零售管理-安全與防損管理課件

零售管理安全與防損管理零售管理安全與防損管理零售管理安全與防損管理零售安全與防損管理課程目標(biāo):了解職業(yè)安全管理的范疇認(rèn)識到零售安全與防損的重要性。了解安全與防損管理的內(nèi)容。掌握零售安全與防損管理的方法、途徑掌握如何正確迅速地應(yīng)對各種突發(fā)事件課程內(nèi)容>職業(yè)安全管理商場消防管理商品損耗控制突發(fā)事件處理零售安全與防損管理任務(wù)一職業(yè)安全管理安全管理概述安全管理是為了實(shí)現(xiàn)安全運(yùn)營而組織和使用人力、財力、物力等各種資源的過程,是零售企業(yè)經(jīng)營活動正常進(jìn)行的重要保障。在職業(yè)安全方面要確保員工的個人安全、作業(yè)安全,確保商品的存放安全,以及店內(nèi)外設(shè)施、設(shè)備和顧客購物的安全。一、教材背景分析1.教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在已學(xué)的整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。讓學(xué)生繼續(xù)鞏固理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和意義，掌握其計算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行計算，利用整體展示，使學(xué)生找出知識的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。2.整合思路引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)、加法計算、乘法計算三種方式來解決問題。在交流的過程中，讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。3.教材簡析為了促進(jìn)學(xué)生更好地探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活動，把圖形語言作為理解的基礎(chǔ)。實(shí)際上，教材非常重視文字語言、圖形語言和符號語言的結(jié)合，三者相輔相成，從多種角度為學(xué)生理解問題、解決問題提供了可能。4.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠熟練地計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，會用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則正確地進(jìn)行計算。5.教學(xué)難點(diǎn)分析和解決分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)結(jié)合具體情境，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計算。2.能力目標(biāo)能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題。3.情感目標(biāo)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)流程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：（多媒體課件出示一條圍巾）親愛的同學(xué)們，天氣變涼了，我想織一條圍巾。但我每小時只能織5厘米。根據(jù)這個已知條件，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生馬上回想到可能提出的是整數(shù)或分?jǐn)?shù)的問題等等）師：同學(xué)們已經(jīng)提了這么多的問題。那么老師兩小時能織多少厘米呢？生：（不約而同的）×2這個算式表示的是什么意義？你是怎樣思考的？為什么會用乘法計算？此時引導(dǎo)學(xué)生說出整數(shù)乘法的意義以及與數(shù)量的關(guān)系：（板書）工作效率×工作時間=工作總量2.提出問題，推進(jìn)新課（1）引出課題師：2小時織多少米？誰能列出算式來解決這個實(shí)際問題呢？師：我們從前面分析過的數(shù)量關(guān)系的角度來理解，今天學(xué)習(xí)的就是這樣的乘法算式。（板書：“一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)”）（2）研究分?jǐn)?shù)乘法的意義①初步感知（對于學(xué)生回答總比較貼切的教師應(yīng)該給予充分的肯定與表揚(yáng)）師：看來大家對這個算式都有自己的理解。那這個算式到底表示什么意義呢？（小組討論合作時教師巡視，并適當(dāng)予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）請折法不同的學(xué)生來進(jìn)行展示與交流，加深學(xué)生對這個過程的印象，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。教師根據(jù)學(xué)生的方法以課件演示，進(jìn)一步讓學(xué)生加深印象，雖然折紙的方法有很多，但每一種方法都是正確的。②進(jìn)一步對其理解③拓展延伸④歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義：一個數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，我們可以把它看作是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。