導體的發(fā)熱和電動力課件

導體的發(fā)熱和電動力導體的發(fā)熱和電動力導體的發(fā)熱和電動力第四章導體的發(fā)熱和電動力第一節(jié)概述第二節(jié)導體的長期發(fā)熱和短時發(fā)熱第三節(jié)導體的電動力計算第四節(jié)大電流封閉母線的發(fā)熱和電動力初中音樂創(chuàng)造能力學習氛圍音樂這門藝術借助于聽覺的感知、借助于歌唱的表演、借助于表演的發(fā)展，具有強烈的藝術感染力。音樂之所以能夠具備如此強大的魅力，在于音樂創(chuàng)造者對音樂藝術孜孜不倦的追求以及創(chuàng)造者源源不斷的創(chuàng)新能力的貢獻。音樂，即是在不斷的創(chuàng)新思維下才具有生生不息的活力，可見，音樂人的創(chuàng)造能力才是音樂藝術保持活力的關鍵所在。何為創(chuàng)新？何為學生的創(chuàng)造能力？創(chuàng)新是指發(fā)現(xiàn)新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物。學生的創(chuàng)造能力是指學生通過發(fā)散性思維對音樂領域產生的新思想、新事物的能力。初中學生的創(chuàng)造能力很重要，可是我國中學生的創(chuàng)造能力卻不理想。據(jù)調查：目前中學生會譜曲的為15%，不會譜曲的占到85%。中學生的創(chuàng)造能力由此可見一斑，加強對學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)已是教學的重中之重。一、教師重視學生的創(chuàng)新精神重視且尊重學生的創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的前提。這需要教師從自己做起，改變以往的傳統(tǒng)教學模式中高高在上的觀念。做到能以學生平等的交流，不以一言以蔽之。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師就是權威，就是真理，所謂“教師命令，學生遵守”。學生只能對老師服從，在這種壓抑的教學環(huán)境下，學生的創(chuàng)造性思維是得不到發(fā)展的，就更談不上創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。然而，作為師者，其本意都是想教育好學生，對于音樂這門豐富多彩的藝術課程教學。仁者見仁，智者見智，學生有時靈感突發(fā)，往往會有意想不到的驚喜出現(xiàn)。可是如果教師不重視學生的創(chuàng)新精神，就不會對學生的靈感給與足夠的重視，這就嚴重阻礙了學生的創(chuàng)造能力。所以教師必須重視學生的創(chuàng)新精神，從思想上改變以往的傳統(tǒng)觀念。鼓勵學生發(fā)散思維，積極討論。對于學生在課堂上提出的新觀點、新看法，教師要給予學生表揚、贊揚！或者是耐心解釋學生提出的新觀點，或者是平心靜氣的與學生討論新問題，以此來肯定和激勵學生的創(chuàng)新精神。二、建立寬松和諧的學習氛圍建立和諧平等的師生交流平臺是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的保障。寬松活躍的課堂氛圍是保障課堂教學高效的關鍵所在，這種輕松的課堂氛圍使得師生之間心情愉悅，在教師授課時，學生能夠大膽地提出自己的疑惑，養(yǎng)成積極發(fā)言、求真務實的良好學風。寬松的學習氛圍有助于學生學習的主動性、自覺性，這將有利于學生創(chuàng)造能力的提高。寬松的學習氛圍還體現(xiàn)在班級文化建設上，例如，將全班同學分為幾個小組，討論問題是以小組為單位，這樣能夠將每一位同學都參議在學習之中，對于學生的創(chuàng)造能力和團隊精神都有積極意義。此外，還應在班級設立“創(chuàng)新精神”獎項，褒獎具有創(chuàng)新精神的學生，以此來提高學生對創(chuàng)新精神的追求。在這種寬松和諧的學習氛圍下，相信學生的創(chuàng)造能力會有所提高。三、加強教學環(huán)境設備建設對初中音樂教學活動過程中，應加強對教學環(huán)境設備的建設。由于音樂具有強烈的藝術感染力，且在生活中無處不在。所以，教師在教學過程中不必拘泥于小小的教室之中。教師應當鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂的美，點撥學生對音樂的領悟、理解，由此可以鍛煉學生對音樂的創(chuàng)造能力。此外，對于教學設備，如圖片、景象、情景、音響等初中音樂課程教學中所需要的教學設備的投入使用，對加強學生的創(chuàng)造能力有著意想不到的作用。借助這些器具，教師在授課時能起到事半功倍的效果，學生在上課時往往有身臨其境的感覺，對教學中的意境的領會、感知都是在單調的教室之中所無法體會到的。