理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件

理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的。——雨果理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯麡I(yè)務(wù)員培訓(xùn)課程-理賠報案初審立案審核調(diào)查理賠計算簽批復(fù)核結(jié)案當(dāng)前初中體育教學(xué)的重點，已經(jīng)逐步從促進(jìn)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。初中體育的教學(xué)目標(biāo)也定位為通過對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握自主鍛煉的方法。當(dāng)代初中體育教學(xué)已經(jīng)將提升學(xué)生的主動參與度納入在衡量標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。但是，縱觀我國初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，許多教師仍未認(rèn)識到學(xué)生主動參與體育教學(xué)活動的重要性，這種陳舊的教學(xué)理念已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，該文對于初中體育教學(xué)如何提升學(xué)生主動參與性的研究具有現(xiàn)實的意義。一、初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與性低下的原因分析1.教學(xué)模式單一由于當(dāng)前初中教學(xué)的局限性，我國現(xiàn)有初中體育教學(xué)活動稍顯單一與枯燥。許多學(xué)校由于場地或教育經(jīng)費的限制，教學(xué)活動的豐富性受到了很大程度的抑制。對于學(xué)生來說，面對單調(diào)的體育活動，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，因此導(dǎo)致了體育課程的教學(xué)質(zhì)量無法提高。此外，由于應(yīng)試教育的影響，教師和家長往往將關(guān)注重點放在升學(xué)問題上，而對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有所忽視。對于學(xué)校方面來講，通常也會在升學(xué)率的影響下過分注重文化課程的建設(shè)，并沒有充分認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性。這種固有思維也影響了學(xué)校體育成績評價的模式，導(dǎo)致學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)的態(tài)度過于隨意與敷衍，無法真正的投入到體育教學(xué)活動中，長此以往，我國初中體育教學(xué)活動的質(zhì)量勢必會受到影響。2.教學(xué)理念落后當(dāng)前我國體育教學(xué)活動大多仍然采用教師教授、學(xué)生被動接受的陳舊模式，這種填鴨式的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的主體作用無法發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主動性受到了壓制。在初中體育教學(xué)實踐過程中，通常采用老師提出要求、做出指令，學(xué)生在接受指令后被動的完成任務(wù)的教學(xué)模式，這種陳舊的教學(xué)模式無法完成學(xué)生創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維的調(diào)動。不僅如此，體育理論課堂中學(xué)生的積極性也無法得到充分發(fā)揮，教師僅僅是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，并沒有對學(xué)生的實際情況進(jìn)行考量，這種灌輸式的教學(xué)模式，勢必會導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣缺失，主觀能動性無法得到發(fā)揮。3.缺乏有效的教學(xué)評價模式作為初中教學(xué)活動的重要成分，初中體育課程的重要性不言而喻，因此，開展體育課程的教學(xué)評價是十分必要的。但是，當(dāng)前我國體育教學(xué)評價模式較為單一，尚未形成一套科學(xué)統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，僅僅是依照教師的評價與測評結(jié)果來完成學(xué)生的成績評價?？陀^上講，這種評價方式是十分片面的，無法對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行直觀的反映，沒有考慮到學(xué)生整個體育學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。此外，由于這種單一的評價模式是面向全體學(xué)生的，忽視了學(xué)生的個體差異性，從而導(dǎo)致一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生在評價結(jié)果面前喪失了體育學(xué)習(xí)的信心?？梢哉f，當(dāng)前較為單一的體育教學(xué)評價模式，是對提升學(xué)生參與體育活動主動性的極大阻礙。二、提高初中體育學(xué)生主動性的策略分析1.不斷豐富教學(xué)內(nèi)容通過實際走訪調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國初中體育的教學(xué)內(nèi)容大多較為單一，在課程設(shè)置上，通常是一些淺顯的體育技能與理論知識的教授。由于教學(xué)內(nèi)容過于單薄，許多教師將教學(xué)重點定位為體育技巧的訓(xùn)練，過多的強(qiáng)調(diào)體育動作的標(biāo)準(zhǔn)程度而忽略了體育活動的健身性質(zhì)，許多學(xué)生在教師嚴(yán)苛的要求下喪失了學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致體育教學(xué)的主動參與度較低。