（3）探究計算的方法幾分之一乘幾分之一的算法大家一起猜測結(jié)果。師：我們猜測的結(jié)果到底對不對呢？能想個辦法來驗(yàn)證一下嗎？（學(xué)生進(jìn)行操作來驗(yàn)證。然后全班集體交流。）學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：方法一：用分?jǐn)?shù)的意義來解釋把單位1平均分成2份，取其中的1份，并把這1份又平均分成4份，也就是把“1”平均分成了2×4=8份，取其中的1份，所以正確。重點(diǎn)請同學(xué)談一談8是如何得到的。方法二：化小數(shù)驗(yàn)證方法三：畫圖或折紙小結(jié)：從大家的思考交流中我們可以看出：是把單位“1”平均分成2份，取其中的1份，再把這1份又平均分成4份，也就是把“1”平均分成了2×4=8份，取了1份，所以是■（邊說邊板書）?，F(xiàn)在來觀察這個等式左右兩邊的分子、分母是什么關(guān)系？你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（學(xué)生在觀察等式從左邊到右邊的變化時，發(fā)現(xiàn)右邊積的分母正好是左邊兩個因數(shù)分母的乘積，而積的分子正好是兩個因數(shù)中分子的積。學(xué)生通過猜想：發(fā)現(xiàn)這可能是計算分?jǐn)?shù)除法的方法。）教師總結(jié)：我們從這個例子中推想出來的結(jié)論，是否適用于其他這種情況呢？這時可稱之為猜想。想證明猜想是否正確，還需要我們進(jìn)行進(jìn)一步驗(yàn)證。四、教學(xué)反思本課在教學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，本課重點(diǎn)就是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。課堂中也重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生概括等量關(guān)系式的能力，為以后的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，個別學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法計算還不是很熟練，在今后的學(xué)習(xí)中，我們?nèi)詰?yīng)繼續(xù)提高計算能力。近年來，農(nóng)村中學(xué)出現(xiàn)了學(xué)困生大面積增多的現(xiàn)象。學(xué)困生的增多給中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)帶來了較大的影響。如何在新課程理念的指引下，改變課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，人人都在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新課程理念呢？筆者經(jīng)過幾年的摸索和嘗試，發(fā)現(xiàn)采用分組合作學(xué)習(xí)能極大地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣和有效提高復(fù)習(xí)效果，從而提高學(xué)習(xí)成績。以下所述是筆者的分組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的具體運(yùn)用。一、科學(xué)分組、合理分工是分組合作學(xué)習(xí)取得成功的前提所謂分組合作學(xué)習(xí)是指“以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),并以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動”。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生成績差異較大，科學(xué)的分組能保證各組在同一個起跑線上競爭。同時，由于農(nóng)村學(xué)生生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣比較隨意，如果分組不合理就會使分組合作學(xué)習(xí)成為某些同學(xué)聚會、聊天的好場所。合理的分工可以充分發(fā)揮小組成員的積極性、主動性，克服同組成員之間的依賴心理?？茖W(xué)的分組、合理的分工要求教師要對全班學(xué)生進(jìn)行深入了解，分組不僅僅是要看學(xué)生的個人成績，更要充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、組織管理能力、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)自覺性等各方面的因素。我的具體做法是：首先，初三第一學(xué)期開學(xué)時，我就會根據(jù)學(xué)生的成績初步分好組（每組4人）。在新授時每個單元結(jié)束后會安排一兩次分組復(fù)習(xí)，讓同學(xué)們熟悉分組合作學(xué)習(xí)的流程，同時考察他們各方面的能力。然后在初三第一學(xué)期期中考試后，我會根據(jù)半個多學(xué)期的考察情況將全班學(xué)生分成A、B、C、D四個層次。A層的為組長，B層的為副組長，C、D層的同學(xué)為成員。