕緣材料的使用4、能知道變壓器的簡單制作工序5、能根據(jù)要求掌握小型電源變壓器的分析計算方法二.工作任務(wù)1、根據(jù)電路的要求,確定變壓器的主要參數(shù)并根據(jù)參數(shù)能正確選用變壓器2、設(shè)計、制作一個小型電源變壓器。數(shù)學對于多數(shù)學生來說是很頭疼的一門學科，有部分學生對于老師留的數(shù)學作業(yè)是“心有余而力不足”。在數(shù)學學習方面，學生學習能力參差不齊，如果作業(yè)搞一刀切，勢必基礎(chǔ)差的學生會出現(xiàn)抄作業(yè)，到最后厭煩寫作業(yè)，作業(yè)形同虛設(shè)。學生達不到鞏固的作用，成績及學習能力也只能越來越差。在這種狀況下，就要采取新的方案，制定有效的課后作業(yè)。分層作業(yè)，即面向全體，又注重個體。具體實施過程如下：第一，學生的分組在班級中，要詳細了解每一位學生的具體學習情況，不僅要分析數(shù)學的學習能力及現(xiàn)狀，還要分析其它各學科之間綜合能力的表現(xiàn)。按數(shù)學成績及綜合學習能力的高低，將學生分成四個等級。A層生即優(yōu)秀生，這類學生基礎(chǔ)知識完全掌握并會靈活運用，考試成績在優(yōu)秀以上，對于知識的整合，思維的拓展及延續(xù)上需要進一步提高的學生。B層生即潛力生，這類學生的特點是基礎(chǔ)知識掌握的很好，學習自覺，有上進心，但對于靈活多變的題型難以應(yīng)對，缺乏對各知識點間的融匯貫通，成績徘徊在優(yōu)秀邊緣的學生。C層生即合格生，這類學生基礎(chǔ)知識能夠理解，但知識點掌握不夠牢固，缺乏知識間的銜接。成績徘徊在合格的邊緣。D層生即后進生，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，缺乏對學習的熱情和信心。分好組后在每一組選出負責心強且有組織能力的學生做組長，負責傳遞作業(yè)信息，幫扶組內(nèi)成員及每次測驗進步情況的統(tǒng)計。分組不是固定不變的，一段時間后根據(jù)學習情況再作調(diào)整。第二，教學目標的分層針對不同組的學生，設(shè)立不同的教學目標。對于優(yōu)秀生不僅要掌握知識點，重要的是思維的拓展延伸；對于潛力生重視知識點的整合及綜合能力的培養(yǎng)；目標逐層遞減，后進生只要掌握并鞏固基礎(chǔ)知識點，加以簡單的運用。例如在學習反比例函數(shù)這一內(nèi)容時，A層生不僅要求熟練掌握反比例函數(shù)的定義、確定解析式及熟練應(yīng)用圖像性質(zhì)，更要學會反比例函數(shù)與一次函數(shù)的綜合應(yīng)用，反比例函數(shù)與幾何問題的結(jié)合，真正體會數(shù)形結(jié)合的巧妙作用。目標逐層遞減，D層生的目標會解決所給條件單一的解析式和理解簡單的圖像性質(zhì)。第三，作業(yè)的布置作業(yè)練習都要精挑細選，避免題海戰(zhàn)術(shù)。布置作業(yè)分不同層次的題目，難易程度逐層遞減，第一組是拓展組，以綜合性的題目和探討型題目為主，注重綜合能力的培養(yǎng)。第二組是拔高組，變式題和簡單的綜合，重在技能訓練，提高速度。第三組重在知識的直接運用和簡單的練習，以鞏固基礎(chǔ)知識為主，以此類推。這樣優(yōu)生就不會把時間浪費在簡單易做的題目上，最后一組以鞏固知識點為主，完成課后習題，有時候也會抄例題。主要目的是讓他們有成就感，感覺到我也有會做的題目，我不是什么都學不會，從而樹立學習的信心和激發(fā)學習的興趣。對第一組的同學能讓他們吃得飽，潛力得到更大的發(fā)揮。在這一環(huán)節(jié)，老師所要做的是搜集不同層次的題型，在有些知識點較難突破時，對于最后一組學生，可分解完成這一知識點，較難的題目也可以選擇放棄，換做其它知識點加以鞏固。例如在初三復習階段，A層生在鞏固基礎(chǔ)知識后，重點放在最后代數(shù)幾何綜合題目的訓練上。B層生重點解決簡答題，能完成綜合題目的前面兩小題。