識字4-猜字謎課件

識字4猜字謎31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。識字4猜字謎識字4猜字謎31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。猜字謎子材學(xué)習(xí)目標(biāo)會認12個生字,會寫7個生字;認識“又字旁(又)”和“兩點水(冫)”;理解“相遇、涼風(fēng)”等詞語。能正確地朗讀課文,邊讀邊想,并說說自己是怎么猜出來的3通過學(xué)習(xí),學(xué)會收集謎語和自己編寫迷語養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣,增強語文學(xué)習(xí)的興趣。作為一名幼師美術(shù)教師，如何在美術(shù)課中既培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)現(xiàn)代幼兒園的工作需要，是我一直探索與實踐的，在此談?wù)劚救司托睦怼⑿袨椤h(huán)境幾個方面所采用的相應(yīng)的教學(xué)策略，供同行參考。一、心理策略：培養(yǎng)意識，形成參與定勢。（一）激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的有效途徑。興趣激發(fā)的方法很多，我依據(jù)現(xiàn)行美術(shù)教材體系，從美術(shù)教材的挖掘入手。以新激趣：學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。如，在上《會變的顏色》一課時，我用飲料瓶把三原色中兩種顏色相調(diào)和，從而出現(xiàn)另一種顏色，這一變化，學(xué)生沒有見過，覺得很新奇，很好玩，興趣頓生。我利用這一效果，讓學(xué)生自己動手，調(diào)一調(diào)不同顏色混后出現(xiàn)的新顏色，最后讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)得出結(jié)論。以美激趣："美"是美術(shù)課具有的獨特的優(yōu)越之處?！皭勖乐模私杂兄?。教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的審美意識、審美需要和審美潛能。如能使學(xué)生沉浸在美的氛圍中，就會收到“唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響”的效果。在圖案教學(xué)中，我展示的大量的作品使學(xué)生迸發(fā)出美的感嘆，撥響了學(xué)生追求美的“情弦”。學(xué)生動了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。（二）溝通情感，創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。人們常常有這樣的體驗：在寬松愉快的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個性的發(fā)揮。教師不只是知識的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、輔導(dǎo)者和合作者。課下，我利用一切機會與學(xué)生進行情感交流，教學(xué)中，我們變革傳統(tǒng)的以“課堂為中心”、“教師為中心”、“教材為中心”，的教學(xué)方法為“以生為本”，以“能力為目的”、以“就業(yè)為準(zhǔn)則”的教學(xué)方法，給學(xué)生們多些寬容和耐心，為幼兒師資培養(yǎng)定位。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的精神。從而有效提升學(xué)生的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。在學(xué)生實踐時，我允許他們自由地組合、幾個人一起討論，在表現(xiàn)的方式和選擇材料上也給他們一定的自由和空間。從而拓展職業(yè)發(fā)展空間，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、行為策略：指導(dǎo)學(xué)法，賦予參與能力教和學(xué)是教學(xué)活動的統(tǒng)一體。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實施美術(shù)教育的重要途徑。因此在教學(xué)中，我做到以下：（一）加強技法訓(xùn)練技法訓(xùn)練包含的內(nèi)容較多，如：蠟筆水彩的構(gòu)圖、造型、勾線、上色；中國畫的筆墨、布局；素描的透視、線條…因此，技法訓(xùn)練既要扣緊每節(jié)課的重點，又要胸有全局，點面結(jié)合；因材施教；既要著眼于全班同學(xué)，又要照顧個別成績突出或能力較弱的同學(xué)，既要表揚鼓勵，又要具體輔導(dǎo)，幫助他們解決技術(shù)上的困難。（二）拓展想象空間“想象是創(chuàng)作的源泉”世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。美術(shù)教學(xué)中，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來拓展想象空間，使學(xué)生在探索的樂趣中尋求知識，培養(yǎng)想象力。例如在講解色彩的搭配時，我選取了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“黃衫飛白馬，日日青樓下”“白日依山近，黃河入海流”等古詩讓學(xué)生想象詩的意境，畫出詩中的色彩，鍛煉學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。（三）實物演示即利用實物展示吸引學(xué)生，使他們產(chǎn)生完成任務(wù)的迫切性，聯(lián)系己如在上美工課時，我通過對氣球進行擰、捏等方法制作出了小熊、花卉等造型，在上糖果娃娃一課時，我用絲襪、棉花制作出的娃娃都深深吸引了學(xué)生，他們迫不及待的要去完成自己的創(chuàng)作任務(wù)。（四）媒體應(yīng)用捷克教育學(xué)家夸美紐斯說過：“知識的開端必須永遠來自于感官”。