課件3-沖壓工藝

課件3沖壓工藝1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。課件3沖壓工藝課件3沖壓工藝1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計山西農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計三拉深拉深:又稱拉延,是利用拉深模在壓力機的壓力作用下,將平板坯料或空心工序件制成開口空心零件的加工方法。它是沖壓基本工序之一?？梢约庸ばD(zhuǎn)體零件,還可加工盒形零件及其它形狀復(fù)雜的薄壁雩件。拉深變激拉深變薄拉深拉探模:拉深所使用的模具。動畫拉深模特點:結(jié)構(gòu)相對較簡單,與沖裁模比較,工作部分有較大的圓角,表面質(zhì)量要求高,凸、凹模間隙略大于板料厚度。幼兒的情感具有易沖動、易轉(zhuǎn)移和易感染等特點，情感在幼兒的各項活動中已直接或間接地發(fā)揮作用，并影響其心理、行為的健康發(fā)展。為培養(yǎng)新世紀(jì)開放型人才，全面實施素質(zhì)教育，幼兒良好的情感培養(yǎng)就顯得尤為重要。一、正確的情感教育途徑（一）增強體質(zhì)，理解幼兒情感要求。情感伴隨在幼兒各項活動之中，體質(zhì)弱的幼兒其活動量大大低于體質(zhì)好的幼兒，所以其情感的發(fā)展和釋放比健康兒童緩慢，對其活動常常產(chǎn)生消極作用。體質(zhì)弱的幼兒常會體驗到痛苦、害怕、孤獨、厭煩等消極情緒，相應(yīng)地在活動中就易表現(xiàn)出膽怯、嬌氣、自私等不良行為傾向，從而形成不健康心理。因此在幼兒園教育中要把增強幼兒體質(zhì)放在首位，特別是要鼓勵體質(zhì)差的幼兒積極參加體育鍛煉活動。幼兒易沖動，又常因情緒波動引發(fā)過激行為。教師如果不了解這一情況，只是簡單粗暴地訓(xùn)斥他們，反而會加重他們的消極情結(jié)體驗，若站在幼兒的角度同情勸導(dǎo)，幼兒就會信任老師，也會正確對待自己的情感。不注意控制自身情感，隨心所欲是幼兒情感的主要特點，隨著幼兒行動范圍的不斷擴大，幼兒也能體會到許多“不能”，體會到任意發(fā)泄得不到同伴及成人的認(rèn)同。因此，教師可采取一些有利的方式，幫助幼兒學(xué)會調(diào)控自身情感，使幼兒的消極情感轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極情感。（二）正面引導(dǎo)，讓幼兒從小萌發(fā)良好的情感。消極情感是幼兒進(jìn)行游戲或其他活動的嚴(yán)重障礙，幼兒在某項活動中一旦體驗到失敗、不自信等，在很長時間里都會回避這項活動。因此，教師在組織活動時，對于幼兒喜歡的活動，不要隨便評論或表示不信任，甚至僅僅因為臟或有點危險就呵斥，以免幼兒因此變得畏畏縮縮。教師應(yīng)對幼兒在活動中所表現(xiàn)出來的獨立性和創(chuàng)造性加以保護和肯定，還要讓幼兒體驗同伴間合作的快樂，學(xué)習(xí)與人分享。二、游戲活動中的情感教育（一）通過游戲豐富幼兒的情感體驗，培養(yǎng)同情心。在游戲中培養(yǎng)幼兒的情感是一個重要過程。幼兒既是游戲的主體也是情緒的主體，游戲中的假設(shè)情景會使幼兒得到豐富的情感體驗，因此教師要為幼兒提供充足的、豐富的、可塑性強的游戲材料，讓幼兒在游戲中獲得各種不同的體驗。同情心是一種對他人的不幸和困難產(chǎn)生共鳴及對其行為的關(guān)心、支持和幫助的情感。幼兒還處于“自我為中心”的心理特征階段，很難從他人的立場去理解別人，不會設(shè)身處地地為別人著想，因此教師要注意培養(yǎng)他們的同情心，利用游戲讓幼兒進(jìn)行角色換位，體驗別人的情感。幼兒在游戲活動中經(jīng)常出現(xiàn)爭搶玩具、獨占玩具的現(xiàn)象，這時教師就可指導(dǎo)幼兒相互談?wù)劯髯缘母惺?，從而使其他幼兒了解別人的不愉快，激發(fā)幼兒的同情心，讓幼兒知道應(yīng)該怎樣玩玩具，同伴間更應(yīng)該友好相處。（二）在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的自信心以及愛集體的情感。教師要引導(dǎo)幼兒具有在游戲活動中影響和控制環(huán)境的能力，建立自信心。當(dāng)完成某一任務(wù)時，讓幼兒感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。教師要在組織活動中對每一位幼兒觀察和指導(dǎo)，讓幼兒知道自己的行為得到了教師的肯定，從而獲得愉快的情緒體驗，他們就會從中獲得自信，幼兒就愛在這個集體中活動。幼兒的具體意思較為薄弱，常常我行我素，教師就要利用游戲的趣味性、社會性和具體實踐性的特點，培養(yǎng)幼兒愛集體的情感，也要讓幼兒認(rèn)識到自己是集體中的一員。通過游戲中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒討論，達(dá)到進(jìn)行集體情感教育的目的，增強具體意識。（三）在游戲中培養(yǎng)幼兒的自控力，允許幼兒有適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和發(fā)泄。