在這些器具的幫助下，學生很容易創(chuàng)造性的產生新思維，想象力得到深遠的延伸，創(chuàng)造能力進一步得到鍛煉。四、實施新型教學方式以提高學生的創(chuàng)造能力實施新型的教學方式，對初中音樂教學中學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)具有深遠的意義。傳統(tǒng)的音樂教學方式是狹窄的、不開放的。然而音樂是一門藝術，藝術需要活力、需要開放。新型的教學方式體現(xiàn)在課堂教學之中。例如，創(chuàng)設問題情境、加強學生的音樂實踐創(chuàng)作教學、興趣教學法等都是新型的教學方法。在《馬刀舞》這節(jié)課中，老師讓學生傾聽表現(xiàn)戰(zhàn)馬嘶鳴、鐵騎勇士勇往直前這一段，并提問學生的感受。學生表示感到緊張，教師在進一步啟發(fā)，讓學生去聯(lián)想場景。學生們說聯(lián)想到戰(zhàn)爭、決斗、暴風雨等。這時讓學生分組討論之后譜曲，學生熱情高漲，興趣濃烈，往往能創(chuàng)造出意想不到的作品來。加強課堂興趣教學不止能提高課堂教學的效率，對學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也有幫助。興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。教師通過活潑生動的課堂教學，引起學生對教學內容產生興趣，在課堂上能做到積極思考，發(fā)散思維。在課下也能對所學知識加以融會貫通、拓寬拓深知識領域。這種積極求知態(tài)度，即是學生創(chuàng)造能力的一種表現(xiàn)形式?？傊?，對于音樂教學，其宗旨就是在教育學生掌握好基礎的音樂樂理知識和一定的音樂基本技能之后，對學生進行音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。把學生培養(yǎng)成對音樂具有創(chuàng)造性的人才，才是作為教師的最終目標，也才是使得音樂這門藝術永遠保持勃勃生機的根本原因。一、讓學生樹立正確的學習觀農村中學的學生從小生活在農村。見識少、所學知識均為書本知識,對于生活中常見的一些現(xiàn)象等知之甚少,因此,他們認為所學知識對自己的將來沒有多大作用。另外。家長多數(shù)都是文盲,不懂得知識的重要性,也不懂怎樣教育兒女,甚至還有家長教給兒女的是“學那么多干什么。會寫字就行了”。針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件。教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。在這一點上,教師應多與學生進行交流。了解他們的內心世界。告訴他們知識的重要性。也可以帶他們去做一些有利于學習的活動。給他們講和他們生活有關的應用問題。或是農村中知識的應用問題。讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會,存在于生活,和我們的生產、生活等密切相關,并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學生產生求知欲,把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀。二、激發(fā)學生學習的興趣數(shù)學是較為枯燥的一門學科。多數(shù)農村中學的學生不喜歡學數(shù)學,覺得難,沒有興趣。針對這一情況,我們教師應該采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。1、化枯燥為有趣,讓學生在快樂中學習數(shù)學多為抽象、枯燥的,學生學起來感覺無味,這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。例如,100人站成一行,自l起報數(shù),凡報奇數(shù)者離隊。留下的再次從1起報數(shù),凡撤奇數(shù)者又離隊。這樣反復下去。最后留下一個人。問這個人第一次報的數(shù)是多少?思路分析:按原程序逐步淘汰。很容易搞亂,無法形成規(guī)律。我們逆向思考。最后留下者倒數(shù)第一輪報2,倒數(shù)第二輪報4……逐次倒推回去。他各次報的數(shù)應是2、4、8、l6、32、64,即第一輪這個人報的數(shù)是64這樣讓學生邊思考邊討論。化枯燥為有趣,達到了在快樂中學習的目的。2、利用中學生心理特點“好奇”,激發(fā)他們的學習興趣中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段,教師可抓住這一心理特征,大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的實際問題。