美術(shù)是視覺藝術(shù)，我們要想學(xué)生輕松快捷地獲取知識，最好的方法是利用直觀教學(xué)原理，通過課件、實物等資料展示，讓學(xué)生感受和體驗，并在這一過程中不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去認真觀察和區(qū)別各種物象的具體特征，通過直觀感受發(fā)展認識。我在課前常布置學(xué)生收集有關(guān)資料，讓學(xué)生在收集資料的過程中學(xué)習(xí)收集資料的方法，加深對知識的了解。在制作教學(xué)課件時，我考融合相關(guān)的知識，盡量使課堂知識容量大些，知識面廣些，知識點多些。比如上《剪紙》課的時候，展示給學(xué)生的不只是剪紙的各種造型，還展示剪紙的由來、有關(guān)的典故、中外剪紙在造型、技法上的不同，及剪紙在現(xiàn)代設(shè)計上的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生綜合知識學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)拓展了更為廣闊的空間。這一方法可視性強，時空轉(zhuǎn)換快，吸引力大，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間。三、環(huán)境策略：創(chuàng)造條件，提供參與機會學(xué)生有了參與的興趣、能力，還必須有參與機會，否則一切都成了"無本之木"。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點和學(xué)生實際，創(chuàng)造條件。為學(xué)生提供更多的參與機會。除了進行正常繪畫活動以外，還可如下操作：（一）進行課堂繪畫作品展覽，讓學(xué)生在“看”中參與在上課前，我往往拿一些我的教學(xué)范畫和其他學(xué)生的優(yōu)秀作品當(dāng)范畫，請同學(xué)欣賞、評論。學(xué)生對此較感興趣，看得仔細，學(xué)得認真，因為這時的看，關(guān)系到自己的具體操作。我在此基礎(chǔ)上又介紹一下那些作品的構(gòu)圖、色彩等方面的優(yōu)點，同時提出學(xué)習(xí)要求，布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。（二）鼓勵學(xué)生走上講臺參與講課，在“教”中鍛煉自己在傳統(tǒng)教育中，師講生聽。講臺與課桌近在咫尺，教師與學(xué)生的心理距離卻遙遙千里。心理研究成果早己提示：民主、平等的課堂氛圍中，學(xué)生情緒積極，思維敏捷，想象豐富，能主動、積極地參與學(xué)習(xí)。我努力營造良好的課堂氛圍，激勵學(xué)生走上講臺，把自己好的創(chuàng)作方法講給大家，把自己會的一些手工技能教給大家。這樣學(xué)生教得認真，學(xué)得開心，真正體現(xiàn)了自主參與。（三）鼓勵學(xué)生參與評價，在“說”中提高審美能力讓學(xué)生參與評價，就能使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。學(xué)生的作業(yè)是其展示自己的一個平臺。在具體的課堂操作中我或用幾分鐘時間請幾位同學(xué)作自我評價，或請全班同學(xué)一起來評論，讓學(xué)生在說中鍛煉審美能力、表現(xiàn)能力，最后教師的總結(jié)評論，再幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美。（四）以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的主題活動促進學(xué)生專業(yè)技能的提高我們根據(jù)學(xué)生具有舞蹈基礎(chǔ)、樂于表演的實際情況增加了紙藝服飾的教學(xué)內(nèi)容，成立了“時裝模特隊”，在專業(yè)匯報時，將手工紙服飾帶到了舞臺上。通過不同的活動，學(xué)生感受到了自己創(chuàng)造出的美好事物的存在，體會到了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。就會積極的再美術(shù)活動中鍛煉自己、提高自己；從而提高了自己的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過以上教學(xué)策略的綜合應(yīng)用，依靠長期有意識的啟發(fā)、引導(dǎo)、推動了學(xué)生的全面發(fā)展和進步，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提高了其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。【摘要】初中語文新課程改革的一個基本理念是：注重培養(yǎng)促進人的發(fā)展，將教育和生活緊密相連，致力于建設(shè)開放而有活力的語文世界；讓語文教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，讓語文走向生活。因此，本文對將生活融入語文教學(xué)、將語文課堂教學(xué)內(nèi)容生活化的問題進行了初步探索。語文源于生活，用于生活。語文又具有豐富的思想性、生動的情境性、廣闊的開放性，最能把學(xué)生引入五彩的生活世界、獨特的心靈世界。而生活本身就是“大語文”，課堂并非孤立于世界之外的學(xué)習(xí)空間。這就要求我們的語文教學(xué)必須聯(lián)系生活、走向生活，并以生活為發(fā)散點，拓展文本，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個張揚個性、享受生活樂趣的空間。語文教學(xué)融入到真實的生活中，才會充滿不朽的生命力。一、語文學(xué)科與現(xiàn)實生活的結(jié)合現(xiàn)狀目前我們所使用的初中語文教材，時代氣息濃且現(xiàn)代意識強。但我們在教學(xué)中仍然沿用著多年不變的格局：在一間教室，用若干個45分鐘，一個學(xué)期教二三十篇課文。這直接導(dǎo)致了語文學(xué)習(xí)枯燥乏味、語文課堂死氣沉沉。教師們注重知識的傳授、技能的訓(xùn)練，但這只是在教語文課本，幾乎沒有站在學(xué)生生活的角度來審視教學(xué)活動，因此致使語文學(xué)習(xí)成了學(xué)生的一種負擔(dān)。