由同學(xué)們先自由組合，教師再根據(jù)組合情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，分好組后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)考察。最后是在中考總復(fù)習(xí)開始時根據(jù)各方面的情況確定分組。各組成員之間的分工也很明確，組長負(fù)責(zé)歸納整理復(fù)習(xí)的內(nèi)容及提供例題及作業(yè)的答案，副組長負(fù)責(zé)給大家講題，C層同學(xué)負(fù)責(zé)批改作業(yè)，D層同學(xué)負(fù)責(zé)考勤和維持紀(jì)律。二、培養(yǎng)優(yōu)秀組長是分組合作學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的保證組長是一個小組合作學(xué)習(xí)活動的組織者，是老師的小助手，優(yōu)秀組長能提高學(xué)習(xí)活動的效果，使分組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。在農(nóng)村初中要尋找一個優(yōu)秀組長是一件很困難的事，如何破解這個難題？唯一的辦法就是自己培養(yǎng)。我的具體做法是：在初三第一學(xué)期一開始，我就會將全班成績前30%的同學(xué)集中起來，利用課外活動時間培訓(xùn)，內(nèi)容包括解題能力、組織能力、表達(dá)能力、自我約束能力等。培訓(xùn)的方式是將這部分學(xué)生也分成4人一組，輪流當(dāng)組長給其他同學(xué)講題，每個星期都會重新分組，教師每天會在每個組大約待上5～10分鐘，觀察并指導(dǎo)學(xué)生做好組長工作。組長培訓(xùn)采用優(yōu)勝劣汰的方法。這樣做不但能培養(yǎng)出優(yōu)秀組長，也能達(dá)到培優(yōu)的目的。我所帶的班級，經(jīng)過這種方式培養(yǎng)后，每屆都有很多學(xué)生在初中數(shù)學(xué)競賽中取得優(yōu)異成績。同時，我所帶班級的中考數(shù)學(xué)優(yōu)秀率也一直名列前茅。三、課前準(zhǔn)備是分組合作學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵做好前面兩部分工作只是分組合作學(xué)習(xí)得以開展的前提，要真正使分組合作學(xué)習(xí)達(dá)到甚至超過預(yù)期效果，教師每個課時前都要做好充分準(zhǔn)備，布置好復(fù)習(xí)任務(wù)，列出復(fù)習(xí)要求。我的具體做法是：第一輪復(fù)習(xí)主要是讓學(xué)生回歸課本，要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)課本例題以及做好課本后面的習(xí)題，這個階段教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生解答課本上的疑問及控制好學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度；第二輪復(fù)習(xí)是專題復(fù)習(xí)，要求每個組根據(jù)不同的專題系統(tǒng)整理相關(guān)知識以及知識與知識之間的聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識鏈，同時要求組長整理出典型的考題并總結(jié)解題方法，這個階段教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生歸納與整理知識，對學(xué)生整理得不完整的東西進(jìn)行補(bǔ)充，將全班學(xué)生的成果進(jìn)行交流；第三輪復(fù)習(xí)主要是講模擬試卷以及查缺補(bǔ)漏。教師要準(zhǔn)備好各種模擬試卷并同每個小組的組長交流，幫助各組同學(xué)做好最后階段的復(fù)習(xí)。四、課中的實(shí)施是分組合作學(xué)習(xí)取得成功的保障做好了各種準(zhǔn)備，并不代表分組合作學(xué)習(xí)一定能夠取得成功，要使這種新的學(xué)習(xí)方式發(fā)揮最大作用，最重要的是要做好課中的實(shí)施。由于農(nóng)村的學(xué)困生人數(shù)較多，并且農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)資源有限，所以新課程中提出的交流、討論實(shí)施起來有一定的困難。如何彌補(bǔ)這個缺陷呢？我的具體做法是：上課開始后教師在黑板上列出本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和出示一些思考題，然后由組長帶領(lǐng)大家一起整理知識點(diǎn)和回答思考題。復(fù)習(xí)中講題的方法是首先由全組的同學(xué)各自看題并獨(dú)立做題，然后由副組長提出自己不會解答的題目讓組長先講解，組長講解完后再由副組長將全部的習(xí)題講一遍，碰到有疑問和錯誤的地方由組長負(fù)責(zé)解答。組長解決不了或不能確定的題上報教師解答，部分簡單的題還要求C層組員講解。這樣做的目的是能極大地調(diào)動學(xué)生的思考熱情，讓學(xué)生真正學(xué)會解決問題。分組合作學(xué)習(xí)能積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是我們也不能整個復(fù)習(xí)階段都讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。