如:在講解乘方的時候?？勺寣W生討論“一張足夠大的紙。對折五十次后有多高?”學生討論后。教師再告訴他們結果,這時學生會覺得非常好奇(因為他們想不到會有教師說的那么高)。這樣學生對學習乘方就產生了很大的興趣。三、注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法1、教會學生預習的方法預習是學習各科的有效方法之一。但農村中學大多數(shù)的學生不會用這一方法進行學習。因此。教師有必要教給他們預習的方法。預習,也就是在上課前將所要學的內容提前閱讀。達到熟悉內容,認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中。教師應教會他們“打記號”。如:有效數(shù)字這一內容不懂,就在這一地方打上自己的記號,以便于在上課時,認真聽教師講。從而真正理解這一內容。2、教會學生聽課聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)。多數(shù)學生在“聽”時不懂方法,學習效果也就不明顯怎樣聽好課呢?首先,在聽課過程中必須專心,不要“身在教室心在外”。第二,抓重點。做筆記。在上課時,教師都會強調某些問題(或多次提到的問題)即為本節(jié)重點。學生在聽時,只是暫時的記住和理解,因此,要將知識點記下來,以便于復習鞏固。第三。預習中打記號的知識點。應“認真聽。多提問”,保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四。積極回答教師上課的提問,做到先思考后回答,不要不經(jīng)思考亂回答。第五,認真完成課堂練習,將所學知識當堂鞏固。發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處,多想多問。3、指導學生掌握思維的方法思維主要以所掌握的知識為基礎。它是初中學習的重要內容之一。在農村中學。學生難以領會和掌握較為復雜或困難的方法。這里主要以下面四種為主:(1)分析與綜合。分析,即將某一知識或某一題日分為幾部分進行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。(2)歸納與演繹。歸納。即將多個有共同點的問題結合在一起。找到他們的共同點,從而得出結論的方法。演繹。就是將歸納出的結論(或是所學知識)運用到解題中來的一種方法,如完全平方公式,是從一些例題中歸納出來的,肖把它們運用到解決問題中來時,也就是演繹。只要學生掌握了這兩種方法。并有效地結合起來,這樣便能從特殊到一般,再南～般解決特殊。使學生的思維得到了發(fā)展。(3)類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法。類比即為將多個事物進行比較。找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比,可增強對兩種公式的理解。并可使學生對公式的運用有進一步的幫助。聯(lián)想。即在思考某一事物時想到相關問題的思維方法。如在學習積的乘方時可聯(lián)想到商的乘方,從而使學生進一步了解積與商之問的變化關系使學生思維從各方面發(fā)展。(4)抽象與概括。抽象,即將事物中存在的某種規(guī)律(或事物的特性)抽象出來的思維方法。概括。即將所抽象出來的規(guī)律(或事物的特性)概括起來的思維方法。如:七年級上冊數(shù)學課本中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運用。四、打破傳統(tǒng),嘗試不同的教學方法“教師教,學生學”的傳統(tǒng)教學模式已不再適應新的教學觀。應將教師的作用從“教”提高到“導”?！皩А本褪且龑?即教師的作川不應該是死板的“教”學生,而是引導學生,充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力,盡可能讓學生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結知識。也就是不要一成不變的將講授法放到首位,要采取各種教學方法。如:討論法、談話法、實驗法等有利于引導學生的教學方法,創(chuàng)造出高素質、高能力的新一代人才。