C層生重點練習基礎(chǔ)題，保證計算題的正確率，能解決考察基礎(chǔ)知識的簡答題。D層生能保證基礎(chǔ)知識的考點類型及簡單計算的正確率。第四，課后輔導及作業(yè)的講評課后輔導及作業(yè)批改是很重要的環(huán)節(jié)。輔導可以促進師生溝通，是增強相互了解的重要渠道。作業(yè)的講解及評價要及時到位，最重要的是作業(yè)中每個學生出現(xiàn)的問題一定要及時解決，利用課余時間當面講解，要引導學生對錯題的認識，錯題分成幾類，一是概念掌握不牢固造成的錯誤，二是審題不清造成的錯誤，三是粗心造成的錯誤，四是缺乏知識的縱向聯(lián)系造成的問題等。每人準備一本錯題本，將自己的錯題整理出來，針對不同錯題類型，挑選出有針對典型錯題的題目加以鞏固，最后分類整理，縮減知識的漏洞。對于不同組的學生都要進行不同程度的分析引導。最后鼓勵學生，建立激勵學生的獎懲制度。對于優(yōu)生促使他們更進一步，對于后進生不斷的表揚及鼓勵。使他們越學越有信心。在班級里優(yōu)生面前找回自尊心及自信心。第五，學習的驗收盡可能在每一節(jié)課前進行課前小測，針對不同組別留不同的題目，當堂完成，課后老師及時批改，各組設(shè)置同樣的分值。使后兩組的學生也能達到優(yōu)秀分值，從而樹立學習的信心。讓所有的學生都有自豪感，成就感，特別是中下層學生，也可以得到滿分的優(yōu)越感。促使優(yōu)生有緊迫感，自己不進步就會被超越的危機感。定期進行橫向和縱向的成長比較，分層作業(yè)可以使各個不同層次的學生都有用武之地，嘗到成功的喜悅，有顯示才能的機會。更大的激發(fā)學生的學習熱情和潛能。使學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。使數(shù)學作業(yè)不再是累贅負擔，而當做進步的臺階。真正實現(xiàn)新課改下的因材施教，因人而異，注重個性化發(fā)展的需求。通過近幾年新課程改革的教學，我深刻地感受到新課程九年級化學教材與老教材有明顯的區(qū)別：新教材強調(diào)實踐活動與科學探究，提倡探究學習。新教材的實驗特別多，實驗的形式也很多，且新教材實驗有80%以上的實驗要求學生親自動手完成，50%以上的實驗是以科學探究的方式呈現(xiàn)的。這樣就要求我們教師不能像原來那樣在缺實驗器材、藥品的條件下畫實驗、講實驗，而應(yīng)該充分發(fā)揮原有的器材、藥品以及利用身邊的廢棄用品來完成實驗課程要求。這里我將我的一些做法提供給大家作參考。一、我對一些演示實驗作了如下的改進：一是在條件許可的情況下，將部分現(xiàn)象明顯、安全、操作簡單的演示實驗鼓勵學生上臺演示，并且實行預先“申請制”，讓“中標者”在教師的指導下，課前做好準備，課中上臺演示，借以提高學生學習的積極性和動手能力。同時還讓沒有上臺演示的同學在下面發(fā)現(xiàn)演示的同學在操作中有無操作不當?shù)牡胤?，在演示完后請同學提出操作不當之處。這樣避免了一人做實驗，其它人沒事干的情況；學生更仔細地觀察實驗現(xiàn)象，增加了他們的參與度，并且培養(yǎng)他們的實驗技能、敏銳的觀察力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題的能力。二是激勵學生看誰能對演示的藥品和儀器做一番代換或提出代換意見，借以提高學生的應(yīng)變能力；三是勉勵學生看誰能在課下自行設(shè)計出與所演示實驗同名而不同內(nèi)容的實驗，借以提高他們的探究能力。四是將演示實驗范圍擴大化，多準備幾套儀器和藥品，讓更多的學生參與到實驗中來，作為實驗小組，分工合作，共同探討，也能培養(yǎng)學生合作學習和獨立完成的能力。二、由于農(nóng)村中學大部分實驗室缺儀器缺藥品，如果以現(xiàn)有的儀器、藥品無法完成新教材的實驗。因此，為了不影響實驗教學的進行，自制儀器或搜集整理實驗代用品的辦法就應(yīng)運而生。該辦法要求我們老師在教學過程中及時發(fā)動學生和老師一起共同收集各種有用的東西來替代實驗用品：例如用住宿生的臉盆來做水槽等。