教師要不斷總結(jié)方法和規(guī)律，適當(dāng)?shù)臅r候也要讓全班學(xué)生交流。新課程改革是一個全新的課題，對于農(nóng)村中學(xué)來講更是面臨著許多挑戰(zhàn)。期待我們的新課改不斷出現(xiàn)高潮，讓我們的農(nóng)村教育能夠煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力！零售管理安全與防損管理零售管理安全與防損管理零售管理安1零售安全與防損管理課程目標(biāo):了解職業(yè)安全管理的范疇認(rèn)識到零售安全與防損的重要性。了解安全與防損管理的內(nèi)容。掌握零售安全與防損管理的方法、途徑掌握如何正確迅速地應(yīng)對各種突發(fā)事件課程內(nèi)容>職業(yè)安全管理商場消防管理商品損耗控制突發(fā)事件處理零售安全與防損管理2零售安全與防損管理任務(wù)一職業(yè)安全管理安全管理概述安全管理是為了實(shí)現(xiàn)安全運(yùn)營而組織和使用人力、財力、物力等各種資源的過程,是零售企業(yè)經(jīng)營活動正常進(jìn)行的重要保障。在職業(yè)安全方面要確保員工的個人安全、作業(yè)安全,確保商品的存放安全,以及店內(nèi)外設(shè)施、設(shè)備和顧客購物的安全。零售安全與防損管理3學(xué)習(xí)情境九零售安全與防損管理任務(wù)一職業(yè)安全管理2013年6月3日6時30分左右,吉林省德惠市米沙子鎮(zhèn)寶源豐禽業(yè)公司發(fā)生特別重大火災(zāi)事故,造成120人遇難,77人受傷。損失慘重。經(jīng)初步調(diào)查,吉林德惠寶源豐禽業(yè)有限公司在安全生產(chǎn)管理上極為混亂,安全生產(chǎn)責(zé)任嚴(yán)重不落實(shí),規(guī)章制度不健全,安全隱患排查治理不認(rèn)真不扎實(shí),不徹底,且沒有開展應(yīng)急演練和安全宜傳教育,事故初期緊急疏散不力,車間安全出口不暢等問題十分突出學(xué)習(xí)情境九零售安全與防損管理4學(xué)習(xí)情境九零售安全與防損管理任務(wù)一職業(yè)安全管理思考1通過以上案例,分析安全管理對企業(yè)有何重要意義。2你認(rèn)為培訓(xùn)有助于減少發(fā)生類似安全事故嗎?如何進(jìn)行安全教育才能收到更好效果?學(xué)習(xí)情境九零售安全與防損管理5學(xué)習(xí)情境九零售安全與防損營理任務(wù)一職業(yè)安全管理、安全管理概述()安全的含義安全是指沒有危險不受威脅,不出事故。零售店安全,一般指零售店以及顧客、本場職工的人身和財產(chǎn)在零售店所控制的范圍內(nèi)沒有危險,也沒有其他因素導(dǎo)致危險發(fā)生。(二)安全管理的原則1安全管理應(yīng)該做好事前、事中、事后三個階段的工作2.安全管理的原則(1)法制原則(2預(yù)防原則(3)監(jiān)督原則(4)教育原則學(xué)習(xí)情境九零售安全與防損營理6釣習(xí)情境九零售安全與防損管理任務(wù)一職業(yè)安全管理(三安全管理的內(nèi)容(1)職業(yè)安全:包括員工安全、設(shè)施設(shè)備安全、商場環(huán)境安全、顧客安全等(2)消防安全:包括商場消防組織制度、消防措施等3)商品防損包括重點(diǎn)區(qū)域商品的損耗控制、各個經(jīng)營環(huán)節(jié)商品的損耗以及商品防盜搶等(4)突發(fā)事件的處理釣習(xí)情境九零售安全與防損管理7學(xué)習(xí)情境九零售安全與防損管理任務(wù)一零售業(yè)概況保安人員服務(wù)管理(一)保安人員的主要職責(zé)(1)做好賣場的安全檢查工作(2)注意加強(qiáng)店內(nèi)巡視(3做好夜間值班看護(hù)工(4)保障顧客的安全和順利離開賣場(5)凡遇大件商品或大宗配送檢查(二)保安人員的考核(1)執(zhí)勤記錄、交接班制度的考核(2)管理人員查勤考核學(xué)習(xí)情境九零售安全與防損管理8學(xué)習(xí)情境九零售安全與防損管理任務(wù)二商場消防管理消防溫馨提示XINHUA學(xué)習(xí)情境九零售安全與防損管理9學(xué)習(xí)情境九零售安全與防損管理任務(wù)二商場消防管理2010年11月5日9時許,位于吉林市船營區(qū)琿春街的吉林商業(yè)大廈發(fā)生特大火災(zāi),造成19人死亡和重大財產(chǎn)損失。事后,吉林省調(diào)查部門認(rèn)定,此次起火原因系吉林商業(yè)大廈一層二區(qū)一家精品店倉庫起火,導(dǎo)致電氣線路短路引發(fā)大火。檢察機(jī)關(guān)認(rèn)定,在此次事故中,商業(yè)大廈總經(jīng)理葉剛,主管消防的副經(jīng)理佟建波,主管電力設(shè)備的副經(jīng)理岳長貴,主管變電所的科長曲立平,保衛(wèi)科科長馬春光,電工吳春海、宗久順等7人負(fù)有不同程度的相關(guān)責(zé)任,他們在平時的消防管理、消防設(shè)施保養(yǎng)維修及火災(zāi)發(fā)生后實(shí)施撲救中,負(fù)有不同程度的相關(guān)責(zé)任,導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生時青林商業(yè)大廈內(nèi)的消防設(shè)施未發(fā)揮作用;相關(guān)人員報警晚,貽誤火災(zāi)撲救;火災(zāi)發(fā)生后電工關(guān)閉全部電源(含消防電源),導(dǎo)致消防設(shè)施啟動后又停止工作;吉林商業(yè)大廈外窗被鋁塑板廣告牌等封堵,導(dǎo)致火災(zāi)撲救困難學(xué)習(xí)情境九零售安全與防損管理10學(xué)習(xí)情境九零售安全與防損管理任務(wù)二商場消防管理思考1通過以上案例分析安全管理對零售企業(yè)有何重要意義。