幼兒的意志薄弱，自控力較差，需要通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能獲得自控力，因此在游戲中培養(yǎng)幼兒的自控力就尤顯重要。教師有目的地在游戲中讓幼兒心甘情愿地服從角色的要求以及游戲的原則，從而表現(xiàn)出較好的自控能力。教師要注意觀察幼兒的表現(xiàn)，強化角色的要求，并用鼓勵的語言使幼兒有意識地控制自己的情緒，不受各種因素的影響。在活動中幼兒不可避免地會產(chǎn)生一些消極情緒，如長期積壓就會影響幼兒的健康，因此允許幼兒適時地去表達(dá)和發(fā)泄，而游戲活動恰恰是有效活動之一。對幼兒在游戲中產(chǎn)生的過激行為，教師要用正確的態(tài)度去引導(dǎo)他們，讓幼兒找到正確的發(fā)泄途徑，從而教師才能在游戲活動中掌握正確的引導(dǎo)方法。并在游戲活動中積極探討情感教育的多種途徑，使幼兒的情感得到良好的發(fā)展。三、注意情感教育中出現(xiàn)的問題（一）獲得積極、愉快的情感體驗的同時不要向幼兒施壓。在幼兒情感教育的目標(biāo)體系中，非常強調(diào)讓幼兒獲得積極、愉快的情感體驗。許多教師雖然從理論上知道讓孩子有積極、愉快的情感體驗，但在實際工作中和許多家長一樣，不斷地給幼兒施壓?，F(xiàn)在的孩子壓力過大，這不是兒童心理所能承受的。（二）情感教育活動要與幼兒生活相聯(lián)系。把情感教育納入幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)，開展一系列有組織的情感教育活動，對幼兒的情感發(fā)展有著積極促進(jìn)作用。通過有組織的教學(xué)活動會教會幼兒認(rèn)識某一情感，但關(guān)鍵在于能否在日常活動和游戲活動中直接體驗。因此教師要改變教育觀念，增強整合意思，把教育活動與幼兒日常活動、游戲活動有機的結(jié)合在一起。（三）教師的情緒影響幼兒的情感發(fā)展。當(dāng)教師情緒愉快時，與之相處的幼兒往往心情舒暢；當(dāng)教師情緒低落時，態(tài)度也會粗暴，幼兒往往精神緊張，不知所措。教師的情緒波動大，會把幼兒當(dāng)作發(fā)泄的對象，為使幼兒情感健康發(fā)展，教師要切記：要做一個情感健康的人。學(xué)會自我控制，始終以飽滿的熱情面對生活、工作和幼兒，使幼兒生活在輕松愉快的氛圍之中，并以自身榜樣作用來影響幼兒。幼兒將來健全人格發(fā)展的好壞，幼兒園的基礎(chǔ)教育將起決定性作用，作為教師要成為真正“為人師表”的人。良好的情感發(fā)展是兒童社會交往和健全人格發(fā)展的基礎(chǔ)，也是未來國民素質(zhì)的體現(xiàn)，幼兒園應(yīng)把培養(yǎng)幼兒的良好情感作為重要的教育內(nèi)容來抓，積極探討幼兒情感教育的途徑，使幼兒從小養(yǎng)成良好的情感素質(zhì)。炎熱的季節(jié)中,在一個偌大的門窗都捂得嚴(yán)嚴(yán)實實的黑乎乎的房間里,幾十人端端坐在桌前,一邊忍受著每個人身上散發(fā)出的汗腥味,聞著某些人發(fā)散出的臭腳丫子味,一邊看著大屏幕上播映的并不十分清晰的畫面,聽著指揮者不厭其煩的陳述。但他們心里或許在盼望著自己快點離開這五味雜陳、酷熱難耐的地方。這是哪里?沒錯,這就是我們的眾多農(nóng)村學(xué)?；ň拶Y構(gòu)建的多媒體教室。那端端坐著的幾十號人就是上課的學(xué)生,而那前面的指揮者就是我們的老師。大家可以想一想,在這樣的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)活動,盡管使用的是現(xiàn)代化的電腦和投影儀構(gòu)筑的多媒體教學(xué)輔助手段,可是,效果何在呢?這實際也就是在廣大農(nóng)村學(xué)校運用現(xiàn)代多媒體輔助手段進(jìn)行教學(xué)帶來的一個極大的弊端之一。在現(xiàn)代中小學(xué)課堂教學(xué)中,由于多媒體輔助教學(xué)的好處人盡皆知,因此,眾多老師使用多媒體輔助手段進(jìn)行教學(xué)活動已經(jīng)很是普遍。但問題是,隨著多媒體教學(xué)輔助手段的普遍使用,它的弊端也暴露的淋漓盡致。本文開頭描述的場景就是最為普遍的弊端之一:環(huán)境惡劣。在我聽過的眾多使用多媒體來輔助教學(xué)的語文教學(xué)中,無一例外全部缺失板書設(shè)計。有的老師只是簡單的板書,而有些老師竟然是除過課題之外,其他內(nèi)容一無所有,全部用多媒體來顯示。這不能不說是多媒體輔助教學(xué)給語文教學(xué)帶來的大弊端。另外,語文老師太過依靠多媒體,使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會變少,學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的現(xiàn)代語文教學(xué)思想被人為的淡化。新課標(biāo)本來就要求要加強學(xué)生和老師之間的互動,增加老師和學(xué)生之間親切的交流,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會,老師只不過是主導(dǎo)而已,學(xué)生才是真正的主體。