此外，青霉素瓶蓋之鋁皮代替鋁片或鋁粉，從廢棄電池中回收鋅片、碳棒、二氧化錳等化學替代藥品。讓學生自制微型實驗儀器：用廢棄的玻璃墨水瓶、易拉罐鋁片（或青霉素瓶蓋的鋁皮）和棉繩等制作酒精燈，用廢棄藥水瓶、乳膠管、小玻璃珠和圓珠筆芯空管制作分液漏斗，用感冒通片藥板作為點滴板。通過讓學生尋找日常生活廢棄用品替代實驗用品、自制儀器，既訓練了學生的動手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，大大地激發(fā)了學生學習化學的興趣；同時又讓學生明白了“垃圾是放錯了位置的資源”的含義，明白了化學與生活的關(guān)系。另外，充分利用農(nóng)村環(huán)境的優(yōu)勢，讓學生從家中帶少許磷肥、碳銨等，幫助他們學會辨別各種化肥，并講解不同化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用；還可以讓他們帶來自家的土壤測定pH值，并分析最適合植物生長的pH值環(huán)境，如何改善土壤中的化學環(huán)境以讓植物生長更好。通過這樣的方式不僅能解決教學設(shè)備不足的問題，還讓學生學用結(jié)合，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性勞動技能。三、開展微型實驗。微型實驗是近20年發(fā)展較快的一種新的化學實驗，它可簡化實驗裝置，節(jié)約費用，儀器成本低，試劑用量少，能源消耗少，節(jié)省空間，縮短實驗時間，提高安全系數(shù)，有利于環(huán)境保護。學生可以自己動手自制儀器，自行實驗。激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。由于前面已讓學生找到了實驗用品的替代品、自制實驗儀器，因此就可以開展許多原來不能做的實驗。例如探究分子不斷運動性質(zhì)的實驗，以前只能做演示實驗，現(xiàn)在就可以用自制的燒杯來做學生探究實驗；在學習酸的化學性質(zhì)時，以前稀硫酸與氯化鋇溶液的實驗，只能是演示?，F(xiàn)在就可以用自制的滴管取一滴稀硫酸滴在感冒通片藥板代替的試管進行的學生探究實驗了。微型化學實驗，因陋就簡，操作簡單，藥品用量少，現(xiàn)象明顯，富有趣味性，培養(yǎng)了學生的探索精神和實踐能力，鍛煉了學生思維創(chuàng)新能力。微型實驗既有助于解決實驗儀器、藥品的短缺問題，又可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生自覺養(yǎng)成節(jié)約意識和環(huán)保意識，從而更好地落實新課標精神。需強調(diào)的是指導學生進行微型實驗時，應(yīng)將學生的人身安全擺在首位。四、鼓勵學生多做家庭小實驗。家庭小實驗是學生在家中，從日常生活用品中，尋找一些易得藥劑或代用儀器，進行簡易的實驗，由于取材方便、操作簡單、內(nèi)容多變、方法靈活等特點，每個學生都可以動手操作，深受學生喜歡。化學家庭小實驗增強了學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學生的動手操作能力，有利于鞏固和深化課內(nèi)知識。家庭小實驗既是對所學知識的一種鞏固，又是對所學知識的一種延伸。因此，指導學生完成家庭小實驗，一是可以驗證自己對所學知識掌握鞏固情況，二是可以發(fā)現(xiàn)更多的疑問，促進自己進一步的學習。五、布置實驗作業(yè)，培養(yǎng)理解能力。實驗作業(yè)，是學生綜合運用基礎(chǔ)知識和實驗技能的一種多邊活動。它包括書面練習、學做實驗、觀察操作等多種形式。學生通過完成實驗作業(yè)，將進一步加深理解和消化知識，是又一次靈活運用知識的再實踐。如在進行中和反應(yīng)的實驗時，堿中滴入石蕊試液變藍色，酸中滴入石蕊試液變紅色，學生用已學過有關(guān)酸堿的性質(zhì)來理解實驗現(xiàn)象，因而對中和反應(yīng)的實質(zhì)獲得本質(zhì)上的理解。