導體的發(fā)熱和電動力導體的發(fā)熱和電動力導體的發(fā)熱和電動力第四章1第四章導體的發(fā)熱和電動力第四章導體的發(fā)熱和電動力2第一節(jié)概述第二節(jié)導體的長期發(fā)熱和短時發(fā)熱第三節(jié)導體的電動力計算第四節(jié)大電流封閉母線的發(fā)熱和電動力第一節(jié)概述3第一節(jié)概述第一節(jié)概述4概述導體和電器運行中的兩種狀態(tài):正常工作狀態(tài):U<U,I<I可以長期安全經(jīng)濟的運行大短路工作狀態(tài):U<U,I<I短時間內,導體要承受短時發(fā)熱和電動力的作導體正常工作時,產生的各種損耗變成熱能使導體的溫度升高,帶來不良影響,如機械強大下降,接觸電阻增加,絕緣性能降低等概述5概述短路時間雖然補償,但電流大,因此發(fā)熱量也很大,造成導體迅速升溫。同時,導體還受到電動力的作用,若超過允許值,將會使導體發(fā)生變形或損壞。發(fā)熱溫度不得超過一定數(shù)值,稱為最高允許溫度大正常運行時最高允許溫度LGJ+70C電纜+800Ck短路時最高允許溫度:鋁+200C銅+300C按正常工作電流及額定電壓選擇設備按短路情況來校驗設備概述6導體的發(fā)熱火來自導體電阻損耗產生的熱量和太陽日照的熱量。1.電阻損耗的熱量Qp2R=IwRp1+a2(t1-20)RK式中:Rac二導體的交流電阻(92/m)導體溫度為20C時的直流電阻率(92mm2/m)電阻溫度系數(shù)(QC)導體的運行溫度(C)K集膚效應系數(shù)S導體截面積(mm2)導體的發(fā)熱7熱量的傳遞過程火熱量的傳遞有對流、輻射和傳導3種形式。1對流氣體各部分相對位移將熱量帶走的過程。分為:自然對流和強迫對流。對流換熱所傳遞的熱量與溫差及換熱面積成正比,即e=ac(tw--to)FC對流換導體‖環(huán)境單位長度熱系數(shù)溫度‖溫度」換熱面積熱量的傳遞過程8熱量的傳遞過程火熱量的傳遞有對流、輻射和傳導3種形式。2輻射熱量從高溫物體,以熱射線方式從高溫物體傳至低溫物體的過程3.傳導由于物體內部自由電子或分子運動,從高溫區(qū)到低溫區(qū)傳遞熱量的過程熱量的傳遞過程9第二節(jié)導體的長期發(fā)熱和短時發(fā)熱第二節(jié)導體的長期發(fā)熱和短時發(fā)熱10導體的長期發(fā)熱與計大導體的長期發(fā)熱是指:導體正常工作時長期通過工作電流所引起的發(fā)熱導體的長期發(fā)熱的計算目的:根據(jù)導體長期發(fā)熱允許溫度確定導體載流量(即導體長期允許通過電流),研究提高導體允許電流或降低導體溫度的各種措施。導體的長期發(fā)熱與計11導體的發(fā)熱和電動力課件12導體的發(fā)熱和電動力課件13導體的發(fā)熱和電動力課件14導體的發(fā)熱和電動力課件15導體的發(fā)熱和電動力課件16導體的發(fā)熱和電動力課件17導體的發(fā)熱和電動力課件18導體的發(fā)熱和電動力課件19導體的發(fā)熱和電動力課件20導體的發(fā)熱和電動力課件21導體的發(fā)熱和電動力課件22導體的發(fā)熱和電動力課件23導體的發(fā)熱和電動力課件24導體的發(fā)熱和電動力課件25導體的發(fā)熱和電動力課件26導體的發(fā)熱和電動力課件27導體的發(fā)熱和電動力課件28導體的發(fā)熱和電動力課件29導體的發(fā)熱和電動力課件30導體的發(fā)熱和電動力課件31導體的發(fā)熱和電動力課件32導體的發(fā)熱和電動力課件33導體的發(fā)熱和電動力課件34導體的發(fā)熱和電動力課件35導體的發(fā)熱和電動力課件36導體的發(fā)熱和電動力課件37導體的發(fā)熱和電動力課件38導體的發(fā)熱和電動力課件39導體的發(fā)熱和電動力課件40導體的發(fā)熱和電動力課件41導體的發(fā)熱和電動力課件42導體的發(fā)熱和電動力課件43導體的發(fā)熱和電動力課件44導體的發(fā)熱和電動力課件45導體的發(fā)熱和電動力課件46導體的發(fā)熱和電動力課件47導體的發(fā)熱和電動力課件48END16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好?！卒h

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓49導體的發(fā)熱和電動力導體的發(fā)熱和電動力導體的發(fā)熱和電動力第四章導體的發(fā)熱和電動力第一節(jié)概述第二節(jié)導體的長期發(fā)熱和短時發(fā)熱第三節(jié)導體的電動力計算第四節(jié)大電流封閉母線的發(fā)熱和電動力初中音樂創(chuàng)造能力學習氛圍音樂這門藝術借助于聽覺的感知、借助于歌唱的表演、借助于表演的發(fā)展，具有強烈的藝術感染力。音樂之所以能夠具備如此強大的魅力，在于音樂創(chuàng)造者對音樂藝術孜孜不倦的追求以及創(chuàng)造者源源不斷的創(chuàng)新能力的貢獻。音樂，即是在不斷的創(chuàng)新思維下才具有生生不息的活力，可見，音樂人的創(chuàng)造能力才是音樂藝術保持活力的關鍵所在。何為創(chuàng)新？