可是,由于使用了不當(dāng)?shù)氖褂昧硕嗝襟w教學(xué)輔助手段,使得課堂容量變大,結(jié)果反而使得使用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)手段的語文教學(xué)和新課標(biāo)背離了,變成了披著多媒體外衣的灌輸課了。我在近幾年的語文教學(xué)中,經(jīng)過探索研究,發(fā)現(xiàn)了解決以上多媒體輔助教學(xué)中的種種弊端的一些做法。首先就是構(gòu)建新的多媒體教學(xué)平臺,拋棄多媒體教室。我在前面已經(jīng)說過,多媒體教室中由于構(gòu)建本身的問題,造成多媒體教室明顯存在環(huán)境不夠清爽、過于黑暗或者忽明忽暗分散學(xué)生注意力、限制老師板書設(shè)計和黑板演示、限制老師和學(xué)生親切交流和溝通的弊端。我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),利用現(xiàn)在大多農(nóng)村中小學(xué)每個教室中都配備的36英寸彩色電視機和眾多老師自有的筆記本電腦,同樣可以構(gòu)建和多媒體教室中的臺式電腦和投影儀功能完全相當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)平臺。這種多媒體平臺的優(yōu)勢有哪些呢?第一,由于電視機遠(yuǎn)比投影儀好得多的高亮度和高對比度,首先我們就不用像多媒體教室一樣把門窗關(guān)緊并捂得嚴(yán)嚴(yán)實實了,完全可以門窗打開,卻毫不影響學(xué)生對電視機上所顯示內(nèi)容的觀看。第二,由于教室內(nèi)配備的電視機都偏向一角安裝,因此,絲毫不影響教師的板書設(shè)計和老師學(xué)生黑板上的書寫演示和演練。第三,老師學(xué)生看書讀書完成練習(xí),就不用像多媒體教室一樣開燈關(guān)燈,不停的影響學(xué)生上課的注意力了。其次,作為語文老師,第一點要對多媒體教學(xué)輔助手段有個正確而清晰的認(rèn)識。多媒體輔助教學(xué)手段重在“輔助”,既然只是輔助,那么就不能代替所有傳統(tǒng)的教學(xué)手段,比如板書設(shè)計。第二,我們在使用多媒體輔助教學(xué)手段時,要讓它既要有利于我們充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力,還要有利于將現(xiàn)代語文教育思想融合進(jìn)我們的語文課堂教學(xué)。第三,作為語文教師還要對這種多媒體教學(xué)平臺的構(gòu)建和連接技術(shù)熟練掌握和使用。那么,這種新的多媒體教學(xué)平臺怎樣使用才為最佳呢?第一就是語文教師要清楚的明白語文教學(xué)中多媒體優(yōu)勢發(fā)揮的途徑。語文教學(xué)中,能使多媒體的優(yōu)勢能夠很好發(fā)揮的途徑有哪些呢?1要把握選材的最優(yōu)化原則和學(xué)生的主題性原則,提高語文課堂教學(xué)設(shè)計的層次。在設(shè)計教學(xué)過程時,教師要在主觀上注意貫徹學(xué)生的主體性原則。運用多媒體時,教師要盡可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使學(xué)生能最大限度地介入學(xué)習(xí)過程。要讓學(xué)生明確教學(xué)目的,要激發(fā)學(xué)生興趣、誘發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中獨立思考、自我評價、自我調(diào)整,通過積極思維來掌握知識、發(fā)展能力。課堂中應(yīng)留有適當(dāng)?shù)目沼鄷r間讓學(xué)生去思考、嘗試與參與,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不能因為使用了多媒體技術(shù),使得傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)披上美麗的外衣演變?yōu)楝F(xiàn)代化的填鴨式教學(xué)。2要注意協(xié)調(diào)主次關(guān)系和傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系,實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的最佳效果。教師還要協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系。每種教學(xué)手段都有其優(yōu)勢的一面,也存在其不足之處。語文教學(xué)也不例外。因此,語文教師在教學(xué)設(shè)計時,就要根據(jù)教師本身的情況和教學(xué)內(nèi)容的實際情況,進(jìn)行合理的安排。多媒體雖然會把很多抽象的東西變得具體形象,但它仍代替不了老師的板書設(shè)計、教學(xué)語言和教態(tài)的變化傳遞給學(xué)生的知識信息和情感信息。作為語文老師,第三點就是要對新課標(biāo)下怎樣才算是一節(jié)好課有個清晰地認(rèn)識,不要簡單的認(rèn)為只要使用了多媒體輔助教學(xué)手段,使課堂變得熱鬧非凡就是一節(jié)好課。