針對這個問題，初中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，一定要不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)體育理論知識與體育技能的完美接軌，運用新穎的教學(xué)方法，使得學(xué)生的主動參與性得到有效提升。除此之外，我們也要不斷的進(jìn)行教學(xué)形式與教學(xué)方法的改進(jìn)與完善，鼓勵教師將多種形式的活動引入課堂，使初中體育課堂“活起來”。體育課程如果能夠得到豐富，那么學(xué)生的積極性也能夠得到極大的調(diào)動，主動參與度也會隨之提高。2.強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位學(xué)生是教學(xué)活動的主體，但是在以往的教學(xué)實踐中，學(xué)生的主體作用往往得不到充分的發(fā)揮。在過去的體育教學(xué)過程中，教學(xué)活動往往是在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)生的主體地位并沒有得到重視，學(xué)生處于一個被動接受的地位，通常只是在教師的講解后進(jìn)行單純動作模仿。這種觀念上的偏差是造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的根本原因。因此，初中體育教師一定要深刻認(rèn)識到發(fā)揮學(xué)生主體地位的重要性，在體育課程設(shè)計的過程中，要對學(xué)生的實際情況進(jìn)行深入的考量，根據(jù)學(xué)生的能力與興趣針對性的制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，使得學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮。舉一個例子，教師可以在體育教學(xué)活動開始前與結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行必要的告知，讓學(xué)生了解到所學(xué)的課程內(nèi)容與課程重點，這種方式不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還便于學(xué)生進(jìn)行課下的自學(xué)。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)教學(xué)過程中，通常只注重單純的知識傳授，而忽略了對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的考量?，F(xiàn)代初中體育教學(xué)，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生的主動參與性才能得到充分調(diào)動。在進(jìn)行體育教學(xué)計劃的制定時，教師要深入的考察學(xué)生的實際需求與心理需要，制定出滿足學(xué)生需求的體育教學(xué)計劃。必要的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對性的進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的安排與調(diào)整，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動，提高參與體育學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)能夠幫助教師在很短的時間內(nèi)營造一個良好的教學(xué)氛圍，因此，教師可以在體育教學(xué)過程中合理的運用這一途徑，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠很快的進(jìn)入到教學(xué)情境中，在輕松的體育教學(xué)氛圍中完成知識的學(xué)習(xí)?？傊?，新課程改革實施以來，初中課堂的教育模式也隨之發(fā)生了巨大的變化。在改革以后，初中體育教育的重點朝著如何提升學(xué)生參與的主動性轉(zhuǎn)移，這也是課程改革的大勢所趨。該文主要以當(dāng)前初中體育課堂學(xué)生參與度不高的問題作為切入點，通過深入的探究與分析，提出了必要的解決措施與策略?！咀魑氖浅踔姓Z文教學(xué)中學(xué)生生厭、教師頭疼的一個久攻不克的堡壘，農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀更是不容樂觀的。但是面對紛繁多姿的教改局面，我認(rèn)為語文教學(xué)工作者應(yīng)該一切從學(xué)生實際出發(fā)，切切實實面對我們的學(xué)生，踏踏實實地為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，切不可好高務(wù)遠(yuǎn)。作為初中語文教師，只有務(wù)求真實，學(xué)生才會有出路。《新課標(biāo)》對初中作文教學(xué)的要求是“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達(dá)方式寫作?！痹谶@一表述中，我認(rèn)為“具體明確，文從字順”當(dāng)屬最基本的要求，是我們的每一個學(xué)生都應(yīng)該達(dá)標(biāo)的。對于我們中學(xué)生而言，就應(yīng)該首先從“具體明確、文從字順”這方面入手，讓每個學(xué)生都達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，然后再不斷提高。一、夯實基礎(chǔ)《新課標(biāo)》規(guī)定初中生“能熟練地使用字典、詞典、獨立識字，會用多種檢字方法。這要求我們從最基本的字、詞、句入手，消滅錯字別字、病句等，讓學(xué)生做到“具體明確，文從字順”。以前也重視錯別字的問題，但多是為了應(yīng)付考試，其實，現(xiàn)在很多學(xué)校也是這樣。因為每次考試中總有一道辯析錯別字的題，對學(xué)生的訓(xùn)練往往局限于從ABCD中選出有或無錯別字的一項，不重視應(yīng)用，效果往往很差。因此，我認(rèn)為在作文教學(xué)中解決這一問題的最恰當(dāng)方法是：1.糾正錯別字。在批改學(xué)生作文時，給學(xué)生圈出錯別字，要求學(xué)生自己改正。