我們要努力改變這種現(xiàn)狀，在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，嘗試走語文教學(xué)生活化的道路。二、生活融入語文課堂的意義記得美國教育家華特曾說過：語文的外延與生活的外延相等。因此語文教學(xué)更應(yīng)該扎根于生活的土壤，語文課要盡可能地貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感到親切，并引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中得出結(jié)論。教師應(yīng)注重語文閱讀教學(xué)與生活的溝通，讓課堂教學(xué)貼近生活、聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活、學(xué)會生活、改造生活。尤其是在學(xué)生的日常生活中會發(fā)生許多細小的，甚至是微不足道的事情，教師作為學(xué)生這個群體的旁觀者，應(yīng)該及時將這些事情捕捉到，并適時地轉(zhuǎn)化為自己情感教學(xué)的良好的素材。這樣知識得到了應(yīng)用，教師帶著教材與學(xué)生一起走向了新的未知世界。因此，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更要注意創(chuàng)設(shè)生活情境。三、語文課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵語文課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化，意味著在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的前提下，將語文教學(xué)與社會生活、學(xué)生生活相結(jié)合，使課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與、樂于參與的生活過程，讓語文教育走進社會、走進自然、走進每一個學(xué)生的心靈深處，以學(xué)生感興趣的方式進行教學(xué)，并獲得與其能力發(fā)展相適應(yīng)的情感態(tài)度價值觀，以增強中學(xué)生的適應(yīng)性和競爭力，為其終身發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。生活是語文學(xué)習(xí)不可缺少的陣地，有生活就有語文。要做到語文課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，教師在教學(xué)的過程中要努力做好以下幾方面的工作：1．確立合理的教學(xué)目標(biāo)以前我們的語文教學(xué)過分關(guān)注學(xué)科知識和技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)，而教育的最根本目的就是要培養(yǎng)能適應(yīng)社會生活的人，因此，實施語文課堂教學(xué)生活化首先必須有明確的生活化的教學(xué)目標(biāo)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文教學(xué)目標(biāo)的三個維度：知識能力目標(biāo)、過程方法目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。其中，知識能力目標(biāo)應(yīng)該是作為學(xué)生今后適應(yīng)社會生活的重要素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識和技能；過程方法目標(biāo)強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的方法；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)著重體現(xiàn)對學(xué)生進行基本情感、基本態(tài)度的培養(yǎng)，以期讓學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而更好地適應(yīng)社會的需要。2．深入挖掘教材內(nèi)容，注重語文學(xué)習(xí)的探究性工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。所以作為一名初中語文教師不僅要在課堂上對學(xué)生進行“字、詞、句、篇”等語文知識和“聽、說、讀、寫”等語文能力的訓(xùn)練，還要學(xué)會在教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換中滲透人文教育的思想，恰當(dāng)?shù)嘏c生活的方方面面聯(lián)系起來，對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成教育。語文的探究性學(xué)習(xí)主要是在課堂，像上述較大的探究性活動則可以在課外，學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)查詢、訪問專家等手段將資料形成于文字。這一過程必然使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高，也使語文學(xué)習(xí)的道路變得更加寬闊。探究性學(xué)習(xí)確要“以學(xué)生為主體”，這毋庸置疑，然而探究性學(xué)習(xí)卻并不等于老師無事可做、徹底“松綁”。課堂表面的“輕松”隱含了教師課堂之外更多的辛苦，教師要更多地了解課文所涉及的背景、人文、社會、地理、人物等相關(guān)知識。語文的探究性學(xué)習(xí)，就是把課文與自然、社會、自我都作為探究的對象，方法可以靈活多樣，比如進行社會調(diào)查、現(xiàn)場觀察、體驗學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這在新教材的語文綜合性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得尤為突出。通常情況下，綜合性學(xué)習(xí)最好提前幾天布置，讓學(xué)生有充分的時間準(zhǔn)備，并能自主合作，探究有關(guān)的問題。