通過專家學(xué)者和眾多老師的研究和討論,現(xiàn)在對怎樣才算是一堂好課大體有了一個認(rèn)識。我概括總結(jié)如下:理念新、思路新、手段新能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識的興趣,教材使用、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)要活,教學(xué)內(nèi)容、課堂訓(xùn)練、教學(xué)目標(biāo)要實,老師的風(fēng)格要美,課堂氛圍要寬松。有人說過:“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。”實際上,在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的多媒體輔助語文教學(xué)也不例外。當(dāng)你上過任何一節(jié)多媒體輔助語文教學(xué)課后,當(dāng)你反思的時候都會覺得有一些收獲和些許遺憾。但是,你的語文教學(xué)水平也正是在這不斷解決遺憾的過程中得到了步步提高,直至走人你所認(rèn)為的最佳階段。課件3沖壓工藝1、不要輕言放棄，否則對不起自己。課件3沖1第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計山西農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計2第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計三拉深拉深:又稱拉延,是利用拉深模在壓力機的壓力作用下,將平板坯料或空心工序件制成開口空心零件的加工方法。它是沖壓基本工序之一?？梢约庸ばD(zhuǎn)體零件,還可加工盒形零件及其它形狀復(fù)雜的薄壁雩件。拉深變激拉深變薄拉深拉探模:拉深所使用的模具。動畫拉深模特點:結(jié)構(gòu)相對較簡單,與沖裁模比較,工作部分有較大的圓角,表面質(zhì)量要求高,凸、凹模間隙略大于板料厚度。第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計3課件3-沖壓工藝4課件3-沖壓工藝5課件3-沖壓工藝6第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計3.拉深件的起皺與拉裂拉深過程中的質(zhì)量問題主要是凸緣變形區(qū)的起皺和筒壁傳力區(qū)的拉裂凸緣區(qū)起皺:由于切向壓應(yīng)力引起板料失去穩(wěn)定而產(chǎn)生彎曲;傳力區(qū)拉:由于拉應(yīng)力超過抗拉強度引起板料斷裂。第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計7第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計3.拉深件的起皺與拉裂3.1凸緣變形區(qū)的起皺主要決定于:方面是切向壓應(yīng)力σ3的大小,越大越容易失穩(wěn)起皺;另一方面是凸緣區(qū)板料本身的抵抗失穩(wěn)的能力。凸緣寬度越大,厚度越薄,材料彈性模量和硬化模量越,抵抗失穩(wěn)能力越小最易起皺的位置:凸緣邊緣區(qū)域其肪起皺:壓邊第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計8課件3-沖壓工藝9第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計(二)圓筒形件拉深工藝計算1.拉深系數(shù)與極限拉深系數(shù)1.1拉深系數(shù)的定義拉深系數(shù)m是以拉深后的直徑d與拉深前的坯料D(工序件an)直徑之比表示。第一次拉深系數(shù):m第二次拉深系數(shù):m2第n次拉深系數(shù):mn=dn1d第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計10第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計1.1拉深系數(shù)的定義拉深系數(shù)m表示拉深前后坯料(工序件)直徑的變化率。m愈小,說明拉深變形程度愈大,相反,變形程度愈小。拉深件的總拉深系數(shù)等于各次拉深系數(shù)的乘積,即dnd,d2d3dm-dnddd,d,dn-2d如果m取得過小,會使拉深件起皺、斷裂或嚴(yán)重變薄超差。