何為學生的創(chuàng)造能力？創(chuàng)新是指發(fā)現(xiàn)新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物。學生的創(chuàng)造能力是指學生通過發(fā)散性思維對音樂領域產生的新思想、新事物的能力。初中學生的創(chuàng)造能力很重要，可是我國中學生的創(chuàng)造能力卻不理想。據(jù)調查：目前中學生會譜曲的為15%，不會譜曲的占到85%。中學生的創(chuàng)造能力由此可見一斑，加強對學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)已是教學的重中之重。一、教師重視學生的創(chuàng)新精神重視且尊重學生的創(chuàng)新精神是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的前提。這需要教師從自己做起，改變以往的傳統(tǒng)教學模式中高高在上的觀念。做到能以學生平等的交流，不以一言以蔽之。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師就是權威，就是真理，所謂“教師命令，學生遵守”。學生只能對老師服從，在這種壓抑的教學環(huán)境下，學生的創(chuàng)造性思維是得不到發(fā)展的，就更談不上創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。然而，作為師者，其本意都是想教育好學生，對于音樂這門豐富多彩的藝術課程教學。仁者見仁，智者見智，學生有時靈感突發(fā)，往往會有意想不到的驚喜出現(xiàn)?？墒侨绻處煵恢匾晫W生的創(chuàng)新精神，就不會對學生的靈感給與足夠的重視，這就嚴重阻礙了學生的創(chuàng)造能力。所以教師必須重視學生的創(chuàng)新精神，從思想上改變以往的傳統(tǒng)觀念。鼓勵學生發(fā)散思維，積極討論。對于學生在課堂上提出的新觀點、新看法，教師要給予學生表揚、贊揚！或者是耐心解釋學生提出的新觀點，或者是平心靜氣的與學生討論新問題，以此來肯定和激勵學生的創(chuàng)新精神。二、建立寬松和諧的學習氛圍建立和諧平等的師生交流平臺是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的保障。寬松活躍的課堂氛圍是保障課堂教學高效的關鍵所在，這種輕松的課堂氛圍使得師生之間心情愉悅，在教師授課時，學生能夠大膽地提出自己的疑惑，養(yǎng)成積極發(fā)言、求真務實的良好學風。寬松的學習氛圍有助于學生學習的主動性、自覺性，這將有利于學生創(chuàng)造能力的提高。寬松的學習氛圍還體現(xiàn)在班級文化建設上，例如，將全班同學分為幾個小組，討論問題是以小組為單位，這樣能夠將每一位同學都參議在學習之中，對于學生的創(chuàng)造能力和團隊精神都有積極意義。此外，還應在班級設立“創(chuàng)新精神”獎項，褒獎具有創(chuàng)新精神的學生，以此來提高學生對創(chuàng)新精神的追求。在這種寬松和諧的學習氛圍下，相信學生的創(chuàng)造能力會有所提高。三、加強教學環(huán)境設備建設對初中音樂教學活動過程中，應加強對教學環(huán)境設備的建設。由于音樂具有強烈的藝術感染力，且在生活中無處不在。所以，教師在教學過程中不必拘泥于小小的教室之中。教師應當鼓勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)音樂的美，點撥學生對音樂的領悟、理解，由此可以鍛煉學生對音樂的創(chuàng)造能力。此外，對于教學設備，如圖片、景象、情景、音響等初中音樂課程教學中所需要的教學設備的投入使用，對加強學生的創(chuàng)造能力有著意想不到的作用。借助這些器具，教師在授課時能起到事半功倍的效果，學生在上課時往往有身臨其境的感覺，對教學中的意境的領會、感知都是在單調的教室之中所無法體會到的。在這些器具的幫助下，學生很容易創(chuàng)造性的產生新思維，想象力得到深遠的延伸，創(chuàng)造能力進一步得到鍛煉。四、實施新型教學方式以提高學生的創(chuàng)造能力實施新型的教學方式，對初中音樂教學中學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)具有深遠的意義。傳統(tǒng)的音樂教學方式是狹窄的、不開放的。然而音樂是一門藝術，藝術需要活力、需要開放。新型的教學方式體現(xiàn)在課堂教學之中。例如，創(chuàng)設問題情境、加強學生的音樂實踐創(chuàng)作教學、興趣教學法等都是新型的教學方法。在《馬刀舞》這節(jié)課中，老師讓學生傾聽表現(xiàn)戰(zhàn)馬嘶鳴、鐵騎勇士勇往直前這一段，并提問學生的感受。