具體的活動大致上可以這樣安排：①自由組合，以4～6人一組為宜。組內(nèi)有分工，明確個人職責(zé)，提出搜集有關(guān)資料的方式和任務(wù)；②個人完成后組內(nèi)交流、展示，互相討論切磋；③充實補充，裝訂成冊；④課堂交流，展示探究成果，評價。這一系列活動的開展，能促使學(xué)生直接觀察周圍的事物，親身去體驗包括自然、生活、社會等各個方面，以保證他們做出有意義的探索，這樣也利于激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。3．努力使教學(xué)方式生活化教學(xué)方式的生活化，首先表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)生活化情境，盡可能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟真切的生活內(nèi)容相聯(lián)系，在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。要充分借助于現(xiàn)代媒體、網(wǎng)絡(luò)、課本劇、語言描述等再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，把抽象的文字知識點轉(zhuǎn)化為具體鮮明的情境，使學(xué)生如臨其境，加深對課文內(nèi)容的理解。例如我在教學(xué)朱自清的《春》這一課時，巧妙運用多媒體把大量的音響、美術(shù)作品融入到教學(xué)中去，生動地再現(xiàn)了課文所描繪的畫面，學(xué)生看到的不再是黑乎乎的一塊板，而是栩栩如生的景物，學(xué)生注意力更為集中，情緒也很快被調(diào)動起來了。4．加強語文教學(xué)的實踐性，建立新型師生關(guān)系語文教學(xué)要突破課堂時空，化靜態(tài)的接受為動態(tài)的、生動活潑的主動學(xué)習(xí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)時空上的自由，讓他們走進社會、走進生活，進行廣泛的語文實踐活動。方法上我主要采用了主題辯論會、專題研究、參觀活動、普通話演講、辦手抄報等形式，組織文學(xué)、藝術(shù)團體，開展讀書節(jié)、文化節(jié)和研究性學(xué)習(xí)等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐，走上街頭，進入社區(qū)，投身到豐富多彩的社會生活中去，在生活的大舞臺中學(xué)習(xí)語文。只有鏈接生活舞臺，才能讓語文教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，擴充語文課的“內(nèi)存”，語文才能迎來滿園春色。在實施語文課堂教學(xué)生活化的過程中，我們還必須構(gòu)建一種建立在生活基礎(chǔ)上的新型師生關(guān)系。這種師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等、相互尊重的關(guān)系，教師不再有師道尊嚴(yán)的架子，真誠地關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心他們的衣食住行，關(guān)心他們的身體、學(xué)習(xí)、活動，關(guān)心他們的思想和感情，做到體貼入微。學(xué)生則可以在課堂上自由討論發(fā)言，提出自己的見解，和教師真正進行思想上的碰撞。四、結(jié)束語總之，語文與生活的相輔相成，在生活中語文是樸實無華的，在語文中生活是豐富多彩的。只有注重語文與生活的內(nèi)在緊密聯(lián)系才能更好的生活，也能更好的領(lǐng)悟語文的真正魅力。識字4猜字謎31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)1猜字謎子猜字謎2材學(xué)習(xí)目標(biāo)會認12個生字,會寫7個生字;認識“又字旁(又)”和“兩點水(冫)”;理解“相遇、涼風(fēng)”等詞語。能正確地朗讀課文,邊讀邊想,并說說自己是怎么猜出來的3通過學(xué)習(xí),學(xué)會收集謎語和自己編寫迷語養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣,增強語文學(xué)習(xí)的興趣。材3材知識鏈接謎語謎語最初起源于古代民間口頭文學(xué),是我們的祖先在長期生產(chǎn)勞動和生活實踐中創(chuàng)造出來的,是古代勞動人民智慧的體現(xiàn)謎語一般由謎面、謎目和謎底三部分組成。材4材謎面是謎語的主要部分,是提供給人們猜測的說明文字,也可以說是提出問題的部分,通常由精練而形象的詩詞、警句、短語、詞或字組成謎目是給迷底限定的范圍,是聯(lián)系謎面和謎底的“橋梁”,給人指明猜測的方向。謎底是謎面的答案材5材謎語可以分為兩大類,一類是事物迷,就是常說的謎語;一類是文義謎,也就是燈謎。如:“像鳥也像貓,眼睛似燈泡。白天不常見,捕鼠功勞高。一一打一動物”這一條謎語中,“像鳥也像貓,眼睛似燈泡。白天不常見,捕鼠功勞高”是謎面“打一動物”是謎目,謎底是“貓頭鷹”材6材國生字學(xué)習(xí)②會認的字xiangX木9畫「左右Yi12畫豐圍XX士12畫上中下相義互相宇義相逢;遭遇,喜字義愛好組詞互相心心相印組詞相逼不期而遇組詞喜歡喜上眉梢anH又6畫左右P|8畫左右yaY言7畫獨體歡字義[喜歡]有興趣怕字義害怕;畏懼亠字義說組詞歡快歡天喜地組詞害怕?lián)@受怕組詞語言自言自語143畫獨體ng人5畫上下chunC纟7畫左右互字義互相字義使。義純凈;不含雜質(zhì)組詞相互互幫互助令組詞命令巧言令色純組詞純潔爐火純青jing冫8畫左右凈字義清潔;千凈詞干凈一干二凈材7材③會寫的字字猜謎宇歌筆畫6畫筆順字角字字女子構(gòu)寧字請來先生造字形聲組詞字建漢字書寫:上面同音自成語字正腔圓的“二”略字字字字字義①密文字。②圖字音。③密字體造句他自己一個人在書房里專心地練字要長材8材左左小煙第構(gòu)它顆一大右左來依造字會意阻組詞左邊左手書與右正相反搞儲被人笑同音位成語左右開弓畫橫不左左左左字義圖方位詞。面向南時靠東的一邊(跟”右”相對)畫撮耍長造句媽媽的左手上長了一顆紅戲材9材右筆畫5右花園修得真別致結(jié)構(gòu)率電國筆顧一大右右色古香真好看造字會意詞右邊右面書寫:第右邊還有個紹詞同音又成語左右逢源畫橫要寫右右右右字義囪方位詞。