極限拉深系數(shù)[m]從工藝的角度來看,[m]越小越有利于減少工序數(shù)第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計11課件3-沖壓工藝12課件3-沖壓工藝13課件3-沖壓工藝14課件3-沖壓工藝15課件3-沖壓工藝16課件3-沖壓工藝17課件3-沖壓工藝18課件3-沖壓工藝19課件3-沖壓工藝20課件3-沖壓工藝21課件3-沖壓工藝22課件3-沖壓工藝23課件3-沖壓工藝24課件3-沖壓工藝25課件3-沖壓工藝26課件3-沖壓工藝27課件3-沖壓工藝28課件3-沖壓工藝29課件3-沖壓工藝30課件3-沖壓工藝31課件3-沖壓工藝32課件3-沖壓工藝33課件3-沖壓工藝34課件3-沖壓工藝35課件3-沖壓工藝36課件3-沖壓工藝37課件3-沖壓工藝38課件3-沖壓工藝39課件3-沖壓工藝40課件3-沖壓工藝41課件3-沖壓工藝42課件3-沖壓工藝43課件3-沖壓工藝44課件3-沖壓工藝45課件3-沖壓工藝46課件3-沖壓工藝47課件3-沖壓工藝48課件3-沖壓工藝49課件3-沖壓工藝50課件3-沖壓工藝51課件3-沖壓工藝52課件3-沖壓工藝53課件3-沖壓工藝54課件3-沖壓工藝55課件3-沖壓工藝56課件3-沖壓工藝57課件3-沖壓工藝58課件3-沖壓工藝59課件3-沖壓工藝60課件3-沖壓工藝61課件3-沖壓工藝62課件3-沖壓工藝63課件3-沖壓工藝64課件3-沖壓工藝65課件3-沖壓工藝66課件3-沖壓工藝67課件3-沖壓工藝68課件3-沖壓工藝69課件3-沖壓工藝70課件3-沖壓工藝71課件3-沖壓工藝72課件3-沖壓工藝73課件3-沖壓工藝74課件3-沖壓工藝75課件3-沖壓工藝76課件3-沖壓工藝77課件3-沖壓工藝78課件3-沖壓工藝79課件3-沖壓工藝80課件3-沖壓工藝81課件3-沖壓工藝82課件3-沖壓工藝83課件3-沖壓工藝84課件3-沖壓工藝85謝謝你的閱讀知識就是財富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。——屈原

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識就是財富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，86課件3沖壓工藝1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。課件3沖壓工藝課件3沖壓工藝1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計山西農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計三拉深拉深:又稱拉延,是利用拉深模在壓力機的壓力作用下,將平板坯料或空心工序件制成開口空心零件的加工方法。它是沖壓基本工序之一?？梢约庸ばD(zhuǎn)體零件,還可加工盒形零件及其它形狀復(fù)雜的薄壁雩件。拉深變激拉深變薄拉深拉探模:拉深所使用的模具。動畫拉深模特點:結(jié)構(gòu)相對較簡單,與沖裁模比較,工作部分有較大的圓角,表面質(zhì)量要求高,凸、凹模間隙略大于板料厚度。幼兒的情感具有易沖動、易轉(zhuǎn)移和易感染等特點，情感在幼兒的各項活動中已直接或間接地發(fā)揮作用，并影響其心理、行為的健康發(fā)展。為培養(yǎng)新世紀(jì)開放型人才，全面實施素質(zhì)教育，幼兒良好的情感培養(yǎng)就顯得尤為重要。一、正確的情感教育途徑（一）增強體質(zhì)，理解幼兒情感要求。情感伴隨在幼兒各項活動之中，體質(zhì)弱的幼兒其活動量大大低于體質(zhì)好的幼兒，所以其情感的發(fā)展和釋放比健康兒童緩慢，對其活動常常產(chǎn)生消極作用。體質(zhì)弱的幼兒常會體驗到痛苦、害怕、孤獨、厭煩等消極情緒，相應(yīng)地在活動中就易表現(xiàn)出膽怯、嬌氣、自私等不良行為傾向，從而形成不健康心理。因此在幼兒園教育中要把增強幼兒體質(zhì)放在首位，特別是要鼓勵體質(zhì)差的幼兒積極參加體育鍛煉活動。幼兒易沖動，又常因情緒波動引發(fā)過激行為。教師如果不了解這一情況，只是簡單粗暴地訓(xùn)斥他們，反而會加重他們的消極情結(jié)體驗，若站在幼兒的角度同情勸導(dǎo)，幼兒就會信任老師，也會正確對待自己的情感。不注意控制自身情感，隨心所欲是幼兒情感的主要特點，隨著幼兒行動范圍的不斷擴大，幼兒也能體會到許多“不能”，體會到任意發(fā)泄得不到同伴及成人的認(rèn)同。因此，教師可采取一些有利的方式，幫助幼兒學(xué)會調(diào)控自身情感，使幼兒的消極情感轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極情感。（二）正面引導(dǎo)，讓幼兒從小萌發(fā)良好的情感。消極情感是幼兒進(jìn)行游戲或其他活動的嚴(yán)重障礙，幼兒在某項活動中一旦體驗到失敗、不自信等，在很長時間里都會回避這項活動。因此，教師在組織活動時，對于幼兒喜歡的活動，不要隨便評論或表示不信任，甚至僅僅因為臟或有點危險就呵斥，以免幼兒因此變得畏畏縮縮。教師應(yīng)對幼兒在活動中所表現(xiàn)出來的獨立性和創(chuàng)造性加以保護和肯定，還要讓幼兒體驗同伴間合作的快樂，學(xué)習(xí)與人分享。二、游戲活動中的情感教育（一）通過游戲豐富幼兒的情感體驗，培養(yǎng)同情心。在游戲中培養(yǎng)幼兒的情感是一個重要過程。幼兒既是游戲的主體也是情緒的主體，游戲中的假設(shè)情景會使幼兒得到豐富的情感體驗，因此教師要為幼兒提供充足的、豐富的、可塑性強的游戲材料，讓幼兒在游戲中獲得各種不同的體驗。同情心是一種對他人的不幸和困難產(chǎn)生共鳴及對其行為的關(guān)心、支持和幫助的情感。