對于大多數(shù)學(xué)生都錯的字，教師在課堂上一起糾正；對于個別學(xué)生錯的字，要求他及時糾正。考試時，我們不妨也為其設(shè)個標(biāo)準(zhǔn)，將有無錯別字作為一項重要指標(biāo)，或者幾個錯別字扣一分。這樣就能夠使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生認(rèn)字的內(nèi)驅(qū)力。2.修改語病。雖然每年考試都重視這個問題的考查，但都采用了病句辯析或病文修改的標(biāo)準(zhǔn)化命題。進(jìn)而使學(xué)生的訓(xùn)練也僅局限于此，盡管老師費盡心機(jī)地讓學(xué)生訓(xùn)練各種病句、病文修改，但是在學(xué)生作文中無論如何都是不可避免的。針對這種情況，我們必須根據(jù)具體情況和學(xué)生需要來指導(dǎo)。教師在批閱學(xué)生作文時應(yīng)將不通順的、意思表述不清楚的句子標(biāo)記出來，指導(dǎo)學(xué)生修改。達(dá)到“具體明確、文從字順”目標(biāo)。二、尋找素材我們知道，文章是一種精神產(chǎn)品。寫作活動實際上是人們在社會生活實踐中運用語言符號制作文章的一種精神勞動。第一步就是要占有各種與寫作有關(guān)的感性村料。包括從直接觀察實踐中感知的材料和間接地通過閱讀或視、聽等途徑感知的材料。我認(rèn)為首先要指導(dǎo)學(xué)生會觀察。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，是獲取感性材料的第一手段。據(jù)視覺心理學(xué)研究：“一個正常人從外界接受到的信息有90%以上是從視覺通道上輸入的。”而文章是社會生活在作者頭腦中反映的產(chǎn)物，可見，觀察對于寫作起到基礎(chǔ)性作用，我在教育教學(xué)過程中對此感受頗深。其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀。觀察是寫作的基礎(chǔ)，閱讀對于寫作仍然起到基性作用，教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生精讀文學(xué)名作，對學(xué)生寫作能力的提高是有很大作用的，但僅靠精讀語文教科書幾十篇名作還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?！缎抡n標(biāo)》對初中生閱讀的量作了規(guī)定：“課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@就要求我們要有正確的指導(dǎo)方法以避免學(xué)生閱讀的盲目性。1.推薦有益讀物。在課外閱讀的初始階段，學(xué)生大都帶有隨意性和消譴性，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節(jié)的曲折離奇，貪得多而嚼不爛。因而每學(xué)期開始，我都要與學(xué)生共同商討，制訂課外閱讀計劃，規(guī)定閱讀書目范圍。如介紹語文基礎(chǔ)知識的《現(xiàn)代漢語常用字表》、《標(biāo)點符號用法表》等，可加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練；配合課文學(xué)習(xí)的《紅樓夢》、《儒林外史》等，可加深對課文的理解；以及能注入時代活水的各種報刊雜志等。2.提示閱讀法。常用的閱讀方法如默讀法、略讀法、跳讀法、精讀法、復(fù)述法、速讀法等，結(jié)合實際讀物給予介紹。如對于長篇小說宜用跳讀法；對于短篇小說宜用精讀法；對于散文、詩歌宜用朗讀法；對于議論文宜用復(fù)述法等，當(dāng)然具體運用時要不拘一格、靈活運用。農(nóng)村中學(xué)這塊“原始的土地”決定了學(xué)校資金的不足而導(dǎo)致對圖書的投入太少，加之教材的很多內(nèi)容又脫離了農(nóng)村學(xué)生實際，在這種情況下，要想獲得間接材料是很困難的，所以我們只能在自己這塊貧瘠的土地上給學(xué)生挖掘直接的素材。藍(lán)天白云、落日晚霞、青山綠水、村落炊煙、花草野果、牧童山歌、古樸的民風(fēng)、純真的鄉(xiāng)情、民間流傳的美麗動人的傳說故事，都給予他們美的熏陶，為他們的作文提供了取之不盡的源泉，奠定了抒寫真善美的基礎(chǔ)。三、加強(qiáng)訓(xùn)練《新課標(biāo)》首次對作文的量作了規(guī)定。初中生寫作的量的要求是：“作文每學(xué)年一般不少于14次，其它練筆不少于1萬字，45分鐘完成不少500字左右的寫作?！彼自捯舱f：“多讀心中有本，多寫筆下生花?！睂τ谖覀冝r(nóng)村中學(xué)的孩子來說，要完成1萬字的練筆，我認(rèn)為寫日記是最佳途徑。當(dāng)然這其中，教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵。怎么指導(dǎo)呢？首先要勤。一個語文教師面對一百多名學(xué)生，天天寫日記，天天要批閱，哪來的時間與精力呢？精批細(xì)改我們做不到。但要做到：每天早上輪流收取幾個學(xué)生的日記本，瀏覽一遍，將錯別字圈出來，將病句畫出來。讓學(xué)生自己查字典或請教同學(xué)、家長、老師，然后自己改正給老師檢查。這是基本功的指導(dǎo)。其次，要有正確的作文評價觀。學(xué)生寫作是與生活對話，與他人對話，與自我對話，更是與老師的對話。教師是學(xué)生最重要的第一位讀者，這位“讀者”反映如何，直接影響著“作者”的后續(xù)寫作的動力和興趣。我們在批閱學(xué)生作文時，不要扮演裁判員和審判官的角色，要以一名熱心讀者、知心朋友和消費者的角色與學(xué)生平等對話。作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生寫出有個性有新意有情趣的作文來，必須做到以下幾點：1.理解和尊重學(xué)生。長期以來，在作文評價中教師存在著對學(xué)生不尊重、理解不夠的思想傾向。老師總是喜歡用挑剔的眼光來審視學(xué)生在作文中表達(dá)的思想感情，總認(rèn)為學(xué)生抒寫的思想感情不夠成熟、不夠深刻。學(xué)生真實地描述自己的生活，又常常被判為幼稚、瑣碎、不典型。這樣，學(xué)生面對寫作常常懷疑自己情感的生活價值，不敢寫自己普通的生活和真情實感，只好離開自己真實的生活體驗而編造生活，裝腔作勢，結(jié)果適得其反。2.學(xué)會欣賞學(xué)生習(xí)作。在以往的作文評價中，教師缺乏欣賞學(xué)生的意識和心情，即使寫出了一篇老師看來是“優(yōu)秀作文”的文章，老師給予的是“表揚(yáng)”而不是“欣賞”。