總之，布置實驗作業(yè)，不僅能使學得的理論知識系統(tǒng)化，更有助于理解能力的培養(yǎng)。綜上所述，只要我們深刻理解新課程標準，充分發(fā)揮教師和學生的主觀能動性，充分利用生活中現(xiàn)有的條件，通過師生的共同努力，是能夠完成課標對實驗的要求。變壓器原理與應(yīng)用31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。變壓器原理1項目三變壓器的應(yīng)用與設(shè)計教學目標終極目標:能夠使用變壓器與設(shè)計、制作小型電源變壓器。促成目標:1、能正確理解變壓器的銘牌數(shù)據(jù)2、能根據(jù)要求列出變壓器的主要參數(shù)3、能掌握小型電源變壓器的鐵芯結(jié)構(gòu)、繞組結(jié)構(gòu)及絕緣材料的使用4、能知道變壓器的簡單制作工序5、能根據(jù)要求掌握小型電源變壓器的分析計算方法項目三2二.工作任務(wù)1、根據(jù)電路的要求,確定變壓器的主要參數(shù)并根據(jù)參數(shù)能正確選用變壓器2、設(shè)計、制作一個小型電源變壓器。二.工作任務(wù)3模塊1變壓器的應(yīng)用教學目標終極目標:能夠根據(jù)要求正確使用變壓器。促成目標:1.能正確理解變壓器的銘牌數(shù)據(jù);2.能根據(jù)要求列出變壓器的主要參數(shù);3.能掌握變壓器的基本結(jié)構(gòu)4.能掌握變壓器的基本工作原理5.能掌握變壓器的運行特性。模塊14變壓器原理與應(yīng)用課件52、電流變換:如圖3-2,通過電流互感器可把大電流變?yōu)樾‰娏?方便測量。電流互感器(變電流)YYYC220烘箱圖3-22、電流變換:如圖3-2,通過電流互感器可把大電流變63、阻抗變換:如圖3-3,通過變壓器能實現(xiàn)揚聲器阻抗與電源內(nèi)阻匹配,獲得最大功率。變壓器(變阻抗)RsDC(E揚聲器圖3-33、阻抗變換:如圖3-3,通過變壓器能實現(xiàn)揚聲器阻抗7變壓器原理與應(yīng)用課件8三,相關(guān)實踐知識1、變壓器的認識變壓器是根據(jù)電磁感應(yīng)原理制成的一種靜止的電氣設(shè)備,是將某一種電壓、電流、相數(shù)的電能轉(zhuǎn)變成另一種電壓、電流、相數(shù)的電能。它具有電壓變換、電流變換、阻抗變換和電氣隔離的功能,在工程的各個領(lǐng)域獲得廣泛的應(yīng)用。11變壓器的基本結(jié)構(gòu):由鐵芯與繞組兩部分構(gòu)成。(如圖3-4所示)低壓繞組高壓繞組低壓繞組單相變壓器(b)三相變壓器三,相關(guān)實踐知識91.2變壓器的用途:(1)變換交流電壓:電力系統(tǒng)傳輸電能的升壓變壓器、降壓變壓器、配電變壓器等電力變壓器及各類電氣設(shè)備電源變壓器;(2)變換交流電流:電流互感器及大電流發(fā)生器;(3)變換阻抗:電子線路中的輸入輸出變壓器。(4)電氣隔離:隔離變壓器1.2變壓器的用途:10變壓器原理與應(yīng)用課件11變壓器原理與應(yīng)用課件12變壓器原理與應(yīng)用課件13變壓器原理與應(yīng)用課件14變壓器原理與應(yīng)用課件15變壓器原理與應(yīng)用課件16變壓器原理與應(yīng)用課件17變壓器原理與應(yīng)用課件18變壓器原理與應(yīng)用課件19變壓器原理與應(yīng)用課件20變壓器原理與應(yīng)用課件21變壓器原理與應(yīng)用課件22變壓器原理與應(yīng)用課件23變壓器原理與應(yīng)用課件24變壓器原理與應(yīng)用課件25變壓器原理與應(yīng)用課件26變壓器原理與應(yīng)用課件27變壓器原理與應(yīng)用課件28變壓器原理與應(yīng)用課件29變壓器原理與應(yīng)用課件30變壓器原理與應(yīng)用課件31變壓器原理與應(yīng)用課件32變壓器原理與應(yīng)用課件33變壓器原理與應