面向南時靠西的一邊(跟“左”相對)。口”要寫造句從大門右邊又走來了一個小朋友材10材形近字歌筆畫6后江水涌結(jié)構(gòu)左右24纟紅紅紅紅H纟室對國和型寫,有紅紅紅紅字義①暖像鮮血的顏色。②象征喜慶的紅布造句雨過天時,火紅的太陽露臉了,天邊出現(xiàn)了彩虹短、下橫長。材11識字4-猜字謎課件12識字4-猜字謎課件13識字4-猜字謎課件14識字4-猜字謎課件15識字4-猜字謎課件16識字4-猜字謎課件17識字4-猜字謎課件18識字4-猜字謎課件19識字4-猜字謎課件20識字4-猜字謎課件21識字4-猜字謎課件22識字4-猜字謎課件23識字4-猜字謎課件24識字4-猜字謎課件25識字4-猜字謎課件26識字4-猜字謎課件27識字4-猜字謎課件28識字4-猜字謎課件29識字4-猜字謎課件30識字4-猜字謎課件31識字4-猜字謎課件32識字4-猜字謎課件33識字4-猜字謎課件34識字4-猜字謎課件35識字4-猜字謎課件36識字4-猜字謎課件37識字4-猜字謎課件38識字4-猜字謎課件39識字4-猜字謎課件40識字4-猜字謎課件41識字4-猜字謎課件42識字4-猜字謎課件43識字4-猜字謎課件44謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；志而好學(xué)，如炳燭之光?！獎⑾?/p>

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學(xué)校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅。——杰納勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha45識字4猜字謎31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。識字4猜字謎識字4猜字謎31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng))32、我不想聽失意者的哭泣，抱怨者的牢騷，這是羊群中的瘟疫，我不能被它傳染。我要盡量避免絕望，辛勤耕耘，忍受苦楚。我一試再試，爭取每天的成功，避免以失敗收常在別人停滯不前時，我繼續(xù)拼搏。33、如果懼怕前面跌宕的山巖，生命就永遠只能是死水一潭。34、當(dāng)你眼淚忍不住要流出來的時候，睜大眼睛，千萬別眨眼!你會看到世界由清晰變模糊的全過程，心會在你淚水落下的那一刻變得清澈明晰。鹽。注定要融化的，也許是用眼淚的方式。35、不要以為自己成功一次就可以了，也不要以為過去的光榮可以被永遠肯定。猜字謎子材學(xué)習(xí)目標(biāo)會認12個生字,會寫7個生字;認識“又字旁(又)”和“兩點水(冫)”;理解“相遇、涼風(fēng)”等詞語。能正確地朗讀課文,邊讀邊想,并說說自己是怎么猜出來的3通過學(xué)習(xí),學(xué)會收集謎語和自己編寫迷語養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣,增強語文學(xué)習(xí)的興趣。作為一名幼師美術(shù)教師，如何在美術(shù)課中既培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，又培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以適應(yīng)現(xiàn)代幼兒園的工作需要，是我一直探索與實踐的，在此談?wù)劚救司托睦?、行為、環(huán)境幾個方面所采用的相應(yīng)的教學(xué)策略，供同行參考。一、心理策略：培養(yǎng)意識，形成參與定勢。（一）激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識、發(fā)展思維的巨大動力，也是培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識的有效途徑。興趣激發(fā)的方法很多，我依據(jù)現(xiàn)行美術(shù)教材體系，從美術(shù)教材的挖掘入手。以新激趣：學(xué)生普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會激起他們探索事物的強烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮感。如，在上《會變的顏色》一課時，我用飲料瓶把三原色中兩種顏色相調(diào)和，從而出現(xiàn)另一種顏色，這一變化，學(xué)生沒有見過，覺得很新奇，很好玩，興趣頓生。我利用這一效果，讓學(xué)生自己動手，調(diào)一調(diào)不同顏色混后出現(xiàn)的新顏色，最后讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)得出結(jié)論。以美激趣："美"是美術(shù)課具有的獨特的優(yōu)越之處。“愛美之心，人皆有之”。教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W生的審美意識、審美需要和審美潛能。如能使學(xué)生沉浸在美的氛圍中，就會收到“唯恐聆聽之不周，不知鈴聲之響”的效果。在圖案教學(xué)中，我展示的大量的作品使學(xué)生迸發(fā)出美的感嘆，撥響了學(xué)生追求美的“情弦”。學(xué)生動了情，繼而就有了情趣，有了與教師、作品同頻共振的情趣，教育效果可想而知。（二）溝通情感，創(chuàng)設(shè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，發(fā)展學(xué)生的綜合職業(yè)能力。人們常常有這樣的體驗：在寬松愉快的環(huán)境里，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發(fā)奇想，有利于個性的發(fā)揮。教師不只是知識的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、輔導(dǎo)者和合作者。課下，我利用一切機會與學(xué)生進行情感交流，教學(xué)中，我們變革傳統(tǒng)的以“課堂為中心”、“教師為中心”、“教材為中心”，的教學(xué)方法為“以生為本”，以“能力為目的”、以“就業(yè)為準(zhǔn)則”的教學(xué)方法，給學(xué)生們多些寬容和耐心，為幼兒師資培養(yǎng)定位。倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的精神。從而有效提升學(xué)生的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。在學(xué)生實踐時，我允許他們自由地組合、幾個人一起討論，在表現(xiàn)的方式和選擇材料上也給他們一定的自由和空間。從而拓展職業(yè)發(fā)展空間，為學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、行為策略：指導(dǎo)學(xué)法，賦予參與能力教和學(xué)是教學(xué)活動的統(tǒng)一體。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實施美術(shù)教育的重要途徑。因此在教學(xué)中，我做到以下：（一）加強技法訓(xùn)練技法訓(xùn)練包含的內(nèi)容較多，如：蠟筆水彩的構(gòu)圖、造型、勾線、上色；中國畫的筆墨、布局；素描的透視、線條…因此，技法訓(xùn)練既要扣緊每節(jié)課的重點，又要胸有全局，點面結(jié)合；因材施教；既要著眼于全班同學(xué)，又要照顧個別成績突出或能力較弱的同學(xué)，既要表揚鼓勵，又要具體輔導(dǎo)，幫助他們解決技術(shù)上的困難。（二）拓展想象空間“想象是創(chuàng)作的源泉”世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。美術(shù)教學(xué)中，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來拓展想象空間，使學(xué)生在探索的樂趣中尋求知識，培養(yǎng)想象力。例如在講解色彩的搭配時，我選取了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”“黃衫飛白馬，日日青樓下”“白日依山近，黃河入海流”等古詩讓學(xué)生想象詩的意境，畫出詩中的色彩，鍛煉學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。（三）實物演示即利用實物展示吸引學(xué)生，使他們產(chǎn)生完成任務(wù)的迫切性，聯(lián)系己如在上美工課時，我通過對氣球進行擰、捏等方法制作出了小熊、花卉等造型，在上糖果娃娃一課時，我用絲襪、棉花制作出的娃娃都深深吸引了學(xué)生，他們迫不及待的要去完成自己的創(chuàng)作任務(wù)。（四）媒體應(yīng)用捷克教育學(xué)家夸美紐斯說過：“知識的開端必須永遠來自于感官”。美術(shù)是視覺藝術(shù)，我們要想學(xué)生輕松快捷地獲取知識，最好的方法是利用直觀教學(xué)原理，通過課件、實物等資料展示，讓學(xué)生感受和體驗，并在這一過程中不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去認真觀察和區(qū)別各種物象的具體特征，通過直觀感受發(fā)展認識。我在課前常布置學(xué)生收集有關(guān)資料，讓學(xué)生在收集資料的過程中學(xué)習(xí)收集資料的方法，加深對知識的了解。在制作教學(xué)課件時，我考融合相關(guān)的知識，盡量使課堂知識容量大些，知識面廣些，知識點多些。比如上《剪紙》課的時候，展示給學(xué)生的不只是剪紙的各種造型，還展示剪紙的由來、有關(guān)的典故、中外剪紙在造型、技法上的不同，及剪紙在現(xiàn)代設(shè)計上的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生綜合知識學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)拓展了更為廣闊的空間。這一方法可視性強，時空轉(zhuǎn)換快，吸引力大，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間。三、環(huán)境策略：創(chuàng)造條件，提供參與機會學(xué)生有了參與的興趣、能力，還必須有參與機會，否則一切都成了"無本之木"。教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點和學(xué)生實際，創(chuàng)造條件。為學(xué)生提供更多的參與機會。除了進行正常繪畫活動以外，還可如下操作：（一）進行課堂繪畫作品展覽，讓學(xué)生在“看”中參與在上課前，我往往拿一些我的教學(xué)范畫和其他學(xué)生的優(yōu)秀作品當(dāng)范畫，請同學(xué)欣賞、評論。學(xué)生對此較感興趣，看得仔細，學(xué)得認真，因為這時的看，關(guān)系到自己的具體操作。我在此基礎(chǔ)上又介紹一下那些作品的構(gòu)圖、色彩等方面的優(yōu)點，同時提出學(xué)習(xí)要求，布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來。（二）鼓勵學(xué)生走上講臺參與講課，在“教”中鍛煉自己在傳統(tǒng)教育中，師講生聽。講臺與課桌近在咫尺，教師與學(xué)生的心理距離卻遙遙千里。心理研究成果早己提示：民主、平等的課堂氛圍中，學(xué)生情緒積極，思維敏捷，想象豐富，能主動、積極地參與學(xué)習(xí)。我努力營造良好的課堂氛圍，激勵學(xué)生走上講臺，把自己好的創(chuàng)作方法講給大家，把自己會的一些手工技能教給大家。這樣學(xué)生教得認真，學(xué)得開心，真正體現(xiàn)了自主參與。（三）鼓勵學(xué)生參與評價，在“說”中提高審美能力讓學(xué)生參與評價，就能使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。學(xué)生的作業(yè)是其展示自己的一個平臺。在具體的課堂操作中我或用幾分鐘時間請幾位同學(xué)作自我評價，或請全班同學(xué)一起來評論，讓學(xué)生在說中鍛煉審美能力、表現(xiàn)能力，最后教師的總結(jié)評論，再幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美。