表揚(yáng)是居高臨下的饋贈，是“我”與“他”的關(guān)系，而欣賞才是平等的交流，是“我們”的情感共鳴。欣賞更易于通過學(xué)生的心靈，讓學(xué)生享受尊重、理解的快樂。3.不要求全責(zé)備。在作文評改時，老師總喜歡用范文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生作文，把評改的著力點放在挑毛病上，找出一點毛病就意味著作文是失敗的。事實上，任何一篇文章都有毛病，即使是經(jīng)典之作。當(dāng)然，學(xué)生作文評改應(yīng)該指出問題所在，并幫助他們找出原因，但是，最重要的應(yīng)是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生在作文中所表現(xiàn)的語言表達(dá)、思維發(fā)展的優(yōu)勢和特長，并推助其進(jìn)一步發(fā)展。即使在一篇作文中只發(fā)現(xiàn)一兩句有創(chuàng)新、有個性的語句，也應(yīng)給予充分的肯定。誠然，要提高農(nóng)村中學(xué)生作文教學(xué)的質(zhì)量，僅靠上述幾方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。寫作這一活動要求寫作者還必須有敏銳的思維能力、文章結(jié)構(gòu)組織能力、言語表達(dá)能力等。只要我們教師以最大的熱情潛心研究、努力探索，再給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，我相信農(nóng)村初中作文教學(xué)這朵“燦爛之花”一定會結(jié)出“豐碩的果實”。理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗1業(yè)務(wù)員培訓(xùn)課程-理賠業(yè)務(wù)員培訓(xùn)課程-理賠2報案初審立案審核調(diào)查理賠計算簽批復(fù)核結(jié)案報案3報案報案方式■1.保險公司服務(wù)網(wǎng)點柜面2電話3.傳真報案4報案報案流程1.接到報案后,在報案登記表上進(jìn)行記錄,并在理賠系統(tǒng)中進(jìn)行錄入并生成系統(tǒng)報案號2對于重大案件需同時通知理賠人員,以便及時進(jìn)行案件的查勘。3報案時間:事故發(fā)生后7天內(nèi)報案;報案5報案注意要點記錄要點:客戶提供資料:投保單位、接報案時間、接報案方式、事故人姓名、年齡、性別、聯(lián)系電話、出險日期、出險具體時間、事故具體經(jīng)過及相關(guān)情況、有無相關(guān)部門處理(交警、公安部門等)、事故人目前情況、醫(yī)療情況(門診/住院)、就診醫(yī)院、住院病區(qū)/病床、目前已發(fā)生費用;報案人姓名、聯(lián)系電話、與事故人關(guān)系。接報案后需確認(rèn):出險人的身份,看是否在本公司投保;了解出險人持有保險合同的基本信息:保險合同號碼,投保險種,險種保額提醒客戶相關(guān)責(zé)任索賠所需要的文件資料;對于重大、特殊、社會影響較大的案件,應(yīng)盡快通知理賠主管及調(diào)查人員展開調(diào)查報案注意要點6報案登記表客戶提供資料投保單位接報案時間:接報案方式事故人姓名:性別:聯(lián)系電話H險日期具體時間事故具體經(jīng)過及相關(guān)情況有無相關(guān)部門處理(如交警、公安部門等):事故人目前狀況醫(yī)療情況(門診/住院)就診醫(yī)院住院病區(qū)、床號目前已發(fā)生費用報案人姓名聯(lián)系電話與事故人關(guān)系保險公司填寫記錄人員保單號總保費承保日期被保險人各險種保額是否已進(jìn)行賠付(對應(yīng)案件號)報案登記表7初審初審流程業(yè)務(wù)員交單團(tuán)運部初審團(tuán)運部理賠初審8初審初審方式理賠申請資料統(tǒng)一交至團(tuán)體運營部初審崗進(jìn)行資料的初審。同時填寫業(yè)務(wù)資料交接單初審內(nèi)容核對理賠申請書的填寫是否符合要求、所填內(nèi)容與所交資料是否相符。對不符合要求的理賠資料及時退會。資料齊全的即填寫理賠資料交接單,進(jìn)入理賠程序。初審9理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件10調(diào)查需調(diào)查案件的條件1、身故保險給付金額在5萬元以上;2、醫(yī)療費用或津貼給付在1萬元以上的案件3、首次投保一年內(nèi)因慢性疾病第一次申請理賠4、理賠申請資料可疑、可能影響理賠決定的案件5、存在保險欺詐、保險犯罪或其它責(zé)任免除可能的案件6、其它認(rèn)方需調(diào)查的案件。調(diào)查11理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件12理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件13理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件14理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件15理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件16理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件17理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件18理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件19理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件20理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件21理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件22理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件23理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件24理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