(yīng)用課件34變壓器原理與應(yīng)用課件35變壓器原理與應(yīng)用課件36變壓器原理與應(yīng)用課件37變壓器原理與應(yīng)用課件38變壓器原理與應(yīng)用課件39變壓器原理與應(yīng)用課件40變壓器原理與應(yīng)用課件41變壓器原理與應(yīng)用課件42變壓器原理與應(yīng)用課件43變壓器原理與應(yīng)用課件44變壓器原理與應(yīng)用課件45變壓器原理與應(yīng)用課件46變壓器原理與應(yīng)用課件47變壓器原理與應(yīng)用課件48變壓器原理與應(yīng)用課件49變壓器原理與應(yīng)用課件50變壓器原理與應(yīng)用課件51變壓器原理與應(yīng)用課件52變壓器原理與應(yīng)用課件53

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困難的事情就是認識自己。——希臘

3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。——黑塞

4、與肝膽人共事，無字句處讀書。——周恩來

5、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作使人精確。——培根

1、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?/p>

2、最困54變壓器原理與應(yīng)用31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。變壓器原理與應(yīng)用變壓器原理與應(yīng)用31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。項目三變壓器的應(yīng)用與設(shè)計教學目標終極目標:能夠使用變壓器與設(shè)計、制作小型電源變壓器。促成目標:1、能正確理解變壓器的銘牌數(shù)據(jù)2、能根據(jù)要求列出變壓器的主要參數(shù)3、能掌握小型電源變壓器的鐵芯結(jié)構(gòu)、繞組結(jié)構(gòu)及絕緣材料的使用4、能知道變壓器的簡單制作工序5、能根據(jù)要求掌握小型電源變壓器的分析計算方法二.工作任務(wù)1、根據(jù)電路的要求,確定變壓器的主要參數(shù)并根據(jù)參數(shù)能正確選用變壓器2、設(shè)計、制作一個小型電源變壓器。數(shù)學對于多數(shù)學生來說是很頭疼的一門學科，有部分學生對于老師留的數(shù)學作業(yè)是“心有余而力不足”。在數(shù)學學習方面，學生學習能力參差不齊，如果作業(yè)搞一刀切，勢必基礎(chǔ)差的學生會出現(xiàn)抄作業(yè)，到最后厭煩寫作業(yè)，作業(yè)形同虛設(shè)。學生達不到鞏固的作用，成績及學習能力也只能越來越差。在這種狀況下，就要采取新的方案，制定有效的課后作業(yè)。分層作業(yè)，即面向全體，又注重個體。具體實施過程如下：第一，學生的分組在班級中，要詳細了解每一位學生的具體學習情況，不僅要分析數(shù)學的學習能力及現(xiàn)狀，還要分析其它各學科之間綜合能力的表現(xiàn)。按數(shù)學成績及綜合學習能力的高低，將學生分成四個等級。A層生即優(yōu)秀生，這類學生基礎(chǔ)知識完全掌握并會靈活運用，考試成績在優(yōu)秀以上，對于知識的整合，思維的拓展及延續(xù)上需要進一步提高的學生。B層生即潛力生，這類學生的特點是基礎(chǔ)知識掌握的很好，學習自覺，有上進心，但對于靈活多變的題型難以應(yīng)對，缺乏對各知識點間的融匯貫通，成績徘徊在優(yōu)秀邊緣的學生。C層生即合格生，這類學生基礎(chǔ)知識能夠理解，但知識點掌握不夠牢固，缺乏知識間的銜接。成績徘徊在合格的邊緣。D層生即后進生，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，缺乏對學習的熱情和信心。