（四）以貼近學(xué)生學(xué)習(xí)的主題活動促進學(xué)生專業(yè)技能的提高我們根據(jù)學(xué)生具有舞蹈基礎(chǔ)、樂于表演的實際情況增加了紙藝服飾的教學(xué)內(nèi)容，成立了“時裝模特隊”，在專業(yè)匯報時，將手工紙服飾帶到了舞臺上。通過不同的活動，學(xué)生感受到了自己創(chuàng)造出的美好事物的存在，體會到了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。就會積極的再美術(shù)活動中鍛煉自己、提高自己；從而提高了自己的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。通過以上教學(xué)策略的綜合應(yīng)用，依靠長期有意識的啟發(fā)、引導(dǎo)、推動了學(xué)生的全面發(fā)展和進步，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，提高了其就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?！菊砍踔姓Z文新課程改革的一個基本理念是：注重培養(yǎng)促進人的發(fā)展，將教育和生活緊密相連，致力于建設(shè)開放而有活力的語文世界；讓語文教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗課堂化，讓語文走向生活。因此，本文對將生活融入語文教學(xué)、將語文課堂教學(xué)內(nèi)容生活化的問題進行了初步探索。語文源于生活，用于生活。語文又具有豐富的思想性、生動的情境性、廣闊的開放性，最能把學(xué)生引入五彩的生活世界、獨特的心靈世界。而生活本身就是“大語文”，課堂并非孤立于世界之外的學(xué)習(xí)空間。這就要求我們的語文教學(xué)必須聯(lián)系生活、走向生活，并以生活為發(fā)散點，拓展文本，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個張揚個性、享受生活樂趣的空間。語文教學(xué)融入到真實的生活中，才會充滿不朽的生命力。一、語文學(xué)科與現(xiàn)實生活的結(jié)合現(xiàn)狀目前我們所使用的初中語文教材，時代氣息濃且現(xiàn)代意識強。但我們在教學(xué)中仍然沿用著多年不變的格局：在一間教室，用若干個45分鐘，一個學(xué)期教二三十篇課文。這直接導(dǎo)致了語文學(xué)習(xí)枯燥乏味、語文課堂死氣沉沉。教師們注重知識的傳授、技能的訓(xùn)練，但這只是在教語文課本，幾乎沒有站在學(xué)生生活的角度來審視教學(xué)活動，因此致使語文學(xué)習(xí)成了學(xué)生的一種負擔(dān)。我們要努力改變這種現(xiàn)狀，在語文教學(xué)中滲透學(xué)生的生活，嘗試走語文教學(xué)生活化的道路。二、生活融入語文課堂的意義記得美國教育家華特曾說過：語文的外延與生活的外延相等。因此語文教學(xué)更應(yīng)該扎根于生活的土壤，語文課要盡可能地貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感到親切，并引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活中得出結(jié)論。教師應(yīng)注重語文閱讀教學(xué)與生活的溝通，讓課堂教學(xué)貼近生活、聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生懂得生活、學(xué)會生活、改造生活。尤其是在學(xué)生的日常生活中會發(fā)生許多細小的，甚至是微不足道的事情，教師作為學(xué)生這個群體的旁觀者，應(yīng)該及時將這些事情捕捉到，并適時地轉(zhuǎn)化為自己情感教學(xué)的良好的素材。這樣知識得到了應(yīng)用，教師帶著教材與學(xué)生一起走向了新的未知世界。因此，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更要注意創(chuàng)設(shè)生活情境。三、語文課堂教學(xué)生活化的內(nèi)涵語文課堂教學(xué)內(nèi)容的生活化，意味著在培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的前提下，將語文教學(xué)與社會生活、學(xué)生生活相結(jié)合，使課堂教學(xué)方式變成學(xué)生積極參與、樂于參與的生活過程，讓語文教育走進社會、走進自然、走進每一個學(xué)生的心靈深處，以學(xué)生感興趣的方式進行教學(xué)，并獲得與其能力發(fā)展相適應(yīng)的情感態(tài)度價值觀，以增強中學(xué)生的適應(yīng)性和競爭力，為其終身發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。生活是語文學(xué)習(xí)不可缺少的陣地，有生活就有語文。要做到語文課堂教學(xué)內(nèi)容生活化，教師在教學(xué)的過程中要努力做好以下幾方面的工作：1．確立合理的教學(xué)目標(biāo)以前我們的語文教學(xué)過分關(guān)注學(xué)科知識和技能的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀的培養(yǎng)，而教育的最根本目的就是要培養(yǎng)能適應(yīng)社會生活的人，因此，實施語文課堂教學(xué)生活化首先必須有明確的生活化的教學(xué)目標(biāo)。新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出了語文教學(xué)目標(biāo)的三個維度：知識能力目標(biāo)、過程方法目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。