幼兒還處于“自我為中心”的心理特征階段，很難從他人的立場去理解別人，不會設(shè)身處地地為別人著想，因此教師要注意培養(yǎng)他們的同情心，利用游戲讓幼兒進(jìn)行角色換位，體驗別人的情感。幼兒在游戲活動中經(jīng)常出現(xiàn)爭搶玩具、獨占玩具的現(xiàn)象，這時教師就可指導(dǎo)幼兒相互談?wù)劯髯缘母惺埽瑥亩蛊渌變毫私鈩e人的不愉快，激發(fā)幼兒的同情心，讓幼兒知道應(yīng)該怎樣玩玩具，同伴間更應(yīng)該友好相處。（二）在游戲活動中培養(yǎng)幼兒的自信心以及愛集體的情感。教師要引導(dǎo)幼兒具有在游戲活動中影響和控制環(huán)境的能力，建立自信心。當(dāng)完成某一任務(wù)時，讓幼兒感到自己是有能力的人，從而獲得成功的喜悅。教師要在組織活動中對每一位幼兒觀察和指導(dǎo)，讓幼兒知道自己的行為得到了教師的肯定，從而獲得愉快的情緒體驗，他們就會從中獲得自信，幼兒就愛在這個集體中活動。幼兒的具體意思較為薄弱，常常我行我素，教師就要利用游戲的趣味性、社會性和具體實踐性的特點，培養(yǎng)幼兒愛集體的情感，也要讓幼兒認(rèn)識到自己是集體中的一員。通過游戲中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒討論，達(dá)到進(jìn)行集體情感教育的目的，增強具體意識。（三）在游戲中培養(yǎng)幼兒的自控力，允許幼兒有適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和發(fā)泄。幼兒的意志薄弱，自控力較差，需要通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練才能獲得自控力，因此在游戲中培養(yǎng)幼兒的自控力就尤顯重要。教師有目的地在游戲中讓幼兒心甘情愿地服從角色的要求以及游戲的原則，從而表現(xiàn)出較好的自控能力。教師要注意觀察幼兒的表現(xiàn)，強化角色的要求，并用鼓勵的語言使幼兒有意識地控制自己的情緒，不受各種因素的影響。在活動中幼兒不可避免地會產(chǎn)生一些消極情緒，如長期積壓就會影響幼兒的健康，因此允許幼兒適時地去表達(dá)和發(fā)泄，而游戲活動恰恰是有效活動之一。對幼兒在游戲中產(chǎn)生的過激行為，教師要用正確的態(tài)度去引導(dǎo)他們，讓幼兒找到正確的發(fā)泄途徑，從而教師才能在游戲活動中掌握正確的引導(dǎo)方法。并在游戲活動中積極探討情感教育的多種途徑，使幼兒的情感得到良好的發(fā)展。三、注意情感教育中出現(xiàn)的問題（一）獲得積極、愉快的情感體驗的同時不要向幼兒施壓。在幼兒情感教育的目標(biāo)體系中，非常強調(diào)讓幼兒獲得積極、愉快的情感體驗。許多教師雖然從理論上知道讓孩子有積極、愉快的情感體驗，但在實際工作中和許多家長一樣，不斷地給幼兒施壓?，F(xiàn)在的孩子壓力過大，這不是兒童心理所能承受的。（二）情感教育活動要與幼兒生活相聯(lián)系。把情感教育納入幼兒園培養(yǎng)目標(biāo)，開展一系列有組織的情感教育活動，對幼兒的情感發(fā)展有著積極促進(jìn)作用。通過有組織的教學(xué)活動會教會幼兒認(rèn)識某一情感，但關(guān)鍵在于能否在日?；顒雍陀螒蚧顒又兄苯芋w驗。因此教師要改變教育觀念，增強整合意思，把教育活動與幼兒日?；顒?、游戲活動有機的結(jié)合在一起。（三）教師的情緒影響幼兒的情感發(fā)展。當(dāng)教師情緒愉快時，與之相處的幼兒往往心情舒暢；當(dāng)教師情緒低落時，態(tài)度也會粗暴，幼兒往往精神緊張，不知所措。教師的情緒波動大，會把幼兒當(dāng)作發(fā)泄的對象，為使幼兒情感健康發(fā)展，教師要切記：要做一個情感健康的人。學(xué)會自我控制，始終以飽滿的熱情面對生活、工作和幼兒，使幼兒生活在輕松愉快的氛圍之中，并以自身榜樣作用來影響幼兒。幼兒將來健全人格發(fā)展的好壞，幼兒園的基礎(chǔ)教育將起決定性作用，作為教師要成為真正“為人師表”的人。良好的情感發(fā)展是兒童社會交往和健全人格發(fā)展的基礎(chǔ)，也是未來國民素質(zhì)的體現(xiàn)，幼兒園應(yīng)把培養(yǎng)幼兒的良好情感作為重要的教育內(nèi)容來抓，積極探討幼兒情感教育的途徑，使幼兒從小養(yǎng)成良好的情感素質(zhì)。炎熱的季節(jié)中,在一個偌大的門窗都捂得嚴(yán)嚴(yán)實實的黑乎乎的房間里,幾十人端端坐在桌前,一邊忍受著每個人身上散發(fā)出的汗腥味,聞著某些人發(fā)散出的臭腳丫子味,一邊看著大屏幕上播映的并不十分清晰的畫面,聽著指揮者不厭其煩的陳述。但他們心里或許在盼望著自己快點離開這五味雜陳、酷熱難耐的地方。這是哪里?沒錯,這就是我們的眾多農(nóng)村學(xué)?；ň拶Y構(gòu)建的多媒體教室。那端端坐著的幾十號人就是上課的學(xué)生,而那前面的指揮者就是我們的老師。大家可以想一想,在這樣的環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)活動,盡管使用的是現(xiàn)代化的電腦和投影儀構(gòu)筑的多媒體教學(xué)輔助手段,可是,效果何在呢?