件25理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件26理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件27理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件28理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件29理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件30理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件31理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件32理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件33理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件34理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件35理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件36理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件37理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件38理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件39理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件40理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件41理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件42理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件43理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述課件44謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕蔑和嫉妒。——培根

22、業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

23、一切節(jié)省，歸根到底都?xì)w結(jié)為時間的節(jié)省?！R克思

24、意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋?/p>

25、學(xué)習(xí)是勞動，是充滿思想的勞動?！獮跎晁够淅祟j藍(lán)辣襖駒靴鋸瀾互慌仲寫繹衰斡染圾明將呆則孰盆瘸砒腥悉漠塹脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)脊髓灰質(zhì)炎(講課2019)謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，也會招來人們的反感輕45理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望?！椤ぐ＠麏W特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果。——馬卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效?！R卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯碣r流程(培訓(xùn)稿)綜述理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗的本能，但它同時還滿足了人對掠奪，破壞以及殘酷的紀(jì)律和專制力的欲望。——查·埃利奧特12、不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯(名言網(wǎng))13、遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯14、勞動者的組織性、紀(jì)律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團(tuán)結(jié)一致，是取得最后勝利的保證?！袑幷悦跃W(wǎng)15、機(jī)會是不守紀(jì)律的?！旯麡I(yè)務(wù)員培訓(xùn)課程-理賠報案初審立案審核調(diào)查理賠計算簽批復(fù)核結(jié)案當(dāng)前初中體育教學(xué)的重點，已經(jīng)逐步從促進(jìn)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變。初中體育的教學(xué)目標(biāo)也定位為通過對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠掌握自主鍛煉的方法。當(dāng)代初中體育教學(xué)已經(jīng)將提升學(xué)生的主動參與度納入在衡量標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。但是，縱觀我國初中體育教學(xué)現(xiàn)狀，許多教師仍未認(rèn)識到學(xué)生主動參與體育教學(xué)活動的重要性，這種陳舊的教學(xué)理念已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，該文對于初中體育教學(xué)如何提升學(xué)生主動參與性的研究具有現(xiàn)實的意義。一、初中體育教學(xué)中學(xué)生主動參與性低下的原因分析1.教學(xué)模式單一由于當(dāng)前初中教學(xué)的局限性，我國現(xiàn)有初中體育教學(xué)活動稍顯單一與枯燥。許多學(xué)校由于場地或教育經(jīng)費的限制，教學(xué)活動的豐富性受到了很大程度的抑制。對于學(xué)生來說，面對單調(diào)的體育活動，學(xué)生很難提起學(xué)習(xí)的興趣，因此導(dǎo)致了體育課程的教學(xué)質(zhì)量無法提高。