學(xué)習(xí)情境九零售安全與防損管理11零售管理-安全與防損管理課件12零售管理-安全與防損管理課件13零售管理-安全與防損管理課件14零售管理-安全與防損管理課件15零售管理-安全與防損管理課件16零售管理-安全與防損管理課件17零售管理-安全與防損管理課件18零售管理-安全與防損管理課件19零售管理-安全與防損管理課件20零售管理-安全與防損管理課件21零售管理-安全與防損管理課件22零售管理-安全與防損管理課件23零售管理-安全與防損管理課件24零售管理-安全與防損管理課件25零售管理-安全與防損管理課件26零售管理-安全與防損管理課件27零售管理-安全與防損管理課件28零售管理-安全與防損管理課件29零售管理-安全與防損管理課件30零售管理-安全與防損管理課件31零售管理-安全與防損管理課件32零售管理-安全與防損管理課件33零售管理-安全與防損管理課件34零售管理-安全與防損管理課件35零售管理-安全與防損管理課件36零售管理-安全與防損管理課件37零售管理-安全與防損管理課件38零售管理-安全與防損管理課件39零售管理-安全與防損管理課件40零售管理-安全與防損管理課件41零售管理-安全與防損管理課件42零售管理-安全與防損管理課件43零售管理-安全與防損管理課件44零售管理-安全與防損管理課件4551、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書。——周恩來謝謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、46零售管理安全與防損管理零售管理安全與防損管理零售管理安全與防損管理零售安全與防損管理課程目標(biāo):了解職業(yè)安全管理的范疇認(rèn)識到零售安全與防損的重要性。了解安全與防損管理的內(nèi)容。掌握零售安全與防損管理的方法、途徑掌握如何正確迅速地應(yīng)對各種突發(fā)事件課程內(nèi)容>職業(yè)安全管理商場消防管理商品損耗控制突發(fā)事件處理零售安全與防損管理任務(wù)一職業(yè)安全管理安全管理概述安全管理是為了實(shí)現(xiàn)安全運(yùn)營而組織和使用人力、財力、物力等各種資源的過程,是零售企業(yè)經(jīng)營活動正常進(jìn)行的重要保障。在職業(yè)安全方面要確保員工的個人安全、作業(yè)安全,確保商品的存放安全,以及店內(nèi)外設(shè)施、設(shè)備和顧客購物的安全。一、教材背景分析1.教學(xué)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)乘法教學(xué)，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在已學(xué)的整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。讓學(xué)生繼續(xù)鞏固理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)和意義，掌握其計算法則，能夠比較熟練地進(jìn)行計算，利用整體展示，使學(xué)生找出知識的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。2.整合思路引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)、加法計算、乘法計算三種方式來解決問題。在交流的過程中，讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。3.教材簡析為了促進(jìn)學(xué)生更好地探索和理解分?jǐn)?shù)運(yùn)算的意義，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活動，把圖形語言作為理解的基礎(chǔ)。實(shí)際上，教材非常重視文字語言、圖形語言和符號語言的結(jié)合，三者相輔相成，從多種角度為學(xué)生理解問題、解決問題提供了可能。4.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生能夠熟練地計算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)，會用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算法則正確地進(jìn)行計算。5.教學(xué)難點(diǎn)分析和解決分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)結(jié)合具體情境，進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，并能正確計算。2.能力目標(biāo)能解決簡單的分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的實(shí)際問題。3.情感目標(biāo)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。三、教學(xué)流程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：（多媒體課件出示一條圍巾）親愛的同學(xué)們，天氣變涼了，我想織一條圍巾。但我每小時只能織5厘米。根據(jù)這個已知條件，你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？