分好組后在每一組選出負責心強且有組織能力的學生做組長，負責傳遞作業(yè)信息，幫扶組內(nèi)成員及每次測驗進步情況的統(tǒng)計。分組不是固定不變的，一段時間后根據(jù)學習情況再作調(diào)整。第二，教學目標的分層針對不同組的學生，設(shè)立不同的教學目標。對于優(yōu)秀生不僅要掌握知識點，重要的是思維的拓展延伸；對于潛力生重視知識點的整合及綜合能力的培養(yǎng)；目標逐層遞減，后進生只要掌握并鞏固基礎(chǔ)知識點，加以簡單的運用。例如在學習反比例函數(shù)這一內(nèi)容時，A層生不僅要求熟練掌握反比例函數(shù)的定義、確定解析式及熟練應(yīng)用圖像性質(zhì)，更要學會反比例函數(shù)與一次函數(shù)的綜合應(yīng)用，反比例函數(shù)與幾何問題的結(jié)合，真正體會數(shù)形結(jié)合的巧妙作用。目標逐層遞減，D層生的目標會解決所給條件單一的解析式和理解簡單的圖像性質(zhì)。第三，作業(yè)的布置作業(yè)練習都要精挑細選，避免題海戰(zhàn)術(shù)。布置作業(yè)分不同層次的題目，難易程度逐層遞減，第一組是拓展組，以綜合性的題目和探討型題目為主，注重綜合能力的培養(yǎng)。第二組是拔高組，變式題和簡單的綜合，重在技能訓練，提高速度。第三組重在知識的直接運用和簡單的練習，以鞏固基礎(chǔ)知識為主，以此類推。這樣優(yōu)生就不會把時間浪費在簡單易做的題目上，最后一組以鞏固知識點為主，完成課后習題，有時候也會抄例題。主要目的是讓他們有成就感，感覺到我也有會做的題目，我不是什么都學不會，從而樹立學習的信心和激發(fā)學習的興趣。對第一組的同學能讓他們吃得飽，潛力得到更大的發(fā)揮。在這一環(huán)節(jié)，老師所要做的是搜集不同層次的題型，在有些知識點較難突破時，對于最后一組學生，可分解完成這一知識點，較難的題目也可以選擇放棄，換做其它知識點加以鞏固。例如在初三復習階段，A層生在鞏固基礎(chǔ)知識后，重點放在最后代數(shù)幾何綜合題目的訓練上。B層生重點解決簡答題，能完成綜合題目的前面兩小題。C層生重點練習基礎(chǔ)題，保證計算題的正確率，能解決考察基礎(chǔ)知識的簡答題。D層生能保證基礎(chǔ)知識的考點類型及簡單計算的正確率。第四，課后輔導及作業(yè)的講評課后輔導及作業(yè)批改是很重要的環(huán)節(jié)。輔導可以促進師生溝通，是增強相互了解的重要渠道。作業(yè)的講解及評價要及時到位，最重要的是作業(yè)中每個學生出現(xiàn)的問題一定要及時解決，利用課余時間當面講解，要引導學生對錯題的認識，錯題分成幾類，一是概念掌握不牢固造成的錯誤，二是審題不清造成的錯誤，三是粗心造成的錯誤，四是缺乏知識的縱向聯(lián)系造成的問題等。每人準備一本錯題本，將自己的錯題整理出來，針對不同錯題類型，挑選出有針對典型錯題的題目加以鞏固，最后分類整理，縮減知識的漏洞。對于不同組的學生都要進行不同程度的分析引導。最后鼓勵學生，建立激勵學生的獎懲制度。對于優(yōu)生促使他們更進一步，對于后進生不斷的表揚及鼓勵。使他們越學越有信心。在班級里優(yōu)生面前找回自尊心及自信心。第五，學習的驗收盡可能在每一節(jié)課前進行課前小測，針對不同組別留不同的題目，當堂完成，課后老師及時批改，各組設(shè)置同樣的分值。使后兩組的學生也能達到優(yōu)秀分值，從而樹立學習的信心。讓所有的學生都有自豪感，成就感，特別是中下層學生，也可以得到滿分的優(yōu)越感。促使優(yōu)生有緊迫感，自己不進步就會被超越的危機感。定期進行橫向和縱向的成長比較，分層作業(yè)可以使各個不同層次的學生都有用武之地，嘗到成功的喜悅，有顯示才能的機會。更大的激發(fā)學生的學習熱情和潛能。使學生從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。使數(shù)學作業(yè)不再是累贅負擔，而當做進步的臺階。