學生表示感到緊張，教師在進一步啟發(fā)，讓學生去聯(lián)想場景。學生們說聯(lián)想到戰(zhàn)爭、決斗、暴風雨等。這時讓學生分組討論之后譜曲，學生熱情高漲，興趣濃烈，往往能創(chuàng)造出意想不到的作品來。加強課堂興趣教學不止能提高課堂教學的效率，對學生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)也有幫助。興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。教師通過活潑生動的課堂教學，引起學生對教學內容產生興趣，在課堂上能做到積極思考，發(fā)散思維。在課下也能對所學知識加以融會貫通、拓寬拓深知識領域。這種積極求知態(tài)度，即是學生創(chuàng)造能力的一種表現(xiàn)形式?？傊瑢τ谝魳方虒W，其宗旨就是在教育學生掌握好基礎的音樂樂理知識和一定的音樂基本技能之后，對學生進行音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。把學生培養(yǎng)成對音樂具有創(chuàng)造性的人才，才是作為教師的最終目標，也才是使得音樂這門藝術永遠保持勃勃生機的根本原因。一、讓學生樹立正確的學習觀農村中學的學生從小生活在農村。見識少、所學知識均為書本知識,對于生活中常見的一些現(xiàn)象等知之甚少,因此,他們認為所學知識對自己的將來沒有多大作用。另外。家長多數(shù)都是文盲,不懂得知識的重要性,也不懂怎樣教育兒女,甚至還有家長教給兒女的是“學那么多干什么。會寫字就行了”。針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件。教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。在這一點上,教師應多與學生進行交流。了解他們的內心世界。告訴他們知識的重要性。也可以帶他們去做一些有利于學習的活動。給他們講和他們生活有關的應用問題?；蚴寝r村中知識的應用問題。讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在于社會,存在于生活,和我們的生產、生活等密切相關,并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學生產生求知欲,把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀。二、激發(fā)學生學習的興趣數(shù)學是較為枯燥的一門學科。多數(shù)農村中學的學生不喜歡學數(shù)學,覺得難,沒有興趣。針對這一情況,我們教師應該采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。1、化枯燥為有趣,讓學生在快樂中學習數(shù)學多為抽象、枯燥的,學生學起來感覺無味,這也會影響學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究使之變?yōu)樯鷦佑腥さ膯栴}。例如,100人站成一行,自l起報數(shù),凡報奇數(shù)者離隊。留下的再次從1起報數(shù),凡撤奇數(shù)者又離隊。這樣反復下去。最后留下一個人。問這個人第一次報的數(shù)是多少?思路分析:按原程序逐步淘汰。很容易搞亂,無法形成規(guī)律。我們逆向思考。最后留下者倒數(shù)第一輪報2,倒數(shù)第二輪報4……逐次倒推回去。他各次報的數(shù)應是2、4、8、l6、32、64,即第一輪這個人報的數(shù)是64這樣讓學生邊思考邊討論?；菰餅橛腥?達到了在快樂中學習的目的。2、利用中學生心理特點“好奇”,激發(fā)他們的學習興趣中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段,教師可抓住這一心理特征,大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的實際問題。如:在講解乘方的時候。可讓學生討論“一張足夠大的紙。對折五十次后有多高?”學生討論后。教師再告訴他們結果,這時學生會覺得非常好奇(因為他們想不到會有教師說的那么高)。這樣學生對學習乘方就產生了很大的興趣。三、注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的方法1、教會學生預習的方法預習是學習各科的有效方法之一。但農村中學大多數(shù)的學生不會用這一方法進行學習。因此。教師有必要教給他們預習的方法。預習,也就是在上課前將所要學的內容提前閱讀。達到熟悉內容,認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中。