（學(xué)生馬上回想到可能提出的是整數(shù)或分?jǐn)?shù)的問題等等）師：同學(xué)們已經(jīng)提了這么多的問題。那么老師兩小時能織多少厘米呢？生：（不約而同的）×2這個算式表示的是什么意義？你是怎樣思考的？為什么會用乘法計算？此時引導(dǎo)學(xué)生說出整數(shù)乘法的意義以及與數(shù)量的關(guān)系：（板書）工作效率×工作時間=工作總量2.提出問題，推進(jìn)新課（1）引出課題師：2小時織多少米？誰能列出算式來解決這個實(shí)際問題呢？師：我們從前面分析過的數(shù)量關(guān)系的角度來理解，今天學(xué)習(xí)的就是這樣的乘法算式。（板書：“一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)”）（2）研究分?jǐn)?shù)乘法的意義①初步感知（對于學(xué)生回答總比較貼切的教師應(yīng)該給予充分的肯定與表揚(yáng)）師：看來大家對這個算式都有自己的理解。那這個算式到底表示什么意義呢？（小組討論合作時教師巡視，并適當(dāng)予以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。）請折法不同的學(xué)生來進(jìn)行展示與交流，加深學(xué)生對這個過程的印象，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解。教師根據(jù)學(xué)生的方法以課件演示，進(jìn)一步讓學(xué)生加深印象，雖然折紙的方法有很多，但每一種方法都是正確的。②進(jìn)一步對其理解③拓展延伸④歸納總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義：一個數(shù)和分?jǐn)?shù)相乘，我們可以把它看作是求這個數(shù)的幾分之幾是多少。（3）探究計算的方法幾分之一乘幾分之一的算法大家一起猜測結(jié)果。師：我們猜測的結(jié)果到底對不對呢？能想個辦法來驗(yàn)證一下嗎？（學(xué)生進(jìn)行操作來驗(yàn)證。然后全班集體交流。）學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有：方法一：用分?jǐn)?shù)的意義來解釋把單位1平均分成2份，取其中的1份，并把這1份又平均分成4份，也就是把“1”平均分成了2×4=8份，取其中的1份，所以正確。重點(diǎn)請同學(xué)談一談8是如何得到的。方法二：化小數(shù)驗(yàn)證方法三：畫圖或折紙小結(jié)：從大家的思考交流中我們可以看出：是把單位“1”平均分成2份，取其中的1份，再把這1份又平均分成4份，也就是把“1”平均分成了2×4=8份，取了1份，所以是■（邊說邊板書）?，F(xiàn)在來觀察這個等式左右兩邊的分子、分母是什么關(guān)系？你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（學(xué)生在觀察等式從左邊到右邊的變化時，發(fā)現(xiàn)右邊積的分母正好是左邊兩個因數(shù)分母的乘積，而積的分子正好是兩個因數(shù)中分子的積。學(xué)生通過猜想：發(fā)現(xiàn)這可能是計算分?jǐn)?shù)除法的方法。）教師總結(jié)：我們從這個例子中推想出來的結(jié)論，是否適用于其他這種情況呢？這時可稱之為猜想。想證明猜想是否正確，還需要我們進(jìn)行進(jìn)一步驗(yàn)證。四、教學(xué)反思本課在教學(xué)了分?jǐn)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計算方法，本課重點(diǎn)就是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解求一個數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。課堂中也重點(diǎn)訓(xùn)練了學(xué)生概括等量關(guān)系式的能力，為以后的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題打下了基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，個別學(xué)生對分?jǐn)?shù)乘法計算還不是很熟練，在今后的學(xué)習(xí)中，我們?nèi)詰?yīng)繼續(xù)提高計算能力。近年來，農(nóng)村中學(xué)出現(xiàn)了學(xué)困生大面積增多的現(xiàn)象。學(xué)困生的增多給中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)帶來了較大的影響。如何在新課程理念的指引下，改變課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，人人都在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的新課程理念呢？筆者經(jīng)過幾年的摸索和嘗試，發(fā)現(xiàn)采用分組合作學(xué)習(xí)能極大地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣和有效提高復(fù)習(xí)效果，從而提高學(xué)習(xí)成績。以下所述是筆者的分組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的具體運(yùn)用。