真正實現(xiàn)新課改下的因材施教，因人而異，注重個性化發(fā)展的需求。通過近幾年新課程改革的教學，我深刻地感受到新課程九年級化學教材與老教材有明顯的區(qū)別：新教材強調(diào)實踐活動與科學探究，提倡探究學習。新教材的實驗特別多，實驗的形式也很多，且新教材實驗有80%以上的實驗要求學生親自動手完成，50%以上的實驗是以科學探究的方式呈現(xiàn)的。這樣就要求我們教師不能像原來那樣在缺實驗器材、藥品的條件下畫實驗、講實驗，而應(yīng)該充分發(fā)揮原有的器材、藥品以及利用身邊的廢棄用品來完成實驗課程要求。這里我將我的一些做法提供給大家作參考。一、我對一些演示實驗作了如下的改進：一是在條件許可的情況下，將部分現(xiàn)象明顯、安全、操作簡單的演示實驗鼓勵學生上臺演示，并且實行預先“申請制”，讓“中標者”在教師的指導下，課前做好準備，課中上臺演示，借以提高學生學習的積極性和動手能力。同時還讓沒有上臺演示的同學在下面發(fā)現(xiàn)演示的同學在操作中有無操作不當?shù)牡胤?，在演示完后請同學提出操作不當之處。這樣避免了一人做實驗，其它人沒事干的情況；學生更仔細地觀察實驗現(xiàn)象，增加了他們的參與度，并且培養(yǎng)他們的實驗技能、敏銳的觀察力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題的能力。二是激勵學生看誰能對演示的藥品和儀器做一番代換或提出代換意見，借以提高學生的應(yīng)變能力；三是勉勵學生看誰能在課下自行設(shè)計出與所演示實驗同名而不同內(nèi)容的實驗，借以提高他們的探究能力。四是將演示實驗范圍擴大化，多準備幾套儀器和藥品，讓更多的學生參與到實驗中來，作為實驗小組，分工合作，共同探討，也能培養(yǎng)學生合作學習和獨立完成的能力。二、由于農(nóng)村中學大部分實驗室缺儀器缺藥品，如果以現(xiàn)有的儀器、藥品無法完成新教材的實驗。因此，為了不影響實驗教學的進行，自制儀器或搜集整理實驗代用品的辦法就應(yīng)運而生。該辦法要求我們老師在教學過程中及時發(fā)動學生和老師一起共同收集各種有用的東西來替代實驗用品：例如用住宿生的臉盆來做水槽等。此外，青霉素瓶蓋之鋁皮代替鋁片或鋁粉，從廢棄電池中回收鋅片、碳棒、二氧化錳等化學替代藥品。讓學生自制微型實驗儀器：用廢棄的玻璃墨水瓶、易拉罐鋁片（或青霉素瓶蓋的鋁皮）和棉繩等制作酒精燈，用廢棄藥水瓶、乳膠管、小玻璃珠和圓珠筆芯空管制作分液漏斗，用感冒通片藥板作為點滴板。通過讓學生尋找日常生活廢棄用品替代實驗用品、自制儀器，既訓練了學生的動手能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，大大地激發(fā)了學生學習化學的興趣；同時又讓學生明白了“垃圾是放錯了位置的資源”的含義，明白了化學與生活的關(guān)系。另外，充分利用農(nóng)村環(huán)境的優(yōu)勢，讓學生從家中帶少許磷肥、碳銨等，幫助他們學會辨別各種化肥，并講解不同化肥在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用；還可以讓他們帶來自家的土壤測定pH值，并分析最適合植物生長的pH值環(huán)境，如何改善土壤中的化學環(huán)境以讓植物生長更好。通過這樣的方式不僅能解決教學設(shè)備不足的問題，還讓學生學用結(jié)合，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性勞動技能。三、開展微型實驗。微型實驗是近20年發(fā)展較快的一種新的化學實驗，它可簡化實驗裝置，節(jié)約費用，儀器成本低，試劑用量少，能源消耗少，節(jié)省空間，縮短實驗時間，提高安全系數(shù)，有利于環(huán)境保護。學生可以自己動手自制儀器，自行實驗。激發(fā)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。