這實際也就是在廣大農(nóng)村學(xué)校運用現(xiàn)代多媒體輔助手段進(jìn)行教學(xué)帶來的一個極大的弊端之一。在現(xiàn)代中小學(xué)課堂教學(xué)中,由于多媒體輔助教學(xué)的好處人盡皆知,因此,眾多老師使用多媒體輔助手段進(jìn)行教學(xué)活動已經(jīng)很是普遍。但問題是,隨著多媒體教學(xué)輔助手段的普遍使用,它的弊端也暴露的淋漓盡致。本文開頭描述的場景就是最為普遍的弊端之一:環(huán)境惡劣。在我聽過的眾多使用多媒體來輔助教學(xué)的語文教學(xué)中,無一例外全部缺失板書設(shè)計。有的老師只是簡單的板書,而有些老師竟然是除過課題之外,其他內(nèi)容一無所有,全部用多媒體來顯示。這不能不說是多媒體輔助教學(xué)給語文教學(xué)帶來的大弊端。另外,語文老師太過依靠多媒體,使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會變少,學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的現(xiàn)代語文教學(xué)思想被人為的淡化。新課標(biāo)本來就要求要加強學(xué)生和老師之間的互動,增加老師和學(xué)生之間親切的交流,增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會,老師只不過是主導(dǎo)而已,學(xué)生才是真正的主體。可是,由于使用了不當(dāng)?shù)氖褂昧硕嗝襟w教學(xué)輔助手段,使得課堂容量變大,結(jié)果反而使得使用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)手段的語文教學(xué)和新課標(biāo)背離了,變成了披著多媒體外衣的灌輸課了。我在近幾年的語文教學(xué)中,經(jīng)過探索研究,發(fā)現(xiàn)了解決以上多媒體輔助教學(xué)中的種種弊端的一些做法。首先就是構(gòu)建新的多媒體教學(xué)平臺,拋棄多媒體教室。我在前面已經(jīng)說過,多媒體教室中由于構(gòu)建本身的問題,造成多媒體教室明顯存在環(huán)境不夠清爽、過于黑暗或者忽明忽暗分散學(xué)生注意力、限制老師板書設(shè)計和黑板演示、限制老師和學(xué)生親切交流和溝通的弊端。我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),利用現(xiàn)在大多農(nóng)村中小學(xué)每個教室中都配備的36英寸彩色電視機和眾多老師自有的筆記本電腦,同樣可以構(gòu)建和多媒體教室中的臺式電腦和投影儀功能完全相當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)平臺。這種多媒體平臺的優(yōu)勢有哪些呢?第一,由于電視機遠(yuǎn)比投影儀好得多的高亮度和高對比度,首先我們就不用像多媒體教室一樣把門窗關(guān)緊并捂得嚴(yán)嚴(yán)實實了,完全可以門窗打開,卻毫不影響學(xué)生對電視機上所顯示內(nèi)容的觀看。第二,由于教室內(nèi)配備的電視機都偏向一角安裝,因此,絲毫不影響教師的板書設(shè)計和老師學(xué)生黑板上的書寫演示和演練。第三,老師學(xué)生看書讀書完成練習(xí),就不用像多媒體教室一樣開燈關(guān)燈,不停的影響學(xué)生上課的注意力了。其次,作為語文老師,第一點要對多媒體教學(xué)輔助手段有個正確而清晰的認(rèn)識。多媒體輔助教學(xué)手段重在“輔助”,既然只是輔助,那么就不能代替所有傳統(tǒng)的教學(xué)手段,比如板書設(shè)計。第二,我們在使用多媒體輔助教學(xué)手段時,要讓它既要有利于我們充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力,還要有利于將現(xiàn)代語文教育思想融合進(jìn)我們的語文課堂教學(xué)。第三,作為語文教師還要對這種多媒體教學(xué)平臺的構(gòu)建和連接技術(shù)熟練掌握和使用。那么,這種新的多媒體教學(xué)平臺怎樣使用才為最佳呢?第一就是語文教師要清楚的明白語文教學(xué)中多媒體優(yōu)勢發(fā)揮的途徑。語文教學(xué)中,能使多媒體的優(yōu)勢能夠很好發(fā)揮的途徑有哪些呢?1要把握選材的最優(yōu)化原則和學(xué)生的主題性原則,提高語文課堂教學(xué)設(shè)計的層次。在設(shè)計教學(xué)過程時,教師要在主觀上注意貫徹學(xué)生的主體性原則。運用多媒體時,教師要盡可能地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,使學(xué)生能最大限度地介入學(xué)習(xí)過程。要讓學(xué)生明確教學(xué)目的,要激發(fā)學(xué)生興趣、誘發(fā)學(xué)生思維,使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中獨立思考、自我評價、自我調(diào)整,通過積極思維來掌握知識、發(fā)展能力。