一、科學(xué)分組、合理分工是分組合作學(xué)習(xí)取得成功的前提所謂分組合作學(xué)習(xí)是指“以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),并以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動”。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生成績差異較大，科學(xué)的分組能保證各組在同一個起跑線上競爭。同時，由于農(nóng)村學(xué)生生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣比較隨意，如果分組不合理就會使分組合作學(xué)習(xí)成為某些同學(xué)聚會、聊天的好場所。合理的分工可以充分發(fā)揮小組成員的積極性、主動性，克服同組成員之間的依賴心理?？茖W(xué)的分組、合理的分工要求教師要對全班學(xué)生進(jìn)行深入了解，分組不僅僅是要看學(xué)生的個人成績，更要充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)、組織管理能力、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)自覺性等各方面的因素。我的具體做法是：首先，初三第一學(xué)期開學(xué)時，我就會根據(jù)學(xué)生的成績初步分好組（每組4人）。在新授時每個單元結(jié)束后會安排一兩次分組復(fù)習(xí)，讓同學(xué)們熟悉分組合作學(xué)習(xí)的流程，同時考察他們各方面的能力。然后在初三第一學(xué)期期中考試后，我會根據(jù)半個多學(xué)期的考察情況將全班學(xué)生分成A、B、C、D四個層次。A層的為組長，B層的為副組長，C、D層的同學(xué)為成員。由同學(xué)們先自由組合，教師再根據(jù)組合情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，分好組后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)考察。最后是在中考總復(fù)習(xí)開始時根據(jù)各方面的情況確定分組。各組成員之間的分工也很明確，組長負(fù)責(zé)歸納整理復(fù)習(xí)的內(nèi)容及提供例題及作業(yè)的答案，副組長負(fù)責(zé)給大家講題，C層同學(xué)負(fù)責(zé)批改作業(yè)，D層同學(xué)負(fù)責(zé)考勤和維持紀(jì)律。二、培養(yǎng)優(yōu)秀組長是分組合作學(xué)習(xí)得以順利進(jìn)行的保證組長是一個小組合作學(xué)習(xí)活動的組織者，是老師的小助手，優(yōu)秀組長能提高學(xué)習(xí)活動的效果，使分組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。在農(nóng)村初中要尋找一個優(yōu)秀組長是一件很困難的事，如何破解這個難題？唯一的辦法就是自己培養(yǎng)。我的具體做法是：在初三第一學(xué)期一開始，我就會將全班成績前30%的同學(xué)集中起來，利用課外活動時間培訓(xùn)，內(nèi)容包括解題能力、組織能力、表達(dá)能力、自我約束能力等。培訓(xùn)的方式是將這部分學(xué)生也分成4人一組，輪流當(dāng)組長給其他同學(xué)講題，每個星期都會重新分組，教師每天會在每個組大約待上5～10分鐘，觀察并指導(dǎo)學(xué)生做好組長工作。組長培訓(xùn)采用優(yōu)勝劣汰的方法。這樣做不但能培養(yǎng)出優(yōu)秀組長，也能達(dá)到培優(yōu)的目的。我所帶的班級，經(jīng)過這種方式培養(yǎng)后，每屆都有很多學(xué)生在初中數(shù)學(xué)競賽中取得優(yōu)異成績。同時，我所帶班級的中考數(shù)學(xué)優(yōu)秀率也一直名列前茅。三、課前準(zhǔn)備是分組合作學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵做好前面兩部分工作只是分組合作學(xué)習(xí)得以開展的前提，要真正使分組合作學(xué)習(xí)達(dá)到甚至超過預(yù)期效果，教師每個課時前都要做好充分準(zhǔn)備，布置好復(fù)習(xí)任務(wù)，列出復(fù)習(xí)要求。我的具體做法是：第一輪復(fù)習(xí)主要是讓學(xué)生回歸課本，要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)課本例題以及做好課本后面的習(xí)題，這個階段教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生解答課本上的疑問及控制好學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)度；第二輪復(fù)習(xí)是專題復(fù)習(xí)，要求每個組根據(jù)不同的專題系統(tǒng)整理相關(guān)知識以及知識與知識之間的聯(lián)系，通過復(fù)習(xí)使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識鏈，同時要求組長整理出典型的考題并總結(jié)解題方法，這個階段教師的主要任務(wù)是幫助學(xué)生歸納與整理知識，對學(xué)生整理得不完整的東西進(jìn)行補(bǔ)充，將全班學(xué)生的成果進(jìn)行交流；第三輪復(fù)習(xí)主要是講模擬試卷以及查缺補(bǔ)漏。教師要準(zhǔn)備好各種模擬試卷并同每個小組的組長交流，幫助各組同學(xué)做好最后階段的復(fù)習(xí)。