由于前面已讓學生找到了實驗用品的替代品、自制實驗儀器，因此就可以開展許多原來不能做的實驗。例如探究分子不斷運動性質(zhì)的實驗，以前只能做演示實驗，現(xiàn)在就可以用自制的燒杯來做學生探究實驗；在學習酸的化學性質(zhì)時，以前稀硫酸與氯化鋇溶液的實驗，只能是演示?，F(xiàn)在就可以用自制的滴管取一滴稀硫酸滴在感冒通片藥板代替的試管進行的學生探究實驗了。微型化學實驗，因陋就簡，操作簡單，藥品用量少，現(xiàn)象明顯，富有趣味性，培養(yǎng)了學生的探索精神和實踐能力，鍛煉了學生思維創(chuàng)新能力。微型實驗既有助于解決實驗儀器、藥品的短缺問題，又可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生自覺養(yǎng)成節(jié)約意識和環(huán)保意識，從而更好地落實新課標精神。需強調(diào)的是指導學生進行微型實驗時，應(yīng)將學生的人身安全擺在首位。四、鼓勵學生多做家庭小實驗。家庭小實驗是學生在家中，從日常生活用品中，尋找一些易得藥劑或代用儀器，進行簡易的實驗，由于取材方便、操作簡單、內(nèi)容多變、方法靈活等特點，每個學生都可以動手操作，深受學生喜歡?；瘜W家庭小實驗增強了學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高學生的動手操作能力，有利于鞏固和深化課內(nèi)知識。家庭小實驗既是對所學知識的一種鞏固，又是對所學知識的一種延伸。因此，指導學生完成家庭小實驗，一是可以驗證自己對所學知識掌握鞏固情況，二是可以發(fā)現(xiàn)更多的疑問，促進自己進一步的學習。五、布置實驗作業(yè)，培養(yǎng)理解能力。實驗作業(yè)，是學生綜合運用基礎(chǔ)知識和實驗技能的一種多邊活動。它包括書面練習、學做實驗、觀察操作等多種形式。學生通過完成實驗作業(yè)，將進一步加深理解和消化知識，是又一次靈活運用知識的再實踐。如在進行中和反應(yīng)的實驗時，堿中滴入石蕊試液變藍色，酸中滴入石蕊試液變紅色，學生用已學過有關(guān)酸堿的性質(zhì)來理解實驗現(xiàn)象，因而對中和反應(yīng)的實質(zhì)獲得本質(zhì)上的理解。總之，布置實驗作業(yè)，不僅能使學得的理論知識系統(tǒng)化，更有助于理解能力的培養(yǎng)。綜上所述，只要我們深刻理解新課程標準，充分發(fā)揮教師和學生的主觀能動性，充分利用生活中現(xiàn)有的條件，通過師生的共同努力，是能夠完成課標對實驗的要求。變壓器原理與應(yīng)用31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。變壓器原理55項目三變壓器的應(yīng)用與設(shè)計教學目標終極目標:能夠使用變壓器與設(shè)計、制作小型電源變壓器。促成目標:1、能正確理解變壓器的銘牌數(shù)據(jù)2、能根據(jù)要求列出變壓器的主要參數(shù)3、能掌握小型電源變壓器的鐵芯結(jié)構(gòu)、繞組結(jié)構(gòu)及絕緣材料的使用4、能知道變壓器的簡單制作工序5、能根據(jù)要求掌握小型電源變壓器的分析計算方法項目三56二.工作任務(wù)1、根據(jù)電路的要求,確定變壓器的主要參數(shù)并根據(jù)參數(shù)能正確選用變壓器2、設(shè)計、制作一個小型電源變壓器。二.工作任務(wù)57模塊1變壓器的應(yīng)用教學目標終極目標:能夠根據(jù)要求正確使用變壓器。促成目標:1.能正確理解變壓器的銘牌數(shù)據(jù);2.能根據(jù)要求列出變壓器的主要參數(shù);3.能掌握變壓器的基本結(jié)構(gòu)4.能掌握變壓器的基本工作原理5.能掌握變壓器的運行特性。模塊158變壓器原理與應(yīng)用課件592、電流變換:如圖3-2,通過電流互感器可把大電流變?yōu)樾‰娏?方便測量。電流互感器(變電流)YYYC220烘箱圖3-22、電