課堂中應(yīng)留有適當(dāng)?shù)目沼鄷r間讓學(xué)生去思考、嘗試與參與,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。不能因為使用了多媒體技術(shù),使得傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)披上美麗的外衣演變?yōu)楝F(xiàn)代化的填鴨式教學(xué)。2要注意協(xié)調(diào)主次關(guān)系和傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關(guān)系,實現(xiàn)語文課堂教學(xué)的最佳效果。教師還要協(xié)調(diào)好傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)手段的關(guān)系。每種教學(xué)手段都有其優(yōu)勢的一面,也存在其不足之處。語文教學(xué)也不例外。因此,語文教師在教學(xué)設(shè)計時,就要根據(jù)教師本身的情況和教學(xué)內(nèi)容的實際情況,進(jìn)行合理的安排。多媒體雖然會把很多抽象的東西變得具體形象,但它仍代替不了老師的板書設(shè)計、教學(xué)語言和教態(tài)的變化傳遞給學(xué)生的知識信息和情感信息。作為語文老師,第三點就是要對新課標(biāo)下怎樣才算是一節(jié)好課有個清晰地認(rèn)識,不要簡單的認(rèn)為只要使用了多媒體輔助教學(xué)手段,使課堂變得熱鬧非凡就是一節(jié)好課。通過專家學(xué)者和眾多老師的研究和討論,現(xiàn)在對怎樣才算是一堂好課大體有了一個認(rèn)識。我概括總結(jié)如下:理念新、思路新、手段新能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課知識的興趣,教材使用、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)要活,教學(xué)內(nèi)容、課堂訓(xùn)練、教學(xué)目標(biāo)要實,老師的風(fēng)格要美,課堂氛圍要寬松。有人說過:“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)?！睂嶋H上,在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的多媒體輔助語文教學(xué)也不例外。當(dāng)你上過任何一節(jié)多媒體輔助語文教學(xué)課后,當(dāng)你反思的時候都會覺得有一些收獲和些許遺憾。但是,你的語文教學(xué)水平也正是在這不斷解決遺憾的過程中得到了步步提高,直至走人你所認(rèn)為的最佳階段。課件3沖壓工藝1、不要輕言放棄，否則對不起自己。課件3沖87第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計山西農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計88第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計三拉深拉深:又稱拉延,是利用拉深模在壓力機的壓力作用下,將平板坯料或空心工序件制成開口空心零件的加工方法。它是沖壓基本工序之一。可以加工旋轉(zhuǎn)體零件,還可加工盒形零件及其它形狀復(fù)雜的薄壁雩件。拉深變激拉深變薄拉深拉探模:拉深所使用的模具。動畫拉深模特點:結(jié)構(gòu)相對較簡單,與沖裁模比較,工作部分有較大的圓角,表面質(zhì)量要求高,凸、凹模間隙略大于板料厚度。第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計89課件3-沖壓工藝90課件3-沖壓工藝91課件3-沖壓工藝92第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計3.拉深件的起皺與拉裂拉深過程中的質(zhì)量問題主要是凸緣變形區(qū)的起皺和筒壁傳力區(qū)的拉裂凸緣區(qū)起皺:由于切向壓應(yīng)力引起板料失去穩(wěn)定而產(chǎn)生彎曲;傳力區(qū)拉:由于拉應(yīng)力超過抗拉強度引起板料斷裂。第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計93第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計3.拉深件的起皺與拉裂3.1凸緣變形區(qū)的起皺主要決定于:方面是切向壓應(yīng)力σ3的大小,越大越容易失穩(wěn)起皺;另一方面是凸緣區(qū)板料本身的抵抗失穩(wěn)的能力。凸緣寬度越大,厚度越薄,材料彈性模量和硬化模量越,抵抗失穩(wěn)能力越小最易起皺的位置:凸緣邊緣區(qū)域其肪起皺:壓邊第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計94課件3-沖壓工藝95第三節(jié)拉深及拉深模設(shè)計(二)圓筒形件拉深工藝計算1.拉深系數(shù)與極限拉深系數(shù)1.1拉深系數(shù)的定義