此外，由于應(yīng)試教育的影響，教師和家長往往將關(guān)注重點放在升學(xué)問題上，而對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有所忽視。對于學(xué)校方面來講，通常也會在升學(xué)率的影響下過分注重文化課程的建設(shè)，并沒有充分認(rèn)識到體育教學(xué)的重要性。這種固有思維也影響了學(xué)校體育成績評價的模式，導(dǎo)致學(xué)生對待體育學(xué)習(xí)的態(tài)度過于隨意與敷衍，無法真正的投入到體育教學(xué)活動中，長此以往，我國初中體育教學(xué)活動的質(zhì)量勢必會受到影響。2.教學(xué)理念落后當(dāng)前我國體育教學(xué)活動大多仍然采用教師教授、學(xué)生被動接受的陳舊模式，這種填鴨式的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生的主體作用無法發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主動性受到了壓制。在初中體育教學(xué)實踐過程中，通常采用老師提出要求、做出指令，學(xué)生在接受指令后被動的完成任務(wù)的教學(xué)模式，這種陳舊的教學(xué)模式無法完成學(xué)生創(chuàng)造性思維與發(fā)散性思維的調(diào)動。不僅如此，體育理論課堂中學(xué)生的積極性也無法得到充分發(fā)揮，教師僅僅是按照教材內(nèi)容進(jìn)行講解，并沒有對學(xué)生的實際情況進(jìn)行考量，這種灌輸式的教學(xué)模式，勢必會導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣缺失，主觀能動性無法得到發(fā)揮。3.缺乏有效的教學(xué)評價模式作為初中教學(xué)活動的重要成分，初中體育課程的重要性不言而喻，因此，開展體育課程的教學(xué)評價是十分必要的。但是，當(dāng)前我國體育教學(xué)評價模式較為單一，尚未形成一套科學(xué)統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)，僅僅是依照教師的評價與測評結(jié)果來完成學(xué)生的成績評價?？陀^上講，這種評價方式是十分片面的，無法對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況進(jìn)行直觀的反映，沒有考慮到學(xué)生整個體育學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。此外，由于這種單一的評價模式是面向全體學(xué)生的，忽視了學(xué)生的個體差異性，從而導(dǎo)致一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生在評價結(jié)果面前喪失了體育學(xué)習(xí)的信心?？梢哉f，當(dāng)前較為單一的體育教學(xué)評價模式，是對提升學(xué)生參與體育活動主動性的極大阻礙。二、提高初中體育學(xué)生主動性的策略分析1.不斷豐富教學(xué)內(nèi)容通過實際走訪調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國初中體育的教學(xué)內(nèi)容大多較為單一，在課程設(shè)置上，通常是一些淺顯的體育技能與理論知識的教授。由于教學(xué)內(nèi)容過于單薄，許多教師將教學(xué)重點定位為體育技巧的訓(xùn)練，過多的強(qiáng)調(diào)體育動作的標(biāo)準(zhǔn)程度而忽略了體育活動的健身性質(zhì)，許多學(xué)生在教師嚴(yán)苛的要求下喪失了學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致體育教學(xué)的主動參與度較低。針對這個問題，初中體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的時候，一定要不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)體育理論知識與體育技能的完美接軌，運用新穎的教學(xué)方法，使得學(xué)生的主動參與性得到有效提升。除此之外，我們也要不斷的進(jìn)行教學(xué)形式與教學(xué)方法的改進(jìn)與完善，鼓勵教師將多種形式的活動引入課堂，使初中體育課堂“活起來”。體育課程如果能夠得到豐富，那么學(xué)生的積極性也能夠得到極大的調(diào)動，主動參與度也會隨之提高。2.強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位學(xué)生是教學(xué)活動的主體，但是在以往的教學(xué)實踐中，學(xué)生的主體作用往往得不到充分的發(fā)揮。在過去的體育教學(xué)過程中，教學(xué)活動往往是在教師的主導(dǎo)下進(jìn)行，學(xué)生的主體地位并沒有得到重視，學(xué)生處于一個被動接受的地位，通常只是在教師的講解后進(jìn)行單純動作模仿。這種觀念上的偏差是造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的根本原因。因此，初中體育教師一定要深刻認(rèn)識到發(fā)揮學(xué)生主體地位的重要性，在體育課程設(shè)計的過程中，要對學(xué)生的實際情況進(jìn)行深入的考量，根據(jù)學(xué)生的能力與興趣針對性的制定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度，使得學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮。舉一個例子，教師可以在體育教學(xué)活動開始前與結(jié)束后對學(xué)生進(jìn)行必要的告知，讓學(xué)生了解到所學(xué)的課程內(nèi)容與課程重點，這種方式不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還便于學(xué)生進(jìn)行課下的自學(xué)。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)教學(xué)過程中，通常只注重單純的知識傳授，而忽略了對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的考量?