教師應教會他們“打記號”。如:有效數(shù)字這一內容不懂,就在這一地方打上自己的記號,以便于在上課時,認真聽教師講。從而真正理解這一內容。2、教會學生聽課聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)。多數(shù)學生在“聽”時不懂方法,學習效果也就不明顯怎樣聽好課呢?首先,在聽課過程中必須專心,不要“身在教室心在外”。第二,抓重點。做筆記。在上課時,教師都會強調某些問題(或多次提到的問題)即為本節(jié)重點。學生在聽時,只是暫時的記住和理解,因此,要將知識點記下來,以便于復習鞏固。第三。預習中打記號的知識點。應“認真聽。多提問”,保證做到聽懂自己打記號的知識點。第四。積極回答教師上課的提問,做到先思考后回答,不要不經(jīng)思考亂回答。第五,認真完成課堂練習,將所學知識當堂鞏固。發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處,多想多問。3、指導學生掌握思維的方法思維主要以所掌握的知識為基礎。它是初中學習的重要內容之一。在農村中學。學生難以領會和掌握較為復雜或困難的方法。這里主要以下面四種為主:(1)分析與綜合。分析,即將某一知識或某一題日分為幾部分進行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構成一個新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。(2)歸納與演繹。歸納。即將多個有共同點的問題結合在一起。找到他們的共同點,從而得出結論的方法。演繹。就是將歸納出的結論(或是所學知識)運用到解題中來的一種方法,如完全平方公式,是從一些例題中歸納出來的,肖把它們運用到解決問題中來時,也就是演繹。只要學生掌握了這兩種方法。并有效地結合起來,這樣便能從特殊到一般,再南～般解決特殊。使學生的思維得到了發(fā)展。(3)類比與聯(lián)想。這是初中較為重要的思維方法。類比即為將多個事物進行比較。找出異同的思維方法。如完全平方公式和平方差公式的類比,可增強對兩種公式的理解。并可使學生對公式的運用有進一步的幫助。聯(lián)想。即在思考某一事物時想到相關問題的思維方法。如在學習積的乘方時可聯(lián)想到商的乘方,從而使學生進一步了解積與商之問的變化關系使學生思維從各方面發(fā)展。(4)抽象與概括。抽象,即將事物中存在的某種規(guī)律(或事物的特性)抽象出來的思維方法。概括。即將所抽象出來的規(guī)律(或事物的特性)概括起來的思維方法。如:七年級上冊數(shù)學課本中談到的“探索規(guī)律”這一節(jié)就是這兩種方法的運用。四、打破傳統(tǒng),嘗試不同的教學方法“教師教,學生學”的傳統(tǒng)教學模式已不再適應新的教學觀。應將教師的作用從“教”提高到“導”?！皩А本褪且龑?即教師的作川不應該是死板的“教”學生,而是引導學生,充分地使學生展示自己的思維能力和想象能力,盡可能讓學生自己發(fā)現(xiàn)、歸納、總結知識。也就是不要一成不變的將講授法放到首位,要采取各種教學方法。如:討論法、談話法、實驗法等有利于引導學生的教學方法,創(chuàng)造出高素質、高能力的新一代人才。導體的發(fā)熱和電動力導體的發(fā)熱和電動力導體的發(fā)熱和電動力第四章50第四章導體的發(fā)熱和電動力第四章導體的發(fā)熱和電動力51第一節(jié)概述第二節(jié)導體的長期發(fā)熱和短時發(fā)熱第三節(jié)導體的電動力計算第四節(jié)大電流封閉母線的發(fā)熱和電動力第一節(jié)概述52第一節(jié)概述第一節(jié)概述53概述導體和電器運行中的兩種狀態(tài):正常工作狀態(tài):U<U,I<I可以長期安全經(jīng)濟的運行大短路工作狀態(tài):U<U,I<I短時間內,導體要承受短時發(fā)熱和電動力的作導體正常工作時,產生的各種損耗變成熱能使導體的溫度升高,帶來不良影響,如機械強大下降,接觸電阻增加,絕緣性能降低等概述54概述短路時間雖然補償,但電流大,因此發(fā)熱量也很大,造成導體迅速升溫。同時,導體還受到電動力的作用,若超過允許值,將會使導體發(fā)生變形或損壞。發(fā)熱溫度不得超過一定數(shù)值,稱為最高允許溫度大正常運行時最高允許溫度LGJ+70C電纜+800Ck短路時最高允許溫度:鋁+200C銅+300C按正常工作電流及額定電壓選擇設備按短路情況來校驗設備概述55導體的發(fā)熱火來自導體電阻損耗產生的熱量和太陽日照的熱量。1.電阻損耗的熱量Qp2R=IwRp1+a2(t1-20)RK式中:Rac二導體的交流電阻(92/m)導體溫度為20C時的直流電阻率(92mm2/m)電阻溫