四、課中的實(shí)施是分組合作學(xué)習(xí)取得成功的保障做好了各種準(zhǔn)備，并不代表分組合作學(xué)習(xí)一定能夠取得成功，要使這種新的學(xué)習(xí)方式發(fā)揮最大作用，最重要的是要做好課中的實(shí)施。由于農(nóng)村的學(xué)困生人數(shù)較多，并且農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)資源有限，所以新課程中提出的交流、討論實(shí)施起來有一定的困難。如何彌補(bǔ)這個缺陷呢？我的具體做法是：上課開始后教師在黑板上列出本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和出示一些思考題，然后由組長帶領(lǐng)大家一起整理知識點(diǎn)和回答思考題。復(fù)習(xí)中講題的方法是首先由全組的同學(xué)各自看題并獨(dú)立做題，然后由副組長提出自己不會解答的題目讓組長先講解，組長講解完后再由副組長將全部的習(xí)題講一遍，碰到有疑問和錯誤的地方由組長負(fù)責(zé)解答。組長解決不了或不能確定的題上報教師解答，部分簡單的題還要求C層組員講解。這樣做的目的是能極大地調(diào)動學(xué)生的思考熱情，讓學(xué)生真正學(xué)會解決問題。分組合作學(xué)習(xí)能積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與率，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但是我們也不能整個復(fù)習(xí)階段都讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)。教師要不斷總結(jié)方法和規(guī)律，適當(dāng)?shù)臅r候也要讓全班學(xué)生交流。新課程改革是一個全新的課題，對于農(nóng)村中學(xué)來講更是面臨著許多挑戰(zhàn)。期待我們的新課改不斷出現(xiàn)高潮，讓我們的農(nóng)村教育能夠煥發(fā)出更強(qiáng)的生命力！零售管理安全與防損管理零售管理安全與防損管理零售管理安47零售安全與防損管理課程目標(biāo):了解職業(yè)安全管理的范疇認(rèn)識到零售安全與防損的重要性。了解安全與防損管理的內(nèi)容。掌握零售安全與防損管理的方法、途徑掌握如何正確迅速地應(yīng)對各種突發(fā)事件課程內(nèi)容>職業(yè)安全管理商場消防管理商品損耗控制突發(fā)事件處理零售安全與防損管理48零售安全與防損管理任務(wù)一職業(yè)安全管理安全管理概述安全管理是為了實(shí)現(xiàn)安全運(yùn)營而組織和使用人力、財力、物力等各種資源的過程,是零售企業(yè)經(jīng)營活動正常進(jìn)行的重要保障。在職業(yè)安全方面要確保員工的個人安全、作業(yè)安全,確保商品的存放安全,以及店內(nèi)外設(shè)施、設(shè)備和顧客購物的安全。零售安全與防損管理49學(xué)習(xí)情境九零售安全與防損管理任務(wù)一職業(yè)安全管理2013年6月3日6時30分左右,吉林省德惠市米沙子鎮(zhèn)寶源豐禽業(yè)公司發(fā)生特別重大火災(zāi)事故,造成120人遇難,77人受傷。損失慘重。經(jīng)初步調(diào)查,吉林德惠寶源豐禽業(yè)有限公司在安全生產(chǎn)管理上極為混亂,安全生產(chǎn)責(zé)任嚴(yán)重不落實(shí),規(guī)章制度不健全,安全隱患排查治理不認(rèn)真不扎實(shí),不徹底,且沒有開展應(yīng)急演練和安全宜傳教育,事故初期緊急疏散不力,車間安全出口不暢等問題十分突出學(xué)習(xí)情境九零售安全與防損管理50學(xué)習(xí)情境九零售安全與防損管理任務(wù)一職業(yè)安全管理思考1通過以上案例,分析安全管理對企業(yè)有何重要意義。2你認(rèn)為培訓(xùn)有助于減少發(fā)生類似安全事故嗎?如何進(jìn)行安全教育才能收到更好效果?學(xué)習(xí)情境九零售安全與防損管理51學(xué)習(xí)情境九零售安全與防損營理任務(wù)一職業(yè)安全管理、安全管理概述()安全的含義安全是指沒有危險不受威脅,不出事故。零售店安全,一般指零售店以及顧客、本場職工的人身和財產(chǎn)在零售店所控制的范圍內(nèi)沒有危險,也沒有其他因素導(dǎo)致危險發(fā)生。(二)安全管理的原則1安全管理應(yīng)該做好事前、事中、事后三個階段的工作2.安全管理的原則(1)法制原則(2預(yù)防原則(3)監(jiān)督原則(4)教育原則學(xué)習(xí)情境九零售安全與防損營理52釣習(xí)情境九零售安全與防損管理任務(wù)一職業(yè)安全管理(三安全管理的內(nèi)容(1)職業(yè)安全:包括員工安全、設(shè)施設(shè)備安全、商場環(huán)境安全、顧客安全等(2)消防安全:包括商場消防組織制度、消防措施等3)商品防損包括重點(diǎn)區(qū)域商品的損耗控制、各個經(jīng)營環(huán)節(jié)商品的損耗以及商品防盜搶等(4)突發(fā)事件的處理釣習(xí)情境九零售安全與防損管理53學(xué)習(xí)情境九零售安全與防損管理任務(wù)一零售業(yè)概況保安人員服務(wù)管理(一)保安人員的主要職責(zé)(1)做好賣場的安全檢查工作(2)注意加強(qiáng)店內(nèi)巡視(3做好夜間值班看護(hù)工(4)保障顧客的安全和順利離開賣場(5)凡遇大件商品或大宗配送檢查(二)保安人員的考核(1)執(zhí)