其中，知識能力目標(biāo)應(yīng)該是作為學(xué)生今后適應(yīng)社會生活的重要素養(yǎng)的基礎(chǔ)知識和技能；過程方法目標(biāo)強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該掌握有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的方法；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)著重體現(xiàn)對學(xué)生進行基本情感、基本態(tài)度的培養(yǎng)，以期讓學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，從而更好地適應(yīng)社會的需要。2．深入挖掘教材內(nèi)容，注重語文學(xué)習(xí)的探究性工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。所以作為一名初中語文教師不僅要在課堂上對學(xué)生進行“字、詞、句、篇”等語文知識和“聽、說、讀、寫”等語文能力的訓(xùn)練，還要學(xué)會在教材內(nèi)容向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換中滲透人文教育的思想，恰當(dāng)?shù)嘏c生活的方方面面聯(lián)系起來，對學(xué)生進行情感、態(tài)度、價值觀的養(yǎng)成教育。語文的探究性學(xué)習(xí)主要是在課堂，像上述較大的探究性活動則可以在課外，學(xué)生通過閱讀、上網(wǎng)查詢、訪問專家等手段將資料形成于文字。這一過程必然使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高，也使語文學(xué)習(xí)的道路變得更加寬闊。探究性學(xué)習(xí)確要“以學(xué)生為主體”，這毋庸置疑，然而探究性學(xué)習(xí)卻并不等于老師無事可做、徹底“松綁”。課堂表面的“輕松”隱含了教師課堂之外更多的辛苦，教師要更多地了解課文所涉及的背景、人文、社會、地理、人物等相關(guān)知識。語文的探究性學(xué)習(xí)，就是把課文與自然、社會、自我都作為探究的對象，方法可以靈活多樣，比如進行社會調(diào)查、現(xiàn)場觀察、體驗學(xué)習(xí)、課堂討論、查閱資料等等。這在新教材的語文綜合性學(xué)習(xí)中體現(xiàn)得尤為突出。通常情況下，綜合性學(xué)習(xí)最好提前幾天布置，讓學(xué)生有充分的時間準(zhǔn)備，并能自主合作，探究有關(guān)的問題。具體的活動大致上可以這樣安排：①自由組合，以4～6人一組為宜。組內(nèi)有分工，明確個人職責(zé)，提出搜集有關(guān)資料的方式和任務(wù)；②個人完成后組內(nèi)交流、展示，互相討論切磋；③充實補充，裝訂成冊；④課堂交流，展示探究成果，評價。這一系列活動的開展，能促使學(xué)生直接觀察周圍的事物，親身去體驗包括自然、生活、社會等各個方面，以保證他們做出有意義的探索，這樣也利于激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。3．努力使教學(xué)方式生活化教學(xué)方式的生活化，首先表現(xiàn)為創(chuàng)設(shè)生活化情境，盡可能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容跟真切的生活內(nèi)容相聯(lián)系，在頭腦中把語言文字還原成客觀事物，從而獲得主觀感受。要充分借助于現(xiàn)代媒體、網(wǎng)絡(luò)、課本劇、語言描述等再現(xiàn)課文所描繪的生活畫面，把抽象的文字知識點轉(zhuǎn)化為具體鮮明的情境，使學(xué)生如臨其境，加深對課文內(nèi)容的理解。例如我在教學(xué)朱自清的《春》這一課時，巧妙運用多媒體把大量的音響、美術(shù)作品融入到教學(xué)中去，生動地再現(xiàn)了課文所描繪的畫面，學(xué)生看到的不再是黑乎乎的一塊板，而是栩栩如生的景物，學(xué)生注意力更為集中，情緒也很快被調(diào)動起來了。4．加強語文教學(xué)的實踐性，建立新型師生關(guān)系語文教學(xué)要突破課堂時空，化靜態(tài)的接受為動態(tài)的、生動活潑的主動學(xué)習(xí)，給學(xué)生學(xué)習(xí)時空上的自由，讓他們走進社會、走進生活，進行廣泛的語文實踐活動。方法上我主要采用了主題辯論會、專題研究、參觀活動、普通話演講、辦手抄報等形式，組織文學(xué)、藝術(shù)團體，開展讀書節(jié)、文化節(jié)和研究性學(xué)習(xí)等活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐，走上街頭，進入社區(qū)，投身到豐富多彩的社會生活中去，在生活的大舞臺中學(xué)習(xí)語文。只有鏈接生活舞臺，才能讓語文教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，擴充語文課的“內(nèi)存”，語文才能迎來滿園春色。在實施語文課堂教學(xué)生活化的過程中，我們還必須構(gòu)建一種建立在生活基礎(chǔ)上的新型師生關(guān)系。這種師生關(guān)系應(yīng)該是民主平等、相互尊重的關(guān)系，教師不再有師道尊嚴(yán)的架子，真誠地關(guān)愛學(xué)生，關(guān)心他們的衣食住行，關(guān)心他們的身體、學(xué)習(xí)、活動，關(guān)心他們的思想和感情，做到體貼入微。學(xué)生則可以在課堂上自由討論發(fā)言，提出自己的見解，和教師真正進行思想上的碰撞。四、結(jié)束語總之，語文與生活的相輔相成，在生活中語文是樸實無華的，在語文中生活是豐富多彩的。只有注重語文與生活的內(nèi)在緊密聯(lián)系才能更好的生活，也能更好的領(lǐng)悟語文的真正魅力。識字4猜字謎31、別人笑我太瘋癲，我笑他人看不穿。(名言網(wǎng)46猜字謎子猜字謎47材學(xué)習(xí)目標(biāo)會認12個生字,會寫7個生字;認識“又字旁(又)”和“兩點水(冫)”;理解“相遇、涼風(fēng)”等詞語。能正確地朗讀課文,邊讀邊想,并說說自己是怎么猜出來的3通過學(xué)習(xí),學(xué)會收集謎語和自己編寫迷語養(yǎng)成多觀察、勤思考的習(xí)慣,增強語文學(xué)習(xí)的興趣。材48材知識鏈接謎語謎語最初起源于古代民間口頭文學(xué),是我們的祖先在長期生產(chǎn)勞動和生活實踐中創(chuàng)造出來的,是古代勞動人民智慧的體現(xiàn)謎語一般由謎面、謎目和謎底三部分組成。材49材謎面