，F(xiàn)代初中體育教學(xué)，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生的主動參與性才能得到充分調(diào)動。在進(jìn)行體育教學(xué)計劃的制定時，教師要深入的考察學(xué)生的實際需求與心理需要，制定出滿足學(xué)生需求的體育教學(xué)計劃。必要的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對性的進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的安排與調(diào)整，從而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動，提高參與體育學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè)能夠幫助教師在很短的時間內(nèi)營造一個良好的教學(xué)氛圍，因此，教師可以在體育教學(xué)過程中合理的運用這一途徑，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠很快的進(jìn)入到教學(xué)情境中，在輕松的體育教學(xué)氛圍中完成知識的學(xué)習(xí)。總之，新課程改革實施以來，初中課堂的教育模式也隨之發(fā)生了巨大的變化。在改革以后，初中體育教育的重點朝著如何提升學(xué)生參與的主動性轉(zhuǎn)移，這也是課程改革的大勢所趨。該文主要以當(dāng)前初中體育課堂學(xué)生參與度不高的問題作為切入點，通過深入的探究與分析，提出了必要的解決措施與策略?！咀魑氖浅踔姓Z文教學(xué)中學(xué)生生厭、教師頭疼的一個久攻不克的堡壘，農(nóng)村初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀更是不容樂觀的。但是面對紛繁多姿的教改局面，我認(rèn)為語文教學(xué)工作者應(yīng)該一切從學(xué)生實際出發(fā)，切切實實面對我們的學(xué)生，踏踏實實地為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)，切不可好高務(wù)遠(yuǎn)。作為初中語文教師，只有務(wù)求真實，學(xué)生才會有出路?！缎抡n標(biāo)》對初中作文教學(xué)的要求是“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運用常見的表達(dá)方式寫作?！痹谶@一表述中，我認(rèn)為“具體明確，文從字順”當(dāng)屬最基本的要求，是我們的每一個學(xué)生都應(yīng)該達(dá)標(biāo)的。對于我們中學(xué)生而言，就應(yīng)該首先從“具體明確、文從字順”這方面入手，讓每個學(xué)生都達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，然后再不斷提高。一、夯實基礎(chǔ)《新課標(biāo)》規(guī)定初中生“能熟練地使用字典、詞典、獨立識字，會用多種檢字方法。這要求我們從最基本的字、詞、句入手，消滅錯字別字、病句等，讓學(xué)生做到“具體明確，文從字順”。以前也重視錯別字的問題，但多是為了應(yīng)付考試，其實，現(xiàn)在很多學(xué)校也是這樣。因為每次考試中總有一道辯析錯別字的題，對學(xué)生的訓(xùn)練往往局限于從ABCD中選出有或無錯別字的一項，不重視應(yīng)用，效果往往很差。因此，我認(rèn)為在作文教學(xué)中解決這一問題的最恰當(dāng)方法是：1.糾正錯別字。在批改學(xué)生作文時，給學(xué)生圈出錯別字，要求學(xué)生自己改正。對于大多數(shù)學(xué)生都錯的字，教師在課堂上一起糾正；對于個別學(xué)生錯的字，要求他及時糾正?？荚嚂r，我們不妨也為其設(shè)個標(biāo)準(zhǔn)，將有無錯別字作為一項重要指標(biāo)，或者幾個錯別字扣一分。這樣就能夠使學(xué)生在潛移默化中產(chǎn)生認(rèn)字的內(nèi)驅(qū)力。2.修改語病。雖然每年考試都重視這個問題的考查，但都采用了病句辯析或病文修改的標(biāo)準(zhǔn)化命題。進(jìn)而使學(xué)生的訓(xùn)練也僅局限于此，盡管老師費盡心機(jī)地讓學(xué)生訓(xùn)練各種病句、病文修改，但是在學(xué)生作文中無論如何都是不可避免的。針對這種情況，我們必須根據(jù)具體情況和學(xué)生需要來指導(dǎo)。教師在批閱學(xué)生作文時應(yīng)將不通順的、意思表述不清楚的句子標(biāo)記出來，指導(dǎo)學(xué)生修改。達(dá)到“具體明確、文從字順”目標(biāo)。二、尋找素材我們知道，文章是一種精神產(chǎn)品。寫作活動實際上是人們在社會生活實踐中運用語言符號制作文章的一種精神勞動。第一步就是要占有各種與寫作有關(guān)的感性村料。包括從直接觀察實踐中感知的材料和間接地通過閱讀或視、聽等途徑感知的材料。我認(rèn)為首先要指導(dǎo)學(xué)生會觀察。觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，是獲取感性材料的第一手段。據(jù)視覺心理學(xué)研究：“一個正常人從外界接受到的信息有90%以上是從視覺通道上輸入的。”而文章是社會生活在作者頭腦中反映的產(chǎn)物，可見，觀察對于寫作起到基礎(chǔ)性作用，我在教育教學(xué)過程中對此感受頗深。其次，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀。觀察是寫作的基礎(chǔ)，閱讀對于寫作仍然起到基性作用，教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生精讀文學(xué)名作，對學(xué)生寫作能力的提高是有很大作用的，但僅靠精讀語文教科書幾十篇名作還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。《新課標(biāo)》對初中生閱讀的量作了規(guī)定：“課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！边@就要求我們要有正確的指導(dǎo)方法以避免學(xué)生閱讀的盲目性。1.推薦有益讀物。在課外閱讀的初始階段，學(xué)生大都帶有隨意性和消譴性，他們關(guān)注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節(jié)的曲折離奇，貪得多而嚼不爛。因而每學(xué)期開始，我都要與學(xué)生共同商討，制訂課外閱讀計劃，規(guī)定閱讀書目范圍。如介紹語文基礎(chǔ)知識的《現(xiàn)代漢語常用字表》、《標(biāo)點符號用法表》等，可加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練；配合課文學(xué)習(xí)的《紅樓夢》、《儒林外史》等，可加深對課文的理解；以及能注入時代活水的各種報刊雜志等。2.提示閱讀法。常用的閱讀方法如默讀法、略讀法、跳讀法、精讀法、復(fù)述法、速讀法等，結(jié)合實際讀物給予介紹。如對于長篇小說宜用跳讀法；對于短篇小說宜用精讀法；對于散文、詩歌宜用朗讀法；對于議論文宜用復(fù)述法等，當(dāng)然具體運用時要不拘一格、靈活運用。農(nóng)村中學(xué)這塊“原始的土地”決定了學(xué)校資金的不足而導(dǎo)致對圖書的投入太少，加之教材的很多內(nèi)容又脫離了農(nóng)村學(xué)生實際，在這種情況下，要想獲得間接材料是很困難的，所以我們只能在自己這塊貧瘠的土地上給學(xué)生挖掘直接的素材。藍(lán)天白云、落日晚霞、青山綠水、村落炊煙、花草野果、牧童山歌、古樸的民風(fēng)、純真的鄉(xiāng)情、民間流傳的美麗動人的傳說故事，都給予他們美的熏陶，為他們的作文提供了取之不盡的源泉，奠定了抒寫真善美的基礎(chǔ)。三、加強(qiáng)訓(xùn)練《新課標(biāo)》首次對作文的量作了規(guī)定。初中生寫作的量的要求是：“作文每學(xué)年一般不少于14次，其它練筆不少于1萬字，45分鐘完成不少500字左右的寫作。”俗話也說：“多讀心中有本，多寫筆下生花。”對于我們農(nóng)村中學(xué)的孩子來說，要完成1萬字的練筆，我認(rèn)為寫日記是最佳途徑。當(dāng)然這其中，教師的指導(dǎo)是關(guān)鍵。怎么指導(dǎo)呢？首先要勤。一個語文教師面對一百多名學(xué)生，天天寫日記，天天要批閱，哪來的時間與精力呢？精批細(xì)改我們做不到。但要做到：每天早上輪流收取幾個學(xué)生的日記本，瀏覽一遍，將錯別字圈出來，將病句畫出來。讓學(xué)生自己查字典或請教同學(xué)、家長、老師，然后自己改正給老師檢查。這是基本功的指導(dǎo)。其次，要有正確的作文評價觀。學(xué)生寫作是與生活對話，與他人對話，與自我對話，更是與老師的對話。教師是學(xué)生最重要的第一位讀者，這位“讀者”反映如何，直接影響著“作者”的后續(xù)寫作的動力和興趣。我們在批閱學(xué)生作文時，不要扮演裁判員和審判官的角色，要以一名熱心讀者、知心朋友和消費者的角色與學(xué)生平等對話。作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生寫出有個性有新意有情趣的作文來，必須做到以下幾點：1.理解和尊重學(xué)生。長期以來，在作文評價中教師存在著對學(xué)生不尊重、理解不夠的思想傾向。老師總是喜歡用挑剔的眼光來審視學(xué)生在作文中表達(dá)的思想感情，總認(rèn)為學(xué)生抒寫的思想感情不夠成熟、不夠深刻。學(xué)生真實地描述自己的生活，又常常被判為幼稚、瑣碎、不典型。這樣，學(xué)生面對寫作常常懷疑自己情感的生活價值，不敢寫自己普通的生活和真情實感，只好離開自己真實的生活體驗而編造生活，裝腔作勢，結(jié)果適得其反。2.學(xué)會欣賞學(xué)生習(xí)作。在以往的作文評價中，教師缺乏欣賞學(xué)生的意識和心情，即使寫出了一篇老師看來是“優(yōu)秀作文”的文章，老師給予的是“表揚(yáng)”而不是“欣賞”。表揚(yáng)是居高臨下的饋贈，是“我”與“他”的關(guān)系，而欣賞才是平等的交流，是“我們”的情感共鳴。欣賞更易于通過學(xué)生的心靈，讓學(xué)生享受尊重、理解的快樂。3.不要求全責(zé)備。在作文評改時，老師總喜歡用范文的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生作文，把評改的著力點放在挑毛病上，找出一點毛病就意味著作文是失敗的。事實上，任何一篇文章都有毛病，即使是經(jīng)典之作。當(dāng)然，學(xué)生作文評改應(yīng)該指出問題所在，并幫助他們找出原因，但是，最重要的應(yīng)是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘?qū)W生在作文中所表現(xiàn)的語言表達(dá)、思維發(fā)展的優(yōu)勢和特長，并推助其進(jìn)一步發(fā)展。即使在一篇作文中只發(fā)現(xiàn)一兩句有創(chuàng)新、有個性的語句，也應(yīng)給予充分的肯定。誠然，要提高農(nóng)村中學(xué)生作文教學(xué)的質(zhì)量，僅靠上述幾方面還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。寫作這一活動要求寫作者還必須有敏銳的思維能力、文章結(jié)構(gòu)組織能力、言語表達(dá)能力等。只要我們教師以最大的熱情潛心研究、努力探索，再給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，我相信農(nóng)村初中作文教學(xué)這朵“燦爛之花”一定會結(jié)出“豐碩的果實”。理賠流程(培訓(xùn)稿)綜述11、戰(zhàn)爭滿足了，或曾經(jīng)滿足過人的好斗46業(yè)務(wù)員培訓(xùn)課程-理賠業(yè)務(wù)員培訓(xùn)課程-理賠47報案初審立案審核調(diào)查理賠計算簽批復(fù)核結(jié)案報案48報案報案方式■1.保險公司服務(wù)網(wǎng)點柜面2電話3.傳真報案49報案報案流程1.接到報案后,在報案登記表上進(jìn)行記錄,并在理賠系統(tǒng)中進(jìn)行錄入并生成系統(tǒng)報案號2對于重大案件需同時通知理賠人員,以便及時進(jìn)行案件的查勘。3報案時間:事故發(fā)生后7天內(nèi)報案;報案50報案注意要點記錄要點:客戶提供資料:投保單位、接報案時間、接報案方式、事故人姓名、年齡、性別、聯(lián)系電話、出險日期、出險具體時間、事故具體經(jīng)過及相關(guān)情況、有無相關(guān)部門處理(交警、公安部門等)、事故人